第一篇：風水鄉“大團委“建設實施方案

風水鄉“大團委”建設工作

實 施 方 案

為深入貫徹落實全國鄉鎮實體化“大團委”建設工作電視電話會議精神，按照團省委《關于印發<鄉鎮實體化“大團委”建設工作實施方案> 通知》市、縣鄉鎮實體化“大團委”建設工作要求，結合我鄉實際，決定在全鄉范圍內集中開展鄉鎮實體化“大團委”建設工作，具體實施方案如下：

一、指導思想

堅持“青年在哪里，團組織就建在哪里；社會使青年怎樣聚集，就用怎樣的方式建立團組織”的原則，依靠組織格局創新后形成的鄉鎮團的委員會，建設由鄉內多個直屬團組織構成的實體化的“大團委”。著力加強農村專業合作組織團建，繼續指導、推動村團組織建設，發揮鄉鎮團委作為共青團面向基層的“橋頭堡”作用，努力使農村團的建設和工作融入農村青年日常生活之中，融入農村新型生產方式之中，融入農村青年致富追求之中。

二、目標任務

按照平均1名鄉鎮專兼職團委成員和志愿者負責新建不少于3個直屬團組織，確保形成“既指導、推動村團組織工作，又直接組織、聯系、團結鄉內農村青年；既有專兼職相結合、編制內外相結合、體制內外相結合的領導機構的實體化“大團委”基本組織體系。

三、工作步驟

風水鄉鄉鎮實體化“大團委”建設工作通過查找問題、整體推進、總結提高三個階段進行。在實際工作推進過程中，堅持“邊建設、邊規范、邊活躍”的原則，確保建立起來的團組織盡快發揮吸引凝聚農村青年的作用。

（一）查找問題階段（2013年3月22日－4月31日）。迅速對本鄉團組織和青年基本情況進行摸底調研，上報到鄉級團委，鄉級團委結合調研結果出臺符合本地實際的工作方案，4月31日前上報至團縣委。

（二）整體推進階段（2013年5月1日－7月31日）。把握好直屬團組織建設、專業合作社建團等工作重點，集中力量，整體推進工作，初步建立實體化“大團委”基本組織體系。

（三）總結提高階段（2013年8月1日－9月10日）。全面建成鄉鎮實體化“大團委”基本組織體系，健全完善直屬團組織工作制度，開展好支部的活動，保障每兩月至少開展一次活動，并注意總結基層好的經驗做法，推廣經驗，實現基層工作全面活躍。

四、工作重點

（一）突出抓好團組織建設。對已組建的團組織，要不斷完善和加強組織建設，充分發揮團員的凝聚力、作戰力，進一步規范組織和活動的開展。

（二）靈活開展工作和活動。加強對團組織工作內容設計，結合農村青年的核心訴求，找準農村各類經濟社會組織根本功能與共青團組織根本任務相融合的工作切入點。直屬團組織要保證三個月開展一次活動，可獨立開展活動，也可聯合其它團組織共同開展。活動要首先體現組織存在，然后體現組織吸引力，再體現組織的引導，多開展農村青年喜歡的活動，如文體類、技能培訓類、公益服務類。

（三）抓好農村專業合作組織團建工作。根據上級有關要求，進一步推進農村專業合作組織建團，力爭有新的進展。新建風水鄉紅粱專業合作社團支部。

五、工作路徑

（一）依托黨建帶團建，借助黨建工作格局和工作成果，在已有黨建的領域建立直屬團組織，確保有黨組織的領域就有團的組織存在，努力使團建與黨建在工作內容和工作空間上緊密結合。

（二）依托服務組織建，根據鄉鎮內承擔聯系青年、掌握民情、改善民生、解決矛盾、維護穩定、促進發展不同服務團隊的作用發揮情況，運用信息手段搭建管理服務平臺，找準建團的結合點，建立各種團組織。

（三）依托強團組織優勢建，在郵政儲蓄、農信社、電力、派出所、學校等行政事業單位中，以及團建基礎較好規模以上企業，通過縣級和鄉級層面整體突破，按照強團帶動的模式，派生建立業務類團組織，實現區域內集中系統式團建。

（四）依托涉農組織建，本著“有所依托，就近就便、發揮優勢、服務發展”的原則，積極探索在農村青年專業合作組織、行業協會、產業鏈、農技服務基地上建團，將分散在種養殖、加工、商貿等行業的青年，按照行業組織起來，建立團組織，實現團的建設與青年致富發展緊密結合。

（五）依托社會組織建，在大學生村官聯誼會、小額信貸互助社、興趣愛好小組、青年自組織、青年文明號單位等各類分散性、獨立性鄉鎮社會組織中，按照聯合共建、動態覆蓋的原則，找準團建切入點，實現組織存在。

（六）依托虛擬網絡建，針對信息化的發展，充分挖掘網絡性組織的本質性功能，善于挖掘網絡性組織成員的內在一致性，適應青年興趣愛好、集聚聯絡、成長發展等特點需求，在QQ群、論壇、微博等載體途徑，通過網上加網下互動，建立規模合適的網絡團組織。

六、工作機制

為加快鄉鎮實體化“大團委”建設進度，提升工作效能和服務水平，擴大工作覆蓋面，確保工作按計劃推進實施，經研究決定建立風水鄉鄉鎮實體化大團委工作領導小組（以下簡稱領導小組），具體安排如下：

組長：令狐華平風水鄉黨委副書記、團委書記、副組長： 李本貴共青團風水鄉團委副書記

成員： 張世玉辦公室工作員

朱修平辦公室工作員

鄒景飛風水中學團委書記

領導小組下設辦公室，辦公室設在黨政辦，負責領導小組的日常工作和聯絡工作。

共青團風水鄉委員會

2013年3月16日

第二篇：班風建設實施方案

班風建設實施方案

班風是學生思想、道德、人際關系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。班風的好壞對班級的建設，對學生的成長都有很大的影響。良好的班風能給學生帶來有利于學習、有利于生活的環境，能使學生精神振奮，班級正氣上升；不好的班風會使他們受到不健康風氣的熏染而消極不思進取，使整個集體渙散。因此，班主任要注意使班級形成一種良好的風氣，成為一種教育因素。

然而良好的班風不會自發形成。要培養良好班風，應著重做好以下工作：

（一）高度重視，早抓早管。

班風的好壞對一個班集體的影響是至關重要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要動腦筋，身體力行去培養良好的班風，尤其是在接一個新的班級的時候，要思考建立怎樣的班風并運籌和設計如何起步，如何一個環節一個環節地抓下去。假如忽視這方面的工作，待班級內某些不正的風氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風氣，就會相當困難或事倍功半。因此，抓班風建設宜早不宜遲。

（二）全員發動，形成共識。

一個班到底要樹立什么樣的風氣，應是一個動員全體學生，統一認識的過程。一般做法是：首先，班主任要精心設計、精心組織一個主題明確的班會。其次，班會形式要新穎、活潑，師生共同討論，民主確定班風標準。討論越充分，認識越深刻，越有自覺性，這是培養班風的起點。班風標準確定后，由班主任、學生干部通過各種形式及時和任課老師、學校政教處、團委取得聯系，以得到他們的密切配合和指導。同時還要通過各種方式和渠道，向家長通報，爭取家長的支持和幫助。

（三）培養骨干，形成核心。

一個班集體要形成良好的班風，必須有一支能獨立工作的班級學生干部隊伍。班主任在抓班風建設時，必須留心發現積極分子，選擇那些品學兼優、關心集體、在同學中有一定威信和工作能力的學生擔任班干。一個一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結經驗，樹立威信，形成核心。平時要注意發現和培養新的積極分子實行干部輪換制，培養學生的工作能力。對積極分子和要求進步的同學，鼓勵他們奮發向上，為建設良好的班風作出貢獻。

（四）重視輿論，建立規范。

輿論是學生道德觀念、道德情感、道德行為習慣形成和發展的重要基礎。它的作用有：一是直接影響學生個體道德認識的提高，增強是非觀念；二是學生集體榮譽感、責任感的源泉。研究表明，學生集體情感因集體正確輿論是否形成而造成的差異大于因年級不同而造成的差異；三是對學生個體的道德行為作出權威性的肯定或否定，鼓勵或制止。因此必須重視集體輿論這一集體成員變化的“晴雨表”，保證正確的輿論導向，輿論正確能使正氣發揚，不正之風不得施展，以至不能存在，這是形成班風的基礎。正確的輿論和良好的班風是相互強化、相互影響的。

班級規范實質上是社會規范在學校生活中的具體表現形式。它不僅對學生的品德和行為具有指導作用而且有約束作用，能使學生在對它認識的基礎上產生從眾行為。因此它和正確輿論都是形成和發展班集體的準繩。班級規范的制定主要包括：班級制度（如作息制度、衛生制度、課外活動制度、團隊行動制度、班級干部責任制度等）；守則（如小學生守則、小學生日常行為規范、班級一日常規等）；紀律規范（如課堂學習、作業、考試的要求等有關紀律）；約定俗成而為大家一致遵循的不成文的準則（如主動為集體辦實事、幫助他人排憂解難等）。

（五）加強訓練，養成習慣。

按照班風標準制定出來的班級規范，一經確認，師生必須處處遵守，不允許有任何違反行為。學生中出現反復，發生違反規范的行為是不奇怪的，關鍵在于出現反復就要反復地抓，堅持不懈，持之以恒，經過這樣艱苦地訓練，使學生逐步養成各方面良好的習慣，比如讀書習慣、講文明禮貌的習慣、講衛生的習慣、艱苦勤儉的習慣、熱心助人的習慣、體育鍛煉的習慣、熱愛勞動的習慣等。學生這些習慣的形成過程，也是班級集體好風氣形成的過程，久而久之就會形成班級的特點，形成一個良好的穩固的班級集體。

（六）常教為主，善抓時機。

良好班風不是一朝一夕就可以形成的，必須始終抓緊經常性的教育和訓練，不可一日松懈。同時班風教育還有些容易獲得更大成效的時機，例如新生入學，新學期或新學年開始，校慶、校運會、藝術節、衛生文明評比表彰會、段考與期考總結等等。班主任要信任一切有利時機對學生進行班風的集中教育，或檢查、總結班風標準、具體規范的實施情況，表揚好人好事，以推動班風建設。

（七）開展活動，增進團結。

組織和培養一個良好的班級集體，應該貫穿在各種活動之中。通過開展各種各樣的富有教育意義的活動，以培養學生的集體責任感、榮譽感、自豪感。發展同學間的友誼，增進同學間的團結，可采用評選“班級之最”的方式對學生進行正面引導教育，增強學生的集體榮譽感、責任感、自豪感。方法是開學初就公布評選的內容和方法，按規定選出班級里“最關心集體的同學、學習最勤奮刻苦的同學、最受歡迎的班干部”等。經常開展這樣的活動，使每個學生都受到教育，被評選上的同學倍受鼓舞，處處嚴格要求自己；沒選中的同學也以他們為榜樣，爭取下次選中，使班級里形成人人爭上游的好風氣。

（八）樹立榜樣，骨干帶頭。

任何一個群體中都有相對先進、后進的區分，要在群體中形成一種共同的習慣、風氣，總是一個由點到面、由少數到多數、由壓力變動力、由不自然到習慣的過程。在這個過程中，要注意發揮榜樣的作用，班主任要在本班發現各層次、各方面好的榜樣，并通過學榜樣產生“新榜樣”，以帶來“一花引來百花開”的良好教育效果。班級內的班、團干部等核心骨干，是班集體的中堅力量，是正確輿論的實踐者，是班級行為規范的示范者，是各項活動的帶頭人，應該在班風建設中成為模范帶頭人，凡是要同學們做到的他們必須做到。如此堅持不懈，才能帶出一種風氣來。

（九）個別教育，溶入集體。

一個班集體是幾十個人的集合體。由于每個人成長過程及其人生觀、價值觀、紀律觀念、能力、氣質、性格、心理差異等方面的原因，不可能自發形成一種共同的習慣和風氣。這就需要班主任加強有針對性的個別教育，充分調動全班學生的自覺性和主動性，有目的、有計劃、有步驟地引導學生樹立和培育共同的奮斗目標、價值觀念和思維方式進而采取一致行動，為集體利益而奮斗。

（十）不良風氣，堅決抵制。

良好班風的形成過程也是與不良行為、不良現象進行低制和斗爭的過程。對班級中不利于班風的形成，不利于班集體利益的言行和現象如違紀、吸煙、賭博、講粗口話以及偷竊等，都要予以制止和勸告。

（十一）大處著眼，小處著手。

班主任抓班風要狠下功夫，既要從大處著眼、又要從小處著手。所謂從大處著眼，就是對班級集體的培養和建設，要在大方向的問題上下功夫。比如學生的思想教育、道德情操的培養、學習質量的保證、身體素質的提高等，都要有明確的方向要求和各種措施的保證。而且要抓住不放，持之以恒。所謂在小處著手，就是做深入細致的工作，對學生中出現的問題，都不能置之不理，對任何微小的苗頭，都要給予關注和解決。

（十二）言傳身教、身體力行。

班主任不僅是文化知識的傳授者，而且是學生日常生活中思想行為的指導者，同時也是班級活動的組織者和指揮者，在班風建設中起著關鍵性作用。班主任要以其敬業精神、負責的態度、良好的自身表率，給學生樹立良好的榜樣。言傳身教，要求學生做到的自己一定要做到。要善于用自己的模范行為影響學生和激勵學生，促進班集體形成一種積極、奮發、向上的心理環境，正所謂：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”

總之，良好班風的建設，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項長期的、經常的、細致、復雜和艱苦的工作，是長期的教育和師生合力共創的結果。

班風建設實施方案

一、目的要求：

班風是一個班集體的靈魂、核心和旗幟，對鞏固和發展班集體，教育班集體的每一個成員有著極為重要的作用。為了從整體上提升學生在班級里的生活質量，幫助學生在“班風建設”中體驗和感悟，進步和成長，提出把班風建設作為“綠色德育”的切入點和生長點，全面開展班風建設。

二、活動步驟：

1、班主任會議既班風建設討論會

2、召開“班風建設”主題班會，進行活動總動員。

3、發放班風建設倡議書

4、根據本班實際，各班制定班風建設計劃、并各班的班紀、班規

5、各班級成立班干小組，要求分工合作，責任到人

6、成立學校“班風督察組”

7、開展主題班會觀摩活動；

加強學生與家長的聯系，爭取家長的理解和支持，共同做好問題學生的轉化工作。要求各班對問題學生至少家訪一次，并在活動月中采用召開部分家長會的形式，形成家校互動

8、評價獎勵。組織學校領導、顧問、班主任進行總結評比，評出優秀班級，并將此納入到學期先進班級評比中去。

班風建設實施方案

班風是學生思想、道德、人際關系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。良好的班風能給學生帶來有利于學習、有利于生活的環境，能使學生精神振奮，班級正氣上升；不好的班風會使他們受到不健康風氣的熏染而消極不思進取，使整個集體渙散。尤其是低年級學生，養成教育非常重要。作為一名青年班主任，更要注意使班級形成一種良好的風氣。針對班風建設，下面提出自己的設想：

一、抓好養成教育

學生的思想道德教育和行為規范教育——即養成教育，必須居于各種教育手段之首位。

一個班集體，如果缺少高尚道德情操的熏染和規章制度的約束，必將是一盤散沙。

1.借助晨會、黑板報等途徑，組織學習《小學生守則》和《小學生行為規范》。使學

生懂得該提倡什么，反對什么。

2.對班內出現的一些錯誤行為表現，及時開展深入細致的教育，并在全班分析其危害。

3.對有良好行為表現的學生要給他們充分的機會，并大力進行表揚。

二、培養一批小助手

要想從根本上提高班級管理質量，只靠班主任一個人是遠遠不夠的，最有效最持久的管理應當是學生在班主任的引導下自己管理自己。而在學生自我管理的過程中，一 支高素質的班干部隊伍是不可缺少的。班主任要靠這一批人來帶動班級的管理，影響班級風氣沿著好的方向發展。

1.確定一部分成績好、守紀律、號召力強、對集體事務非常熱心的同學作為培養對象，然后注意對他們細心觀察，指導他們多為同學服務，多關心班級事情，對他們中出現的好人好事，抓住機會進行表揚，使這些骨干同學在班級中很快顯示出來，樹立他們在班級和同學中的威信。初步形成班干部成員良好的工作態度和工作作風，起到榜樣的作用，成為班風建設的積極分子和帶頭人。

2.定期召開班干部會議，明確班干部的職責以及了解班級成員的動態，提高班干部的管理能力并增強他們的自信心。

三、制定合理的班規

在一個班集體中，沒有規矩是成不了方圓的。這個“規矩”就是我們所說的班紀班規。班紀班規對一個班級來說是很必要的，所以要形成良好的班風，必須結合本班的具體情況制訂出合理的班紀班規。

1.制訂班規的過程必須民主化，實施的方法又必須恰當。2.班級專門負責的學生記錄班級的各種情況，做到每周一小結，每月一總結。

第三篇：教風建設實施方案

教風建設實施方案

為認真貫徹落實學校《關于加強教風建設的實施意見》精神，進一步加大教風建設力度，全面提高教學質量，切實提高人才培養質量，結合學院實際，制定理學院教

風建設實施方案。

一、組織領導：

組長：趙星

組員：李樹有、李久會、王賀元、譚影、徐美進、石月巖、王濤、袁泉、邱忠媛。

領導小組成員要統一思想、明確目標，積極主動地加強對教風建設的領導。

二、教風建設目標：

理學院教風建設的目標：通科學管理與自我修養相結合，使每位教職工樹立社會主義核心價值觀，養成為高等教育事業無私奉獻的敬業精神、良好的職業道德和健康的心理素質，形成“敬業奉獻、修德育人、治學嚴謹、從嚴執教、精益求精”的良好教學風氣。

三、教風建設的措施：

(一)加強教風建設的領導

學院黨政領導必須高度重視教風建設工作，自覺加大教風建設的領導力度。學院院長是教風建設的第一責任人。學院教風建設領導小組要積極主動做好宣傳教育，深入課堂、經常溝通教學工作信息，通報教學過程中發現的問題，提出針對性的教風建設意見；每學期開展一次以上教風工作

調研，通過召開教師、學生座談會、現場聽課及主要教學環節的檢查等形式，聽取師生對教風建設的意見和建議。教研室、實驗室要嚴格各教學環節的管理，認真開展教學研究活動，不斷提高教師的思想素質和教學工作能力，鼓勵和鞭策教師愛崗敬業，爭創優良教風。

（二）提高教師教學能力與素質

教師要勤學、善思，不斷加強自身的思想品德和職業道德修養。恪守職業道德，盡職盡責，為人師表，以高尚的人格魅力潛移默化地影響學生；以科學的態度刻苦鉆研業務，不斷提高學術水平和教學水平；嚴格按照學校教學工作的有關規定開展教學工作。在備課、講課、課后輔導、作業批改、監考、閱卷、實習指導、教學研究等環節中，發揮教師在教學活動中的主導作用；遵守教學紀律，加強管理，自覺履行學校關于調/停課、上下課時間、課堂管理、試卷保密、考試監考、成績管理等教學工作環節中一系列有關規定，以保證教學工作高效有序進行。

具體措施如下：

1、鼓勵年輕教師通過在職學習、脫產進修攻讀碩士、博士學位；

2、鼓勵年輕教師到國內知名高校短期進修；

3、通過實驗室建設、實驗室開放課題及實踐教學提高教師實踐能力和業務水平；

4、鼓勵教師申報和開展教學研究，申報教學成果。

圍繞理論授課、實驗教學、課程設計、畢業設計及命題批卷等主要教學環節，重新修訂各環節的質量監控實施辦法，制定相應的質量評價體系。通過檢查機制和獎懲機制的建立，科學管理，督促和激勵教師對各教學環

節的教學投入。

（三）落實學校各項管理制度

領導聽課制度：開學初制定本學期領導聽課計劃，堅持每月至少聽課兩次以上，聽課時注重考察學生的學習狀態、教師教學水平及對課堂的組織與管理；注重同教師的溝通與交流。

信息通報制度：要求教師認真考核學生出勤情況，實行信息通報制度。教師試講制度：新教師上課前必須通過學校、學院組織的試講，通過者方可具備授課資格，并對新開課、上新課的教師同時開展試講，不合格者不能授課。

專業導師制度：進一步完善本科生導師制度導師全程參與教書育人過程，培養學生積極進取、勤奮學習、增強專業創新精神。

每位領導負責一個公共課教研室，定期參與教研室的教研活動，具體為：李久會負責大學物理教研室，趙星負責大學物理實驗教研室，李樹有負責高等數學教研室，王賀元負責工程數學教研室。

（四）主要教學環節的質量監控制度及評價

學院將通過專家評教、領導聽課、學生評教、課后作業和輔導答疑檢查、試卷檢查等方法，公平、公正、客觀地評價教師的教學投入和教學水平。評價結果可作為教師職稱、崗位聘任，評獎評優，學歷進修推薦的重要依據，并將評價結果與教師崗位津貼掛鉤。

出現以下三種情況者：

1、專家聽課出現一次D或兩次C（中年以上教師出現一次C）；

2、學生評教滿意率兩次低于60%；

3、具有可比性并實施教考分離的基礎課程，連續兩年排名靠后； 學院教風建設工作領導小組將綜合分析教師的教學狀況，提出綜合意見。對出現上述情

況者，原則上，第一次學院將通報批評并責令該教師整改，并降低該教師當學期該門課

程教學課時酬金的10%，第二次降低20%，第三次脫離主講教師崗位，重新試講上崗。

學院從課程教學的課堂管理、作業與輔導答疑、監考、判卷與查卷、多媒體教學、教學研究等方面對教師的課堂教學質量進行評價，對在下面各可觀測環節表現優秀的教師給與獎勵（前提是未出現三種情況，且無教學事故）。

1、教師的教學投入的觀測點之一：課堂管理（學生遲到、早退、出勤，考勤冊、管理力度）。

2、教師的教學投入的觀測點之二：多媒體及綜合教學手段的運用（教學課件及使用效果，網絡教學平臺的使用及效果）。

3、教師的教學投入的觀測點之三：課后答疑與質疑及作業（質疑記錄；作業批改）。

4、教師的教學投入的觀測點之四：實驗教學的教師教風考核：實驗項目改革，實驗室建設的貢獻。

5、教師的教學投入的觀測點之五：畢業設計（題目、開題、中期檢查和答辯及論文質量綜合考核）。

6、教師的教學投入的觀測點之七：教學研究（教學研究立項、論文、示范課、公開課）。

以上六點由學院教風建設領導小組考核。

7、教師的教學投入的觀測點之六：監考（由學院辦公室考核）、閱卷、查卷（自查和復查由教研室考核）。

學院將加大對各主要教學環節質量評價優秀者的獎勵力度，將學院可支配資金的5%用于獎勵教師。

理學院將進一步加強和完善各主要教學環節質量監控制度建設，科學、合理、公正評價教師教學工作，規范教師的教學行為，約束和制止不良的教學行為，形成獎優懲劣的教學風氣。以高度的責任心、嚴肅的工作態度、嚴謹的教風從事教育工作，保證正常教學秩序。牢固樹立堅持社會主義辦學方向不動搖的堅定信念；為人師表；鉆研業務、精益求精；熱愛學生、教書育人，以教風建設帶動學風建設，切實達到提高人才培養質量。

第四篇：班風建設實施方案

班風建設實施方案

為進一步加強班風建設，促進良好學風的形成，共同創設朝氣蓬勃、團結奮進、勤奮學習的育才班集體，早日形成“學風濃、班風正”的班級特有氛圍，促進我校學生健康、有序、良性發展，本期學生工作的中心任務就是加強學生管理，加強班風建設，關注學生全面發展，提高學生管理質量，逐步形成我校德育特色，促進學校的健康和諧發展。現將有關事項通知如下：

一、建設目標

通過堅持不懈養成教育，以德育促學風；完善各項管理制度，以管理助學風；強化班級管理，以班風建學風；進而全面提升我校的班級建設水平。使學校整體學習氣氛濃厚，全體同學集體榮譽感強，凝聚力強，團結向上，生理心理狀況良好，違紀率現象逐步減少直至為零。基本完成所有班級的合格驗收，創建一批示范班級。

二、良好班風的界定

一個好的班集體，必須要有良好的班風。所謂班風，就是班集體成員按照班集體所制定的道德標準、行為規范和班級共同目標，經過大家的努力，逐步形成的自覺行為習慣和風氣。良好的班風是指班集體成員中普遍具有的、符合道德標準的作風。

三、班風建設的內容 形成良好的班風，必須要有明確的班風標準，為此我們將良好班風的標準分解為具體的行為規范，包括環境干凈整潔，說話文明有禮，隊伍整齊有序，活動健康安全，紀律嚴明自覺，學習勤奮刻苦等六個方面，以供各個班級有效地開展班風建設。

環境干凈整潔

1.衣著整齊、干凈，臉、脖頸、手都應洗得干干凈凈；頭發按時理、經常洗，指甲經常剪。

2.班級內講臺、桌凳等物品擺放整齊有序，地面清潔，無雜物，窗臺無灰塵，墻壁無污漬。

3.教室多媒體干凈整潔、衛生，無灰塵、無雜物，粉筆放入固定的盒子內。4.學生用品書籍擺放整齊，把當堂所需用品一律擺放在桌子左上角，書包內干凈整潔。

行為文明有禮

1.校園內外見到老師和家長能大方、真誠、主動地問好。

2.同學之間談吐文明，使用普通話，并能禮貌用語。不說臟話，不開過分玩笑，不給同學起綽號。

3.不購買校內外商店與學習無關的商品，走讀生不帶不健康的食品進入校園。

4.愛護學校的公共設施，節約水電。不亂扔垃圾，不隨地吐痰，手中有垃圾知道扔到垃圾桶里，見到垃圾主動撿起來丟進垃圾桶。

隊伍整齊有序

1.在校園內道路、樓道內行走慢步輕聲、右側行走，不打鬧，不擁擠，不推搡，不大聲喧嘩，安靜有序。

2.參加升旗、大課間、節日活動等入場能做到快、靜、齊；在活動過程中自覺地站好位臵，不講話、不打鬧。

活動健康安全

在校園內課間能做到不追逐打跑鬧，做有意義的、健康的、安全的活動。紀律嚴明自覺

1.早晨晨讀及以前，無大聲喧嘩，在班級內追打跑鬧現象。2.中午午休時做到主動看書、寫作業等，不出現打鬧、大聲喧嘩、來回走動、隨便上廁所等現象。

3.住校班晚間閱讀安靜，學生閱讀積極投入，效果良好。學習勤奮刻苦

1.上課坐姿端正，認真聽講，每天做到自覺完成作業，班級內有專人負責檢查、記錄，有學習小組。

2.自覺遵守課堂秩序，積極發言，認真聽講，積極參與課堂的學習。3.班級內大部分學生學習主動，勤奮，有毅力，不怕辛苦。

四、抓好班風建設的必要措施

（一）打造精良班干隊伍，為班風建設護航

要建設一個成功的班集體，形成良好的班風學風，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中的威信，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。因此班主任必須認真細致地挑選和培養好一支精干的班干部隊伍，并盡可能做到一次成功。

（二）加強訓練，養成習慣。

按照學校良好班風的標準制定出來的班級規范，一經確認，師生必須處處遵守，不允許有任何違反行為。學生中出現反復，發生違反規范的行為是不奇怪的，關鍵在于出現反復就要反復地抓，堅持不懈，持之以恒，經過這樣艱苦地訓練，使學生逐步養成各方面良好的習慣，比如讀書習慣、講文明禮貌的習慣、講衛生的習慣、艱苦勤儉的習慣、熱心助人的習慣、體育鍛煉的習慣、熱愛勞動的習慣等。學生這些習慣的形成過程，也是班級集體好風氣形成的過程，久而久之就會形成班級的特點，形成一個良好的穩固的班級集體。

（三）常教為主，善抓時機。

良好班風不是一朝一夕就可以形成的，必須始終抓緊經常性的教育和訓練，不可一日松懈。同時班風教育還有些容易獲得更大成效的時機，例如新生入學，新學期或新學年開始，校慶、班會課、每日五分鐘專題教育、期中期末評優等等。班主任要信任一切有利時機對學生進行班風的集中教育，或檢查、總結班風標準、具體規范的實施情況，表揚好人好事，以推動班風建設。

第五篇：教風建設實施方案

教風建設實施方案

為認真貫徹落實學校《關于加強教風建設的實施意見》精神，進一步加大教風建設力度，全面提高教學質量，切實提高人才培養質量，結合學院實際，制定理學院教

風建設實施方案。

一、組織領導： 組長：趙星

組員：李樹有、李久會、王賀元、譚影、徐美進、石月巖、王濤、袁泉、邱忠媛。

領導小組成員要統一思想、明確目標，積極主動地加強對教風建設的領導。

二、教風建設目標：

理學院教風建設的目標：通科學管理與自我修養相結合，使每位教職工樹立社會主義核心價值觀，養成為高等教育事業無私奉獻的敬業精神、良好的職業道德和健康的心理素質，形成“敬業奉獻、修德育人、治學嚴謹、從嚴執教、精益求精”的良好教學風氣。

三、教風建設的措施：(一)加強教風建設的領導

學院黨政領導必須高度重視教風建設工作，自覺加大教風建設的領導力度。學院院長是教風建設的第一責任人。學院教風建設領導小組要積極主動做好宣傳教育，深入課堂、經常溝通教學工作信息，通報教學過程中發現的問題，提出針對性的教風建設意見；每學期開展一次以上教風工作調研，通過召開教師、學生座談會、現場聽課及主要教學環節的檢查等形式，聽取師生對教風建設的意見和建議。教研室、實驗室要嚴格各教學環節的管理，認真開展教學研究活動，不斷提高教師的思想素質和教學工作能力，鼓勵和鞭策教師愛崗敬業，爭創優良教風。

（二）提高教師教學能力與素質

教師要勤學、善思，不斷加強自身的思想品德和職業道德修養。恪守職業道德，盡職盡責，為人師表，以高尚的人格魅力潛移默化地影響學生；以科學的態度刻苦鉆研業務，不斷提高學術水平和教學水平；嚴格按照學校教學工作的有關規定開展教學工作。在備課、講課、課后輔導、作業批改、監考、閱卷、實習指導、教學研究等環節中，發揮教師在教學活動中的主導作用；遵守教學紀律，加強管理，自覺履行學校關于調/停課、上下課時間、課堂管理、試卷保密、考試監考、成績管理等教學工作環節中一系列有關規定，以保證教學工作高效有序進行。

具體措施如下：

1、鼓勵年輕教師通過在職學習、脫產進修攻讀碩士、博士學位；

2、鼓勵年輕教師到國內知名高校短期進修；

3、通過實驗室建設、實驗室開放課題及實踐教學提高教師實踐能力和業務水平；

4、鼓勵教師申報和開展教學研究，申報教學成果。

圍繞理論授課、實驗教學、課程設計、畢業設計及命題批卷等主要教學環節，重新修訂各環節的質量監控實施辦法，制定相應的質量評價體系。通過檢查機制和獎懲機制的建立，科學管理，督促和激勵教師對各教學環節的教學投入。

（三）落實學校各項管理制度

領導聽課制度：開學初制定本學期領導聽課計劃，堅持每月至少聽課兩次以上，聽課時注重考察學生的學習狀態、教師教學水平及對課堂的組織與管理；注重同教師的溝通與交流。

信息通報制度：要求教師認真考核學生出勤情況，實行信息通報制度。教師試講制度：新教師上課前必須通過學校、學院組織的試講，通過者方可具備授課資格，并對新開課、上新課的教師同時開展試講，不合格者不能授課。

專業導師制度：進一步完善本科生導師制度導師全程參與教書育人過程，培養學生積極進取、勤奮學習、增強專業創新精神。

每位領導負責一個公共課教研室，定期參與教研室的教研活動，具體為：李久會負責大學物理教研室，趙星負責大學物理實驗教研室，李樹有負責高等數學教研室，王賀元負責工程數學教研室。

（四）主要教學環節的質量監控制度及評價

學院將通過專家評教、領導聽課、學生評教、課后作業和輔導答疑檢查、試卷檢查等方法，公平、公正、客觀地評價教師的教學投入和教學水平。評價結果可作為教師職稱、崗位聘任，評獎評優，學歷進修推薦的重要依據，并將評價結果與教師崗位津貼掛鉤。

出現以下三種情況者：

1、專家聽課出現一次D或兩次C（中年以上教師出現一次C）；

2、學生評教滿意率兩次低于60%；

3、具有可比性并實施教考分離的基礎課程，連續兩年排名靠后； 學院教風建設工作領導小組將綜合分析教師的教學狀況，提出綜合意見。對出現上述情

況者，原則上，第一次學院將通報批評并責令該教師整改，并降低該教師當學期該門課

程教學課時酬金的10%，第二次降低20%，第三次脫離主講教師崗位，重新試講上崗。

學院從課程教學的課堂管理、作業與輔導答疑、監考、判卷與查卷、多媒體教學、教學研究等方面對教師的課堂教學質量進行評價，對在下面各可觀測環節表現優秀的教師給與獎勵（前提是未出現三種情況，且無教學事故）。

1、教師的教學投入的觀測點之一：課堂管理（學生遲到、早退、出勤，考勤冊、管理力度）。

2、教師的教學投入的觀測點之二：多媒體及綜合教學手段的運用（教學課件及使用效果，網絡教學平臺的使用及效果）。

3、教師的教學投入的觀測點之三：課后答疑與質疑及作業（質疑記錄；作業批改）。

4、教師的教學投入的觀測點之四：實驗教學的教師教風考核：實驗項目改革，實驗室建設的貢獻。

5、教師的教學投入的觀測點之五：畢業設計（題目、開題、中期檢查和答辯及論文質量綜合考核）。

6、教師的教學投入的觀測點之七：教學研究（教學研究立項、論文、示范課、公開課）。

以上六點由學院教風建設領導小組考核。

7、教師的教學投入的觀測點之六：監考（由學院辦公室考核）、閱卷、查卷（自查和復查由教研室考核）。

學院將加大對各主要教學環節質量評價優秀者的獎勵力度，將學院可支配資金的5%用于獎勵教師。

理學院將進一步加強和完善各主要教學環節質量監控制度建設，科學、合理、公正評價教師教學工作，規范教師的教學行為，約束和制止不良的教學行為，形成獎優懲劣的教學風氣。以高度的責任心、嚴肅的工作態度、嚴謹的教風從事教育工作，保證正常教學秩序。牢固樹立堅持社會主義辦學方向不動搖的堅定信念；為人師表；鉆研業務、精益求精；熱愛學生、教書育人，以教風建設帶動學風建設，切實達到提高人才培養質量。