第一篇：張朝法培訓后感

《打造高效執行力團隊》--張朝法培訓課程

后感

2012年5月5日，在公司領導的精心安排，準備下中建二局安裝公司福建經理部的員工，齊聚泉州。由著名培訓師張朝法老師為我們帶來一場，意義深刻的《打造高效執行力團隊》的培訓課程。

在課上張朝法老師激情而富有激情的講授，感染者每名現場的學員的心情。授課期間，以4個團隊競爭的形式讓我們感受團隊合作的意義。通過4只團隊的競爭與課上張老師的精彩講說，我們深刻明白了團隊的意義與打造團隊執行力的關鍵所在。

通過培訓，我對于《打造高效執行力團隊》有了如下的理解，并把自此培訓的理解總結為兩個關鍵詞進行論述（一下言論僅代表個人言論，無任何政治觀點）：

關鍵詞一：團隊

通過字面上的理解，高效的執行力的根本執行者是團隊，不成團隊有何談執行力？團隊又是什么？就是由一群為了共同目標而奮斗的一群人。大的不說，談談我們自己。每個項目上的人都是一個小的“團隊”，每個小“團隊”組成福建經理部的這個大的“團隊”。在此，為何要在團隊一次上加上“”？我不禁要問上面所訴的“團隊”是真正的團隊么？ 一個真正的團隊所應具有的品質在我們身上能否有所體

現？資源共享，良好溝通，互相信任，共同規范，懂得授權。以上這些在我們“團隊”平日的工作中有那些得以體現呢？我們自身的問題根本不用長篇累牘，身為“團隊”中的一員我們都明白“團隊”中那些自毀長堤的蟻穴出自哪里。因此想要為企業為我們公司創造高效的執行力，經濟利益根本的根本并不是執行力的加大，而是打造出屬于我們自己的團隊。

關鍵詞二：執行力

不知道身為公司領導的您，或者身處基層的你，我，他。是否時常會有無力感？安排下去的工作，如同是牛入海一般，從此杳無音訊。難道是我國國情所致？從小接受奴役化的教育管理方式，每個人的執行力大小都取決與別人驅趕你用的皮鞭力度的大小呢？說道這里，也不禁要提提另一個詞“私有化”。自改革開放后“私有化”這個詞日益升溫，然后逐漸的妖魔化。一切可被自己利用的東西都被“私有化”。無論你的我的他的。瘋狂的吞噬，貪婪的斂財滿足自己。但人為財死鳥為食亡，不為自己著想天誅地滅。我想說的執行力的根本動力與張老師的完全不同，張老師說的所是為共贏的目標而努力，既然共贏就可實現每個人利益最大化。然而現在的情況何談利益？消極怠工的情況每每發生，加班是每個人的夢魘。這是為何？每個人的付出得到了應有的回報么？沒有利益何談執行力？這個年代不同于40年前那個為

中華民族崛起而努力的年代。只有看到了利益才能產生執行力，只有看到了利益才能有一群為利益這個目標而共同努力的人。

說了這么多也許跑題，也許偏激。但是人都有熱血，都有感情，有了目標就會有團隊有執行力。有了好處誰會忘本？ 張老師說的對團隊是以目標為基礎，執行力是以良好的團隊為基石。那么這個“目標”又是什么呢？？？

孔迪2012.5.9有感而發

第二篇：張朝老師

張 朝

▲ <家庭教育>著名導師 ▲ 青少年成長教育專家

▲ 國際青少年成長訓練營主訓導師 ▲ 重慶悅凱教育首席講師

▲ 榜樣家長、學習家長、智慧家長、快樂家長、幸福家長。五個家長的倡導人 ▲ 2010年創建<百萬幸福家庭聯盟>平臺

張朝老師的使命：幫助 1億家庭重視起教育孩子的觀念，幫助1千萬青少年生命亮起來,人生更精彩,幫助1百萬青少年明確目標,放飛夢想,成就未來!

第三篇：張朝方教學工作總結

2011-2012學第二學期

教學工作總結

在這個學期里，我主要教學工作是進行《應用文寫作》、《企業管理》和大專《語文》科目的教學。具體分上半學期和下半學期說，上半學期進行《應用文寫作》和《企業管理》教學，對11電商3、11旅游高爾夫班進行《應用文寫作》教學；對10大專、10高爾夫班、10旅游班、10幼師班、和10電商（1）（2）班、10計算機多媒體班七個班進行《企業管理》教學。下半學期由于10屆中專畢業就業等原因教學課程有所調整，《應用文寫作》教學在原有班級不變情況下增加12汽修（1）班和（2）班、12模數班、11電氣制冷（1）班、12電氣制冷班、11計算機多媒體（2）班六個班教學；《企業管理》課程調整為12大專《語文》科目的教學。由于科目、班級差異懸殊，不同的班級學生的學習方式可能有較大差別，這決定著老師的教學方法也要多樣化，在教學中本人借鑒前人或者同事的教學經驗，教學工作中大膽嘗試，取得不錯效果。以下就是本人就這學期的工作進行總結如下：

一、制定教學目標和計劃并調整教學計劃，明確自己對學生的要求。做任何事情之前，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么，怎樣做更好，教學工作也是如此。開學初，就已經制定教學目標和計劃，比如應用文寫作教學，讓學生們懂得應用文在生活中的價值，懂得最基本的一些應用文的寫法，會寫這幾種基本的常見的應用文，并由此 更加關注生活。因此，在教學上，作文寫作計劃中明確應用文的寫作內容，并有具體的組織時間安排和方法。此外，對文科女生班的學習要求比較高，選修的內容教多，難度也便高些，理科男生班則要求選修，難度偏低，注重寫作興趣的培養。企業管理教學則要讓學生了解企業規章制度，企業運作流程等。

二、多角度激發學生的情感和寫作興趣。語文教學和寫作只有和情感、興趣結合在一起，才變得富有意義。學生的寫作，包括應用文的寫作和語文教學，由于比較被忽視，也很難得到一些學生的重視，因此，激發興趣更顯必要。我的方法很簡單，那就是把寫作和生活結合在一起，和日常教學結合在一起。比如，圍繞我校的藝術節，我就安排學生學習寫作海報、通知、啟事、倡議書、總結等；搞個活動，布置寫倡議書、海報；練習寫通知、啟事；組織學生投稿等等。語文教學也是每個星期必須完成一篇作文的教學。

在教學工作中，雖取得一些成績，但也存在許多不足的地方，現也總結如下：

一、講故事時間不宜過長。上學期已有這個不好習慣，這個學期還是把握不好。我喜歡在講課時候，穿插相關故事，活躍課堂氣氛，但個別學生不喜歡太多故事和太長時間的故事逸事，要照顧到這些人的感受，準備的故事要適量。

二、緊張教學和輕松詼諧間及教學作業難度的拿捏。在剛開始接手12大專的語文教學，以為高中要考大學了，教學壓力很大，總想讓學生學多點，使得整個課堂授課內容滿滿的，教學內容難度也偏高，布置多作業，出發點是好的，但相對個別學生來說受不了，作業不是越多越好，尤其對理科男生而言。

三、要盡快熟悉學生，記住學生名字。我教的班級多，學生記不住，平時校園里看見也不知道，沒打招呼，學生就會認為我這個老師記性不好，甚至認為本人高傲，不容易相處，不認真教學，久而久之，形成不好印象。如果上課提問能叫出學生名字，學生不管能不能回答上來，都會覺得受重視，自然會喜歡上老師的課了。

有鑒于此，在今后教學工作中，有則改之，比如要盡快熟悉學生，了解學生；教學方法上，多問有教學經驗的老師，吸取他新的們的長處等等。

總之，這學期基本上已經過了，站在新舊學期交匯點，我祈禱：來年的教學工作會更好！

張

朝

方 2012年06月20日

第四篇：(張朝忠)個人對照檢查材料

黨的群眾路線教育實踐活動

個人對照檢查材料

觀音寺鎮中心小學---張朝忠

（2014年8月）

通過對黨的群眾路線教育實踐活動的學習與教育，我結合自己的思想實際和履職行為情況，按照黨的群眾路線教育實踐活動“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，深入查找“四風”方面存在的突出問題，進行深刻自我剖析，現將對照檢查情況匯報如下:

一、遵守黨的政治紀律和組織紀律、貫徹落實中央八項規定及個人有關情況的說明

（一）遵守黨的政治紀律和組織紀律

1、政治敏銳性和鑒別力差。主觀上認為黨的一些大政方針與自己沒有多大關系，也不自愿去深入學習和研究，特別是對先進教育理念從政治上分析研究不夠。比如對縣上倡導打造高效課堂學習不及時，精神領會不深，反應不靈敏，重要性和迫切性認識不夠，不能靜下心來細致鉆研，急需辦理的事情要領導督促才慢慢落實，缺乏應有的政治警覺性。

2、執行民主集中制不到位，遵守組織紀律情況不嚴。比如在討論工作時，遇到研究不屬于自己工作范疇時，不發表意見為教育教學獻計獻策，偶爾有在辦公室吸煙現象。

（二）貫徹落實中央八項規定情況

1、節約意識差。在生活中時有鋪張浪費的情況發生。比如：嗜好抽煙。

2、缺乏學習的自覺性與主動性。狹隘地認為自身素質還可以，考試、考核我都能應付，逐漸放松了對專業的鉆研.在工作中忽視了知識能力的培養再造，對學習沒有做到長期堅持，總是給自己找借口，由此導致了工作原地踏步。

3、開拓精神不強，教育理論學習不夠透徹。學習只停留在表象上,沒有從實質上深入研究,導致教學過程中出現很多困惑,甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態度。在工作中安于現狀，存在著等、靠的思想，總是被動接受領導安排的工作，不能主動替領導分憂。

4、記政治學習筆記，總是從各類報刊上東摘一段，西抄一段，以滿學校要求的字數為原則，應付差事。而不是從心底里去學習時事政治，關心國家大事。

5、業務有待提高,本人多年從事小學語文教學,教材變動過幾次,似乎是對教材很熟悉了,其實只是很膚淺地照本宣科而已 ,不能與時俱進。

6、對學生嚴肅有余，親和不足。往往導致學生對我敬而遠之。

（三）個人情況的說明

1、關于“三公”經費支出，按照“三公”經費的具體規定執行。我無公務用車，無公車私用的情況。

2.人情消費：在朋友的宴請中，自己有隨份子的情況。

3、職務消費：沒有職務消費的現象

4、辦公用房：我和同事實行集體辦公約六平米。

5、家庭住房：我現在尚未購買商品房，在家住房均屬父母修建，目前和父母同住。

6、個人沒有操辦婚喪嫁娶有關事宜。

7、出入私人會所情況：以前沒有，并承諾今后也不出入私人會所。

二、四風中的問題：

（一）形式主義方面

1、理論知識研讀還不夠深入。盡管自己是堅決擁護黨的領導，但對黨的知識學習了解得不夠全面。

2、工作的積極主動性還不夠。只求把自己的任務完成就好，沒有把它做得更全面，更完善的進一步的探索精神。

（二）官僚主義方面

在平時的教學中，盡管自己是認真在上好每一節課，但對于自己在學生中的定位有所失偏，認為自己在辛苦的上好每一節課，理應受到所有學生的尊重，對于學生來說，我就是權威的存在，所以平時上課時過于嚴肅，不能很好的拉近與學生的距離，不能很好的與學生溝通。

（三）享樂主義方面

1、明白自己承擔著教書育人這一重要的崗位職責，自己也了解“師者，傳道、授業、解惑”這句話的重要內涵，但在課較多的情況下，心里不免有所抱怨。

2、有時在工作中存在有惰性，面對上級布置下來的任務有畏難情緒，有時不能克服自己的焦躁情緒。

（四）奢靡之風方面

由于我經濟條件受限，大吃大喝基本不存在，但花錢有時不注意節制。

三、產生問題的原因分析

1、思想覺悟不高，認識不夠。一直以來，總認為我一個普通教師只要教好書，上好課，管好學生不出問題，完成領導分配的工作，就萬事大吉了。國家大事與自己一個普通老百姓無關，因此也就忽視了政治學習，記筆記也就是為了完成任務。

2、缺乏積極進取精神。總喜歡看自己感興趣的書籍，教學業務方面的書籍看得較少，先進的教學思想、教學理念、教學方法吸收的不多。總認為那些業務書籍看起來枯躁無味，而且多年的教學已使自己的教學方法成了定勢，一時是很難改過來的，或者，實在要改時，也不是我一個人要改，跟著大家一起來。若真到不適應教學要被淘汰時，也不是我一個人被淘汰。因此，就存在著一種不著急的心里。備課欠深鉆教材，懶于思考教學方法，教學模式。至使教學方法老化，語言表達欠精煉.4、理想信念方面。堅持黨的領導，也堅信在黨的領導下，社會主義在健康有序的發展。平時對黨出臺的各項規定與政策還不夠了解，平時對黨、政治的知識都只局限于政治學習中，自己不能主動、系統的學習。

5、宗旨意識方面。全心全意為人民服務是黨的宗旨，對教

師而言，更具體的體現應是全心全意為學生服務。自己過于注重對學生知識的傳授，缺少與學生、家長的溝通，針對學生的特性進行個性化的教學更是無從談起，所以為了自己教學水平的提高，心中一定要牢牢樹立為學生服務的宗旨，想學生之所想，送學生之所需。

6、政治紀律方面。遵守學校的各項政治紀律制度，學校的每次政治學習也準時參加，但學習時偶爾會開小差。

7、黨性修養方面。雖然自己作為一名黨員，要求自己不斷的應在各個方面進步，但相比其他一些優秀黨員，自己的進步還太慢，黨性修養方面還要提升，不但黨的理論知識要深入學習，為人處世方面也要加強。力爭使自己成為一名優秀的黨員。

8、道德品行方面。作為一名教師，一名知識的傳授者，道德的傳播者，一言一行都對學生起著潛移默化的影響，自己平時在這些方面還做得不夠，為了社會的發展，作為一名教師，必須承擔起這份社會職責。

四、今后的努力方向和改進措施、加強學習，不斷完善自我。多年從事小學語文教學,教材變動過幾次,似乎是對教材很熟悉了,其實只是很膚淺地照本宣科而已 ,不能與時俱進，因此，今后我要時時處處加強學習，吸收先進的教學思想、教學理念、教學方法，大膽探索，深研教材，提高自身的教育教研能力。、尊重學生，教育引導，實現“親其師，信其道”的教學境界。以前，對學生嚴肅有余，親和不足，導致學生對我敬而遠之。

今后，在教育教學中對待學生一定用關懷和親切的言語、以自己良好的心態、來教育幫助學生，達到教育的目的。避免出現煩躁和說話粗魯的態度，堅持做到不體罰或變相體罰學生。在學生面前樹立“嚴師慈母“的形象。

3、強化責任，提高效率。對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，促進單位各項工作的順利開展和自身能力的不斷提高。

4、家校聯手，共育蓓蕾。在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，充分發揮家校的紐帶作用。

5、加強政治學習。做到廣泛學習，深入學習，在學中悟，以理論武裝頭腦，以理論指導實踐，不斷使自己的黨性修養得到提升。

6、不斷更新知識結構，努力實現知識能力上的高水平。不斷加強對專業知識、素質教育等方面的學習與研究，把知識更新、大腦“充電”，做一個樂于讀書的人，使自己的教學、德育工作能夠扎實的進步。

7、大力增強為學生服務的意識。拉近與學生的距離，了解學生學習中的需求。及時的、有針對性的解決學生學習中遇到的一些問題。雖然所查找的問題不夠準確、剖析存在問題的根源還不深刻、制定的整改措施不十分得力，為了做好今后工作，真誠希望領導和同志們給我提出寶貴的意見，我虛心接受，認真改正。

第五篇：優質課教案張朝鵬

羚羊木雕說課

一、教材分析：

《羚羊木雕》是人版七年級一冊第五單元的第二課。本單元要求在整體感情感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和寫法借鑒，并學習朗讀和圈點勾畫。本文寫了一個孩子被父母逼迫著要回已經送出的貴重禮物的故事。所寫的家庭故事比較貼近學生生活，容易引起學生共鳴、激發學生的興趣，并且這一家庭糾紛矛盾重重，懸念跌宕，情節曲折，引人入勝。本課在第五單元“親情”單元中，所以讓學生學會正確認識和處理親情和友情的關系更為重要，也符合教材編寫者的真實意圖。

二、學情分析：

學生是學習的文體，在學習中根考慮到學生的原有基礎，現有困難及學習興趣。七年級學生，形象思維仍占主導地位。學生比較樂意從活動中體驗學習的快樂。新課程標準目標要求，欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會輿論、人生有益的啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價，對作品感人的情境和形象，能說出自己的體驗。根據以上分析，確定目標如下：

三、學習目標：

1、整體感知，分角色朗讀，體會人物思想感情，性格特點。

2、學會與父母溝通，正確認識和處理親情、友情。

教學重點：分角色朗讀，體會人物思想感情，性格特點。教學難點：學會與父母溝通；正確認識和處理親情友情。

三、說學習方法：快速默讀法，圈畫批注、分角色朗讀法、討論法。

四、說教學方法：問題啟發，教師點撥，分組討論。

五、教學過程：

根據“導入——整體感悟——問題探究——延伸訓練”的教學模式，自學互助理論及鄭州教研室提出的課堂常規進行教學。課時：一課時。課前準備：

1、熟讀，掃清字詞障礙，復述故事，思考產生沖突的原因。

2、初步揣摩人物性格特征。

3、揣摩人物語言，為分角色朗讀做準備。

羚羊木雕

學習目標：

1、整體感知，分角色朗讀，體會人物思想感情，性格特點。

2、學會與父母溝通，正確認識和處理親情、友情。教學重點：分角色朗讀，體會人物思想感情，性格特點。教學難點：學會與父母溝通；正確認識和處理親情友情 教學過程：

導入新課：同學們，擁有真誠友情無疑是幸福的，而親情更是值的珍重的財富。可是現實中偶然的沖突分歧使得純真的友情承受無奈的傷害時，我們應該怎樣去應對呢？今天讓我們一起走進一個因羚羊木雕而引發的故事，感受我的無奈傷心甚至淚水。

一、迅速默讀課文：（自學）

1、感知課文內容，概括：圍繞羚羊木雕，本文寫了一件什么事？

2、讀一讀，寫一寫。

本文用大量對話來表現人物的沖突矛盾，非常生動。下面我們學習分角色朗讀，感受人物的內心活動。

二、分角色朗讀：

1、提出要求、例句指導。

2、各自練讀。

3、分好角色

媽媽

爸爸

我萬芳 萬芳媽媽

奶奶 故事敘述者

4、分角色傾聽、評論

聽了這幾位同學的精彩表演各評論，同學們或許對文章中人物有了更深的認識。那么下面我們來討論幾個問題。

三、問題探究：

1、對于羚羊木雕，爸媽看重的是什么，我看重的是什么？

2、文章結尾寫道，“可是，這全怪我嗎？”，這事怪誰？無論如何我受到了深深的傷害，如何避免發生這樣的事情？ 兩種觀點：怪我，事前與父母商量

（要避免）遇事多溝通多商量

怪父母，事前沒交代，不能送人

四、課文小結

作為學生的我們，一方面要學會思考，有主見；另一面，我們做事要跟大人多商量，推而廣之，遇事多與父母交流、多商量，就可以避免許多矛盾。

五、拓展，深化主旨

想像“我”要回羚羊木雕到家后的情形，以“我”或“爸媽”的角度續寫“我”回家后的情形。（寫出語言，心理。）

中岳初中 張朝鵬