第一篇：昭通市幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)匯報(bào)材料

昭通市幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)匯報(bào)材料

務(wù)實(shí)工作，穩(wěn)步發(fā)展

鹽津縣幼兒園

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁: 大家好！

根據(jù)會(huì)務(wù)安排我代表鹽津縣幼兒園做匯報(bào)發(fā)言，不妥之處敬請(qǐng)各位指正。

一、學(xué)校基本情況

鹽津縣幼兒園是一所全日制公辦幼兒園，位于老縣城中心地段，創(chuàng)辦于1982年10月，現(xiàn)使用教學(xué)樓于2010年8月竣工投入使用，有6個(gè)班，340名幼兒，在編教職工30名。全園占地2000㎡，建筑面積1284㎡，有綜合活動(dòng)室6套，會(huì)議室1間，戶外活動(dòng)場(chǎng)地716㎡。園內(nèi)設(shè)施設(shè)備配套基本齊備，育人氛圍濃郁。這里有一群多才多藝的女教師，這支隊(duì)伍為了鹽津的幼教事業(yè)在平凡的崗位上默默耕耘著、奉獻(xiàn)著，一步一步務(wù)實(shí)走來(lái)。從開(kāi)初的租用、購(gòu)買(mǎi)原電影公司職工住房，到成功申請(qǐng)縣人民政府拆除緊鄰學(xué)校的原人民會(huì)場(chǎng)交由我園做活動(dòng)場(chǎng)地，并與友好鄰居武裝部協(xié)商將其緊靠我園的軍產(chǎn)用地送予學(xué)校，再度申請(qǐng)縣人民政府將緊鄰我園的縣文工團(tuán)辦公樓劃撥之后進(jìn)行整體規(guī)劃，以及現(xiàn)已竣工并投入使用的“校安工程”新教學(xué)大樓和去年秋季學(xué)期開(kāi)園所配置的一切新設(shè)施，使學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量都

在發(fā)生著變化，學(xué)校聲譽(yù)越來(lái)越高。按學(xué)校規(guī)模配置現(xiàn)只能招收幼兒180名，為了緩解社會(huì)壓力2010年秋季學(xué)期最大限量的招納了340名孩子。

在上級(jí)主管部門(mén)的關(guān)心、支持下，在全園教職工的共同努力下，我們先后獲得云南省“語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校”、昭通市“先進(jìn)學(xué)校”、鹽津縣“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、鹽津縣“先進(jìn)基層工會(huì)組織”、鹽津縣教育局黨委“先進(jìn)基層黨組織”、鹽津縣“縣級(jí)文明學(xué)校”等稱號(hào)；獲鹽津縣“廣場(chǎng)舞比賽”一等獎(jiǎng)、多次獲鹽津縣教育系統(tǒng)“校園文藝匯演”一等獎(jiǎng)；教師隊(duì)伍中有二人分獲云南省幼兒教師技能大賽二等、三等獎(jiǎng)；在2001至2011年連續(xù)舉行的五屆全市幼兒教師公開(kāi)課比賽中次次獲獎(jiǎng)；教師參加縣級(jí)組織的演講、紅歌賽等均載譽(yù)而歸；縣教育局目標(biāo)管理年年獲獎(jiǎng)；同時(shí)也涌現(xiàn)出了一批先進(jìn)黨員、先進(jìn)管理干部、先進(jìn)教師等先進(jìn)個(gè)人。

二、保穩(wěn)定、謀發(fā)展

發(fā)展是要?jiǎng)?wù)，穩(wěn)定是前提，穩(wěn)定壓倒一切。歷年來(lái)學(xué)校教育教學(xué)秩序井然，從無(wú)重特大安全事故和群體上訪及個(gè)人越級(jí)上訪事件發(fā)生，即便是2009年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，在義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資而自身無(wú)望的時(shí)期，全園教職工仍以飽滿的熱情努力做好自己的工作。在學(xué)校無(wú)活動(dòng)室、教師又缺編的雙重困難下，騰出保管室、讓出會(huì)議室并不惜增加各自工作量擴(kuò)招一個(gè)中班；大班在幼兒人數(shù)已超員的情況

下，仍克服困難盡最大可能滿足家長(zhǎng)的需求，按當(dāng)時(shí)規(guī)模只能招收130名幼兒的學(xué)校，最終收納了258名幼兒，創(chuàng)縣幼兒園開(kāi)園來(lái)入園人數(shù)新高。

2009年12月因“校安工程”的啟動(dòng)，老教學(xué)樓將拆除重建，學(xué)校將提前放寒假、2010年春季學(xué)期在新區(qū)辦學(xué)，為此將給居住在老城區(qū)的幼兒家庭帶來(lái)不便，這時(shí)有極少數(shù)家長(zhǎng)互相串聯(lián)準(zhǔn)備到縣委、政府進(jìn)行上訪，當(dāng)學(xué)校掌握了這一情況后，及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)分頭直接與牽頭人面對(duì)面交流，曉之以理、動(dòng)之以情進(jìn)行疏導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到為了鹽津的幼兒教育事業(yè)的發(fā)展必須要有人做出一些犧牲。之后學(xué)校又向家長(zhǎng)承諾：幼兒提前放假的一切費(fèi)用如數(shù)退還，2010年秋季學(xué)期一定整體遷回，春季學(xué)期不愿入學(xué)的孩子，秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)無(wú)條件接收入園。通過(guò)一系列耐心細(xì)致的工作，保障了學(xué)校工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，給各級(jí)各部門(mén)減輕了壓力，實(shí)現(xiàn)了“平穩(wěn)放假、和諧搬遷”的預(yù)定目標(biāo)。

2010年春季學(xué)期縣委、政府決定我園在新區(qū)育苗幼兒園借房辦學(xué)，面對(duì)兩套班子、一鍋吃飯的特殊狀況，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)十分擔(dān)心，反復(fù)要求，一定要搞好團(tuán)結(jié)，不能中途出事端。為此行政班子著力做好本園教職工的思想工作，遇事多交流、溝通、換位思考；要求教職工帶著取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短的學(xué)習(xí)心態(tài)在新的工作環(huán)境里相互學(xué)習(xí)、努力工作，最終實(shí)現(xiàn)了向上級(jí)部門(mén)和兩園教職工做出的“愉快合作、共謀發(fā)展”

之鄭重承諾。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)：

幼兒園發(fā)展的根基在于教師的發(fā)展，堅(jiān)持用可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，重視教師隊(duì)伍的建設(shè)非常必要。我園從以下幾方面進(jìn)行教師綜合素質(zhì)的培訓(xùn)：

1、為滿足教師的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行再培訓(xùn)，爭(zhēng)取獲 得高一層次學(xué)歷，提高文化素質(zhì)。

2、加強(qiáng)崗位練兵，利用教研活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)研討，教 師們圍繞課題，根據(jù)本班幼兒的情況，認(rèn)真研究，從而解決問(wèn)題，為促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到了不可忽視的作用，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3、激勵(lì)參賽參評(píng)。我園鼓勵(lì)教師參加各類比賽，為教師提供展示自我的平臺(tái)，讓教師體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)獲獎(jiǎng)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4、利用多渠道、多形式進(jìn)行各種專業(yè)技能培訓(xùn)。如行政人員先后到上海、昆明、成都等地參加培訓(xùn)；教職工先后到上海、成都、昆明、本市、縣等地參觀學(xué)習(xí)達(dá)百多人次，凡是外出參觀學(xué)習(xí)的老師回到園內(nèi)都要實(shí)施全園培訓(xùn)，并進(jìn)行必要的考核。幾年來(lái)，我們立足本園，先后進(jìn)行了以下的專業(yè)技能培訓(xùn)：請(qǐng)縣普通話測(cè)試站站長(zhǎng)袁慎霞老師到幼兒園進(jìn)行普通話培訓(xùn)；分學(xué)期對(duì)老師進(jìn)行電腦知識(shí)、鋼琴?gòu)椬唷摴P書(shū)寫(xiě)、體操技能、繪畫(huà)、手工基本功培訓(xùn)；教師們參加

履職晉級(jí)培訓(xùn)合格率為100%；正副園長(zhǎng)參加過(guò)相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)并取得合格證；2009年4月為了既有效地學(xué)到先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育新理念、新方法，開(kāi)拓教師視野，又要確保學(xué)習(xí)、上課兩不誤，我們?cè)谌〉眉议L(zhǎng)理解的基礎(chǔ)上，上報(bào)主管部門(mén)批準(zhǔn)，采用周末為幼兒上課的方式，組織全園教職工到成都市第四幼兒園學(xué)習(xí)、交流；返回后人人撰寫(xiě)了以“我反思、我成長(zhǎng)、我快樂(lè)”為主題的學(xué)習(xí)感受。全體專業(yè)技術(shù)人員經(jīng)過(guò)以上專業(yè)技能的培訓(xùn)，不同程度地提高了綜合素質(zhì)，為學(xué)校的管理、保教質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、對(duì)新調(diào)入教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)：2010年秋季學(xué)期，隨著班額的增加，上級(jí)部門(mén)從中小學(xué)為我園選定了7名教師充實(shí)進(jìn)來(lái)。為了使她們能在新的崗位上適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)校針對(duì)她們的實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行崗前培訓(xùn)，從上班的著裝要求到接待幼兒、接待家長(zhǎng)的態(tài)度以及主配班的工作職責(zé)等方面入手進(jìn)行培訓(xùn)。使她們?cè)诒M快的時(shí)間內(nèi)掌握了幼兒園工作的程序，現(xiàn)在七名新調(diào)入教師在新的工作環(huán)境里，在探究的過(guò)程中開(kāi)始迅速成長(zhǎng)起來(lái)。目前我園教師隊(duì)伍穩(wěn)定，教師教育技能逐年提高，有自己教育風(fēng)格的優(yōu)秀教師逐年遞增。以教師專業(yè)成長(zhǎng)為導(dǎo)向，安排、設(shè)計(jì)、落實(shí)的一系列成長(zhǎng)方案，使教師隊(duì)伍整體水平得到了大幅度的提高。

四、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、共同發(fā)展

我們?cè)谧陨戆l(fā)展的同時(shí)，沒(méi)有忘記發(fā)揮自己縣級(jí)示范幼

兒園在鹽津幼兒教育發(fā)展與引領(lǐng)的作用，我們與鹽津牛寨中心幼兒園、鹽津普洱明珠幼兒園結(jié)成友好對(duì)子，為她們傳遞科學(xué)有效的管理方法及教育方法，傳遞我們的有效經(jīng)驗(yàn)；鹽津?yàn)╊^中心幼兒園、鹽津中和鎮(zhèn)幼兒園都向我們提出了幫助指導(dǎo)愿望，我們認(rèn)為“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，我們將毫無(wú)保留地對(duì)姊妹園給予指導(dǎo)，以期通過(guò)我們的共同努力讓鹽津幼兒教育這朵鮮花常開(kāi)不敗，并增大在全市的輻射導(dǎo)向作用。

五、以身作則，保發(fā)展

學(xué)校要發(fā)展，班子是關(guān)鍵。多年來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員，團(tuán)結(jié)一心，無(wú)私奉獻(xiàn)，努力尋找適合學(xué)校科學(xué)發(fā)展的方法。以師德樹(shù)園風(fēng)，以仁德樹(shù)行風(fēng)，做正派事，做正直人，廉潔自律，講黨性，講和諧，講守紀(jì)，講道德，確保了鹽津縣幼兒園各項(xiàng)工作目標(biāo)順利完成。我園領(lǐng)導(dǎo)班子始終恪守“以人為本，和諧發(fā)展”的管理理念，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)和改革意識(shí)，工作目標(biāo)明確、思路清晰，始終堅(jiān)持民主管理，充分發(fā)揮黨、團(tuán)、工會(huì)以及教職工大會(huì)的職能作用，教職工主人翁精神得到了進(jìn)一步體現(xiàn)。我們充分維護(hù)教職工合法權(quán)益，依法辦園，教職工的工資、福利、醫(yī)保、社保等權(quán)益從未受到侵犯，并盡可能為教職工提供拓展和放松的空間。2008年寒假期間組織全體教職工到廣州、深圳、珠海、香港、澳門(mén)參觀學(xué)習(xí)；2009年、2011年組織全體教職工到宜賓第二人民醫(yī)院進(jìn)行健康檢查；2010年6月工作期間，爭(zhēng)取縣總工會(huì)外出療養(yǎng)名

額，派出一線3名老教師去療養(yǎng)，行政人員去頂崗，這些做法讓教師們?cè)诩乳_(kāi)闊了眼界的同時(shí)又增強(qiáng)了凝聚力，從而喚起了積極工作的激情。領(lǐng)導(dǎo)班子成員在榮譽(yù)利益面前不動(dòng)搖，具體體現(xiàn)在：年終考核主動(dòng)放棄優(yōu)秀等次評(píng)定，把名額全部投給一線教師；評(píng)優(yōu)、評(píng)先都向一線教師傾斜，班子人員不去參評(píng)；班子成員不講特殊與教職工一樣堅(jiān)持上班簽到制，外出辦事進(jìn)行公示，有病、有事和教職工一樣記考勤；領(lǐng)導(dǎo)外出學(xué)習(xí)堅(jiān)持上級(jí)發(fā)文制度，從不自行外派學(xué)習(xí)。目前，我園制定并實(shí)施各種制度近40個(gè)，崗位責(zé)任18個(gè)，并已構(gòu)建了黨、政、工及婦代會(huì)積極參與，民主決策的民主管理基礎(chǔ)，自主、寬松、和諧、民主議事的辦園氛圍已逐步形成。學(xué)校一切事情堅(jiān)持集體決定，采取公開(kāi)、公正、透明、程序化的原則，在收生、收費(fèi)、評(píng)優(yōu)、評(píng)職、聘用等重大事情上按規(guī)定執(zhí)行。歷年來(lái)從沒(méi)有給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)找過(guò)麻煩，即便有一些個(gè)別的小問(wèn)題，我們都能夠及時(shí)化解，矛盾從不上交。全園形成了政令暢通、上下一心的良好局面。

鹽津縣幼兒園是一個(gè)團(tuán)結(jié)的、向上的、和諧的、有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，有著良好的育人氛圍，又占據(jù)著一定的地域優(yōu)勢(shì)，有很多優(yōu)于別人的地方，社會(huì)需求量大，收生壓力自然大。目前我們還存在著辦班規(guī)模小、班額人數(shù)多；無(wú)任何功能用房和輔助用房等實(shí)際困難。但我們會(huì)想方設(shè)法，抓住國(guó)家加大對(duì)學(xué)期教育投入的契機(jī)，務(wù)實(shí)做好規(guī)劃，爭(zhēng)取上級(jí)部門(mén)的支持，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)擴(kuò)建為12個(gè)班的任務(wù)，繼續(xù)

努力工作，擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，盡可能收納適齡孩子，減輕家長(zhǎng)的后顧之憂，讓鹽津縣幼兒園這所為鹽津幼兒教育事業(yè)起到了一定示范帶頭作用的縣級(jí)示范園盡早跨入省級(jí)示范園的行業(yè)，續(xù)寫(xiě)輝煌。

第二篇：園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)（模版）

2014年園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)

一、培訓(xùn)安排

培訓(xùn)地點(diǎn)：湖北省幼兒師范學(xué)院，武漢市武昌

培訓(xùn)時(shí)間：共三個(gè)階段，第一階段 10月21日 — 11月3日，理論學(xué)習(xí)；第二階段 11月4日 — 12月1日，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)在崗研修；第三階段 1月10日，交實(shí)踐論文 頒發(fā)證書(shū)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

10月21日，全天報(bào)到。10月22日，開(kāi)學(xué)典禮。園務(wù)管理：

共兩課時(shí)，園務(wù)管理是園長(zhǎng)管理必修課之一。主要講園內(nèi)的管理體制、管理方法、行為準(zhǔn)則及其各項(xiàng)原則、任務(wù)、目標(biāo)等內(nèi)容。衛(wèi)生保健管理：

主要內(nèi)容將幼兒園該具備的衛(wèi)生保健標(biāo)準(zhǔn)、體制。例如：一級(jí)園80分以上，二級(jí)園70分以上。入園體檢率必須達(dá)到100%，貧血發(fā)生率必須低于10%，兩餐間隔時(shí)間喂3.5—4小時(shí)以下。保健醫(yī)生和炊事員必須具備專業(yè)素質(zhì)，炊事員與幼兒比例為1：90，除此職位，園內(nèi)的清潔、消毒、物品管理、晨午檢等也需要有序的安排。10月23日，幼兒園一日活動(dòng)組織及規(guī)范： 主要分享了各種案例，講解了相關(guān)內(nèi)容的組織實(shí)施，要依據(jù)《規(guī)程》、《綱要》、《指南》中內(nèi)容去對(duì)幼兒園生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)等各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范。10月24日，教科研工作管理：

首先要建立幼兒園—教科室—課題組—班級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，然后進(jìn)行宣傳、知道、資源、引領(lǐng)、評(píng)價(jià)的平臺(tái)搭建和專業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)全體教師反復(fù)展開(kāi)研修實(shí)踐活動(dòng)。幼兒教育政策與法規(guī)：

共兩課時(shí)，這個(gè)課程是園長(zhǎng)培訓(xùn)第二個(gè)必修課，也是個(gè)尤為重要的部分。主要講解了，古往今來(lái)一些法律法規(guī)和現(xiàn)今相關(guān)法律的一些要求，通過(guò)多種案例分析，個(gè)人反思及政策的學(xué)習(xí)去了解幼兒園的權(quán)利和義務(wù)，教師、幼兒、家長(zhǎng)所可以通過(guò)法律來(lái)維護(hù)自己的一些群里，所涉及的法律有《憲法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《關(guān)于幼兒教育改革發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)》等等。10月25日，家園共育：

主要講幼兒園和家長(zhǎng)共同教育，同步，形成一致性，通過(guò)多種形式宣傳、溝通等內(nèi)容。6S管理：

6S管理起源于日本“管理”這個(gè)單詞，1S整理，2S整頓，3S清掃，4S清潔，5S素養(yǎng)，6S提升園工素質(zhì)。所管理的原則：自我智力、勤儉辦園、持之以恒。做法：檢查—分類—?dú)w類—制定—清理。通過(guò)6S的管理模式讓幼兒園不滿足現(xiàn)狀，但不脫離現(xiàn)實(shí)。10月26日，作業(yè)。

完成園務(wù)管理作業(yè)和政策法規(guī)的作業(yè)，思考反思。10月27日，管理這自身修養(yǎng)與成功管理效果：

主要學(xué)習(xí)了管理者所需具備的專業(yè)素養(yǎng)，要責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，要有危機(jī)感，要有集體榮譽(yù)感。管理者的十大素質(zhì)：處事冷靜、做事認(rèn)真、關(guān)注細(xì)節(jié)、協(xié)商安排、關(guān)愛(ài)下屬、對(duì)人寬容、嚴(yán)于律己、為人正直、謙虛謹(jǐn)慎、善于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。10月28日，下園。

參觀了兩所幼兒園，上午參觀了湖北省實(shí)驗(yàn)幼兒園（中國(guó)歷史公立第一園，張之洞創(chuàng)立），下午參觀了湖北省軍區(qū)幼兒園。10月29日，經(jīng)驗(yàn)交流：第48期園長(zhǎng)班分享交流班會(huì) 會(huì)議流程：

1.班主任主持，講會(huì)議程序。

2.兩位班長(zhǎng)代表班級(jí)發(fā)言，分享了學(xué)習(xí)心得和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。3.班主任和班長(zhǎng)請(qǐng)四位代表發(fā)言，分別講學(xué)習(xí)心得和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。（其中我個(gè)人代表年輕團(tuán)隊(duì)進(jìn)行發(fā)言）幼兒園區(qū)角活動(dòng)的組織與指導(dǎo)：

幼兒園與小學(xué)、中學(xué)不同，它的教學(xué)組織要能夠讓教學(xué)活動(dòng)游戲化，游戲活動(dòng)教學(xué)化。室內(nèi)環(huán)境布置可以設(shè)置一些：圖書(shū)角、超市、銀行、點(diǎn)心店、影樓、娃娃家等等，通過(guò)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒有一種氛圍，再通過(guò)指導(dǎo)幼兒有秩序的操作，在各種活動(dòng)中去玩中學(xué)，學(xué)中玩。10月30日，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》：

這一內(nèi)容是對(duì)幼兒園各大領(lǐng)域進(jìn)行了目標(biāo)的制定和教育建議，是作為教師在園內(nèi)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)，需要每位老師去研修去學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容。

幼兒教師心理健康：幼兒教師心理健康直接影響到教學(xué)質(zhì)量，作為幼兒教師要注意自身的素質(zhì)，以榜樣的姿態(tài)，以規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的形象區(qū)去直面社會(huì)，時(shí)刻控制正常需要和行為，嚴(yán)于律己，合理的處理各種人際關(guān)系。10月31日，以教研文化為推手促進(jìn)教師專業(yè)品質(zhì)：

主要是了解各種形式的教研文化，通過(guò)多重形式去強(qiáng)化教師專業(yè)品質(zhì)。園本教研組織，教研培訓(xùn)，教研反思，全面提升教研活動(dòng)。幼兒園安全管理：

要從“全、序、嚴(yán)、細(xì)”入手，使去昂過(guò)上下形成關(guān)愛(ài)生命、關(guān)注健康的責(zé)任意識(shí)，避免了各類安全隱患，應(yīng)該明確工作的重要性，增強(qiáng)教職工安全意識(shí)，采取各項(xiàng)措施。還要幫助引導(dǎo)幼兒、家長(zhǎng)樹(shù)立安全意識(shí)，安全完善制度，開(kāi)展排查工作，防患于未然。11月1日，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

分享資源，觀看各類幼兒園園內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，講解了一些相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)及其要求等等。幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)成長(zhǎng)：

根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》特制定了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，主要學(xué)習(xí)了其中內(nèi)容，要以幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)，及其要求和實(shí)施建議。11月2日

遠(yuǎn)程輔導(dǎo)：講解了11月4日—12月1日期間的在崗培訓(xùn)和如何操作開(kāi)展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。階段總結(jié)，離校。

三、培訓(xùn)心得

此次我有幸參加了湖北省組織的《第48期園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)》活動(dòng)，培訓(xùn)中參觀了兩所示范園幼兒園，有幸聽(tīng)到了眾多不同風(fēng)格的講座，有形散神不散講課風(fēng)格的教授，有深入一線、規(guī)范細(xì)節(jié)的園長(zhǎng)，有深入研究、細(xì)心講解的教研老師，讓我多角度接收了如何做好一名當(dāng)代幼兒園園長(zhǎng)的信息，從中讓我“更新了一種觀念、感受了一種魅力、明確了一種方向、理清了一條思路”。通過(guò)此次園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)，我個(gè)人又成長(zhǎng)了一大步，能與眾多園長(zhǎng)坐在一起分享交流學(xué)習(xí)，觀看了許多圖片視頻，看了許多幼兒園值得學(xué)習(xí)的地方，聽(tīng)了許多的理論內(nèi)容，也理解了許多園長(zhǎng)的肺腑之言，我更能體會(huì)作為一個(gè)幼兒園，作為幼兒園的管理者，都很不易，責(zé)任之重。不管是自身的學(xué)習(xí)還是團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)都要一如既往的不斷創(chuàng)新才能步步為營(yíng)，才能更好地去發(fā)揚(yáng)幼教事業(yè)，從小方面來(lái)說(shuō)就是讓我們幼兒園成長(zhǎng)起來(lái)。

1、更新一種觀念

作為耕耘在教育第一線的教育者，你的觀念是否時(shí)時(shí)符合前進(jìn)的步伐，隨著時(shí)代

進(jìn)步，對(duì)園長(zhǎng)提出了更高的要求。你的觀念是否時(shí)時(shí)在更新，你是否時(shí)時(shí)用發(fā)展的眼光在看待工作，你是否時(shí)時(shí)在接受新的知識(shí)，你是否有自己的教育思想與見(jiàn)解等等。在《家園共育》課程中，讓我懂得，老師與家長(zhǎng)溝通的好多方法：（1）多報(bào)喜，巧報(bào)憂。（2）先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再婉轉(zhuǎn)地提出孩子的不足。（3）在報(bào)憂的時(shí)候，不要用告狀式的語(yǔ)言，要用描述式的語(yǔ)言，最好是在描述式的語(yǔ)言中加入專業(yè)知識(shí)的分析。（4）有時(shí)老師還可以從自己的方面找原因，更會(huì)使家長(zhǎng)感到老師態(tài)度誠(chéng)懇，從而調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育孩子的積極性。（5）與家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。雖然我剛到幼兒園工作，但相信在以后的工作中，實(shí)際與理論會(huì)交軌的，會(huì)對(duì)日常工作起到實(shí)質(zhì)性的幫助。

2、感受一種魅力

魅力是一個(gè)人內(nèi)在精神與綜合素質(zhì)的自然流露，思魅力之源，就是深厚的文化積淀。在這次專家教授身上讓我感受了這種魅力，如：每個(gè)專家教授對(duì)國(guó)內(nèi)外教育家、及所對(duì)應(yīng)的理論、各種書(shū)籍等脫口而出，還有園長(zhǎng)學(xué)員中，有些園長(zhǎng)豐富的知識(shí)。同時(shí)也感受了專家教授的深度與高度，從基礎(chǔ)性、操作性、前瞻性、信息性、互動(dòng)性等講座中，拓寬了幼教領(lǐng)域知識(shí)，積累了管理方法，為以后日常管理提供了理論與實(shí)踐的借鑒依據(jù)。

教師必須要有終身學(xué)習(xí)的精神，否則我們癡情的腳步永遠(yuǎn)追趕不上學(xué)生變心的翅膀！

3、明確一種方向

做任何事都要密切聯(lián)系教職員工。做到密切也就有強(qiáng)大的凝聚力，所謂的人心齊泰山移。更明確了任何規(guī)劃、計(jì)劃，除制定切實(shí)可行規(guī)劃以外，更應(yīng)做好規(guī)劃認(rèn)可、園本教研工作一得，明確園本教研工作的重要性，園長(zhǎng)必須是幼兒園園本教研工作的領(lǐng)頭人，實(shí)質(zhì)就是園長(zhǎng)要密切聯(lián)系教師，調(diào)動(dòng)了教師們的工作積極性、創(chuàng)造力，這樣工作才會(huì)如此出色。

4、理清一條思路

在每一位教授專家身上看到了，做任何事要帶有研究的精神，要有一條主線。在日常管理中，會(huì)思、會(huì)理、會(huì)決策、會(huì)總結(jié)、會(huì)提升，在循環(huán)往復(fù)的主線管理中，發(fā)展著幼兒園、發(fā)展了老師。

四、改進(jìn)方案

1、安全管理

（1）要防范于未然必須先了解幼兒園內(nèi)所能自己維護(hù)自己的一些權(quán)利，每個(gè)老師要時(shí)刻著重安全意識(shí)和對(duì)法律法文有一些相關(guān)認(rèn)識(shí)，還應(yīng)該時(shí)刻保持著強(qiáng)烈的責(zé)任心。這一點(diǎn)幼兒園內(nèi)的所有老師都還是比較專業(yè)，但有時(shí)候還是不能掉以輕心疏于防范。例如：嚴(yán)格接送制度，不能代接。按時(shí)開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)，不早退不提前，交接班要及時(shí)班內(nèi)不能沒(méi)有教師，不能讓孩子遠(yuǎn)離視線，每天做好晨午檢，有異常及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理等等。

（2）園內(nèi)的建設(shè)。首先，園內(nèi)應(yīng)該逐步建設(shè)一些安全性的明文規(guī)定和相關(guān)標(biāo)識(shí)，要面向全體，讓所有人都能看到幼兒園一些相關(guān)規(guī)定，例如：按時(shí)接送，入園離園要把幼兒送進(jìn)園交給當(dāng)班教師，不能讓幼兒自己?jiǎn)为?dú)行動(dòng)，入園離園不得逗留，沒(méi)有老師看護(hù)不得私自讓孩子在園內(nèi)玩耍，上樓靠左邊下樓靠右邊，請(qǐng)愛(ài)護(hù)幼兒園共物，如損壞怎樣的諸多方面的語(yǔ)言文字建設(shè)等等。其次，還應(yīng)該增加滅火器，進(jìn)行消防演習(xí)；醫(yī)務(wù)用品，例如：酒精、體溫計(jì)、創(chuàng)可貼??；衛(wèi)生保健用品，84消毒液，潔廁劑，幼兒餐巾等等。因?yàn)槭切掠變簣@所以在這些物品上的配備還需要逐步完善，但是這也是每一個(gè)幼兒園必備的關(guān)鍵。所以只要我們幼兒園做好自身的園本完善才能讓別人無(wú)話可說(shuō)。

2、教研活動(dòng)

(1)組織教師培訓(xùn)，在會(huì)議中進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《指南》《綱要》《規(guī)程》。充分調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性，與幼兒交往時(shí)必須具備“九心”(即愛(ài)心、童心、關(guān)心、耐心、思心、專心、好奇心、公平心、責(zé)任心)，打造一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì)，讓幼兒園每位教師更加專業(yè)化，營(yíng)造和諧團(tuán)隊(duì)氛圍，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。(2)一日活動(dòng)的組織要規(guī)范有序，開(kāi)園時(shí)候所制定的一日作息時(shí)間表，之前班內(nèi)很多未能整理好所以一直未完全按照上面來(lái)開(kāi)展，但現(xiàn)在已經(jīng)能逐步的按部就班的做活動(dòng)，小班幼兒年齡較小注意力集中地時(shí)間短可以優(yōu)先考慮，大班應(yīng)該嚴(yán)格按照這個(gè)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。例如：早餐后，周一周三20分鐘的安全教育；每天三節(jié)教學(xué)活動(dòng)要按時(shí)把內(nèi)容呈現(xiàn)的更豐富，讓孩子樂(lè)于參與活動(dòng)，例如：音樂(lè)、美術(shù)、社會(huì)健康、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言五大領(lǐng)域的活動(dòng)可以把每節(jié)內(nèi)容變成綜合性的知識(shí)，以一個(gè)點(diǎn)為中心但是要全面的去教育，不要刻意死板的去讓孩子掌握，而是通過(guò)語(yǔ)言教育和幼兒的個(gè)體集體操作然他們自己去領(lǐng)會(huì)，而教師在教學(xué)中是一個(gè)引導(dǎo)的作用；兩節(jié)戶外活動(dòng)安排的要多樣化，冬天每天一次課間操按時(shí)間統(tǒng)一兩個(gè)班下樓做做操，逐步全體化，不但鍛煉身體，而且在我們幼兒園這樣一個(gè)行為也是給周圍家長(zhǎng)一個(gè)教學(xué)展示，通過(guò)戶外活動(dòng)也讓家長(zhǎng)們能看得見(jiàn)生氣形成一種氛圍。除了做操還可以踢球、玩滑梯、接力賽、炒豆豆、老狼幾點(diǎn)鐘、木頭人、小魚(yú)游等等游戲活動(dòng)；生活活動(dòng)，也就是平時(shí)進(jìn)餐、喝水、午休這些方面看似平常，但也是一種習(xí)慣的養(yǎng)成，在平時(shí)的觀察教學(xué)中教師里應(yīng)抓住每一個(gè)教育點(diǎn)，進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)，讓幼兒在園內(nèi)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如：如廁要分男女生；上下樓前后要站隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)，下樓不能推擠，隊(duì)列的訓(xùn)練，能聽(tīng)口令排隊(duì)站隊(duì)；離開(kāi)教室要整理好自己的物品，整理書(shū)包衣物擺好桌椅；進(jìn)餐要排隊(duì)拿飯，要保持安靜，不能狼吞虎咽；睡覺(jué)要放好鞋子和衣物，蓋好被子；不能帶零食帶不安全物品等等。(3)每個(gè)班的主管教學(xué)的教師要記錄每日的各表格，提前備課做好課前準(zhǔn)備，主班教師更要做好各項(xiàng)記錄。

3、衛(wèi)生保健

衛(wèi)生保健方面現(xiàn)在園內(nèi)的做的比較好，每日的餐具都及時(shí)的消毒，地面清潔也都常在整理，被子一有時(shí)間陽(yáng)光好就拿出來(lái)曬，常在督促幼兒勤換洗，剪指甲，不隨地亂扔等。需要改進(jìn)的就是：

（1）購(gòu)買(mǎi)84，每日餐前要用84消毒液擦桌子然后再用清水擦一次，地面每天離園時(shí)也應(yīng)該用84清潔。

（2）藥物，最好不帶藥品入園，如果特殊情況實(shí)在中午要喂藥一定要詳細(xì)記錄并讓家長(zhǎng)簽字。有異常一定要及時(shí)讓家長(zhǎng)帶回家，早發(fā)現(xiàn)早治療。這一點(diǎn)現(xiàn)在幼兒園內(nèi)做的還比較到位，現(xiàn)在這段時(shí)間一直在整理園內(nèi)每個(gè)幼兒的體檢表，要收齊整理，做到體檢率100%。

（3）幼兒特別情況處理，園內(nèi)要抽時(shí)間學(xué)習(xí)一些常規(guī)的保健知識(shí)，例如：發(fā)燒為多少度，手足口病癥狀，麻疹的癥狀，流鼻血怎樣處理，碰傷摔傷怎樣處理等等。

4、家園共育

家園共育需要家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)注及支持，那么我們幼兒園需要做好一個(gè)自身的宣傳。

我的建議是：（1）每學(xué)期組織開(kāi)學(xué)第一個(gè)月組織一次家長(zhǎng)會(huì)、第二個(gè)月組織一次半日活動(dòng)也就是家長(zhǎng)開(kāi)放日，第三個(gè)月組織一次文藝匯演（六

一、元旦），后一個(gè)多月組織一次期末總結(jié)活動(dòng)。也就相當(dāng)于每月一次大型活動(dòng)。這是一個(gè)廣泛的宣傳活動(dòng)，不僅建立了家長(zhǎng)和幼兒園的關(guān)系也可以建立一個(gè)好的口碑，爭(zhēng)取更多信任。（2）園內(nèi)或者各班建立一個(gè)QQ，由年輕的教師負(fù)責(zé)平時(shí)幼兒園活動(dòng)中一些好的內(nèi)容、好的照片的分享工作，讓家長(zhǎng)加此扣扣以網(wǎng)絡(luò)QQ空間的形式分享幼兒園一些動(dòng)態(tài)，許多年輕的家長(zhǎng)在外打工，留守的較多，而會(huì)上網(wǎng)能理解學(xué)校一些教學(xué)方面內(nèi)容的的往往都是年輕的家長(zhǎng)，這樣也讓他們關(guān)注到了孩子關(guān)注到了幼兒園的一切，方便了家長(zhǎng)和教師的溝通，告知家長(zhǎng)因?yàn)槠綍r(shí)有工作可以留言QQ上，看到之后再回復(fù)，有什么通知也可以發(fā)說(shuō)說(shuō)讓家長(zhǎng)及時(shí)知曉，總之每個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)宣傳也是一個(gè)很好的方式。

就目前園內(nèi)情況來(lái)看，著實(shí)不能安于現(xiàn)狀，但是急功近利也是不可能的，所以在細(xì)節(jié)方面還要很花些時(shí)間整理，去規(guī)范去讓幼兒園變得有秩序但不是靈活性，變得充滿陽(yáng)光，充滿快樂(lè)和希望！

2014年11月8日

何歡

第三篇：江蘇省幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)

江蘇省幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)

論 文 封 面

姓

名：劉相連

第 68 期

243 號(hào)

論文名稱：《淺析幼兒教育“小學(xué)化”》

提交日期：2018.9

江蘇省教師培訓(xùn)中心

淺析幼兒教育“小學(xué)化”

劉向連 邳州市邢樓鎮(zhèn)小童星幼兒園

摘要：幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象愈演愈烈，短期內(nèi)貌似有著良好的教育效果但實(shí)際上則嚴(yán)重違背了兒童發(fā)展的規(guī)律，其危害無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展造成不可挽回的傷害和損失，端正幼教思想，轉(zhuǎn)變幼教理念，校家聯(lián)手，擯棄功利，走出幼教“小學(xué)化”歧途，回歸幼教正軌刻不容緩。

關(guān)鍵詞：端正思想 轉(zhuǎn)變理念 擯棄功利 回歸正軌

今年7月份，教育部印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》，對(duì)幼兒教育“小學(xué)化”的問(wèn)題展開(kāi)專項(xiàng)治理。

近年來(lái)，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象愈演愈烈，短期內(nèi)貌似有著良好的教育效果，但實(shí)際上則嚴(yán)重違背了兒童發(fā)展的規(guī)律，其危害無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展造成了不可挽回的傷害和損失，現(xiàn)將幼兒園“小學(xué)化”之怪病剖析如下：

一、幼兒教育的含義及幼兒發(fā)展特點(diǎn)

幼兒教育指的是針對(duì)3-6歲的學(xué)前兒童制定的適合其身心發(fā)展規(guī)律，能夠更好的促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育。它是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期，許多能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn)；“特殊”指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開(kāi)始按社會(huì)需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。

學(xué)前期是兒童生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速而旺盛的階段，也是身體各種器官、各個(gè)系統(tǒng)的機(jī)能還沒(méi)有發(fā)育成熟和完善的時(shí)期，需要根據(jù)其發(fā)育程度來(lái)提供相應(yīng)的教育方式來(lái)保障其正常發(fā)展。這一階段，兒童的認(rèn)知水平較低，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欠缺，他們認(rèn)識(shí)事物主要是通過(guò)感官和動(dòng)作，與周圍生活環(huán)境中的事物直接接觸，進(jìn)行感知和操作，獲取直接經(jīng)驗(yàn)。而且，他們的思維方式主要是通過(guò)具體形象思維，學(xué)前兒童只有通過(guò)感官和動(dòng)作確切地接觸到事物，并操作它們，才會(huì)理解它們。同時(shí)，他們對(duì)于生活中出現(xiàn)的任何未知的事物保持好奇心并且極具探索性，他們渴望探索和了解這個(gè)世界也樂(lè)于學(xué)習(xí)和模仿。幼兒教育就是尊重幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，要與他們的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要聯(lián)系起來(lái)，不以傳授系統(tǒng)知識(shí)為主要目標(biāo)，要啟于未發(fā)、適時(shí)而教、循序漸進(jìn)，不損傷“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壯成長(zhǎng)。

二、幼兒教育小學(xué)化產(chǎn)生的背景及現(xiàn)狀 1，家長(zhǎng)教育理念落后，思想認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，更多的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視，從過(guò)去的讀書(shū)無(wú)用論逐漸矯枉過(guò)正，變成了“教育要從娃娃抓起”、“不能讓孩子輸在起跑線上”這樣錯(cuò)誤的想法。許多家長(zhǎng)錯(cuò)誤的把幼兒園當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)文化課的地方，把文化課成績(jī)當(dāng)做孩子學(xué)前期發(fā)展的唯一衡量指標(biāo)。部分年輕的父母外出務(wù)工，也接觸到一些新的、正確的教育理念，但因?yàn)橐Ｕ险麄€(gè)家庭的生存沒(méi)辦法留在家庭照顧孩子，只能把孩子交給老人看管。而這些老年人認(rèn)為送到學(xué)校就是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的，花了錢(qián)送到幼兒園看老師帶著孩子各種玩肯定不樂(lè)意接受，他們認(rèn)為幼兒教育是為了給以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，讓幼兒學(xué)習(xí)漢字、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等，甚至開(kāi)始盲目地攀比孩子文化課程的成績(jī)，忽視對(duì)幼兒體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展等非智力因素的培養(yǎng)。

2，幼兒園辦園目的功利化，幼教人員專業(yè)知識(shí)水平有限

社會(huì)的功利化風(fēng)氣已經(jīng)延伸到了幼兒園的辦學(xué)中。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們經(jīng)濟(jì)收入的增加，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育投入也在不斷的增加，幼教事業(yè)成了某些人眼中巨大的商機(jī)。私立幼兒園如同雨后的春筍迅速的成長(zhǎng)起來(lái)，其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越大，很多的幼兒園只注重利益，為了盡可能的獲取生源，一味的迎合家長(zhǎng)“學(xué)的知識(shí)多就是好的幼兒園”的思想，盡可能的滿足家長(zhǎng)對(duì)孩子文化學(xué)習(xí)的訴求，提前教授識(shí)字、數(shù)學(xué)等小學(xué)階段才會(huì)學(xué)習(xí)的知識(shí)，這些都違背了幼兒教育的最初本意，導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化日益嚴(yán)重。

幼兒教師是幼兒教育的直接執(zhí)行者，教師的思想偏離會(huì)導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化的加劇。隨著幼兒園的數(shù)量和規(guī)模在不斷的增加，幼教師資逐漸凸顯匱乏窘境，部分幼兒教師本身無(wú)法達(dá)到相應(yīng)的學(xué)歷要求，對(duì)于幼兒教育的宗旨，目的以及意義更是缺少正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒教育存在片面的認(rèn)識(shí)，甚至錯(cuò)誤的認(rèn)為知識(shí)學(xué)習(xí)的多，家長(zhǎng)的認(rèn)可度高就是優(yōu)秀的幼兒教育，從根本上忽視了幼兒常規(guī)教育的意義，忽視了幼兒天性，忽視了幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)。

3，政府部門(mén)認(rèn)識(shí)不到位，缺乏正確引導(dǎo)和必要管理

地方政府對(duì)幼兒教育缺乏足夠的重視，對(duì)幼兒園的建設(shè)和發(fā)展監(jiān)管力度不夠，或者僅僅片面的重視幼兒園的安全工作，忽視了幼兒園的教育質(zhì)量管理，更有甚者錯(cuò)誤以為幼兒園“小學(xué)化”能夠提升小學(xué)乃至以后的教學(xué)質(zhì)量而默許幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象的泛濫和加劇。雖然幼兒園教育在教育內(nèi)和形式上超越了幼兒發(fā)展階段，提前向小學(xué)靠攏的問(wèn)題在不斷凸顯，已經(jīng)成為了社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，但沒(méi)有政府相關(guān)主管部門(mén)的正確引導(dǎo)和管理情況下，沒(méi)有哪些幼兒園愿意“自斷其臂”，放棄眼前的大好利益回歸幼教的正軌，所以，雖然怪病癥狀已很明顯，卻很難看到有何改善。

三、幼兒教育小學(xué)化對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的危害 1，不利于幼兒的身體發(fā)育

學(xué)齡前幼兒正處于身體發(fā)育的重要階段，如果強(qiáng)制要求長(zhǎng)時(shí)間集中注意力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，孩子的大腦就容易疲勞，影響神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育。并且把幼兒長(zhǎng)時(shí)間封閉在教室里，束縛在座位上，限制了幼兒活動(dòng)的自由，也使幼兒缺乏必要的骨骼和肌肉運(yùn)動(dòng)，會(huì)使幼兒過(guò)早的產(chǎn)生駝背，不利于幼兒骨骼、肌肉的發(fā)育。讓他們長(zhǎng)時(shí)間低頭寫(xiě)字，很容易出現(xiàn)視力減弱，由于幼兒的肌肉發(fā)育很不完善，手指的動(dòng)作也不靈活，如果過(guò)早的幼兒握筆寫(xiě)字，也會(huì)影響手指肌肉的自然發(fā)育，給幼兒的身體健康帶來(lái)嚴(yán)重危害。

2，扼殺幼兒天性、阻礙全面發(fā)展

幼兒的天性就是好玩好動(dòng)，他們對(duì)任何事物都懷有一顆好奇的心，充滿好奇感，他們?cè)谟螒蛲嫠Ｖ械玫綐?lè)趣，得到知識(shí)，但是幼兒教育小學(xué)化卻要求幼兒像小學(xué)生一樣少動(dòng)少玩。這不僅扼殺了幼兒的天性，而且還剝奪了幼兒的童真童趣、以及自由游戲和玩耍的權(quán)利，嚴(yán)重的影響了幼兒正常、健康的身心發(fā)展，影響了幼兒積極樂(lè)觀、開(kāi)朗自信、自強(qiáng)自尊的健全人格的形成。

在幼兒階段進(jìn)行小學(xué)化教育，進(jìn)行的只是單方面的智育，這種只重視單方面智育或某種單一技能發(fā)展的教育，實(shí)質(zhì)忽視了語(yǔ)言能力、探索能力、運(yùn)動(dòng)能力、審美能力、音樂(lè)能力、人際交往能力、想象力、創(chuàng)造力及觀察力等各類能力的發(fā)展。會(huì)嚴(yán)重阻礙孩子認(rèn)知和思維的發(fā)展，這些影響，危害極大。

3，增加了幼兒的厭學(xué)情緒

幼兒園應(yīng)該成為幼兒的樂(lè)園，游戲、玩耍應(yīng)該是他們?cè)谟變簣@里的主要活動(dòng)。幼兒園的主要任務(wù)是，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，小學(xué)教育的主要任務(wù)才是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。過(guò)早的剝奪孩子玩耍的權(quán)益讓孩子學(xué)習(xí)這些難懂的知識(shí)，嚴(yán)重阻礙孩子的認(rèn)知，更加局限孩子的自由時(shí)間和玩耍時(shí)間，這樣的超前教育只會(huì)令孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理，更無(wú)需談什么培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、如何走出幼兒教育“小學(xué)化”的歧途 1，首先是端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育理念。充分尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，正確確立啟蒙教育的目標(biāo)，實(shí)施符合幼兒發(fā)展的幼兒教育。導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化的最重要的原因是沒(méi)有嚴(yán)格履行素質(zhì)教育的理念。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的一部分，是今后的校園教育和終生教育的基礎(chǔ)階段，必須把素質(zhì)教育落實(shí)到位。幼兒教育是學(xué)前的準(zhǔn)備時(shí)期，主要任務(wù)是進(jìn)行教育而不是教學(xué)，許多的教學(xué)活動(dòng)違背了幼兒教育的本意。因此，要真正理解和形成“樹(shù)立以幼兒發(fā)展為本、終身教育和科學(xué)教育”的理念，不能用短淺的目光看現(xiàn)在，而應(yīng)該著眼于幼兒的未來(lái)，更不應(yīng)該被落后的幼兒教育理念中對(duì)孩子文化成績(jī)的訴求所綁架。徹底改變現(xiàn)階段的幼兒教育的狀況，從教學(xué)回歸為教育。

2，幼兒園加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷提高辦園水平。

幼兒園應(yīng)當(dāng)改變自身的辦學(xué)觀念，樹(shù)立起并堅(jiān)持正確的教育觀念，以素質(zhì)教育作為幼兒園辦園的方針，堅(jiān)持幼兒教育的學(xué)前準(zhǔn)備的觀念。對(duì)幼兒園教師進(jìn)行強(qiáng)化教育，端正幼兒園教師的教育觀，這對(duì)于改善幼兒園小學(xué)化有著至關(guān)重要的作用。

通過(guò)參加當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自身的專業(yè)能力，深刻學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》基本精神，并且根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，就幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展需求來(lái)組織幼兒教育工作；通過(guò)幼兒園教師在職培訓(xùn)等方法，提高幼兒教師的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)最新的教育理念，完善自身的知識(shí)體系，從而正確把握幼兒教育的方向。

3，開(kāi)展家長(zhǎng)教育活動(dòng)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育理念。

幼兒園教育小學(xué)化的產(chǎn)生，與一些家長(zhǎng)的錯(cuò)誤看法和錯(cuò)誤理念有著必然的聯(lián)系，因此幼兒園應(yīng)該重視對(duì)家長(zhǎng)宣傳幼兒教育理念。通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、組織親子活動(dòng)、開(kāi)展家長(zhǎng)講座、家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓家長(zhǎng)能夠明白幼兒教育的目標(biāo)以及原則。使家長(zhǎng)了解幼兒的生理和心理特點(diǎn)，掌握幼兒教育的規(guī)律，讓家長(zhǎng)認(rèn)同并接受幼兒園的科學(xué)教育方式，形成家園共育的良好形勢(shì)。

四、政府加強(qiáng)對(duì)幼兒園的引導(dǎo)、監(jiān)督和管理工作

教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)重視幼兒教育，出臺(tái)相應(yīng)的政策，對(duì)幼兒教育加大監(jiān)督和指導(dǎo)的力度，擯棄教育功利性，切實(shí)解決幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題，使幼兒教育發(fā)揮好應(yīng)該的本質(zhì)作用。總而言之，幼兒教育“小學(xué)化”已經(jīng)嚴(yán)重危害了學(xué)前兒童正常的全面發(fā)展，眼下，端正思想，轉(zhuǎn)變理念，多方聯(lián)手，摒棄功利，走出幼教“小學(xué)化”歧途，回歸幼教正軌刻不容緩。

第四篇：幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)心得體會(huì)

幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)

心得體會(huì)

幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)心得體會(huì)

非常有幸參加了幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)非常難得，所以格外珍惜。在此期間，我們聆聽(tīng)了培訓(xùn)中心安排的專家的講座，聽(tīng)取了幼兒園園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹。通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不僅使我進(jìn)一步開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，結(jié)識(shí)了許多幼教行業(yè)的新朋友，為今后我們幼兒園的發(fā)展指明了方向。同時(shí)我也找到了差距，明白了我所在幼兒園存在的不足之處。回顧這次學(xué)習(xí)過(guò)程，真是受益匪淺，感慨頗深。

首先，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念，懂得了與幼兒園息息相關(guān)的教育法規(guī)，更進(jìn)一步深入的體會(huì)到幼兒園教育應(yīng)該怎樣科學(xué)管理、如何做好安全工作、如何做一名教職工喜歡的園長(zhǎng)、如何科學(xué)地開(kāi)展幼兒園的活動(dòng)、如何正確引導(dǎo)家長(zhǎng)教養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變、如何有效與家長(zhǎng)溝通，真正了解了什么是教師專業(yè)成長(zhǎng)，教師應(yīng)該怎樣關(guān)注孩子，怎樣去研究孩子，以及怎樣創(chuàng)新幼兒園的管理等，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為我們以后開(kāi)展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向，從而避免管理和教育的盲目性。

其次，作為園長(zhǎng)，對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求。明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。再次，在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們深刻的感受到了同行們刻苦學(xué)習(xí)的勁頭，學(xué)政治、習(xí)管理、學(xué)理論、學(xué)專業(yè)等，時(shí)刻關(guān)注學(xué)前教育的政策法規(guī)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷豐富自己的管理知識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質(zhì)，拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化自己的知識(shí)領(lǐng)域，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)持續(xù)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件，讓自己站于教師隊(duì)伍前沿，當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、引導(dǎo)者、合作者與助手，切實(shí)做到依法辦園，依法治教，努力發(fā)揮示范園的輻射作用。要切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，在日常事務(wù)繁忙中要科學(xué)安排時(shí)間，經(jīng)常深入教職工和家長(zhǎng)中，切實(shí)解決問(wèn)題，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，同心同德促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展。每天要擠出時(shí)間進(jìn)行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理水平，發(fā)揮表率作用。

培訓(xùn)結(jié)束了，借鑒別人反思自己，我園應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力：

一、明確幼兒園的發(fā)展方向

我園是鎮(zhèn)上的公辦幼兒園，在各項(xiàng)工作中應(yīng)該為民辦幼兒園起好帶頭作用，這就要求我園在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善不足，促使幼兒園管理日趨規(guī)范化、精細(xì)化，辦園水平優(yōu)質(zhì)化，力求做到在發(fā)展中創(chuàng)特色，在特色中求提高。爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)一類幼兒園。

二、具體措施

1、加強(qiáng)培訓(xùn)力度，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。我園教師專業(yè)知識(shí)匱乏，數(shù)量少，任務(wù)重，這對(duì)幼兒園的發(fā)展來(lái)說(shuō)是不容樂(lè)觀的。幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資，在現(xiàn)有條件下，我們只有堅(jiān)持以人為本的原則，加快教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，才能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。因此，通過(guò)縣教師培訓(xùn)、園內(nèi)培訓(xùn)、園本教研等，幫助教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái)，通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師的示范作用，使所有教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái)，鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動(dòng)與開(kāi)展班級(jí)管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、完善考核、評(píng)價(jià)等制度，促使幼兒園科學(xué)化、規(guī)范化管理，增強(qiáng)教職工的凝聚力。根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，完善幼兒園的教職工的考核、評(píng)價(jià)管理制度，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)的管理體制，增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。完善班級(jí)管理制度，增強(qiáng)班級(jí)精細(xì)化管理力度。

3、加大園本課程開(kāi)發(fā)的科研力度，辦出特色。繼續(xù)開(kāi)展農(nóng)村美術(shù)園本課程的開(kāi)發(fā)，多研討，多實(shí)踐，多積累經(jīng)驗(yàn)。爭(zhēng)取做到，每周一交流研討，每班一特色，每學(xué)期開(kāi)展一次美術(shù)作品展評(píng)。

4、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，為幼兒一生奠基。在幼兒養(yǎng)成教育方面，要制定幼兒園的總體方案，月活動(dòng)主題，周活動(dòng)安排。班級(jí)要制定相應(yīng)的活動(dòng)方案及相關(guān)的教育內(nèi)容，將無(wú)形的知識(shí)，實(shí)施到有形的教育中。幼兒園將制定班級(jí)養(yǎng)成教育評(píng)比方案。

5、規(guī)范一日生活，提高保教水平，確保幼兒安全健康成長(zhǎng)。要按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂(lè)的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

6、多與家長(zhǎng)溝通，轉(zhuǎn)變育兒觀念。我們要以平等的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，耐心、誠(chéng)心聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些合理化的建議。通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等活動(dòng);利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間，家訪等多種形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，爭(zhēng)取營(yíng)造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育的氛圍。通過(guò)開(kāi)展育兒交流主題會(huì)，耐心告訴家長(zhǎng)要運(yùn)用科學(xué)的育兒方式，肯定孩子的成績(jī)，強(qiáng)化孩子繼續(xù)努力的心理，爭(zhēng)取每個(gè)孩子都不斷的提高成長(zhǎng)。

7、做好幼兒園資料的積累和活動(dòng)的宣傳工作。幼兒園日常的教育教學(xué)內(nèi)容是幼兒園成長(zhǎng)的寶貴資料，它不僅記錄著幼兒園本身的發(fā)展，也記錄著孩子成長(zhǎng)的每一步，我們幼兒教師要及時(shí)整理教學(xué)內(nèi)容和孩子的成長(zhǎng)作品。

總之，我要以這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為契機(jī)，好好反思自己的教育管理行為，相信自己能學(xué)有所用，在工作中做到理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)管理好幼兒園，辦人民群眾滿意的幼兒教育，使孩子們終身受益，使幼兒園的各項(xiàng)工作不斷邁上新臺(tái)階！

第五篇：幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(精選

多篇)

幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

姓名：曹婭學(xué)號(hào)：193#

2014年6月9日—24日，我參與了貴陽(yáng)幼兒師范學(xué)校舉辦的2014年貴州省第十期幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，參加此次培訓(xùn)，特別聽(tīng)取了各位園長(zhǎng)、教授的精彩講座。一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例和豐富的內(nèi)涵及精湛的闡述下使我受益匪淺，感慨頗深。

作為一名幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)，首先，我必須提高自身專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)化引領(lǐng)，營(yíng)造“和諧”的團(tuán)隊(duì)氛圍，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。打造一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì)，充分調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性，讓每一位教師都能快樂(lè)的工作。其次，應(yīng)積極主動(dòng)地與幼兒交往，與幼兒交往時(shí)必須具備“九心”。再次，更要學(xué)會(huì)“與人和諧相處”，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

“與人和諧相處”一個(gè)最基本的素質(zhì)就是懂得尊重別人。尊重上級(jí)，既不阿諛?lè)畛校植浑S意貶低；既不唯唯諾諾，又不盲目服從。體貼老師，信任中層，愛(ài)護(hù)青年。對(duì)同級(jí)多看優(yōu)點(diǎn)，見(jiàn)賢思齊，少看缺點(diǎn)，見(jiàn)不賢而自省。作為一名園長(zhǎng)，始終牢記：尊重上級(jí)是天職，尊重下級(jí)是美德，尊重對(duì)手是風(fēng)度，尊重所有人是修養(yǎng)。這是我努力的目標(biāo)，我希望自己在工作中能不斷促進(jìn)人與人之間的團(tuán)結(jié)，在交往中能磨礪自己的性格，在困難中能和 1

領(lǐng)導(dǎo)、老師們風(fēng)雨同舟，在成功中也能和大家共享歡樂(lè)。

把握好分寸，掌握好尺度。孟子有句話：權(quán)，然后知輕重；度，然后知其長(zhǎng)短；物亦然，心甚然。這使我觸動(dòng)很大。幼兒園，一個(gè)女性占優(yōu)勢(shì)的世界，在美麗溫馨的同時(shí)也孕育出了諸多的矛盾，這是女性的天性所至。有時(shí)一件雞毛蒜皮的事會(huì)大動(dòng)肝火，鬧到園長(zhǎng)這里，而我在處理起這類事情也會(huì)很生氣，我不希望教師出現(xiàn)不文明的行為，所以會(huì)進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)，不管是出于什么原因，一陣嚴(yán)厲的批評(píng)過(guò)后老師們不再做聲，但以后和我卻再也沒(méi)有親近的語(yǔ)言??園長(zhǎng)告訴我，“作領(lǐng)導(dǎo)的要多動(dòng)腦少管事，更不要在小事上下功夫，要輸?shù)闷稹＠蠋熒鷼馕也粴猓淖牢也慌模呗曃业吐暎屗a(chǎn)生疑惑??”這，是一種策略，如果我們能和老師吵起來(lái)，能和老師一起生氣，那只能說(shuō)明一種現(xiàn)象：不成熟！我希望自己能快快成熟起來(lái)！同時(shí)我還想到了家長(zhǎng)問(wèn)題，在幼兒園，每一種活動(dòng)的開(kāi)展都會(huì)有部分家長(zhǎng)的不理解，甚至有的惡言相向，老師們經(jīng)常會(huì)感到做幼兒教師很累、很難。對(duì)待這樣的問(wèn)題我走過(guò)不少?gòu)澛罚院蟛粫?huì)了，遇事冷處理，先禮后兵，曉之以理，動(dòng)之以情，而后抓住重點(diǎn)，關(guān)鍵時(shí)刻給予

一棒，保護(hù)好自己，保護(hù)好老師。

堅(jiān)持原則，注意靈活。感情是一朵云，理智是一棵樹(shù)。堅(jiān)定不移地按照上級(jí)的方針政策做事是一個(gè)園長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任，尤其單位里的規(guī)章制度民主通過(guò)后，處理問(wèn)題就要按章辦事。但是講原則不能空泛，具體問(wèn)題具體分析，尤其在上下溝通內(nèi)外協(xié)調(diào)

方面，更應(yīng)注意智慧引導(dǎo)、彈性調(diào)控。既然自己是一園領(lǐng)導(dǎo)，那就應(yīng)該學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)，吸取多方建議，靈活機(jī)智的去面對(duì)每一個(gè)問(wèn)題。

激勵(lì)進(jìn)取，安撫落后。每個(gè)單位都是一個(gè)小社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)團(tuán)體中要容納各種類型的人。而我比較得意的是在我們幼兒園有一部分教師的業(yè)務(wù)過(guò)硬、品質(zhì)高尚。對(duì)這部分教師除了精神上多鼓勵(lì)外，還應(yīng)該在物質(zhì)上給予刺激。如果一味地讓老師講奉獻(xiàn)，無(wú)私奉獻(xiàn)，覺(jué)悟再高的教師也會(huì)有思想倦怠，所以鼓勵(lì)先進(jìn)要有“激勵(lì)機(jī)制”，物質(zhì)與精神鼓勵(lì)相結(jié)合，能者多勞，多勞多得。

“管理是硬科學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)是軟科學(xué)”，這句話我深深印在了腦海。對(duì)待思想比較落后的教師，不能硬碰硬，不能隨便批評(píng)，最好還是冷處理，個(gè)別交流和談話；對(duì)落后的轉(zhuǎn)化要學(xué)會(huì)等待，要耐心等待這個(gè)過(guò)程。

這次的培訓(xùn)還安排我們到各個(gè)幼兒園實(shí)地參觀、觀摩，每到一處大家都認(rèn)真記錄，仔細(xì)聆聽(tīng)，用手中的照相機(jī)、攝像機(jī)留下了寶貴的第一手資料。實(shí)地參觀、觀摩感受多而深刻。首先：要轉(zhuǎn)變思想和理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們必須思考的問(wèn)題，反思我們?cè)趯?shí)際操作中存在的不足與欠缺。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。如果能面向全體幼兒，全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力，那么這就是跟上了新理念的步伐了。活動(dòng)中應(yīng)尊重每一幼兒個(gè)性，注重

為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在以往設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往考慮到的只是“我作為教師該如何教”，而忽視了“幼兒該如何學(xué)”的問(wèn)題。通過(guò)培訓(xùn)了解作為教師，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用成為一名“指引者”，引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)、探索。在活動(dòng)中要善于營(yíng)造情感氛圍。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。要重視兒童的心理發(fā)展規(guī)律，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)與興趣，并借助現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段，使幼兒的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。因?yàn)榻逃强茖W(xué)的，要求真實(shí)。這就需要自己去經(jīng)歷，去提煉問(wèn)題，因此通過(guò)活動(dòng)要讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的之所在。對(duì)于幼兒所提的問(wèn)題要具體情況

具體分析，多讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的理由。

非常高興能有這樣一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，讓我能學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處、學(xué)習(xí)各領(lǐng)域的知識(shí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面。我一定以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，好好反思自己的教育管理行為，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，使我園的各項(xiàng)工作不斷邁上新臺(tái)階！

幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)觀摩總結(jié)

本次的觀摩活動(dòng)已接近尾聲，但腦海中一直在重現(xiàn)著觀摩的情景，再也裝不下與觀摩無(wú)關(guān)的東西，回到家急忙吃上幾口，坐在電腦旁，對(duì)最后一天的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行梳理、反思，以便把所學(xué)所思變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，落實(shí)到工作中。

可以借鑒和悟化的：

一、幼兒園的教學(xué)活動(dòng)。幾節(jié)教學(xué)活動(dòng)教師的準(zhǔn)備都很充分，活動(dòng)的細(xì)節(jié)處理的適當(dāng)，孩子能夠融入到活動(dòng)氛圍中，這也是我們的老師需要借鑒的。那節(jié)體育游戲體現(xiàn)老師之間的配合，以及孩子在游戲中的快樂(lè)，達(dá)到了活動(dòng)目的，就是略顯時(shí)間長(zhǎng)了一點(diǎn)，不過(guò)總的流程都很順暢。教學(xué)活動(dòng)是要在實(shí)踐中不斷的探索、不斷的嘗試。

二、幼兒園區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展。校內(nèi)園的活動(dòng)室空間可以說(shuō)不算大，和我們的活動(dòng)室差不多大，不能呈現(xiàn)出多個(gè)區(qū)角的模式，但是，她們的區(qū)角活動(dòng)照常開(kāi)展、她們的材料準(zhǔn)備得非常充分，同樣孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中提高著各種能力，正像觀摩園園長(zhǎng)所說(shuō)：“在空間有所限制的情況下，開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)并不是說(shuō)讓孩子必須在那個(gè)區(qū)活動(dòng)，只要是具備哪個(gè)區(qū)的活動(dòng)材料了，讓孩子能夠操作，培養(yǎng)了孩子的能力，我們的目標(biāo)也就達(dá)到了”。特別是她們老師制作的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探討真是給孩子一個(gè)探索的機(jī)會(huì)，也是老師們絞盡腦汁的創(chuàng)作，真是讓我記憶深刻。

我覺(jué)得園長(zhǎng)的做法很值得我和我的老師們借鑒，結(jié)合我園的實(shí)際，把區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展的扎扎實(shí)實(shí)。

觀摩活動(dòng)結(jié)束了，誠(chéng)然，不同幼兒

園所處的地域不同，文化不同，可利用的資源也不同，我們不能都去千篇一律的模仿，但至少給了我們一些啟示，啟示我們靜下心來(lái)，思考、挖掘身邊的資源，從真正促進(jìn)師生和幼兒園發(fā)展上確立我們的目標(biāo)、謀劃我們的工作，搞好定位，深挖內(nèi)涵，關(guān)注細(xì)節(jié)，做好堅(jiān)守、傳承、創(chuàng)新和優(yōu)化，一步一個(gè)腳印的把工作做好、做實(shí)，就像馮主任的囑托“要把所做的每件事做好，即要達(dá)到他的廣度，又要達(dá)到他的深度”實(shí)現(xiàn)真正意義上的內(nèi)涵發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。

張紅梅

2014年1月

幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)心得

2014年7月，我有幸參加了貴陽(yáng)幼師承辦的《2014年貴州省第十一期園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)》活動(dòng)，這次培訓(xùn)，參觀了花溪一幼、中天幼兒園，有幸聽(tīng)到了十幾個(gè)不同風(fēng)格的講座，有形散神不散講課風(fēng)格的謝萍、陳玉斌教授，有深入一線、規(guī)范細(xì)節(jié)的王自豪園長(zhǎng)，有深入研

究的蔡偉忠、李鳳霞等老師，讓我多角度接收了如何做好一名當(dāng)代幼兒園園長(zhǎng)的信息，從中讓我“更新了一種觀念、感受了一種魅力、明確了一種方向、理清了一條思路”。

1、更新一種觀念

作為耕耘在教育第一線的教育者，你的觀念是否時(shí)時(shí)符合前進(jìn)的步伐，隨著時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)園長(zhǎng)提出了更高的要求。你的觀念是否時(shí)時(shí)在更新，你是否時(shí)時(shí)用發(fā)展的眼光在看待工作，你是否時(shí)時(shí)在接受新的知識(shí)，你是否有自己的教育思想與見(jiàn)解等等。在《家園溝通》課程中，謝萍老師的細(xì)致講解讓我懂得，老師與家長(zhǎng)溝通的好多方法：多報(bào)喜，巧報(bào)憂。先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再婉轉(zhuǎn)地提出孩子的不足。在報(bào)憂的時(shí)候，不要用告狀式的語(yǔ)言，要用描述式的語(yǔ)言，最好是在描述式的語(yǔ)言中加入專業(yè)知識(shí)的分析。有時(shí)老師還可以從自己的方面找原因，更會(huì)使家長(zhǎng)感到老師態(tài)度誠(chéng)懇，從而調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育孩子的積極性。與家

長(zhǎng)溝通時(shí)，教師還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。雖然我剛到幼兒園工作，但相信在以后的工作中，實(shí)際與理論會(huì)交軌的，會(huì)對(duì)日常工作起到實(shí)質(zhì)性的幫助。

2、感受一種魅力

魅力是一個(gè)人內(nèi)在精神與綜合素質(zhì)的自然流露，思魅力之源，就是深厚的文化積淀。在這次專家教授身上讓我感受了這種魅力，如：每個(gè)專家教授對(duì)國(guó)內(nèi)外教育家、及所對(duì)應(yīng)的理論、各種書(shū)籍等脫口而出，還有園長(zhǎng)學(xué)員中，有些園長(zhǎng)豐富的知識(shí)。同時(shí)也感受了專家教授的深度與高度，從基礎(chǔ)性、操作性、前瞻性、信息性、互動(dòng)性等講座中，拓寬了幼教領(lǐng)域知識(shí)，積累了管理方法，為以后日常管理提供了理論與實(shí)踐的借鑒依據(jù)。印象最深的是謝萍教授的《幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)》講座，謝教授幽默的教學(xué)風(fēng)格深深地吸引住了所有參加培訓(xùn)的園長(zhǎng)。謝教授強(qiáng)調(diào)“教師必須要有終身學(xué)習(xí)的精神，否則我們癡情的腳步永遠(yuǎn)追趕不上學(xué)生變心的翅膀”！

3、明確一種方向

聽(tīng)了王勁松老師的《幼兒園管理》講座，明確了做任何事都要密切聯(lián)系教職員工。做到密切也就有強(qiáng)大的凝聚力，所謂的人心齊泰山移。更明確了任何規(guī)劃、計(jì)劃，除制定切實(shí)可行規(guī)劃以外，更應(yīng)做好規(guī)劃認(rèn)可、內(nèi)化工作。又如：貴陽(yáng)南明實(shí)驗(yàn)幼兒園的王自豪園長(zhǎng)講述“園本教研工作一得”，明確園本教研工作的重要性，園長(zhǎng)必須是幼兒園園本教研工作的領(lǐng)頭人，實(shí)質(zhì)就是園長(zhǎng)要密切聯(lián)系教師，調(diào)動(dòng)了教師們的工作積極性、創(chuàng)造力，這樣工作才會(huì)如此出色。

4、理清一條思路

在每一位教授專家身上看到了，做任何事要帶有研究的精神，要有一條主線。在日常管理中，會(huì)思、會(huì)理、會(huì)決策、會(huì)總結(jié)、會(huì)提升，在循環(huán)往復(fù)的主線管理中，發(fā)展著幼兒園、發(fā)展了老師。

總之，這次培訓(xùn)“榮幸之至，收獲頗多”。相信所學(xué)到的知識(shí)，一定能夠在我今后的工作中得以發(fā)揮！謝謝貴陽(yáng)幼

師，謝謝所有給我啟示的老師！

幼兒園園長(zhǎng)在崗自主

研修心得

畢節(jié)地區(qū)黔西縣中建鄉(xiāng)中建小學(xué)謝敏在2014年7月5日，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”，十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過(guò)程。在培訓(xùn)中我聆聽(tīng)了各位專家關(guān)于幼教事業(yè)的講座；學(xué)習(xí)了教育專家們的先進(jìn)教育理論；參觀了貴陽(yáng)花溪幼兒園和省級(jí)示范幼兒園，聽(tīng)取了各幼兒園園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究。回來(lái)后我又不斷地自主研修學(xué)習(xí)，使‘、我對(duì)幼兒園的管理與教學(xué)有了更深的感受和心得：

一、首先作為一名領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會(huì)與人和諧相處，提高自己的品位。與人和諧相處一個(gè)最基本的素質(zhì)就是懂得尊重別人。作為一名園長(zhǎng)，始終牢記：尊重上

級(jí)是天職，尊重下級(jí)是美德，尊重對(duì)手是風(fēng)度，尊重所有人是修養(yǎng)。這是我努力的目標(biāo)，我希望自己在工作中能不斷促進(jìn)人與人之間的團(tuán)結(jié)，在交往中能磨礪自己的性格，在困難中能和領(lǐng)導(dǎo)、老師們風(fēng)雨同舟，在成功中也能和大家共享歡樂(lè)。把握好分寸，掌握好尺度。孟子有句話：權(quán)，然后知輕重；度，然后知其長(zhǎng)短；物亦然，心甚然。這使我觸動(dòng)很大。幼兒園，一個(gè)女性占優(yōu)勢(shì)的世界，在美麗溫

馨的同時(shí)也孕育出了諸多的矛盾，這是女性的天性所至。有時(shí)一件雞毛蒜皮的事會(huì)大動(dòng)肝火，鬧到園長(zhǎng)這里，而我在處理起這類事情也會(huì)很生氣，我不希望教師出現(xiàn)不文明的行為，所以會(huì)進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)，不管是出于什么原因，一陣嚴(yán)厲的批評(píng)過(guò)后老師們不再做聲，但以后和我卻再也沒(méi)有親近的語(yǔ)言……培訓(xùn)教師告訴我，“作領(lǐng)導(dǎo)的要多動(dòng)腦少管事，更不要在小事上下功夫，要輸?shù)闷稹＠蠋熒鷼馕也粴猓淖牢也慌模呗曃业吐暎屗a(chǎn)生疑惑……”這，是一種策略，如果我們能和老師吵起來(lái)，能和老師一起生氣，那只能說(shuō)明一種現(xiàn)象：不成熟！我希望自己能快快成熟起來(lái)！同時(shí)我還想到了家長(zhǎng)問(wèn)題，在幼兒園，每一種活動(dòng)的開(kāi)展都會(huì)有部分家長(zhǎng)的不理解，甚至有的惡言相向，老師們經(jīng)常會(huì)感到做幼兒教師很累、很難。對(duì)待這樣的問(wèn)題我走過(guò)不少?gòu)澛罚院蟛粫?huì)了，遇事冷處理，先禮后兵，曉之以理，動(dòng)之以情，而后抓住重點(diǎn)，關(guān)鍵時(shí)刻給予一棒，保護(hù)好自己，保護(hù)好老師。

“管理是硬科學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)是軟科學(xué)”，這句話我深深印在了腦海。對(duì)待思想比較落后的教師，不能硬碰硬，不能隨便批評(píng)，最好還是冷處理，個(gè)別交流和談話；對(duì)落后的轉(zhuǎn)化要學(xué)會(huì)等待，要耐心等待這個(gè)過(guò)程。

二、堅(jiān)持以人為本，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐

堅(jiān)持以人為本，加快教師專業(yè)成長(zhǎng) 的步伐，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。要堅(jiān)持

以人為本的原則，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。當(dāng)前隨著辦園規(guī)模的擴(kuò)大，新教師在教師隊(duì)伍中所占的比例日益提高。通過(guò)園本培訓(xùn)、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái)，已成為我園師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。這方面我采用思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原則，通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使新教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái)，鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動(dòng)與開(kāi)展班級(jí)管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，沿著全面發(fā)展骨干教師的道路奮力攀登，切實(shí)打造我園的教師團(tuán)隊(duì)。

三、家園共育對(duì)幼兒園發(fā)展的重要性

處理好家庭教育和幼兒園教育的關(guān)系，讓家長(zhǎng)知道配合幼兒園的工作是家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，教師在幼兒教育中起引領(lǐng)作用，家長(zhǎng)則起主導(dǎo)作用。我們可以通過(guò)多種渠道給家長(zhǎng)做工作，要開(kāi)好每個(gè)家長(zhǎng)會(huì)。開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)——實(shí)現(xiàn)真正意義上的家園共育。尤其是開(kāi)好新生家長(zhǎng)會(huì)更為重要，讓信任從第一次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始，通過(guò)新生家長(zhǎng)會(huì)，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任和理解，從而更積極地配合老師的工作。另外是取信于家長(zhǎng)——家長(zhǎng)會(huì)立足于求誠(chéng)、求專、求實(shí)、求新的觀點(diǎn)，“求誠(chéng)”即視家長(zhǎng)為朋友，用誠(chéng)心誠(chéng)意打動(dòng)家長(zhǎng)。“求專”即家長(zhǎng)會(huì)要有專業(yè)內(nèi)涵，用專業(yè)理論科學(xué)規(guī)律引領(lǐng)家長(zhǎng)。“求實(shí)”即家長(zhǎng)會(huì)力求樸實(shí)、真實(shí)、實(shí)

事求是，貼近幼兒和家長(zhǎng)實(shí)際。“求新”就是每次家長(zhǎng)會(huì)都要讓家長(zhǎng)感覺(jué)到有新的信息，新的內(nèi)容，新的收獲，會(huì)后有新的效果。這樣對(duì)家園共育才有更好的幫助。

四、互動(dòng)交流是學(xué)好知識(shí)的重要手段。

在培訓(xùn)中，我將自己的疑惑提在“發(fā)起話題”中，一時(shí)間，解疑答惑的同仁的真知灼見(jiàn)，讓我茅塞頓開(kāi)！看來(lái)，互動(dòng)交流在學(xué)習(xí)和教學(xué)中都要大力提倡，不能讓我們的課堂成為“一言堂”，不能讓我們成為學(xué)習(xí)的“孤獨(dú)者”。讓我深深體會(huì)到互動(dòng)交流的重要性。在教學(xué)中總是以自己為中心，以自己對(duì)教材的理解，傳授知識(shí)，雖然不會(huì)出什么差錯(cuò)，但通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真是“學(xué)無(wú)止境，學(xué)海無(wú)涯”呀！當(dāng)前，隨著信息傳播速度加快，我們教師也應(yīng)該緊跟形勢(shì)，充分利用好網(wǎng)絡(luò)信息資源，讓其成為我們學(xué)習(xí)和教學(xué)的得力助手與必要補(bǔ)充。

五、用愛(ài)心去教學(xué)，用真心去愛(ài)孩子。

作為教師教書(shū)育人是其職責(zé)，但做得好與不好，這完全在于每個(gè)人良心，“做一天和尚撞一天鐘”、“兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真

負(fù)責(zé)”這兩種工作態(tài)度與自身的修養(yǎng)是離不開(kāi)的。只有做到用愛(ài)心去教學(xué)，用真心去愛(ài)孩子，才能為自己的教學(xué)生涯添光增彩，才有機(jī)會(huì)出現(xiàn)“桃李滿天下”。

六、學(xué)習(xí)—實(shí)踐—學(xué)習(xí)—實(shí)踐。

這是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是事物發(fā)展的規(guī)律。我

們教師一向被稱為“有學(xué)問(wèn)的人”，其實(shí)這與自己的職業(yè)是分不開(kāi)的，如此往復(fù)。我們教師應(yīng)該努力地去做做“學(xué)問(wèn)”，這樣才能提高自己的學(xué)識(shí)，補(bǔ)充自身的缺陷，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從而更好地為幼兒服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為培養(yǎng)國(guó)家棟梁之重任奮斗！通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到自己仍需要不斷的學(xué)習(xí)，特別是隨著社會(huì)的發(fā)展，如果我們?cè)谟變簣@的管理上只靠?jī)H有的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的需求，也許常常會(huì)在老師面前出現(xiàn)黔驢技窮的尷尬。所以，我定會(huì)將所學(xué)所得，應(yīng)用于自己平時(shí)的工作中去，并竭盡所能地去影響身邊的每位同行。因?yàn)橹挥胁粩嗟?/p>

學(xué)習(xí)，才能提高自己，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。2014、10

非常有幸參加華東師范大學(xué)第37期幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)。在短短的一周時(shí)間里，我和許昌市各位園長(zhǎng)參觀上海市優(yōu)秀幼兒園、聽(tīng)朱家雄等專家講座、觀摩幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)，每天都頗有收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)，我找到了差距，認(rèn)清了努力方向。我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

一、要讓幼兒園成為“花園”、“樂(lè)園”、“家園”。

我們先后到上海新區(qū)東方幼兒園和真

奇妙幼兒園參觀。這兩所幼兒園花團(tuán)錦簇、綠草茵茵、玩具齊全，有室內(nèi)溜冰場(chǎng)、溫水游泳池、科技探索室、陶藝室、鋼琴房、電腦房、陽(yáng)光教室等完備的教學(xué)設(shè)施，墻壁上裝飾的格言語(yǔ)句散發(fā)著一種積極、博愛(ài)、專業(yè)的校園文化。我感慨：這才是孩子幼年的幸福搖籃。

我們是一所縣城的幼兒園，和上海的這些幼兒園根本沒(méi)法比，但是，我們也要舍得在外部環(huán)境和設(shè)備設(shè)施上投資。在參觀幼兒園時(shí)，我拍攝了好多照片，覺(jué)得很多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂(lè)園”、成為孩子們溫馨的“家園”。

二、要讓幼兒教師“減負(fù)增效”。

朱家雄教授在講座中提出：幼兒教師應(yīng)該“減負(fù)增效”。現(xiàn)在的幼兒教師忙于搞園本課程，忙于制作教具玩具、忙于搞文檔和材料、忙于觀察和記錄，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。我贊同朱教授的看法。

前幾年當(dāng)我第一次聽(tīng)說(shuō)某幼兒園已形成了自己的童本理念及課程體系時(shí)，我就煞費(fèi)苦心的經(jīng)常想：如果我們要形成什么課程體系，以本園教師的能力，不及啊！

聽(tīng)了朱教授的講座，我如釋重負(fù)。課程的編制是課程專家的事情，課程的實(shí)施才是教師的事情。選擇優(yōu)質(zhì)課程資源，在實(shí)施課程中，對(duì)課程進(jìn)行必要的

調(diào)整和修正，這才是教師應(yīng)該做和能夠做的。工作中，教師制作的一些玩具教具確實(shí)起到了作用，比如，變廢為寶做的沙包、飛碟等小型玩具，教學(xué)中的一些圖片頭飾等。但在各級(jí)玩教具評(píng)比中獲獎(jiǎng)的大型玩具，真能“玩”嗎？耐“玩”嗎？如果老師們費(fèi)力費(fèi)時(shí)苦心設(shè)計(jì)出的成果能給玩具廠家提供了一種創(chuàng)意，也不錯(cuò)。我們不是玩具制造商，我們要依據(jù)能力制作“實(shí)用”的玩教具。作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者，我們要善于反思如何讓教師的工作有意義，要為教師“減負(fù)增效”。

三、善于學(xué)習(xí)，打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

在聽(tīng)了新區(qū)東方幼兒園園長(zhǎng)和荷花池幼兒園園長(zhǎng)的講座后，我對(duì)如何打造優(yōu)秀幼兒園團(tuán)隊(duì)有了更深的認(rèn)識(shí)。

團(tuán)隊(duì)像友誼一樣要用心經(jīng)營(yíng)。教師是教育中的重要因素，我們要打造“充滿生機(jī)與活力的現(xiàn)代幼兒教師”，讓教師體驗(yàn)工作的幸福；要善于調(diào)動(dòng)每位教師的潛能，讓每一位教師的火都燃得旺旺的。

善于學(xué)習(xí)，勇于探索，樂(lè)于實(shí)踐，就會(huì)進(jìn)步。讓我們以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，實(shí)實(shí)在在地做有利于幼兒園發(fā)展的事情，造福孩子。

最后，感謝市教委給我們這次開(kāi)闊視野、激活思維、交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。