第一篇：養成良好習慣教育活動方案

為使四年級學生養成良好的語文學習習慣，規范學生的學習行為，形成良好的學風，提高課堂效益，經四年級語文備課組教師商討，現制定此實施方案，以促進學生養成良好學習習慣，為進一步的學習夯實基礎。

一、良好習慣的培養目標：

（一）課堂學習習慣：

1、做好課前準備的習慣

2、認真傾聽、認真思考的習慣

3、積極回答問題的習慣

4、認真做好筆記的習慣

5、與同學合作交流的習慣

（二）課后學習習慣：

1、預習的習慣

2、復習習慣

3、閱讀習慣

4、認真完成作業的習慣

5、遇到問題多問的習慣

6、留心觀察周圍事物，熱愛寫作的習慣

二、活動過程：

(一)課堂學習習慣：

1、課前習慣：進行“課前準備優秀班“評比

時間：2011學年第二學期第1-2周地點：四年級各班教室

參與活動人物：四年級語文教師、4個班學生

措施：

1、教師統一課前準備的要求（學習用品、準備姿勢）

2、組長組織進行檢查評分

3、班長維持紀律，科代表帶讀。

活動形式：

（1）第一周內各班教師對活動明確要求，并進行強化訓練。

（2）第2周內備課組長對4個班語文課隨機進行抽查，對課前準備做得好的優秀班級進行獎勵。

2、認真傾聽、思考、積極回答問題、與同學合作交流的習慣：

時間：2011學年第二學期3-13周地點：四年級各班教室

參與活動人物：四年級語文教師，4個班學生

措施：

1、明確傾聽、思考、回答問題、與同學合作交流的要求，合理分好學習小組。

2、主要采用鼓勵、及時評價、榜樣示范的方式，利用班級博客及黑板報及時反饋每月課堂表現優秀的學生和小組。

3、同級聽課。

活動形式：

（1）利用3-6周進行班級學生“爭奪小紅花”活動，各班利用課堂進行優秀個人，優秀小組的“課堂優秀表現獎”的評比。

（2）利用7-8周進行“課堂評價”活動，四年級語文教師進行同級聽課，對各班學生的課堂學習習慣進行評價。

（3）9-11周就課堂中學生出現的不良學習習慣進行反饋課堂、反思課堂、整改課堂。

（4）12—13周再進行四年級語文教師進行同級聽課，強化良好習慣的形成。

3、認真做好筆記的習慣

時間：2011學年第二學期3-13周地點：四年級各班教室

參與活動人物：四年級語文教師，4個班學生

措施：

1、明確筆記的分類與內容、記在哪里。

2、規范做筆記的要求：結合運用上一年級的課題成果，教給了學生一套符號筆記，讓學生在課前預習、上課及課后對課文的字、詞、句、段、篇、題目、標點、自己的疑惑處等的下面標上相應的直線、曲線、豎線、波浪線、黑點、圓圈、驚嘆號、問號、三角、方框等，讓每個人要形成自己的符號系統，相同類型的知識都用相同的符號勾畫，班上的符號系統基本一致；

3、小組長和科代表定期或者不定期進行監督、檢查。

活動形式：

1、利用3-6周進行班級“優秀摘錄筆記”的評選活動，各班評選出優秀的摘錄筆記，進行表揚。

2、利用7-8周進行年級優秀摘錄筆記的展覽，把各班評選出來的優秀摘錄筆記進行展覽。

（二）課后學習習慣：

1、預習、復習、認真完成作業、遇到問題多問的習慣

時間：2011學年第二學期3—4周地點：四年級各班教室

參與活動人物：四年級語文教師，4個班學生，備課組長

措施：老師明確預習、復習和做作業的要求。對能自覺完成要求的實施小紅花獎勵。小組長檢查等形式

活動形式：

（1）第3周進行小組長的培訓活動，讓小組長能明確檢查的方法、技巧。教師抽查，獎勵做得好的同學。

（2）第4周進行“作業小標兵”的評選。

2、閱讀的習慣

時間：2011學年第二學期5—15周地點：四年級各班教室

參與活動人物：四年級語文教師，4個班學生，備課組長

措施：

1、教師明確要求，推薦優秀書目，引導學生明白閱讀對思維發展的積極影響。

2、與班主任協商，利用主題隊會或班會舉行讀書交流會或講故事比賽，培養學生的表達能力以及閱讀的興趣；

3、鼓勵學生到閱覽室借閱圖書，交換所購買的書籍，分享體會。

活動形式：

（3）第5周進行優秀書目的推薦，設計個人讀書卡。

（4）第15周進行“讀書積極分子”的評選。

3、留心觀察周圍事物，熱愛寫作的習慣

時間：2011學年第二學期13—16周地點：四年級各班教室

參與活動人物：四年級語文教師、4個班學生

措施：

1、組織學生積極參加各種游戲或活動，在舉行玩活動或游戲之后，馬上讓他們談談表現，記下心里活動變化過程，使習作貼近兒童生活。

2、充分利用展示欄 把孩子們的有個性的習作展示出來（讓每個孩子的習作盡量得到展出）使他們充滿自信心。

活動形式：結合鼓勵學生進行課外閱讀，增強學生的寫作興趣

（1）結合5-15周進行的課外閱讀，增強學生的寫作興趣，學生間交流自己的寫作作品，暢談寫作心得。

（2）16周進行習作比賽，評選“寫作小能手”。

另外，為了更好地落實《四年級語文養成良好習慣的活動方案》，提高學生的主觀認識，家校聯系，緊密地監控學生的習慣養成，讓家長與學生每月共同填寫一份《四年級不良語文學習習慣糾正卡》。

第二篇：良好習慣養成活動方案

開發區實驗小學行為習慣養成月活動方案

---“好習慣伴我快樂成長”

為了培養學生養成良好的日常行為習慣，學校組織開展行為習慣規范月活動，抓好學生養成教育，使學生養成良好的文明禮儀、衛生習慣、紀律習慣、勤儉節約習慣。為規范班級管理，進一步提高學校管理水平，培養良好的班風、校風，特制定本活動方案。

一、活動時間：9月2日-9月31日在全校開展“行為習慣養成教育月”活動。為了使這項活動有序、順利開展，增強養成教育的實效性，現結合學校實際，特制定本實施方案：

二、活動目標

總體目標：從規范行為習慣做起，培養學生良好道德品質和文明行為。大力普及“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，引導廣大學生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備安全生存、文明生活的基本素養，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系，使他們在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子，在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民。

具體目標：重點抓好“四種習慣”的養成，即“文明禮儀行為習慣、安全行為習慣、學習行為習慣、生活行為習慣”。

通過“良好的生活習慣”教育，規范學生穿戴行為，養成勤勞儉樸、生活有序、自強自立的好習慣。培養學生自尊自信、積極進取、健康向上、團結友愛的精神，提高抵抗挫折、克服困難的能力。

通過“文明禮儀行為”習慣”教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人、遵守公德、誠實守信的優秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力，提高主動參與社會交際的能力，拓展自我生存空間。

通過“安全行為習慣”教育，使學生牢固樹立安全第一的思想意識、形成較強的自我保護意識和自我防范能力。

通過“良好的學習習慣”教育，培養學生自主學習的意識、掌握科學的學習方法，養成良好的自主學習習慣，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。

三、主要內容

（一）小學生禮儀常規

1、參加升國旗儀式，儀表端莊，脫帽肅立，行隊禮或注目禮；唱國歌嚴肅、準確、聲音洪亮。

2、學生的日常著裝要整潔大方，少先隊員要佩帶紅領巾，保持紅領巾潔凈。

3、堅持用普通話交談。

4、待人有禮貌，言談舉止要文明，注意使用好禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見。使用好體態語言：微笑、鞠躬、招手、鼓掌、右行禮讓、回答問題起立。

5、進校第一次見到老師，行隊禮問好；上下課，起立向老師行注目禮，問好或說“老師再見”；課上，發言先舉手；課余，進老師辦公室，喊報告或輕敲門，經允許好再進入；離校與老師、同學道別。

6、家吃飯請長輩先就座，離家或回家與家長打招呼。

7、對待客人或外賓，主動問候，微笑致意，起立歡迎，招手送別。

8、對待老、幼、婦、殘或軍人，行走讓路，乘車讓座，購物讓先，尊重幫助殘疾人。

9、遞送或接受物品起立并用雙手。

10、參加集會守時肅靜，大會發言先向師長或聽眾致禮，發言結束道謝，觀看演出、比賽，適時適度鼓掌致意。

（二）學習行為常規

1、必須按時到校，不遲到、不早退、不曠課，有事要請假。到校后自覺進入學習狀態，秩序井然。

2、課前要準備好學習用具，文具盒、書本放在桌子左上角。

3、上課鈴響后，要立即進入教室，安靜端正地坐在自己的座位上。老師進入教室時，老師喊“上課”班長喊“起立”，等老師走到講臺前時，全體同學齊問“老師好！”，等老師回答“同學們好，請坐”后才可坐下。

4、老師開始講課時，遲到的學生從后門進入教室，站在后面，經老師允許后，方可入座。老師詢問遲到原因時，應如實說明情況。

5、上課必須坐端正，專心聽講，積極思考，不隨意講話，不離座位，不看與本課無關的書報。

保持課堂安靜。預習、自學、詢問質疑、相互討論時，要認真思考，積極發言。學生回答問題時要起立。向老師發問時要先舉右手，得到老師允許后，再起立發問。答問聲音要使同學和老師都聽得到，使用普通話，語言力求簡潔明了，清晰洪亮。答完后得到老師允許，才可坐下。

6、下課鈴響后，老師宣布“下課”。班長呼“起立”，全體學生呼“老師再見”，老師還禮后，學生方可走出教室。

7、注意學習衛生，“三個一”要做到。即眼睛離書一尺，指離筆尖一寸，胸離桌子一拳，坐姿端正。

8、上體育課時，要嚴肅認真，注意安全。口袋內不要裝刀子或其它有礙活動的物品，不穿不適合體育活動的服裝。

9、按時獨立完成各種作業，不抄襲別人的作業；自習要保持安靜，專心致志地學習，不隨意離開座位、講話，不高聲喧嘩和離開教室；自覺遵守考場規則，不作弊。

10、認真做課間操，進退場做到快、靜、齊，做操時隊列整齊，動作準確、規范。

11、上電腦課、科學課等非在本班教室上下課時應排隊并有秩序行進、上下樓梯，不說話、跑步、亂扔垃圾等。

（三）日常生活行為常規

1、上午走讀學生7：30到校，下午2：00到校。坐班車學生隨班車走。

2、值日生上、下午提前到校，認真打掃好環境衛生，堅持每天二掃二查（室外早上、中午打掃，教室課間操，下午預備檢查），保持環境衛生。

3、上下樓梯及樓道一律靠右側行走，不跑、跳、搶道或并排行走，并要主動給師長、來賓和小同學讓路。

4、在校內，不準追逐打鬧、大聲喧嘩、吹口哨，非操場不踢球、打球，不準在樓道或門口扎堆聊天。

5、不準坐欄桿、爬越欄桿、門窗、花壇，嚴禁踩在窗臺上擦二、三層教室窗玻璃，嚴禁從樓梯扶手上往下滑，嚴禁在桌凳上走動。

6、嚴禁亂關電閘，觸摸電源插頭，嚴禁帶火種進校園，不燃放煙花、鞭炮。各種集會要準時

集合，安靜聽講。

7、愛護校園環境，維護校園整潔，不隨地吐痰，不攀折花草樹木。不在教室或校園內亂扔紙屑、果皮和食品紙等。保持廁所衛生。

8、愛護校舍或各種公物，不得在黑板、墻壁、門窗、課桌椅、宣傳欄處涂抹或亂寫亂刻，不許用腳踢門。

9、節約水電。做操、離校前要關燈、關門窗。

10、關心熱愛集體。積極參加班集體活動，不得損害班集體榮譽，不做有損學校榮譽的一切事情。

（四）衛生規范

1、衛生打掃及保持：全校室內外衛生堅持每天三掃二查，早上7：30、下午預備前5分鐘要打掃完，值日教師、學生要堅持早到校，徹底打掃室內外。教室、辦公室、衛生區不留任何衛生死角、不存任何垃圾物。

2、黑板槽內不準積灰塵，黑板擦放于黑板槽內，講臺上無灰塵、無亂擺放的物品、粉筆、地板干凈。

3、衛生區有草坪、花池的及時將廢紙、塑料袋，雜草等垃圾清理干凈。

4、桌椅擺放整齊，橫豎都要成直線，桌面上書籍、文具要擺放整齊，抽屜要整理好。

5、門窗玻璃要潔凈無塵、無印痕、無粘貼物，窗臺上潔凈無灰塵，不放任何物品。

6、墻壁要干凈，無灰塵，無蜘蛛網，無腳印、球印、水印等印痕。

7、勞動工具要擺放在固定位置，且擺放整齊，垃圾簍要及時清理，拖把及時清洗，不能放在走廊上。

（五）路隊規范

1、堅決禁止學生家長到校門口接送學生。凡需接送學生的家長均應在指定地點接送，禁止家長用自行車、三輪車、摩托車、電動車、汽車等交通工具在校門口附近接送學生。

2、放學路隊只要有兩人必須成行，步伐整齊，精神飽滿，隊伍保持安靜，無打鬧、說話現象，中午放學，所有同學必須跟本班路隊出校，下午放學，除輔導、校隊訓練的同學外，其余同學必須跟本班路隊出校。

3、路隊要求：出教室后自覺排隊，不擁擠、不推搡、不奔跑、不吵鬧；下樓梯自覺靠右，高年級同學主動讓低年級同學；

4、出教學樓后按各自回家方向在東西甬路行走，不奔跑，不兩面穿道；各班學生從出門就應立即排好隊。不準在走廊、樓梯跑。

5、任何學生不能在校門口流動小攤上買小食品；

（六）安全意識

1、學生必須人人增強安全意識，時刻牢記“安全第一”。

2、出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上下操，站隊不擠、不搶、不拖拉。

3、課間不做危險游戲，運動時注意保護，不使用不安全器械。

4、不在走道，樓梯間等行走通道上做游戲，不準滑行樓梯扶手。

5、擦洗門窗時沒有老師在場不得進行。

6、不準爬樹、扒車、攀爬欄桿，籃球架，更不準攀爬旗桿和塑像。

7、上學放學不準騎自行車互相追逐、撒手騎車。

8、不準私自邀約到池塘、河堰玩水。冬天不準滑冰。

9、不得聽從和尾隨不認識的人離開學校。

10、不購買“三無”商品，學會辨別過期變質食物。

11、不玩火、不玩插座、鞭炮等可能引起火災的物品。

12、遭遇危險，機智應付，設法撥打“110”“119”等報警電話。

（七）節儉習慣

1、利用水、電及時關閉開關，節約一度電、一滴水；

2、愛護書本，節約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；

3、愛護桌椅、門窗、板擦等物，愛護校園內一草一木；

4、愛惜衣物，不追求穿戴；

5、愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節約一粒糧食；

6、不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸萁等教室用具；

7、正確支配零用錢，不吃零食；

8、不向父母提出過高的物質要求；

9、學習、辦事講效率，學會能用不同辦法解決一問題。

四、實施步驟

第一階段：工作重點路隊及課間

①班級要認真進行調查研究，全面了解學生日常行為規范方面的不良表現，查找原因，擬定教育措施，制定教育活動方案，②開學第一天，各班要組織一次專題班會，要發揮班級黑板報、積極搞好宣傳教育工作，要使全體學生明確活動的意義、內容及要求，增強學生的責任感，激發學生的參與意識。

第二階段：（9月9日－9月13日）為教育學習，對照檢查，開展評議階段。

這一階段各班級要利用班會，或思品課組織學生全面學習《《學生良好習慣養成教育實施意見》》，要組織學生對照各項制度和要求，結合班主任的講解和分析，查找自習的不足和問題，廣泛開展批評和自我批評，要對照提出的問題和不足開展評議活動，評議要求（自評、同學互評、教師點評）相結合，要努力幫助學生明辨是非、美丑、善惡，教育學生樹立正確的人生觀、價值觀、養成良好的行為習慣。

第三階段：（9月16日－9月30日）為開展教育活動，整改提高階段。

1、開展教育活動力求做到：①讓學生從身邊事、日常事、小事做起，革除陋習。②要與文明禮儀教育相結合，把文明禮儀宣傳教育活動作為重中之重來抓，通過創造性的開展實踐活動，彰顯實踐育人的功能和作用。

2、抓好整改提高工作。①要開展個人文明、衛生行為習慣，個人儀容儀表大檢查活動。②加強對行為習慣較差生的教育，抓好學生基礎文明和基礎道德規范的培養，從“學會做人”上下功夫。③班級要組織一次“講文明、改陋習，爭當陽光少年”或“文明從我做起”為主題的班會或演講賽。

第四階段：為樹立典型，表彰提高，總結經驗階段。各班級要總結成功經驗，積極推廣教育活動中的有效方法，表彰活動中涌現出來的先進個人和事跡。

第三篇：教育就是養成十個良好習慣

教育就是養成十個良好習慣

愛因斯坦曾引用這樣一句俏皮話：“如果人們已經忘記了他們在學校里所學的一切，那么所留下的就是教育。”換句話，可以說“忘不掉的才是素質。”而習慣正是忘不掉的最重要的素質之一。

1.說了就要做（誠實守信）

誠實守信是人的立身之本，是全部道德的基礎。一個言而無信的人，是不堪為伍的；一個言而無信的民族，是自甘墮落的。

2.耐心聽別人講話（尊重別人）

尊重他人是最重要的文明習慣之一，也是吸納一切智慧的必要。因此，從小學會用心傾聽各種聲音，而不去粗魯地打斷別人或隨意插嘴，是現代兒童應有的良好素質。

3.按規則行動（規范行為）

按規則辦事是地球公民學會共處的基本準則，如果每個人只從自身利益出發，不遵守公共規則，不考慮他人的意愿，這世界必定永無寧日，也必定危及每個人的利益。中國加入ＷＴＯ的現實，尤為緊迫地提出了這一強烈需求。對于兒童來說，養成做事之前先了解規則的習慣，并自學遵守有關規則，是兒童社會化的范式。譬如，從濟應習慣于公共場所的排除隊，而拒絕投機取巧。

4.時刻記住自己的責任（不忘責任）

是否具有責任心，是衡量一個人是不是現代人的主要之一，也是衡量兒童社會化水平的關鍵指標之一。在現代社會里，人們相互依賴程度越來越高，分工日益增細，分工越細越需要責任心，因為任何一個環節的失職，都可能導致整個事業的崩潰。一代代人的責任心狀況，將對人類的生存產生越來越大的影響。

5.節約每一分錢（學會生存）

每個人的節儉不僅僅顯示了個人的道德觀與生活能力，也與整個人類生存發展密切相關。節約每一分錢的實質是節約資源，并從中體驗人類的高尚情感與博大智慧。

6.天天鍛煉身體（健康第一）

健康第一是教育永恒的方針，也是人幸福的基本保障。一個重要的發現值得人類銘記；一個人如果在童年養不成運動習慣，長大了養成運動習慣，而一個沒有習慣的人，生命的質量必定下降。因此，小學生每天應保證睡眠１０小時，學習不超過６小時，而運動１小時以上。

7.用過的東西放回原處（物歸原處）

善始善終對于兒童是困難的，卻又是十分必要的，用過的東西放回原處，這不僅有助于培養兒童思維的有序性，也有益于其責任心的形成，對于父母與教師來說，用百次機會可養成兒童某種文明習慣，若錯過最佳教育時期，千次萬次了是徒費心機。

8.及時感謝別人的幫助（勇于表達）

對于一切來自他人的幫助都應心存感激，對于一切妨礙他人的行為都應心存愧疚。這是一個人的正常反應。如能養成及時表達內心感受的習慣，既可以與他人心靈溝通，又可以避免遺憾的產生，從而使自己處于健康并積極、主動的生活狀態。

9.做事有計劃（成功心備）

成功的事業離不開周密的設計與不懈的奮斗，我們都鼓勵孩子走向成功，卻又礦太寬容孩子的心血來潮和胡思亂想，盡管這的確是兒童期的自然反應。假如當孩子提出某項請求時，我們總是輕輕地地問一句：你的計劃呢？當兒童逐步習慣了行動之前做計劃，一個偉大的變化就開始了。如果，我們耐心地與孩子講座他的計劃，并使計劃趨于可行，那么，孩子也就悄悄地成熟起來了做大事要從小事做起，譬如每天臨睡之前，將第二天穿戴的衣服或使用的東西擺放整齊，就是兒童做事有計劃的必要訓練之一。

10.干干凈凈迎接每一天（喜歡清潔）

少年容易受到暗示的影響，其形象與狀態容易影響心態，因此，如何迎接新的一天，是兒童平凡生活中的大事，而從清潔做起，是培養孩子神圣感的良好措施。不必穿名牌，更不必奇裝異服，只要求干干凈凈，譬如，剪去長指甲、經常換洗衣服、經常洗澡、不使自己發出異味、書本不亂涂亂畫，等等，學生能做到這一些，就足以表明他充滿希望。

第四篇：教育就是養成良好習慣[最終版]

教育就是養成良好習慣

----淺談學習習慣培養

美國著名教育家曼恩說：“習慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”

“我們走路總是—腳在前，一腳在后，兩條胳膊跟著動蕩，保持身體平衡；我們說話，總是先一句，后一句，一直連貫下來，把心里要說的話都說明白，這是因為我們從小養成了習慣，而且養成了自然，“不必故意費什么心，仿佛本來就那樣。”------葉圣陶

一、習慣是一門人生必修課

例一：1988年1月，當75位諾貝爾獎獲得者聚會巴黎時，有人問一位諾內爾獎獲得者：“請問你在那所大學學到了你認為最主要的東西?”這位科學家平靜的回答：“在幼兒園”。提問者大感不解：“在幼兒園都學到了什么？“科學家深情地回憶說：“學到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的不要拿；拿東西要放整齊；吃飯之前要洗手；做錯的事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察周圍的大自然，我想我學到的主要東西就是這些。

由此可見，習慣對于一個人的成長、成人、成才至關重要。

例二：“日本大地震透視”

“東京街頭盡是步行回家的人群，仿佛數百萬人都一起走上了街頭，但都自動列隊默默前行，秩序井然，毫無喧嘩，我在開車，路上塞車，但也毫無喇叭聲，眼前的一切，仿佛是部場面巨大的無聲電影”??這兩天，日本民眾在大地震中所表現出來的有序和從容，給人留下了深刻的印象。

面對橫掃一切的大災難，每個民族都以具體行動彰顯自己的個性。日本民眾臨“震”不懼，表現出匪夷所思的淡定、沉穩，不禁令人肅然起敬。日本何能至此？當你從小接受防災教育，掌握基本的災難自救常識；當你所在的建筑物能夠最大程度抵御地震災害；當你走出建筑物后可以輕易找到備有必要物資的庇護所；當你能第一時間接收到與災害相關的真實信息；當你相信政府會及時提供最有效的救災幫助時??其國民自然更容易做到處“震”不驚。

“不給人添麻煩”是日本人的常識，隨地吐痰、大聲喧嘩、插隊、亂扔垃圾等都被視作給別人添麻煩的行為。

國民素質的提高也跟習慣密不可分。教育依然是一個國家核心競爭力之一。

二、習慣養成對于我校發展的啟示

（一）素質、能力、性格的形成，離不開習慣的養成。

有良好的習慣才會有良好的素質，素質就是由習慣內化而成的素養和品質。習慣表現在人的舉手投足間，流露在人的言談舉止里。素質體現出一個人的內涵和素養，彰顯出一個人的精神和力量。只有那些具有良好習慣和自覺行為的人，才是素質高者，才是有修養的人。

通常說某人能力不強，就是某人沒有養成多少習慣的意思。譬如說張三記憶力不強，就是張三沒有把看見的聽見的一些事物好好記住的習慣。譬如說李四發表力不強，就是李四沒有把自己的思想和感情說出來寫出來的習慣。葉圣陶說：“一個人養成的習慣越多，那么這個人的能力越強。”任何一種能力都是養成好的習慣的結果。寫作能力高，是因為養成了好的語言習慣；閱讀能力強，是養成了好的閱讀習慣；交際能力強，是養成了好的交際習慣。習慣不僅是性格之母，而且是能力之母。

行為養成習慣，習慣培養個性

（二）為學生一生的發展和幸福奠基-----辦學理念

學生能從學校帶走什么可以實現可持續發展？

教育就是當一個人把在學校所學全部忘光之后剩下的東西-------。阿爾伯特?愛因斯坦

學生不能忘掉的是什么？只有習慣。

（三）學生習慣養成存在誤區，存在盲區

1、生活習慣、衛生習慣較差：很大程度上，衛生是打掃出來的，保潔出來的。這其中，既有學生衛生習慣差的問題，也有教師衛生意識問題。某種程度上說，是教師群體的衛生無意識，才導致了學生壞習慣的惡性蔓延。我的建議：五

2、學習習慣：初三基本上成了綜合治理辦公室，初三班主任基本成了綜治辦主任，學生長期積累的壞習慣，無習慣都堆在一起，沒有一定水平、沒有一定手段和魄力，確實很頭疼：吸煙、違紀且不說，字體、條理這些基本習慣也沒有養成，使得教學本末倒置，初三要訓練學生寫字，分條理，浪費了很多時間和精力。教育實效大打折扣。暑假前，通過學科組交流，政治組統一了辨析題的訓練方法和要求，在本學科領域，已經有了很大起色。

二、學習習慣培養有章可循，有法可依

人生的成功不在于拿到一手好牌，而是怎樣將壞牌打好。

老師的成功不在于學生程度多好，而是在于在你的手中，學生改變多少。

（一）、重在定準目標，形成特色

俗話說：方向不對，努力白費，方向不正，問題嚴重，方向不明，誤了前程。首先要從主要的習慣開始，鎖定目標，避免面面俱到，結果是到處開花，抓不實，抓不細，效果不大。

例一：讓學生掌握學習的工具：

讀、寫、算、觀察、表達五種重要的能力合起來就構成一個總的的能力----會不會學習。-------蘇霍姆林斯基

一般來說，初中階段，要重點培養以下幾種學習習慣。

1、提前預習

每天晚上我都會把第二天所要學習的東西大致地看一遍，并把自己不懂得地方做好記錄，第二天課堂上聽講的時候就有了側重點。一（6）張金宇

2、上課認真聽講的習慣

上課認真聽講，要做到全神貫注，聚精會神。抓住老師講的每一個細節，做到當堂任務當堂完成，提高學習效率。一（1）班范玉菊

要把握好課堂45分鐘，有目標的去學習，多思考，由聽到的知識和觀察到的東西展開聯想、進行歸納。一（2）侯藝佳

45分鐘是最為重要的，升入初中后，學習的課程較多，大腦很容易混肴或遺忘。因此，在課堂上聽講的時候，要及時做好筆記，如果老師講課語速較快的話，也可以記一些重點詞語，下課后再加整理，千萬不要因筆記而顧此失彼，耽誤了聽講。課堂上我們不僅要認真聽，還要動口、動腦，積極配合老師。這樣就容易集中精力，記住重點。二（12）王潔琦

3、及時復習

一個人的遺忘速度是相當快的，當老師講完課后，一定要及時復習，把所講內容弄透，背熟，真正理解。一（1班）范玉菊

4、主動發問的習慣

遇到問題時要認真思考，學會質疑，這樣才能進步得更快。而別人來問時，我 也要好答，這樣我們就又多了一次復習知識的機會。二（6）侯雪妍

學問：學已有知識，問未來知識

中國教育：爸爸問兒子：今天聽老師話了沒？

要把有問題的學生教的沒問題，學生帶著問號進來，帶著句號出去了。

外國教育：今天問了個什么好問題？把沒問題學生變的有問題。

陶行知：學問千千萬，關鍵在一問。智者問得巧，愚者問的笨。

5、認真寫作業的習慣（字體工整、條理清楚）

工整的字體、清楚地條理，是一個人走向社會的第一張名片。

6、有表情朗讀的習慣（培養語感、興趣）

蒼白乏味的語言是學生 厭學的原因之一。語言的生動，是培養興趣的方法之一。語氣、語調、節奏、感情，是語言的生命。

7、廣泛的閱讀習慣

學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要廣泛的閱讀：正像敏感度差的照相底片需要長時間曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明更長久的照耀。

問題不僅在于閱讀能挽救某些學生免于考試不及格，而且在于借助閱讀發展了學生的智力。學習困難的學生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。

（二）重在把握規律，科學指導

1、加減法規律。好習慣用加法，逐步強化。壞習慣用減法，逐步改正。

2、習慣養成規律：

3、遺忘規律：先快后慢

4、復雜問題簡單做

簡單問題認真做

認真問題重復做

重復問題創新做

（三）重在堅持不懈，正面強化

好習慣貴在堅持，堅持是一種最可貴的素養。

成功就是站起來比倒下去多一次。

平凡小事做多了就是不平凡，簡單小事做多了就是不簡單。

心理學認為，新的條件反射形成的暫時神經聯系，在成長“定型”之前，總是不穩定的；而舊的條件反射形成的神經聯系“定型”在徹底瓦解前，又總具有某些回歸的本能。因而，學習習慣的養成與改變，在取得徹底勝利之前，不能有絲毫的懈怠。一直堅持到壞習慣土崩瓦解，好習慣根深蒂固的時候為止。

成功貴在堅持不懈

例一：

新生開學，“今天只學一件最容易的事情，每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩，每天做300下。”老師說。

一個月以后有90％人堅持。

又過一個月有僅剩80％。

一年以后，老師問：“每天還堅持300下的請舉手！”整個教室里，只有一個人舉手，他后來成為了世界上偉大的哲學家。

這是個真實的故事，讓我們記住他們的名子柏拉圖，一個偉大的哲學家。

例二：我校衛生工作，打掃、保潔、抓亂扔亂棄（糾錯），晚上巡查，一抓到底，絕不松手。

例三：學生字體、條理，政治組一致意見：沒有條理，一律零分，效果明顯。

例四：常村第一初中 三筆字

例五：吳村中心校書香校園

例六：南姚固小學新孝道教育

例七：安陽人民大道小學：小組合作學習

個人堅持不懈強化習慣，就形成能力、素質，學校做一件事情常抓不懈，就形成特色 從以上例子中可以發現：成功沒有秘訣，貴在堅持不懈。任何偉大的事業，成于堅持不懈，毀于半途而廢。其實，世間最容易的事是堅持，最難的，也是堅持。說它容易，是因為只要愿意，人人都能做到；說它難，是因為能真正堅持下來的，終究只是少數人。巴斯德有句名言“告訴你使我達到目標的奧秘吧，我唯一的力量就是我的堅持精神。”

（四）、重在總結提升，內化外化

1、教師需要通過總結上升理論，提高認識，從而引導學生將行為外化為習慣，內化為能力、素質。

課堂：認真傾聽，冷靜思考，積極合作，大膽展示(視頻)

學習方法：理解記憶，爛熟于心；（培養記憶習慣，形成記憶力）

多思多練，拓展思維；（培養思考習慣，形成思考力）

聯系實際，學以致用；（培養實際習慣，形成實踐力

掌握方法，科學表達；（培養表達習慣，形成表達力）

卷面：字體工整，條理清楚，方法科學，布局合理，辨析題：

（1）是什么，為什么，怎么辦

（2）一辯、二析，三總結

（3）圖示分析法

2、學生需要通過總結提高認識，提高興趣。

（五）、重在檢查落實，重視細節

※習慣養成重在落實，重在細節，重在反復。

例、新博學校

課堂：

1、要從規范學生學習的細節入手，培養學習習慣。

讀書：把書捧起來了么？；寫字：把胸挺起來了么？

2、要從新生入學抓學習習慣

3、要從晨讀起，培養學生閱讀

三聲：笑聲，掌聲，贊揚聲

小學誓詞：我有一張文明的口，不說臟話，不隨地吐痰，我有一張文明的手，不摘花，不亂扔亂棄

初中誓詞：我是新博人，我是初中生，我要遠離高壓線

嚴禁越墻出校，嚴禁打架斗毆，嚴禁以大欺小，嚴禁撬鎖偷盜 例二：臺灣忠信學校

用香皂牙膏清理廁所墻壁，可以在廁所吃飯。-----培養學生衛生習慣

學生吃憶苦思甜飯：吃白米飯----米飯配醬油----培養學生節約習慣

處處和具體的習慣相聯系，從小處提要求，抓在小處，抓在細處。

※班主任是主導，任課教師指導，學校是監督、評價，齊抓共管，多管齊下，走專業化、精細化之路，是我校教育教學發展的必由之路。有了思想的重視，才有行動的高效；有了思想的重視，才有反思的勇氣；有了思想的重視，才有步調的一致，才有整體的實效。

第五篇：養成良好習慣

養成良好習慣，爭做四有新人

---------演講稿

各位老師，同學們，大家好！

我今天演講的題目是：“養成良好習慣，爭做四有新人”。大家知道，習慣形成性格，習慣也決定著命運。好習慣形成一輩子受用；同時壞習慣形成了，那么也要一輩子受折磨，受牽累。

約.凱恩思說：“有什么樣的習慣就有什么樣的態度，有什么樣的行為，就有什么樣的結果。”不錯，在凱恩思眼中良好的習慣將會注定我們的性格，甚至會影響我們自己的命運，可見良好習慣的養成，是何等得重要。

魯迅先生很愛惜時間，他一生撰寫和翻譯了3640萬字的著作，平均每天寫2000字，為我國的文化寶庫，留下了及其豐富文學遺產。他所以這樣高產，因為他養成了良好的寫作習慣。把寫作當作是一種樂趣。

曾國藩是清代的名臣，一生勤奮好學，以“勤”，“恒”兩字來激勵自己，教育子侄，謂“百種弊病，皆從懶生，懶則事事松弛。”他抓住一切讀書機會，死前一日猶手不釋卷，還給自己訂了十二條規則。他讀書日課有程，持之以恒，博求約守，不拘門戶，久而久之，就成了一種習慣。因為有了這種良好的讀書習慣，所以使他得以博聞強記，學富五車。成為清代以文人而封武侯的第一人。

從上述例子可以看出，良好的習慣，是為人、做事成功的基礎。俗話說：“江山易改，稟性難移”也充分說明了習慣的重要性。“差不多”先生的故事可謂家喻戶曉，他一生的理念就是“差不多”。有一次他沒能趕上吃飯，他就對自己說“吃飯和不吃飯不是差不多嗎？”沒搭上火車也對自己說：“趁火車和走路不是差不多嗎？”甚至在他咽氣的那一刻，他還對周圍的人說：“活著和死了也不是差不多嗎？”這還不能夠說明壞習慣的影響之大嗎？正因為這些壞習慣如鬼魅般纏繞著你，影響你的生活，影響著你得成功。

成功和失敗，都源于你所養成的習慣。

既然習慣如此重要，那么如何養成良好的習慣呢？ 有一位禪師，帶領一幫弟子來到一片草地上。他問弟子們，怎么可以除掉草地上的雜草。弟子們想了各種辦法，拔、鏟、挖等等。但禪師說，這都不是最佳辦法。因為“野火燒不盡，春風吹又生”。

什么才是最好的辦法呢？禪師說：明年你們就知道了。

到了第二年，弟子再回來發現，這片草地長出了成片的糧食，再也看不見原來的雜草。弟子們才明白最好的辦法原來是在草地上種糧食。

這是禪師的智慧——用糧食根除雜草。我們在培養習慣時，是否可從禪師那里領悟借鑒呢！好習慣多了，壞習慣自然就少了。

習慣的養成，并非一朝一夕之事；而要想改正某種不良習慣，也常常需要一段時間。根據專家的研究發現，２１天以上的重復會形成習慣，９０天的重復會形成穩定的習慣。所以一個觀念如果被別人或者是自己驗證了２１次以上，它一定會變成你的信念。

同學們，人生最昂貴得代價就是都在等待明天，但明天永遠不會再來。因為來的時候已是今天，只有今天才是生命中最重要的一天；只有今天才是我們生命中唯一可以把握的一天；只有今天才是我們唯一用來超越對手，超越自己的機會，不要把希望寄托在明天，希望永遠就在今天，就在現在！君子以自強不息，讓我們用認真的態度，從小事做起，從我做起，去養成一個個有利我們生活，有利于學習的好習慣，伴我們快樂成長，去創造一片屬于我們自己的藍天。