第一篇：教學反思總結

教學反思總結

通過這次培訓，自己從中學到了很多，特別是其他老師很多好的教學方法給我以很深的印象，下面就將這次教學中，自己的一些感悟反思匯報如下，不當之處，敬請指正。

一、要充分相信學生的能力。

在地理課堂教學中，地理教師應該充分地信任學生，維護學生的自尊心，建立學生的自信感，不要擔心他們會有什么怪想法，應放手讓他們大膽地去說、去做、去思考，只有這樣他們才能體驗到成功的喜悅，才能因為不害怕犯錯誤而勇敢地對老師、對書本、對所遇見的事提出各種各樣的問題，才能培養出具有創新意識、創新精神、創新才干的創新型人才。一些地理教師在教學中不敢大膽放手，特別是針對有一定難度的地理問題，教學總覺得自己講解會更放心，學生也更容易懂，其實對于有一定難度的地理問題，就應該讓學生去探究、討論，讓學生在探究過程中反復地“比較和揣測、推理和歸納、分析和整理”，而如果學生沒有通過自己的思考，或者對問題的思考只是蜻蜓點水，對問題的探討只是淺嘗輒止，那么難以取得理想的效果，為此在教學中地理教師應把自己擺在一個非主體的引導者位置上，應成為地理教學活動的組織者、指導者、參與者，教師不要什么知識都自己包辦，要相信學生自己有能力去化解知識。例如，本節課氣候類型的判讀方法是學生的思維難點，可引導學生從“氣候特征、氣候分布、氣候成因”等方面展開探索，而通過學生的自主參與，讓學生理解氣候類型的判讀方法，否則學生是很難真正通過自己的探究來掌握氣候類型的判讀方法。

二、培養學生的主體意識。

現代教學不再是老師單純地教學知識，而應是老師教給學生主動學習的能力以及主動進取的意識，只有這樣，培養出的人才才能適應社會的發展，因此地理教學中培養學生的主體意識，發揮學生的主體作用就成為現代教學中最重要的內容。為此在地理教學中地理教師應該抓住地理教學的各個環節，讓學生自主參與學習活動，以培養學生的主體意識。

三、激發學生的學習興趣。

（一）建立平等的師生關系。地理教師還應該懷有一個民主的心態，與學生進行近距離的溝通和交流，要勇于打破教師一言堂的局面，允許和鼓勵學生在課堂中敢于發言，勇于發表自己的見解。

（二）樹立激勵的評價課堂。在地理課堂教學活動中，地理教師應該善于應用“肯定、激勵”的課堂評價，如“贊賞的點頭、肯定的話語、贊許的目光”，這些對于教師來說看似微不足道的舉動，對于學生來說卻是巨大的精神鼓勵，這些微不足道的鼓勵，卻能夠讓敢于發表自己見解的學生有成功的情感體驗，而這種情感體驗所蘊涵的的內能是巨大的，這些巨大的能量能夠充分地激發學生強烈的參與意愿和學習動機，能夠大大地促使學生熱愛課堂和熱衷學習。

（三）創設適宜的問題情境。地理課堂教學中，地理教師應該圍繞地理的主干知識，精心創設適宜的問題情境，提出一些有利于學生思維培養的，特別是能激發學生探究欲望、激勵學生創造性思維的有價值的問題，如 “比較地中海沿岸氣候與北京氣候的差異，種植水果的不同”等問題，鼓勵學生互相討論，讓學生在學習活動中通過對問題的探究，進行知識的梳理、方法的提煉，從而在這種質疑與探究的過程中，增強思維的靈活性、培養思維的科學性，同時還能夠發展學生的創新精神和形成強烈的創新意識。

當然，教無定法，以上僅是自己的一點教學感悟，希望以后通過自己的探索學習，更主要的是多向一些有經驗的老師學習

第二篇：教學總結及反思

教學總結及反思（2011.1）

本學期我承擔七年級的思想品德教學工作，教（1——4）班，由于第一次使用學案，在適應使用學案的前提下，本人結合思想品德課的學科特點和學生的實際情況，有計劃、有組織、有步驟地開展教育教學，現將本學期工作總結如下：

一、積極參加教研,提高業務水平

努力學習,提高專業理論水平。平時注重再學習,學習與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息,滲透到教學中去,使教學更有說服力。

二、強化德育功能,開展課堂活動

配合學校德育活動,充分挖掘思想品德課的教育功能。采用演講、座談、辯論等形式活動,開展一些課外活動,引導學生全面發展。如：十二月份我們教研組開展“愛祖國、愛家鄉”圖片展活動，學生積極參加，這樣就把學生對學科的興趣發展為更為廣泛的興趣愛好，從而更加穩定對思想政治課的興趣。并且還培養學生愛祖國、愛家鄉的情感。

三、淺談使用學案的認識：

在課堂教學過程中,用導學案引導學生自主學習,教師根據內容設計問題進行有序引導學生有效地學習。讓課堂活起來,學生動起來,效果好起來,學生的主體作用充分發揮出來。

當然導學案的使用中還存在一些問題，值得我們思考，課堂學生討論交流多，練習的時間就變少，學生對知識的產生過程了

解甚多，但對知識的運用能力普遍偏弱。這是值得思考的一個重要問題。

（一）制定導學案時要做到：

（1）培養學生辨別是非的能力。導學案的預習部分往往要求學生搜集材料，由于材料來自不同學生、不同渠道，可以說是五花八門，為此，教師應該從不同層次、不同角度對材料進行全方位的分析，充分挖掘出蘊含的有效信息為教學服務。并且由于學生好奇心強，鑒別能力還較弱，有時還是錯誤的，這就要求教師教學過程中幫助學生培養和提高辨別是非的能力。

（2）、合作探究問題難易要適度。課堂探究活動能否有效展開，取決于探究問題設計，為此，設計問題要做到難易適中，既讓要學生“跳一跳”，又讓學生能“摘到桃子”，這樣才便于培養學生的思維能力。讓學生真正的感覺到與他人合作的重要意義。最大限度提高學生學習的積極性。

（3）、提高多媒體使用的有效性。平時有的教師雖然多數都使用了多媒體，但是為了使用多媒體而使用多媒體，課件內容都與導學案重復，這樣用與不用效果基本上沒有什么差別，同時學生可能還會忽視學案的重要性。如果在課件中能多一些動態的演示，來解決教學中的抽象問題，效果會更好。

（4）、精心設計作業。作業要：生活化讓學生感到有趣;多樣化利于學生創新發展、有針對性能滿足不同學生的需要。

（二）課堂教學過程中要做到：

以往課堂教學學生總是圍繞教師提出的問題展開討論，他們內心缺乏解決問題的愿望，因而課堂上發言人數少，究其原因，讓學生提問不夠，我們應該讓學生在課堂教學中主動提出問題，然后再想辦法解決問題，這樣學生參與的積極性才會被調動起來，最終成為學習的主人。

總之，今后的教學工作要認真負責,教育學生曉之以理,動之以情,努力讓學生喜歡學習思想品德課,培養良好的心理品質。

第三篇：中長跑教學總結反思

中長跑教學總結反思

原創： 無才不俊

長期以來，在小學五、六年級階段的很多學生一談到800米以上的中長跑都會打從心底懼怕，再加上最近幾年中考中長跑考試媒體屢屢報導學生考試猝死事件，所以形成了一種社會意識，學生怕累，老師怕安全事故，家長怕那個萬一，中長跑成了小學階段的禁區，所以大家都不涉及就成了皆大歡喜；但是真的是皆大歡喜嗎？大家可以看看中國中小學生體質測試檢測報告；學生真的是很怕嗎？我看不一定，那得看看老師怎么準備，怎么教?？赡茏畲蟮膯栴}在于家長以及社會意識的形態了。大的問題無法一下子扭轉，那談談我在怎么在這塊“禁區”教學探索這件小事分享一下自己的教學案例。

首先在決定涉及這塊“禁區”之前我做了一些思考以及準備。

第一、我要思考學生為啥怕跑中長跑的深層原因；要從生理、心理以及那些負面的先入為主的意識下手。

第二、我要思考如何設計循序漸進的教學方式，讓學生一步一步擺脫生理以及心理上的負擔。

第三、如何激發學生自我能動性以及如何保證實施這個訓練項目的時間。

第四、最重要和最大心理負擔的如何保證這過程的安全。

五、六年級學生的生理特點，這個時期的學生身體發育處于增長率高峰階段，肺活量均值逐漸在遞增，身體素質指標都在提升；速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力、大肌肉群素質指標都處于關鍵發展時期。所以這個階段通過耐久跑，發展學生有氧耐力，可以達到事半功倍的效果。

從心理發展規律知道，五六年級學生感知覺屬于少年階段的特點，集中注意能力有所發展，集中注意、專心致志的時間可達25分鐘左右，他們的思維已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經驗相聯系，而且這個階段是智力和體力相結合能力發展的時期。所以課程設計上就需要時間把控、內容板塊難度分析等。

在實施中長跑教學以及訓練過程中我要擺脫一些常規以及單一的訓練方式，所以進行了一些自己現階段能掌控的嘗試。

嘗試1：

“觀念統一，理論先行”先上室內理論課，從生理解剖的角度談談疾病是如何來的？重點講通過體育鍛煉的途徑增強體質，預防疾病的手段；學生就會從知識理論的角度知道強壯的體魄掌握在自己手里，同時也知道體育鍛煉的重要性。這樣在實施中長跑練習前讓學生有了一個統一健康意識觀念；接下來實施室外鍛煉時學生的思想就不會單方面認為中長跑的體育課只是一堂任務課。那學生的主動性就會加強，在遇到困難點的時候老師也就有了健康方向的引導。

嘗試2：

“跑步呼吸，節奏第一”進行室外體育課時，教師先把中長跑過程中可能遇到的一些問題做一些生理上的闡述，比如跑步與呼吸節奏不對的感受，還有中長跑過程速度要均勻，不要一會拼命沖，一會慢走、以及跑的過程遇到極點等問題。讓學生心里有個底。然后先進行短距離慢跑結合呼吸節奏練習。把學生從蠻跑的注意力轉移到呼吸上來。

嘗試3：

“音樂帶動，目標助跑”上課時間每天要求學生早上在未上早讀前利用20分鐘進行呼吸慢跑+音樂動感伴奏+柔韌功能拉伸；有節奏的音樂可以降低人體對疲勞的感受，這樣就會堅持更久；柔韌性等拉伸可以提高筋膜以及肌肉的等長受力，同時可以增強關節動作的幅度，減少損傷的發生。而且一些功能性訓練可以減少疲勞感達到充分拉伸深層肌肉群，對整體體質提升有著不可替代的作用，運用到學生身上作用特別明顯。在眾多訓練手段下逐漸養成運動習慣，在校園養成運動的氣氛。讓學生在集體運動中逐漸提高身體素質，這樣在體育課上進行中長跑技術教學時提供體能基礎。再者學生更喜歡有節奏音樂的跑步已經手段多元化的訓練方法，減少訓練的單一以及枯燥性。在體育教學中采用目標刺激，以及成績及時公布，再及時進行點評等綜合手段保證學生的持續鍛煉激情。

通過兩個多月的持續跟蹤，前后學生數據變化明顯。從剛開始測試全班50多個學生按男1000米5分鐘，女800米4分鐘的標準只有不到6人到后面35人達標的驚喜成績，最讓我感動的是一位女生在測試達標后大喜歡呼：天呀，我竟然通過努力達到一分鐘一圈200米的能力了。當時在旁邊感受學生那種喜悅，真的發現原來所謂的“禁區”只是一種思想禁錮罷了，采用科學合理的訓練方法，就能完全在保證安全的情況下大幅度提升學生的身體素質。

教學反思：

通過中長跑的教與學，我認為：

1：培養學生一種能力之前先讓其知道這種技能的功能意識，大家都知道，比賽之前都有一個動員大會，其實這就是思想的一個統一過程。思想開拓后我們就可以避免在練習過程中出現的一些情緒問題。在實踐室內體育課進行理論教學時所說的生理解剖學、致病因子等新概念時講得比較困難，第一是學生沒有生物學等基礎，第二就是在進行一些人體循環系統講解時要結合生活的例子來比喻才能讓學生記憶深刻，比如心臟和水泵，血管和水管、高樓和頭頂等。不過這些知識學生很少涉及，對他們來說還比較新鮮，所以聽得還算認真。所以還需把專業知識深入簡出的方式，能讓學生更好理解，那就要花費更多功夫。

2、在教學中很難照顧到每個學生，集體教學過程中有一種團體氣氛影響的心理，就是如果絕大部分學生都在堅持，但有些學生由于體重或者是由于意志力不夠，一遇到一點點難受就放棄；第一是導致自己中斷訓練的過程，二是形成一種破窗效應，其他學生看到這類學生也就跟著做，如何進行心理輔導使整個班能進行良性帶動，讓我考慮到 了小組帶動的思考。但如何進行實力分配？這個和文化課程小組分配優帶差不同，這種方式不怎么有效果。

3、剛開始思考的是利用上課的時間來進行這個中長跑這個體育項目，但發現時間根本不夠。所以想到了早上早讀前的20分鐘。但也存在一些問題就是學生回校的時間不一，組織起來有點困難，所以思考了一些比較輕松的游戲、功能性拉伸、動態拉伸等興趣來吸引學生?？傮w來算實施下來困難比較多，還得和科任老師分配時間。雖然在實際操作過程中沒能按計劃中進行，但效果卻比我預計的要好，這也證明了在關鍵期發展關鍵素質技能的確是件事半功倍的事。

4、整個過程下來我也一直在思考，是不是我們的教學方式可以更好？比如在PPT上的改進。還有在組織方式上是否可以融合更多趣味性的游戲組合會讓學生更輕松完成目標；能不能在通過行政、班科任老師、家長的支持讓學生的心理更受鼓舞？

最后，想說在是，要努力專研教學在基本規律，多學習和創造高效有趣在課堂；再深入學習少年兒童在心理發展規律，多站在他們在角度去看問題。運動亦健康和競技的不同方向，盡量打好健康在基礎方向。每個生命都要尊重，那就得嚴格要求自己努力做一名不要誤人子弟在人師，感謝孩子們，謝謝你們！接下來繼續成長！

第四篇：教學反思總結

教學反思總結

本人任職已有3年左右，通過實際深入的體會及日常工作環境的歷練，我愈來愈強烈地感受到了作為一名人民教師，其責任與意義的深遠與重大，品嘗到了教學生涯中的酸甜苦辣。能成為一名合格的、受他人愛戴的好老師便成了我永恒的追求。在日常工作中：

1.依據各級教學目標，寫好教案，認真鉆研教材，找出學習要點，搞清知識聯系，及時做好補充修正，提高學生技能。

2.了解學生的原由知識技能及其各方面需要，采取相應措施，為 他們的學習提供幫助。

由于各種因素，學生之間的知識層次存在一定的差異，但每個孩子同樣都希望獲得別人的贊賞與肯定，同樣渴望別人看到、自己感受得到存在的價值。因而，在日常教學中，我盡最大努力兼顧每個學生的成長發展。

3.注意與學生之間的溝通交流，鼓勵學生大膽傾訴，轉變角色，消除隔閡。一位好老師，不僅是灌輸特定的書本知識，更重要的是關心學生的思想與生活，注重學生的身心健康，應注意給學生營造一種輕松、和諧的生活氛圍。每個人都可能遇到這樣或那樣的問題，作為老師，須及時了解學生的思想動態，盡力幫其克服困難。

4.鼓勵學生大膽質疑，敢于提出所遇到的各種問題，積極交流討論，解決所遇困難，開辟平坦的學習之路。以新的理念為指導，完善自己的教學。響應現代教育的號召，悉心鉆研教法，探求有效的教改之路，學習先進的教學經驗，充實自己的頭腦，完善課堂教學，提高學生自身素質，優化教學效果。

5.認真組織好課堂教學，關愛全體學生。注意學習信息的及時反饋，調動學生的有意注意并保持持久的穩定；激發學生情感，引發學習興趣，講練結合，發揮好學生的主體、主動作用；倡導小組、合作、互助學習，提升學生競爭意識，增強自信，體現學習的連帶作用。

本段時間的教學工作，其效果雖然在學生身上有了不同程度的體現，其實際運用能力得到了加強，能從自身的變化體驗到成功的喜悅，為今后的學習開了好頭，然而其間也難免存在某些不足、疏漏之處，需要在今后的教學過程中有所改善，有所提高： 1．自主學習的范圍有待于進一步擴大。雖然本人從未懈怠于對學生的鼓勵，可仍存在畏首畏尾的現象，難以積極自信地展示自我，使學習產生質的飛躍。

2．教學機智有待加強。

教學過程中，難免會出現備課中未經考慮到的突發狀況顯現于課堂，這就需要教師具備較強的應變能力及及時調整教學策略的能力，而又應注意保護學生的獨特感受，張揚其個性。這就需要自己能對學習內容有自己獨到的見解、；立場，能根據實際調整自己的教學設計，這一方面我還需要不斷學習、努力、提高。

3．避免情緒影響，步步推進。

學生的做法難免會不合心意，而且這種現象可能會往復出現，激發不良的情緒狀態，較難控制。因而需要開朗心態的保持，接受學生的不解與困惑，及時加強指導、點撥，冷靜對待突發事件，思考如何處理補救，決不隨意敷衍。這一點，還需要不斷積累經驗，逐步完善。

4．善于動腦，勤于思考。

在工作中，及時發現學生的不良苗頭，尋找應對措施，形成健康

向上的風氣。此外，還需補充各方面的信息，多層面刺激感覺神經，吸收他人優點，去粗取精，開創特色。

回首以往工作，既有收獲的喜悅，也有不足的反思。雖然每天都是忙忙碌碌，但忙碌中我獲得了經驗，獲得了發展，明確了方向。今后工作中，我應更加盡心盡力，把握機會，早日成為專業化教師隊伍中的一員。:我堅信只要努力，就一定會有更多的收獲！

第五篇：教學反思總結

教學總結和反思

黃國瑞

從2017年八月份入職到2018年一月份，我在田家炳中學已經工作了將近五個月。這五個月我經歷了很多第一次，第一次期盼學生來校開啟新生活，第一次因為學生違紀而氣急敗壞，第一次因為學生可愛而歡呼雀躍，第一次領到一份正式工資，第一次感受到語文組的溫暖??五個月，說短不短，說長不長，田中已經承載了我的許多情感，留下了或喜或悲的記憶。然而，不變的是一顆身為人師、砥礪前行的初心。

我是從八月份開始擔任高一（4）班班主任兼語文，給學生做思想教育是永恒的主題，晨會課，班會課，班干部會，這里我主要總結對學生思想教育的方法。

首先，否定之前先肯定。正如高二周聘老師說的，“表揚要當眾，批評要私下。大家應該都看過這個著名的故事。陶行知在校園看到一個男生用泥塊砸自己班上的男生，當即制止了他，并令他放學時到校長室里去。放學后，陶行知來到校長室，這個男生已經等在門口準備挨訓了?？梢灰娒?，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說:“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了?！蹦猩@疑地接過糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里說:“這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你?！蹦猩@疑了，他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到男生手里，說:“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生；你砸他們，說明你正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你??！”男生感動了，他流著眼淚后悔地說道:“陶校長，你打我兩下吧!我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說:“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了！”

雖然這個故事聽起來太過完美，和我們平時的德育工作的進程相差甚遠，但是這個談話的思路是我們值得借鑒的：學生犯錯，不要一開始就盛氣凌人劈頭蓋臉一頓訓，我們可以首先肯定一下他的錯誤有什么可取之處，這樣學生不會抵觸心理，反而因為這個摸不著頭腦的開頭而對你下面的教育產生興趣，接下來如果能引導他自己承認錯誤，反思錯誤，這樣的談話教育才能落實到學生的心坎里。當了班主任后，脾氣越來越暴躁，經常為了一點小事發脾氣，一些同事也會覺得我莫名其妙就生氣了。學生犯錯后，我劈頭蓋臉罵一頓之后反而沒什么成效。就如王俊修主任所說，“要用愛和寬容來理解學生?！敝挥姓驹趯W生的角度看問題，批評之前先肯定，學生才會敞開自己的心，承認自己的錯誤。

如果實在想不出來能肯定啥，可以說，最近表現有進步啊，作業能按時交了，正確率提高了，上課說話的次數少了，眼睛盯著老師的時候多了。老師喊你來，你就來了，說明你還是信任老師的。當然首先要說的誠懇，可信。不能寬泛虛假地夸獎。

其次，用講故事，打比方等方法吸引學生認真聽你講道理。還可以在講課時候用課文內涵并聯系課文中的人物。比如上次半月考，有學生在班群里面傳答案，這種造假欺騙自己的行為他們并沒有覺得恥辱反而以此為榮，向其他班炫耀。所以我在講到《赤壁賦》“茍非吾之所有，雖一毫而莫取?！边@句時教育他們，不是自己的，終歸不是自己的。比如，拿了別人的東西不是自己的，抄了別人的答案也終究不是你們的成績。他們都低下頭了，感覺聽進去了。如果大聲吼他們，他們也只會產生抵觸心理。

如果孩子是一棵樹，那上面不光有嫩芽，有翠葉，有嬌花，有甜果，伴隨著的應該還有傷疤，有病瘤，有殘枝，有空洞，不管是什么，都是樹本身的一部分，教育不是萬能的，很多時候我們要接受學生的不完美。很多時候自己的負面情緒都是因為期望值太高。學生也只是孩子，有很多不成熟的地方，也會有犯錯的時候。但是我們如何教育學生，讓這株樹吸引鳥兒來棲息，讓這株樹沒有蛇鼠來做窩，這是值得老師思考的。