第一篇：實施自主學習 激活信息技術第二課堂

實施自主學習激活信息技術第二課堂 ———淺談小學電子報刊制作輔導

【摘要】隨著信息技術的不斷發展，每年一屆的全國電腦制作比賽已經開展了十一屆，而電腦制作中的小學電子報刊項目在我校聯合辦學以來也已開展了四年。在這四年里，我根據學生的特點，結合我校的實際，以及聯合辦學后農村小學的特征，在除信息技術課以外的小學電子報刊第二課堂教學中實施自主學習，并取得較好的效果。本文主要從四個方面進行闡述：從學生方面闡述，主要是樹立自主學習目標，增強自主意識；從興趣方面闡述，主要是促進學生自主學習的情感；從課外時間方面進行闡述，主要是提高學生自主學習能力；從相互合作方面闡述，主要是充分調動學生自主學習的積極性。在培養了學生自主學習能力的前提下，提高了學生電子報刊的制作能力，提升了我校在電子報刊制作上的競爭能力，為學校爭得了較多的榮譽。

【關鍵詞】 自主學習小學電子報刊 實施

小學電子報刊制作是中小學電腦制作活動的一個項目，它是全國性的比賽活動。根據需要，我校開展了小學電子報刊制作第二課堂興趣小組，每周二、四下午4：45至5：15及周三下午4：05至5：15為學生第二課堂的活動時間，學生根據自己所選的第二課堂項目及時的到達指定地點參加第二課堂訓練。由于訓練時間短，有時其他科任老師在第二課堂時間前留一下學生、布置一下作業等就會耽誤學生第二課堂的時間，往往使學生較難及時的到達相應的地點進行訓練，小學電子報刊興趣小組也不例外，這樣就更加少的訓練時間。為了在有限而短暫的時間里更有效地把學生訓練好，做到在需要上“戰場”時拉得出去、打得響亮。為了達到這個目的，我選擇了自主學習，這不僅增強了學生的動手操作能力，也提高了學生的自覺性、積極性、創造性和創新性。

自主學習教學模式是一種全新的教學模式。它是以教育主體發展為依據，以學習論為核心的現代教育教學理念。它不僅使學生更好地學會書本上的知識，更重要的是培養了學生的自覺性，自勵性，使學生愿學、樂學、會學、善學。

一．以學生為中心，樹立電子報刊第二課堂自主學習目標，增強自主意識

以教育者為主體，即以學生為中心，是自主學習模式的基本原則。在開展自主學習前的電子報刊第二課堂教學中，往往都是以封閉沉悶的“一言堂”來灌輸知識，是硬塞式。要改變這種現狀，只有建立“多言堂”，以學生為中心，從實際出發，建立良好的師生雙向交流或多向交流[注①]。由于小學生的意志比較薄弱，很容易受外界因素與自身因素影響的特點，要培養他們的自主意識，首先要有一個自主的學習目標，一開始的自主學習，往往是一個較被動的自主學習，這需要老師的正確引導。當學生逐漸增強了自主意識時，也就相當于養成了相應的習慣，那時的自主學習才算是自覺、自勵、自控的自主學習。

參加電子報刊制作的學生，都是從每一個班精挑細選出來的，特別是在語文方面更有一技之長，他們的想象，寫作能力是相對較優秀的。雖然他們有這樣的一個光環，可畢竟是小學生，他們還是在自控、自覺能力方面較弱的人，為此我結合實際，在選定好人員之后，我先給他們定了一個一周目標，要求一周內每人交二個定題材的二百字左右的文章，必須是用電子文檔，不可交紙質文檔，這樣即可以要求他們寫作，又可以從簡單的輸入文字著手，以提高他們的電腦的興趣，也能鍛煉寫作，畢竟文章文字不多，這樣逐漸以被動的自主學習目標來增強他們的自主參與意識，為后面的學習打下堅實的基礎。二．以興趣為動力，促進學生電子報刊第二課堂的自主學習情感

興趣是最好的老師。第二課堂興趣小組就是以興趣為特點的活動小組，沒有相應的興趣，第二課堂很難發展的，特別是電子報刊制作，那是一個長時間的訓練制作過程，從選題、定題、寫作、找素材、加工、制作、修飾、修改、整體合理搭配等等。選題是關鍵，要根據學生的興趣選題，由老師給出全國電腦制作的大主題，學生自己圍繞著大主題設計自己的題目，每人把每次的題目設計好后向老師講解創作意圖，最后結合實際，由老師確定是否定題，如不行，由學生再另行選題，雖然有時難以選題，可是因為這些都是學生自己所選取的題材，即一次不行，他們也會繼續選題。因為在選題不成功時，由老師給予適當的指南，指引他們一定的范圍，他們有了目標，又重新燃起了對選題的興趣。激發了學生的興趣，就會促進學生的自主學習情感。在選題的過程中，學生難勉會遇到挫折，老師能及時的引導，增強他們的自信心，讓每個自主學習者在自主參與過程中找回自我，體會成功的喜悅，從而促進自主學習情感的發展。

三．以課外時間為主，全面促進學生電子報刊第二課堂的自主學習能力

我校的電子報刊第二課堂興趣小組的時間，一周三天，每天半個小時，有時還不夠半小時，這樣的時間是無法保證第二課堂的教學質量的。為了讓學生能在電子報刊制作上效果更好，能把電子報刊真正制作出高質量的作品，充分地利用課外時間，以課外時間為主，把課堂上的重點理論，操作實踐在課外花時間鞏固消化。這樣要求學生在課外時間里，沒有老師的督促下能自覺、自控、自勵的進行學習，自主設計制作。為此，在第二課堂上著重把相應的重點知識內容講明講透，給予學生適當的鼓勵，同時，尋求家長的支持，能參加電子報刊第二課堂興趣小組的學生的成績都是不錯的，思想上都比較聽話，我與家長們提出建議，請他們督促自己的子女在做完作業，預習完課文后，每天花1小時左右的時間來制作電子報刊。有了家長的監督，加上學生的興趣，自信與自覺的能力，學生能更自覺的自主學習，從而全面的促進學生自主學習能力的發展。

如，在制作《心靈的色彩》時，我與羅媛云同學的家長溝通，讓他們監督以及幫助羅媛云同學，羅媛云同學她很自覺的在做完作業后，打開電腦，把作品逐步完善。同時，如果在做的過程中遇到什么難題，可以隨時拔打老師的電話，與老師一起探討，把問題當天解決，從而增強學生的自信心，促進學生自主學習的能力。

四．以相互合作為契機，充分調動電子報刊第二課堂自主學習積極性

眾人拾柴火焰高，讓學生發揮心靈與心靈的碰撞，在碰撞中謀發展。每一個學生的個體差異不同，學習能力、思維方式、表達方式及解決問題的方式等都不盡相同，應該讓學生學會互相之間傾聽不同的心聲，展示自己的才能，這樣才會出現“百花齊放、百家爭鳴”的局面[注②]。

培養學生的自主學習和自主參與的能力，要讓他們學會自我找素材、自我寫文章、自我運用powerpoint2003及自我設計版面的綜合制作電子報刊的能力。這些能力的培養，在充分調動學生的積極性下會取得更加好的成績。學生在制作電子報刊的過程中往往會遇到這樣那樣的問題，特別是在制作前期的材料方面，靠一個人的力量是有限的，相關的材料互相之間進行交流、溝通、解決收集素材的難題，為后期的制作奠定好框架，增強后期努力的自信，促進積極性的提高，有了積極性、動力會更足，有動力、目標才會更近，最后成功的機率會更大。

504班蔡奕淇同學在制作《五味童淚》的電子報刊作品時，開始收集學生有關童淚的文章，覺得很難，不知如何下手。文章不可能全部都自己寫，那怎么辦？只有與同學合作，發揮集體的力量才能收集到更好的素材，我建議她回去在班里與幾個要好的同學，以及其它年級的好友、同學的同學一起合作。因為蔡奕淇同學既是班干部，又是學校學生干部、少先隊大隊長、廣播站成員及紅領巾督察員。這是她的優勢，可以把這些優勢充分發揮出來，讓她與各個方面的同學、朋友一起商量、探討、寫作，收集各素材，結果她用了三個星期就收集了較多的素材，這些都無形中增添了她的興趣、自信、勇氣及積極性。好的開始是成功的一半，邁出了第一步，才會走得更遠。結果她的作品在鎮的電子報刊比賽中獲得第一名，在市的比賽中獲得第六名（二等獎第一名）的好成績。

402班何怡慧同學制作的《讓親情再無距離》也是充分發揮了集體合作的力量，不過她發揮的更多的是家庭親情的力量，電子報刊制作，如果得到家長的支持會更加有利于整個制作過程，對結果影響也是甚大的。在前期的收集材料中，我在放寒假前就把相關的任務所需要的素材就給她有個簡單明了的交待。她在寒假期間，與父母一起合作，把寒假教父母上網購買春運火車票、網上購買年貨、春節期間網上拜年，網上共享新年收獲等的心得體會、所感所想都記載下來。她教父母學電腦、用電腦，與一家人一起其樂融融的過大年，把這些貼近生活的東西用來作為電子報刊的內容，這是她的作品里的一大亮點。有了家人的支持，老師的幫助，同學們的協助，她的作品比其他同學都先完成，在完成后，還非常積極的不斷修改完善，作為四年級的學生，能做到這些是一件很不容易的事情。最后她的作品在鎮的比賽中獲得第二名，在市的比賽中獲得第二十名(注：全市獲獎電子報刊只有三十名)。這些成績的取得，促使她今后在五、六年級參加電子報刊第二課堂方面會有更大的興趣和更高的積極性。也促使她更加自覺、自信、自勵的自主學習。自主學習的習慣養成后，也會對她在其它科目的學習中產生深遠的影響。

總之，在電子報刊制作過程中充分運用自主學習，可以在有限的時間內發揮更大的效果。當學生養成了自主學習的好習慣之后，他們會更主動的與人合作，樂于合作，善于合作，在合作下更主動的學習，更樂意的學習，學習狀態效果會更好，同時，也增強了他們的合作精神，促使他們在其它科目，其它學校活動方面更積極主動的參與。通過參與，促使學生主動學習、主動鍛煉、主動發展，以達到提高電子報刊制作的水平，為今后的電子報刊制作方面制作出更多優秀的作品。

[注①]引自《教育信息技術》2009第9期第31頁 有刪節 [注②]引自《教育信息技術》2009第9期第32頁 有刪節

參考文獻：《教育信息技術》期刊

《論自主學習的內部機制、模式及其實施》 李紅美

《自主學習———制造“好玩”的數學》 陳家婷

《自主學習——新課程教師必讀叢書·新課程課堂教學探索系列》 鄭金洲

第二篇：激活人生第二課堂

激活人生第二課堂，促進學生特長發展

——阮巷志和小學創辦特色學校匯報材料

在長豐縣轟轟烈烈的特色學校創建中，我們學校上下經過反復研討、走訪、論證，出臺了《阮巷志和小學特色創建三年規劃》——激活人生第二課堂，促進學生特長發展。我們圍繞“第二課堂”這一載體，本著“讓農村的孩子也能享受到最優質的教育”的辦學宗旨，尊重教育規律，引領師生參與其中，激活第二課堂，培育學校文化，凸現學校特色。

一、學校情況簡介

阮巷志和小學（原“阮巷小學”）由安徽省教育廳幫扶新農村建設，由香港呂志和教育基金捐款及市、縣共同出資新建的一所小學。學校座落于長豐縣城西南角，處于南一環與S311交匯處，地理位置十分優越。學校占地23331平方米，學校覆蓋人口9860人，服務半徑達3千米，現開設12個教學班，在校生508人，32名教師，其中本科學歷為11人、大專學歷15人，中師學歷6人，小學高級教師24人。校園道路、圍墻、大門、綠化、運動場、運動器械、電腦室、農遠教室、圖書室、閱覽室、會議室、少隊室、多功能室、乒乓球室一應俱全，校園布局合理，綠化達標，環境優美，校園文化氛圍濃厚，教育教學水平名列本地區前列。為了充分發揮資源優勢，把學校建成功能齊全的標準化示范學校，我們利用百大綜合樓建成水湖鎮少年宮，開辦舞蹈室、美工科技室、音樂室、心理輔導室、留守兒童之家、電腦室、圖書

閱覽室。少年宮活動開展得豐富多彩，有聲有色，多次受到省、市、縣領導好評！結合少年宮活動的第二課堂極大豐富了我校學生的課余生活，有力地促進了學校的整體發展和學生的全面發展。近年來，學校在各級黨政領導和社會各界的關心、支持、幫助下，團結協作的學校領導班子帶領廣大教師，以飽滿的熱情積極投身學校標準化建設之中，正為把阮巷志和小學辦成特色學校作不懈努力！

二、特色學校創建工作實施背景

學校確立的特色發展方向，是基于五個方面的原因。一是源于對阮巷志和這方有著厚重民俗文化底蘊土地的深情與責任；二是教育對象是農民的子女和外來務工的農民工子女；三是從鄉鎮學校實際出發，對自身的文化積淀、地理位置、社會氛圍、師資狀況的全面評估；四是根據以前特色創建中的收獲，以及縣教育局給予的建議；五是學校近年來已經形成的良好的校風、教風和學風，教職工的那種積極向上的樂觀態度，學生們那種謙遜有禮、刻苦學習的精神。因此確立了“激活人生第二課堂，促進學生特長發展”的學校特色建設方向。

三、特色實施的原則

1、目標性原則 我們根據學校發展現階段特色，重新對學校辦學理念加以定位。辦學理念：激活人生第二課堂，促進學生特長發展。夯實基礎、強化德育、精致管理、促進和諧。辦學思想：認真貫徹黨的教育方針，以人為本，全面發展；加強師資隊伍建設，促進教師的專業化成長；不斷改善辦學條件，加強校園文化建設，優化育人環境，讓師生得到和諧發展。辦學宗旨：為學校的可持續發展創造條件，為學生的終生發展奠定基礎。辦學目標: 環境優、師資強、質量高、有特色。校訓：明理 參與 求美 創新；校風：尊師 守紀 勤學 奮進；教風：嚴謹 合作 服務 進取；學風：主動 靈活 認真 多思。

2、實踐性和創造性想結合的原則

第二課堂活動重在培養學生的綜合能力，要讓學生在活動中動腦筋，多思考，多想象，多動口，勤動手，注重教師對學生的引導，鼓勵學生勇于實踐，大膽創新，獨立思考，培養觀察、思考和解決問題的能力。

3、自立性和導向性相結合的原則

學生參加自已喜歡的強項，教師要認真安排活動內容，有目的、有計劃指導好學生，讓學生學有所得，學有所獲。

4、趣味性和實效性相結合

第二課堂活動就是要讓學生感興趣，重視開發學生的智力，提高學生的能力、素質。培養學生愛學、自覺學、樂于學的好習慣和增強教師自身素質相結合。

5、參與意識和競爭意識相結合

活動課上，力求學生要有積極參與的意識的競爭意識，這就要求教師把活動內容安排的合理化，新穎化、創新化，讓學生學起來感到善思、有趣、樂學、有益。

6、全員參與和責任到人的原則

要求每一位學生都必須參加一項活動，每一位教師都必須承擔一項活動。活動負責老師必須精心組織，認真落實訓練計劃，保證效果，校隊必須在街道以上的比賽獲得較好成績。

7、安全責任原則

各項目的老師必須保證活動的安全性，落實點名制度，活動中不得隨意增減學生，保證隊伍的穩定性。

四、實施情況綜述

我們在特色創建中制定的近期目標是：（2009.9-2010.2）理解特色內涵，明確行動方向。學校做好《特色學校創建的三年規劃》，著手制定第二課堂和校本課程的開發方案，完善師生的綜合評價體系，并通過方案解讀、啟動大會、制度公示等不同形式使全校師生理解、認同特色方向，明確行動目標。

中期目標：（2010.2-2011.8）落實特色措施，凸顯第二課堂特色。與第二課堂有關的相關管理制度、課程設置不斷完善；學校管理規范，學生有較高的參與積極性，第二課堂系列主題活動有序開展，特色創建工作卓有成效。

我們的遠期目標是：（2011.8-2012.12）形成特色體系，打響第二課堂品牌。讓第二課堂走進每一個孩子心中，走進每一個孩子的家庭，走進學校的各項教學活動和育人過程。希望通過第二課堂活動培養出德才兼備、知行統一的人才。同時，在本階段，將通過整理、總結三年來的工作目標達成情況，調整工作思路，提升特色建設工作層次，并在此基礎上規劃新的發展，醞釀新的“三年規劃”。

特色學校創建工作作為學校工作的重心，我們將其作為學校的一項重點課題，以課題研究的探索精神和實事求是的態度做好特色建設的每一步工作，在特色建設工作中時刻保持對工作的思考，為學校的特色建設工作順利發展提供保障。2012年初學校重新明確了各自分工。進一步實現人事安排、工作計劃、考核評價、教育目標、活動實施、特長培養等方面的一體化，在管理、評價、人事安排等方面為學校特色創建工作的實施提供了保障。在此基礎上，一年來，我們圍繞特色創建，邊“走”邊研，將反思、調整、整改，實事求是地融入特色創建的每一步。主要做了如下工作：

1、強化理論與實踐的相互促進。一方面以教研組為單位，有計劃、有組織地開展特色創建理論學習活動，以此提升教師在創建特色學校工作中的主動性和責任意識；另一方面要求各組教師結合學校特色及自身優勢項目，積極報名參與校本課程的開發與實施工作，并在此過程中積累經驗，反思不足，為學校特色創建工作的更快、更好發展提供借鑒。

2、進一步規范特色創建的管理。制度是做好一切工作的保障，學校結合特色學校建設的進程，進一步完善各種考核制度，以制度促工作。進一步明確特色實施過程中的要求，盡量使特色工作的推進像課題研究一樣科學化、制度化。

3、與特色發展有機結合的特色子課題研究。學校特色創建的最終目標是為了每個學生的發展，在探索特色發展的過程中，我們面臨的問題越來越多，我們也越來越深切；

五、辦學特色成果；創建工作實施以來，在全體教師的努力拼搏下，進一步；近兩年，學校辦學聲譽逐步提高，先后榮獲“長豐縣平；我校教師市級教學能手2人，縣級學科帶頭人4人；多；

六、學校發展展望；特色的形成和品牌的培育是一個漫長的過程，我們會將；附：；具體實施：；

（一）活動內容開設；1.文體娛樂類：籃球、健美操、中國舞 12 過程中，我們面臨的問題越來越多，我們也越來越深切地認識到：特色發展必須要有理論的支撐與指導，因此，本學年我們進一步調整了學校教科研工作的方向：即教育科研的工作重點是各教研組針對自己在特色落實中出現的突出問題進行研討,并積極探索解決的方案，因為對這些突出問題的研究、解決過程正是我們落實特色工作目標的過程。

五、辦學特色成果

創建工作實施以來，在全體教師的努力拼搏下，進一步營造了積極健康的學校文化，造就了一批主動發展的主體意識強、高素質的教師群體，教師群體的優化從根本上提高了實施主體性教育教學的能力和水平。學生素質教育的效果得到不斷改善，培養了個性特征明顯，自我教育、發展能力較強，富有特色的學生群體，構建了符合特色促進學生主體發展的主體性德育及教學模式，提升了學校的管理水平、辦學質量，推進了素質教育的深入實施，形成獨特的校風、教風、學風，又更好地滿足了學生主體性自由發展的需要。

近兩年，學校辦學聲譽逐步提高，先后榮獲“長豐縣平安校園”、“長豐縣依法治校示范校”、“合肥市未成年人思想教育先進單位”，2011年學校通過縣級語言文字規范化示范學校驗收，2012年通過市級語言文字規范化示范學校驗收,2012學校被授予長豐縣校園文化建設先進單位，近年學校多次在縣藝術節展演、體育運動會及各活動中獲獎，多名學生參賽縣級活動比賽獲獎。

我校教師市級教學能手2人，縣級學科帶頭人4人；多名教師教育教學論文、教學案例、教學反思在縣、市、省級獲獎；三名教師分別承擔長豐縣基礎教育小課題研究并順利結題，受到了上級領導、專家的一致好評。

六、學校發展展望

特色的形成和品牌的培育是一個漫長的過程，我們會將特色與務實緊密結合，將辦學特色放在學校改革與發展的突出地位，將工作重點放在提升學校的“軟實力”上。我們將更加關注教師和學生精神的成長，關注作為一個健全人的主體性的發展。相信在全校師生不畏艱辛、不斷探索的執著和努力下，我們將一步步靠近“讓農村的孩子享受到與城里孩子一樣的優質教育”的理想！勢必會推動我校的發展上升到一個新的更高的水平，形成獨特的、穩定的、優質的辦學風格與優秀的辦學成果。

附：

具體實施：

（一）活動內容開設

1.文體娛樂類：籃 球、健美操、中國舞、合 唱、乒乓球；

2.技能培訓類：國 畫、電子琴、葫蘆絲、電腦繪畫、書 法（毛筆）、書 法（硬筆）、手工制作、科 技（三模）、國際象棋；

3.經典誦讀類：讀經典書籍、社會實踐等。

（二）活動時間與地點

1、第二課堂活動，在新學年第一學期的第二周開始組建，從第三周開始起正常活動，平時檢查評分，期末進行驗收評估；第二學期原組不改變，第一周作為準備、調整時間，第二周恢復正常活動，仍堅持平時檢查評分，期末進行年終驗收評估。

2、每周二、四下午第三節。班級第二課堂活動在各班教室或教師選擇地點。校級第二課堂活動由學校統一安排在少年宮各專用教室進行。

（三）活動要求

1、輔導教師要樹立跨世紀意識，著眼未來，堅決糾正“應試教育”的偏向，面向全體學生，重視素質教育，為祖國四化建設培養有用人才。

2、輔導教師對學生的特長輔導要做到長計劃，短安排，在新學年初要寫出本的輔導計劃，自編課程，使輔導活動有計劃、有目的、有步驟地進行。

3、輔導教師要切實做好對學生興趣的培養，使學生的興趣特長從無到有，逐步發展。本著學中有樂、樂中求學、學有特長的思想，講求輔導實效。

4、輔導教師要堅持因材施教、分類指導的原則，對成績突出的學生要做好重點培養，組織他們積極參加校內外各種競賽，對取得優異成績的學生要給予表彰獎勵。

5、輔導教師要堅持育人與輔導相結合，課內與課外相結合，普及與提高相結合，通過第二課堂活動，使學生的實踐技能，從低到高，循序漸進，逐步提高。

6、第二課堂活動在新學年第一學期的第一周組建，第二周末輔導教師要上交本組輔導計劃，交驗自編課程內容。

創新教育途徑，開辟第二課堂，促進學生發展

——赤山鎮中心小學第二課堂活動匯報材料

赤山鎮中心小學位于赤山鎮寶塔山下，萍觀公路旁邊。學校占地面積10847平方米，建筑面積6150平方米。生源覆蓋人口約2萬人。現有學生一千多人，分為22個教學班。教職工53人，學校配有圖書室、閱覽室、儀器室、音體美器材室、科學實驗室、語音室、微機室、多媒體教室、心理咨詢室，還配有遠程教育設備等。為進一步推進素質教育，培養德智體美勞全面發展的接班人，學校結合本校實際情況，不斷創新教育途徑，積極開辟第二課堂，取得了顯著的成效。

一、開展豐富多彩的少先隊活動，溶思想教育于主題活動之中

1．學校少先隊結合重大節日、紀念日以及當前國家的重大事件，每月都有主題、有重點。如：三月開展學雷鋒活動，四月開展革命傳統教育活動，五月開展勞動教育活動，六月份開展慶“六一”活動，??九月開展尊師愛校、尊老敬老活動，十月開展愛國主義教育活動，十一月開展感恩教育活動??學校還結合當前德育工作重點開展各種主題教育，如：國慶節開展“歌唱祖國”系列活動，結合胡總書記在少先隊建隊六十周年致全國少先隊員的賀信精神，開展“爭做四好少年”系列活動，通過開展這些活動，樹立隊員的愛國之心、報國之志。

2．開展了“廉政文化進校園”、“傳統文化進校園”活動，“感恩于心·報恩于行”系列活動。讓學生從小學會知廉明恥，學會感恩，受到傳統文化和傳統美德的熏陶，從而樹立正確的榮辱觀、積極的人生觀。

3．每中隊每學年舉行一次主題中隊活動。中隊活動由中隊輔導員指導，各中隊的隊員自已排練、組織節目，活動內容主題突出，節目形式多樣。學校大隊部會對中隊活動進行評比，評選出優秀活動、優秀節目、優秀演員、優秀主持人等，每年還會推薦優秀活動參加縣中隊活動評比。通過舉行中隊活動，既鍛煉了學生的各種能力，又讓學生受到了良好的思想教育。

4.建隊日、建黨日舉行各種特殊的紀念或慶祝活動。每年10月13日舉行隆重的新生入隊儀式。讓隊員了解少先隊的先鋒作用，以增強自己的責任感和使命感。并將結合建黨日和兒童節，開展以“我愛祖國我愛黨”為主題的隊員才藝大賽。

二、開展雛鷹爭章活動，培養學生良好品質。各班結合本月活動主題和隊員實際情況，讓隊員在爭章過程中，不斷規范自己的行為，培養良好的品質，鍛煉自己的能力，并在獲章后體驗到成功的喜悅。

三、開展興趣小組活動，培養學生各種能力。學校根據學生的需求，成立了各類興趣小組。興趣小組活動異彩紛呈，有鼓號、腰鼓、舞蹈、美術、英語、乒乓球、田徑、電子琴、奧數、寫作、書法等十幾個項目。學生根據自己的愛好自選一項，全體學生都能參加。每周三下午安排兩節課的時間進行活動。興趣小組活動成為讓每一個學生鍛煉自己、挖掘潛能、發揮特長的小舞臺。

四、成立版畫樂園，開創版畫特色，提高學生美術素養。

“以藝輔德，以德促智”是學校第二課堂活動的一個亮點，學校于2004年下學期開始籌備創建版畫特色學校的建設工作。版畫創作的教學分為基礎性教學和發展性教學兩種形式，全部由專職老師擔任教學任務。普通班進行基礎性教學，每周開設兩節美術課，在完成

教學任務的同時，重點進行版畫制作的教學。讓全體學生在學好美術的基礎上掌握版畫制作方法，并能進行簡單的版畫創作。組建特色班進行發展性教學，學校在提高全校學生美術素養、全校學生人人都會的基礎上采取學生自愿報名的形式，挑選了一批美術特長生，組建了美術特色班，成立了版畫創作樂園。特色班每周三下午從12：30——3：10進行集中訓練，星期一到星期五中午進行自由練習，教師下堂指導。學校積極組織學生參加各類美育活動，經常推薦學生參加各級美術作品比賽。隊員在版畫創作過程中學會了用眼睛觀察美，用大腦構思美，用雙手描繪美，用心靈感受美，從而美化隊員的心靈。同時還發展了隊員的能力，鍛煉了吃苦精神，養成了做事認真的好習慣。

五、創建勞動實踐基地，培養學生勞動技能

為培養少年兒童的綜合實踐能力，提高他們的勞動技能，促進少年兒童德、智、體、美、勞全面發展。學校利用校園內的空地（一千余平方米）開發創建了勞動實踐基地，成為了學生的又一個活動實踐基地。現在學校勞動實踐基地已初具規模，基地里種有多種樹苗及蔬菜，夏季有辣椒、茄子、南瓜、玉米、大豆，冬季有白菜、蘿卜、大蒜、芥菜等多種蔬菜。學生參與種植及護理，四、五、六年級各班都有相應的責任區，隊員們經常到各自的責任區內參加除草、施肥、澆水等勞動，精心護理基地內種植的蔬菜。勞動實踐基地內的樹苗及蔬菜長勢良好，種植的蔬菜可以供應到學校食堂，為師生提供了新鮮的蔬菜。學生通過參加勞動，學會了一些基本的勞動技能，體會到了勞動的辛苦，也體驗到了收獲的快樂，從而培養了隊員愛勞動、珍惜勞動果實的優良品德

六、組織學科競賽，發展學生潛能

為發展學生潛能，為學生提供一個展示自已的平臺。學校每學期都會舉行各類學科競賽活動，如作文、書法、奧數、繪畫、聲樂、朗誦、安全知識競賽等。并組織學生積極參加上級教育行政部門組織的各種讀書活動、征文活動以及各類競賽活動。

七、第二課堂活動見成效

豐富多彩的第二課堂活動，促進了學生的全面發展，學生在各類比賽活動中取得了很好的成績。今年，學生的經典誦讀獲得市級二等獎，縣級一等獎，有二十多位學生在“素質教育月”“成長的天空”等征文活動中獲獎，有潘璨等同學在“我心中的萍鄉”演講比賽中獲得二等獎，有饒妮同學在市少兒才藝大賽中獲得銀獎，有黃翎霞等同學的手抄報獲得縣級一等獎。每年都參加了縣中隊活動評比，并多次獲得一、二等獎。學生在美術作品比賽中更是捷報頻傳，自從創辦版畫特色以來，累計在全國少兒書畫大賽中獲獎達41人次，省級書畫大賽中3人次，市級16人次。學生的進步也給學校帶來了許多榮譽：學校先后被評為“江西省安全文明校園”“萍鄉市素質教育示范學校”“萍鄉市教學常規管理先進單位”“萍鄉市德育示范學校”“萍鄉市校園文化建設先進單位”“上栗縣版畫特色學校”“上栗縣廉政文化進校園活動先進學校”等。今年學校還獲得了上栗縣教育系統突出貢獻獎。成績的取得，將激勵著我們學校全體師生繼續努力，將第二課堂活動開展得更具特色與活力。

第三篇：自主學習激活學生閱讀潛能

《自主學習激活學生閱讀潛能》

——階段總結

為了使每堂課行之有效，為了使學生真正成為學習的主人。根據現代兒童的早知性、接受新事物能力強需要體驗的好奇心，近年來，我校嘗試進行《自主學習激活學生閱讀潛能》的小課題研究，目地是通過學生在課堂上自主閱讀，自我感知來不同程度的提高理解能力，掌握一定的學習方法，進一步提高教學實效。有好多專家都提出了“終身學習，終身發展”這個概念。這一概念的提出，得到了各位同行的廣泛認同：“21世紀的文盲不再是不識字的人，而是不懂學習方法，不會創造生活的人”。的確，我們現在的課堂從某種程度上說還是在搞傳承教育，不知道創新，學生按老師設計好的環節去完成習學任務，機會往往被學習能力強的幾個學生所占領（小學高年級尤為突出），他們唱主角，搶風頭，對大多數學生，尤其學習能力弱的學生來說，他們長期處于被動，陪襯的局面，久而久之，也就失去了學習興趣、信心，失去主動學習的意識，失去了創造力。他們習慣于聽他人發言，學習的依賴性越來越嚴重，一節課下來掌握了多少就是個未知數了，所以好多老師感覺到了高年級就沒人回答問題了。試想一下，這樣長期下去，后果會怎么樣，況且現在的家長也越來越關注教給孩子終身享用的知識與本領，保證最起碼的生存能力。而要著眼學生的終身發展，就必須從小要

讓孩子積極主動地參與學習活動，也就是讓每個孩子享受到成功的體驗，來提高自身素質。在學校，課堂是學生的主陣地，一定要讓他們發揮優勢，通過課堂主動參與來內化理解所學內容、掌握學習方法，提高成績，找回自信，找回自我，找回明天。

“感悟性學習方式 ”就是老師在課堂上有意識設計一個讓學生自主閱讀文本，感悟學習內容的環節，這個環節是以學生自讀自悟為中心的課堂教學模式，我一般采取的是靜心默讀法，讀完后，能感知多少算多少，這與我們平時在文章某處寫批注差不多，不同的是我這個環節幾乎占課堂時間的1/2，小到一個詞，大到對一篇文章的理解，讓每個同學都有所收獲。它著眼的不僅僅是一篇課文、一項知識、一堂課、一段時間，而是利用課文，活化知識，舉一反三，著眼長遠；它不但讓學生知其然(解決“是什么”的問題)，而且讓學生知其所以然(解決“為什么”的問題)，甚至要讓學生知其必然(解決“將是什么”的問題)，從而給學生指出探究問題的門徑，交給學生探究寶藏的“鑰匙”，因而有可能使語文課堂教學的效率得到大幅度提高。

具體做法是這樣的，首先，在第一課時，我讓學生用“ 四讀法”自學課文。一讀解決生字，二讀理解新詞，三讀體會喜歡的句子，四讀感知課文大意，最后記下疑問。這個“四讀法”我們以前倡導過，我一直在沿用，不過我把它放在學

生預習、或第一課時時用。這個過程可以使用工具書和各種資料庫，包括多媒體，也可以相互合作、討論，隨后留出10-15分鐘時間老師檢測、總結學法，整理疑難問題，即引出課文中心問題，待第二課時解決。第二課時是導“思”和再質“疑”的過程，即在老師的引導下思考解決他們第一節課提出的疑難問題，這時從讀到悟到交流再給足學生時間，根據問題難易程度，給他們每個人充分展現自我的機會，使同學們在老師的引導、提示、建議下不斷探究問題、解決問題，最后升華拓展。例如：我在本學期銀川市教育局搞的二次質量達標課中講的《圓明園的毀滅》這節課，恰好是第二課時，整節課我只說了兩次話，剛開始的導語，就記激起了同學們對圓明園輝煌的過去的急切了解，這時我讓他們仔細研讀2-4自然段，我只做了簡單的點撥、引導，出乎我的預料，他們的了解大大超出了課本，我趁機出示了明園輝煌的過去的多媒體課件，同學們興奮不已，學習勁頭更高了。這時我話題一轉說：“上節課你們不是極想知道圓明園是怎么成為一堆廢墟的嗎？”請重溫這段屈辱的歷史，其余時間都是學生在自讀自悟自談。直到升華課文主題乃至課外延伸，學生說的非常好。課后好多老師都對我說：“白老師，你幾乎沒講啥，學生怎么領會的那么好？”，是啊，這節課之所以受到了校領導和同事的一致好評，說明這種模式是有利于課堂有利于學生的。因此，在教學嘗試過程中，我總結了 “讀一悟一疑

一結—拓”五個必要的環節，其實就是逐步深入探究、解決問題的過程，也只有在這樣的過程中，才能既獲得新知，又提高能力。同時，從“自由閱讀，自讀自悟”課堂教學模式所追求的目標來看，它要培養的創造力，正是為了一定的目標，運用已知的信息產生某種新穎、獨特、有社會或個人價值的能力，而這種能力也只有通過引導探究、引導學生總結自己的學習過程才能培養起來。

著名教育學家葉圣陶先生說的好：“教是為了不教。”所以我在本學期中后期，充分總結學法的基礎上，根據學生自愿，安排了三組學生講課，共六位同學。設及了語文、品德與社會、班會等學科，孩子們個性十足的自我展現，得到了各科老師的一致好評，我班瑤瑤同學還在年級家長會上作為學生代表做了長達20分鐘的講話，得到了校領導和家長的充分肯定，這就叫做青出于藍而勝于藍。

有人說，你把多一半課堂時間放給學生，這樣你就不備課了，真會享清閑啊！我想：你們哪里知道，常言說：“要想上好一節課，必須備好十節課”。從學生實際出發鉆研教材精心設計教學過程，來調動學生的閱讀興趣是我的一大目標。備課時我除了深鉆教材、預設學生盡可能提出的問題和難點外，更注重在學生上下功夫。讓那些上課不說、不讀、不問的學生開口說話，除了給他們創設愉悅的教學氛圍，消除心理障礙外，還要用激勵的語言肯定他們：“說不好沒關

系，其實你說的很好，老師和同學都喜歡你言。”每節課我都把握住他們不同程度的達標要求，難度稍大點的問題給優等生解決，一般性問題給中等生解決，簡單的問題放給弱點的孩子解決，實在解決不了的，我再做引導，如果有超常發揮的，我會盡力肯定、表揚、獎勵，爭取使每個孩子都得到發展，做到：“上不封頂，下有收獲”。本學期為了激勵同學們的自信心，我和班干部一起制定了每天語文課前的一二分鐘才能展現，按座位輪流上臺表演，內容有唱歌、說笑話、講新聞、背古詩、讀美文或讀課文，效果相當不錯。每天下午20分鐘的課外閱讀，讀的是同學們自己帶的圖書或借學校圖書室的。

經過一個多學期的實施，我發現教學效果是相當可觀的。尤其參與課題的幾個老師高興對我說：“真不錯，白老師，我們班舉手發言的同學越來越多了，就連平時長期坐冷板凳的同學也開始舉手發言了。”這就表明，學生真正的參與學習了，他們有話可說了。在此階段，我寫了《閱讀教學要真正體現學生的主體地位》的小論文，得到了其他老師的贊同。這個小課題是有效的，也是很有必要的，它實實在在的解決了一些老師教學中的困惑，也給孩子了機會。它使一些老師與時俱進，教學理念更新了，課題探究的步伐更堅實了

第四篇：信息技術第二課堂方案

信息技術第二課堂方案

——利用WORD制作電子小報

一、活動目標：

第二課堂的開辟是為了彌補第一課堂知識傳播的重點主要集中在傳授知識而忽略學生個性培養以及能力提升而留下的缺陷，通過開辟第二課堂有針對性的將學習重點定位于操作方面，強化大家對WORD的認識并培養學生的創新思維能力及實踐能力，激發大家對信息技術學習的興趣。同時第二課堂還采用組隊的形式，讓同學在學習的過程中培養團隊合作的能力，自主討論，互動學習，共同進步，使大家對本專業知識有更濃的興趣，同是也對本專業知識有更深一層次的理解，二、活動內容及形式：

自由組隊（2~3人/組），得用WORD軟件制作一份電子小報，小報主題、內容及形式不限，但要求健康。

三、時間：待定（看課程安排，兩節課）

四、地點：學校機房

五、活動過程設計：

制作電子小報主要在Word軟件中進行，附錄：含在Word中制作的大致步驟。

（1）、老師說明此次比賽的目的、意義及活動規則。

（2）、老師重述Word的一些基本操作、制作此次電子小報所用到的工具及其制作大概步驟。

（3）、學生自由組隊（上次課已組好），組隊的同學坐在一起開始研讀此次活動的規則及要求。看完要求即可動手進行電子小報的操作。

（4）、已制作完的小組舉手示意老師檢查并記錄時間與分數。

（5）、展示幾份具有代表性（好的與不夠好的）的作品，進行講評，對好的同學予以表揚，對做得不夠好的同學予以鼓勵。

（如果允許，可以事先設置獎勵禮物）

附錄：

在Word中制作電子小報的步驟大致如下：

一、確定主題

電子小報的設計、創作小組宣告成立后，首先得好好思考，為小報起個好聽而又活潑的刊名，如“電子班刊”。然后為她構想一個主題，小報就是圍繞這個主題編寫的。比如：“下課十分鐘”、“談天說地”、“書畫長廊”和“佳作欣賞”等

二、分工合作

主題確定好后，最好擬一些相應的欄目或小標題，然后就可根據各人的長處，各顯神通了，負責畫畫的開始設計報頭，為主題配畫等，寫作的負責尋找題材或自己作文，排版的著手布置版面、設置文字框的“對象屬性”等，大家可從網上下載相關素材。

三、布局與排版

整個版面要求看起來整潔大方，排版時，使用[插入]、[寫字框]命令后，再填入文字內容要省事得多。

四、圖片合成

可以在“畫圖”軟件中進行裁剪、疊加。

1、查找文件

教學目的：

1、了解文件和文件夾的基礎知識

2、初步認識“資源管理器”

3、掌握查找文件的一般方法

教學過程：

1、文件與文件名

計算機處理的信息按不同類型存貯在不同的文件中，每個文件都有一個文件名，文件名由主文件名和擴展名組成，中間用小圓點分隔。不同類型文件的擴展名不同，所以擴展名也稱類型名。例如： README.TXT和 PRINTERS.TXT是文本文件 CHORD.WAV和 CHIMES.WAV是聲音文件

SETUP.BMP和 CLOUDS.BMP8是圖像文件??

在WINDOWS98中，不同類型的文件用圖標表示，每個圖標都對應一個文件名，雙擊文件圖標，啟動一個程序。

2、文件夾

文件夾代表文件的目錄。文件夾包含文件和其他文件夾。文件夾也有名稱，與文件的名稱類似，每個文件夾都有對應的圖標。

3、通過“我的電腦”查找文件

“我的電腦”窗口是一個標準的文件夾窗口，要查看某驅動器中的文件，只要雙擊該驅動器圖標，然后再進一步打開文件夾查看。

4、資源管理器

WINGDOWS資源管理器與一般的文件夾窗口不同，窗口左邊顯示計算機的樹狀目錄，通常被稱為“目錄樹”。在窗口左側可以很方便地觀察每個磁盤及文件夾的內容。文件夾旁有加號，表示此文件夾可以展開；文件夾左側有減號，說明該文件夾已經展開。所以單擊窗口左側文件夾旁的加號或減號可以展開或折疊文件夾。文件夾左側沒有加、減號的，表示此文件夾中不再含有文件夾。

5、使用“查找”程序

啟動“查找”程序進入“查找”對話框，可以選擇“名稱和位置”、“修改日期”兩個選項標簽進行操作。輸入名稱后，選擇查找的驅動器名稱，點擊“開始查找”按鈕即可進行查找。

6、打開“資源管理器”，啟動“查找”程序的幾種方法：

a.單擊“開始”按鈕，使用“開始”菜單；

b.右擊“開始”按鈕；

c.右擊“我的電腦”圖標；

d.打開“我的電腦”窗口，右擊某一驅動器。

7、學生操作練習

2、文件操作

（一）教學目的：

1、能區分文件移動、復制、刪除操作的不同之處

2、掌握用“拖放”方法進行文件操作的技能

3、初步了解“回收站”的作用 教學過程：

一、拖放的方法復制或移動文件

拖放的方法：將選定的一個或多個文件夾、文件，用拖動操作拖放到另一個磁盤或文件夾中。

選定文件的方法是用鼠標器單擊文件夾或文件圖標。

1、復制文件

打開文件所在的目錄窗口，同時打開需復制到的目錄窗口，單擊某個文件，把它拖放到目的窗口中，屏幕上出現“正在復制?”的畫面，即復制完畢。

2、撤銷文件復制

單擊目的窗口“編輯”菜單中的“撤銷復制”命令，然后單擊“是（Y）”按鈕，剛才復制的文件便消失。

3、移動文件夾或文件

在同一磁盤中，打開需要移動的源文件或文件夾窗口，再打開需要移動到的目標文件夾窗口，用鼠標選中源文件或文件夾并移動，到目標文件夾窗口后松開即可。

4、“右拖動”操作

右拖動是按住鼠標器右鍵進行拖動的操作。

分別打開硬盤中的兩個文件夾，在其中一個文件夾中選定一個文件，按住鼠標器右鍵將它拖放到另一個文件夾中，有快捷菜單彈出，就可以選擇其中的“移動”或“復制”的操作。

二、拖放的方法刪除文件

刪除文件的方法和移動、復制的方法一樣，不同的是，只需把要刪除的文件移動到“回收站”窗口中即可。

三、學生操作練習。

3、文件操作

（二）教學目的：

1、理解文件操作的菜單命令含義

2、初步掌握用“菜單命令”進行文件復制和刪除的操作技能

3、進一步認識“回收站”

教學過程：

一、用“復制”、“粘貼”命令復制文件或文件夾

1、打開需要復制的文件或文件夾所在的窗口，再單擊“編輯（E）”菜單中的“復制（C）”命令。

2、選定一個將要存放復制文件或文件夾的文件夾窗口，單擊“編輯（E）”菜單中的“粘貼（P）”命令，很快就完成了文件的復制任務。

3、如果要將文件復制到軟盤上，就要插入軟盤，在“我的電腦”窗口雙擊軟盤圖標，在已打開的A盤窗口單擊“編輯（E）”菜單中的“粘貼（P）”命令，可將硬盤上選定的文件復制到軟盤中。

二、用“刪除”命令刪除文件或文件夾

1、按次序雙擊硬盤和某個文件夾圖標，選定準備刪除的文件，單擊“文件（E）”菜單中的“刪除（D）”命令。這時，系統會出現確認刪除文件的提示，若單擊“是（Y）”按鈕，系統會把刪除的文件放入“回收站”中。

2、回到桌面，雙擊“回收站”圖標，打開“回收站”窗口，可以看到剛才刪除的文件。單擊“編輯（E）”菜單中的“撤銷刪除”命令，就將這個文件送回原來的文件夾中了。或者單擊“回收站”中的文件名，再單擊“文件（F）”菜單中的“還原（E）”命令，則可將文件返回到原來的文件夾中；若單擊“清空回收站（B）”命令，則將“回收站”中的所有文件和文件夾真正刪除了。

三、用“快捷菜單”進行文件操作

在“我的電腦”窗口雙擊磁盤圖標，在打開指定的文件夾，右擊某個文件或文件夾，彈出“快捷菜單”，其中有“發送（N）”、“復制（C）”、“刪除（D）”和“重命名（M）”等命令。利用“重命名（M）”命令，可以方便地對文件或文件夾重新命名。

四、軟盤的復制

把源盤查入軟盤驅動器中，單擊“我的電腦”窗口中的軟盤圖標。單擊菜單欄中的“文件（F）”命令，在下拉菜單中單擊“復制磁盤（Y）”命令，再單擊“復制磁盤”對話框的“開始”按鈕，根據提示取出源盤，插入目標盤，單擊“確定”按鈕即可復制完成。

第五篇：信息技術第二課堂教案

信息技術第二課堂教案

第二課堂教案學科：計算機

學校：湛江二中海東中學教師：肖鑫雨

任課時間：XX年10月**日學生：初中

一、教學目標1.知識與技能：學會基本的網頁制作，能構造基本的網頁網站2.過程與方法：學會相互學習，學會小組協作，懂得團體的重要，集體的榮譽3.情感態度與價值觀1）激發學生學習興趣2）培養學生的合作能力3）提高學生的動手能力4）提高學生的團隊合作意識。

二、學生情況分析中學階段的學生，對電腦都有一定的認識，之前也能熟悉運用一定軟件，東莞的學生，一般都能上網，多次瀏覽網頁，對網站有一定的認識和自己的審美，讓學生自己動手設計一個網站，既能提高學生的學習興趣，也能讓學生提高動手能力等。

三、教學內容與分析.網頁設計是學習電腦知識后運用的一個體現，能夠構建設計網頁，說明學生對于整個頁面的布局，對于文字，圖片的運用都有了較為深層次的認識，也能使用FLASH，GIF等來潤色了。

四、重點與難點1.設計好一個網頁布局2.設計網頁，對軟件的運用，對網頁內容的設計，如何導入的媒體元素。

五、具體安排1.相關知識回顧運用的相關軟件，具體設計一個粗略的網頁。采用方式：講授法，操作法等。2.相關資料展示（根據具體情況，可省）提供，相關軟件，素材等。推薦網站，參考書籍等。3.主題給一定的時間（如一周時間）給學生制作，（可組隊（五人以內）或單獨參加。制作完成后遞交，老師挑選好的作品，當堂讓學生演示和講解，對于各個作品，評出優點與不足（可以郵件形式發送給學生）。4.小結采用第二課堂的方式，檢查學生的掌握情況，擴展學生的知識面。激發學生的思維。六.教學總結由作業的遞交情況和遞交的優秀率來了解學生對電腦知識的掌握程度，來開展之后的教學。