第一篇：2016年教風建設實施方案

河北政法職業學院

關于進一步加強教風建設的實施方案

為深入貫徹落實《中共河北省委 河北省人民政府 關于開展省級機關作風整頓工作的意見》精神，進一步加強學院教風建設，提高教風建設的針對性和實效性，結合學院《關于加強政風教風學風建設的意見》的總體要求，特制定本教風建設實施方案。

一、總體目標

深入學習貫徹總書記系列重要講話精神，結合《中共河北省委 河北省人民政府 關于開展省級機關作風整頓工作的意見》以及學院《關于加強政風教風學風建設的意見》要求，以作風建設破題開路，切實強化廣大教職工的政治意識、大局意識、質量意識，堅持“多方聯動，教管同抓；管理帶頭，轉變作風，教師踐行，提高水平”的原則，調動全體教師調整工作狀態，轉變工作作風，使學院教風建設工作在“十三五”開局之年呈現新氣象、收到新實效。

二、主要內容

教風建設是學院教學管理的核心和要務，教師和教學管理人員是教風建設的主體。教風建設聚焦于教學管理與運行中的突出問題，引導廣大教學管理人員和教師將主要精力投入到職工作，提高管理實效，改進教學方法，形成規范管理、從嚴執教、教書育人、關愛學生的良好教風。主要內容如下：加強教學管理、塑造良好師德、規范教學行為、提升教學質量。

（一）加強教學管理

1.修改完善教學管理制度。結合學院教學運行現狀，針對教學管理及實施過程中出現的新情況新問題，修改完善相關教學管理規章制度，使教學和管理工作有章可循，有規可依。并做好做實制度落地實施的督導檢查，使管理機制真正起到約束、規范和激勵的作用。2.加強對新上課教師的管理。根據學院《教師校內崗前培訓管理辦法》規定，通過專題講座、教學觀摩等形式，對新從事教學工作的教師進行校情校史、教育觀念、教學技能等方面的培訓；充分發揮中老年教師的傳、幫、帶作用，加強對新任教師在授課方面的指導和培養，幫助新任教師樹立現代教育教學理念，掌握教育教學工作規范和教學基本技能。

3.進一步規范教師教學秩序。組織全體教師認真學習《教師工作規范》；檢查教師曠教或未經批準的調、停、代課情況；檢查教師上課遲到、早退現象；檢查教師是否在課上實施影響課堂教學秩序、與教學無關的行為；檢查教師是否對學生遲到、缺課、上課睡覺、玩手機等不良現象進行嚴格管理。

4.落實聽課制度。檢查聽課情況，嚴查造假行為，每學期各級人員聽課次數不少于3次。對教學敷衍了事，教學效果差，學生反映強烈的教師，開展專項跟蹤聽課督導活動。

5.嚴肅考風考紀。檢查泄漏試題、隨意調換監考、監考不負責任、閱卷出錯、隨意修改學生成績、不及時錄入成績等問題；開展已閱試卷復查工作，包括考查課考核資料、依據。對課程考核方式、試卷質量、考試命題、試卷評閱工作是否采取集中閱卷、流水作業，成績評定、成績復查、考核資料保管等各個環節加強監督檢查。

6.暢通信息溝通渠道。各系部要積極組織召開教師和學生座談會，主動了解教學中存在的問題，及時整改；教務處、系部做好學生信息員的選聘、評優、培訓、信息收集、整理和解決落實工作，構建與學生溝通的橋梁。

（二）塑造良好師德

1.著力解決師德建設中的突出問題。要堅決反對教師譏諷、歧視、侮辱學生；堅決反對索要或接受學生、家長財物等以教謀私的行為； 堅決反對在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學術規范、侵占他人勞動成果的不端行為；堅決反對在招生、考試等工作中的不正之風和違紀違法行為；嚴厲懲處敗壞教師聲譽的失德行為。

2.積極推進師德建設工作改進創新。適應新形勢新任務的要求,積極推進師德建設工作的觀念創新、制度創新。要努力探索新形勢下師德建設的特點和規律，在內容、形式、方法、手段、機制等方面不斷改進和創新，使師德建設更加貼近實際、貼近教師.（三）規范教學行為

1.規范健全教學文件。嚴格按照學院《教學管理工作條例》《教研室工作條例》等規章制度要求，檢查系部、教研室教學文件的整理歸檔情況。指導各專業修訂專業核心課程的課程標準。重點檢查教研活動計劃、課程標準、上學期授課總結、學期教學進度計劃表、教案（課件）等教學文件；檢查教材發放情況。

2.完善實踐教學。落實《實踐教學管理規定》、《專業實習管理辦法》。重點跟蹤檢查專業技能訓練課的組織及實施；檢查實訓（驗）室登記儀器設備臺賬、登記實訓（驗）室使用記錄等文件，檢查實訓室衛生情況，檢查實訓（驗）室文化建設情況。

3.加強課程考核環節的督導檢查。抽查檢查期末考試試卷命題及評閱情況、成績評定及登統情況；重點檢查平時成績考核材料、課程考核方式改革的相關材料及成績評定標準，對學院課程考核方式改革情況進行總結，宣傳推廣能促進學生職業素質及職業技能提高的經驗和做法，引導廣大教師將課程考核方式作為教學設計的前提而不是教學任務的終結。

6、加強教師教學效果考核。探索有效途徑和方式考核教師教學效果，建立教師教學質量評價指標體系。

（四）提升教學質量 1.加大教師培訓力度提高教師隊伍素質。落實北京大學師資培訓項目；根據上級相關政策，支持教師參加專業性較強的國培項目，切實提高教師專業實踐技能和水平；組織系部選派專業骨干教師到行業企業進行專業實踐，掌握專業發展最新動態，了解專業發展需求，指導校內專業建設工作的開展；各系部聘請與專業相關的專家和業務骨干來院進行有針對性的業務培訓和研討；在教育部職業師資培訓基地定制研修班，提升教師育人能力和科研能力。

2.開展多項活動調動教師教學積極性。開展“我為教風建設獻良策”有獎征文活動；開展“我最喜愛的教師”評選活動；開展實訓（驗）室專業文化建設評比活動；組織教師參加各級各類教學技能大賽；開展教學管理人員辦公技能大賽活動等。通過豐富多彩的活動，在全體教師中營造趕、比、超的工作氛圍，帶動工作態度、教學作風的轉變。

3.推動教學改革提高教學質量。以2015年度“互聯網+教學改革”立項項目為引領，帶動全體教師集中精力思考如何提高課程教學效果，積極探索教學內容、教學方式、考核方式等改革，切實提高課程教學質量。

4.啟動教師教學質量考核工作。建立量化的評價體系，通過對教師教學工作量、課程教學和教科研等相關工作的考核，促進教師改進教學工作，不斷提高教學質量和應用型人才培養質量。

三、具體措施

（一）加強學習

各系部要認真組織教師、教輔人員學習學院《教學管理制度匯編》（2011年9月）教學管理類的有關內容，依照制度，規范教學的各個環節。

（二）明確責任 教務處負責全院教風建設工作的組織協調、督導檢查、考核評價等工作；各系部負責教風建設工作的具體落實。

（三）突出重點

各系部是教風建設的主要部門，要進一步確立教學中心地位，加強師德師風建設；完善落實教學管理制度，提高課堂教學質量和吸引力；教師要在學生的學習態度、學習習慣、文明養成等方面進行引導和培育。

（四）加強督查

教務處要對教學管理開展日常督查，不定期對課堂教學、實踐教學、學生成績考核進行督查。對不落實規章制度、課堂教學存在嚴重問題、考試違規人員進行全院通報；各系部要對本系教學管理、考試管理相關制度落實情況有針對性地開展檢查，日常教學檢查每周至少1次，自查結果在系部內通報，發現問題按學院相關制度嚴肅處理。

四、實施要求

（一）加強領導，提高認識

加強教風建設是一項系統工程，形成優良教風需要部門領導班子、各教研室和廣大教師的共同努力。學院成立由院長任組長，教學副院長為副組長，教務處處長、各系部主任為成員的教風建設領導小組，領導小組下設辦公室，由教務處負責。各系部應成立加強教風建設實施小組，負責本系部教風建設的方案制訂、制度建設與督導評估等。各系部主任為教風建設第一責任人，負責制定符合本系部特點的教風建設計劃，并組織實施和督促檢查。

（二）精心組織，認真落實

各系部要結合實際制定切實可行的教學建設實施方案并于2016年3月底前報學院教風建設領導小組備案。方案要體現可操作性、創新性，要采取各種有效措施，不斷創新活動載體與形式，切實將深化 教風建設作為系部的一項重點工作來抓,著力抓實、抓好，抓出成效，并形成自己的工作特色。要及時發現教風建設中的閃光點，利用例會、板報、升旗儀式、短信等多種適當形式進行正面宣傳，弘揚正氣。

（三）加強督查，嚴格考核

學院教風建設領導小組、各系部教風建設實施小組應適時開展教風建設督查。同時將教風建設情況納入系部年終考核，各校還要把教風建設列入教師績效和教學質量考核的重要內容，記入教師業務檔案，作為評優評先的主要依據。

第二篇：教風建設實施方案

教風建設實施方案

為認真貫徹落實學校《關于加強教風建設的實施意見》精神，進一步加大教風建設力度，全面提高教學質量，切實提高人才培養質量，結合學院實際，制定理學院教

風建設實施方案。

一、組織領導：

組長：趙星

組員：李樹有、李久會、王賀元、譚影、徐美進、石月巖、王濤、袁泉、邱忠媛。

領導小組成員要統一思想、明確目標，積極主動地加強對教風建設的領導。

二、教風建設目標：

理學院教風建設的目標：通科學管理與自我修養相結合，使每位教職工樹立社會主義核心價值觀，養成為高等教育事業無私奉獻的敬業精神、良好的職業道德和健康的心理素質，形成“敬業奉獻、修德育人、治學嚴謹、從嚴執教、精益求精”的良好教學風氣。

三、教風建設的措施：

(一)加強教風建設的領導

學院黨政領導必須高度重視教風建設工作，自覺加大教風建設的領導力度。學院院長是教風建設的第一責任人。學院教風建設領導小組要積極主動做好宣傳教育，深入課堂、經常溝通教學工作信息，通報教學過程中發現的問題，提出針對性的教風建設意見；每學期開展一次以上教風工作

調研，通過召開教師、學生座談會、現場聽課及主要教學環節的檢查等形式，聽取師生對教風建設的意見和建議。教研室、實驗室要嚴格各教學環節的管理，認真開展教學研究活動，不斷提高教師的思想素質和教學工作能力，鼓勵和鞭策教師愛崗敬業，爭創優良教風。

（二）提高教師教學能力與素質

教師要勤學、善思，不斷加強自身的思想品德和職業道德修養。恪守職業道德，盡職盡責，為人師表，以高尚的人格魅力潛移默化地影響學生；以科學的態度刻苦鉆研業務，不斷提高學術水平和教學水平；嚴格按照學校教學工作的有關規定開展教學工作。在備課、講課、課后輔導、作業批改、監考、閱卷、實習指導、教學研究等環節中，發揮教師在教學活動中的主導作用；遵守教學紀律，加強管理，自覺履行學校關于調/停課、上下課時間、課堂管理、試卷保密、考試監考、成績管理等教學工作環節中一系列有關規定，以保證教學工作高效有序進行。

具體措施如下：

1、鼓勵年輕教師通過在職學習、脫產進修攻讀碩士、博士學位；

2、鼓勵年輕教師到國內知名高校短期進修；

3、通過實驗室建設、實驗室開放課題及實踐教學提高教師實踐能力和業務水平；

4、鼓勵教師申報和開展教學研究，申報教學成果。

圍繞理論授課、實驗教學、課程設計、畢業設計及命題批卷等主要教學環節，重新修訂各環節的質量監控實施辦法，制定相應的質量評價體系。通過檢查機制和獎懲機制的建立，科學管理，督促和激勵教師對各教學環

節的教學投入。

（三）落實學校各項管理制度

領導聽課制度：開學初制定本學期領導聽課計劃，堅持每月至少聽課兩次以上，聽課時注重考察學生的學習狀態、教師教學水平及對課堂的組織與管理；注重同教師的溝通與交流。

信息通報制度：要求教師認真考核學生出勤情況，實行信息通報制度。教師試講制度：新教師上課前必須通過學校、學院組織的試講，通過者方可具備授課資格，并對新開課、上新課的教師同時開展試講，不合格者不能授課。

專業導師制度：進一步完善本科生導師制度導師全程參與教書育人過程，培養學生積極進取、勤奮學習、增強專業創新精神。

每位領導負責一個公共課教研室，定期參與教研室的教研活動，具體為：李久會負責大學物理教研室，趙星負責大學物理實驗教研室，李樹有負責高等數學教研室，王賀元負責工程數學教研室。

（四）主要教學環節的質量監控制度及評價

學院將通過專家評教、領導聽課、學生評教、課后作業和輔導答疑檢查、試卷檢查等方法，公平、公正、客觀地評價教師的教學投入和教學水平。評價結果可作為教師職稱、崗位聘任，評獎評優，學歷進修推薦的重要依據，并將評價結果與教師崗位津貼掛鉤。

出現以下三種情況者：

1、專家聽課出現一次D或兩次C（中年以上教師出現一次C）；

2、學生評教滿意率兩次低于60%；

3、具有可比性并實施教考分離的基礎課程，連續兩年排名靠后； 學院教風建設工作領導小組將綜合分析教師的教學狀況，提出綜合意見。對出現上述情

況者，原則上，第一次學院將通報批評并責令該教師整改，并降低該教師當學期該門課

程教學課時酬金的10%，第二次降低20%，第三次脫離主講教師崗位，重新試講上崗。

學院從課程教學的課堂管理、作業與輔導答疑、監考、判卷與查卷、多媒體教學、教學研究等方面對教師的課堂教學質量進行評價，對在下面各可觀測環節表現優秀的教師給與獎勵（前提是未出現三種情況，且無教學事故）。

1、教師的教學投入的觀測點之一：課堂管理（學生遲到、早退、出勤，考勤冊、管理力度）。

2、教師的教學投入的觀測點之二：多媒體及綜合教學手段的運用（教學課件及使用效果，網絡教學平臺的使用及效果）。

3、教師的教學投入的觀測點之三：課后答疑與質疑及作業（質疑記錄；作業批改）。

4、教師的教學投入的觀測點之四：實驗教學的教師教風考核：實驗項目改革，實驗室建設的貢獻。

5、教師的教學投入的觀測點之五：畢業設計（題目、開題、中期檢查和答辯及論文質量綜合考核）。

6、教師的教學投入的觀測點之七：教學研究（教學研究立項、論文、示范課、公開課）。

以上六點由學院教風建設領導小組考核。

7、教師的教學投入的觀測點之六：監考（由學院辦公室考核）、閱卷、查卷（自查和復查由教研室考核）。

學院將加大對各主要教學環節質量評價優秀者的獎勵力度，將學院可支配資金的5%用于獎勵教師。

理學院將進一步加強和完善各主要教學環節質量監控制度建設，科學、合理、公正評價教師教學工作，規范教師的教學行為，約束和制止不良的教學行為，形成獎優懲劣的教學風氣。以高度的責任心、嚴肅的工作態度、嚴謹的教風從事教育工作，保證正常教學秩序。牢固樹立堅持社會主義辦學方向不動搖的堅定信念；為人師表；鉆研業務、精益求精；熱愛學生、教書育人，以教風建設帶動學風建設，切實達到提高人才培養質量。

第三篇：教風建設實施方案

教風建設實施方案

為認真貫徹落實學校《關于加強教風建設的實施意見》精神，進一步加大教風建設力度，全面提高教學質量，切實提高人才培養質量，結合學院實際，制定理學院教

風建設實施方案。

一、組織領導： 組長：趙星

組員：李樹有、李久會、王賀元、譚影、徐美進、石月巖、王濤、袁泉、邱忠媛。

領導小組成員要統一思想、明確目標，積極主動地加強對教風建設的領導。

二、教風建設目標：

理學院教風建設的目標：通科學管理與自我修養相結合，使每位教職工樹立社會主義核心價值觀，養成為高等教育事業無私奉獻的敬業精神、良好的職業道德和健康的心理素質，形成“敬業奉獻、修德育人、治學嚴謹、從嚴執教、精益求精”的良好教學風氣。

三、教風建設的措施：(一)加強教風建設的領導

學院黨政領導必須高度重視教風建設工作，自覺加大教風建設的領導力度。學院院長是教風建設的第一責任人。學院教風建設領導小組要積極主動做好宣傳教育，深入課堂、經常溝通教學工作信息，通報教學過程中發現的問題，提出針對性的教風建設意見；每學期開展一次以上教風工作調研，通過召開教師、學生座談會、現場聽課及主要教學環節的檢查等形式，聽取師生對教風建設的意見和建議。教研室、實驗室要嚴格各教學環節的管理，認真開展教學研究活動，不斷提高教師的思想素質和教學工作能力，鼓勵和鞭策教師愛崗敬業，爭創優良教風。

（二）提高教師教學能力與素質

教師要勤學、善思，不斷加強自身的思想品德和職業道德修養。恪守職業道德，盡職盡責，為人師表，以高尚的人格魅力潛移默化地影響學生；以科學的態度刻苦鉆研業務，不斷提高學術水平和教學水平；嚴格按照學校教學工作的有關規定開展教學工作。在備課、講課、課后輔導、作業批改、監考、閱卷、實習指導、教學研究等環節中，發揮教師在教學活動中的主導作用；遵守教學紀律，加強管理，自覺履行學校關于調/停課、上下課時間、課堂管理、試卷保密、考試監考、成績管理等教學工作環節中一系列有關規定，以保證教學工作高效有序進行。

具體措施如下：

1、鼓勵年輕教師通過在職學習、脫產進修攻讀碩士、博士學位；

2、鼓勵年輕教師到國內知名高校短期進修；

3、通過實驗室建設、實驗室開放課題及實踐教學提高教師實踐能力和業務水平；

4、鼓勵教師申報和開展教學研究，申報教學成果。

圍繞理論授課、實驗教學、課程設計、畢業設計及命題批卷等主要教學環節，重新修訂各環節的質量監控實施辦法，制定相應的質量評價體系。通過檢查機制和獎懲機制的建立，科學管理，督促和激勵教師對各教學環節的教學投入。

（三）落實學校各項管理制度

領導聽課制度：開學初制定本學期領導聽課計劃，堅持每月至少聽課兩次以上，聽課時注重考察學生的學習狀態、教師教學水平及對課堂的組織與管理；注重同教師的溝通與交流。

信息通報制度：要求教師認真考核學生出勤情況，實行信息通報制度。教師試講制度：新教師上課前必須通過學校、學院組織的試講，通過者方可具備授課資格，并對新開課、上新課的教師同時開展試講，不合格者不能授課。

專業導師制度：進一步完善本科生導師制度導師全程參與教書育人過程，培養學生積極進取、勤奮學習、增強專業創新精神。

每位領導負責一個公共課教研室，定期參與教研室的教研活動，具體為：李久會負責大學物理教研室，趙星負責大學物理實驗教研室，李樹有負責高等數學教研室，王賀元負責工程數學教研室。

（四）主要教學環節的質量監控制度及評價

學院將通過專家評教、領導聽課、學生評教、課后作業和輔導答疑檢查、試卷檢查等方法，公平、公正、客觀地評價教師的教學投入和教學水平。評價結果可作為教師職稱、崗位聘任，評獎評優，學歷進修推薦的重要依據，并將評價結果與教師崗位津貼掛鉤。

出現以下三種情況者：

1、專家聽課出現一次D或兩次C（中年以上教師出現一次C）；

2、學生評教滿意率兩次低于60%；

3、具有可比性并實施教考分離的基礎課程，連續兩年排名靠后； 學院教風建設工作領導小組將綜合分析教師的教學狀況，提出綜合意見。對出現上述情

況者，原則上，第一次學院將通報批評并責令該教師整改，并降低該教師當學期該門課

程教學課時酬金的10%，第二次降低20%，第三次脫離主講教師崗位，重新試講上崗。

學院從課程教學的課堂管理、作業與輔導答疑、監考、判卷與查卷、多媒體教學、教學研究等方面對教師的課堂教學質量進行評價，對在下面各可觀測環節表現優秀的教師給與獎勵（前提是未出現三種情況，且無教學事故）。

1、教師的教學投入的觀測點之一：課堂管理（學生遲到、早退、出勤，考勤冊、管理力度）。

2、教師的教學投入的觀測點之二：多媒體及綜合教學手段的運用（教學課件及使用效果，網絡教學平臺的使用及效果）。

3、教師的教學投入的觀測點之三：課后答疑與質疑及作業（質疑記錄；作業批改）。

4、教師的教學投入的觀測點之四：實驗教學的教師教風考核：實驗項目改革，實驗室建設的貢獻。

5、教師的教學投入的觀測點之五：畢業設計（題目、開題、中期檢查和答辯及論文質量綜合考核）。

6、教師的教學投入的觀測點之七：教學研究（教學研究立項、論文、示范課、公開課）。

以上六點由學院教風建設領導小組考核。

7、教師的教學投入的觀測點之六：監考（由學院辦公室考核）、閱卷、查卷（自查和復查由教研室考核）。

學院將加大對各主要教學環節質量評價優秀者的獎勵力度，將學院可支配資金的5%用于獎勵教師。

理學院將進一步加強和完善各主要教學環節質量監控制度建設，科學、合理、公正評價教師教學工作，規范教師的教學行為，約束和制止不良的教學行為，形成獎優懲劣的教學風氣。以高度的責任心、嚴肅的工作態度、嚴謹的教風從事教育工作，保證正常教學秩序。牢固樹立堅持社會主義辦學方向不動搖的堅定信念；為人師表；鉆研業務、精益求精；熱愛學生、教書育人，以教風建設帶動學風建設，切實達到提高人才培養質量。

第四篇：學風教風建設實施方案

學風教風建設是我校優良傳統和校園文化建設的主要內容，也是落實學習實踐科學發展觀活動整改工作的重點。為進一步弘揚優良校風，努力創建和諧校園，煥發師生的激情和活力，深入貫徹《華中科技大學關于加強一流教學、一流本科建設的行動計劃》，學校將在2010年開展學風教風建設活動。為保證學風教風建設活動取得實效，并形成長效機制，特制定本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，秉持“明德厚學、求是創新”的校訓，堅持“育人為本、創新是魂、責任以行”的辦學理念，營造濃厚的從嚴執教、主動學習的治學氛圍，開創我校學風教風建設的新局面，努力培養具有國際競爭力的高素質創新人才。

二、活動主題

學習，學習，再學習。

三、組織建設

在學校學風教風建設工作領導小組的指導下，全面實施學風教風建設的規劃、宣傳、組織和檢查工作。領導小組下設工作辦公室，掛靠教務處。各院（系）建立相應的組織機構，由總支書記和院長（系主任）任組長，具體負責院（系）學風教風建設的組織和協調工作。

四、統一認識

通過校報、廣播臺、校園網等多種渠道，認真做好學風教風建設的輿論宣傳工作。領導小組工作辦公室精選學習材料，內容涉及理論闡述、現狀分析、正反案例、教師職業道德、學生行為規范，供各院（系）師生學習。各院系參照學習實踐科學發展觀的活動形式，組織學生開展學習討論，在交流經驗與統一認識的基礎上，形成“華中科技大學學風教風建設實施辦法”，為今后的學風教風實踐活動提供制度保證。

五、建設目標

通過開展學風教風建設系列活動，進一步落實教師教學規范、學生行為規范和院（系）學風教風建設目標；加強教學資源建設，完善教學管理，推進教學改革，切實提高教學質量；加強校園文化建設，優化校園育人環境，努力營造和諧校園；達到樹立典型、取得實效、形成機制、服務長遠的目的。

六、獎懲措施

通過教學質量獎、師德先進個人、最喜愛的老師、三好生、優良學風班評選以及院系目標任務綜合評估等活動，將學風教風建設情況與各院系工作量核算和經費劃撥掛鉤，并將學風教風建設的績效納入相關領導和人員工作考核內容，作為評優、晉升的重要依據，以調動院系開展學風教風建設的積極性。

七、活動安排

學風教風建設活動從2010年3月到2010年12月結束，大致分為組織建設、宣傳動員、貫徹實施、建立機制四個階段進行，以學風校風建設實踐活動貫穿始終。各院（系）在每個階段結束后，應將實施情況以書面形式報工作辦公室。

（一）組織建設階段（2010年3月）

1.根據學校學風教風建設工作領導小組的要求，成立領導小組工作辦公室，辦公室成員由校辦、宣傳部、人事處、研究生院、教務處、學生處和教育科學研究院的同志組成。

2.各院（系）建立由總支書記和院長（系主任）任組長的院系學風教風建設工作領導小組。

3.為學生班配備以專業教師為主體的班主任或班導師。

（二）宣傳動員階段（2010年4月）

1.領導小組工作辦公室精選學習材料，印刷成冊后發送至各院系。

2.按照2010年12月全校學風教風建設工作會議的要求，各院系制定本單位活動實施方案，結合教育思想討論，及時召開教師教風和學生學風動員會，進行具體安排部署。

3.各學生班在班主任或班導師的指導下，圍繞學風建設召開主題班會，結合實際情況開展學風建設重要性的討論。

4.各單位通過校報、廣播臺、校園網等多種渠道，全方位、多層次進行優秀典型案例宣傳，營造嚴謹治學、主動學習的輿論氛圍。

（三）貫徹實施階段（2010年5月-10月）

1.通過個別談話、跟班聽課、召開座談會、檢查晚自習、問卷調查等多種方式，掌握學風狀況的詳細情況，發現問題，查找原因。

2.抓學生行為規范，對于學生上課、實驗、實習、畢業設計、考試等具體環節，按照學校有關規定認真檢查考勤。

3.組織舉辦“育人喻園”系列活動，邀請院領導、專家為廣大師生做報告；針對教風建設專題，邀請校內外國家教學名師和師德先進個人，舉辦師德師風專題講座。

4.開展“校規校紀教育月”、“校園文明行為活動月”、“優良學風班”創建等活動，增強學風建設效果。

5.深入開展“黨旗領航工程”，推動黨支部對本班級或本年級的學生情況負責，推動“一幫一”、“結對子”、高年級幫扶低年級等活動，推進學風整體前進。

6.積極開展各類校園科技文化活動，通過組織學生參加學科競賽活動，提高學生科技創新能力和綜合素質。

7.繼續做好“文化素質教育講座”、“科學精神與實踐講座”、“創新創業論壇”、“研究生（本科生）學術論壇”等活動的組織工作。

8.擴大《華中大導師》的影響，繼續開展“我最喜愛的導師評選”活動，采用多種途徑和方式宣傳我校優秀教師的典型事跡，宣揚治學嚴謹、勇于創新，追求卓越、艱苦奮斗的科學精神和奉獻精神。

9.召開教風研討會，就改進教風與建設一流本科、一流教學關系等問題進行研討交流，推動教風建設的深入開展。

（四）建立機制階段（2010年11月-12月）

1.各院系對學風教風建設活動進行總結并提出整改意見或建議，報送領導小組工作辦公室。

2.進行學風教風建設活動的總結評比，評選學風教風建設先進單位、先進個人，解剖分析典型案例，并將有關材料匯編成冊。

3.召開全校學風教風建設活動總結及經驗交流大會，總結經驗，表彰先進。

4.從制度機制上鞏固活動成果，進一步建立健全各項規章制度，建立學風教風建設的長效機制。

第五篇：加強教師教風建設實施方案

加定中學加強教師教風建設實施方案

教風是教師在教學工作中的教育思想、教學態度、育人方法和教學風格的綜合表現，是教師德才的統一。良好的教風對于形成優良學風和校風起著至關重要的作用。目前，我院正處在加快發展、推進改制的關鍵時期，進一步加強教風建設，塑造優良學風及校風，全面提高教育教學質量具有重要意義。為建設一支政治堅定、作風扎實、知識淵博、品德高尚、精于教學、勤于育人的高素質教師隊伍，進一步加強教學工作和提高教學質量，特制定本實施方案。

一、加強教風建設的主要目標

加強教風建設要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀、質量觀和人才觀。通過加強教風建設，不斷提高我院教師的思想道德水平、專業水平和教學技能，培養學生的實踐能力和創新能力，提高教育教學質量，實現培養符合教育發展和社會全面進步需要的高素質人才的辦學目標。

教風建設的階段性目標：

第一階段 從2006年起，用2年左右的時間，規范教育教學行為和過程，強化師德修養，提高教師遵章守法的自覺性，形成服務學生、嚴守紀律、勤于治學、規范執教的輿論環境和制度框架，以此促進我院教師隊伍整體素質的全面提升。

第二階段 從2008年起，用3年左右的時間，鞏固教風建設成果，進一步拓展教風建設內涵，使教師以自己淵博的學識、高尚的人格、勇于創新的精神和個性化的教學風格投身于教學過程，全面提高教學質量，建立和諧的師生關系，充分履行教書育人的職責，形成優良的學風及校風。

二、加強教風建設的主要內容

教風建設的主體是教師。教風建設以塑造師德、規范教學行為、提升教學質量為主要內容，重點突出責任意識和質量意識的培養，并具體體現在教育教學環節和過程的規范化管理之中。

（一）塑造師德

教師是專業知識的傳播者，教育教學的組織者，素質教育的實施者，學生成長和進步的引路人。教師的思想政治素質、職業道德品質及專業水平直接關系到所培養學生的質量。為此，教師應堅持學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，不斷提高政治思想覺悟和政治理論水平，不斷加強自身品德修養；堅持以正確的政治觀、世界觀、人生觀和價值觀，優良的思想政治素質和個人品德去啟迪和引領學生。在教育教學活動中努力做到：

1.依法執教。在教學過程中，全面貫徹黨和國家的教育方針，自覺遵守《教育法》、《教師法》等法律法規。在教育教學中自覺地同黨和國家的方針政策保持一致，堅持學術研究無禁區，課堂講授有紀律，注意教學內容的嚴肅性和科學性，幫助學生在獲得知識的同時，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.愛崗敬業。教師以認真負責的態度履行教學崗位職責，自覺遵守學院有關教學管理制度；努力鉆研業務，認真開展教學活動，對教學精益求精。

3.關愛學生。以學生為本，關心和愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正地對待學生。對學生既嚴格要求，又真心關愛，幫助學生解決學習和生活困難，及時疏導和幫助解決學生在思想和心理方面所存在的困惑。自覺保護學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

4.團結協作。做到謙虛謹慎、尊重同事，相互學習、取長補短。發揚團隊合作精神，關心并指導青年教師的成長。熱愛集體，自覺維護學院聲譽，共創文明校風。

5.為人師表。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣的影響，不利用職權之便謀取私利。模范遵守社會公德，做到儀表端莊、著裝整潔、語言文明、舉止得體。

6.尊重學術道德。貫徹“百家爭鳴”的方針，尊重不同的學術觀點。在科研中不弄虛作假、不抄襲剽竊。

（二）強化教學規范

規范教學行為和過程是嚴格執教的具體體現。教師應嚴格遵守學院《教師教學工作規范》，在備課、授課、課內外輔導、作業布臵與批改、成績考核五個環節中，充分發揮主導性作用，做到既全面系統地傳授專業知識，又指導學生掌握科學的學習方法和思維方法。

1.認真擬定教學方案，充分考慮教學對象的實際情況，明確教學的重點和難點，靈活運用教學方法。授課時做到“四有”，即：有教材、有教學大綱、有教學進度表、有教案。公共課教學做到“四個統一”：統一大綱、統一教材、統一試題、統一閱卷。

2.自覺維護教學秩序，嚴格執行教學計劃、教學進度表，認真上好每一節課，做到教學目的明確、重點突出、內容準確、方法得當，知識結構合理；做到教學內容與教學大綱一致，教學進度與計劃進度一致。嚴格遵守課表安排、執行教學作息時間，做到不隨意調課、不遲到、不提前下課、不拖堂。

3.任課教師作為課堂教學的第一責任人，應把課堂管理、引導學生樹立良好學風作為必須履行的職責之一，教育學生明確學習目的，端正學習態度，遵守課堂紀律，認真完成學習任務。教師在授課時要做到精神飽滿、教態親切、語言清晰、板書規范，考勤記錄完整，管理措施恰當，課堂秩序良好。杜絕在教學過程中出現與教學無關的行為。

4.教師在教學過程中應經常了解學生的學習狀況，加強與學生的交流與溝通，定期開展輔導答疑工作。答疑解難做到細致熱情，一視同仁。

5.注重教學效果，科學評測和評價學生的學習情況。對學生學業成績的考核，著重考察學生掌握基礎知識及運用基礎知識分析和解決問題的能力。命題做到：內容符合教學大綱、難易適度，檢測科學。考核考試結束后，要認真閱卷評分，做到評分標準統一，并對試卷進行客觀分析，及時公布考試成績。

6.嚴明考試紀律，塑造良好考風。教師要引導學生全面掌握教學內容，不在考試前突擊劃定復習范圍和復習重點，不以任何方式泄露考試內容或試題。監考時堅守崗位，認真巡視考場，填寫考場記錄。發現學生違紀行為，立即果斷予以處理。

（三）提高教學質量

教學質量是學院生存與發展的根本，加強教風建設以提高教學質量為最終目標。教學質量的提高離不開每一位教師的積極貢獻和不懈努力，所有教師都應做到：

1.及時更新教學內容，提高課堂教學質量。教師應自覺加強學習，不斷提高學科素養、拓展專業領域、探索教學規律，增強綜合素質。關注學科及教育發展動態，主動了解和吸納學科前沿成果，及時增添和更新講授內容，做到所授課程內容新、信息量大，既有深度也有廣度。力戒浮躁之氣，反對敷衍塞責的行為。2.不斷提高教學能力，激發學生的學習興趣，提高學生學習主動性。課堂教學要做到科學性和思想性的統一，傳授知識和培養能力的統一，使學生在規定教學時間內，既能熟練掌握本門課程的基本理論、基本知識和基本技能，又能獲得分析問題和解決問題的能力培養，反對照本宣科。改進教學方法，靈活運用相關教學輔助工具，增加教學的趣味性和生動性，幫助學生提高學習效率。

3.認真開展科研工作，以科研促教學。科研與教學相輔相成、相互促進，高質量的專業教學離不開科研的支撐。教師應重視并加強科研和教研工作，防止重講課輕科研的現象和行為；遵守學術道德，以自己的創造性勞動提高科研成果的質量和水平。

4.善于調動學生的學習積極性。根據課程特點，在教學過程中采取恰當形式增加學生的參與量，防止“滿堂灌”；以定期布臵一定數量的課外作業或指導閱讀一定數量的學習參考文獻等形式，加強學生的課外知識積累；以撰寫實驗報告和小論文等形式培養學生的動手能力。

三、加強教風建設的主要措施

1.加強領導

加強教風建設是一項系統工程，形成優良教風需要院、系、各部門和廣大教師的共同努力。學院成立加強教風建設工作領導小組，負責全院教風建設的方案制訂、制度建設與督導評估等。各系成立相應的領導小組，系主任為教風建設直接責任人，負責制定符合本系特點的教風建設計劃，并組織實施和督促檢查。

教務處是學院加強教風建設的主管部門，具體負責學院加強教風建設方案的組織實施和日常教學過程的檢查與監督。各系及教研室負責對教風建設的過程性管理，實行以系為主要的工作目標責任制，把加強教風建設與教師日常教育教學活動緊密結合起來。

2.完善制度

制度建設是加強教風建設的基礎。學院根據加強教風建設的需要，進一步修訂完善《關于加強教學管理的若干規定》、《教師教學工作規范（試行）》、《關于加強本科教學與管理提高教學質量的實施意見》、《教學事故的認定與處理暫行辦法》等相關規章制度。在加強制度建設的同時，加大制度化管理力度。

建立科學合理的教風評價制度。優化教風考評的內容，著重從教學內容、教學行為、教學紀律和教學效果等方面對教師教風進行評價。改進教師課堂教學質量評價體系，力爭更客觀、更全面、更準確地反映教師的實際教學水平和教學質量。實行教師自評和他評相結合，將教師本人、學生、同行教師、學生家長均作為教風建設的評價主體，在強化教師自我評價的同時，加強教學過程的多主體、多角度評價。

堅持院系領導與教師聽課、評課制度。院系領導、教師和有關教學管理人員應按照學院《關于教師和教學管理人員聽課的若干規定》，完成規定的聽課時數，記錄課堂情況，并做出評價。評價時既要對任課教師進行診斷性評價，提出改進意見，又要對其進行形成性評價，給出結論。

建立教師教學能力培養與提高的激勵制度。學院將修訂《教學優秀獎評選暫行規定》，細化指標，保證評獎質量。各系要充分利用優秀教師的寶貴教學經驗，定期舉辦優秀教師示范教學活動，使更多教師有機會現場觀摩優秀教師的課堂教學，獲得教學的實踐性知識。學院將通過定期舉辦青年教師教學基本功大獎賽、遴選學術帶頭人和中青年骨干教師培養對象等形式，鼓勵教師脫穎而出。實施院級精品課程和重點課程建設計劃，通過資助和扶持，將一些師資力量強、教學質量高的公共課或專業課程建設成為精品課程，以此在全院確立精品意識，幫助教師理解精品課程的設計理念、學習精品課程的教法與技巧，帶動其他課程建設，為申報省級精品課程奠定基礎。

盡快建立和完善教學督導制度，由學院教學督導委員會對教學過程和教師的教風狀況進行常規性評價與監督。

3.建設隊伍

各系要執行和健全新教師培養制度，盡快提高新教師的履職能力。要指定教學經驗豐富、教學能力強的教師作為專業指導教師，通過跟班聽課等形式，盡快提高新教師的專業水平和教學技能。新教師試用期滿須上一次公開課，由系組織全系教師對其進行嚴格考評，考評不合格的，延長試用期；試用期滿后2～3年內，系領導與同教研室教師每學期至少安排一次對新教師課堂教學的聽課評價活動。新教師正式上課前，各系要組織檢查新教師的教案，注重對新教師教學態度的培養。

教師應自覺進修業務，通過短期培訓、訪學、攻讀學位等繼續教育形式，不斷提高學歷層次、知識水平和教學能力。專任教師每兩年至少參加一次或一種形式的繼續教育。

教研室應加強集體備課和教研活動，每學期至少組織一次教學交流或學科專業研究活動，互相聽課、共同研討。4.規范管理

加強教風建設是一項長期工作，必須融入經常性和規范化管理之中，才能形成教風建設的長效機制。學院將采取隨機抽查和階段性評估相結合的方式檢查各系教風建設情況。各系要負責對教師教學活動進行日常考核并進行記錄，形成教師教學（包括教風）檔案；教務處成立教風建設督查組，對教師的教風情況進行不定期抽查，并以《教學簡報》等形式對加強教風建設中正、反兩方面的典型進行表揚或批評。

學院定期對加強教風建設工作進行總結，對在加強教風建設中表現突出的教師給予物質和精神獎勵，通過院報、宣傳欄、報告會等形式宣傳和表彰優秀教師的先進事跡和經驗，并在晉升職務、崗位聘任等方面給予優先安排；對違反學院各項教學與管理規章制度的行為，學院將依據相關規定給予嚴肅處理。