第一篇：信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)

信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)

開發(fā)區(qū)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，在這一個(gè)學(xué)期中，我努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，力爭(zhēng)每堂課用自主學(xué)習(xí)的模式來開展教學(xué)，一個(gè)學(xué)期結(jié)束，感覺進(jìn)步很大，收獲頗多。

一、教師觀念要更新，一種新的教學(xué)模式，首先要求老師本身要有新的教學(xué)理念，要從本心來接受這一教學(xué)模式，如果老師本身就不認(rèn)同這種模式，那么，即使課堂上勉強(qiáng)套用這一模式，也是達(dá)不到應(yīng)有的效果，只不過是新瓶裝舊酒，甚至還不如以前的教學(xué)效果。

二、自主學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的配合，自主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生管理自己的學(xué)習(xí)。如果離開了學(xué)生的配合，那就不是自主學(xué)習(xí)。為了爭(zhēng)取學(xué)生的配合，一定要先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生接受自主學(xué)習(xí)這一模式。在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)，采用各種能吸引學(xué)生的教學(xué)方法，充分展示數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在魅力。依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)。為此我采用了下面兩種方法：1，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生萌發(fā)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。要營(yíng)造寬松和諧的氛圍，首先教師要充分尊重學(xué)生，把學(xué)生視為有人格的、平等的、自主的人，這樣他們才能因其師而信其道；其次在教學(xué)中家要支持、鼓勵(lì)、肯定、欣賞學(xué)生在課堂上一切為探究知識(shí)而作的言、行及稚嫩的結(jié)論，使學(xué)生始終處在心理安全、心靈自由的無拘無束的精神狀態(tài)下，這樣他們才敢參與也樂于參與學(xué)習(xí)，久而久之就能形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。使學(xué)生在教師熱愛尊重和期待中激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從而使學(xué)生積極地、主動(dòng)地、大膽地學(xué)習(xí)。2，適當(dāng)降低對(duì)學(xué)生的要求，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，采用正面激勵(lì)的方法。讓學(xué)生經(jīng)常能品嘗到自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)到成功的歡樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。讓每一個(gè)學(xué)生心中都明白，只要他做出努力，有一點(diǎn)出眾的表現(xiàn)，就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。即使水平在一般以下，仍然可以得到肯定。

三、讓學(xué)生在趣味事例中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。良好的開端是成功的一半，成功的導(dǎo)課能迅速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)態(tài)度，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的心理態(tài)度。要善于用生活中的事例來提問。要讓老師的提問，一下子能抓住了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生一下子進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。以生活中的實(shí)例導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣能收到事半功倍的效果。

四、讓學(xué)生在快樂游戲中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣。好動(dòng)、好強(qiáng)、好奇、好玩是小學(xué)生的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣有趣的小游戲。讓學(xué)生在玩中“練”，樂中“學(xué)”，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。例如：在教學(xué)生怎么使用鼠標(biāo)的課堂中，可以讓學(xué)生在練習(xí)的時(shí)間來玩“紙牌”的游戲，通過玩紙牌，讓學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)的使用更加熟練。

五、保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分發(fā)展的機(jī)會(huì)，以保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。我們?cè)诮虒W(xué)中著力改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，變一言堂為群言堂，努力營(yíng)造一個(gè)全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)的環(huán)境，增加學(xué)生自己練習(xí)的環(huán)節(jié)，把更多的課堂時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)全過程。開展小組活動(dòng)是體現(xiàn)學(xué)生主體性，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效益的一種有效的手段。因此，在教學(xué)中我提倡分組活動(dòng)，并使之逐步形成常規(guī)形成良好有序的課堂活動(dòng)，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效果。我們?cè)O(shè)計(jì)了多種分組方式，將學(xué)生分成兩人小組、三人小組、四人小組，橫排、豎排、半班等。小組活動(dòng)的形式也有多種多樣，如小組競(jìng)賽、小組幫差、小組交流、小組對(duì)答、小組互測(cè)、小組互評(píng)等。在活動(dòng)時(shí)，老師巡回指導(dǎo)，由學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焽鴮W(xué)生轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心，提高學(xué)生自主活動(dòng)和語言應(yīng)用的能力，使學(xué)生獲得最大的學(xué)習(xí)收獲。

六、開展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣。除采用了上述方法外，還可以在平時(shí)認(rèn)真組織開展各種豐富多彩的活動(dòng)。如：“打字速度比賽”，“網(wǎng)頁制作比賽”，“電子繪畫比賽”，“flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)比賽”等，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。

第二篇：《信息技術(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)》課題總結(jié)

《信息技術(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)》課題總結(jié) 信息技術(shù)教學(xué)著重培養(yǎng)的是學(xué)生獲取信息的能力與自學(xué)能力、創(chuàng)新能力。教學(xué)過程中如何發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，一直是我們探究的問題。在教學(xué)實(shí)踐中，我們充分運(yùn)用學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生在合作這種民主愉快的學(xué)習(xí)氛圍里去自主探究，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中發(fā)展思維、培養(yǎng)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，產(chǎn)生終身樂于學(xué)習(xí)的愿望。

課題理論成果

一、“信息技術(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)。

1.“信息技術(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)”的前提是教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，借助信息技術(shù)教學(xué)媒體，以現(xiàn)實(shí)生活為載體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，形成憤悱心態(tài)，從而激起自主探究學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，使教學(xué)更加形象、生動(dòng)、富有美感；同時(shí)借助計(jì)算機(jī)，完成一些高難度操作，增大課堂教學(xué)的容量，提高學(xué)生對(duì)信息的加工、處理能力。其中，“創(chuàng)設(shè)情境”是前提，“自主”是關(guān)鍵，“探究”是核心，“獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)”是目的。

2.在“信息技術(shù)中促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)”教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是“精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”。良好的教學(xué)情境具有動(dòng)力功能、發(fā)展功能、育人功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的途徑有：創(chuàng)設(shè)問題情境，創(chuàng)設(shè)思維情境，創(chuàng)設(shè)探究情境，創(chuàng)設(shè)分層教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)和諧情境。實(shí)踐表明,良好的教學(xué)情境是學(xué)生有效探究的“催化劑”。

二、探索出“信息技術(shù)中促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)”教學(xué)的基本模式

教學(xué)中，我們以現(xiàn)代教育教學(xué)理論作指導(dǎo)，構(gòu)建了以“創(chuàng)設(shè)情境”為前提，“學(xué)生自主探究”為核心，“獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)”為目的的課堂教學(xué)新模式——促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。即教師以現(xiàn)實(shí)生活為載體，運(yùn)用精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的課堂教學(xué)方式，其教學(xué)結(jié)構(gòu)包括五個(gè)步驟：“創(chuàng)設(shè)情境提出問題”——“提供素材 自主學(xué)習(xí)”—— “多向交互 互幫互學(xué)”——“實(shí)踐應(yīng)用 拓展創(chuàng)新”—— “總結(jié)評(píng)價(jià) 提升認(rèn)識(shí)”。

課題教學(xué)實(shí)踐成果

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)了學(xué)生探究的心理動(dòng)機(jī)。

興趣是最好的老師，興趣是人認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中起著極大的推動(dòng)作用。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

例如，在講PowerPoint軟件插入多媒體素材時(shí)，首先將同學(xué)們自己上次課做的簡(jiǎn)單的文字作品加入背景和多媒體后展示給學(xué)生看，全體學(xué)生都“哇”的發(fā)出贊嘆聲，接著便不由自主地議論紛紛。從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的激情，使他們產(chǎn)生了“這是怎么做出來的呢？我得學(xué)會(huì)為自己所用”的探求欲望，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的心理基礎(chǔ)。

二、提供教學(xué)資源，為學(xué)生進(jìn)行“自主探究性”學(xué)習(xí)帶來便利。

教學(xué)時(shí)，為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源通常會(huì)有如下幾種：

1、教材。從書本上獲取知識(shí)是學(xué)習(xí)的重要途徑之一，所以無論是理論性較強(qiáng)的課還是實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課，都要注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀教材的習(xí)慣，看懂書的內(nèi)容及要求，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為主體獨(dú)立參與學(xué)習(xí)發(fā)揮主體作用奠定基礎(chǔ)。

2、網(wǎng)絡(luò)、文件素材等資源。豐富的網(wǎng)上資源為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供了有利條件，教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己到網(wǎng)上去搜索自己需要的文字、圖片、動(dòng)畫等素材。當(dāng)然，由于時(shí)間或是課程內(nèi)容本身的關(guān)系，教師可以事先下載好本課所需要的素材，建立好一個(gè)素材文件夾，供學(xué)生上課時(shí)使用。

3、“人力資源”?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)課中，我們不能忘了“人力資源”的運(yùn)用——學(xué)生相互幫助、通過他們的協(xié)作學(xué)習(xí)，不僅能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從中也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神和集體主義觀念。

三、放手實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

如果把學(xué)生的學(xué)習(xí)比作是在大海中的“航行”，那么教師為學(xué)生所提供的資源就是“航行”所需要的“帆船”和“指南針”。具備了條件之后，接下來就應(yīng)該放手給學(xué)生，讓他們自由而又有目的性地去“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”，從而為學(xué)生的大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新營(yíng)造了一個(gè)民主的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們以非常愉快的心情投入到自主探究知識(shí)的活動(dòng)中。當(dāng)然，在課堂上教師要做好巡視輔導(dǎo)，對(duì)個(gè)別學(xué)生提出的問題耐心指導(dǎo)和啟發(fā)。

五、作品交流，開放評(píng)價(jià)。

學(xué)生具有好表現(xiàn)的天性，因此讓每個(gè)學(xué)生都能觀看到其他人的“成果”，以此交流交流，這正合他們的心意。在這過程中，“成果”展示者沾沾自喜，觀看者樂于中肯評(píng)價(jià)。有的同學(xué)看到別人做得不夠好的就提出意見，使別人得以修正；有的看到別人做得好的就稱贊，還會(huì)迫切地請(qǐng)教別人，使自己做得更好。這樣就進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)作，提高了學(xué)生分析作品優(yōu)缺點(diǎn)、評(píng)價(jià)作品的能力。

最后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及“成果”來個(gè)總結(jié)，提出好的地方與不足之處。這一環(huán)節(jié)對(duì)于“自主探究性”模式的課來講，并不是可有可無的，它為學(xué)生今后進(jìn)行“自主探究性”學(xué)習(xí)如何才能取得更好的成效指出了明確的方向。

實(shí)踐證明，信息技術(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是使學(xué)生自主創(chuàng)新能力、操作能力以及邏輯思維能力等，都有不同程度的提升，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供很好的思路。

第三篇：自主學(xué)習(xí)總結(jié)

大場(chǎng)鎮(zhèn)中心小學(xué)2015——2016學(xué)年第一學(xué)期

三年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)

自主學(xué)習(xí)就是為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力打好基礎(chǔ)的。它把學(xué)生作為主動(dòng)的求知者，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求，主動(dòng)運(yùn)用的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體。教學(xué)中我們注重促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，突出表現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生勤用工具書的習(xí)慣。無論是數(shù)學(xué)教學(xué)，還是其他教學(xué)，工具書是學(xué)習(xí)的拐杖，是無聲的老師。學(xué)生如能主動(dòng)借助工具書，就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難問題，提高學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤于質(zhì)疑的習(xí)慣。教學(xué)中我們想方設(shè)法鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在教給學(xué)生一些質(zhì)疑方法后，在語文方面，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，從課題中質(zhì)疑；在深究課文局部時(shí)，從重點(diǎn)詞句、細(xì)節(jié)描寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法等方面質(zhì)疑；在課文結(jié)束時(shí)，可進(jìn)行創(chuàng)造性質(zhì)疑。數(shù)學(xué)上，我們引導(dǎo)學(xué)生不斷地質(zhì)疑問難，逐步解決問題，這樣的教學(xué)，對(duì)學(xué)生來說印象極其的深刻，既增進(jìn)知識(shí)，更培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，我們特別注意以下兩點(diǎn)：一是保護(hù)學(xué)生的好奇心，即使學(xué)生的問題簡(jiǎn)單可笑，也要鼓勵(lì)并加以引導(dǎo)，不打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑，忌漫無邊際，無針對(duì)性。

三、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣數(shù)學(xué)從一年級(jí)開始，就著手進(jìn)行預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)——教給預(yù)習(xí)符號(hào)，提出預(yù)習(xí)要求，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。每當(dāng)預(yù)習(xí)一篇課文時(shí)，首先讀通課文，并邊讀邊圈出生字和新詞語，看看字形，想想意思，遇到不懂的在課文旁邊打上問號(hào)。數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)也是很有必要，通過預(yù)習(xí)，相對(duì)來說也減少了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在上課時(shí)注意力集中，使其集中精力傾聽自己所需要的東西。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣認(rèn)真傾聽是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。課堂是進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的好地方，學(xué)生在課堂上要努力做到認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，做到多思、多講、多說。這樣，既保證了課堂教學(xué)活動(dòng)活而不亂，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生健康全面地發(fā)展。

五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣每個(gè)人都希望自己寫得一手漂亮的好字，學(xué)生也不例外。因此，從低年級(jí)起，我就特別重視學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。其實(shí)，很多學(xué)生書寫不規(guī)范，書寫質(zhì)量差跟其寫字姿勢(shì)不正確有著密切的關(guān)系，因此我們十分重視學(xué)生書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)、糾正工作。嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化。良好習(xí)慣的形成是通過訓(xùn)練不斷強(qiáng)化的結(jié)果。每次寫字前，我們低年級(jí)教師總是和學(xué)生一起讀一遍寫字姿勢(shì)的兒歌：頭正，身直，腳放平，一拳，一尺，一寸記在心。這樣學(xué)生就可以通過簡(jiǎn)單的兒歌來強(qiáng)化記憶書寫的正確姿勢(shì)，從而認(rèn)真書寫。拿破侖?希爾說：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”事實(shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?。一句話，成也?xí)慣，敗也習(xí)慣。

小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。因此，作為教育工作者，要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：自主學(xué)習(xí)總結(jié)

自主學(xué)習(xí)總結(jié)

自主學(xué)習(xí)是一種能力，看起來簡(jiǎn)單，但想要堅(jiān)持卻很難。進(jìn)入到大學(xué)，我也真正體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法！

大學(xué)是一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境，擺脫了高中學(xué)習(xí)中“以教為主”的教學(xué)模式，而是以自我發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能為主。許多過慣了“牢籠”里被動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)，也許在大學(xué)學(xué)習(xí)中迷失了方向，不知道該怎樣來面對(duì)大量的時(shí)間和資源，從而荒廢了大學(xué)光陰，實(shí)在可惜。因此作為大學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是非常重要的。

大家都知道自主學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)有效辦法。所謂自主學(xué)習(xí)，說的通俗一點(diǎn)，就是自己學(xué)習(xí)。有不少同學(xué)不會(huì)自主學(xué)習(xí)，只能跟著老師走。現(xiàn)在倡導(dǎo)的是終身教育，也就是活到老，學(xué)到老，這種教育方式強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)自主性有多么重要。這讓我想起了一句名言，叫做：今后的文盲不是不識(shí)字的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。

許多大學(xué)生把課余的大量時(shí)間浪費(fèi)在上網(wǎng)、聊QQ、混日子的無聊狀態(tài)中，整天無所事事，這是由于自身沒有對(duì)這一時(shí)間段內(nèi)的時(shí)間做出安排的表現(xiàn)，長(zhǎng)年累月，會(huì)失去許多學(xué)習(xí)光陰。我們必須對(duì)自己當(dāng)前一段時(shí)間內(nèi)的時(shí)間作出打算，才不至于茫然。

因此在自主學(xué)習(xí)過程中，我首先會(huì)制定一份適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。切忌千萬不要把別人的計(jì)劃拿來自己用。世界上沒有什么是完全相同的，每個(gè)人的性格不同，習(xí)慣不同，每個(gè)人都有適合自己的計(jì)劃。這份計(jì)劃是自主學(xué)習(xí)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)槟銜?huì)根據(jù)這份計(jì)劃去安排自己的時(shí)間，能夠使自己更好地利用時(shí)間，提高自己的學(xué)習(xí)效率。在計(jì)劃中，我們會(huì)明白自己在本周或本月內(nèi)應(yīng)該做的具體事情，并且要認(rèn)真切實(shí)的落實(shí)到任務(wù)上去。

在開始實(shí)行自主學(xué)習(xí)之前，我也時(shí)常會(huì)感到不知所措，因?yàn)榇髮W(xué)里有時(shí)候的確很空，空得讓我有點(diǎn)空虛。不知不覺就發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)浪費(fèi)了很多時(shí)間??

當(dāng)然自己有沒有自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度也是起決定性作用的一點(diǎn)。

我發(fā)現(xiàn)有了自主學(xué)習(xí)后，我加強(qiáng)了對(duì)自己的管理力。通常情況下我都能完成當(dāng)天的任務(wù)，完成后我會(huì)覺得非常有成就感，會(huì)覺得這一天過得非常充實(shí)。只要每天都有計(jì)劃，并且能夠按照計(jì)劃的去做，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)大學(xué)生活還是挺忙的，并不像很多人認(rèn)為那樣，大學(xué)空的要死。

我們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中可以培養(yǎng)自己的獨(dú)立性，而且可以鍛煉自己的自主探究性。這在一定程度上對(duì)我們的成長(zhǎng)是有很大幫助的。

總而言之，自主學(xué)習(xí)是很重要的，我們都要積極參與自主學(xué)習(xí)。

第五篇：自主學(xué)習(xí)總結(jié)

“百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！弊鳛閷W(xué)生的我們，在這朝氣蓬勃、活力四射的時(shí)期，首要任務(wù)就是要搞好學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)是我們自己的事情，不能只依賴?yán)蠋熀透改笇?duì)我們的督促。我們要學(xué)會(huì)自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而這就是自主學(xué)習(xí)的意思。

自主學(xué)習(xí)的含義是：學(xué)習(xí)者的態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，也就是學(xué)習(xí)者指導(dǎo)和控制自己的學(xué)習(xí)能力。

自主學(xué)習(xí)有什么好處呢？

我們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中可以培養(yǎng)自己的獨(dú)立性，而且可以鍛煉自己的自主探究性。這在一定程度上對(duì)我們的成長(zhǎng)是有很大幫助的。

著名的戰(zhàn)國(guó)思想家、教育家孟軻曾說過：故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

自主學(xué)習(xí)需要一種鍥而不舍、刻苦鉆研的態(tài)度。因?yàn)椋灾鲗W(xué)習(xí)需要自己管自己，不僅是一時(shí)的心血來潮，我們還要把這種熱情保持下去，制定好計(jì)劃，每天都要按計(jì)劃去實(shí)行。這看似簡(jiǎn)單，但真要做起來了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是很難堅(jiān)持下去的。畢竟，正處于青春期的我們，面對(duì)種種誘惑，還沒有能力完全抵抗。這就需要我們自己去發(fā)現(xiàn)書本中的快樂。

怎樣自主學(xué)習(xí)呢？

自主學(xué)習(xí)，也需要我們提高自己的自控能力、抗干擾能力。

例如：寫完作業(yè)了，那我們應(yīng)該去上網(wǎng)、看電視呢，還是去看書呢？如果你拿不定主意，你可以先看一看自己喜歡的課外書。當(dāng)然，時(shí)間不宜過長(zhǎng)。等你對(duì)上網(wǎng)、看電視的熱情有所減緩以后，再嘗試去看一看對(duì)你學(xué)習(xí)有幫助的書。然后，就會(huì)覺得看書似乎挺有意思。慢慢的，便開始在這知識(shí)的海洋中航行。然后，就會(huì)熱情漸漲。隨后，便可以去看課本，預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)功課。這看起來是一件不起眼的小事，但是如果我們把這一點(diǎn)時(shí)間利用起來，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)是有很大影響的。因?yàn)闀r(shí)間是擠出來的，寸金難買寸光陰嗎??！

實(shí)際上，自主學(xué)習(xí)也不是很難的一件事。并不是說，只有尖子生才有能力去做。只要你掌握了最基礎(chǔ)的知識(shí)，然后在空閑時(shí)間多復(fù)習(xí)、多預(yù)習(xí)，這個(gè)過程就代表你已經(jīng)在自主學(xué)習(xí)了。

當(dāng)然，對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，還可以在課余時(shí)間多讀書，并讀好書。通過這種方法來擴(kuò)大自己的知識(shí)面?！案褂性?shī)書氣自華。”多讀好書，可以為我們打下深厚的文學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)好語文打好牢固的基礎(chǔ)。

自主學(xué)習(xí)需要自己制定一個(gè)屬于自己及適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。切忌千萬不要把別人的計(jì)劃拿來自己用。世界上沒有什么是完全相同的，每個(gè)人的性格不同，習(xí)慣不同，每個(gè)人都有適合自己的計(jì)劃。

自主學(xué)習(xí)還要善于發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，以便改正。

具體來說，要善于發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，就要從一點(diǎn)一滴的小事開始。例如：每次考完試，都要對(duì)自己的錯(cuò)誤做一個(gè)總結(jié)，明白自己那一部分的知識(shí)沒掌握好。然后利用周末或假期的時(shí)間多做一做這方面的練習(xí)，對(duì)這一方面的知識(shí)多復(fù)習(xí)。等過一段時(shí)間，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你在這一方面又更上一層樓了。

總而言之，自主學(xué)習(xí)是很重要的，希望大家都積極參與自主學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)習(xí)是很有幫助的哦！！

“不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也?！睂W(xué)習(xí)是苦中有樂，善于發(fā)現(xiàn)，你會(huì)愛上學(xué)習(xí)。