第一篇：《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)反思

《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)反思

仙桃二中實(shí)驗(yàn)部江玲

《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)課是人教新課標(biāo)版八年級(jí)歷史第三單元的內(nèi)容。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：了解黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍和失敗的原因、國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的失敗和南京國(guó)民政府的建立；掌握北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)象，共產(chǎn)黨在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)是：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。

這節(jié)課，我的設(shè)計(jì)思路是：充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和主觀能動(dòng)性，利用提綱引領(lǐng)的方式，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。

在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，注意遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺到深，由易而難，同時(shí)注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。讓學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成對(duì)整個(gè)歷史事件的理解和把握。

在授課過(guò)程中，充分貫徹“三講”“三不講”原則，學(xué)生自學(xué)能會(huì)的，自己討論能解決的，就讓學(xué)生去學(xué)。但對(duì)于那些較難理解的、容易混淆的、比較混亂的問(wèn)題，哪怕只是一個(gè)概念，也要讓學(xué)生弄明白。這個(gè)過(guò)程仍然是教師引導(dǎo)學(xué)生思考、理解，從而達(dá)到啟悟的過(guò)程。教師充分發(fā)揮好導(dǎo)航的作用，運(yùn)用圖示、表格、網(wǎng)絡(luò)等方式，使紛亂的歷史知識(shí)簡(jiǎn)單化、明晰化，既幫助學(xué)生構(gòu)建起了知識(shí)體系，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力，同時(shí)也教給了學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。整個(gè)課堂，教師真正講解所用的時(shí)間不超過(guò)二十分鐘，就把重點(diǎn)、難點(diǎn)及易混、費(fèi)解問(wèn)題解決了。

美中不足的是，在學(xué)生置疑過(guò)程中提不出問(wèn)題。從而感到課堂氣氛不夠活躍。這一方面與學(xué)生因時(shí)間短而對(duì)教材吃不透有關(guān)，也與我缺少調(diào)動(dòng)積極性的方式與辦法有關(guān)。今后應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生大膽置疑的訓(xùn)練。同時(shí)要注意課堂氛圍的調(diào)整，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還要注意讓大部分孩子都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

這節(jié)課給我的啟示是：（1）要相信學(xué)生的能力，大膽放手給學(xué)生。（2）能不講的就不講，教師要敢于走下講臺(tái)，把課堂還給學(xué)生，真正發(fā)揮好教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。（3）平時(shí)就注意培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，鼓勵(lì)、訓(xùn)練學(xué)生多提問(wèn)題。（4）同時(shí)注意學(xué)生閱讀能力、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力等多種能力的培養(yǎng)。

第二篇：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

學(xué)習(xí)目標(biāo)

使學(xué)生了解黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍和失敗的原因、國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的失敗和南京國(guó)民政府的建立；掌握北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)象、共產(chǎn)黨在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要作用。

能力訓(xùn)練

通過(guò)課文和插圖或影像資料，再現(xiàn)歷史。理解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的，聯(lián)系戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程理解共產(chǎn)黨人的大無(wú)畏精神；討論北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍原因、國(guó)民革命失敗原因。

情感態(tài)度價(jià)值觀

共產(chǎn)黨人始終把國(guó)家、民族的利益作為自己奮斗的目標(biāo)，他們?cè)诒狈?zhàn)爭(zhēng)中不惜流血犧牲，為后人樹(shù)立起一座豐碑；北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)各革命階級(jí)參加的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，它的歷史證明了國(guó)共真誠(chéng)合作的重要性。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課重點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。本課難點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因。教學(xué)過(guò)程

1、用國(guó)民革命歌導(dǎo)入新課

2、黃埔軍校的建立

多媒體設(shè)備給出黃埔軍校圖片以及門(mén)上的對(duì)聯(lián)，并讓學(xué)生結(jié)合材料和課文內(nèi)容動(dòng)腦筋想一想：孫中山為什么要?jiǎng)?chuàng)辦黃埔軍校？再出示孫中山先生的一段話：“開(kāi)這個(gè)軍官學(xué)校，獨(dú)一無(wú)二的希望就是創(chuàng)造革命軍，來(lái)挽救中國(guó)的危亡！”，讓學(xué)生體會(huì)黃埔軍校的辦學(xué)宗旨，就是培養(yǎng)有理想，不怕?tīng)奚跃葒?guó)救民為己任的新一代軍人。學(xué)生回答后進(jìn)行如下歸納：孫中山認(rèn)識(shí)到過(guò)去自己進(jìn)行的不懈的革命過(guò)程中，所依靠的對(duì)象只是會(huì)黨、新軍、各派軍閥等，始終沒(méi)有自己的革命軍隊(duì)，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過(guò)黃埔軍校創(chuàng)建革命軍，挽救中國(guó)的危亡。

3、北伐勝利進(jìn)軍

讓學(xué)生根據(jù)課前布置的自學(xué)內(nèi)容，回答出北伐的目的（推翻帝國(guó)主義支持的北洋軍閥統(tǒng)治，統(tǒng)一全國(guó)）、主要對(duì)象和主要戰(zhàn)場(chǎng)（湖南湖北）。并以小組為單位介紹吳佩孚，孫傳芳和張作霖三派軍閥的實(shí)力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這三派軍

閥是帝國(guó)主義在華勢(shì)力和中國(guó)封建統(tǒng)治的代表，他們擁兵自重，統(tǒng)治著中國(guó)大部分富庶的地區(qū)，因此是首當(dāng)其沖要消滅的對(duì)象。

針對(duì)“北伐勝利進(jìn)軍”這一重點(diǎn)內(nèi)容，將北伐路線及主要戰(zhàn)役的地點(diǎn)制成動(dòng)態(tài)顯示圖進(jìn)行講解，并出示視頻資料《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》，將久遠(yuǎn)的歷史拉回到現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。在此過(guò)程中補(bǔ)充、渲染有關(guān)汀泗橋、賀勝橋戰(zhàn)役的情況，以加深學(xué)生對(duì)葉挺獨(dú)立團(tuán)英勇善戰(zhàn)的印象。對(duì)武昌戰(zhàn)役前獨(dú)立團(tuán)一營(yíng)戰(zhàn)士的請(qǐng)戰(zhàn)情況，組織學(xué)生分角色有感情地朗讀，一方面加深學(xué)生對(duì)共產(chǎn)黨員先鋒模范作用的印象，另一方面發(fā)揮歷史課堂的情感教育的功能，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，提高學(xué)生歷史知識(shí)的運(yùn)用能力和表達(dá)交流能力。

“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因”，組織學(xué)生分組討論發(fā)表各組的看法，提供給學(xué)生北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間工農(nóng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的相關(guān)材料，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納指出，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因主要有以下幾個(gè)方面：第一，北伐軍作戰(zhàn)方針的正確；第二，國(guó)共兩黨的齊心協(xié)力；第三，廣大北伐軍官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用；第四，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)群眾的密切配合和積極支援。

“國(guó)民革命的失敗”一段，用多媒體出示有關(guān)的視頻資料，并提供“陳獨(dú)秀的右傾投降主義”的材料、圖片《被關(guān)押的共產(chǎn)黨員和革命群眾》和圖片《國(guó)民黨屠殺革命志士》，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，在了解國(guó)民革命失敗的簡(jiǎn)單情況后，組織學(xué)生討論：你認(rèn)國(guó)民革命失敗的主要原因有哪些？指導(dǎo)學(xué)生從敵我兩個(gè)方面去分析其主觀原因和客觀原因，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史實(shí)用階級(jí)分析的方法思考中國(guó)革命的重大問(wèn)題，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到，革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是關(guān)系成敗的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)取得巨大勝利，基本打垮了北洋軍閥，但為什么說(shuō)國(guó)民革命失敗了呢？這是因?yàn)楦锩嚑I(yíng)內(nèi)蔣介石、汪精衛(wèi)等國(guó)民黨右派的背叛，出現(xiàn)了反共反人民的南京國(guó)民政府。舊軍閥被打垮了，又出現(xiàn)了以蔣介石為代表的新軍閥。新軍閥是帝國(guó)主義和大地主、大資產(chǎn)階級(jí)的代表者。中國(guó)人民反帝反封建的民主革命任務(wù)沒(méi)有完成，半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒(méi)有改變。

4.“南京國(guó)民政府的建立”

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解并掌握其性質(zhì)等（出示圖片）。指出，蔣介石建立南京國(guó)民政府之后，中國(guó)大地上存在著三個(gè)對(duì)抗的政權(quán)──北京的北洋軍閥政府、武漢國(guó)民政府、南京國(guó)民政府。交代一下南京國(guó)民政府在抗戰(zhàn)前后曾經(jīng)遷都的情況，直到1949年解放戰(zhàn)爭(zhēng)中南京被人民解放軍占領(lǐng)，國(guó)民政府被推翻。

課堂小結(jié)

讓學(xué)生分組討論，把本課內(nèi)容以歌謠的形式進(jìn)行總結(jié)，然后用實(shí)物投影展示出來(lái)與同學(xué)交流。讓全班同學(xué)齊聲歌唱，加強(qiáng)記憶。

孫中山開(kāi)一大，國(guó)共合作成一家。蘇聯(lián)、中共幫助下，黃埔軍校建立啦。兩黨攜手齊北伐，反帝反封保國(guó)家。齊北伐，打軍閥，吳、張、孫基本被打跨。蔣、汪背信鬧分家，另起爐灶獨(dú)當(dāng)家。對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，又屠殺，內(nèi)外勾結(jié)力量大。中共年幼大權(quán)撒，國(guó)民革命失敗啦。鞏固練習(xí)

采用你問(wèn)我答的方式，按小組輪流相互提出問(wèn)題，記分。展開(kāi)競(jìng)賽，看哪一組得分最高。對(duì)得分高的給予表?yè)P(yáng)，得分低的給予鼓勵(lì)。

活動(dòng)與探究

講故事，學(xué)生課前搜集資料，講一講關(guān)于黃埔，北伐小故事，在班級(jí)內(nèi)交流。

《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)反思

本課位于《中國(guó)歷史》八年級(jí)上第三單元，它上承中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，下接中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建紅軍的三大武裝起義。主要介紹的是國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的高潮──北伐戰(zhàn)爭(zhēng)。重點(diǎn)講述了黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍和失敗、南京國(guó)民政府的建立等問(wèn)題。本課在本單元中起著承上啟下的作用。

本課總體構(gòu)思： 經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)新民主主義革命有所認(rèn)識(shí)，但對(duì)北伐這段歷史了解不多；基于初二學(xué)生在智力方面仍以形象思維為主，我主要通過(guò)形象、直觀的教學(xué)，如以國(guó)民革命歌來(lái)導(dǎo)入新課，進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)；另外學(xué)生的認(rèn)識(shí)分析能力還不高，主要通過(guò)貼近學(xué)生的生活去創(chuàng)設(shè)歷史情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析。以下是準(zhǔn)備本課內(nèi)容的一些思考。

一、要抓住學(xué)科關(guān)鍵史實(shí)

我按照歷史課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)取舍教學(xué)內(nèi)容。簡(jiǎn)明而要的講清楚黃埔軍校建立的背景、時(shí)間等基本情況，重點(diǎn)學(xué)習(xí)國(guó)民大革命的高潮——北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，而北伐的時(shí)間，對(duì)象、主戰(zhàn)場(chǎng)、主要戰(zhàn)役等這些書(shū)本上有的基礎(chǔ)內(nèi)容讓學(xué)生看書(shū)自己找出來(lái)掌握了，重點(diǎn)分析北伐的作戰(zhàn)方針、北伐順利進(jìn)軍的原因、北伐失敗的原因等書(shū)本上沒(méi)有介紹的但學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。而第三部分南京國(guó)民政府的建立這部分內(nèi)容簡(jiǎn)明的給學(xué)生介紹清楚就好了，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)南京國(guó)民政府的性質(zhì)。

二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境

我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了以下幾組教學(xué)問(wèn)題情境：講黃浦軍校的建立，展示圖片，通過(guò)對(duì)聯(lián)：“貪生畏死勿入斯門(mén)，升官發(fā)財(cái)請(qǐng)往他處，革命者來(lái)”，和孫中山在黃埔軍校開(kāi)學(xué)時(shí)的講話：“開(kāi)這個(gè)軍官學(xué)校，獨(dú)一無(wú)二的希望就是創(chuàng)造革命軍，來(lái)挽救中國(guó)的危亡！”引導(dǎo)學(xué)生：“孫中山為什么要?jiǎng)?chuàng)立黃埔軍校？”讓學(xué)生結(jié)合課本上的內(nèi)容，自己總結(jié)，這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，有能培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。在講到北伐勝利進(jìn)軍原因是，在介紹北伐戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己思考，得出答案。所創(chuàng)設(shè)的歷史情景既要讓學(xué)生感到生動(dòng)新鮮，又要有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的觀察、描繪、思考的熱情。第三，充分發(fā)揮多媒體的作用，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。在本課的講授設(shè)計(jì)到北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)，通過(guò)地圖來(lái)講解再好不過(guò)，學(xué)生能夠一目了然，比較直觀的接受知識(shí)。

通過(guò)本堂課，使我更加深刻的體會(huì)到，應(yīng)該深入的把握教材，加強(qiáng)知識(shí)的連貫性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和活動(dòng)的積極性，同時(shí)通過(guò)課堂鞏固，提高課堂效率，使學(xué)生當(dāng)堂掌握所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用教學(xué)用具。本課的不足在于導(dǎo)入和各部分之間的過(guò)渡銜接不夠流暢，課堂練習(xí)內(nèi)容較多，沒(méi)能全部做完。在今后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，做通盤(pán)的考慮，老師成為學(xué)生的指引者和領(lǐng)路人

第三篇：《第11課_北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)反思

2010年——2011年學(xué)第一學(xué)期 《第11課 北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)反思

格球山中學(xué) 馬小平

本節(jié)課結(jié)束后，我把預(yù)設(shè)和實(shí)效性進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)既有成功之處也有不足之處。

為突破教學(xué)難點(diǎn)，這在整體設(shè)計(jì)上作了一些鋪墊，效果較佳。例如：為了攻克難點(diǎn)北伐勝利原因，我有意識(shí)地在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行鋪墊，第一，讓學(xué)生制定作戰(zhàn)方針；第二，強(qiáng)調(diào)國(guó)共合作的重要；第三，在過(guò)渡語(yǔ)中指出“孫中山的去世廣大人民群眾無(wú)比悲痛，盼望著早日北伐，……”；第四，觀看視頻前，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀看并作些記錄。這些都有助于學(xué)生理解和總結(jié)，為討論成功準(zhǔn)備了條件。

再如國(guó)民革命失敗原因?qū)W生也難理解，而書(shū)中也沒(méi)有一點(diǎn)材料，教學(xué)設(shè)計(jì)中我在教學(xué)國(guó)共合作時(shí)有意識(shí)地設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題“國(guó)民革命的任務(wù)是什么？”為學(xué)生理解“為什么說(shuō)北伐勝利了而國(guó)民革命卻失敗了？”提前鋪墊，效果較好。

又如，教學(xué)設(shè)計(jì)中我還增加了孫中山逝世這一內(nèi)容，也是為后面學(xué)習(xí)作鋪墊，不然中學(xué)習(xí)國(guó)民黨右派叛變革命時(shí)學(xué)生會(huì)有疑問(wèn)“為什么孫中山不去制止蔣介石？”

教學(xué)設(shè)計(jì)中我還增加了一些課外材料，是為學(xué)生理解難點(diǎn)搭建平臺(tái)，上課時(shí)從學(xué)情看，學(xué)生真正理解了國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)失敗的原因，理解了為什么蔣介石是新軍閥。

本課也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。如我設(shè)置的第一個(gè)問(wèn)題“國(guó)民革命的任務(wù)是什么？” 學(xué)生沒(méi)答上來(lái)，一是學(xué)生剛上課有些緊張，不敢大膽回答；二是教師引導(dǎo)的也不夠充分，由于是借班上課，教師對(duì)學(xué)生分析能力不夠了解。又如從設(shè)計(jì)上講北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)忽視了培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。再如，由于時(shí)間緊張，“國(guó)民革命失敗原因”沒(méi)有進(jìn)行充分討論，而是由教師采取啟發(fā)式引導(dǎo)，雖然學(xué)生理解了，但是印象可能不夠深刻。

2010年10月12日

第四篇：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿

《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿

一、教材分析

本課是八年級(jí)上冊(cè)第三單元第11課內(nèi)容，課標(biāo)這樣要求：“知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。了解南京國(guó)民政府成立的主要史實(shí)”。它主要介紹國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的高潮----北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，講述了黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍、國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的失敗和南京國(guó)民政府的建立等。其上承辛亥革命，下啟中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)，在民主主義革命中占有一定地位。

二、學(xué)情分析

初中學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)，因此采取了故事、地圖等形式引導(dǎo)學(xué)生理解史料，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記能力。再者利用情景模擬方式，激起學(xué)生學(xué)熱情和對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)歷史的興趣，試圖改變學(xué)生普遍對(duì)近代史感到難學(xué)、沒(méi)興趣的情感。

三、教學(xué)目標(biāo)分析：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生了解國(guó)民革命過(guò)程、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)等主要人物事件的基本史實(shí)

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》，說(shuō)明北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的主要對(duì)象和進(jìn)軍路線，培養(yǎng)學(xué)生的讀識(shí)圖能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)各革命階級(jí)參加的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，它的勝利是國(guó)共合作的重要成果。

四、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍 難點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因

突破難點(diǎn)的關(guān)鍵：鼓勵(lì)學(xué)生參與知識(shí)的探究、討論和總結(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)從感性到理性的發(fā)展過(guò)程。鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題

五、教法、學(xué)法：

1、采用“探究—思考—發(fā)現(xiàn)—總結(jié)—應(yīng)用”的教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，參與教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)生氛圍。鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，大膽猜想，大膽發(fā)言，放開(kāi)思維，大膽創(chuàng)新，教師給予必要的引導(dǎo)，做到“引而不灌”，適當(dāng)啟發(fā)。

六、教學(xué)過(guò)程分析：

1、教學(xué)過(guò)程，我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究法。實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，這里我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，師生的雙邊關(guān)系亦實(shí)現(xiàn)從扶到放的轉(zhuǎn)變。導(dǎo)入時(shí)，利用所學(xué)的知識(shí)引入新課，喚起舊知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍

（設(shè)計(jì)意圖：這樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，整個(gè)環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而提高學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力。）

（3）歸納小結(jié)，反思提高

七、預(yù)期效果

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，不僅注重學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極，而且注重引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同角度分析和解決問(wèn)題。

第五篇：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教案

節(jié)二：講授新課

國(guó)共合作之后，在中共和蘇聯(lián)的幫助下孫中山創(chuàng)辦了我國(guó)第一所培養(yǎng)革命軍隊(duì)干部的軍官學(xué)校。

1.黃埔軍校的建立

展示幻燈片(或自制投影儀圖片)：黃埔軍校；軍校校門(mén)對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：“升官發(fā)財(cái)請(qǐng)往他處”，下聯(lián)：“貪生怕死勿入斯門(mén)”，橫批：“革命者來(lái)”。

讓學(xué)生根據(jù)這些材料和課本知識(shí)及以往所學(xué)知識(shí)分組討論：孫中山為什么要建立黃埔軍校？這副對(duì)聯(lián)體現(xiàn)的辦學(xué)宗旨(目的)是什么？學(xué)生回答，教師總結(jié)后，讓每組找一個(gè)代表以記者的身份報(bào)道軍校建立的情況。

教師總結(jié)：孫中山認(rèn)識(shí)到在過(guò)去自己進(jìn)行不懈革命的過(guò)程中，所依靠的對(duì)象只是會(huì)黨、新軍和各派軍閥等，始終沒(méi)有自己的革命軍隊(duì)，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過(guò)黃埔軍校創(chuàng)立革命軍，挽救中國(guó)的危亡。

對(duì)聯(lián)體現(xiàn)了黃埔軍校的辦學(xué)宗旨：培養(yǎng)有理想、不怕?tīng)奚跃葒?guó)救民為己任的新一代軍人。

下面請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表根據(jù)課本知識(shí)和這副對(duì)聯(lián)及剛才的討論，以一名記者的身份報(bào)道它建立的情況。(課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備)2.北伐勝利進(jìn)軍

提出問(wèn)題：當(dāng)年國(guó)民革命軍就是唱著這首歌開(kāi)赴北伐前線的，那么，你知道歌詞中的軍閥主要指哪些人嗎？國(guó)民革命軍為什么要打倒他們呢？北伐的目的又是為了什么？其主要戰(zhàn)場(chǎng)在哪里？哪一位同學(xué)有勇氣來(lái)前面利用這幅圖給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過(guò)程？

讓學(xué)生閱讀“北伐軍勝利進(jìn)軍”這部分內(nèi)容，并結(jié)合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識(shí)，回答問(wèn)題。讓學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》到臺(tái)前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過(guò)程。教師提問(wèn)：北伐軍為什么能夠勝利進(jìn)軍呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的資料和本課知識(shí)，分組討論，看哪一組分析得最全面。

展示幻燈片圖片及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間工、農(nóng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的有關(guān)資料。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的分析。

教師總結(jié)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)之所以能夠勝利進(jìn)軍是因?yàn)椋?/p>

(1)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭(zhēng)；

(2)作戰(zhàn)方針正確；

(3)國(guó)共兩黨齊心協(xié)力；

(4)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援；

(5)廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。