第一篇：園長崗位培訓學習匯報（模版）

2014年園長崗位培訓學習匯報

一、培訓安排

培訓地點：湖北省幼兒師范學院，武漢市武昌

培訓時間：共三個階段，第一階段 10月21日 — 11月3日，理論學習；第二階段 11月4日 — 12月1日，遠程學習在崗研修；第三階段 1月10日，交實踐論文 頒發證書。

二、培訓內容

10月21日，全天報到。10月22日，開學典禮。園務管理：

共兩課時，園務管理是園長管理必修課之一。主要講園內的管理體制、管理方法、行為準則及其各項原則、任務、目標等內容。衛生保健管理：

主要內容將幼兒園該具備的衛生保健標準、體制。例如：一級園80分以上，二級園70分以上。入園體檢率必須達到100%，貧血發生率必須低于10%，兩餐間隔時間喂3.5—4小時以下。保健醫生和炊事員必須具備專業素質，炊事員與幼兒比例為1：90，除此職位，園內的清潔、消毒、物品管理、晨午檢等也需要有序的安排。10月23日，幼兒園一日活動組織及規范： 主要分享了各種案例，講解了相關內容的組織實施，要依據《規程》、《綱要》、《指南》中內容去對幼兒園生活活動、學習活動、游戲活動、體育活動等各項內容進行規范。10月24日，教科研工作管理：

首先要建立幼兒園—教科室—課題組—班級教研網絡，然后進行宣傳、知道、資源、引領、評價的平臺搭建和專業指導，引導全體教師反復展開研修實踐活動。幼兒教育政策與法規：

共兩課時，這個課程是園長培訓第二個必修課，也是個尤為重要的部分。主要講解了，古往今來一些法律法規和現今相關法律的一些要求，通過多種案例分析，個人反思及政策的學習去了解幼兒園的權利和義務，教師、幼兒、家長所可以通過法律來維護自己的一些群里，所涉及的法律有《憲法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》、《關于幼兒教育改革發展指導意見》等等。10月25日，家園共育：

主要講幼兒園和家長共同教育，同步，形成一致性，通過多種形式宣傳、溝通等內容。6S管理：

6S管理起源于日本“管理”這個單詞，1S整理，2S整頓，3S清掃，4S清潔，5S素養，6S提升園工素質。所管理的原則：自我智力、勤儉辦園、持之以恒。做法：檢查—分類—歸類—制定—清理。通過6S的管理模式讓幼兒園不滿足現狀，但不脫離現實。10月26日，作業。

完成園務管理作業和政策法規的作業，思考反思。10月27日，管理這自身修養與成功管理效果：

主要學習了管理者所需具備的專業素養，要責任意識強，要有危機感，要有集體榮譽感。管理者的十大素質：處事冷靜、做事認真、關注細節、協商安排、關愛下屬、對人寬容、嚴于律己、為人正直、謙虛謹慎、善于學習和創新。10月28日，下園。

參觀了兩所幼兒園，上午參觀了湖北省實驗幼兒園（中國歷史公立第一園，張之洞創立），下午參觀了湖北省軍區幼兒園。10月29日，經驗交流：第48期園長班分享交流班會 會議流程：

1.班主任主持，講會議程序。

2.兩位班長代表班級發言，分享了學習心得和個人經驗。3.班主任和班長請四位代表發言，分別講學習心得和個人經驗。（其中我個人代表年輕團隊進行發言）幼兒園區角活動的組織與指導：

幼兒園與小學、中學不同，它的教學組織要能夠讓教學活動游戲化，游戲活動教學化。室內環境布置可以設置一些：圖書角、超市、銀行、點心店、影樓、娃娃家等等，通過區角環境創設讓幼兒有一種氛圍，再通過指導幼兒有秩序的操作，在各種活動中去玩中學，學中玩。10月30日，《3—6歲兒童學習與發展指南》：

這一內容是對幼兒園各大領域進行了目標的制定和教育建議，是作為教師在園內開展各項活動的基礎，需要每位老師去研修去學習的一項內容。

幼兒教師心理健康：幼兒教師心理健康直接影響到教學質量，作為幼兒教師要注意自身的素質，以榜樣的姿態，以規范化、標準化的形象區去直面社會，時刻控制正常需要和行為，嚴于律己，合理的處理各種人際關系。10月31日，以教研文化為推手促進教師專業品質：

主要是了解各種形式的教研文化，通過多重形式去強化教師專業品質。園本教研組織，教研培訓，教研反思，全面提升教研活動。幼兒園安全管理：

要從“全、序、嚴、細”入手，使去昂過上下形成關愛生命、關注健康的責任意識，避免了各類安全隱患，應該明確工作的重要性，增強教職工安全意識，采取各項措施。還要幫助引導幼兒、家長樹立安全意識，安全完善制度，開展排查工作，防患于未然。11月1日，幼兒園環境創設：

分享資源，觀看各類幼兒園園內的環境創設，講解了一些相關的環境創設的特點及其要求等等。幼兒園教師專業標準與專業成長：

根據《中華人民共和國教師法》特制定了《幼兒園教師專業標準（試行）》，主要學習了其中內容，要以幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學習，及其要求和實施建議。11月2日

遠程輔導：講解了11月4日—12月1日期間的在崗培訓和如何操作開展遠程學習。階段總結，離校。

三、培訓心得

此次我有幸參加了湖北省組織的《第48期園長崗位培訓》活動，培訓中參觀了兩所示范園幼兒園，有幸聽到了眾多不同風格的講座，有形散神不散講課風格的教授，有深入一線、規范細節的園長，有深入研究、細心講解的教研老師，讓我多角度接收了如何做好一名當代幼兒園園長的信息，從中讓我“更新了一種觀念、感受了一種魅力、明確了一種方向、理清了一條思路”。通過此次園長崗位培訓，我個人又成長了一大步，能與眾多園長坐在一起分享交流學習，觀看了許多圖片視頻，看了許多幼兒園值得學習的地方，聽了許多的理論內容，也理解了許多園長的肺腑之言，我更能體會作為一個幼兒園，作為幼兒園的管理者，都很不易，責任之重。不管是自身的學習還是團隊的學習都要一如既往的不斷創新才能步步為營，才能更好地去發揚幼教事業，從小方面來說就是讓我們幼兒園成長起來。

1、更新一種觀念

作為耕耘在教育第一線的教育者，你的觀念是否時時符合前進的步伐，隨著時代

進步，對園長提出了更高的要求。你的觀念是否時時在更新，你是否時時用發展的眼光在看待工作，你是否時時在接受新的知識，你是否有自己的教育思想與見解等等。在《家園共育》課程中，讓我懂得，老師與家長溝通的好多方法：（1）多報喜，巧報憂。（2）先肯定孩子的優點，再婉轉地提出孩子的不足。（3）在報憂的時候，不要用告狀式的語言，要用描述式的語言，最好是在描述式的語言中加入專業知識的分析。（4）有時老師還可以從自己的方面找原因，更會使家長感到老師態度誠懇，從而調動家長教育孩子的積極性。（5）與家長溝通時，教師還要學會傾聽。雖然我剛到幼兒園工作，但相信在以后的工作中，實際與理論會交軌的，會對日常工作起到實質性的幫助。

2、感受一種魅力

魅力是一個人內在精神與綜合素質的自然流露，思魅力之源，就是深厚的文化積淀。在這次專家教授身上讓我感受了這種魅力，如：每個專家教授對國內外教育家、及所對應的理論、各種書籍等脫口而出，還有園長學員中，有些園長豐富的知識。同時也感受了專家教授的深度與高度，從基礎性、操作性、前瞻性、信息性、互動性等講座中，拓寬了幼教領域知識，積累了管理方法，為以后日常管理提供了理論與實踐的借鑒依據。

教師必須要有終身學習的精神，否則我們癡情的腳步永遠追趕不上學生變心的翅膀！

3、明確一種方向

做任何事都要密切聯系教職員工。做到密切也就有強大的凝聚力，所謂的人心齊泰山移。更明確了任何規劃、計劃，除制定切實可行規劃以外，更應做好規劃認可、園本教研工作一得，明確園本教研工作的重要性，園長必須是幼兒園園本教研工作的領頭人，實質就是園長要密切聯系教師，調動了教師們的工作積極性、創造力，這樣工作才會如此出色。

4、理清一條思路

在每一位教授專家身上看到了，做任何事要帶有研究的精神，要有一條主線。在日常管理中，會思、會理、會決策、會總結、會提升，在循環往復的主線管理中，發展著幼兒園、發展了老師。

四、改進方案

1、安全管理

（1）要防范于未然必須先了解幼兒園內所能自己維護自己的一些權利，每個老師要時刻著重安全意識和對法律法文有一些相關認識，還應該時刻保持著強烈的責任心。這一點幼兒園內的所有老師都還是比較專業，但有時候還是不能掉以輕心疏于防范。例如：嚴格接送制度，不能代接。按時開門關門，不早退不提前，交接班要及時班內不能沒有教師，不能讓孩子遠離視線，每天做好晨午檢，有異常及時發現及時處理等等。

（2）園內的建設。首先，園內應該逐步建設一些安全性的明文規定和相關標識，要面向全體，讓所有人都能看到幼兒園一些相關規定，例如：按時接送，入園離園要把幼兒送進園交給當班教師，不能讓幼兒自己單獨行動，入園離園不得逗留，沒有老師看護不得私自讓孩子在園內玩耍，上樓靠左邊下樓靠右邊，請愛護幼兒園共物，如損壞怎樣的諸多方面的語言文字建設等等。其次，還應該增加滅火器，進行消防演習；醫務用品，例如：酒精、體溫計、創可貼??；衛生保健用品，84消毒液，潔廁劑，幼兒餐巾等等。因為是新幼兒園所以在這些物品上的配備還需要逐步完善，但是這也是每一個幼兒園必備的關鍵。所以只要我們幼兒園做好自身的園本完善才能讓別人無話可說。

2、教研活動

(1)組織教師培訓，在會議中進行專業素養的學習。學習《指南》《綱要》《規程》。充分調動每一位教師的積極性，與幼兒交往時必須具備“九心”(即愛心、童心、關心、耐心、思心、專心、好奇心、公平心、責任心)，打造一支團結協作、奮發向上的團隊，讓幼兒園每位教師更加專業化，營造和諧團隊氛圍，增強團隊凝聚力。(2)一日活動的組織要規范有序，開園時候所制定的一日作息時間表，之前班內很多未能整理好所以一直未完全按照上面來開展，但現在已經能逐步的按部就班的做活動，小班幼兒年齡較小注意力集中地時間短可以優先考慮，大班應該嚴格按照這個計劃來進行活動。例如：早餐后，周一周三20分鐘的安全教育；每天三節教學活動要按時把內容呈現的更豐富，讓孩子樂于參與活動，例如：音樂、美術、社會健康、數學、語言五大領域的活動可以把每節內容變成綜合性的知識，以一個點為中心但是要全面的去教育，不要刻意死板的去讓孩子掌握，而是通過語言教育和幼兒的個體集體操作然他們自己去領會，而教師在教學中是一個引導的作用；兩節戶外活動安排的要多樣化，冬天每天一次課間操按時間統一兩個班下樓做做操，逐步全體化，不但鍛煉身體，而且在我們幼兒園這樣一個行為也是給周圍家長一個教學展示，通過戶外活動也讓家長們能看得見生氣形成一種氛圍。除了做操還可以踢球、玩滑梯、接力賽、炒豆豆、老狼幾點鐘、木頭人、小魚游等等游戲活動；生活活動，也就是平時進餐、喝水、午休這些方面看似平常，但也是一種習慣的養成，在平時的觀察教學中教師里應抓住每一個教育點，進行隨機教學，讓幼兒在園內養成良好的習慣。例如：如廁要分男女生；上下樓前后要站隊清點人數，下樓不能推擠，隊列的訓練，能聽口令排隊站隊；離開教室要整理好自己的物品，整理書包衣物擺好桌椅；進餐要排隊拿飯，要保持安靜，不能狼吞虎咽；睡覺要放好鞋子和衣物，蓋好被子；不能帶零食帶不安全物品等等。(3)每個班的主管教學的教師要記錄每日的各表格，提前備課做好課前準備，主班教師更要做好各項記錄。

3、衛生保健

衛生保健方面現在園內的做的比較好，每日的餐具都及時的消毒，地面清潔也都常在整理，被子一有時間陽光好就拿出來曬，常在督促幼兒勤換洗，剪指甲，不隨地亂扔等。需要改進的就是：

（1）購買84，每日餐前要用84消毒液擦桌子然后再用清水擦一次，地面每天離園時也應該用84清潔。

（2）藥物，最好不帶藥品入園，如果特殊情況實在中午要喂藥一定要詳細記錄并讓家長簽字。有異常一定要及時讓家長帶回家，早發現早治療。這一點現在幼兒園內做的還比較到位，現在這段時間一直在整理園內每個幼兒的體檢表，要收齊整理，做到體檢率100%。

（3）幼兒特別情況處理，園內要抽時間學習一些常規的保健知識，例如：發燒為多少度，手足口病癥狀，麻疹的癥狀，流鼻血怎樣處理，碰傷摔傷怎樣處理等等。

4、家園共育

家園共育需要家長和社會的關注及支持，那么我們幼兒園需要做好一個自身的宣傳。

我的建議是：（1）每學期組織開學第一個月組織一次家長會、第二個月組織一次半日活動也就是家長開放日，第三個月組織一次文藝匯演（六

一、元旦），后一個多月組織一次期末總結活動。也就相當于每月一次大型活動。這是一個廣泛的宣傳活動，不僅建立了家長和幼兒園的關系也可以建立一個好的口碑，爭取更多信任。（2）園內或者各班建立一個QQ，由年輕的教師負責平時幼兒園活動中一些好的內容、好的照片的分享工作，讓家長加此扣扣以網絡QQ空間的形式分享幼兒園一些動態，許多年輕的家長在外打工，留守的較多，而會上網能理解學校一些教學方面內容的的往往都是年輕的家長，這樣也讓他們關注到了孩子關注到了幼兒園的一切，方便了家長和教師的溝通，告知家長因為平時有工作可以留言QQ上，看到之后再回復，有什么通知也可以發說說讓家長及時知曉，總之每個校園網絡宣傳也是一個很好的方式。

就目前園內情況來看，著實不能安于現狀，但是急功近利也是不可能的，所以在細節方面還要很花些時間整理，去規范去讓幼兒園變得有秩序但不是靈活性，變得充滿陽光，充滿快樂和希望！

2014年11月8日

何歡

第二篇：昭通市幼兒園園長崗位培訓匯報材料

昭通市幼兒園園長崗位培訓匯報材料

務實工作，穩步發展

鹽津縣幼兒園

尊敬的各位領導、各位同仁: 大家好！

根據會務安排我代表鹽津縣幼兒園做匯報發言，不妥之處敬請各位指正。

一、學校基本情況

鹽津縣幼兒園是一所全日制公辦幼兒園，位于老縣城中心地段，創辦于1982年10月，現使用教學樓于2010年8月竣工投入使用，有6個班，340名幼兒，在編教職工30名。全園占地2000㎡，建筑面積1284㎡，有綜合活動室6套，會議室1間，戶外活動場地716㎡。園內設施設備配套基本齊備，育人氛圍濃郁。這里有一群多才多藝的女教師，這支隊伍為了鹽津的幼教事業在平凡的崗位上默默耕耘著、奉獻著，一步一步務實走來。從開初的租用、購買原電影公司職工住房，到成功申請縣人民政府拆除緊鄰學校的原人民會場交由我園做活動場地，并與友好鄰居武裝部協商將其緊靠我園的軍產用地送予學校，再度申請縣人民政府將緊鄰我園的縣文工團辦公樓劃撥之后進行整體規劃，以及現已竣工并投入使用的“校安工程”新教學大樓和去年秋季學期開園所配置的一切新設施，使學校辦學規模、辦學條件、辦學質量都

在發生著變化，學校聲譽越來越高。按學校規模配置現只能招收幼兒180名，為了緩解社會壓力2010年秋季學期最大限量的招納了340名孩子。

在上級主管部門的關心、支持下，在全園教職工的共同努力下，我們先后獲得云南省“語言文字規范化示范學校”、昭通市“先進學校”、鹽津縣“教育系統先進集體”、鹽津縣“先進基層工會組織”、鹽津縣教育局黨委“先進基層黨組織”、鹽津縣“縣級文明學校”等稱號；獲鹽津縣“廣場舞比賽”一等獎、多次獲鹽津縣教育系統“校園文藝匯演”一等獎；教師隊伍中有二人分獲云南省幼兒教師技能大賽二等、三等獎；在2001至2011年連續舉行的五屆全市幼兒教師公開課比賽中次次獲獎；教師參加縣級組織的演講、紅歌賽等均載譽而歸；縣教育局目標管理年年獲獎；同時也涌現出了一批先進黨員、先進管理干部、先進教師等先進個人。

二、保穩定、謀發展

發展是要務，穩定是前提，穩定壓倒一切。歷年來學校教育教學秩序井然，從無重特大安全事故和群體上訪及個人越級上訪事件發生，即便是2009年秋季學期開學時，在義務教育學校實施績效工資而自身無望的時期，全園教職工仍以飽滿的熱情努力做好自己的工作。在學校無活動室、教師又缺編的雙重困難下，騰出保管室、讓出會議室并不惜增加各自工作量擴招一個中班；大班在幼兒人數已超員的情況

下，仍克服困難盡最大可能滿足家長的需求，按當時規模只能招收130名幼兒的學校，最終收納了258名幼兒，創縣幼兒園開園來入園人數新高。

2009年12月因“校安工程”的啟動，老教學樓將拆除重建，學校將提前放寒假、2010年春季學期在新區辦學，為此將給居住在老城區的幼兒家庭帶來不便，這時有極少數家長互相串聯準備到縣委、政府進行上訪，當學校掌握了這一情況后，及時向分管領導進行匯報，同時分頭直接與牽頭人面對面交流，曉之以理、動之以情進行疏導，使其認識到為了鹽津的幼兒教育事業的發展必須要有人做出一些犧牲。之后學校又向家長承諾：幼兒提前放假的一切費用如數退還，2010年秋季學期一定整體遷回，春季學期不愿入學的孩子，秋季學期開學時無條件接收入園。通過一系列耐心細致的工作，保障了學校工作的正常運轉，給各級各部門減輕了壓力，實現了“平穩放假、和諧搬遷”的預定目標。

2010年春季學期縣委、政府決定我園在新區育苗幼兒園借房辦學，面對兩套班子、一鍋吃飯的特殊狀況，上級領導十分擔心，反復要求，一定要搞好團結，不能中途出事端。為此行政班子著力做好本園教職工的思想工作，遇事多交流、溝通、換位思考；要求教職工帶著取人之長、補己之短的學習心態在新的工作環境里相互學習、努力工作，最終實現了向上級部門和兩園教職工做出的“愉快合作、共謀發展”

之鄭重承諾。

三、加強培訓，提高教師綜合素質：

幼兒園發展的根基在于教師的發展，堅持用可持續發展的觀點，重視教師隊伍的建設非常必要。我園從以下幾方面進行教師綜合素質的培訓：

1、為滿足教師的成長，鼓勵教師進行再培訓，爭取獲 得高一層次學歷，提高文化素質。

2、加強崗位練兵，利用教研活動，進行教學研討，教 師們圍繞課題，根據本班幼兒的情況，認真研究，從而解決問題，為促進教師的專業成長起到了不可忽視的作用，提高了教師的專業素養。

3、激勵參賽參評。我園鼓勵教師參加各類比賽，為教師提供展示自我的平臺，讓教師體會到成功的喜悅，對獲獎教師給予獎勵。

4、利用多渠道、多形式進行各種專業技能培訓。如行政人員先后到上海、昆明、成都等地參加培訓；教職工先后到上海、成都、昆明、本市、縣等地參觀學習達百多人次，凡是外出參觀學習的老師回到園內都要實施全園培訓，并進行必要的考核。幾年來，我們立足本園，先后進行了以下的專業技能培訓：請縣普通話測試站站長袁慎霞老師到幼兒園進行普通話培訓；分學期對老師進行電腦知識、鋼琴彈奏、鋼筆書寫、體操技能、繪畫、手工基本功培訓；教師們參加

履職晉級培訓合格率為100%；正副園長參加過相關的專業培訓并取得合格證；2009年4月為了既有效地學到先進發達地區的教育新理念、新方法，開拓教師視野，又要確保學習、上課兩不誤，我們在取得家長理解的基礎上，上報主管部門批準，采用周末為幼兒上課的方式，組織全園教職工到成都市第四幼兒園學習、交流；返回后人人撰寫了以“我反思、我成長、我快樂”為主題的學習感受。全體專業技術人員經過以上專業技能的培訓，不同程度地提高了綜合素質，為學校的管理、保教質量的提高打下了堅實的基礎。

5、對新調入教師進行崗前培訓：2010年秋季學期，隨著班額的增加，上級部門從中小學為我園選定了7名教師充實進來。為了使她們能在新的崗位上適應角色的轉換，學校針對她們的實際情況及時進行崗前培訓，從上班的著裝要求到接待幼兒、接待家長的態度以及主配班的工作職責等方面入手進行培訓。使她們在盡快的時間內掌握了幼兒園工作的程序，現在七名新調入教師在新的工作環境里，在探究的過程中開始迅速成長起來。目前我園教師隊伍穩定，教師教育技能逐年提高，有自己教育風格的優秀教師逐年遞增。以教師專業成長為導向，安排、設計、落實的一系列成長方案，使教師隊伍整體水平得到了大幅度的提高。

四、發揮優勢、共同發展

我們在自身發展的同時，沒有忘記發揮自己縣級示范幼

兒園在鹽津幼兒教育發展與引領的作用，我們與鹽津牛寨中心幼兒園、鹽津普洱明珠幼兒園結成友好對子，為她們傳遞科學有效的管理方法及教育方法，傳遞我們的有效經驗；鹽津灘頭中心幼兒園、鹽津中和鎮幼兒園都向我們提出了幫助指導愿望，我們認為“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，我們將毫無保留地對姊妹園給予指導，以期通過我們的共同努力讓鹽津幼兒教育這朵鮮花常開不敗，并增大在全市的輻射導向作用。

五、以身作則，保發展

學校要發展，班子是關鍵。多年來，領導班子成員，團結一心，無私奉獻，努力尋找適合學校科學發展的方法。以師德樹園風，以仁德樹行風，做正派事，做正直人，廉潔自律，講黨性，講和諧，講守紀，講道德，確保了鹽津縣幼兒園各項工作目標順利完成。我園領導班子始終恪守“以人為本，和諧發展”的管理理念，有強烈的競爭和改革意識，工作目標明確、思路清晰，始終堅持民主管理，充分發揮黨、團、工會以及教職工大會的職能作用，教職工主人翁精神得到了進一步體現。我們充分維護教職工合法權益，依法辦園，教職工的工資、福利、醫保、社保等權益從未受到侵犯，并盡可能為教職工提供拓展和放松的空間。2008年寒假期間組織全體教職工到廣州、深圳、珠海、香港、澳門參觀學習；2009年、2011年組織全體教職工到宜賓第二人民醫院進行健康檢查；2010年6月工作期間，爭取縣總工會外出療養名

額，派出一線3名老教師去療養，行政人員去頂崗，這些做法讓教師們在既開闊了眼界的同時又增強了凝聚力，從而喚起了積極工作的激情。領導班子成員在榮譽利益面前不動搖，具體體現在：年終考核主動放棄優秀等次評定，把名額全部投給一線教師；評優、評先都向一線教師傾斜，班子人員不去參評；班子成員不講特殊與教職工一樣堅持上班簽到制，外出辦事進行公示，有病、有事和教職工一樣記考勤；領導外出學習堅持上級發文制度，從不自行外派學習。目前，我園制定并實施各種制度近40個，崗位責任18個，并已構建了黨、政、工及婦代會積極參與，民主決策的民主管理基礎，自主、寬松、和諧、民主議事的辦園氛圍已逐步形成。學校一切事情堅持集體決定，采取公開、公正、透明、程序化的原則，在收生、收費、評優、評職、聘用等重大事情上按規定執行。歷年來從沒有給上級領導找過麻煩，即便有一些個別的小問題，我們都能夠及時化解，矛盾從不上交。全園形成了政令暢通、上下一心的良好局面。

鹽津縣幼兒園是一個團結的、向上的、和諧的、有戰斗力的團隊，有著良好的育人氛圍，又占據著一定的地域優勢，有很多優于別人的地方，社會需求量大，收生壓力自然大。目前我們還存在著辦班規模小、班額人數多；無任何功能用房和輔助用房等實際困難。但我們會想方設法，抓住國家加大對學期教育投入的契機，務實做好規劃，爭取上級部門的支持，在現有基礎上實現擴建為12個班的任務，繼續

努力工作，擔負起社會責任，盡可能收納適齡孩子，減輕家長的后顧之憂，讓鹽津縣幼兒園這所為鹽津幼兒教育事業起到了一定示范帶頭作用的縣級示范園盡早跨入省級示范園的行業，續寫輝煌。

第三篇：園長崗位培訓文件

國家教育委員會關于開展幼兒園園長崗位培訓工作的意見

【頒布單位】 國家教委【頒布時間】 1996-01-25【生效時間】 1996-01-25近年來，各級教育行政部門采取多種形式，積極開展幼兒園園長培訓工作，園長隊伍的政治與業務素質得到了較大的提高。但是，其整體素質還不能適應新時期幼兒教育事業的發展和改革的需要。因此，進一步搞好園長培訓工作，是深入貫徹《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程（試行）》，不斷提高幼兒園保教質量，深化幼兒教育改革的一項十分緊迫的任務。為此，現就幼兒園園長培訓工作，提出如下意見：

一、培訓工作的基本要求

幼兒園園長的崗位培訓，是按照《全國幼兒園園長任職資格、職責和崗位要求（試行）》開展的任職資格培訓。

開展幼兒園園長崗位培訓工作，應以馬列主義毛澤東思想和建設有中國特色社會主義理論，以及黨的基本路線為指導，貫徹理論與實踐相結合，按需施教，學用結合，注重實效的原則。要將園長的培訓與考核、任用緊密地結合起來，逐步建立起比較完善的幼兒園園長崗位培訓制度。

要采取多種形式開展培訓工作，爭取用五年左右的時間將全國幼兒園園長輪訓一遍，使園長的政治、業務素質得到較大的提高，能夠正確理解和貫徹執行黨和國家的教育方針和政策，樹立正確的教育思想，具有履行崗位職責必備的基本知識與能力。

二、培訓的內容與形式

幼兒園園長的崗位培訓，主要包括建設有中國特色社會主義理論，黨和國家的教育方針、政策、法規，幼兒教育的基本理論，幼兒園管理，以及國內外幼兒教育改革動向等方面的內容。

為確保培訓的質量，各地舉辦幼兒園園長崗位培訓班，應參照我委擬定的《全國幼兒園園長崗位培訓指導性教學計劃（試行草案）》（見附件）進行安排。我委基礎教育司已著手組織力量，編寫幼兒園園長崗位培訓的教學大綱及教材，各地也可以根據實際情況，選編一些教學參考資料。

幼兒園園長崗位培訓，可以采取短期脫產、半脫產和業余學習等多種形式進行。

三、培訓工作的主要措施

１．提高認識，加強領導

各級教育行政部門要重視和加強幼兒園園長培訓工作，確定一名負責同志分管，并由職能機構納入工作計劃，制定切合當地實際的培訓規劃及具體措施，及時研究、解決培訓工作中的重要問題。

各省、自治區、直轄市教育行政部門要加強對各地園長培訓工作的領導，可選擇不同類型的地（市）搞好崗位培訓試點，并取得經驗。在此基礎上積極穩妥地推開，真正收到實效，并逐步使崗位培訓規范化、制度化。

２．加強培訓基地的建設

各省（自治區、直轄市）教育行政部門應積極落實幼兒園園長崗位培訓基地，嚴格培訓基地的審批制度，要依靠現有的幼兒師范學校、中等師范學校、教師進修學校、教育（教育行政）學院、以及有關高等師范院校的力量培訓幼兒園園長。凡承擔該項任務的單位，必須經地（市）以上教育行政部門審核批準。

幼兒園園長崗位培訓工作所需經費，應參照國家教委《關于加強全國中小學校長培訓工作的意見》〔（８９）教人字０３５號〕執行。

承擔培訓幼兒園園長講課任務的師資主要從培訓機構現有教師中選聘。還可聘請有經驗的教育行政部門領導、幼教專家學者和優秀的園長講課。

３．培訓與干部考核、任用相結合幼兒園園長參加崗位培訓，經考試、考查成績合格，發給崗位培訓合格證書（或專項結業證書）。崗位培訓成績存入本人檔案，是考核、任用園長的依據之一。崗位培訓合格證書應由（地）市級教育行政部門審核、頒發。

要積極創造條件，安排在職園長分期分批接受崗位培訓，并達到規定要求；將任園長職務的，先進行崗前培訓，并經考核后，再上崗任職。

已經開展過園長培訓的省、自治區、直轄市，應對照《全國幼兒園園長崗位培訓指導性教學計劃（試行草案）》和《全國幼兒園園長崗位培訓課程教學大綱》的要求進行檢查，對于缺少的內容要進行補課，通過補考后，方可頒發證書。

附全國幼兒園園長崗位培訓指導性教學計劃（試行草案）

一、培訓對象

培訓對象為在職幼兒園園長及其后備干部。

二、培訓目的和要求

通過崗位培訓，使園長的政治、業務素質得到較大的提高，能夠正確理解和貫徹執行黨和國家的教育方針政策，樹立正確的教育思想，具備履行崗位職責必備的基本知識與能力。

三、培訓的形式和時間

全脫產培訓的時間為１２周。

如以業余、自學方式進行，可在一年時間內，利用每周脫產半天（或每月集中二三天）以及在寒暑假集中１５至２０天時間，按本計劃規定的課程（可單科獨進），組織園長在自修的基礎上，接受約２００個學時的面授輔導（包括收看電視講座）及考試、考查。

四、課程設置（見附表）

五、教學要求

１．堅持理論聯系實際，學以致用的原則，針對幼兒教育改革與發展的實際，注重結合幼兒園管理案例進行教學。

２．要突出崗位培訓的特點。貫徹重點講授、自學、討論、輔導、答疑相輔助的原則，合理安排講解、自學、研討的時間比例。

六、考核與結業

建立嚴格的考試、考查制度。學完每門課程，都應進行考試、考查。園長在學習過程中，結合幼兒園工作實際，撰寫的專題論文或研究報告，屬考試、考查的重要方面，應認真對待。附表：

┌────┬──┬──────────────┬───────────┐

│課程│學時│教學目的│主要內容│

├────┼──┼──────────────┼───────────┤

│││使學員領會黨的三中全會以│1.鄧小平建設有中國特色│

│黨的方 │40 │來的路線、方針、政策，自覺堅│社會主義理論│

│針、政策││持四項基本原則，堅定正確的辦│2.時事政治│

│││園方針。││

├────┼──┼──────────────┼───────────┤

│││使學員了解學習國家的教育│1.黨和國家的教育方針、│

│││政策、法規重要意義，掌握黨和│主要政策及其法規的基本│

│幼兒教育││國家的教育方針、主要政策，及│內容│

│政策與法│40 │其法規的基本精神和內容，增強│2.我國幼兒教育政策和法│

│規││執行各項政策和法規的自覺性，│規│

│││樹立依法治教的觀念。│3.教育立法基本知識│

││││4.教育法規執法知識│

├────┼──┼──────────────┼───────────┤

│││使學員較系統地掌握幼兒園│1.管理概述與管理理論 │

│││管理的基本理論及其管理技能，│2.幼兒園管理的內容和方│

│幼兒園 ││了解幼兒園的先進管理經驗，研│法│

│管 理 │60 │究符合我國國情的幼兒園管理規│3.幼兒園保育和教育工作│

│││律，提高領導和管理幼兒園的水│管理│

│││平。│4.幼兒園的環境管理│

││││5.幼兒園的行政管理│

├────┼──┼──────────────┼───────────┤

│││使學員更深入地認識幼兒園│1.幼兒園的兒童│

│││教育的本質和規律，樹立正確的│2.幼兒園教師│

│幼兒園 ││教育思想和教育觀念，提高領導│3.幼兒園課程│

│的教育 │80 │幼兒園教育工作的理論水平和實│4.幼兒園環境│

│││際能力。│5.幼兒園教育計劃│

││││6.幼兒園與家庭、社會的│

││││合作│

├────┼──┼──────────────┼───────────┤

│││使學員了解國內外幼兒教育│1.國內幼兒教育改革的動│

│幼兒教育││的最新動態，開擴思路和眼界，│態│

│動態專題│20 │更好地指導幼兒園的工作。│2.國外幼兒教育最新信息│

│講座││││

│││││

├────┼──┼──────────────┼───────────┤

│││組織學員通過自學、相互交│1.在當地幼兒園進行實地│

│││流、研討以及對有關幼兒園工作│考察│

│幼兒園教││的調研，并結合自身實際，運用│2.分析幼兒園管理的案例│

│育管理實││所學的知識總結幼兒園管理中各│3.學員自選題目，聯系自│

│踐││種實際問題的能力。│身實際，在自學、交流和│

││││研討的基礎上撰寫對改進│

││││幼兒園工作有現實意義的│

││││論文或報告│

├────┼──┼──────────────┼───────────┤

│總學時 ││││

│（不包括│240 │││

│實踐課）││││

└────┴──┴──────────────┴───────────┘

全國幼兒園園長任職資格、職責和崗位要求

國家教委關于頒發《全國幼兒園園長任職資格、職責和崗位要求（試行）》的通知現將《全國幼兒園園長任職資格、職責和崗位要求（試行）》（以下簡稱《資格》）頒發試行，本《資格》適用于各種類型的幼兒園。

《資格》是根據我國幼兒教育對幼兒園園長素質提出的要求、兼顧園長隊伍現狀而制定的；是選拔、任用、考核和培訓幼兒園園長的基本依據、各地應采取有大措施 通過組織崗位培訓和日常的政治業務學習及工作鍛煉，使幼兒園園長努力達到《資格》的基本要求；同時做到按《資格》選拔、任用新的園長。

實施《資格》是一項政策性很強的工作。各地教育行政部門要高度重視，加強領導 先行試點，取得經驗，有計劃、有步驟地逐步推開。

由于不同地區的情況差別很大，各地試行《資格》掌握具體標準時，可有一定的靈活性。附件：

全國幼兒園園長任職資格、職責和崗位要求（試行）

一、園長任職資格：

（一）擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，認真累徹國家的教育方針。熱愛幼兒教育事業。

（二）示范性幼兒園和鄉鎮中心幼兒園園長應具備幼兒師范學校（含職業學校幼教專業）畢業及其以上學歷，有五年以上幼兒教育工作經歷，并具有小學、幼兒園高級教師職務。其他幼兒園園長應具備幼兒師范學校（合職業學校幼教專業）畢業及以上學歷或高中畢業并獲得幼兒園教師專業考試合格證書，有一定幼兒教育工作經歷，并具有小學、幼兒園一級教師職務。

（三）獲得幼兒園園長崗位培訓合格證書。

（四）身體健康，能勝任工作。

二、園長的主要職責；

幼兒園實行園長負責制，園長全面主持幼兒園工作，其主要職責如下：

（一）貫徹執行黨和國家有關幼兒教育的方針、政策以及教育法規、規章，堅持正確的辦園方向。

（二）負責教職工的政治思想工作、職業道德教育，組織文化、業務學習；維護教職工的正當權益，關心并逐步改善教職工的生活和工作條件；發揮教職工（或教職工代表）代表大會在幼兒園民主管理中的作用，調動和發揮教職工的主動性、積極性和創造性。

（三）主持幼兒園的保教工作、領導和組織安全保衛、衛生保健工作，貫徹有關的法規和規章 確保幼兒在國安全、衛生和健康；領導和組織教育工作，貫徹執行國家幼兒園課程標準 促進幼兒身心和諧發展。

（四）領導和組織行政工作，包括工作人員的考核、任免和獎懲及國合、設備和經費管理等。

（五）密切與家長和社區的聯系。向家長和社區宣傳正確的教育思想和科學育兒知識，爭取家長和社區支持幼兒園工作。

三、園長崗位要求：

（一）基本思想品德要求：

1、堅持黨的基本路線，擁護黨的十一屆三中全會以來的方針政策。努力學習建設有中國特色社會主義理論。

2、熱愛幼兒教育事業，熱愛幼兒，尊重、依靠、團結教職工。

3、實事求是，公正廉潔，嚴于律己，以身作則，作風民主。

4、敬業守職，努力學習，積極進取，勇于改革創新。

（二）崗位專業要求：

1、正確領會和掌握國家的教育方針、政策和法規的基本精神，熟悉幼兒教育法規和規章，堅持依法辦園。

2、有一定的幼兒衛生、心理和教育的基本理論，了解和掌握幼兒身心發展和教育的基本規律，有正確的教育觀念。正確掌握國家幼兒園課程的主要內容和基本精神，并能組織實施。

3、有幼兒園科學管理的基本知識。

（三）崗位能力要求：

1、能根據黨和國家的有關方針、政策和法規、規章結合本園實際制訂本園發展規劃和工作計劃并組織實施。

2、有管理和指導保教工作的能力、能組織管理幼兒園衛生保健工作；指導教師制訂適合幼兒發展水平的教育計劃；正確評析保育教育工作；組織開展有效的教研工作，幫助保教人員提高業務水平，改進保教工作。

3、有一定的組織協調能力。能調動教職工的積極性，善于依靠和動員家長、社區等各方面的力量參與和支持幼兒園建設。

4、有一定的撰寫文稿和口語表達能力、能擬定工作計劃，撰寫工作經驗和研究報告，并指導教師撰寫文稿。

第四篇：江蘇省幼兒園園長崗位培訓

江蘇省幼兒園園長崗位培訓

論 文 封 面

姓

名：劉相連

第 68 期

243 號

論文名稱：《淺析幼兒教育“小學化”》

提交日期：2018.9

江蘇省教師培訓中心

淺析幼兒教育“小學化”

劉向連 邳州市邢樓鎮小童星幼兒園

摘要：幼兒教育小學化現象愈演愈烈，短期內貌似有著良好的教育效果但實際上則嚴重違背了兒童發展的規律，其危害無異于拔苗助長，對孩子未來的成長和發展造成不可挽回的傷害和損失，端正幼教思想，轉變幼教理念，校家聯手，擯棄功利，走出幼教“小學化”歧途，回歸幼教正軌刻不容緩。

關鍵詞：端正思想 轉變理念 擯棄功利 回歸正軌

今年7月份，教育部印發了《關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，對幼兒教育“小學化”的問題展開專項治理。

近年來，幼兒教育小學化現象愈演愈烈，短期內貌似有著良好的教育效果，但實際上則嚴重違背了兒童發展的規律，其危害無異于拔苗助長，對孩子未來的成長和發展造成了不可挽回的傷害和損失，現將幼兒園“小學化”之怪病剖析如下：

一、幼兒教育的含義及幼兒發展特點

幼兒教育指的是針對3-6歲的學前兒童制定的適合其身心發展規律，能夠更好的促進幼兒全面發展的教育。它是兒童成長過程中的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個人發展的奠基時期，許多能力、個性品質在這個時期形成基本特點；“特殊”指的是這個階段是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習并獲得發展的過渡時期。

學前期是兒童生長發育十分迅速而旺盛的階段，也是身體各種器官、各個系統的機能還沒有發育成熟和完善的時期，需要根據其發育程度來提供相應的教育方式來保障其正常發展。這一階段，兒童的認知水平較低，知識經驗欠缺，他們認識事物主要是通過感官和動作，與周圍生活環境中的事物直接接觸，進行感知和操作，獲取直接經驗。而且，他們的思維方式主要是通過具體形象思維，學前兒童只有通過感官和動作確切地接觸到事物，并操作它們，才會理解它們。同時，他們對于生活中出現的任何未知的事物保持好奇心并且極具探索性，他們渴望探索和了解這個世界也樂于學習和模仿。幼兒教育就是尊重幼兒的好奇心，激發幼兒對學習的興趣，要與他們的現實發展需要聯系起來，不以傳授系統知識為主要目標，要啟于未發、適時而教、循序漸進，不損傷“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壯成長。

二、幼兒教育小學化產生的背景及現狀 1，家長教育理念落后，思想認識錯誤

隨著社會的不斷進步和發展，更多的家長對孩子的教育越來越重視，從過去的讀書無用論逐漸矯枉過正，變成了“教育要從娃娃抓起”、“不能讓孩子輸在起跑線上”這樣錯誤的想法。許多家長錯誤的把幼兒園當成孩子學習文化課的地方，把文化課成績當做孩子學前期發展的唯一衡量指標。部分年輕的父母外出務工，也接觸到一些新的、正確的教育理念，但因為要保障整個家庭的生存沒辦法留在家庭照顧孩子，只能把孩子交給老人看管。而這些老年人認為送到學校就是學習文化知識的，花了錢送到幼兒園看老師帶著孩子各種玩肯定不樂意接受，他們認為幼兒教育是為了給以后的學習打基礎，讓幼兒學習漢字、數學、英語等，甚至開始盲目地攀比孩子文化課程的成績，忽視對幼兒體、智、德、美各方面協調發展等非智力因素的培養。

2，幼兒園辦園目的功利化，幼教人員專業知識水平有限

社會的功利化風氣已經延伸到了幼兒園的辦學中。隨著社會經濟的發展，人們經濟收入的增加，家長對孩子的教育投入也在不斷的增加，幼教事業成了某些人眼中巨大的商機。私立幼兒園如同雨后的春筍迅速的成長起來，其市場競爭也越來越大，很多的幼兒園只注重利益，為了盡可能的獲取生源，一味的迎合家長“學的知識多就是好的幼兒園”的思想，盡可能的滿足家長對孩子文化學習的訴求，提前教授識字、數學等小學階段才會學習的知識，這些都違背了幼兒教育的最初本意，導致幼兒教育小學化日益嚴重。

幼兒教師是幼兒教育的直接執行者，教師的思想偏離會導致幼兒教育小學化的加劇。隨著幼兒園的數量和規模在不斷的增加，幼教師資逐漸凸顯匱乏窘境，部分幼兒教師本身無法達到相應的學歷要求，對于幼兒教育的宗旨，目的以及意義更是缺少正確的認識，對幼兒教育存在片面的認識，甚至錯誤的認為知識學習的多，家長的認可度高就是優秀的幼兒教育，從根本上忽視了幼兒常規教育的意義，忽視了幼兒天性，忽視了幼兒思維發展的特點。

3，政府部門認識不到位，缺乏正確引導和必要管理

地方政府對幼兒教育缺乏足夠的重視，對幼兒園的建設和發展監管力度不夠，或者僅僅片面的重視幼兒園的安全工作，忽視了幼兒園的教育質量管理，更有甚者錯誤以為幼兒園“小學化”能夠提升小學乃至以后的教學質量而默許幼兒園“小學化”現象的泛濫和加劇。雖然幼兒園教育在教育內和形式上超越了幼兒發展階段，提前向小學靠攏的問題在不斷凸顯，已經成為了社會普遍關注的問題，但沒有政府相關主管部門的正確引導和管理情況下，沒有哪些幼兒園愿意“自斷其臂”，放棄眼前的大好利益回歸幼教的正軌，所以，雖然怪病癥狀已很明顯，卻很難看到有何改善。

三、幼兒教育小學化對學前兒童成長的危害 1，不利于幼兒的身體發育

學齡前幼兒正處于身體發育的重要階段，如果強制要求長時間集中注意力學習文化知識，孩子的大腦就容易疲勞，影響神經系統的正常發育。并且把幼兒長時間封閉在教室里，束縛在座位上，限制了幼兒活動的自由，也使幼兒缺乏必要的骨骼和肌肉運動，會使幼兒過早的產生駝背，不利于幼兒骨骼、肌肉的發育。讓他們長時間低頭寫字，很容易出現視力減弱，由于幼兒的肌肉發育很不完善，手指的動作也不靈活，如果過早的幼兒握筆寫字，也會影響手指肌肉的自然發育，給幼兒的身體健康帶來嚴重危害。

2，扼殺幼兒天性、阻礙全面發展

幼兒的天性就是好玩好動，他們對任何事物都懷有一顆好奇的心，充滿好奇感，他們在游戲玩耍中得到樂趣，得到知識，但是幼兒教育小學化卻要求幼兒像小學生一樣少動少玩。這不僅扼殺了幼兒的天性，而且還剝奪了幼兒的童真童趣、以及自由游戲和玩耍的權利，嚴重的影響了幼兒正常、健康的身心發展，影響了幼兒積極樂觀、開朗自信、自強自尊的健全人格的形成。

在幼兒階段進行小學化教育，進行的只是單方面的智育，這種只重視單方面智育或某種單一技能發展的教育，實質忽視了語言能力、探索能力、運動能力、審美能力、音樂能力、人際交往能力、想象力、創造力及觀察力等各類能力的發展。會嚴重阻礙孩子認知和思維的發展，這些影響，危害極大。

3，增加了幼兒的厭學情緒

幼兒園應該成為幼兒的樂園，游戲、玩耍應該是他們在幼兒園里的主要活動。幼兒園的主要任務是，培養幼兒良好行為習慣的養成，小學教育的主要任務才是學習習慣的養成。過早的剝奪孩子玩耍的權益讓孩子學習這些難懂的知識，嚴重阻礙孩子的認知，更加局限孩子的自由時間和玩耍時間，這樣的超前教育只會令孩子產生厭學心理，更無需談什么培養孩子學習習慣。

四、如何走出幼兒教育“小學化”的歧途 1，首先是端正教育思想，轉變教育理念。充分尊重幼兒的身心發展規律和特點，正確確立啟蒙教育的目標，實施符合幼兒發展的幼兒教育。導致幼兒教育小學化的最重要的原因是沒有嚴格履行素質教育的理念。幼兒教育是基礎教育的一部分，是今后的校園教育和終生教育的基礎階段，必須把素質教育落實到位。幼兒教育是學前的準備時期，主要任務是進行教育而不是教學，許多的教學活動違背了幼兒教育的本意。因此，要真正理解和形成“樹立以幼兒發展為本、終身教育和科學教育”的理念，不能用短淺的目光看現在，而應該著眼于幼兒的未來，更不應該被落后的幼兒教育理念中對孩子文化成績的訴求所綁架。徹底改變現階段的幼兒教育的狀況，從教學回歸為教育。

2，幼兒園加強自身建設，不斷提高辦園水平。

幼兒園應當改變自身的辦學觀念，樹立起并堅持正確的教育觀念，以素質教育作為幼兒園辦園的方針，堅持幼兒教育的學前準備的觀念。對幼兒園教師進行強化教育，端正幼兒園教師的教育觀，這對于改善幼兒園小學化有著至關重要的作用。

通過參加當地教育部門組織的學習活動，提高自身的專業能力，深刻學習《幼兒園教育指導綱要(試行)》基本精神，并且根據《綱要》的指導思想和基本要求，就幼兒的認識規律和身心發展需求來組織幼兒教育工作；通過幼兒園教師在職培訓等方法，提高幼兒教師的專業知識，學習最新的教育理念，完善自身的知識體系，從而正確把握幼兒教育的方向。

3，開展家長教育活動，轉變家長的教育理念。

幼兒園教育小學化的產生，與一些家長的錯誤看法和錯誤理念有著必然的聯系，因此幼兒園應該重視對家長宣傳幼兒教育理念。通過定期召開家長會、組織親子活動、開展家長講座、家長學校，讓家長參與到幼兒園的教學活動中來，讓家長能夠明白幼兒教育的目標以及原則。使家長了解幼兒的生理和心理特點，掌握幼兒教育的規律，讓家長認同并接受幼兒園的科學教育方式，形成家園共育的良好形勢。

四、政府加強對幼兒園的引導、監督和管理工作

教育部門應當重視幼兒教育，出臺相應的政策，對幼兒教育加大監督和指導的力度，擯棄教育功利性，切實解決幼兒教育小學化問題，使幼兒教育發揮好應該的本質作用。總而言之，幼兒教育“小學化”已經嚴重危害了學前兒童正常的全面發展，眼下，端正思想，轉變理念，多方聯手，摒棄功利，走出幼教“小學化”歧途，回歸幼教正軌刻不容緩。

第五篇：幼兒園園長崗位培訓心得體會

幼兒園園長任職資格培訓

心得體會

幼兒園園長任職資格培訓心得體會

非常有幸參加了幼兒園園長任職資格培訓班的學習，這次學習機會非常難得，所以格外珍惜。在此期間，我們聆聽了培訓中心安排的專家的講座，聽取了幼兒園園長的管理經驗介紹。通過這次學習培訓，不僅使我進一步開拓了視野，增長了見識，結識了許多幼教行業的新朋友，為今后我們幼兒園的發展指明了方向。同時我也找到了差距，明白了我所在幼兒園存在的不足之處。回顧這次學習過程，真是受益匪淺，感慨頗深。

首先，通過培訓學習，使我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念，懂得了與幼兒園息息相關的教育法規，更進一步深入的體會到幼兒園教育應該怎樣科學管理、如何做好安全工作、如何做一名教職工喜歡的園長、如何科學地開展幼兒園的活動、如何正確引導家長教養觀念的轉變、如何有效與家長溝通，真正了解了什么是教師專業成長，教師應該怎樣關注孩子，怎樣去研究孩子，以及怎樣創新幼兒園的管理等，這次學習培訓為我們以后開展教師培養和自身培養方面指明了方向，從而避免管理和教育的盲目性。

其次，作為園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求。明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。再次，在這次培訓學習中，我們深刻的感受到了同行們刻苦學習的勁頭，學政治、習管理、學理論、學專業等，時刻關注學前教育的政策法規發展動態，不斷豐富自己的管理知識，切實轉變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質，拓展自己的知識結構，深化自己的知識領域，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學持續發展之路積極創造條件，讓自己站于教師隊伍前沿，當好教職工開展幼教工作的支持者、引導者、合作者與助手，切實做到依法辦園，依法治教，努力發揮示范園的輻射作用。要切實樹立為家長服務、為幼兒服務、為教師服務的觀念，在日常事務繁忙中要科學安排時間，經常深入教職工和家長中，切實解決問題，充分發揮團隊精神，同心同德促進幼兒園科學發展。每天要擠出時間進行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理水平，發揮表率作用。

培訓結束了，借鑒別人反思自己，我園應該從以下幾個方面努力：

一、明確幼兒園的發展方向

我園是鎮上的公辦幼兒園，在各項工作中應該為民辦幼兒園起好帶頭作用，這就要求我園在實際工作中不斷總結經驗，完善不足，促使幼兒園管理日趨規范化、精細化，辦園水平優質化，力求做到在發展中創特色，在特色中求提高。爭創市級一類幼兒園。

二、具體措施

1、加強培訓力度，全面提高教師隊伍的整體素質。我園教師專業知識匱乏，數量少，任務重，這對幼兒園的發展來說是不容樂觀的。幼兒園科學發展的關鍵在師資，在現有條件下，我們只有堅持以人為本的原則，加快教師隊伍專業成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質，才能為我園幼兒教育科學發展提供強有力的保障。因此，通過縣教師培訓、園內培訓、園本教研等，幫助教師在業務上成長起來，通過傳幫帶的形式，發揮骨干教師的示范作用，使所有教師在思想業務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業務素質。

2、完善考核、評價等制度，促使幼兒園科學化、規范化管理，增強教職工的凝聚力。根據幼兒園的實際情況，完善幼兒園的教職工的考核、評價管理制度，加強幼兒園科學的管理體制，增強教職工的主人翁意識和責任感。完善班級管理制度，增強班級精細化管理力度。

3、加大園本課程開發的科研力度，辦出特色。繼續開展農村美術園本課程的開發，多研討，多實踐，多積累經驗。爭取做到，每周一交流研討，每班一特色，每學期開展一次美術作品展評。

4、注重養成教育，培養幼兒良好的行為習慣，為幼兒一生奠基。在幼兒養成教育方面，要制定幼兒園的總體方案，月活動主題，周活動安排。班級要制定相應的活動方案及相關的教育內容，將無形的知識，實施到有形的教育中。幼兒園將制定班級養成教育評比方案。

5、規范一日生活，提高保教水平，確保幼兒安全健康成長。要按照幼兒身心發展規律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標，強化細節管理，在幼兒一日活動各個環節加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現科學發展。

6、多與家長溝通，轉變育兒觀念。我們要以平等的態度對待家長，耐心、誠心聽取家長的一些合理化的建議。通過開展家長會、親子活動等活動;利用家長接送幼兒的時間，家訪等多種形式與家長進行交流和溝通，爭取營造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育的氛圍。通過開展育兒交流主題會，耐心告訴家長要運用科學的育兒方式，肯定孩子的成績，強化孩子繼續努力的心理，爭取每個孩子都不斷的提高成長。

7、做好幼兒園資料的積累和活動的宣傳工作。幼兒園日常的教育教學內容是幼兒園成長的寶貴資料，它不僅記錄著幼兒園本身的發展，也記錄著孩子成長的每一步，我們幼兒教師要及時整理教學內容和孩子的成長作品。

總之，我要以這次學習培訓為契機，好好反思自己的教育管理行為，相信自己能學有所用，在工作中做到理論聯系實際，科學管理好幼兒園，辦人民群眾滿意的幼兒教育，使孩子們終身受益，使幼兒園的各項工作不斷邁上新臺階！