第一篇:修改 教育就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣
教育就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣
-------讀《如果我當(dāng)教師》的體會(huì)
通化縣快大茂鎮(zhèn)大都嶺學(xué)校
李 妍
“中國夢”是人民的夢,是要靠我們十三億人民共同實(shí)現(xiàn)的,這是習(xí)近平主席在第十二屆一次會(huì)議上所倡導(dǎo)的,而“中國夢”的接力需要我們的孩子!隨著新聞的播放,我的一本寫滿讀葉圣陶先生《如果我當(dāng)教師》的筆記也接近了尾聲,我思考著,思緒如泉奔涌------
20世紀(jì)時(shí)的葉圣陶先生就探討中國教育,他認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)使受教育者一輩子受用,教育就是要成良好習(xí)慣,教是為了達(dá)到不需要教。愛因斯坦說:“一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)離開學(xué)校時(shí),如果把老師教給他的知識(shí)都忘光了,最后剩下的,才是學(xué)校以及教育者在他身上作用的成果。”而任何一種教育,都不能回避習(xí)慣,其培養(yǎng)的目標(biāo)、成果,歸根結(jié)底都與習(xí)慣緊密相關(guān)。習(xí)慣,既是一切教育的起點(diǎn),又是一切教育的終點(diǎn)。
葉圣陶先生說:教育是什么?教育就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這句話說明了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性,也指出了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是我們每個(gè)家長和老師義不容辭的職責(zé)。
每次經(jīng)過通化縣第七中學(xué)的大門口,看到“好習(xí)慣,好人生”這六個(gè)字,我都有深深的感悟,我都要問自己:自己養(yǎng)成好習(xí)慣了嗎?給自己的孩子養(yǎng)成好習(xí)慣了嗎?給自己的學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣了嗎?曾記得拜讀林格的《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》一書,有這樣一句話:抓住一個(gè)好習(xí)慣十年不放,笨蛋都會(huì)成氣候。就像不斷挖掘一個(gè)地方,時(shí)間長了,挖的又深有廣,即使沒有挖到水,但天上下的雨自然水到渠成,最后就會(huì)變成水庫,有了水庫,你可垂釣,你可開游艇......你就能自由的選擇了,多么樸實(shí)的話語,卻蘊(yùn)藏著深刻的哲理,習(xí)慣影響著一個(gè)人的一生,影響著人類社會(huì)的進(jìn)步。
在日常生活中,每個(gè)人都有不同的習(xí)慣,如果僅從表面上來看,它是一件小事,不引人注意,可是時(shí)間久了,很多人就失敗在不良的習(xí)慣上。
有句古語是:“三歲看大,七歲看老”。意思是說從兒時(shí)的習(xí)慣就可以推測一個(gè)人未來的成就,所以習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)。因此說,做孩子父母固然重要,那么作為孩子的老師,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣就更責(zé)無旁貸了。面對(duì)學(xué)生,老師首先要做到身正為范,為人師表,做學(xué)生的榜樣,成為學(xué)生的一面鏡子。在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。葉圣陶先生說習(xí)慣不嫌其多,只有兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得。一種是不養(yǎng)成什么習(xí)慣的習(xí)慣,一種是妨礙他人的習(xí)慣。當(dāng)今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,很多孩子形成自我嬌慣的習(xí)慣,什么都依靠父母,小到洗臉洗頭及穿衣等,大到在學(xué)校老師布置任務(wù)后,都要父母幫忙,家長不放心,老師不放手,這些孩子難以經(jīng)歷風(fēng)雨,他們又如何長大呢?
作為老師,在學(xué)校與學(xué)生相處的時(shí)間最久,在教育學(xué)生的成長過程中,一定要使學(xué)生養(yǎng)成一些好習(xí)慣,并將好的習(xí)慣養(yǎng)成本能。首先,老師要使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,如小學(xué)生,當(dāng)家長每天早晨把孩子干干凈凈的送到學(xué)校,當(dāng)他們晚上再來接孩子的時(shí)候,你的學(xué)生是否依然干凈呢?同樣的年級(jí),有的班級(jí)學(xué)生穿著講究,有的班級(jí)學(xué)生穿著邋遢;有的班級(jí)學(xué)生懂得節(jié)儉,有的班級(jí)小食品袋成堆,不知道節(jié)約每一分錢;有的班級(jí)學(xué)生粗話連篇,罵人打架事件常有發(fā)生,而有的班級(jí)學(xué)生懂禮貌,自我管理意識(shí)強(qiáng),等等。這都與班主任老師的養(yǎng)成教育有著直接的關(guān)系。其次,老師要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因?yàn)楫?dāng)學(xué)生一旦不用老師督促,就能做到主動(dòng)的積極思維,勇于探索,認(rèn)真學(xué)習(xí),那么他就會(huì)有著驚人的學(xué)習(xí)成績。如在學(xué)習(xí)生活中,老師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生如饑似渴的需要,要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中感覺到學(xué)習(xí)的樂趣;要使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書,讀好書的習(xí)慣,記得蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里,必須教會(huì)少年讀書的一文中,寫到“誰不善于讀書,他就不善于思考”。那么,一個(gè)不善于思考的學(xué)生,他怎么可能學(xué)有所成呢?老師一定要培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事,要在逐漸的教育教學(xué)中,讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如初中即將畢業(yè)的學(xué)生,面臨人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),卻不知自己將來要干什么,是念高中還是走中職?這樣一個(gè)沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生,怎么可能主動(dòng)學(xué)習(xí)呢!所以養(yǎng)成良好的習(xí)慣,直到“習(xí)慣成自然”,不待強(qiáng)制與警覺,也能行所無事的去做,有了這些終身受用的好習(xí)慣,那么未來也必將水到渠成!
心理學(xué)巨匠威廉.詹姆士說:“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。”就讓我們每位家長和老師共同努力,用心去培養(yǎng)和塑造我們的孩子吧,讓他們擁有良好的習(xí)慣來接力我們的“中國夢”。
第二篇:小學(xué)生要養(yǎng)成哪些良好習(xí)慣
小學(xué)生要養(yǎng)成哪些良好習(xí)慣
1、日常生活好習(xí)慣
(1)早睡早起精神足——培養(yǎng)早睡早起的習(xí)慣(2)衣著整潔每一天——培養(yǎng)講究衛(wèi)生的習(xí)慣
(3)早晚刷牙要細(xì)致——培養(yǎng)愛護(hù)牙齒的習(xí)慣(4)不用臟手揉眼睛——培養(yǎng)保護(hù)眼睛的習(xí)慣
(5)每天鍛煉一小時(shí)——培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣(6)做事迅速不拖拉——培養(yǎng)講求效率的習(xí)慣
(7)用過東西歸原處——培養(yǎng)物歸原處的習(xí)慣(8)珍惜糧食不剩飯——培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣
(9)街頭零食不亂買——培養(yǎng)健康飲食的習(xí)慣(10)零錢使用有規(guī)劃——培養(yǎng)合理消費(fèi)的習(xí)慣
(11)衣食住行不攀比——培養(yǎng)不愛虛榮的習(xí)慣
2.學(xué)習(xí)好習(xí)慣
(12)認(rèn)真寫字不潦草——培養(yǎng)正確書寫的習(xí)慣(13)完成作業(yè)不馬虎——培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣
(14)課前預(yù)習(xí)有準(zhǔn)備——培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣(15)課后復(fù)習(xí)要及時(shí)——培養(yǎng)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣
(16)敢于提問和發(fā)言——培養(yǎng)上課發(fā)言的習(xí)慣(17)觀察事物要細(xì)心——培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣
(18)善于動(dòng)腦勤思考——培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣(19)每天堅(jiān)持寫日記——培養(yǎng)勤寫日記的習(xí)慣
(20)學(xué)習(xí)方法常總結(jié)——培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的習(xí)慣(21)閱讀好書不能少——培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣
3.品行好習(xí)慣
(22)多為父母做些事——培養(yǎng)孝敬父母的習(xí)慣(23)禮貌用語掛嘴邊——培養(yǎng)文明禮貌的習(xí)慣
(24)尊重別人不輕視——培養(yǎng)尊重他人的習(xí)慣(25)不講假話和大話——培養(yǎng)誠實(shí)謙虛的習(xí)慣
(26)說了就要努力做——培養(yǎng)守時(shí)守信的習(xí)慣(27)不亂動(dòng)別人東西——培養(yǎng)自尊自重的習(xí)慣
(28)愛護(hù)身邊動(dòng)植物——培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣(29)公共場所不喧嘩——培養(yǎng)遵守秩序的習(xí)慣
(30)愛護(hù)桌椅公用品——培養(yǎng)愛護(hù)公物的習(xí)慣(31)喜歡東西不獨(dú)享——培養(yǎng)與人分享的習(xí)慣
(32)做錯(cuò)事情敢承擔(dān)——培養(yǎng)知錯(cuò)就改的習(xí)慣(33)樂于關(guān)心幫助人——培養(yǎng)富有愛心的習(xí)慣
(34)志愿活動(dòng)常常做——培養(yǎng)有責(zé)任感的習(xí)慣
4.健康心理好習(xí)慣
(35)與人交往會(huì)溝通——培養(yǎng)善于交往的習(xí)慣(36)贊揚(yáng)別人有優(yōu)點(diǎn)——培養(yǎng)取長補(bǔ)短的習(xí)慣
(37)面對(duì)困難敢嘗試——培養(yǎng)自信堅(jiān)強(qiáng)的習(xí)慣(38)做事情要有始終——培養(yǎng)善始善終的習(xí)慣
(39)調(diào)節(jié)壓力不焦慮——培養(yǎng)樂觀向上的習(xí)慣(40)自我克制不任性——培養(yǎng)控制情緒的習(xí)慣
(41)喜歡明星不盲從——培養(yǎng)行為理性的習(xí)慣
5.自我保護(hù)好習(xí)慣
(42)穿越馬路要看清——培養(yǎng)遵守交通的習(xí)慣(43)懂得安全用火電——培養(yǎng)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的習(xí)慣
(44)不和陌生人搭話——培養(yǎng)防止受騙的習(xí)慣(45)健康上網(wǎng)不成癮——培養(yǎng)健康上網(wǎng)的習(xí)慣
(46)影視作品選擇看——培養(yǎng)辨別是非的習(xí)慣(47)不沾煙酒和毒品——培養(yǎng)珍愛生命的習(xí)慣
(48)會(huì)用法律護(hù)權(quán)益——培養(yǎng)維護(hù)權(quán)益的習(xí)慣
第三篇:教育就是養(yǎng)成十個(gè)良好習(xí)慣
教育就是養(yǎng)成十個(gè)良好習(xí)慣
愛因斯坦曾引用這樣一句俏皮話:“如果人們已經(jīng)忘記了他們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)的一切,那么所留下的就是教育。”換句話,可以說“忘不掉的才是素質(zhì)。”而習(xí)慣正是忘不掉的最重要的素質(zhì)之一。
1.說了就要做(誠實(shí)守信)
誠實(shí)守信是人的立身之本,是全部道德的基礎(chǔ)。一個(gè)言而無信的人,是不堪為伍的;一個(gè)言而無信的民族,是自甘墮落的。
2.耐心聽別人講話(尊重別人)
尊重他人是最重要的文明習(xí)慣之一,也是吸納一切智慧的必要。因此,從小學(xué)會(huì)用心傾聽各種聲音,而不去粗魯?shù)卮驍鄤e人或隨意插嘴,是現(xiàn)代兒童應(yīng)有的良好素質(zhì)。
3.按規(guī)則行動(dòng)(規(guī)范行為)
按規(guī)則辦事是地球公民學(xué)會(huì)共處的基本準(zhǔn)則,如果每個(gè)人只從自身利益出發(fā),不遵守公共規(guī)則,不考慮他人的意愿,這世界必定永無寧日,也必定危及每個(gè)人的利益。中國加入WTO的現(xiàn)實(shí),尤為緊迫地提出了這一強(qiáng)烈需求。對(duì)于兒童來說,養(yǎng)成做事之前先了解規(guī)則的習(xí)慣,并自學(xué)遵守有關(guān)規(guī)則,是兒童社會(huì)化的范式。譬如,從濟(jì)應(yīng)習(xí)慣于公共場所的排除隊(duì),而拒絕投機(jī)取巧。
4.時(shí)刻記住自己的責(zé)任(不忘責(zé)任)
是否具有責(zé)任心,是衡量一個(gè)人是不是現(xiàn)代人的主要之一,也是衡量兒童社會(huì)化水平的關(guān)鍵指標(biāo)之一。在現(xiàn)代社會(huì)里,人們相互依賴程度越來越高,分工日益增細(xì),分工越細(xì)越需要責(zé)任心,因?yàn)槿魏我粋€(gè)環(huán)節(jié)的失職,都可能導(dǎo)致整個(gè)事業(yè)的崩潰。一代代人的責(zé)任心狀況,將對(duì)人類的生存產(chǎn)生越來越大的影響。
5.節(jié)約每一分錢(學(xué)會(huì)生存)
每個(gè)人的節(jié)儉不僅僅顯示了個(gè)人的道德觀與生活能力,也與整個(gè)人類生存發(fā)展密切相關(guān)。節(jié)約每一分錢的實(shí)質(zhì)是節(jié)約資源,并從中體驗(yàn)人類的高尚情感與博大智慧。
6.天天鍛煉身體(健康第一)
健康第一是教育永恒的方針,也是人幸福的基本保障。一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)值得人類銘記;一個(gè)人如果在童年養(yǎng)不成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,長大了養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,而一個(gè)沒有習(xí)慣的人,生命的質(zhì)量必定下降。因此,小學(xué)生每天應(yīng)保證睡眠10小時(shí),學(xué)習(xí)不超過6小時(shí),而運(yùn)動(dòng)1小時(shí)以上。
7.用過的東西放回原處(物歸原處)
善始善終對(duì)于兒童是困難的,卻又是十分必要的,用過的東西放回原處,這不僅有助于培養(yǎng)兒童思維的有序性,也有益于其責(zé)任心的形成,對(duì)于父母與教師來說,用百次機(jī)會(huì)可養(yǎng)成兒童某種文明習(xí)慣,若錯(cuò)過最佳教育時(shí)期,千次萬次了是徒費(fèi)心機(jī)。
8.及時(shí)感謝別人的幫助(勇于表達(dá))
對(duì)于一切來自他人的幫助都應(yīng)心存感激,對(duì)于一切妨礙他人的行為都應(yīng)心存愧疚。這是一個(gè)人的正常反應(yīng)。如能養(yǎng)成及時(shí)表達(dá)內(nèi)心感受的習(xí)慣,既可以與他人心靈溝通,又可以避免遺憾的產(chǎn)生,從而使自己處于健康并積極、主動(dòng)的生活狀態(tài)。
9.做事有計(jì)劃(成功心備)
成功的事業(yè)離不開周密的設(shè)計(jì)與不懈的奮斗,我們都鼓勵(lì)孩子走向成功,卻又礦太寬容孩子的心血來潮和胡思亂想,盡管這的確是兒童期的自然反應(yīng)。假如當(dāng)孩子提出某項(xiàng)請(qǐng)求時(shí),我們總是輕輕地地問一句:你的計(jì)劃呢?當(dāng)兒童逐步習(xí)慣了行動(dòng)之前做計(jì)劃,一個(gè)偉大的變化就開始了。如果,我們耐心地與孩子講座他的計(jì)劃,并使計(jì)劃趨于可行,那么,孩子也就悄悄地成熟起來了做大事要從小事做起,譬如每天臨睡之前,將第二天穿戴的衣服或使用的東西擺放整齊,就是兒童做事有計(jì)劃的必要訓(xùn)練之一。
10.干干凈凈迎接每一天(喜歡清潔)
少年容易受到暗示的影響,其形象與狀態(tài)容易影響心態(tài),因此,如何迎接新的一天,是兒童平凡生活中的大事,而從清潔做起,是培養(yǎng)孩子神圣感的良好措施。不必穿名牌,更不必奇裝異服,只要求干干凈凈,譬如,剪去長指甲、經(jīng)常換洗衣服、經(jīng)常洗澡、不使自己發(fā)出異味、書本不亂涂亂畫,等等,學(xué)生能做到這一些,就足以表明他充滿希望。
第四篇:教育就是養(yǎng)成良好習(xí)慣[最終版]
教育就是養(yǎng)成良好習(xí)慣
----淺談學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
美國著名教育家曼恩說:“習(xí)慣像一根纜繩,我們每天給它纏上一股新索,要不了多久,它就會(huì)變得牢不可破。”
“我們走路總是—腳在前,一腳在后,兩條胳膊跟著動(dòng)蕩,保持身體平衡;我們說話,總是先一句,后一句,一直連貫下來,把心里要說的話都說明白,這是因?yàn)槲覀儚男○B(yǎng)成了習(xí)慣,而且養(yǎng)成了自然,“不必故意費(fèi)什么心,仿佛本來就那樣。”------葉圣陶
一、習(xí)慣是一門人生必修課
例一:1988年1月,當(dāng)75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚會(huì)巴黎時(shí),有人問一位諾內(nèi)爾獎(jiǎng)獲得者:“請(qǐng)問你在那所大學(xué)學(xué)到了你認(rèn)為最主要的東西?”這位科學(xué)家平靜的回答:“在幼兒園”。提問者大感不解:“在幼兒園都學(xué)到了什么?“科學(xué)家深情地回憶說:“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的不要拿;拿東西要放整齊;吃飯之前要洗手;做錯(cuò)的事情要表示歉意;午飯后要休息;要仔細(xì)觀察周圍的大自然,我想我學(xué)到的主要東西就是這些。
由此可見,習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成長、成人、成才至關(guān)重要。
例二:“日本大地震透視”
“東京街頭盡是步行回家的人群,仿佛數(shù)百萬人都一起走上了街頭,但都自動(dòng)列隊(duì)默默前行,秩序井然,毫無喧嘩,我在開車,路上塞車,但也毫無喇叭聲,眼前的一切,仿佛是部場面巨大的無聲電影”??這兩天,日本民眾在大地震中所表現(xiàn)出來的有序和從容,給人留下了深刻的印象。
面對(duì)橫掃一切的大災(zāi)難,每個(gè)民族都以具體行動(dòng)彰顯自己的個(gè)性。日本民眾臨“震”不懼,表現(xiàn)出匪夷所思的淡定、沉穩(wěn),不禁令人肅然起敬。日本何能至此?當(dāng)你從小接受防災(zāi)教育,掌握基本的災(zāi)難自救常識(shí);當(dāng)你所在的建筑物能夠最大程度抵御地震災(zāi)害;當(dāng)你走出建筑物后可以輕易找到備有必要物資的庇護(hù)所;當(dāng)你能第一時(shí)間接收到與災(zāi)害相關(guān)的真實(shí)信息;當(dāng)你相信政府會(huì)及時(shí)提供最有效的救災(zāi)幫助時(shí)??其國民自然更容易做到處“震”不驚。
“不給人添麻煩”是日本人的常識(shí),隨地吐痰、大聲喧嘩、插隊(duì)、亂扔垃圾等都被視作給別人添麻煩的行為。
國民素質(zhì)的提高也跟習(xí)慣密不可分。教育依然是一個(gè)國家核心競爭力之一。
二、習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于我校發(fā)展的啟示
(一)素質(zhì)、能力、性格的形成,離不開習(xí)慣的養(yǎng)成。
有良好的習(xí)慣才會(huì)有良好的素質(zhì),素質(zhì)就是由習(xí)慣內(nèi)化而成的素養(yǎng)和品質(zhì)。習(xí)慣表現(xiàn)在人的舉手投足間,流露在人的言談舉止里。素質(zhì)體現(xiàn)出一個(gè)人的內(nèi)涵和素養(yǎng),彰顯出一個(gè)人的精神和力量。只有那些具有良好習(xí)慣和自覺行為的人,才是素質(zhì)高者,才是有修養(yǎng)的人。
通常說某人能力不強(qiáng),就是某人沒有養(yǎng)成多少習(xí)慣的意思。譬如說張三記憶力不強(qiáng),就是張三沒有把看見的聽見的一些事物好好記住的習(xí)慣。譬如說李四發(fā)表力不強(qiáng),就是李四沒有把自己的思想和感情說出來寫出來的習(xí)慣。葉圣陶說:“一個(gè)人養(yǎng)成的習(xí)慣越多,那么這個(gè)人的能力越強(qiáng)。”任何一種能力都是養(yǎng)成好的習(xí)慣的結(jié)果。寫作能力高,是因?yàn)轲B(yǎng)成了好的語言習(xí)慣;閱讀能力強(qiáng),是養(yǎng)成了好的閱讀習(xí)慣;交際能力強(qiáng),是養(yǎng)成了好的交際習(xí)慣。習(xí)慣不僅是性格之母,而且是能力之母。
行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣培養(yǎng)個(gè)性
(二)為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠基-----辦學(xué)理念
學(xué)生能從學(xué)校帶走什么可以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?
教育就是當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西-------。阿爾伯特?愛因斯坦
學(xué)生不能忘掉的是什么?只有習(xí)慣。
(三)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成存在誤區(qū),存在盲區(qū)
1、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣較差:很大程度上,衛(wèi)生是打掃出來的,保潔出來的。這其中,既有學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差的問題,也有教師衛(wèi)生意識(shí)問題。某種程度上說,是教師群體的衛(wèi)生無意識(shí),才導(dǎo)致了學(xué)生壞習(xí)慣的惡性蔓延。我的建議:五
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣:初三基本上成了綜合治理辦公室,初三班主任基本成了綜治辦主任,學(xué)生長期積累的壞習(xí)慣,無習(xí)慣都堆在一起,沒有一定水平、沒有一定手段和魄力,確實(shí)很頭疼:吸煙、違紀(jì)且不說,字體、條理這些基本習(xí)慣也沒有養(yǎng)成,使得教學(xué)本末倒置,初三要訓(xùn)練學(xué)生寫字,分條理,浪費(fèi)了很多時(shí)間和精力。教育實(shí)效大打折扣。暑假前,通過學(xué)科組交流,政治組統(tǒng)一了辨析題的訓(xùn)練方法和要求,在本學(xué)科領(lǐng)域,已經(jīng)有了很大起色。
二、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有章可循,有法可依
人生的成功不在于拿到一手好牌,而是怎樣將壞牌打好。
老師的成功不在于學(xué)生程度多好,而是在于在你的手中,學(xué)生改變多少。
(一)、重在定準(zhǔn)目標(biāo),形成特色
俗話說:方向不對(duì),努力白費(fèi),方向不正,問題嚴(yán)重,方向不明,誤了前程。首先要從主要的習(xí)慣開始,鎖定目標(biāo),避免面面俱到,結(jié)果是到處開花,抓不實(shí),抓不細(xì),效果不大。
例一:讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的工具:
讀、寫、算、觀察、表達(dá)五種重要的能力合起來就構(gòu)成一個(gè)總的的能力----會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)。-------蘇霍姆林斯基
一般來說,初中階段,要重點(diǎn)培養(yǎng)以下幾種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、提前預(yù)習(xí)
每天晚上我都會(huì)把第二天所要學(xué)習(xí)的東西大致地看一遍,并把自己不懂得地方做好記錄,第二天課堂上聽講的時(shí)候就有了側(cè)重點(diǎn)。一(6)張金宇
2、上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣
上課認(rèn)真聽講,要做到全神貫注,聚精會(huì)神。抓住老師講的每一個(gè)細(xì)節(jié),做到當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成,提高學(xué)習(xí)效率。一(1)班范玉菊
要把握好課堂45分鐘,有目標(biāo)的去學(xué)習(xí),多思考,由聽到的知識(shí)和觀察到的東西展開聯(lián)想、進(jìn)行歸納。一(2)侯藝佳
45分鐘是最為重要的,升入初中后,學(xué)習(xí)的課程較多,大腦很容易混肴或遺忘。因此,在課堂上聽講的時(shí)候,要及時(shí)做好筆記,如果老師講課語速較快的話,也可以記一些重點(diǎn)詞語,下課后再加整理,千萬不要因筆記而顧此失彼,耽誤了聽講。課堂上我們不僅要認(rèn)真聽,還要?jiǎng)涌凇?dòng)腦,積極配合老師。這樣就容易集中精力,記住重點(diǎn)。二(12)王潔琦
3、及時(shí)復(fù)習(xí)
一個(gè)人的遺忘速度是相當(dāng)快的,當(dāng)老師講完課后,一定要及時(shí)復(fù)習(xí),把所講內(nèi)容弄透,背熟,真正理解。一(1班)范玉菊
4、主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣
遇到問題時(shí)要認(rèn)真思考,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,這樣才能進(jìn)步得更快。而別人來問時(shí),我 也要好答,這樣我們就又多了一次復(fù)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。二(6)侯雪妍
學(xué)問:學(xué)已有知識(shí),問未來知識(shí)
中國教育:爸爸問兒子:今天聽老師話了沒?
要把有問題的學(xué)生教的沒問題,學(xué)生帶著問號(hào)進(jìn)來,帶著句號(hào)出去了。
外國教育:今天問了個(gè)什么好問題?把沒問題學(xué)生變的有問題。
陶行知:學(xué)問千千萬,關(guān)鍵在一問。智者問得巧,愚者問的笨。
5、認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣(字體工整、條理清楚)
工整的字體、清楚地條理,是一個(gè)人走向社會(huì)的第一張名片。
6、有表情朗讀的習(xí)慣(培養(yǎng)語感、興趣)
蒼白乏味的語言是學(xué)生 厭學(xué)的原因之一。語言的生動(dòng),是培養(yǎng)興趣的方法之一。語氣、語調(diào)、節(jié)奏、感情,是語言的生命。
7、廣泛的閱讀習(xí)慣
學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難,他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多,他就越需要廣泛的閱讀:正像敏感度差的照相底片需要長時(shí)間曝光一樣,學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明更長久的照耀。
問題不僅在于閱讀能挽救某些學(xué)生免于考試不及格,而且在于借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書越多,他的思考就越清晰,他的智慧力量就越活躍。
(二)重在把握規(guī)律,科學(xué)指導(dǎo)
1、加減法規(guī)律。好習(xí)慣用加法,逐步強(qiáng)化。壞習(xí)慣用減法,逐步改正。
2、習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)律:
3、遺忘規(guī)律:先快后慢
4、復(fù)雜問題簡單做
簡單問題認(rèn)真做
認(rèn)真問題重復(fù)做
重復(fù)問題創(chuàng)新做
(三)重在堅(jiān)持不懈,正面強(qiáng)化
好習(xí)慣貴在堅(jiān)持,堅(jiān)持是一種最可貴的素養(yǎng)。
成功就是站起來比倒下去多一次。
平凡小事做多了就是不平凡,簡單小事做多了就是不簡單。
心理學(xué)認(rèn)為,新的條件反射形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系,在成長“定型”之前,總是不穩(wěn)定的;而舊的條件反射形成的神經(jīng)聯(lián)系“定型”在徹底瓦解前,又總具有某些回歸的本能。因而,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與改變,在取得徹底勝利之前,不能有絲毫的懈怠。一直堅(jiān)持到壞習(xí)慣土崩瓦解,好習(xí)慣根深蒂固的時(shí)候?yàn)橹埂?/p>
成功貴在堅(jiān)持不懈
例一:
新生開學(xué),“今天只學(xué)一件最容易的事情,每人把胳膊盡量往前甩,然后再盡量往后甩,每天做300下。”老師說。
一個(gè)月以后有90%人堅(jiān)持。
又過一個(gè)月有僅剩80%。
一年以后,老師問:“每天還堅(jiān)持300下的請(qǐng)舉手!”整個(gè)教室里,只有一個(gè)人舉手,他后來成為了世界上偉大的哲學(xué)家。
這是個(gè)真實(shí)的故事,讓我們記住他們的名子柏拉圖,一個(gè)偉大的哲學(xué)家。
例二:我校衛(wèi)生工作,打掃、保潔、抓亂扔亂棄(糾錯(cuò)),晚上巡查,一抓到底,絕不松手。
例三:學(xué)生字體、條理,政治組一致意見:沒有條理,一律零分,效果明顯。
例四:常村第一初中 三筆字
例五:吳村中心校書香校園
例六:南姚固小學(xué)新孝道教育
例七:安陽人民大道小學(xué):小組合作學(xué)習(xí)
個(gè)人堅(jiān)持不懈強(qiáng)化習(xí)慣,就形成能力、素質(zhì),學(xué)校做一件事情常抓不懈,就形成特色 從以上例子中可以發(fā)現(xiàn):成功沒有秘訣,貴在堅(jiān)持不懈。任何偉大的事業(yè),成于堅(jiān)持不懈,毀于半途而廢。其實(shí),世間最容易的事是堅(jiān)持,最難的,也是堅(jiān)持。說它容易,是因?yàn)橹灰敢猓巳硕寄茏龅剑徽f它難,是因?yàn)槟苷嬲龍?jiān)持下來的,終究只是少數(shù)人。巴斯德有句名言“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧,我唯一的力量就是我的堅(jiān)持精神。”
(四)、重在總結(jié)提升,內(nèi)化外化
1、教師需要通過總結(jié)上升理論,提高認(rèn)識(shí),從而引導(dǎo)學(xué)生將行為外化為習(xí)慣,內(nèi)化為能力、素質(zhì)。
課堂:認(rèn)真傾聽,冷靜思考,積極合作,大膽展示(視頻)
學(xué)習(xí)方法:理解記憶,爛熟于心;(培養(yǎng)記憶習(xí)慣,形成記憶力)
多思多練,拓展思維;(培養(yǎng)思考習(xí)慣,形成思考力)
聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用;(培養(yǎng)實(shí)際習(xí)慣,形成實(shí)踐力
掌握方法,科學(xué)表達(dá);(培養(yǎng)表達(dá)習(xí)慣,形成表達(dá)力)
卷面:字體工整,條理清楚,方法科學(xué),布局合理,辨析題:
(1)是什么,為什么,怎么辦
(2)一辯、二析,三總結(jié)
(3)圖示分析法
2、學(xué)生需要通過總結(jié)提高認(rèn)識(shí),提高興趣。
(五)、重在檢查落實(shí),重視細(xì)節(jié)
※習(xí)慣養(yǎng)成重在落實(shí),重在細(xì)節(jié),重在反復(fù)。
例、新博學(xué)校
課堂:
1、要從規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)入手,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
讀書:把書捧起來了么?;寫字:把胸挺起來了么?
2、要從新生入學(xué)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣
3、要從晨讀起,培養(yǎng)學(xué)生閱讀
三聲:笑聲,掌聲,贊揚(yáng)聲
小學(xué)誓詞:我有一張文明的口,不說臟話,不隨地吐痰,我有一張文明的手,不摘花,不亂扔亂棄
初中誓詞:我是新博人,我是初中生,我要遠(yuǎn)離高壓線
嚴(yán)禁越墻出校,嚴(yán)禁打架斗毆,嚴(yán)禁以大欺小,嚴(yán)禁撬鎖偷盜 例二:臺(tái)灣忠信學(xué)校
用香皂牙膏清理廁所墻壁,可以在廁所吃飯。-----培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣
學(xué)生吃憶苦思甜飯:吃白米飯----米飯配醬油----培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約習(xí)慣
處處和具體的習(xí)慣相聯(lián)系,從小處提要求,抓在小處,抓在細(xì)處。
※班主任是主導(dǎo),任課教師指導(dǎo),學(xué)校是監(jiān)督、評(píng)價(jià),齊抓共管,多管齊下,走專業(yè)化、精細(xì)化之路,是我校教育教學(xué)發(fā)展的必由之路。有了思想的重視,才有行動(dòng)的高效;有了思想的重視,才有反思的勇氣;有了思想的重視,才有步調(diào)的一致,才有整體的實(shí)效。
第五篇:養(yǎng)成良好習(xí)慣
養(yǎng)成良好習(xí)慣,爭做四有新人
---------演講稿
各位老師,同學(xué)們,大家好!
我今天演講的題目是:“養(yǎng)成良好習(xí)慣,爭做四有新人”。大家知道,習(xí)慣形成性格,習(xí)慣也決定著命運(yùn)。好習(xí)慣形成一輩子受用;同時(shí)壞習(xí)慣形成了,那么也要一輩子受折磨,受牽累。
約.凱恩思說:“有什么樣的習(xí)慣就有什么樣的態(tài)度,有什么樣的行為,就有什么樣的結(jié)果。”不錯(cuò),在凱恩思眼中良好的習(xí)慣將會(huì)注定我們的性格,甚至?xí)绊懳覀冏约旱拿\(yùn),可見良好習(xí)慣的養(yǎng)成,是何等得重要。
魯迅先生很愛惜時(shí)間,他一生撰寫和翻譯了3640萬字的著作,平均每天寫2000字,為我國的文化寶庫,留下了及其豐富文學(xué)遺產(chǎn)。他所以這樣高產(chǎn),因?yàn)樗B(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣。把寫作當(dāng)作是一種樂趣。
曾國藩是清代的名臣,一生勤奮好學(xué),以“勤”,“恒”兩字來激勵(lì)自己,教育子侄,謂“百種弊病,皆從懶生,懶則事事松弛。”他抓住一切讀書機(jī)會(huì),死前一日猶手不釋卷,還給自己訂了十二條規(guī)則。他讀書日課有程,持之以恒,博求約守,不拘門戶,久而久之,就成了一種習(xí)慣。因?yàn)橛辛诉@種良好的讀書習(xí)慣,所以使他得以博聞強(qiáng)記,學(xué)富五車。成為清代以文人而封武侯的第一人。
從上述例子可以看出,良好的習(xí)慣,是為人、做事成功的基礎(chǔ)。俗話說:“江山易改,稟性難移”也充分說明了習(xí)慣的重要性。“差不多”先生的故事可謂家喻戶曉,他一生的理念就是“差不多”。有一次他沒能趕上吃飯,他就對(duì)自己說“吃飯和不吃飯不是差不多嗎?”沒搭上火車也對(duì)自己說:“趁火車和走路不是差不多嗎?”甚至在他咽氣的那一刻,他還對(duì)周圍的人說:“活著和死了也不是差不多嗎?”這還不能夠說明壞習(xí)慣的影響之大嗎?正因?yàn)檫@些壞習(xí)慣如鬼魅般纏繞著你,影響你的生活,影響著你得成功。
成功和失敗,都源于你所養(yǎng)成的習(xí)慣。
既然習(xí)慣如此重要,那么如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢? 有一位禪師,帶領(lǐng)一幫弟子來到一片草地上。他問弟子們,怎么可以除掉草地上的雜草。弟子們想了各種辦法,拔、鏟、挖等等。但禪師說,這都不是最佳辦法。因?yàn)椤耙盎馃槐M,春風(fēng)吹又生”。
什么才是最好的辦法呢?禪師說:明年你們就知道了。
到了第二年,弟子再回來發(fā)現(xiàn),這片草地長出了成片的糧食,再也看不見原來的雜草。弟子們才明白最好的辦法原來是在草地上種糧食。
這是禪師的智慧——用糧食根除雜草。我們?cè)谂囵B(yǎng)習(xí)慣時(shí),是否可從禪師那里領(lǐng)悟借鑒呢!好習(xí)慣多了,壞習(xí)慣自然就少了。
習(xí)慣的養(yǎng)成,并非一朝一夕之事;而要想改正某種不良習(xí)慣,也常常需要一段時(shí)間。根據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn),21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣,90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。所以一個(gè)觀念如果被別人或者是自己驗(yàn)證了21次以上,它一定會(huì)變成你的信念。
同學(xué)們,人生最昂貴得代價(jià)就是都在等待明天,但明天永遠(yuǎn)不會(huì)再來。因?yàn)閬淼臅r(shí)候已是今天,只有今天才是生命中最重要的一天;只有今天才是我們生命中唯一可以把握的一天;只有今天才是我們唯一用來超越對(duì)手,超越自己的機(jī)會(huì),不要把希望寄托在明天,希望永遠(yuǎn)就在今天,就在現(xiàn)在!君子以自強(qiáng)不息,讓我們用認(rèn)真的態(tài)度,從小事做起,從我做起,去養(yǎng)成一個(gè)個(gè)有利我們生活,有利于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,伴我們快樂成長,去創(chuàng)造一片屬于我們自己的藍(lán)天。