第一篇：外研版小學英語五年級下冊Module3 English Food說課稿

外研版小學英語五年級下冊Module3 English Food

《Unit1 She had eggs and sausages 》

一、說教材：

1.教材內容

本節教材重點圍繞飲食習慣展開，通過討論英國的食物習慣展開話題。本課時要求學生能掌握本單元單詞 eggemailsandwichtraditional delicious，掌握不規則動詞的過去形式have---had 以及運用句型 What did she/he have for breakfast /lunch /dinneryesterday?She /He had----.學生能夠自由交流關于飲食的習慣。

2．教材的地位

本節課所選的教學內容是外研版小學英語第六冊Module3。本單元教學圍繞飲食習慣展開。在詢問飲食習慣這部分，學生通過學習并已經掌握了一定的關于食物方面的詞匯的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關于討論飲食習慣這一話題，特別是西方的飲食習慣。則需要學生課后及時收集資料。在實際教學中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學生接受掌握，也體現了教學內容之間的連貫性。

二、說目標：

1.教學目標

新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。

[認知目標] 復習鞏固食品、水果、飲料、一日三餐的單詞，學會本單元單詞 eggemailsandwich traditional delicious，掌握不規則動詞的過去形式have---had 以及運用句型 What did she/he have for breakfast /lunch /dinneryesterday?She /He had----談論飲食習慣

[能力目標]能用英語談論飲食習慣，部分同學能用英語流利介紹不同地方的飲食特色。

[情感目標] 通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。

2.教學重難點

教學的重點是讓學生掌握句型，能運用新學的句型進行交流，初步鍛煉學生運用英語談論飲食習慣的能力；難點是讓學生不規則動詞的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。

三、說教法：

1． 教法設計

根據英語這門課本身的特點及五年級學生的學習興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。

2.學法指導

引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

3． 教學手段

根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，整篇文章圍繞飲食習慣展開討論，因此，利用【百度搜索】查找中國的traditional food 以及西方一日三餐主食內容，以此來拓寬學生知識面。這樣不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

四、說過程：

Step1Warming up（熱身活動）

1、師生日常問候并宣布本節課的學習方式:小組競賽。以座位分成四人一組的參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加分，課末評出WINNER。

（設計意圖：學習方式的宣布讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭分的表現欲。）

2、師生一起朗誦Chant(有關食物水果)

（設計意圖：教師引領學生一起有節奏地說歌謠，既讓學生復習了食物的英語單詞，又創設了輕松愉悅的學習氛圍。）

Step2Presentation(新課呈現)

1、頭腦風暴

在黑板上寫出Food這個單詞，四人小組在規定時間內寫出他們組所知道的食物，比一比哪組說的單詞多而且拼寫正確，其他小組可以補充。

2.、課題導入

T: I had bread this morning, what did you have?

Ss: I had rice/milk/noodles?

T: We always have rice, noodles, and dumplings for meals.They are Chinese food.Do you know English food?

Ss:Talk about English food which they know.T: Tell the student Daming get an email from Lingling.It’s talk about English food.Now let’s see what Lingling introduces.Then write the title.Step3Teach new lesson（課文教學）

1、Show them some new word cards and teach them the pronunciation.2、Open their books;listen to the tape for the first time, ask the students to find out the new words and the name of the food.And explain some English eating habits.3、Give the student some questions:

Eg:What did Daming have got?

What did Lingling have for breakfast/lunch/dinner?

Listen to the tape for the second time, ask the students to answer the question, and then check the answer together.4、Ask the students to see the pictures and play the tape, the students

read after it.At last the students read the text in pairs.（設計意圖：通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學方法之一。找到話題與所授新知的契合點，讓學生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節課的話題。以舊帶新，學生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助于培養學生的語言思維能力的開放性。）

Grammar: simple past tense

Sentences: What did she have for breakfast /lunch/dinner?She had eggs and sausages/sandwiches/fish/chips/

Listen for the third time: follow it and pay attention to the key points.（設計意圖：利用PPT來復習一般過去時的構成，接著用所學的句型讓學生談論一下個人的飲食，使所學知識處于不斷的滾動復習鞏固之中）

Step4 Practice（練習）

1、Use the sentences to make dialogues in pairs.出示食物圖片，練習本單元句型

2、Say out the food

將一些沒有學過的食物收集在一起，讓學生猜測出意思，并能說出是哪里特有的。3、Try your best

按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加分也不斷增加。（設計意圖：通過小練習，檢查一節課的教學效果，課外知識的拓展，豐富學生的知識面。選做題的設置，再次調動起學生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時又有了一次機會，不甘失敗的心理會讓他們充分發揮潛能；而本來勝利在望的小組，此時又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調動出潛能，能于同學互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氛圍。）Step5Homework（家庭作業）

1、Make a survey:

A;What did you have for breakfast /lunch /dinner ?

B:I had ?? for breakfast /lunch /dinner

Name___________

Breakfast ___________

Lunch____________

Dinner ___________

（設計意圖： 鞏固所學，將課內的學習延伸到課外）

第二篇：外研版五年級英語下冊教學計劃

外研版五年級英語下冊教學計劃

一、教學目標

讓學生順利達成二級目標要求。即對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。情感態度目標

1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等。

2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教，善于合作。

二、學生情況分析

1、學生的雙基情況

五年級的學生已有了一定的英語基礎，他們中的大部分正在平穩的向著二級目標要求邁進，即對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。但也有令我們擔憂的狀況：隨著學習內容的增多和學習難度的加深，出現了“兩極分化”的現象。

2、學生的思想狀況 一部分學生學習英語的興趣衰減，對英語學習產生畏難情緒，英語學習已掉隊。這就要求我們應關注每個學生，注重培養學生對英語學習有持續的興趣和愛好，采取有效措施，防止兩極分化現象的加劇。

三、教材分析 1.總體知識結構

本冊教材共有11個模塊，每個模塊有兩個單元。每個新授單元的第一課均是情景對話，側重語言的交際功能，旨在培養學生的聽說能力。第二單元在第一單元的基礎上突出語言的基本結構，通過對前一單元主要內容的回顧而引出重點句型的教學，旨在培養學生的讀寫能力，并幫助學生進一步掌握主要的語言結構。在掌握重點語言之后加強學生在應用方面的綜合操練，通過多種形式引導學生復習鞏固所學的語言知識，提高運用語言的能力。從教材的編制來看，本冊的單詞仍以與學生學習、生活密切相關的詞匯為主，較上冊教材來說這冊教材的單詞量相對來說比較多,學生學習起來有一定的難度。本冊教材中安排的情景教學主要涉及到生活、旅游、食物等。另外，本冊涉及到的語法項目大部分都為一般過去式，還有個別兩個模塊為will引導將來時及be going to…引導的將來式，還有一般現在時。對于本冊來說過去式仍是本冊的教學重點，但出現了一般將來時，對于他只要求學生理解其意，教師不做語法結構的分析上的重點講解。2.重點：

(1).能夠理解、聽說并認讀各單元主圖下方的詞匯。能夠按所學語音規律正確拼背詞匯。(2).能夠理解并熟練朗讀各單元主圖中的功能性對話。

(3).在教師引導下，能根據每單元的話題內容滾雪球似的將所學過的語言進行交際運用。

(4).在學生有一定語言素材的基礎上，引導其歸納出每個單元的語法規則，并能正確書寫句子。

(5).能在圖片的幫助下聽懂和讀懂每個單元的故事，并養成按意群閱讀的習慣。能在圖片的幫助下講述每個單元的故事，并完成相應的課后練習。3.難點：

(1).能根據圖片和提示寫與故事內容有關的句子。

(2).熟悉輔音字母組合wh、wr、ph、gh和元音字母組合ar、or、er、ir、ur在單詞中的讀音。能夠舉一反三讀出含有以上字母的單詞。(3).能夠融會貫通，利用所學語音知識拼讀記憶單詞。

四、教改措施

1.課前做好備課工作，不但備教材，還認真備學生，做到有的放矢。主動學習新課程標準，結合自己實際情況和學生實際情況展開教學工作.2、讓學生學得主動.在課堂中建立幫困小組發揮每個學生的積極性.共同提高數學質量。

3、定時進行家訪，經常與家長取得聯系，共同關注學生的學習情況。家長的配合至關重要，只要家長關心、關注他了，他的成績就會跟上其他同學，而且學起來也有了信心。

4、根據本班學生的年齡特點，鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學習自信心，培養學生朗讀和書寫的好習慣。

5、深入鉆研教材，認真設計好每一節課，及時反饋課堂中的不足，提高課堂教學效率。新 課 標 第 一 網

6、利用多媒體的輔助手段，調動學生的學習積極性，教學英語歌及chant ,教學小故事，情境創設等，初步嘗試課本劇的表演，培養學生濃厚的學習興趣。

7、自覺學習教育理論與專著，適時撰寫教學反思、經驗、案例，提高自身素質，為教學質量的提高打好基礎。

8、利用網絡教研開闊自己的眼界，積極參加網絡教研活動，參與評論，參與探討。多向有經驗的老師請教與學習，取他人之長，補自己之短。

第三篇：2015外研版小學五年級英語下冊教學計劃

五年級英語教學計劃

一、指導思想

本學期我擔任五年級的英語教學工作，為順利完成教學工作，我將以“科學發展觀”為指導，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。在教學中，認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，采用符合學生年齡、心理特征和語言規律的教學方法。

二、學生情況

我校五年級有33人。五年級的學生整體來說都比較活潑，有一部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣，但有個別同學的學習習慣較差，不愿意學習英語，聽說讀寫的能力都有待提高。

三、教材總體分析

新標準英語重在英語知識的整體輸入與融會貫通，知識量大，課文中出現的話題涉及到生活的方方面面，很有時代感，貼近學生生活，增加了音標、英文兒歌和少量的語法等，教學目標的達成較大，對學生有一定難度。

四、教學目標

1、知識目標：

（1）、掌握本冊教材的重點詞匯和句型結構。

（2）、學生能夠理解并能口頭應答單詞短語和句子。

（3）、能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。（4）、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發音正確，所用話語與場合符合。

（5）、能在圖片手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。

2、能力目標：

（1）、培養學生初步運用英語進行交際的能力。

（2）、培養學生的聽、說、讀、寫能力。

（3）、培養學生創新精神和實踐能力。

（4）、培養學生一定的語感，打下良好的語音語調。

3、情感目標

（1）、遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中，促進學生良好品德的形成，努力為學生的終生發展奠定語言基礎和思想基礎。

（2）、激發學生學習英語的興趣，培養他們良好的學習英語學習習慣

五、教學重點難點

1．重點：

(1).四會句型、單詞。

(2).在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

(3).運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。（1）．以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

（2）.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

（3）.活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。

（4）.注重教學評價，調動學生學習興趣，充分發揮非智力因素的作用。

（5）.設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

（6）.及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。

（7）.虛心向經驗豐富的教學骨干教師求教。

六、教學措施

1、認真備課，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2、及時批改、講評作業，并做好總結，對中差學生及時給予指導，使其趕上來。

3、課堂上，運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

4、輔導學困生，讓優等生幫助他們，采取合作學習的方式，讓學生互相學習，互相幫助，使他們共同提高。

第四篇：2015外研版小學五年級英語下冊教學計劃

2016-2017學年第二學期 五年級英語教學計劃

一、學生情況分析

我校五年級有13人。五年級的學生整體來說都比較靦腆，有一部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣，但有個別同學的學習習慣較差，不愿意學習英語，聽說讀寫的能力都有待提高。

二、教材分析

新標準英語重在英語知識的整體輸入與融會貫通，知識量大，課文中出現的話題涉及到生活的方方面面，很有時代感，貼近學生生活，增加了音標、英文兒歌和少量的語法等，教學目標的達成較大，對學生有一定難度。因此要在把握《新標準英語》的基本理念上靈活運用教材，不斷提高教學質量。

三、教學目標

1、知識目標：

（1）、掌握本冊教材的重點詞匯和句型結構。

（2）、學生能夠理解并能口頭應答單詞短語和句子。

（3）、能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。

（4）、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發音正確，所用話語與場合符合。

（5）、能在圖片手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。

2、能力目標：

（1）、培養學生初步運用英語進行交際的能力。

（2）、培養學生的聽、說、讀、寫能力。

（3）、培養學生創新精神和實踐能力。

（4）、培養學生一定的語感，打下良好的語音語調。

3、情感目標

（1）、遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中，促進學生良好品德的形成，努力為學生的終生發展奠定語言基礎和思想基礎。

（2）、激發學生學習英語的興趣，培養他們良好的學習英語學習習慣

四、教學重點難點

1．重點：

(1).四會句型、單詞。

(2).在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

(3).運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。（1）．以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

（2）.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

（3）.活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。

（4）.注重教學評價，調動學生學習興趣，充分發揮非智力因素的作用。

（5）.設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

（6）.及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。

（7）.虛心向經驗豐富的教學骨干教師求教。

五、教學措施

1、認真備課，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2、及時批改、講評作業，并做好總結，對中差學生及時給予指導，使其趕上來。

3、課堂上，運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

4、輔導學困生，讓優等生幫助他們，采取合作學習的方式，讓學生互相學習，互相幫助，使他們共同提高。

5、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣

六、教學進度及課時安排：

本教材共十個模塊，每一周完成一個模塊教學，每個模塊用4課時完成知識的授課、復習單元一周完成，每模塊進行一次單元檢測，以檢查學生的學習狀況。

第五篇：外研版小學英語五年級下冊Module8測試題

新標準英語五年級第六冊Module8測試題

一、讀單詞，選出不同類的一項。

（）1.A.suggestB.excitedC.same

()2.A.AmericaB.ChineseC.England

()3.A.kindB.wellC.quickly

()4.A.lineB.circleC.heavy

()5.A.animalB.pandaC.dragon

二、英漢互譯。

1.去美國_________2.a Chinese dragon kite__________

3.和……相同__________4.go to a party__________

5.我不這么認為。___________ 6.sb.is on the phone gor you_______________

7.快來！___________8.how about…___________

三、根據漢語提示，補全下列句子。

1.I’m going to_______ _______ _______ _______.我將要在夏天去美國。2.give him a book?

為什么不給他本書呢？3.a Chinese kite?

一只中國風箏怎么樣？4.Daming isfor you.大明給你打電話。5.Is Line ALine B？

線A比線B短嗎？

四、選擇填空。

（）1.My mum and grandma are________.A.ChineseB.teacherC.doctor

()2.What________you suggest?

A.areB.doesC.do

()3.He________got chopsticks.A.isB.wasC.has

()4._________you agree?

A.DoB.AreC.Is

()5.There________monkeys in that tree.A.isB.areC.have

五、連詞成句。

1.biggerCircle AisCircle Bthan(?)

___________________________________________________

2.seeIavasecan(.)

______________________________________

3.youdon’taCD-ROMgiveherwhy(？)

_________________________________________________

4.toIChinataketowantapresent(.)

____________________________________________________

5.astheLine ALine Bissame(.)

______________________________________________

6.kitekindbutwhatof(？)

六、讀句子，判斷正（T）誤（F）。

（）1.—Is the eiephant bigger than the mouse?

—Yes,it is.()2.—Is the summer hotter than the winter?

—No,it isn’t.()3.My cousin is fat.I want to bringf some sweets gor him.()4.Beijing is smaller than Jinan.()5.The Changjiang River is longer than the Yellow River.()6.Xiaoqiang is one year old.He is taller than his mother.第六冊Module8答案

一、1.A2.B3.A4.C5.A

二、1.go to America2.一只中國龍風箏3.the same as

4.去聚會5.I don’t think so6.某人給你打電話

7.Come quickly8……怎么樣

三、1.go to America2.Why don’t you3.How about/What about

4.on the phont5.shorter than

四、1.A2.C3.C4.A5.B

五、1.Is Circle A(B)bigger than CircleB(A)?

2.I can see a vase.3.Why don’t you give her a CD-ROM?

4.I want to take a present to China.5.Line A(B)is the same as LineB（A）.6.But what kind of kite?

六、1.T2.F3.F4.F5.T6.F