第一篇：我的教學(xué)故事之英語教學(xué)游戲

我的教學(xué)故事之英語教學(xué)游戲

俗話：興趣是最好的老師，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為重要，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用英語歌曲導(dǎo)入，課堂效果非常好，下面就是我運(yùn)用英語教學(xué)游戲活動(dòng)的系列教學(xué)故事。

1.自我介紹

這個(gè)游戲練習(xí)am 和 is 的用法。教師事先準(zhǔn)備好一些卡片,上面寫上一個(gè)人名和三個(gè)數(shù)字,如：“Betty,16,1,3”,其中“16”代表年紀(jì),“1”代表班級(jí),“3”代表年級(jí)。游戲開始,教師將卡片扣著放在講臺(tái)上,然后讓學(xué)生上前來抽卡片。學(xué)生要根據(jù)卡片上的內(nèi)容作自我介紹說“I am a girl.My name is Betty.I am sixteen years old.I am in Class One, Grade Three.”

2.傳東西

這個(gè)游戲可以用來練習(xí)用“Is it in...?” 提問。是以前老教材里的一篇課文內(nèi)容，做這個(gè)游戲時(shí),教師可讓6位學(xué)生上前站成一排,并交給他們一個(gè)小物件(如一塊橡皮或一只棋子),讓他們把手背過去傳這個(gè)物件。一位學(xué)生上前來猜,先讓他背對(duì)6位學(xué)生站立,6位學(xué)生將東西傳好后將雙手握拳伸到身前,讓猜的學(xué)生轉(zhuǎn)過來,猜東西在誰的手里,他可問其中任何一位學(xué)生：“Is it in your left hand?”等。如果問了5次還沒有猜出來,可以換一個(gè)學(xué)生接著猜。

3.猜袋中物

這個(gè)游戲可以用來練習(xí)說“Is this...?”“Are these...?”,“Are there...?”等問句。方法是讓兩位學(xué)生上前來,一位背過臉去,另一位向?qū)W生們借一件或一些東西,如一本書,兩枝鉛筆等,并將這些東西放入一只袋子。然后讓那位學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來并問他：“What is in the bag?”猜的學(xué)生可問“Is this a pen?”“Are these pencils?”全班學(xué)生用“Yes.”或“No.”回答。這個(gè)游戲還可以用來問東西的數(shù)目,如可以問猜的學(xué)生“How many pencils are there in the bag?”猜的學(xué)生可問“Are there three pencils in the bag?”等。

4.猜物品數(shù)

復(fù)習(xí)名詞的數(shù)和there be 句形時(shí)，叫學(xué)生離開教室,教師(或另一位學(xué)生)面向全班把一些相同的物品(如：書,筆,橡皮,尺子,練習(xí)本等)放進(jìn)書包里。然后把學(xué)生叫回來,老師(或另一位學(xué)生)問“How many pens are there in this bag?”猜的學(xué)生可問“Are there three pens in this bag?”等。全班學(xué)生用“Yes.”或“No.”回答。次數(shù)最少就猜對(duì)的就是優(yōu)勝者。

5.蒙眼猜職業(yè)

教師準(zhǔn)備好一疊卡片,上面寫上不同的職業(yè),如：teacher, doctor, worker, nurse等。然后叫學(xué)生到臺(tái)前,蒙上眼睛。讓另一位學(xué)生抽一張卡片并高舉過頭,并問蒙眼睛的學(xué)生：“What am I?”“What does he do?”等。蒙眼睛的學(xué)生可對(duì)全班提問“Are you a worker?”“Are you a doctor?”等。猜得不對(duì)全班學(xué)生答“No.”,猜對(duì)則答“Yes.”。猜的次數(shù)最少的人就是優(yōu)勝者。

6.猜位置

復(fù)習(xí)介詞時(shí)，叫一位學(xué)生離開教室,由另一位學(xué)生把一件東西(文具之類)藏起來,然后把學(xué)生叫回來并問他“Where is my(her, Jim’s)ruler?”猜的學(xué)生只能用on, in, under, near 等介詞來提問,如：“Is it in your(his)pocket?”“Is it under the book?”等。全班學(xué)生用“Yes.”或“No.”回答。猜的次數(shù)最少就而且猜對(duì)的就是優(yōu)勝者。

7.問用途

這個(gè)游戲可練習(xí)使用情態(tài)動(dòng)詞can。教師事先要準(zhǔn)備好一些卡片,上面寫上物品的名稱如：book、pen、coat、watch、knife等。然后將全班分作兩組,甲組第一名學(xué)生抽一張卡，向乙組第一名學(xué)生提問,如抽到的卡片上是“book”,則可以問“What can you do with a book?”答的學(xué)生可說“I can read it.”答不出來或答錯(cuò)的扣一分。然后由乙組第一名學(xué)生抽卡片并向甲組第二名學(xué)生提問。游戲依次進(jìn)行下去,最后扣分少的組為優(yōu)勝。這個(gè)游戲還可練習(xí)使用被動(dòng)語態(tài)。如抽到的單詞是“bike”,則可問“What is a bike made of?” 和 “What is it used for?” 答的學(xué)生可說“It is made of metal.” 和 “It is used for riding.”這些游戲?qū)W生都很樂意做。我在設(shè)計(jì)游戲時(shí)還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性、競(jìng)賽性的游戲，學(xué)生們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

通過我采用的這種教學(xué)方法，很多學(xué)生跟我說老師你的課我們覺得很有趣，也不想睡覺，覺得效果也很好，聽到學(xué)生這么評(píng)價(jià)我的課時(shí)我的心里也是暖呼呼的，自己覺得沒白費(fèi)心思。這就是我的教學(xué)故事。

第二篇：英語教學(xué)之游戲篇

老狼英語教學(xué)游戲

1.打地鼠

目的：學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)單詞

方法：黑板上貼若干單詞卡片，老師讀(或請(qǐng)同學(xué)讀)一單詞，參與同學(xué)用小錘兒

輕輕擊打相應(yīng)卡片，速度快且正確者得一分；全班分兩組，每組每次出一

人！獲勝者教師可根據(jù)自己教學(xué)模式給予不同獎(jiǎng)勵(lì)。

2.碰地雷

方法：?jiǎn)卧~卡片若干，告訴學(xué)生某一單詞下面有地雷是不能跟讀的，出錯(cuò)者將被

全班轟炸！(亦可使同學(xué)領(lǐng)讀)。

3.抽獎(jiǎng)

方法：小卡片若干，上寫：男生讀三遍；女生讀三遍；被全體轟炸(地雷、炸彈)；

五色花、紅五星(獎(jiǎng)勵(lì)貼畫)；全體讀三遍；核按鈕(可轟炸任一同學(xué))等等

抽獎(jiǎng)資格：

① 獲得五分或三分(看得分難易而定)② 猜拳獲勝(次數(shù)自擬)4.猜拳(Paper Scissor Stone)方法：拍手跟讀 S x+1，上下左右中各一次，最后Paper Scissor Stone，出手！

贏了老師的同學(xué)可獲得一分(或抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)等)5.打槍

方法：T2+1 然后指向某組同學(xué)，此同學(xué)讀一遍再指向?qū)Ψ浇M一同學(xué)，讀錯(cuò)或指

向同組的將會(huì)被炸。

6.大富翁（分組進(jìn)行，最先到達(dá)對(duì)方基地者獲勝）

教具：地圖一幅，骰子一個(gè)

方法：得三分者將獲得一次擲篩子機(jī)會(huì)，按點(diǎn)數(shù)前進(jìn)。

7.詞語接龍（復(fù)習(xí)課單詞的回顧與鞏固）

方法：可分組或全體進(jìn)行，一組一次機(jī)會(huì)輪流說或者規(guī)定時(shí)間各組分別進(jìn)行。Apple eraser ruler 依次進(jìn)行，最后說出單詞多者獲勝

8聲東擊西 單詞或句子的鞏固練習(xí)

方法：藏物于學(xué)生A處，全體大聲朗讀，唯A小聲，B以此來尋找。

9木頭人

方法：全體S 2+1 N遍后，靜止不動(dòng)，動(dòng)者被炸或被扔臭雞蛋，紋絲不動(dòng)者亦可

給予分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)

10.張冠李戴（休閑游戲，緩解氣氛）方法：每人準(zhǔn)備一紙條，全體分為三組，各組分別于紙條上寫人物、地點(diǎn)、事件

等內(nèi)容，然后T or S 來讀，例，張三在臥室里游泳。

11.齊心協(xié)力

方法：分組進(jìn)行，獲得三分者可在黑板上畫出頭、眼、鼻、耳、嘴、眉、胡、發(fā)

等，最先完整畫出組獲勝

12.齊心協(xié)力升級(jí)版

教具：畫有頭眼鼻耳嘴眉胡發(fā)等卡片若干，得三分者抽簽作畫，若同組S抽到重

復(fù)卡片則此次作廢，不再重抽！

13.偷蘋果

方法：于黑板兩側(cè)畫兩顆蘋果樹，上有同等數(shù)量蘋果

A獲得三分者即可從對(duì)方組樹上偷一顆蘋果放在己方樹上，最后所持蘋果

多者獲勝

B一方組員獲得三分，對(duì)方組撤掉一顆蘋果，最后所剩蘋果多者獲勝

14.看圖識(shí)詞

教具：?jiǎn)卧~卡片若干

方法：T迅速變換手中單詞卡片，S 2+1，鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力及檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

15.One by one 糾音環(huán)節(jié)，S逐個(gè)1+1 16.扔炸彈（類似于打槍）

方法：T2+1后，發(fā)出“bomb”聲，同時(shí)迅速指向某一同學(xué)，并作扔炸彈狀，中

招者迅速起立，S2+1，' bomb '，并指向下一人，不可重復(fù)轟炸同一人，反應(yīng)慢者被炸彈轟炸，蹦兩下再讀一遍^_^

注意：要把握好游戲節(jié)奏，掌控整個(gè)場(chǎng)面，切記完全娛樂！

1.搶凳子

目的：熟悉指令“stand up “ 和 “sit down ” 起立，坐下。

道具：椅子數(shù)量若干，但是要比參加人數(shù)少一個(gè)

方法：1，所有人圍著凳子轉(zhuǎn)圈走。沒有老師的命令，都不許停。2，當(dāng)老師喊“sit down“ 的時(shí)候，所有人都要搶凳子坐下，沒有搶到凳子的人，就算淘汰出局。3，當(dāng)老師喊“stand up” 的時(shí)候，所有人要起立，然后接著圍著凳子轉(zhuǎn)圈，再次等待老師喊“sit down” 的命令。

第三篇：我的英語教學(xué)故事之第一堂英語課

英語我來了

—我的英語教學(xué)故事之第一堂英語課

孩子們背著書包來到了一個(gè)新的學(xué)校見到了新的朋友和老師，對(duì)他們來說一切都是那么的新。我也一樣帶著滿腔熱情，帶著我的教育理想來到了這個(gè)小小的夢(mèng)想踐行地，對(duì)我來說一切都和他們一樣，畢業(yè)了，來到了一個(gè)新的工作環(huán)境，見到了第一批同事，他們那么熱情，見到了第一批孩子，他們是滿懷新奇的七年級(jí)一班的孩子和活潑可愛的八年級(jí)一班的孩子。一出戲，要演好序幕；一部樂章，要奏好序曲。良好的開端是成功的一半。因此，上好第一堂英語課，對(duì)今后的英語教學(xué)能起到事半功倍的效果。對(duì)于我和孩子們來說第一堂課都至關(guān)重要。經(jīng)過思索，我的第一堂英語課就出爐了，不知道成功與否，但至少對(duì)于我和孩子們來說都是一個(gè)非常愉快的開端。現(xiàn)將我的第一節(jié)英語課教學(xué)情況介紹如下：

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣 首先，我的自我介紹。

我一進(jìn)入課堂，首先用英語向同學(xué)們打招呼，”Hello!Boys and girls!Nice to meet you here！”接著用流利的英語介紹自己，“First, I’d like to introduce my name to you.But you need to guess it by yourself.There are eighteen sons, and one person is absent.””首先我想介紹一下我的名字，但是大家必須一起來猜一猜。十八個(gè)兒子，一人不在其位（書寫

在黑板上），打兩個(gè)字。”有的孩子很快猜出了“李”這個(gè)字，并知道我在和他們玩兒文字游戲，并在我的指導(dǎo)下猜出了“立”字。緊接著繼續(xù)用英文簡(jiǎn)短的介紹了”you can call me Miss Li, and my English name is Lily.”簡(jiǎn)短的自信的自我介紹雖然學(xué)生聽不懂，但是卻讓他們有了學(xué)好英語的欲望。有一個(gè)孩子在隨后的作文中這樣寫道“英語老師流利的自我介紹讓我好羨慕，我好想以后也這樣，當(dāng)一個(gè)播音員一樣的美女老師”。

然后，學(xué)生的自我介紹。

首先我在黑板上寫上了”Name:”和”English name:”。然后教了”My name is …”這句話給他們。

最后一個(gè)一個(gè)上臺(tái)寫上自己的名字，并用英語說出，在做了一些簡(jiǎn)要的自我介紹，然后擺一個(gè)pose，拍一張照片作為初中第一次紀(jì)念，并且方便我以后記住他們。根據(jù)他們的中文名字以及自身的特點(diǎn)我給班上沒有英文名字的同學(xué)取了英文名字。后面了解到由于這一堂課每個(gè)同學(xué)的英文名字各異并且符合他們的特點(diǎn)，大家很喜歡。在一個(gè)同學(xué)的周記中這樣寫到：“第一堂英語課讓我愛上了這位老師，他的幽默風(fēng)趣，讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)英語是那么的快樂。”

二、堅(jiān)定學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心

同學(xué)們，不管你們小學(xué)學(xué)沒學(xué)英語，學(xué)的程度如何，都不要擔(dān)心，我們將一切從零開始，只要努力，掌握正確的學(xué)習(xí)英語的方法，我們每個(gè)同學(xué)都能學(xué)好。況且英語本身很簡(jiǎn)單，與漢語相比，英語比漢語簡(jiǎn)單多了。漢語中常用漢字有六千多個(gè)，而英語中常用的單詞僅

有兩千多個(gè)，它們都是由26個(gè)字母拼寫而成。通過直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而達(dá)到“看字讀音，聽音辨字”的神奇效果。因此學(xué)好26個(gè)字母至關(guān)重要，它是基礎(chǔ)，越基礎(chǔ)越重要。

要表達(dá)同一個(gè)意思，十個(gè)中國(guó)人會(huì)說出十句不同的句子，來表達(dá)同一個(gè)意思。而十個(gè)英國(guó)人要表達(dá)同一個(gè)意思，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所說的話是一摸一樣的。所以說，我們的語言博大精深，復(fù)雜透頂，如要表達(dá)一類事物中文說，一個(gè)...一張...一把...一條...一臺(tái)...一只...一支...一口...一尊...一盆...沒完沒了，而英國(guó)人只用一個(gè)詞（a 或an）就代替了。英語是如此簡(jiǎn)單。更簡(jiǎn)單的是英國(guó)人只會(huì)說三句話，同學(xué)們能學(xué)會(huì)三句話嗎？可以說只用二十多分鐘就會(huì)說三句話了。I love you.You are a teacher.There is a teacher in the classroom.即“主系表，主謂賓，There be”三種基本句型。由此可見，英語的思維比漢語簡(jiǎn)單。又如，在漢語中要表達(dá)我非常非常地喜歡你，到句尾才知道我喜歡的是你。而英語一開始就說 I love you very much.由此可見，漢語含蓄、智慧。英語簡(jiǎn)單、直接，增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的信心。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法

學(xué)英語，簡(jiǎn)單到學(xué)三個(gè)句子I love you.You are a teacher.There is a teacher in the classroom.大家能學(xué)會(huì)嗎？ 下面，讓我們一起學(xué)習(xí)這三個(gè)句子吧。

I love you.You are a teacher.There is a teacher in the classroom.大家想想，你們是怎么學(xué)會(huì)讀的？

對(duì)，大家首先要仔細(xì)聽清發(fā)音，然后模仿朗讀。要自己會(huì)寫，必須在本子上認(rèn)認(rèn)真真地寫5-10遍。

小結(jié): 學(xué)習(xí)英語方法1.聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。

多聽是學(xué)好英語的前提；多說是所學(xué)知識(shí)內(nèi)化的體現(xiàn)；多讀是所學(xué)知識(shí)內(nèi)容、情感的再現(xiàn)；多寫是對(duì)所學(xué)知識(shí)的升華。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫訓(xùn)練是相輔相成的。聽和讀是理解和吸收信息的手段，是信息的輸入，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說和寫的輸出能力。只有通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，才能較好較快地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。只有通過大量的語言實(shí)踐，才能把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能，并使這種技能逐步發(fā)展為語言的實(shí)用能力。

大家再想想，“我愛李老師”怎么說？對(duì)，I love Miss Li.從這一點(diǎn)，我們又該怎樣學(xué)英語。

小結(jié): 學(xué)習(xí)英語方法2.學(xué)英語就是依葫蘆畫瓢。

依葫蘆畫瓢就是要模仿。模仿是第一步，也是最重要的一步。模仿得越像越好，這是英語學(xué)習(xí)最基本的常識(shí)。要模仿錄音帶上的發(fā)音，要盡力像錄音帶上說話的人一樣，錄音帶是最好的老師，也是最好的學(xué)習(xí)伙伴。錄音帶從不會(huì)厭倦，從不會(huì)疲倦，也絕不會(huì)伸手向你要更多的錢！熱愛你的英語錄音帶，最大程度地發(fā)揮這一極好的學(xué)習(xí)工具的作用吧。

由“I love you.” 就能學(xué)會(huì)“I love Miss Li.I love...。” 小結(jié): 學(xué)習(xí)英語方法3.重復(fù)是技能之母。

英語有句諺語“repetition is the mother of skill（重復(fù)是技能之母）”。你可以回憶一下你學(xué)習(xí)任何一種技能的過程。無論是游泳還是騎自行車，都是重復(fù)同一類動(dòng)作的過程。任何技能的獲得，當(dāng)然包括英語這項(xiàng)語言技能，均來自重復(fù)。在剛開始學(xué)習(xí)英語口語時(shí)，重復(fù)原則就更為重要。

“我愛你.” “I love you.”那 “我愛他、她”“他、她愛你” “你愛我。”怎么說？

小結(jié): 學(xué)習(xí)英語方法4.勤思好問。

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)問學(xué)問，又學(xué)又問。

若不能背誦“I love you.”就不會(huì)說 I love Miss Li.I love him.I love her.You love me.He loves me.She loves me.小結(jié): 學(xué)習(xí)英語方法5.背誦是學(xué)好英語的金鑰匙。

要背得準(zhǔn)，要背得像，要背得神。要背單詞，背短語，背典型句子，背優(yōu)秀文章，背作文范文。

在我們沒學(xué)英語之前，我們就會(huì)說“Hello，Bye-bye，OK , Let's go!”等等。你們是誰教的。對(duì)，你們是自學(xué)的。

小結(jié): 學(xué)習(xí)英語方法6.自學(xué)是最好的老師。

四、對(duì)學(xué)生提出要求

1.態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗（Attitude is everything）。要想學(xué)好英語，必須有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

任何事物都是有規(guī)律的，牛頓的一條“萬有引力“解釋 了我們的紛亂的宇宙。做任何事都要掌握其規(guī)律，學(xué)英語也一樣，要把握其規(guī)律，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。學(xué)英語就是依葫蘆畫瓢。重復(fù)是技能之母。背典型句子。要背得準(zhǔn)，要背得像，要背得神。勤思好問。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)問學(xué)問，又學(xué)又問。自學(xué)是最好的老師。”

3.要重視基礎(chǔ)。

“萬丈高樓平地起。”千萬不要輕視基礎(chǔ)。最簡(jiǎn)單的東西往往是最重要的。學(xué)習(xí)英語，從簡(jiǎn)單的開始。簡(jiǎn)單——好、更簡(jiǎn)單－—更好、最簡(jiǎn)單－—最好。只有從簡(jiǎn)單的開始，才容易入門，才容易產(chǎn)生”興趣"，才容易把事情進(jìn)行下去。一開始就要學(xué)好26個(gè)字母，48個(gè)音標(biāo)和三個(gè)基本句型。良好的開端是成功的一半，從現(xiàn)在開始。（A good beginning is half done）。

4.學(xué)英語要天不怕，地不怕，要積極大膽。

對(duì)于我們來說，英語是一門外語，初學(xué)時(shí)出錯(cuò)或讀不準(zhǔn)是自然現(xiàn)象。因此，我們要打消畏懼心理，積極大膽地去練習(xí)，不怕出錯(cuò)、不怕讀不準(zhǔn)，甚至不怕別人笑話。不要害怕，只要一試（Don’t be shy, just try.）。

5.沒有付出，就沒有收獲。（No pains，no gains.)

學(xué)好英語不是輕而易舉就能達(dá)到的，學(xué)好它的確是一件苦差事，我們應(yīng)該做好吃苦的準(zhǔn)備，苦中求樂，苦練多用，勤練習(xí)多用，方可熟能生巧(Practice makes perfect)。

6.持之以恒。

要想學(xué)好英語，單靠一時(shí)的激情和沖動(dòng)、只圖一時(shí)新鮮是不行的（A little knowledge is a dangerous thing）。它是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程。只有堅(jiān)持，才會(huì)學(xué)有所成（You never know what you can till you try）。否則，只能半途而廢。

當(dāng)?shù)谝惶谜n下課鈴響時(shí)我跟學(xué)生說:“I’m sorry, I must go now.Bye-bye.”等。要讓學(xué)生從一開始就享受到上英語課的歡樂。總之我的第一節(jié)課讓我的孩子們開始喜歡上英語課，開始期待我的到來，開始期待我們快樂大本營(yíng)般的英語課堂。附：第一節(jié)課部分學(xué)生照片。

第四篇：我的游戲化教學(xué)故事

我的游戲化教學(xué)故事

陳婉

愛玩游戲是每個(gè)幼兒的天性，游戲一直以它獨(dú)特的魅力吸引著無數(shù)的兒童，人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來越深入，對(duì)游戲的利用也越來越充分。各界人士一致認(rèn)為：如今的幼兒教育應(yīng)是課程游戲化，游戲化課程教育，由此可見游戲在幼兒一生發(fā)展的過程中起著極其重要的作用。正因?yàn)檫@樣讓我知道作為一名幼兒園老師對(duì)那些天真可愛的孩子們的現(xiàn)在與將來的發(fā)展是多么的重要！我們的教育很可能關(guān)系孩子的一生。

孩子雖然天性愛玩，但是他們玩的是最投入的，孩子們?cè)谟螒蛑邪炎约寒?dāng)作游戲中的角色，即使游戲不是真實(shí)的，但在他們的眼中那就是真的，就像貓和老鼠的游戲中，在小朋友想法中老鼠一定會(huì)回來把糧食給吃掉的，貓如果睡著了老鼠就會(huì)把所有的糧食吃完，所一貓就睡不著了。盡管他們的想法很簡(jiǎn)單但是他們讓我了解到，孩子不就正是通過游戲在玩中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)做人，讓他們學(xué)會(huì)有責(zé)任心，他們也正是在扮演角色的過程中逐漸學(xué)習(xí)如何自立和自強(qiáng)。通過這件事讓我了解，孩子與游戲的關(guān)系，游戲是為孩子創(chuàng)造了一個(gè)可以充分展示自己個(gè)性和才能的王國(guó)。

游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，尤其是角色游戲，體現(xiàn)了幼兒的主人翁精神。在活動(dòng)中幼兒的思維活躍，想象豐富，能夠利用已有的社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積極主動(dòng)地參與游戲。角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)代生活的一種積極主動(dòng)地再現(xiàn)，能促進(jìn)幼兒品質(zhì)、行為能力和意識(shí)的提高，真正體現(xiàn)了現(xiàn)代的教育宗旨。

一、在游戲中培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。

要從小培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，先靠成人的說教是沒有好效果，而讓孩子在無拘無束的游戲中懂得什么是應(yīng)該做的，能判斷是非、善惡、美丑、好壞。在游戲中可大大縮短幼兒掌握道德行為規(guī)則的過程，促進(jìn)社會(huì)化行為的發(fā)展。同時(shí)培養(yǎng)幼兒關(guān)心別人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并在交往中會(huì)正確的使用禮貌用語。

二、在游戲中培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)。

從游戲的本質(zhì)來看游戲是游戲者決定的，是輕松而愉快的活動(dòng)，游戲者應(yīng)有自主感、責(zé)任感、也就是說，幼兒應(yīng)是游戲的主人，幼兒在每次選擇游戲內(nèi)容時(shí)，總是積極大膽的選擇自己喜歡的游戲內(nèi)容。但也有少數(shù)內(nèi)向、膽小的幼兒坐在那里靜靜地看著老師，不敢大膽的發(fā)表自己的看法，而是被動(dòng)的等著老師安排。為了調(diào)動(dòng)這部分幼兒的積極性和主動(dòng)性，老師就要根據(jù)幼兒的平時(shí)的表現(xiàn)情況，從實(shí)際出發(fā)引導(dǎo)生活及自理能力強(qiáng)的幼兒討論確定主題，進(jìn)行游戲，或啟發(fā)有某種生活經(jīng)驗(yàn)的幼兒去幫助和指導(dǎo)沒有這種生活經(jīng)驗(yàn)的幼兒去玩她們的游戲，從而體現(xiàn)了幼兒的自主性及自主性的培養(yǎng)。

三、在游戲中培養(yǎng)幼兒的自信心

幼兒的自信心是在學(xué)習(xí)、生活中不斷受到肯定或獲得成功而培養(yǎng)起來的，我班有個(gè)小女孩，人們常夸她漂亮、可愛，可她有個(gè)壞毛病就是總纏著父母聽她唱歌，這雖然是個(gè)好事，但她的父母晚上根本無法看書、學(xué)習(xí)。于是父母找到了老師，請(qǐng)老師幫助糾正，我們認(rèn)為，只有肯定她的成績(jī)，多給她掌聲與微笑，并于幼兒一起參與到歌唱中來，再引導(dǎo)她做個(gè)聽話，但不影響父母的乖孩子。于是在玩角色游戲時(shí)，我特意將他引導(dǎo)到表演區(qū)，她的聲音特別宏亮，表情也自然，演唱結(jié)訴后我和觀眾們一起給她鼓掌，在講評(píng)時(shí)，稱贊她唱歌自然大方，同時(shí)再引導(dǎo)她做聽父母話的好孩子。幾個(gè)星期后，小女孩的媽媽高興地說：“格格變得又進(jìn)步了，會(huì)倒垃圾，愿學(xué)繪畫，背兒歌了。”當(dāng)然在幼兒園她表現(xiàn)的更好，學(xué)會(huì)了關(guān)心體弱的小朋友。她的進(jìn)步，可以說就是從不自信到樹立起自信心逐步有所提高的，玩角色游戲可以使那些平時(shí)膽小、內(nèi)向、羞澀的孩子樹立自信，敢于參與各種活動(dòng)，并能夠大膽的和其他幼兒進(jìn)行游戲。

四、在游戲中培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

角色游戲中的角色分配，為了體現(xiàn)幼兒是主體，是角色游戲主角的精神，應(yīng)有幼兒自己分配角色。有時(shí)出現(xiàn)你當(dāng)爸爸，我也當(dāng)，你當(dāng)老師，我也想當(dāng)。這時(shí)，我就建議他們兩人競(jìng)選：要當(dāng)爸爸，就比比誰會(huì)照顧家庭和孩子，要想當(dāng)老師，那就比比誰的組織能力強(qiáng)，組織幼兒上課，玩游戲，幼兒之間出現(xiàn)問題是看哪個(gè)：“老師”會(huì)妥善處理。老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒多掌握一些處理事情的辦法下次再次競(jìng)選。我們還采取了一種讓兩人同時(shí)當(dāng)選的辦法，讓他們?cè)趯?shí)際工作中“競(jìng)爭(zhēng)”，請(qǐng)全體幼兒評(píng)議，這種方法使幼兒在游戲中更加認(rèn)真地投入，通過競(jìng)爭(zhēng)使他們知道，不積極努力的工作，就會(huì)失去這個(gè)角色，讓孩子從小就明白只有競(jìng)爭(zhēng)才能生存，才能適應(yīng)現(xiàn)代的社會(huì)生活。

五、在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性

角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，幼兒有自己的思想，把自己扮做某個(gè)角色，把游戲材料假設(shè)成生活中的特定物品。在玩中形象逼真地反映了人們生活，這時(shí)孩子就已進(jìn)入了角色。

我們都知道，幼兒未來的生活不應(yīng)是我們現(xiàn)在的生活得簡(jiǎn)單的重復(fù)，應(yīng)引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地開展游戲，充分發(fā)展游戲內(nèi)容。因此，我們常以一種積極鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待幼兒與眾不同的創(chuàng)造性舉動(dòng)。讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，幼兒的創(chuàng)造力得以發(fā)揮。

馬卡連.柯指出：幼兒在游戲中也如同在勞動(dòng)一樣，既要努力工作，又要努力思維。實(shí)施素質(zhì)教育也使我們注重多給幼兒這樣的“勞動(dòng)”和“思維”，讓幼兒在未來的社會(huì)里發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代意識(shí)，進(jìn)一步豐富幼兒的社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓幼兒在寬松愉快的心境下選擇游戲活動(dòng)，更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，使幼兒在游戲中健康的成長(zhǎng)。

第五篇：我的英語教學(xué)故事

我的英語教學(xué)故事

作為一名中學(xué)英語教師，在英語教學(xué)工作中，我感觸頗深：都知道英語教師累，而作為初中英語教師更不用說有多累了，雖然投入了大量的時(shí)間，但學(xué)生成績(jī)并沒有預(yù)期的理想。我自已總結(jié)學(xué)生成績(jī)不理想的原因有以下幾點(diǎn)：其一，在小學(xué)英語并不是作為主科來學(xué)習(xí)。二，英語無用論的盛行。三，學(xué)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。由于以上原車以及學(xué)生個(gè)人因素，在初中英語教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些較為棘手的問題。

我所在學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要來源是學(xué)校的課堂，接觸英語的其他途徑幾乎為零。不少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定的困難，包括他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，還有對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度上，都有一定的偏差，使得班級(jí)的整體英語都不高，學(xué)生的英語水平也參差不齊。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)新初一班級(jí)的孩子的自尊心比較重，當(dāng)然在孩子的成長(zhǎng)過程中，也沒有比自尊心更重要的了。在學(xué)習(xí)過程中，既要保護(hù)學(xué)生的自尊心，又要提高學(xué)生的英語水平，這就要求教師善于通過鼓勵(lì)來幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，建立對(duì)自己的自信心。“老師相信你能 通過自己的努力做到。”這也是我對(duì)學(xué)生說的最多的話中的一句。盡量把外力變?yōu)閮?nèi)力，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，這樣學(xué)生就能不停地前進(jìn)，取得意想不到的可喜成績(jī)。在這個(gè)過程中，我所經(jīng)歷的一些事也讓我堅(jiān)定這一信念。

開學(xué)近兩個(gè)月，學(xué)校進(jìn)行了月考。部分學(xué)生成績(jī)差強(qiáng)人意。中午休息時(shí)，我會(huì)利用半個(gè)小時(shí)的時(shí)間深入到班級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，找英語基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行語音、拼讀、記憶方法等進(jìn)行耐心的講解。班級(jí)有一個(gè)女生L學(xué)習(xí)很用功，單詞也背的非常認(rèn)真，幾乎每次考單詞都能全對(duì)。可在本學(xué)期第一次月考中成績(jī)并不理想。從卷子中我分析了卷面的得分情況，在基礎(chǔ)性的單詞拼寫上都得分了，但在完形、閱讀和句型轉(zhuǎn)換中丟分嚴(yán)重。課下我了和她聊：“你感覺哪一部分答題比較吃力？”學(xué)生L回答：“閱讀、完形??”。由此我知道她也很清楚丟分點(diǎn)在哪里。我又接著問她：“期中考試有復(fù)習(xí)計(jì)劃嗎？你打算考多少分，可以告訴老師嗎？”她很不好意地回答說：“老師我想超過咱班英語科代表！”。我認(rèn)真的點(diǎn)頭說：“老師相信你能做到，但要講究學(xué)習(xí)方法，不能只背單詞，還要多閱讀，多做一些相關(guān)的練習(xí)，并且都過練習(xí)不斷積累英語地道的表達(dá)方式。”這個(gè)孩子的態(tài)度我是相信的，只是學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法上還需要多關(guān)注。在班級(jí)還有一類學(xué)生會(huì)讓我頭疼，但作為老師職業(yè)操守要求我們不能棄任何一個(gè)孩子。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。熱愛學(xué)生，不僅要愛好學(xué)生，更要愛有缺點(diǎn)、有問題的落后學(xué)生。正因其差，因其問題多，才需要我付出更多的時(shí)間、精力和愛心。在班里A、B、C三名學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，上課又不能認(rèn)真聽講。本學(xué)期第一次月考他們?nèi)说钠骄煽?jī)只21分。作為初一新生，正在從小學(xué)到中學(xué)的過渡期，還有些不適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，英語學(xué)科的學(xué)習(xí)也從小學(xué)的聽說轉(zhuǎn)到初中的聽說讀寫。這三名學(xué)生因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)太差，開學(xué)以來成績(jī)一直不樂觀。由其是每次聽寫單詞時(shí)幾乎是交白卷，如何才能讓他們?nèi)烁习嗉?jí)的步代又能找到適合他們?nèi)说膶W(xué)習(xí)方法呢？首先從最簡(jiǎn)單的入手，什么對(duì)他們?nèi)藖碚f最簡(jiǎn)單，我想當(dāng)然是單詞，英語學(xué)習(xí)中單詞的地位不容忽視，只要肯下些功夫，把最基礎(chǔ)的完成，才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。我也給他們?cè)O(shè)立短期目標(biāo)，例如把STARTER UNIT1的單詞全部背下來，我定時(shí)間來考他們。我分別讓這三名學(xué)生談?wù)勛砸褜?duì)近期目標(biāo)的想法并且讓A、B、C三人表態(tài)。A說：“我爭(zhēng)取一個(gè)不錯(cuò)”；B說：“我能全部都對(duì)”；C說：“我能寫對(duì)十個(gè)”。當(dāng)聽到他們有這樣的決心時(shí)我很高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我正要表揚(yáng)他們?nèi)藭r(shí)，只聽有人在小聲嘀咕：你們?nèi)齻€(gè)就是匹諾，老師才不會(huì)相信你們呢。”周圍的同學(xué)也跟著起哄。A同學(xué)當(dāng)時(shí)就不服氣的反駁：“不信你等著瞧”，我一看A同學(xué)如此反應(yīng)強(qiáng)烈，心里想這孩子還真有不服輸?shù)膭艃骸、C兩名學(xué)生也都異口同聲地說“老師你相信我，我一定能都背下來”。我想我適時(shí)候表態(tài)了，當(dāng)著班級(jí)所有同學(xué)說：“老師相信你們每一個(gè)人，你們都是說話算數(shù)好孩子，只是對(duì)英語學(xué)習(xí)還沒有找到適合自已的方法。”我不想讓他們?nèi)耸艿劫|(zhì)疑。不想看到他們難過，更不想讓我的學(xué)生剛上初中不到兩個(gè)月心理就開始自卑。于是我走下講臺(tái)，來到他們?nèi)酥虚g，拍著他們的肩膀說：“老師百分之一百的相信你們！加油，努力，有什么不懂的課上課下馬上問，單詞要好好背，期中的時(shí)候也考個(gè)好成績(jī)來向大家證明，你們都是個(gè)聰明的孩子。”

接下來，他們都能按時(shí)完成作業(yè)，課堂上的聽課態(tài)度也有所改觀。單詞部分也都能達(dá)標(biāo)了。他們每天都會(huì)把當(dāng)天我上課的內(nèi)容在筆記本上整理好交給我，讓我?guī)椭m正其中的錯(cuò)誤，作業(yè)的質(zhì)量也提高了很多。看著他們的努力我很高興，也更堅(jiān)信孩子們能考出一個(gè)好成績(jī)，期待他們的期中考試成績(jī)。現(xiàn)在整個(gè)班級(jí)的英語學(xué)習(xí)的氛圍比開學(xué)時(shí)濃厚了很多，總體隨堂小考成績(jī)也提高了不少，相信更大的進(jìn)步在前面等著他們。

另外，在新初一的日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)寫作課的興趣不高，其間經(jīng)常會(huì)有學(xué)生不知道寫什么，或者只是寫個(gè)人的基本信息，內(nèi)容不充實(shí)不能完成寫作要求。這使我開始反思，我一直認(rèn)為寫作是英語綜合能力的體現(xiàn)。我一直在教學(xué)中實(shí)踐并努力培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作熱情，英語寫作中會(huì)遇到較為枯燥的語法句式。如何讓語法動(dòng)起來并且簡(jiǎn)單易于運(yùn)用到寫作中去，平時(shí)我進(jìn)行了大量的總結(jié)。在寫作教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)，只有使學(xué)生對(duì)所寫的材料產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)主動(dòng)參與到寫作訓(xùn)練中，從而提高教學(xué)效率，最終達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，在接下來的關(guān)于寫作材料中，為了提高學(xué)生對(duì)寫作材料的興趣，我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，選擇學(xué)生感興趣的話題。如購(gòu)物shopping我首先在黑板上呈現(xiàn)該寫作標(biāo)題“shopping in supermarket”，并向?qū)W生出示了以下討論題：How much do you know about supermarket? 要求學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行小組討論，預(yù)測(cè)一下本文將會(huì)談到些什么，然后，我將課前準(zhǔn)備好的有關(guān)supermarket的圖片一一向?qū)W生呈現(xiàn),從而使學(xué)生接觸到一些具體的素材，為接下來的寫作訓(xùn)練做好鋪墊。

在寫作過程中，我將寫作素材在電腦屏幕上相應(yīng)呈現(xiàn)圖像剪輯,使學(xué)生在視覺上都能受到刺激，加深對(duì)寫作素材的理解。在寫作訓(xùn)練前，我也做好了相當(dāng)多的準(zhǔn)備工作，有了相當(dāng)充分的預(yù)測(cè)，所以在寫作時(shí)，相對(duì)容易了好多，學(xué)生也都認(rèn)真了，而且學(xué)生的參與面也明顯比以前更廣了。

最后，為了使學(xué)生能更好地加深對(duì)寫作素才材的理解并及時(shí)寫作輸出，我再次向?qū)W生呈現(xiàn)圖片。我要求學(xué)生在圖片的幫助下，根據(jù)剛才的理解，對(duì)該寫作要點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。在復(fù)述過程中，為了避免有部分沒有輪到的學(xué)生沒有積極參與進(jìn)來，我要求學(xué)生先進(jìn)行小組準(zhǔn)備，開展合作學(xué)習(xí)，共同確定寫作的要點(diǎn)，并且先在組內(nèi)交流，然后各組派代表向全班陳述。在這個(gè)過程中，全班學(xué)生都積極參加討論，并且將自己小組和其他小組的陳述進(jìn)行比較，然后進(jìn)行修正，進(jìn)一步完善本組的內(nèi)容。這樣，不僅鍛煉了該組學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力，同時(shí)再次訓(xùn)練了其他學(xué)生的寫作表達(dá)。

在英語教學(xué)中，我一直秉承慢教育的理念。給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生體會(huì)語言點(diǎn)的重要性，教了不等于學(xué)生就學(xué)會(huì)了。讓學(xué)生在思維上能對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的識(shí)知消化過程。面向全體學(xué)生，兩頭抓中間顧。

我國(guó)古代教育家孔子曾說過“有教無類”，教育是不分階層人。不能隨便給孩子貼標(biāo)簽。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，作為老師，應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同，有的一點(diǎn)就通，有的死鉆牛角尖，那時(shí)，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會(huì)事與愿違。俗語說：“羅馬不是一日造成的。”學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時(shí)我們教師就必須有“一視同仁”愛心和積極的心態(tài)，相信每一個(gè)孩子。