第一篇：2014年昆明(五華、西山)教師招聘考試《中學教育理論基礎知識》專家命題預測試卷4

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三、填空題(共10空，每空1分，共10分。請在每題的空格中填上正確的答案。錯填、不填不得分)

26、我國封建社會的教育內容是、。

27、學習漢語拼音后對會對學習英語產生影響，這屬于學習的現象。

28、為了解決班級上課不易照顧學生個別差異的弊病，19世紀末20世紀初，在一些國家出現。

29、教學模式從人本主義出發，注重發揮學生的個體自主性，以培養學生的學習能力為目標。

30、制最顯著的優點在于教師能根據學生的特點因材施教，使教學內容、進度適合于每一個學生的接受能力。

31、在課堂教學中，教師讓學生觀察實物或模型，或者向學生作示范性實驗，以使學生獲得有關感性知識的方法叫。

32、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》提出，以德育為中心，把融人國民教育全過程中。

33、被稱為“現代評價理論之父”。

34、歷代許多教育家都很重視掌握知識的鞏固問題。例如孔子要求“”。

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第二篇：2014年昆明(五華、西山、盤龍)教師公開招聘考試《中學教育理論基礎知識》專家命題預測試卷1

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一、單項選擇題(共20題，每題1分。共20分。每題的備選項中，只有1個最符合題意)

1、由盧扎諾夫創立的（）注重強化聯想，利用人的可暗示性，使理智與感情統一，有意識與無意識功能統一，使學生在愉快的氣氛中接受有效的更多的信息。

A．綱要信號圖式教學法

B．發現法

C．探究法

D．暗示教學法

2、英國歷史上占主導地位的學制是（）。

A．蘇聯型學制

B．雙軌制

C．六三三制

D．單軌制

3、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是（）。

A．陶冶法

B．鍛煉法

C．說服法

D．榜樣法

4、人的發展是指人類身心的生長和（）。

A．增強

B．變化

C．成熟

D．死亡

5、我國古代學校大多采用（）。

A．班級授課制

B．個別教學制

C．分組教學

D．道爾頓制

6、李琳花了十分鐘就把《靜夜思》背下來了，然后他又繼續讀了5分鐘，這種促進知識保持的方法屬于（）。

A．深度加工

B．運用記憶術

C．適當過度學習

D．機械識記

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7、培養學生具有優秀的道德品質，主要培養（）。

A．道德認識

B．道德情感

C．道德行為

D．道德意識

8、馬克思認為，正確的教育起源論是（）。

A．生物起源論

B．心理起源論

C．勞動起源論

D．神話起源論

9、班級授課制在我國正式實行一般認為是在（）。

A．唐朝中期

B．明朝中期

C．清朝末年

D．辛亥革命以后

10、每個學生在所屬的班集體中都能找到適合于自己的角色與活動，因此，班集體有利于訓

練學生的（）。

A．群體意識

B．社交能力

C．自我教育能力

D．合作能力

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第三篇：2014年昆明(五華、西山、盤龍)教師公開招聘考試《中學教育理論基礎知識》真題試卷4

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三、名詞解釋(共5題，每題3分，共15分)

26、素質教育

27、微格教學

28、國家課程

29、發散思維

30、心理學

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第四篇：2014年昆明(五華、西山、盤龍)教師公開招聘考試《中學教育理論基礎知識》真題試卷7

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六、論述題(共1題，每題13分)

39、請談談你對教育教學過程中實施教育懲罰的認識。

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第五篇：教師招聘考試專家命題預測試卷八

教師招聘考試專家命題預測試卷八

中學地理

（滿分：100分）

第一部分教育理論與實踐

一、判斷題(每小題1分,共5分)1.態要素是地理教學過程中最不穩定的要素，即隨著時間變化而表現出宏觀改變的要素。（）2.觀察法是指學生在接受地理教育的過程中要通過地理事物和現象的直接觀察，使之由感性認識上升到理性認識。（）

3.教學規律是教學過程中客觀存在的，具有必然性、穩定性和普遍性的聯系，它對教學活動具有推動作用。（）

4.地理教師在地理教學過程中，以他們的教育教學活動，對學生的學習和身心發展起著主導作用。（）

5.地理教師的本體性知識就是指教育學和心理學。（）

二、簡答題(5分)6.社會地理教育都有哪些途徑？ 第二部分地理專業基礎知識

一、填空題（每空1分，共10分）

1.河水補給除雨水、湖泊水外，還有和等。

2.世界上的幾個主要大漁場幾乎都位于交匯的海區，其原因是。

3.下圖是日本1月等溫線分布圖，使圖中等溫線發生彎曲的主要因素是和。4.從社會文化角度看，城市的出現需要具備以下兩個基本條件：（1）；（2）。

5.京廣鐵路經過的省級行政中心有北京、、鄭州、武漢、、廣州。

二、單項選擇題（每小題1分，共20分）

下圖是在某區域按不同緯度所做的地形剖面圖。讀圖，回答6～8題： 6.該區域的人口密度為每平方千米（）。A.不足100人B.100～300人 C.300～500人D.500人以上

7.圖中示意的L河，流向與注入地分別是（）。

A.由東南流向西北，注入青海湖B.由東北流向西南，注入印度洋 C.由西北流向東南，注入太平洋D.由西南流向東北，注入大西洋 8.圖示地區生態環境的進一步改善，應建立保護區并著重（）。A.治理酸雨危害B.防治土壤鹽堿化 C．防治河水污染D.保護森林資源

讀北半球部分氣候類型分布圖，完成9～11題：

9.除南極洲外，其余六大洲均有分布的氣候類型是（）。

A.bB.d C.eD.f 10.圖中四座山峰位置及海拔高度，垂直自然帶最多的位于（）。A.aB.b C.cD.d 11.b與g氣候類型最主要的差異在于（）。A.氣溫的年較差B.年內降水分配不均

C.降水集中季節不同D.最冷月平均氣溫〖=2〗

讀太陽光照地球示意圖，陰影部分表示夜半球，且晨昏線與東西半球的分界線恰好重合。回答12～14題：

12.與北京日期相同的地區占地球表面積的（）。A.一半以下B.一半

C.一半以上D.無法判斷

13.若地球正朝近日點方向運動，此時“北京時間”是（）。A.3月21日3時20分B.9月23日3時20分 C.3月21日8時D.9月23日7時

14.若此時，某科學考察船上的船員發現在烈日下直立的桅桿的影子突然不見了，則該考察船的地理位置是（）。A.0°緯度，西經110°B.北緯23°26′，西經20° C.0°緯度，東經70°D.北緯23°26′，東經160° 讀我國四個地區的簡圖，回答15～17題: 15.圖中甲、乙、丙、丁四地區春分日日出的先后順序是（）。A.丙甲乙丁B.丁乙丙甲 C.甲丙乙丁D.甲乙丙丁

16.有關圖中四地氣候特征的描述，不正確的是（）。A.丁地雨季長，降水豐富 B.甲地冬季漫長

C.乙地氣溫年較差大，年降水量變率大 D.丙地降水集中夏秋，冬春寒冷干旱

17.有關圖中四地農業發展著眼點的敘述，正確的是（）。A.丙地發展立體農業利于改善環境 B.丁地因洼制洼發展基塘生產

C.乙地開發宜農荒地，提高糧食產量 D.甲地改良沼澤地，擴大農耕用地

下圖為西方某國統計的交通工具運行目的比例示意圖，讀后回答18～19題： 18.圖中兩條曲線可能是（）。

A.實線是購物交通，虛線是上下班交通B.實線是貨物交通，虛線是購物交通 C.實線是購物交通，虛線是貨物交通D.實線是上下班交通，虛線是購物交通 19.為解決大城市的交通擁堵問題，下列措施可行的是（）。A.大力發展公共交通B.建設市內鐵路網

C.限制汽車發展，鼓勵自行車使用D.大力發展私人汽車 下圖為沿28°N所作的地形剖面圖。讀圖完成20～21題： 20.關于圖中各地農業布局的說法正確的是（）。

A.①處發展亞熱帶水果B.②處發展乳肉、家禽、蔬菜 C.③處發展棉花D.④處發展小麥等糧食作物

21.在圖中②～③沿岸分布有世界著名的工業區，關于該工業區的敘述正確的是（）。A.當地豐富的煤炭資源是其工業發展的重要區位優勢 B.該工業區勞動力大量來源于國內其他地區

C.該工業區形成于第一次工業革命到第二次工業革命之間 D.該工業區的新興工業部門為毛紡工業

下列兩幅圖表現了雨水的兩種不同處理方式，讀圖并完成第22—23題： 22．左圖表現的雨水處理方式，所起到的良性作用是（）。

①減輕城市澇災②緩解城市缺水③減少雨水和污水的匯流④有利于實現雨水的資源化⑤完善城市區域的水循環⑥完善城市的水生態環境 A.①②⑤⑥B.③④⑤⑥ C.①②③④D.②③④⑤

23.右圖顯示的雨水處理方式，所起到的作用主要是（）。A.在一定程度上恢復城市的水循環中的蒸發

B.在一定程度上恢復城市的水循環中的徑流 C.在一定程度上恢復城市的水循環中的蒸騰 D.在一定程度上恢復城市的水循環中的下滲

廣告對企業的發展有積極作用,下圖是知名企業軍神集團的一幅廣告,根據圖中的信息和學過的有關知識,回答24～25題：

24.啤酒生產一般靠近消費市場，軍神集團由長沙銷往南京的主要優勢是（）。A.品牌B.運輸 C.價格D.市場

25.策劃、營銷中心設在北京的主要原因是（）。A.便于在中央電視臺做廣告

B.便于鞏固北京的市場 C.人口集中，市場潛力大 D.信息通達性好

三、綜合題（每小題10分，共30分）

26.閱讀材料和兩幅“天府”分布圖，完成下列問題。（10分）

人們把“天府”與“物華天寶、安居樂業”聯系起來。叫做“天府”的地方應該自然條件優越，物產豐富。最早是西安所在的關中盆地，被稱為“天府之國”；而后太原所在的汾河盆地被稱為“天府之國”；太湖平原在唐以后被稱為“天府之國”；北京所處的河北北部也曾戴上“天府”的桂冠。宋以后，福建的福州地區所在地閩中丘陵地區亦獲得了“天府”的稱號。清以后，滿族人的發祥振興之地沈陽地區也被賦予了“天府”的稱號。

2008年，中國評選出新的十大“天府”，她們分別是：成都平原、臺灣嘉南平原、伊梨河谷、山東半島、閩南丘陵、三江平原、雅魯藏布江大拐彎地區、呼倫貝爾、蘇北平原、寧夏平原。（1）除成都平原外，其余的“老天府”在新評選的“天府”中黯然落選，你認為其原因是什么？(3分)（2）簡述歷史上的“老天府”分布地區的共同優勢條件。(3分)（3）與“老天府”相比，“新天府”的評選標準更重要是考慮。(2分)（4）北京是“老天府”之一，為了舉辦奧運會，將首鋼整體外遷。北京把首鋼整體外遷主要是緩解了什么環境問題？(2分)27.讀右圖，某海輪于2004年元旦從A海港開往B海港，分析回答下列問題：（10分）（1）元旦，海輪可以從A海港起航，其主要原因是。（2分）

（2）上午9：00，海輪通過北海海域時，船員看到漁火點點。你認為是否可信。理由是。（4分）

（3）圖中C區域面臨的主要環境問題是，造成這一環境問題的主要原因是。（4分）28.下圖是對某次地震有關要素的記錄情況。圖中，等震線是指烈度（地震造成的破壞程度）相同的點的連線。讀圖回答問題：（10分）（1）①是，②是。（2分）

（2）甲、乙兩處，斷裂上升的是，有利于承壓水分布的是。（2分）（3）C處等震線向北彎曲的原因是。（1分）

（4）根據所學的地理知識，簡述地震可能產生的災害及影響災情的主要因素。(5分)

四、簡答題（每小題5分，共10分）29.簡述地理教學手段的設計原則。30.簡述學生地理學習質量的評定標準。

五、教學評價（20分）

31.請寫出《地球運動的地理意義

（二）》一課的說課稿。

教師招聘考試專家命題預測試卷八

第一部分教育理論與實踐

一、判斷題

1.√［解析］ 略

2.×［解析］ 觀察法包括兩重含義：一是學生在接受地理教育的過程中要通過對地理事物和現象的直接觀察，使之由感性認識上升到理性認識；二是教師在地理教育實踐中，要通過教育對象的直接觀察，以取得感性認識，作為進一步分析研究提高教育質量的必要材料。3.×［解析］ 教學規律是教學過程中客觀存在的，具有必然性、穩定性和普遍性的聯系，它對教學活動具有制約作用。4.√［解析］ 略

5.×［解析］ 地理教師的條件性知識就是指教育學和心理學。

二、簡答題

6.［答案要點］（1）校外教育機構的地理教育；（2）社會機關團體的地理教育；

（3）報刊、雜志、影視等大眾媒體的地理教育；（4）家庭的地理教育；

（5）社會實踐活動中的地理教育。第二部分地理專業基礎知識

一、填空題

1.冰雪融水地下水

2.寒流與暖流魚餌豐富，喜溫水和喜冷水的魚類都滯留在這里 3.海陸分布洋流

4.農業生產技術的創新勞動分工促進了城市的出現 5.石家莊長沙

二、單項選擇題

6.A［解析］ 由經緯度和海拔變化情況可推斷此剖面為我國三江并流（橫斷山脈）地區，海拔較高，地形起伏較大，人口稀疏。

7.C［解析］ 不同緯度剖面圖上河流所處位置的經度變化可以判斷此河流為西北東南流向，為長江，最后注入太平洋。8.D［解析］ 略

9.A［解析］ 除南極洲外，在其他大洲均有分布的氣候類型是地中海氣候。氣候類型為地中海氣候。

10.A［解析］ 垂直自然帶隨海拔高度發生變化，由基帶所處的自然帶類型決定，緯度越低，山峰海拔越高，垂直自然帶越多。

11.C［解析］ 氣候類型為地中海氣候，降水主要集中在冬季，g氣候類型為亞熱帶季風氣候，降水主要集中在夏季。12.A［解析］ 由180°經線（國際日期變更線）和晨昏線與東西半球的分界線（20°W，160°E）恰好重合，可推知地球自轉方向在圖上表現為順時針方向，北京處于夜半球，于北京日期相同的地區占地球表面積的一半以下。

13.B［解析］ 由圖可知此時間晝夜平分，且地球正朝近日點方向運動，則這一天為秋分日9月22日，北京所在時區在夜半球120°E處，由此可計算出北京時間為3時20分，向西經過國際日期變更線，日期加一日，為9月23日。

14.A［解析］ 考察船在晝半球太陽直射點處，此處的地理位置為A。15.C［解析］ 四地區所屬省份分別為黑龍江、山東、浙江和廣東。

16.D［解析］ 四地區所屬省份分別為黑龍江、山東、浙江和廣東，氣候特征不同。黑龍江冬季漫長；山東氣溫年較差較大，年降水量變率大；浙江雨季長，降水豐富，冬季氣溫適中，空氣濕潤；廣東雨熱同期——夏季高溫多雨（多鋒面雨、臺風雨），冬季溫和少雨。17.A［解析］ 略

18.D［解析］ 實線高峰主要出現在上午6～8點，中午12～13點以及下午17～19點，可推知為上下班交通；虛線整體汽車所占比例低于上下班交通，且高峰期出現在中午、午后和20點左右，可推知為購物交通。19.A［解析］ 略

20.C［解析］ 本圖所示區域為美國墨西哥灣地區，③處為加利福尼亞地區。

21.B［解析］ 該工業區屬于南部工業區，美國的“陽光地帶”工業區，“陽光地帶”各產業部門的發展吸引了更多的人口南遷。從1985年到1990年，該區人口以7.6％的比率增長，近兩倍于全國4.5％的平均增長率。整個南部地區15個州中有9個州的人口增長率超過全國平均水平。22.C［解析］ 略

23.D［解析］ 右圖中地表植被豐富，有助于雨水下滲。24.A［解析］ 略

25.D［解析］ 北京是中國的政治經濟文化中心，是國際性的大城市，信息通達性好。

三、綜合題

26.（1）人口急劇增加，自然環境遭到破壞，環境污染越來越嚴重。

（2）都分布在地勢平坦、氣候條件優越、水資源豐富、森林覆蓋好的地區。（3）人地協調發展。（4）主要緩解大氣污染。

27.(1)受北大西洋暖流影響不封凍

(2)可信北海是世界著名漁場，元月時因白晝很短，上午9時天未亮(4)酸雨污染西南風從西歐帶來大量酸性氣體 28.（1）震源震中（2）甲甲

（3）C處為斷層線（C處地層不穩定），烈度偏大

（4）災害：毀壞生產和生活設施；引發火災、海嘯和滑坡等災害；可能導致疫病的蔓延。影響災情的主要因素有：震級大小；震源深淺；震中距大小；地質構造；建筑物抗震強度；人口密度；經濟發展水平；監測預警系統；災害管理體系等。

四、簡答題

29.［答案要點］（1）要發揮教師的特長；（2）要盡量使用現代化地理教學手段；（3）要適應認識方法的需要；

（4）注重教學手段的使用實效，注重適時、適度。

30.［答案要點］（1）地理知識水平的了解廣度、理解深度和掌握程度。如地理大綱所規定的知識范圍掌握得是否全面、對地理原理及理論是否理解等。

（2）地理基本技能的熟練程度和運用水平。如能否熟練運用各種圖表，具有讀圖、用圖、填圖、繪圖等技能。

（3）地理技能的發展水平及運用。如地理教學大綱所要求的智能達到的程度如何，能否運用分析綜合、判斷推理和比較鑒別來說明、解決有關地理實際問題；觀察力、記憶力和想象力的發展水平怎樣。

五、教學評價

31.［參考答案］ 【教材分析】 1.地位和作用

本課內容與1.4課《地球運動的基本形式——自轉和公轉》緊密相連，與1.5課《地球運動的地理意義

（一）》是并列的內容。地球的自轉與公轉運動，產生了黃赤交角；由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點一年中有規律的在南北回歸線之間往返運動；又因為太陽直射點的回歸運動，引起了晝夜長短和正午太陽高度的變化，同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時間（季節）發生變化，就形成了四季。同一時間（季節），晝夜長短和正午太陽高度隨緯度發生了變化，形成了五帶。因此1.6課又是1.4課、1.5課內容的繼續。它可以幫助學生在學習新知識的同時，進一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點南北回歸運動的規律。還可以進一步培養學生空間想象力，形成事物之間是聯系發展的思想意識。因此，設計了下面的教學目標。2.教學目標

（1）知識目標：

①學生理解正午太陽高度、四季、五帶的基本概念。

②理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規律。四季、五帶的形成。

（2）能力目標：

能根據太陽直射圖分析說明地球上不同地帶晝夜長短、正午太陽高度的大小及季節情況。

（3）德育目標：

理解事物之間是聯系發展變化的。

確立以上教學目標的規律：正午太陽高度、四季、五帶是地理學重要的基本概念。學生必須理解。四季、五帶是晝夜長短和正午太陽高度有規律變化的結果。因此，晝夜長短和正午太陽高度變化規律是本課的教學重點。又因為學生在學習過程中涉及太陽直射點南北移動、晨昏線的傾斜的空間想象，而絕大部分學生初中地理基礎差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長短和正午太陽高度變化規律又是本課教學的難點。

【教學方法及手段】 根據教學重點和難點，設計了以下教法：

1.圖例導析法 2.歸納推導法 3.設疑導學法

有些提問是用來幫助學生理解基本的概念，有些設疑是圖例導析過程中學生加深理解晝夜長短和正午太陽高度變化規律的必要補充。

圖例導析是學生理解晝夜長短和正午太陽高度變化規律的最直觀手段。為學生構建直觀空間想象的平臺。因為課本的三幅“二分二至全球的晝夜長短和正午太陽高度分布”圖，很多學生看不出太陽直射點移動與晝夜長短，正午太陽高度動態變化規律的關系。因此在圖例導析過程中比教材多了兩幅圖。

【學法分析】 1.閱讀法 2.圖畫法

學生可以結合教師提問閱讀教材理解基本概念，如：正午太陽高度、四季、五帶。

學生與教師一起畫，太陽直射點與晝夜長短和正午太陽高度變化規律圖，有助于知識的鞏固和以后的復習深化。

【教學過程】

1.導入

通過前兩節學習我們知道了地球自轉產生了晝夜更替，地方時、沿地表水平運動物體的偏移，地球公轉產生了二分二至自轉與公轉疊加產生了黃赤交角，由于黃赤交角的存在使太陽直射點在南北回歸線之間來回移動。太陽直射點來回移動又會產生怎樣的天文現象呢？這是我們這節課要學習的主要內容。

采用復習導入和設問法導入，一方面復習前兩節知識引起學生對舊知識的回憶，有利于本課新知識的學習。另一方面用設問法激發學生的求知欲望。

2.新課教學

在黑板中間掛春分太陽直射圖，引導學生閱讀教材圖1.26C圖，從C圖上來掌握判斷P地晝夜長短的方法。過程如下：

要求學生在圖上畫出P點所在的緯線，標出晨昏線，標上字母A、K、B。得出P點所在的晝弧AK等于夜弧BK，所以春分日P點晝夜等長，如黑板所示。從而使學生掌握判斷某地晝夜長短的方法，即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長短。為加深學生掌握判斷某地晝夜長短的方法，還可提問，如何判斷一個地方的晝夜長短？

學生地理基礎薄弱，教師必須在黑板上邊畫邊講，幫助學生掌握判斷晝夜長短的方法。

為使學生掌握晝夜長短的緯度變化，季節變化，在黑板上按次序畫3月21日、5月6日、6月22日三幅太陽直射與晝夜長短變化圖。只要比較不同日期的晝弧長短即可看出晝長變化，掌握了這三個日期的晝長變化規律，后面日期的晝長變化也就迎刃而解了。配合以下提問基本可以掌握太陽直射點與晝夜長短的緯度變化規律、季節變化規律：（1）從3月21日到6月22日P地晝夜長短怎樣變化？

（2）從6月22日到9月23日P地晝夜長短怎樣變化？

（3）晝夜長短與緯度有何關系？

（4）北半球晝長大于夜長的是哪段時間？此時太陽直射在哪里？

（5）北半球晝長小于夜長的是哪段時間？此時太陽直射在哪里？

（6）北半球晝最長、夜最短是什么節氣？此時是南半球的什么季節？

（7）何時全球晝夜平分？哪個地方全年晝夜平分？

教學過程中，把重要的知識點寫成板書。在講解太陽直射點與正午太陽高度變化規律時，先通過提問“一天中有幾個太陽高度？何時太陽高度最大？”來幫助學生理解正午太陽高度的概念，然后出示正午太陽高度的計算公式H=90°-緯度間隔（太陽直射點與所求地之間的緯度距離），要求學生把五幅圖上的P地所在的緯線與太陽直射點的緯度距離用紅筆畫出來，叫一學生到黑板上去畫，從板圖上很快能看出P地不同季節的正午太陽高度變化，同一季節不同緯度的正午太陽高度變化。其間配合下面提問就可幫助學生理解太陽直射點與正午太陽高度的變化規律。

（1）P地何時正午太陽高度最大？其他地方正午太陽高度怎樣變化？

（2）P地何時正午太陽高度最小？這是P地的什么季節？

（3）夏至日哪些地方正午太陽高度最大？夏至日是整個北半球正午太陽高度最大的時候，這句話對嗎？

（4）冬至日哪些地方正午太陽高度達到最大值？哪些地方正午太陽高度達到最小值？

同樣把重要的知識點寫成板書，整個過程直觀而有邏輯，緊緊圍繞晝夜長短和正午太陽高度的季節變化、緯度變化規律。

后面的四季、五帶的形成與劃分比較簡單，學生可以閱讀教材即可完成目標，為加深對概念的理解和加強知識的體系性還設計了下面兩個問題：

（1）四季是怎樣劃分的？若黃赤交角不存在，還有四季嗎？

（2）五帶是怎樣劃分的？若黃赤交角增大為25°，五帶將發生怎樣的變化？

3.課堂練習

本節課的課堂練習基本上在新課教學過程中完成，新課結束時，看時間還可以按學生情況增加幾個提問。

4.課堂小結

課堂小結可以把地球自轉與公轉產生黃赤交角到四季五帶的形成復述一遍。這樣既可把前面1.4課與1.5課所學的的知識納入新學的知識體系中，又可以幫助學生理解晝夜長短和正午太陽高度變化、四季與五帶形成的根源所在。