第一篇：園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)文件

國(guó)家教育委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)工作的意見(jiàn)

【頒布單位】 國(guó)家教委【頒布時(shí)間】 1996-01-25【生效時(shí)間】 1996-01-25近年來(lái)，各級(jí)教育行政部門采取多種形式，積極開(kāi)展幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)工作，園長(zhǎng)隊(duì)伍的政治與業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了較大的提高。但是，其整體素質(zhì)還不能適應(yīng)新時(shí)期幼兒教育事業(yè)的發(fā)展和改革的需要。因此，進(jìn)一步搞好園長(zhǎng)培訓(xùn)工作，是深入貫徹《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程（試行）》，不斷提高幼兒園保教質(zhì)量，深化幼兒教育改革的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。為此，現(xiàn)就幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)工作，提出如下意見(jiàn)：

一、培訓(xùn)工作的基本要求

幼兒園園長(zhǎng)的崗位培訓(xùn)，是按照《全國(guó)幼兒園園長(zhǎng)任職資格、職責(zé)和崗位要求（試行）》開(kāi)展的任職資格培訓(xùn)。

開(kāi)展幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)工作，應(yīng)以馬列主義毛澤東思想和建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，以及黨的基本路線為指導(dǎo)，貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合，按需施教，學(xué)用結(jié)合，注重實(shí)效的原則。要將園長(zhǎng)的培訓(xùn)與考核、任用緊密地結(jié)合起來(lái)，逐步建立起比較完善的幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)制度。

要采取多種形式開(kāi)展培訓(xùn)工作，爭(zhēng)取用五年左右的時(shí)間將全國(guó)幼兒園園長(zhǎng)輪訓(xùn)一遍，使園長(zhǎng)的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較大的提高，能夠正確理解和貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針和政策，樹(shù)立正確的教育思想，具有履行崗位職責(zé)必備的基本知識(shí)與能力。

二、培訓(xùn)的內(nèi)容與形式

幼兒園園長(zhǎng)的崗位培訓(xùn)，主要包括建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，黨和國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)，幼兒教育的基本理論，幼兒園管理，以及國(guó)內(nèi)外幼兒教育改革動(dòng)向等方面的內(nèi)容。

為確保培訓(xùn)的質(zhì)量，各地舉辦幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)班，應(yīng)參照我委擬定的《全國(guó)幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃（試行草案）》（見(jiàn)附件）進(jìn)行安排。我委基礎(chǔ)教育司已著手組織力量，編寫幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)的教學(xué)大綱及教材，各地也可以根據(jù)實(shí)際情況，選編一些教學(xué)參考資料。

幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)，可以采取短期脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)和業(yè)余學(xué)習(xí)等多種形式進(jìn)行。

三、培訓(xùn)工作的主要措施

１．提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

各級(jí)教育行政部門要重視和加強(qiáng)幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)工作，確定一名負(fù)責(zé)同志分管，并由職能機(jī)構(gòu)納入工作計(jì)劃，制定切合當(dāng)?shù)貙?shí)際的培訓(xùn)規(guī)劃及具體措施，及時(shí)研究、解決培訓(xùn)工作中的重要問(wèn)題。

各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)各地園長(zhǎng)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，可選擇不同類型的地（市）搞好崗位培訓(xùn)試點(diǎn)，并取得經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上積極穩(wěn)妥地推開(kāi)，真正收到實(shí)效，并逐步使崗位培訓(xùn)規(guī)范化、制度化。

２．加強(qiáng)培訓(xùn)基地的建設(shè)

各省（自治區(qū)、直轄市）教育行政部門應(yīng)積極落實(shí)幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)基地，嚴(yán)格培訓(xùn)基地的審批制度，要依靠現(xiàn)有的幼兒師范學(xué)校、中等師范學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校、教育（教育行政）學(xué)院、以及有關(guān)高等師范院校的力量培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)。凡承擔(dān)該項(xiàng)任務(wù)的單位，必須經(jīng)地（市）以上教育行政部門審核批準(zhǔn)。

幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)工作所需經(jīng)費(fèi)，應(yīng)參照國(guó)家教委《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》〔（８９）教人字０３５號(hào)〕執(zhí)行。

承擔(dān)培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)講課任務(wù)的師資主要從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)有教師中選聘。還可聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、幼教專家學(xué)者和優(yōu)秀的園長(zhǎng)講課。

３．培訓(xùn)與干部考核、任用相結(jié)合幼兒園園長(zhǎng)參加崗位培訓(xùn)，經(jīng)考試、考查成績(jī)合格，發(fā)給崗位培訓(xùn)合格證書（或?qū)ｍ?xiàng)結(jié)業(yè)證書）。崗位培訓(xùn)成績(jī)存入本人檔案，是考核、任用園長(zhǎng)的依據(jù)之一。崗位培訓(xùn)合格證書應(yīng)由（地）市級(jí)教育行政部門審核、頒發(fā)。

要積極創(chuàng)造條件，安排在職園長(zhǎng)分期分批接受崗位培訓(xùn)，并達(dá)到規(guī)定要求；將任園長(zhǎng)職務(wù)的，先進(jìn)行崗前培訓(xùn)，并經(jīng)考核后，再上崗任職。

已經(jīng)開(kāi)展過(guò)園長(zhǎng)培訓(xùn)的省、自治區(qū)、直轄市，應(yīng)對(duì)照《全國(guó)幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃（試行草案）》和《全國(guó)幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)課程教學(xué)大綱》的要求進(jìn)行檢查，對(duì)于缺少的內(nèi)容要進(jìn)行補(bǔ)課，通過(guò)補(bǔ)考后，方可頒發(fā)證書。

附全國(guó)幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃（試行草案）

一、培訓(xùn)對(duì)象

培訓(xùn)對(duì)象為在職幼兒園園長(zhǎng)及其后備干部。

二、培訓(xùn)目的和要求

通過(guò)崗位培訓(xùn)，使園長(zhǎng)的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較大的提高，能夠正確理解和貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針政策，樹(shù)立正確的教育思想，具備履行崗位職責(zé)必備的基本知識(shí)與能力。

三、培訓(xùn)的形式和時(shí)間

全脫產(chǎn)培訓(xùn)的時(shí)間為１２周。

如以業(yè)余、自學(xué)方式進(jìn)行，可在一年時(shí)間內(nèi)，利用每周脫產(chǎn)半天（或每月集中二三天）以及在寒暑假集中１５至２０天時(shí)間，按本計(jì)劃規(guī)定的課程（可單科獨(dú)進(jìn)），組織園長(zhǎng)在自修的基礎(chǔ)上，接受約２００個(gè)學(xué)時(shí)的面授輔導(dǎo)（包括收看電視講座）及考試、考查。

四、課程設(shè)置（見(jiàn)附表）

五、教學(xué)要求

１．堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的原則，針對(duì)幼兒教育改革與發(fā)展的實(shí)際，注重結(jié)合幼兒園管理案例進(jìn)行教學(xué)。

２．要突出崗位培訓(xùn)的特點(diǎn)。貫徹重點(diǎn)講授、自學(xué)、討論、輔導(dǎo)、答疑相輔助的原則，合理安排講解、自學(xué)、研討的時(shí)間比例。

六、考核與結(jié)業(yè)

建立嚴(yán)格的考試、考查制度。學(xué)完每門課程，都應(yīng)進(jìn)行考試、考查。園長(zhǎng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合幼兒園工作實(shí)際，撰寫的專題論文或研究報(bào)告，屬考試、考查的重要方面，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。附表：

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│課程│學(xué)時(shí)│教學(xué)目的│主要內(nèi)容│

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│││使學(xué)員領(lǐng)會(huì)黨的三中全會(huì)以│1.鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色│

│黨的方 │40 │來(lái)的路線、方針、政策，自覺(jué)堅(jiān)│社會(huì)主義理論│

│針、政策││持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)定正確的辦│2.時(shí)事政治│

│││園方針。││

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│││使學(xué)員了解學(xué)習(xí)國(guó)家的教育│1.黨和國(guó)家的教育方針、│

│││政策、法規(guī)重要意義，掌握黨和│主要政策及其法規(guī)的基本│

│幼兒教育││國(guó)家的教育方針、主要政策，及│內(nèi)容│

│政策與法│40 │其法規(guī)的基本精神和內(nèi)容，增強(qiáng)│2.我國(guó)幼兒教育政策和法│

│規(guī)││執(zhí)行各項(xiàng)政策和法規(guī)的自覺(jué)性，│規(guī)│

│││樹(shù)立依法治教的觀念。│3.教育立法基本知識(shí)│

││││4.教育法規(guī)執(zhí)法知識(shí)│

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│││使學(xué)員較系統(tǒng)地掌握幼兒園│1.管理概述與管理理論 │

│││管理的基本理論及其管理技能，│2.幼兒園管理的內(nèi)容和方│

│幼兒園 ││了解幼兒園的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，研│法│

│管 理 │60 │究符合我國(guó)國(guó)情的幼兒園管理規(guī)│3.幼兒園保育和教育工作│

│││律，提高領(lǐng)導(dǎo)和管理幼兒園的水│管理│

│││平。│4.幼兒園的環(huán)境管理│

││││5.幼兒園的行政管理│

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│││使學(xué)員更深入地認(rèn)識(shí)幼兒園│1.幼兒園的兒童│

│││教育的本質(zhì)和規(guī)律，樹(shù)立正確的│2.幼兒園教師│

│幼兒園 ││教育思想和教育觀念，提高領(lǐng)導(dǎo)│3.幼兒園課程│

│的教育 │80 │幼兒園教育工作的理論水平和實(shí)│4.幼兒園環(huán)境│

│││際能力。│5.幼兒園教育計(jì)劃│

││││6.幼兒園與家庭、社會(huì)的│

││││合作│

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│││使學(xué)員了解國(guó)內(nèi)外幼兒教育│1.國(guó)內(nèi)幼兒教育改革的動(dòng)│

│幼兒教育││的最新動(dòng)態(tài)，開(kāi)擴(kuò)思路和眼界，│態(tài)│

│動(dòng)態(tài)專題│20 │更好地指導(dǎo)幼兒園的工作。│2.國(guó)外幼兒教育最新信息│

│講座││││

│││││

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│││組織學(xué)員通過(guò)自學(xué)、相互交│1.在當(dāng)?shù)赜變簣@進(jìn)行實(shí)地│

│││流、研討以及對(duì)有關(guān)幼兒園工作│考察│

│幼兒園教││的調(diào)研，并結(jié)合自身實(shí)際，運(yùn)用│2.分析幼兒園管理的案例│

│育管理實(shí)││所學(xué)的知識(shí)總結(jié)幼兒園管理中各│3.學(xué)員自選題目，聯(lián)系自│

│踐││種實(shí)際問(wèn)題的能力。│身實(shí)際，在自學(xué)、交流和│

││││研討的基礎(chǔ)上撰寫對(duì)改進(jìn)│

││││幼兒園工作有現(xiàn)實(shí)意義的│

││││論文或報(bào)告│

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│總學(xué)時(shí) ││││

│（不包括│240 │││

│實(shí)踐課）││││

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全國(guó)幼兒園園長(zhǎng)任職資格、職責(zé)和崗位要求

國(guó)家教委關(guān)于頒發(fā)《全國(guó)幼兒園園長(zhǎng)任職資格、職責(zé)和崗位要求（試行）》的通知現(xiàn)將《全國(guó)幼兒園園長(zhǎng)任職資格、職責(zé)和崗位要求（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《資格》）頒發(fā)試行，本《資格》適用于各種類型的幼兒園。

《資格》是根據(jù)我國(guó)幼兒教育對(duì)幼兒園園長(zhǎng)素質(zhì)提出的要求、兼顧園長(zhǎng)隊(duì)伍現(xiàn)狀而制定的；是選拔、任用、考核和培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)的基本依據(jù)、各地應(yīng)采取有大措施 通過(guò)組織崗位培訓(xùn)和日常的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及工作鍛煉，使幼兒園園長(zhǎng)努力達(dá)到《資格》的基本要求；同時(shí)做到按《資格》選拔、任用新的園長(zhǎng)。

實(shí)施《資格》是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作。各地教育行政部門要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 先行試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)，有計(jì)劃、有步驟地逐步推開(kāi)。

由于不同地區(qū)的情況差別很大，各地試行《資格》掌握具體標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可有一定的靈活性。附件：

全國(guó)幼兒園園長(zhǎng)任職資格、職責(zé)和崗位要求（試行）

一、園長(zhǎng)任職資格：

（一）擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，認(rèn)真累徹國(guó)家的教育方針。熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)。

（二）示范性幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)具備幼兒師范學(xué)校（含職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)）畢業(yè)及其以上學(xué)歷，有五年以上幼兒教育工作經(jīng)歷，并具有小學(xué)、幼兒園高級(jí)教師職務(wù)。其他幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)具備幼兒師范學(xué)校（合職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)）畢業(yè)及以上學(xué)歷或高中畢業(yè)并獲得幼兒園教師專業(yè)考試合格證書，有一定幼兒教育工作經(jīng)歷，并具有小學(xué)、幼兒園一級(jí)教師職務(wù)。

（三）獲得幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)合格證書。

（四）身體健康，能勝任工作。

二、園長(zhǎng)的主要職責(zé)；

幼兒園實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，園長(zhǎng)全面主持幼兒園工作，其主要職責(zé)如下：

（一）貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家有關(guān)幼兒教育的方針、政策以及教育法規(guī)、規(guī)章，堅(jiān)持正確的辦園方向。

（二）負(fù)責(zé)教職工的政治思想工作、職業(yè)道德教育，組織文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；維護(hù)教職工的正當(dāng)權(quán)益，關(guān)心并逐步改善教職工的生活和工作條件；發(fā)揮教職工（或教職工代表）代表大會(huì)在幼兒園民主管理中的作用，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教職工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

（三）主持幼兒園的保教工作、領(lǐng)導(dǎo)和組織安全保衛(wèi)、衛(wèi)生保健工作，貫徹有關(guān)的法規(guī)和規(guī)章 確保幼兒在國(guó)安全、衛(wèi)生和健康；領(lǐng)導(dǎo)和組織教育工作，貫徹執(zhí)行國(guó)家幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn) 促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

（四）領(lǐng)導(dǎo)和組織行政工作，包括工作人員的考核、任免和獎(jiǎng)懲及國(guó)合、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)管理等。

（五）密切與家長(zhǎng)和社區(qū)的聯(lián)系。向家長(zhǎng)和社區(qū)宣傳正確的教育思想和科學(xué)育兒知識(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社區(qū)支持幼兒園工作。

三、園長(zhǎng)崗位要求：

（一）基本思想品德要求：

1、堅(jiān)持黨的基本路線，擁護(hù)黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)的方針政策。努力學(xué)習(xí)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論。

2、熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，熱愛(ài)幼兒，尊重、依靠、團(tuán)結(jié)教職工。

3、實(shí)事求是，公正廉潔，嚴(yán)于律己，以身作則，作風(fēng)民主。

4、敬業(yè)守職，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，勇于改革創(chuàng)新。

（二）崗位專業(yè)要求：

1、正確領(lǐng)會(huì)和掌握國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)的基本精神，熟悉幼兒教育法規(guī)和規(guī)章，堅(jiān)持依法辦園。

2、有一定的幼兒衛(wèi)生、心理和教育的基本理論，了解和掌握幼兒身心發(fā)展和教育的基本規(guī)律，有正確的教育觀念。正確掌握國(guó)家幼兒園課程的主要內(nèi)容和基本精神，并能組織實(shí)施。

3、有幼兒園科學(xué)管理的基本知識(shí)。

（三）崗位能力要求：

1、能根據(jù)黨和國(guó)家的有關(guān)方針、政策和法規(guī)、規(guī)章結(jié)合本園實(shí)際制訂本園發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃并組織實(shí)施。

2、有管理和指導(dǎo)保教工作的能力、能組織管理幼兒園衛(wèi)生保健工作；指導(dǎo)教師制訂適合幼兒發(fā)展水平的教育計(jì)劃；正確評(píng)析保育教育工作；組織開(kāi)展有效的教研工作，幫助保教人員提高業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)保教工作。

3、有一定的組織協(xié)調(diào)能力。能調(diào)動(dòng)教職工的積極性，善于依靠和動(dòng)員家長(zhǎng)、社區(qū)等各方面的力量參與和支持幼兒園建設(shè)。

4、有一定的撰寫文稿和口語(yǔ)表達(dá)能力、能擬定工作計(jì)劃，撰寫工作經(jīng)驗(yàn)和研究報(bào)告，并指導(dǎo)教師撰寫文稿。

第二篇：江蘇省幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)

江蘇省幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)

論 文 封 面

姓

名：劉相連

第 68 期

243 號(hào)

論文名稱：《淺析幼兒教育“小學(xué)化”》

提交日期：2018.9

江蘇省教師培訓(xùn)中心

淺析幼兒教育“小學(xué)化”

劉向連 邳州市邢樓鎮(zhèn)小童星幼兒園

摘要：幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象愈演愈烈，短期內(nèi)貌似有著良好的教育效果但實(shí)際上則嚴(yán)重違背了兒童發(fā)展的規(guī)律，其危害無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展造成不可挽回的傷害和損失，端正幼教思想，轉(zhuǎn)變幼教理念，校家聯(lián)手，擯棄功利，走出幼教“小學(xué)化”歧途，回歸幼教正軌刻不容緩。

關(guān)鍵詞：端正思想 轉(zhuǎn)變理念 擯棄功利 回歸正軌

今年7月份，教育部印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》，對(duì)幼兒教育“小學(xué)化”的問(wèn)題展開(kāi)專項(xiàng)治理。

近年來(lái)，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象愈演愈烈，短期內(nèi)貌似有著良好的教育效果，但實(shí)際上則嚴(yán)重違背了兒童發(fā)展的規(guī)律，其危害無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展造成了不可挽回的傷害和損失，現(xiàn)將幼兒園“小學(xué)化”之怪病剖析如下：

一、幼兒教育的含義及幼兒發(fā)展特點(diǎn)

幼兒教育指的是針對(duì)3-6歲的學(xué)前兒童制定的適合其身心發(fā)展規(guī)律，能夠更好的促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育。它是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期，許多能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn)；“特殊”指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開(kāi)始按社會(huì)需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。

學(xué)前期是兒童生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速而旺盛的階段，也是身體各種器官、各個(gè)系統(tǒng)的機(jī)能還沒(méi)有發(fā)育成熟和完善的時(shí)期，需要根據(jù)其發(fā)育程度來(lái)提供相應(yīng)的教育方式來(lái)保障其正常發(fā)展。這一階段，兒童的認(rèn)知水平較低，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欠缺，他們認(rèn)識(shí)事物主要是通過(guò)感官和動(dòng)作，與周圍生活環(huán)境中的事物直接接觸，進(jìn)行感知和操作，獲取直接經(jīng)驗(yàn)。而且，他們的思維方式主要是通過(guò)具體形象思維，學(xué)前兒童只有通過(guò)感官和動(dòng)作確切地接觸到事物，并操作它們，才會(huì)理解它們。同時(shí)，他們對(duì)于生活中出現(xiàn)的任何未知的事物保持好奇心并且極具探索性，他們渴望探索和了解這個(gè)世界也樂(lè)于學(xué)習(xí)和模仿。幼兒教育就是尊重幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，要與他們的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要聯(lián)系起來(lái)，不以傳授系統(tǒng)知識(shí)為主要目標(biāo)，要啟于未發(fā)、適時(shí)而教、循序漸進(jìn)，不損傷“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壯成長(zhǎng)。

二、幼兒教育小學(xué)化產(chǎn)生的背景及現(xiàn)狀 1，家長(zhǎng)教育理念落后，思想認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，更多的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視，從過(guò)去的讀書無(wú)用論逐漸矯枉過(guò)正，變成了“教育要從娃娃抓起”、“不能讓孩子輸在起跑線上”這樣錯(cuò)誤的想法。許多家長(zhǎng)錯(cuò)誤的把幼兒園當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)文化課的地方，把文化課成績(jī)當(dāng)做孩子學(xué)前期發(fā)展的唯一衡量指標(biāo)。部分年輕的父母外出務(wù)工，也接觸到一些新的、正確的教育理念，但因?yàn)橐Ｕ险麄€(gè)家庭的生存沒(méi)辦法留在家庭照顧孩子，只能把孩子交給老人看管。而這些老年人認(rèn)為送到學(xué)校就是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的，花了錢送到幼兒園看老師帶著孩子各種玩肯定不樂(lè)意接受，他們認(rèn)為幼兒教育是為了給以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，讓幼兒學(xué)習(xí)漢字、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等，甚至開(kāi)始盲目地攀比孩子文化課程的成績(jī)，忽視對(duì)幼兒體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展等非智力因素的培養(yǎng)。

2，幼兒園辦園目的功利化，幼教人員專業(yè)知識(shí)水平有限

社會(huì)的功利化風(fēng)氣已經(jīng)延伸到了幼兒園的辦學(xué)中。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們經(jīng)濟(jì)收入的增加，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育投入也在不斷的增加，幼教事業(yè)成了某些人眼中巨大的商機(jī)。私立幼兒園如同雨后的春筍迅速的成長(zhǎng)起來(lái)，其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越大，很多的幼兒園只注重利益，為了盡可能的獲取生源，一味的迎合家長(zhǎng)“學(xué)的知識(shí)多就是好的幼兒園”的思想，盡可能的滿足家長(zhǎng)對(duì)孩子文化學(xué)習(xí)的訴求，提前教授識(shí)字、數(shù)學(xué)等小學(xué)階段才會(huì)學(xué)習(xí)的知識(shí)，這些都違背了幼兒教育的最初本意，導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化日益嚴(yán)重。

幼兒教師是幼兒教育的直接執(zhí)行者，教師的思想偏離會(huì)導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化的加劇。隨著幼兒園的數(shù)量和規(guī)模在不斷的增加，幼教師資逐漸凸顯匱乏窘境，部分幼兒教師本身無(wú)法達(dá)到相應(yīng)的學(xué)歷要求，對(duì)于幼兒教育的宗旨，目的以及意義更是缺少正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒教育存在片面的認(rèn)識(shí)，甚至錯(cuò)誤的認(rèn)為知識(shí)學(xué)習(xí)的多，家長(zhǎng)的認(rèn)可度高就是優(yōu)秀的幼兒教育，從根本上忽視了幼兒常規(guī)教育的意義，忽視了幼兒天性，忽視了幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)。

3，政府部門認(rèn)識(shí)不到位，缺乏正確引導(dǎo)和必要管理

地方政府對(duì)幼兒教育缺乏足夠的重視，對(duì)幼兒園的建設(shè)和發(fā)展監(jiān)管力度不夠，或者僅僅片面的重視幼兒園的安全工作，忽視了幼兒園的教育質(zhì)量管理，更有甚者錯(cuò)誤以為幼兒園“小學(xué)化”能夠提升小學(xué)乃至以后的教學(xué)質(zhì)量而默許幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象的泛濫和加劇。雖然幼兒園教育在教育內(nèi)和形式上超越了幼兒發(fā)展階段，提前向小學(xué)靠攏的問(wèn)題在不斷凸顯，已經(jīng)成為了社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，但沒(méi)有政府相關(guān)主管部門的正確引導(dǎo)和管理情況下，沒(méi)有哪些幼兒園愿意“自斷其臂”，放棄眼前的大好利益回歸幼教的正軌，所以，雖然怪病癥狀已很明顯，卻很難看到有何改善。

三、幼兒教育小學(xué)化對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的危害 1，不利于幼兒的身體發(fā)育

學(xué)齡前幼兒正處于身體發(fā)育的重要階段，如果強(qiáng)制要求長(zhǎng)時(shí)間集中注意力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，孩子的大腦就容易疲勞，影響神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育。并且把幼兒長(zhǎng)時(shí)間封閉在教室里，束縛在座位上，限制了幼兒活動(dòng)的自由，也使幼兒缺乏必要的骨骼和肌肉運(yùn)動(dòng)，會(huì)使幼兒過(guò)早的產(chǎn)生駝背，不利于幼兒骨骼、肌肉的發(fā)育。讓他們長(zhǎng)時(shí)間低頭寫字，很容易出現(xiàn)視力減弱，由于幼兒的肌肉發(fā)育很不完善，手指的動(dòng)作也不靈活，如果過(guò)早的幼兒握筆寫字，也會(huì)影響手指肌肉的自然發(fā)育，給幼兒的身體健康帶來(lái)嚴(yán)重危害。

2，扼殺幼兒天性、阻礙全面發(fā)展

幼兒的天性就是好玩好動(dòng)，他們對(duì)任何事物都懷有一顆好奇的心，充滿好奇感，他們?cè)谟螒蛲嫠Ｖ械玫綐?lè)趣，得到知識(shí)，但是幼兒教育小學(xué)化卻要求幼兒像小學(xué)生一樣少動(dòng)少玩。這不僅扼殺了幼兒的天性，而且還剝奪了幼兒的童真童趣、以及自由游戲和玩耍的權(quán)利，嚴(yán)重的影響了幼兒正常、健康的身心發(fā)展，影響了幼兒積極樂(lè)觀、開(kāi)朗自信、自強(qiáng)自尊的健全人格的形成。

在幼兒階段進(jìn)行小學(xué)化教育，進(jìn)行的只是單方面的智育，這種只重視單方面智育或某種單一技能發(fā)展的教育，實(shí)質(zhì)忽視了語(yǔ)言能力、探索能力、運(yùn)動(dòng)能力、審美能力、音樂(lè)能力、人際交往能力、想象力、創(chuàng)造力及觀察力等各類能力的發(fā)展。會(huì)嚴(yán)重阻礙孩子認(rèn)知和思維的發(fā)展，這些影響，危害極大。

3，增加了幼兒的厭學(xué)情緒

幼兒園應(yīng)該成為幼兒的樂(lè)園，游戲、玩耍應(yīng)該是他們?cè)谟變簣@里的主要活動(dòng)。幼兒園的主要任務(wù)是，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，小學(xué)教育的主要任務(wù)才是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。過(guò)早的剝奪孩子玩耍的權(quán)益讓孩子學(xué)習(xí)這些難懂的知識(shí)，嚴(yán)重阻礙孩子的認(rèn)知，更加局限孩子的自由時(shí)間和玩耍時(shí)間，這樣的超前教育只會(huì)令孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理，更無(wú)需談什么培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、如何走出幼兒教育“小學(xué)化”的歧途 1，首先是端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育理念。充分尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，正確確立啟蒙教育的目標(biāo)，實(shí)施符合幼兒發(fā)展的幼兒教育。導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化的最重要的原因是沒(méi)有嚴(yán)格履行素質(zhì)教育的理念。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的一部分，是今后的校園教育和終生教育的基礎(chǔ)階段，必須把素質(zhì)教育落實(shí)到位。幼兒教育是學(xué)前的準(zhǔn)備時(shí)期，主要任務(wù)是進(jìn)行教育而不是教學(xué)，許多的教學(xué)活動(dòng)違背了幼兒教育的本意。因此，要真正理解和形成“樹(shù)立以幼兒發(fā)展為本、終身教育和科學(xué)教育”的理念，不能用短淺的目光看現(xiàn)在，而應(yīng)該著眼于幼兒的未來(lái)，更不應(yīng)該被落后的幼兒教育理念中對(duì)孩子文化成績(jī)的訴求所綁架。徹底改變現(xiàn)階段的幼兒教育的狀況，從教學(xué)回歸為教育。

2，幼兒園加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷提高辦園水平。

幼兒園應(yīng)當(dāng)改變自身的辦學(xué)觀念，樹(shù)立起并堅(jiān)持正確的教育觀念，以素質(zhì)教育作為幼兒園辦園的方針，堅(jiān)持幼兒教育的學(xué)前準(zhǔn)備的觀念。對(duì)幼兒園教師進(jìn)行強(qiáng)化教育，端正幼兒園教師的教育觀，這對(duì)于改善幼兒園小學(xué)化有著至關(guān)重要的作用。

通過(guò)參加當(dāng)?shù)亟逃块T組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自身的專業(yè)能力，深刻學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》基本精神，并且根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，就幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展需求來(lái)組織幼兒教育工作；通過(guò)幼兒園教師在職培訓(xùn)等方法，提高幼兒教師的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)最新的教育理念，完善自身的知識(shí)體系，從而正確把握幼兒教育的方向。

3，開(kāi)展家長(zhǎng)教育活動(dòng)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育理念。

幼兒園教育小學(xué)化的產(chǎn)生，與一些家長(zhǎng)的錯(cuò)誤看法和錯(cuò)誤理念有著必然的聯(lián)系，因此幼兒園應(yīng)該重視對(duì)家長(zhǎng)宣傳幼兒教育理念。通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、組織親子活動(dòng)、開(kāi)展家長(zhǎng)講座、家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓家長(zhǎng)能夠明白幼兒教育的目標(biāo)以及原則。使家長(zhǎng)了解幼兒的生理和心理特點(diǎn)，掌握幼兒教育的規(guī)律，讓家長(zhǎng)認(rèn)同并接受幼兒園的科學(xué)教育方式，形成家園共育的良好形勢(shì)。

四、政府加強(qiáng)對(duì)幼兒園的引導(dǎo)、監(jiān)督和管理工作

教育部門應(yīng)當(dāng)重視幼兒教育，出臺(tái)相應(yīng)的政策，對(duì)幼兒教育加大監(jiān)督和指導(dǎo)的力度，擯棄教育功利性，切實(shí)解決幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題，使幼兒教育發(fā)揮好應(yīng)該的本質(zhì)作用。總而言之，幼兒教育“小學(xué)化”已經(jīng)嚴(yán)重危害了學(xué)前兒童正常的全面發(fā)展，眼下，端正思想，轉(zhuǎn)變理念，多方聯(lián)手，摒棄功利，走出幼教“小學(xué)化”歧途，回歸幼教正軌刻不容緩。

第三篇：幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)心得體會(huì)

幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)

心得體會(huì)

幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)心得體會(huì)

非常有幸參加了幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)非常難得，所以格外珍惜。在此期間，我們聆聽(tīng)了培訓(xùn)中心安排的專家的講座，聽(tīng)取了幼兒園園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹。通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不僅使我進(jìn)一步開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，結(jié)識(shí)了許多幼教行業(yè)的新朋友，為今后我們幼兒園的發(fā)展指明了方向。同時(shí)我也找到了差距，明白了我所在幼兒園存在的不足之處。回顧這次學(xué)習(xí)過(guò)程，真是受益匪淺，感慨頗深。

首先，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念，懂得了與幼兒園息息相關(guān)的教育法規(guī)，更進(jìn)一步深入的體會(huì)到幼兒園教育應(yīng)該怎樣科學(xué)管理、如何做好安全工作、如何做一名教職工喜歡的園長(zhǎng)、如何科學(xué)地開(kāi)展幼兒園的活動(dòng)、如何正確引導(dǎo)家長(zhǎng)教養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變、如何有效與家長(zhǎng)溝通，真正了解了什么是教師專業(yè)成長(zhǎng)，教師應(yīng)該怎樣關(guān)注孩子，怎樣去研究孩子，以及怎樣創(chuàng)新幼兒園的管理等，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為我們以后開(kāi)展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向，從而避免管理和教育的盲目性。

其次，作為園長(zhǎng)，對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求。明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。再次，在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們深刻的感受到了同行們刻苦學(xué)習(xí)的勁頭，學(xué)政治、習(xí)管理、學(xué)理論、學(xué)專業(yè)等，時(shí)刻關(guān)注學(xué)前教育的政策法規(guī)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷豐富自己的管理知識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質(zhì)，拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化自己的知識(shí)領(lǐng)域，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)持續(xù)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件，讓自己站于教師隊(duì)伍前沿，當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、引導(dǎo)者、合作者與助手，切實(shí)做到依法辦園，依法治教，努力發(fā)揮示范園的輻射作用。要切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，在日常事務(wù)繁忙中要科學(xué)安排時(shí)間，經(jīng)常深入教職工和家長(zhǎng)中，切實(shí)解決問(wèn)題，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，同心同德促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展。每天要擠出時(shí)間進(jìn)行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理水平，發(fā)揮表率作用。

培訓(xùn)結(jié)束了，借鑒別人反思自己，我園應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力：

一、明確幼兒園的發(fā)展方向

我園是鎮(zhèn)上的公辦幼兒園，在各項(xiàng)工作中應(yīng)該為民辦幼兒園起好帶頭作用，這就要求我園在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善不足，促使幼兒園管理日趨規(guī)范化、精細(xì)化，辦園水平優(yōu)質(zhì)化，力求做到在發(fā)展中創(chuàng)特色，在特色中求提高。爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)一類幼兒園。

二、具體措施

1、加強(qiáng)培訓(xùn)力度，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。我園教師專業(yè)知識(shí)匱乏，數(shù)量少，任務(wù)重，這對(duì)幼兒園的發(fā)展來(lái)說(shuō)是不容樂(lè)觀的。幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資，在現(xiàn)有條件下，我們只有堅(jiān)持以人為本的原則，加快教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，才能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。因此，通過(guò)縣教師培訓(xùn)、園內(nèi)培訓(xùn)、園本教研等，幫助教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái)，通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師的示范作用，使所有教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái)，鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動(dòng)與開(kāi)展班級(jí)管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、完善考核、評(píng)價(jià)等制度，促使幼兒園科學(xué)化、規(guī)范化管理，增強(qiáng)教職工的凝聚力。根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，完善幼兒園的教職工的考核、評(píng)價(jià)管理制度，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)的管理體制，增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。完善班級(jí)管理制度，增強(qiáng)班級(jí)精細(xì)化管理力度。

3、加大園本課程開(kāi)發(fā)的科研力度，辦出特色。繼續(xù)開(kāi)展農(nóng)村美術(shù)園本課程的開(kāi)發(fā)，多研討，多實(shí)踐，多積累經(jīng)驗(yàn)。爭(zhēng)取做到，每周一交流研討，每班一特色，每學(xué)期開(kāi)展一次美術(shù)作品展評(píng)。

4、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，為幼兒一生奠基。在幼兒養(yǎng)成教育方面，要制定幼兒園的總體方案，月活動(dòng)主題，周活動(dòng)安排。班級(jí)要制定相應(yīng)的活動(dòng)方案及相關(guān)的教育內(nèi)容，將無(wú)形的知識(shí)，實(shí)施到有形的教育中。幼兒園將制定班級(jí)養(yǎng)成教育評(píng)比方案。

5、規(guī)范一日生活，提高保教水平，確保幼兒安全健康成長(zhǎng)。要按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂(lè)的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

6、多與家長(zhǎng)溝通，轉(zhuǎn)變育兒觀念。我們要以平等的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，耐心、誠(chéng)心聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些合理化的建議。通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等活動(dòng);利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間，家訪等多種形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，爭(zhēng)取營(yíng)造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育的氛圍。通過(guò)開(kāi)展育兒交流主題會(huì)，耐心告訴家長(zhǎng)要運(yùn)用科學(xué)的育兒方式，肯定孩子的成績(jī)，強(qiáng)化孩子繼續(xù)努力的心理，爭(zhēng)取每個(gè)孩子都不斷的提高成長(zhǎng)。

7、做好幼兒園資料的積累和活動(dòng)的宣傳工作。幼兒園日常的教育教學(xué)內(nèi)容是幼兒園成長(zhǎng)的寶貴資料，它不僅記錄著幼兒園本身的發(fā)展，也記錄著孩子成長(zhǎng)的每一步，我們幼兒教師要及時(shí)整理教學(xué)內(nèi)容和孩子的成長(zhǎng)作品。

總之，我要以這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為契機(jī)，好好反思自己的教育管理行為，相信自己能學(xué)有所用，在工作中做到理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)管理好幼兒園，辦人民群眾滿意的幼兒教育，使孩子們終身受益，使幼兒園的各項(xiàng)工作不斷邁上新臺(tái)階！

第四篇：幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(精選

多篇)

幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

姓名：曹婭學(xué)號(hào)：193#

2014年6月9日—24日，我參與了貴陽(yáng)幼兒師范學(xué)校舉辦的2014年貴州省第十期幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，參加此次培訓(xùn)，特別聽(tīng)取了各位園長(zhǎng)、教授的精彩講座。一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例和豐富的內(nèi)涵及精湛的闡述下使我受益匪淺，感慨頗深。

作為一名幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)，首先，我必須提高自身專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)化引領(lǐng)，營(yíng)造“和諧”的團(tuán)隊(duì)氛圍，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。打造一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì)，充分調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性，讓每一位教師都能快樂(lè)的工作。其次，應(yīng)積極主動(dòng)地與幼兒交往，與幼兒交往時(shí)必須具備“九心”。再次，更要學(xué)會(huì)“與人和諧相處”，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

“與人和諧相處”一個(gè)最基本的素質(zhì)就是懂得尊重別人。尊重上級(jí)，既不阿諛?lè)畛校植浑S意貶低；既不唯唯諾諾，又不盲目服從。體貼老師，信任中層，愛(ài)護(hù)青年。對(duì)同級(jí)多看優(yōu)點(diǎn)，見(jiàn)賢思齊，少看缺點(diǎn)，見(jiàn)不賢而自省。作為一名園長(zhǎng)，始終牢記：尊重上級(jí)是天職，尊重下級(jí)是美德，尊重對(duì)手是風(fēng)度，尊重所有人是修養(yǎng)。這是我努力的目標(biāo)，我希望自己在工作中能不斷促進(jìn)人與人之間的團(tuán)結(jié)，在交往中能磨礪自己的性格，在困難中能和 1

領(lǐng)導(dǎo)、老師們風(fēng)雨同舟，在成功中也能和大家共享歡樂(lè)。

把握好分寸，掌握好尺度。孟子有句話：權(quán)，然后知輕重；度，然后知其長(zhǎng)短；物亦然，心甚然。這使我觸動(dòng)很大。幼兒園，一個(gè)女性占優(yōu)勢(shì)的世界，在美麗溫馨的同時(shí)也孕育出了諸多的矛盾，這是女性的天性所至。有時(shí)一件雞毛蒜皮的事會(huì)大動(dòng)肝火，鬧到園長(zhǎng)這里，而我在處理起這類事情也會(huì)很生氣，我不希望教師出現(xiàn)不文明的行為，所以會(huì)進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)，不管是出于什么原因，一陣嚴(yán)厲的批評(píng)過(guò)后老師們不再做聲，但以后和我卻再也沒(méi)有親近的語(yǔ)言??園長(zhǎng)告訴我，“作領(lǐng)導(dǎo)的要多動(dòng)腦少管事，更不要在小事上下功夫，要輸?shù)闷稹＠蠋熒鷼馕也粴猓淖牢也慌模呗曃业吐暎屗a(chǎn)生疑惑??”這，是一種策略，如果我們能和老師吵起來(lái)，能和老師一起生氣，那只能說(shuō)明一種現(xiàn)象：不成熟！我希望自己能快快成熟起來(lái)！同時(shí)我還想到了家長(zhǎng)問(wèn)題，在幼兒園，每一種活動(dòng)的開(kāi)展都會(huì)有部分家長(zhǎng)的不理解，甚至有的惡言相向，老師們經(jīng)常會(huì)感到做幼兒教師很累、很難。對(duì)待這樣的問(wèn)題我走過(guò)不少?gòu)澛罚院蟛粫?huì)了，遇事冷處理，先禮后兵，曉之以理，動(dòng)之以情，而后抓住重點(diǎn)，關(guān)鍵時(shí)刻給予

一棒，保護(hù)好自己，保護(hù)好老師。

堅(jiān)持原則，注意靈活。感情是一朵云，理智是一棵樹(shù)。堅(jiān)定不移地按照上級(jí)的方針政策做事是一個(gè)園長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任，尤其單位里的規(guī)章制度民主通過(guò)后，處理問(wèn)題就要按章辦事。但是講原則不能空泛，具體問(wèn)題具體分析，尤其在上下溝通內(nèi)外協(xié)調(diào)

方面，更應(yīng)注意智慧引導(dǎo)、彈性調(diào)控。既然自己是一園領(lǐng)導(dǎo)，那就應(yīng)該學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)，吸取多方建議，靈活機(jī)智的去面對(duì)每一個(gè)問(wèn)題。

激勵(lì)進(jìn)取，安撫落后。每個(gè)單位都是一個(gè)小社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)團(tuán)體中要容納各種類型的人。而我比較得意的是在我們幼兒園有一部分教師的業(yè)務(wù)過(guò)硬、品質(zhì)高尚。對(duì)這部分教師除了精神上多鼓勵(lì)外，還應(yīng)該在物質(zhì)上給予刺激。如果一味地讓老師講奉獻(xiàn)，無(wú)私奉獻(xiàn)，覺(jué)悟再高的教師也會(huì)有思想倦怠，所以鼓勵(lì)先進(jìn)要有“激勵(lì)機(jī)制”，物質(zhì)與精神鼓勵(lì)相結(jié)合，能者多勞，多勞多得。

“管理是硬科學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)是軟科學(xué)”，這句話我深深印在了腦海。對(duì)待思想比較落后的教師，不能硬碰硬，不能隨便批評(píng)，最好還是冷處理，個(gè)別交流和談話；對(duì)落后的轉(zhuǎn)化要學(xué)會(huì)等待，要耐心等待這個(gè)過(guò)程。

這次的培訓(xùn)還安排我們到各個(gè)幼兒園實(shí)地參觀、觀摩，每到一處大家都認(rèn)真記錄，仔細(xì)聆聽(tīng)，用手中的照相機(jī)、攝像機(jī)留下了寶貴的第一手資料。實(shí)地參觀、觀摩感受多而深刻。首先：要轉(zhuǎn)變思想和理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們必須思考的問(wèn)題，反思我們?cè)趯?shí)際操作中存在的不足與欠缺。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。如果能面向全體幼兒，全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力，那么這就是跟上了新理念的步伐了。活動(dòng)中應(yīng)尊重每一幼兒個(gè)性，注重

為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在以往設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往考慮到的只是“我作為教師該如何教”，而忽視了“幼兒該如何學(xué)”的問(wèn)題。通過(guò)培訓(xùn)了解作為教師，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用成為一名“指引者”，引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)、探索。在活動(dòng)中要善于營(yíng)造情感氛圍。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。要重視兒童的心理發(fā)展規(guī)律，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)與興趣，并借助現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段，使幼兒的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。因?yàn)榻逃强茖W(xué)的，要求真實(shí)。這就需要自己去經(jīng)歷，去提煉問(wèn)題，因此通過(guò)活動(dòng)要讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的之所在。對(duì)于幼兒所提的問(wèn)題要具體情況

具體分析，多讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的理由。

非常高興能有這樣一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，讓我能學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處、學(xué)習(xí)各領(lǐng)域的知識(shí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面。我一定以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，好好反思自己的教育管理行為，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，使我園的各項(xiàng)工作不斷邁上新臺(tái)階！

幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)觀摩總結(jié)

本次的觀摩活動(dòng)已接近尾聲，但腦海中一直在重現(xiàn)著觀摩的情景，再也裝不下與觀摩無(wú)關(guān)的東西，回到家急忙吃上幾口，坐在電腦旁，對(duì)最后一天的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行梳理、反思，以便把所學(xué)所思變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，落實(shí)到工作中。

可以借鑒和悟化的：

一、幼兒園的教學(xué)活動(dòng)。幾節(jié)教學(xué)活動(dòng)教師的準(zhǔn)備都很充分，活動(dòng)的細(xì)節(jié)處理的適當(dāng)，孩子能夠融入到活動(dòng)氛圍中，這也是我們的老師需要借鑒的。那節(jié)體育游戲體現(xiàn)老師之間的配合，以及孩子在游戲中的快樂(lè)，達(dá)到了活動(dòng)目的，就是略顯時(shí)間長(zhǎng)了一點(diǎn)，不過(guò)總的流程都很順暢。教學(xué)活動(dòng)是要在實(shí)踐中不斷的探索、不斷的嘗試。

二、幼兒園區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展。校內(nèi)園的活動(dòng)室空間可以說(shuō)不算大，和我們的活動(dòng)室差不多大，不能呈現(xiàn)出多個(gè)區(qū)角的模式，但是，她們的區(qū)角活動(dòng)照常開(kāi)展、她們的材料準(zhǔn)備得非常充分，同樣孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中提高著各種能力，正像觀摩園園長(zhǎng)所說(shuō)：“在空間有所限制的情況下，開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)并不是說(shuō)讓孩子必須在那個(gè)區(qū)活動(dòng)，只要是具備哪個(gè)區(qū)的活動(dòng)材料了，讓孩子能夠操作，培養(yǎng)了孩子的能力，我們的目標(biāo)也就達(dá)到了”。特別是她們老師制作的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探討真是給孩子一個(gè)探索的機(jī)會(huì)，也是老師們絞盡腦汁的創(chuàng)作，真是讓我記憶深刻。

我覺(jué)得園長(zhǎng)的做法很值得我和我的老師們借鑒，結(jié)合我園的實(shí)際，把區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展的扎扎實(shí)實(shí)。

觀摩活動(dòng)結(jié)束了，誠(chéng)然，不同幼兒

園所處的地域不同，文化不同，可利用的資源也不同，我們不能都去千篇一律的模仿，但至少給了我們一些啟示，啟示我們靜下心來(lái)，思考、挖掘身邊的資源，從真正促進(jìn)師生和幼兒園發(fā)展上確立我們的目標(biāo)、謀劃我們的工作，搞好定位，深挖內(nèi)涵，關(guān)注細(xì)節(jié)，做好堅(jiān)守、傳承、創(chuàng)新和優(yōu)化，一步一個(gè)腳印的把工作做好、做實(shí)，就像馮主任的囑托“要把所做的每件事做好，即要達(dá)到他的廣度，又要達(dá)到他的深度”實(shí)現(xiàn)真正意義上的內(nèi)涵發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。

張紅梅

2014年1月

幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)心得

2014年7月，我有幸參加了貴陽(yáng)幼師承辦的《2014年貴州省第十一期園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)》活動(dòng)，這次培訓(xùn)，參觀了花溪一幼、中天幼兒園，有幸聽(tīng)到了十幾個(gè)不同風(fēng)格的講座，有形散神不散講課風(fēng)格的謝萍、陳玉斌教授，有深入一線、規(guī)范細(xì)節(jié)的王自豪園長(zhǎng)，有深入研

究的蔡偉忠、李鳳霞等老師，讓我多角度接收了如何做好一名當(dāng)代幼兒園園長(zhǎng)的信息，從中讓我“更新了一種觀念、感受了一種魅力、明確了一種方向、理清了一條思路”。

1、更新一種觀念

作為耕耘在教育第一線的教育者，你的觀念是否時(shí)時(shí)符合前進(jìn)的步伐，隨著時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)園長(zhǎng)提出了更高的要求。你的觀念是否時(shí)時(shí)在更新，你是否時(shí)時(shí)用發(fā)展的眼光在看待工作，你是否時(shí)時(shí)在接受新的知識(shí)，你是否有自己的教育思想與見(jiàn)解等等。在《家園溝通》課程中，謝萍老師的細(xì)致講解讓我懂得，老師與家長(zhǎng)溝通的好多方法：多報(bào)喜，巧報(bào)憂。先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再婉轉(zhuǎn)地提出孩子的不足。在報(bào)憂的時(shí)候，不要用告狀式的語(yǔ)言，要用描述式的語(yǔ)言，最好是在描述式的語(yǔ)言中加入專業(yè)知識(shí)的分析。有時(shí)老師還可以從自己的方面找原因，更會(huì)使家長(zhǎng)感到老師態(tài)度誠(chéng)懇，從而調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育孩子的積極性。與家

長(zhǎng)溝通時(shí)，教師還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。雖然我剛到幼兒園工作，但相信在以后的工作中，實(shí)際與理論會(huì)交軌的，會(huì)對(duì)日常工作起到實(shí)質(zhì)性的幫助。

2、感受一種魅力

魅力是一個(gè)人內(nèi)在精神與綜合素質(zhì)的自然流露，思魅力之源，就是深厚的文化積淀。在這次專家教授身上讓我感受了這種魅力，如：每個(gè)專家教授對(duì)國(guó)內(nèi)外教育家、及所對(duì)應(yīng)的理論、各種書籍等脫口而出，還有園長(zhǎng)學(xué)員中，有些園長(zhǎng)豐富的知識(shí)。同時(shí)也感受了專家教授的深度與高度，從基礎(chǔ)性、操作性、前瞻性、信息性、互動(dòng)性等講座中，拓寬了幼教領(lǐng)域知識(shí)，積累了管理方法，為以后日常管理提供了理論與實(shí)踐的借鑒依據(jù)。印象最深的是謝萍教授的《幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)》講座，謝教授幽默的教學(xué)風(fēng)格深深地吸引住了所有參加培訓(xùn)的園長(zhǎng)。謝教授強(qiáng)調(diào)“教師必須要有終身學(xué)習(xí)的精神，否則我們癡情的腳步永遠(yuǎn)追趕不上學(xué)生變心的翅膀”！

3、明確一種方向

聽(tīng)了王勁松老師的《幼兒園管理》講座，明確了做任何事都要密切聯(lián)系教職員工。做到密切也就有強(qiáng)大的凝聚力，所謂的人心齊泰山移。更明確了任何規(guī)劃、計(jì)劃，除制定切實(shí)可行規(guī)劃以外，更應(yīng)做好規(guī)劃認(rèn)可、內(nèi)化工作。又如：貴陽(yáng)南明實(shí)驗(yàn)幼兒園的王自豪園長(zhǎng)講述“園本教研工作一得”，明確園本教研工作的重要性，園長(zhǎng)必須是幼兒園園本教研工作的領(lǐng)頭人，實(shí)質(zhì)就是園長(zhǎng)要密切聯(lián)系教師，調(diào)動(dòng)了教師們的工作積極性、創(chuàng)造力，這樣工作才會(huì)如此出色。

4、理清一條思路

在每一位教授專家身上看到了，做任何事要帶有研究的精神，要有一條主線。在日常管理中，會(huì)思、會(huì)理、會(huì)決策、會(huì)總結(jié)、會(huì)提升，在循環(huán)往復(fù)的主線管理中，發(fā)展著幼兒園、發(fā)展了老師。

總之，這次培訓(xùn)“榮幸之至，收獲頗多”。相信所學(xué)到的知識(shí)，一定能夠在我今后的工作中得以發(fā)揮！謝謝貴陽(yáng)幼

師，謝謝所有給我啟示的老師！

幼兒園園長(zhǎng)在崗自主

研修心得

畢節(jié)地區(qū)黔西縣中建鄉(xiāng)中建小學(xué)謝敏在2014年7月5日，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”，十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過(guò)程。在培訓(xùn)中我聆聽(tīng)了各位專家關(guān)于幼教事業(yè)的講座；學(xué)習(xí)了教育專家們的先進(jìn)教育理論；參觀了貴陽(yáng)花溪幼兒園和省級(jí)示范幼兒園，聽(tīng)取了各幼兒園園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究。回來(lái)后我又不斷地自主研修學(xué)習(xí)，使‘、我對(duì)幼兒園的管理與教學(xué)有了更深的感受和心得：

一、首先作為一名領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會(huì)與人和諧相處，提高自己的品位。與人和諧相處一個(gè)最基本的素質(zhì)就是懂得尊重別人。作為一名園長(zhǎng)，始終牢記：尊重上

級(jí)是天職，尊重下級(jí)是美德，尊重對(duì)手是風(fēng)度，尊重所有人是修養(yǎng)。這是我努力的目標(biāo)，我希望自己在工作中能不斷促進(jìn)人與人之間的團(tuán)結(jié)，在交往中能磨礪自己的性格，在困難中能和領(lǐng)導(dǎo)、老師們風(fēng)雨同舟，在成功中也能和大家共享歡樂(lè)。把握好分寸，掌握好尺度。孟子有句話：權(quán)，然后知輕重；度，然后知其長(zhǎng)短；物亦然，心甚然。這使我觸動(dòng)很大。幼兒園，一個(gè)女性占優(yōu)勢(shì)的世界，在美麗溫

馨的同時(shí)也孕育出了諸多的矛盾，這是女性的天性所至。有時(shí)一件雞毛蒜皮的事會(huì)大動(dòng)肝火，鬧到園長(zhǎng)這里，而我在處理起這類事情也會(huì)很生氣，我不希望教師出現(xiàn)不文明的行為，所以會(huì)進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)，不管是出于什么原因，一陣嚴(yán)厲的批評(píng)過(guò)后老師們不再做聲，但以后和我卻再也沒(méi)有親近的語(yǔ)言……培訓(xùn)教師告訴我，“作領(lǐng)導(dǎo)的要多動(dòng)腦少管事，更不要在小事上下功夫，要輸?shù)闷稹＠蠋熒鷼馕也粴猓淖牢也慌模呗曃业吐暎屗a(chǎn)生疑惑……”這，是一種策略，如果我們能和老師吵起來(lái)，能和老師一起生氣，那只能說(shuō)明一種現(xiàn)象：不成熟！我希望自己能快快成熟起來(lái)！同時(shí)我還想到了家長(zhǎng)問(wèn)題，在幼兒園，每一種活動(dòng)的開(kāi)展都會(huì)有部分家長(zhǎng)的不理解，甚至有的惡言相向，老師們經(jīng)常會(huì)感到做幼兒教師很累、很難。對(duì)待這樣的問(wèn)題我走過(guò)不少?gòu)澛罚院蟛粫?huì)了，遇事冷處理，先禮后兵，曉之以理，動(dòng)之以情，而后抓住重點(diǎn)，關(guān)鍵時(shí)刻給予一棒，保護(hù)好自己，保護(hù)好老師。

“管理是硬科學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)是軟科學(xué)”，這句話我深深印在了腦海。對(duì)待思想比較落后的教師，不能硬碰硬，不能隨便批評(píng)，最好還是冷處理，個(gè)別交流和談話；對(duì)落后的轉(zhuǎn)化要學(xué)會(huì)等待，要耐心等待這個(gè)過(guò)程。

二、堅(jiān)持以人為本，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐

堅(jiān)持以人為本，加快教師專業(yè)成長(zhǎng) 的步伐，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。要堅(jiān)持

以人為本的原則，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。當(dāng)前隨著辦園規(guī)模的擴(kuò)大，新教師在教師隊(duì)伍中所占的比例日益提高。通過(guò)園本培訓(xùn)、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái)，已成為我園師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。這方面我采用思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原則，通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使新教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái)，鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動(dòng)與開(kāi)展班級(jí)管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，沿著全面發(fā)展骨干教師的道路奮力攀登，切實(shí)打造我園的教師團(tuán)隊(duì)。

三、家園共育對(duì)幼兒園發(fā)展的重要性

處理好家庭教育和幼兒園教育的關(guān)系，讓家長(zhǎng)知道配合幼兒園的工作是家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，教師在幼兒教育中起引領(lǐng)作用，家長(zhǎng)則起主導(dǎo)作用。我們可以通過(guò)多種渠道給家長(zhǎng)做工作，要開(kāi)好每個(gè)家長(zhǎng)會(huì)。開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)——實(shí)現(xiàn)真正意義上的家園共育。尤其是開(kāi)好新生家長(zhǎng)會(huì)更為重要，讓信任從第一次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始，通過(guò)新生家長(zhǎng)會(huì)，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任和理解，從而更積極地配合老師的工作。另外是取信于家長(zhǎng)——家長(zhǎng)會(huì)立足于求誠(chéng)、求專、求實(shí)、求新的觀點(diǎn)，“求誠(chéng)”即視家長(zhǎng)為朋友，用誠(chéng)心誠(chéng)意打動(dòng)家長(zhǎng)。“求專”即家長(zhǎng)會(huì)要有專業(yè)內(nèi)涵，用專業(yè)理論科學(xué)規(guī)律引領(lǐng)家長(zhǎng)。“求實(shí)”即家長(zhǎng)會(huì)力求樸實(shí)、真實(shí)、實(shí)

事求是，貼近幼兒和家長(zhǎng)實(shí)際。“求新”就是每次家長(zhǎng)會(huì)都要讓家長(zhǎng)感覺(jué)到有新的信息，新的內(nèi)容，新的收獲，會(huì)后有新的效果。這樣對(duì)家園共育才有更好的幫助。

四、互動(dòng)交流是學(xué)好知識(shí)的重要手段。

在培訓(xùn)中，我將自己的疑惑提在“發(fā)起話題”中，一時(shí)間，解疑答惑的同仁的真知灼見(jiàn)，讓我茅塞頓開(kāi)！看來(lái)，互動(dòng)交流在學(xué)習(xí)和教學(xué)中都要大力提倡，不能讓我們的課堂成為“一言堂”，不能讓我們成為學(xué)習(xí)的“孤獨(dú)者”。讓我深深體會(huì)到互動(dòng)交流的重要性。在教學(xué)中總是以自己為中心，以自己對(duì)教材的理解，傳授知識(shí)，雖然不會(huì)出什么差錯(cuò)，但通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真是“學(xué)無(wú)止境，學(xué)海無(wú)涯”呀！當(dāng)前，隨著信息傳播速度加快，我們教師也應(yīng)該緊跟形勢(shì)，充分利用好網(wǎng)絡(luò)信息資源，讓其成為我們學(xué)習(xí)和教學(xué)的得力助手與必要補(bǔ)充。

五、用愛(ài)心去教學(xué)，用真心去愛(ài)孩子。

作為教師教書育人是其職責(zé)，但做得好與不好，這完全在于每個(gè)人良心，“做一天和尚撞一天鐘”、“兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真

負(fù)責(zé)”這兩種工作態(tài)度與自身的修養(yǎng)是離不開(kāi)的。只有做到用愛(ài)心去教學(xué)，用真心去愛(ài)孩子，才能為自己的教學(xué)生涯添光增彩，才有機(jī)會(huì)出現(xiàn)“桃李滿天下”。

六、學(xué)習(xí)—實(shí)踐—學(xué)習(xí)—實(shí)踐。

這是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是事物發(fā)展的規(guī)律。我

們教師一向被稱為“有學(xué)問(wèn)的人”，其實(shí)這與自己的職業(yè)是分不開(kāi)的，如此往復(fù)。我們教師應(yīng)該努力地去做做“學(xué)問(wèn)”，這樣才能提高自己的學(xué)識(shí)，補(bǔ)充自身的缺陷，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從而更好地為幼兒服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為培養(yǎng)國(guó)家棟梁之重任奮斗！通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到自己仍需要不斷的學(xué)習(xí)，特別是隨著社會(huì)的發(fā)展，如果我們?cè)谟變簣@的管理上只靠?jī)H有的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的需求，也許常常會(huì)在老師面前出現(xiàn)黔驢技窮的尷尬。所以，我定會(huì)將所學(xué)所得，應(yīng)用于自己平時(shí)的工作中去，并竭盡所能地去影響身邊的每位同行。因?yàn)橹挥胁粩嗟?/p>

學(xué)習(xí)，才能提高自己，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。2014、10

非常有幸參加華東師范大學(xué)第37期幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)。在短短的一周時(shí)間里，我和許昌市各位園長(zhǎng)參觀上海市優(yōu)秀幼兒園、聽(tīng)朱家雄等專家講座、觀摩幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)，每天都頗有收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)，我找到了差距，認(rèn)清了努力方向。我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

一、要讓幼兒園成為“花園”、“樂(lè)園”、“家園”。

我們先后到上海新區(qū)東方幼兒園和真

奇妙幼兒園參觀。這兩所幼兒園花團(tuán)錦簇、綠草茵茵、玩具齊全，有室內(nèi)溜冰場(chǎng)、溫水游泳池、科技探索室、陶藝室、鋼琴房、電腦房、陽(yáng)光教室等完備的教學(xué)設(shè)施，墻壁上裝飾的格言語(yǔ)句散發(fā)著一種積極、博愛(ài)、專業(yè)的校園文化。我感慨：這才是孩子幼年的幸福搖籃。

我們是一所縣城的幼兒園，和上海的這些幼兒園根本沒(méi)法比，但是，我們也要舍得在外部環(huán)境和設(shè)備設(shè)施上投資。在參觀幼兒園時(shí)，我拍攝了好多照片，覺(jué)得很多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂(lè)園”、成為孩子們溫馨的“家園”。

二、要讓幼兒教師“減負(fù)增效”。

朱家雄教授在講座中提出：幼兒教師應(yīng)該“減負(fù)增效”。現(xiàn)在的幼兒教師忙于搞園本課程，忙于制作教具玩具、忙于搞文檔和材料、忙于觀察和記錄，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。我贊同朱教授的看法。

前幾年當(dāng)我第一次聽(tīng)說(shuō)某幼兒園已形成了自己的童本理念及課程體系時(shí)，我就煞費(fèi)苦心的經(jīng)常想：如果我們要形成什么課程體系，以本園教師的能力，不及啊！

聽(tīng)了朱教授的講座，我如釋重負(fù)。課程的編制是課程專家的事情，課程的實(shí)施才是教師的事情。選擇優(yōu)質(zhì)課程資源，在實(shí)施課程中，對(duì)課程進(jìn)行必要的

調(diào)整和修正，這才是教師應(yīng)該做和能夠做的。工作中，教師制作的一些玩具教具確實(shí)起到了作用，比如，變廢為寶做的沙包、飛碟等小型玩具，教學(xué)中的一些圖片頭飾等。但在各級(jí)玩教具評(píng)比中獲獎(jiǎng)的大型玩具，真能“玩”嗎？耐“玩”嗎？如果老師們費(fèi)力費(fèi)時(shí)苦心設(shè)計(jì)出的成果能給玩具廠家提供了一種創(chuàng)意，也不錯(cuò)。我們不是玩具制造商，我們要依據(jù)能力制作“實(shí)用”的玩教具。作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者，我們要善于反思如何讓教師的工作有意義，要為教師“減負(fù)增效”。

三、善于學(xué)習(xí)，打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

在聽(tīng)了新區(qū)東方幼兒園園長(zhǎng)和荷花池幼兒園園長(zhǎng)的講座后，我對(duì)如何打造優(yōu)秀幼兒園團(tuán)隊(duì)有了更深的認(rèn)識(shí)。

團(tuán)隊(duì)像友誼一樣要用心經(jīng)營(yíng)。教師是教育中的重要因素，我們要打造“充滿生機(jī)與活力的現(xiàn)代幼兒教師”，讓教師體驗(yàn)工作的幸福；要善于調(diào)動(dòng)每位教師的潛能，讓每一位教師的火都燃得旺旺的。

善于學(xué)習(xí)，勇于探索，樂(lè)于實(shí)踐，就會(huì)進(jìn)步。讓我們以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，實(shí)實(shí)在在地做有利于幼兒園發(fā)展的事情，造福孩子。

最后，感謝市教委給我們這次開(kāi)闊視野、激活思維、交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

第五篇：《幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)心得體會(huì)》

2018年郴州市幼兒園園長(zhǎng)任職崗位資格培訓(xùn)心得體會(huì)

非常有幸參加了郴州幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)非常難得，所以格外珍惜。在此期間，我們聆聽(tīng)了培訓(xùn)中心安排的專家的講座，聽(tīng)取了幼兒園園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹。通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不僅使我進(jìn)一步開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，結(jié)識(shí)了許多幼教行業(yè)的新朋友，為今后我們幼兒園的發(fā)展指明了方向。同時(shí)我也找到了差距，明白了我所在幼兒園存在的不足之處。回顧這次學(xué)習(xí)過(guò)程，真是受益匪淺，感慨頗深。

首先，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念，懂得了與幼兒園息息相關(guān)的教育法規(guī)，更進(jìn)一步深入的體會(huì)到幼兒園教育應(yīng)該怎樣科學(xué)管理、如何做好安全工作、如何做一名教職工喜歡的園長(zhǎng)、如何科學(xué)地開(kāi)展幼兒園的活動(dòng)、如何正確引導(dǎo)家長(zhǎng)教養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變、如何有效與家長(zhǎng)溝通，真正了解了什么是教師專業(yè)成長(zhǎng)，教師應(yīng)該怎樣關(guān)注孩子，怎樣去研究孩子，以及怎樣創(chuàng)新幼兒園的管理等，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為我們以后開(kāi)展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向，從而避免管理和教育的盲目性。

其次，作為園長(zhǎng)，對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求。明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。

再次，在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們深刻的感受到了同行們刻苦學(xué)習(xí)的勁頭，學(xué)政治、習(xí)管理、學(xué)理論、學(xué)專業(yè)等，時(shí)刻關(guān)注學(xué)前教育的政策法規(guī)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷豐富自己的管理知識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質(zhì)，拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化自己的知識(shí)領(lǐng)域，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)持續(xù)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件，讓自己站于教師隊(duì)伍前沿，當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、引導(dǎo)者、合作者與助手，切實(shí)做到依法辦園，依法治教，努力發(fā)揮示范園的輻射作用。要切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，在日常事務(wù)繁忙中要科學(xué)安排時(shí)間，經(jīng)常深入教職工和家長(zhǎng)中，切實(shí)解決問(wèn)題，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，同心同德促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展。每天要擠出時(shí)間進(jìn)行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理水平，發(fā)揮表率作用。

深刻的理解了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更深刻的理解了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神懂得了幼兒園教育應(yīng)該怎樣科學(xué)管理合做好安全工作，如何科學(xué)的開(kāi)展幼兒園的活動(dòng)，如何正確的引導(dǎo)家長(zhǎng)改變教育觀念，如何有效與家長(zhǎng)溝通，真正了解什么是教師專業(yè)成長(zhǎng)教師，應(yīng)該怎樣關(guān)注孩子怎樣去研究孩子什么事，幼兒園文化建設(shè)以及怎樣科學(xué)配餐的，劉鳳英教授為我們講的“幼兒園教育小學(xué)化危害及去小學(xué)化途徑，”讓我受益匪淺，由于我們是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，所以在小學(xué)化這方面我們這邊很嚴(yán)重的，可能是為了迎合家長(zhǎng)，所以沒(méi)有堅(jiān)持自己的辦園理念，在杭州學(xué)習(xí)期間最吸引我的，他們每一個(gè)幼兒園都有自己的園本特色課程，每一個(gè)幼兒園都有著自己不一樣的特色，培養(yǎng)了幼兒有著不一樣的特點(diǎn)，根據(jù)地方文化特色來(lái)開(kāi)展的地域課程，使人有種眼前一亮的感覺(jué)，他們的教師教研活動(dòng)讓我學(xué)習(xí)到了很多。培訓(xùn)結(jié)束了，借鑒別人反思自己，我園應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力：

一、明確幼兒園的發(fā)展方向

我園是鎮(zhèn)上的公辦幼兒園，在各項(xiàng)工作中應(yīng)該為民辦幼兒園起好帶頭作用，這就要求我園在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善不足，促使幼兒園管理日趨規(guī)范化、精細(xì)化，辦園水平優(yōu)質(zhì)化，力求做到在發(fā)展中創(chuàng)特色，在特色中求提高。爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)一類幼兒園。

二、具體措施

1、加強(qiáng)培訓(xùn)力度，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

我園教師專業(yè)知識(shí)匱乏，數(shù)量少，任務(wù)重，這對(duì)幼兒園的發(fā)展來(lái)說(shuō)是不容樂(lè)觀的。幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資，在現(xiàn)有條件下，我們只有堅(jiān)持以人為本的原則，加快教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，才能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。因此，通過(guò)縣教師培訓(xùn)、園內(nèi)培訓(xùn)、園本教研等，幫助教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái)，通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師的示范作用，使所有教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái)，鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動(dòng)與開(kāi)展班級(jí)管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、完善考核、評(píng)價(jià)等制度，促使幼兒園科學(xué)化、規(guī)范化管理，增強(qiáng)教職工的凝聚力。根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，完善幼兒園的教職工的考核、評(píng)價(jià)管理制度，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)的管理體制，增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。完善班級(jí)管理制度，增強(qiáng)班級(jí)精細(xì)化管理力度。

3、加大園本課程開(kāi)發(fā)的科研力度，辦出特色。繼續(xù)開(kāi)展農(nóng)村美術(shù)園本課程的開(kāi)發(fā)，多研討，多實(shí)踐，多積累經(jīng)驗(yàn)。爭(zhēng)取做到，每周一交流研討，每班一特色。

4、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，為幼兒一生奠基。在幼兒養(yǎng)成教育方面，要制定幼兒園的總體方案，月活動(dòng)主題，周活動(dòng)安排。班級(jí)要制定相應(yīng)的活動(dòng)方案及相關(guān)的教育內(nèi)容，將無(wú)形的知識(shí)，實(shí)施到有形的教育中。幼兒園將制定班級(jí)養(yǎng)成教育評(píng)比方案。

5、規(guī)范一日生活，提高保教水平，確保幼兒安全健康成長(zhǎng)。要按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂(lè)的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

6、多與家長(zhǎng)溝通，轉(zhuǎn)變育兒觀念。我們要以平等的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，耐心、誠(chéng)心聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些合理化的建議。通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等活動(dòng);利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間，家訪等多種形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，爭(zhēng)取營(yíng)造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育的氛圍。通過(guò)開(kāi)展育兒交流主題會(huì)，耐心告訴家長(zhǎng)要運(yùn)用科學(xué)的育兒方式，肯定孩子的成績(jī)，強(qiáng)化孩子繼續(xù)努力的心理，爭(zhēng)取每個(gè)孩子都不斷的提高成長(zhǎng)。

7、做好幼兒園資料的積累和活動(dòng)的宣傳工作。幼兒園日常的教育教學(xué)內(nèi)容是幼兒園成長(zhǎng)的寶貴資料，它不僅記錄著幼兒園本身的發(fā)展，也記錄著孩子成長(zhǎng)的每一步，我們幼兒教師要及時(shí)整理教學(xué)內(nèi)容和孩子的成長(zhǎng)作品。

總之，我要以這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為契機(jī)，好好反思自己的教育管理行為，相信自己能學(xué)有所用，在工作中做到理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)管理好幼兒園，辦人民群眾滿意的幼兒教育，使孩子們終身受益，使幼兒園的各項(xiàng)工作不斷邁上新臺(tái)階！

清溪中心幼兒園劉娟