第一篇：修改 教育就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣

教育就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣

-------讀《如果我當(dāng)教師》的體會(huì)

通化縣快大茂鎮(zhèn)大都嶺學(xué)校

李 妍

“中國夢”是人民的夢，是要靠我們十三億人民共同實(shí)現(xiàn)的，這是習(xí)近平主席在第十二屆一次會(huì)議上所倡導(dǎo)的，而“中國夢”的接力需要我們的孩子！隨著新聞的播放，我的一本寫滿讀葉圣陶先生《如果我當(dāng)教師》的筆記也接近了尾聲，我思考著，思緒如泉奔涌------

20世紀(jì)時(shí)的葉圣陶先生就探討中國教育，他認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)使受教育者一輩子受用，教育就是要成良好習(xí)慣，教是為了達(dá)到不需要教。愛因斯坦說：“一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)離開學(xué)校時(shí)，如果把老師教給他的知識(shí)都忘光了，最后剩下的，才是學(xué)校以及教育者在他身上作用的成果。”而任何一種教育，都不能回避習(xí)慣，其培養(yǎng)的目標(biāo)、成果，歸根結(jié)底都與習(xí)慣緊密相關(guān)。習(xí)慣，既是一切教育的起點(diǎn)，又是一切教育的終點(diǎn)。

葉圣陶先生說：教育是什么？教育就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這句話說明了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性，也指出了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是我們每個(gè)家長和老師義不容辭的職責(zé)。

每次經(jīng)過通化縣第七中學(xué)的大門口，看到“好習(xí)慣，好人生”這六個(gè)字，我都有深深的感悟，我都要問自己：自己養(yǎng)成好習(xí)慣了嗎？給自己的孩子養(yǎng)成好習(xí)慣了嗎？給自己的學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣了嗎？曾記得拜讀林格的《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》一書，有這樣一句話：抓住一個(gè)好習(xí)慣十年不放，笨蛋都會(huì)成氣候。就像不斷挖掘一個(gè)地方，時(shí)間長了，挖的又深有廣，即使沒有挖到水，但天上下的雨自然水到渠成，最后就會(huì)變成水庫，有了水庫，你可垂釣，你可開游艇......你就能自由的選擇了，多么樸實(shí)的話語，卻蘊(yùn)藏著深刻的哲理，習(xí)慣影響著一個(gè)人的一生，影響著人類社會(huì)的進(jìn)步。

在日常生活中，每個(gè)人都有不同的習(xí)慣，如果僅從表面上來看，它是一件小事，不引人注意，可是時(shí)間久了，很多人就失敗在不良的習(xí)慣上。

有句古語是：“三歲看大，七歲看老”。意思是說從兒時(shí)的習(xí)慣就可以推測一個(gè)人未來的成就，所以習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)。因此說，做孩子父母固然重要，那么作為孩子的老師，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣就更責(zé)無旁貸了。面對(duì)學(xué)生，老師首先要做到身正為范，為人師表，做學(xué)生的榜樣，成為學(xué)生的一面鏡子。在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。葉圣陶先生說習(xí)慣不嫌其多，只有兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得。一種是不養(yǎng)成什么習(xí)慣的習(xí)慣，一種是妨礙他人的習(xí)慣。當(dāng)今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，很多孩子形成自我嬌慣的習(xí)慣，什么都依靠父母，小到洗臉洗頭及穿衣等，大到在學(xué)校老師布置任務(wù)后，都要父母幫忙，家長不放心，老師不放手，這些孩子難以經(jīng)歷風(fēng)雨，他們又如何長大呢？

作為老師，在學(xué)校與學(xué)生相處的時(shí)間最久，在教育學(xué)生的成長過程中，一定要使學(xué)生養(yǎng)成一些好習(xí)慣，并將好的習(xí)慣養(yǎng)成本能。首先，老師要使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如小學(xué)生，當(dāng)家長每天早晨把孩子干干凈凈的送到學(xué)校，當(dāng)他們晚上再來接孩子的時(shí)候，你的學(xué)生是否依然干凈呢？同樣的年級(jí)，有的班級(jí)學(xué)生穿著講究，有的班級(jí)學(xué)生穿著邋遢；有的班級(jí)學(xué)生懂得節(jié)儉，有的班級(jí)小食品袋成堆，不知道節(jié)約每一分錢；有的班級(jí)學(xué)生粗話連篇，罵人打架事件常有發(fā)生，而有的班級(jí)學(xué)生懂禮貌，自我管理意識(shí)強(qiáng)，等等。這都與班主任老師的養(yǎng)成教育有著直接的關(guān)系。其次，老師要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生一旦不用老師督促，就能做到主動(dòng)的積極思維，勇于探索，認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么他就會(huì)有著驚人的學(xué)習(xí)成績。如在學(xué)習(xí)生活中，老師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生如饑似渴的需要，要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中感覺到學(xué)習(xí)的樂趣;要使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣，記得蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里，必須教會(huì)少年讀書的一文中，寫到“誰不善于讀書，他就不善于思考”。那么，一個(gè)不善于思考的學(xué)生，他怎么可能學(xué)有所成呢？老師一定要培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事，要在逐漸的教育教學(xué)中，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如初中即將畢業(yè)的學(xué)生，面臨人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，卻不知自己將來要干什么，是念高中還是走中職？這樣一個(gè)沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，怎么可能主動(dòng)學(xué)習(xí)呢！所以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，直到“習(xí)慣成自然”，不待強(qiáng)制與警覺，也能行所無事的去做，有了這些終身受用的好習(xí)慣，那么未來也必將水到渠成！

心理學(xué)巨匠威廉.詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”就讓我們每位家長和老師共同努力，用心去培養(yǎng)和塑造我們的孩子吧，讓他們擁有良好的習(xí)慣來接力我們的“中國夢”。

第二篇：小學(xué)生要養(yǎng)成哪些良好習(xí)慣

小學(xué)生要養(yǎng)成哪些良好習(xí)慣

1、日常生活好習(xí)慣

（1）早睡早起精神足——培養(yǎng)早睡早起的習(xí)慣（2）衣著整潔每一天——培養(yǎng)講究衛(wèi)生的習(xí)慣

（3）早晚刷牙要細(xì)致——培養(yǎng)愛護(hù)牙齒的習(xí)慣（4）不用臟手揉眼睛——培養(yǎng)保護(hù)眼睛的習(xí)慣

（5）每天鍛煉一小時(shí)——培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣（6）做事迅速不拖拉——培養(yǎng)講求效率的習(xí)慣

（7）用過東西歸原處——培養(yǎng)物歸原處的習(xí)慣（8）珍惜糧食不剩飯——培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣

（9）街頭零食不亂買——培養(yǎng)健康飲食的習(xí)慣（10）零錢使用有規(guī)劃——培養(yǎng)合理消費(fèi)的習(xí)慣

（11）衣食住行不攀比——培養(yǎng)不愛虛榮的習(xí)慣

2.學(xué)習(xí)好習(xí)慣

（12）認(rèn)真寫字不潦草——培養(yǎng)正確書寫的習(xí)慣（13）完成作業(yè)不馬虎——培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣

（14）課前預(yù)習(xí)有準(zhǔn)備——培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣（15）課后復(fù)習(xí)要及時(shí)——培養(yǎng)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

（16）敢于提問和發(fā)言——培養(yǎng)上課發(fā)言的習(xí)慣（17）觀察事物要細(xì)心——培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣

（18）善于動(dòng)腦勤思考——培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣（19）每天堅(jiān)持寫日記——培養(yǎng)勤寫日記的習(xí)慣

（20）學(xué)習(xí)方法常總結(jié)——培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的習(xí)慣（21）閱讀好書不能少——培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣

3.品行好習(xí)慣

（22）多為父母做些事——培養(yǎng)孝敬父母的習(xí)慣（23）禮貌用語掛嘴邊——培養(yǎng)文明禮貌的習(xí)慣

（24）尊重別人不輕視——培養(yǎng)尊重他人的習(xí)慣（25）不講假話和大話——培養(yǎng)誠實(shí)謙虛的習(xí)慣

（26）說了就要努力做——培養(yǎng)守時(shí)守信的習(xí)慣（27）不亂動(dòng)別人東西——培養(yǎng)自尊自重的習(xí)慣

（28）愛護(hù)身邊動(dòng)植物——培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣（29）公共場所不喧嘩——培養(yǎng)遵守秩序的習(xí)慣

（30）愛護(hù)桌椅公用品——培養(yǎng)愛護(hù)公物的習(xí)慣（31）喜歡東西不獨(dú)享——培養(yǎng)與人分享的習(xí)慣

（32）做錯(cuò)事情敢承擔(dān)——培養(yǎng)知錯(cuò)就改的習(xí)慣（33）樂于關(guān)心幫助人——培養(yǎng)富有愛心的習(xí)慣

（34）志愿活動(dòng)常常做——培養(yǎng)有責(zé)任感的習(xí)慣

4.健康心理好習(xí)慣

（35）與人交往會(huì)溝通——培養(yǎng)善于交往的習(xí)慣（36）贊揚(yáng)別人有優(yōu)點(diǎn)——培養(yǎng)取長補(bǔ)短的習(xí)慣

（37）面對(duì)困難敢嘗試——培養(yǎng)自信堅(jiān)強(qiáng)的習(xí)慣（38）做事情要有始終——培養(yǎng)善始善終的習(xí)慣

（39）調(diào)節(jié)壓力不焦慮——培養(yǎng)樂觀向上的習(xí)慣（40）自我克制不任性——培養(yǎng)控制情緒的習(xí)慣

（41）喜歡明星不盲從——培養(yǎng)行為理性的習(xí)慣

5.自我保護(hù)好習(xí)慣

（42）穿越馬路要看清——培養(yǎng)遵守交通的習(xí)慣（43）懂得安全用火電——培養(yǎng)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的習(xí)慣

（44）不和陌生人搭話——培養(yǎng)防止受騙的習(xí)慣（45）健康上網(wǎng)不成癮——培養(yǎng)健康上網(wǎng)的習(xí)慣

（46）影視作品選擇看——培養(yǎng)辨別是非的習(xí)慣（47）不沾煙酒和毒品——培養(yǎng)珍愛生命的習(xí)慣

（48）會(huì)用法律護(hù)權(quán)益——培養(yǎng)維護(hù)權(quán)益的習(xí)慣

第三篇：教育就是養(yǎng)成十個(gè)良好習(xí)慣

教育就是養(yǎng)成十個(gè)良好習(xí)慣

愛因斯坦曾引用這樣一句俏皮話：“如果人們已經(jīng)忘記了他們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下的就是教育。”換句話，可以說“忘不掉的才是素質(zhì)。”而習(xí)慣正是忘不掉的最重要的素質(zhì)之一。

1.說了就要做（誠實(shí)守信）

誠實(shí)守信是人的立身之本，是全部道德的基礎(chǔ)。一個(gè)言而無信的人，是不堪為伍的；一個(gè)言而無信的民族，是自甘墮落的。

2.耐心聽別人講話（尊重別人）

尊重他人是最重要的文明習(xí)慣之一，也是吸納一切智慧的必要。因此，從小學(xué)會(huì)用心傾聽各種聲音，而不去粗魯?shù)卮驍鄤e人或隨意插嘴，是現(xiàn)代兒童應(yīng)有的良好素質(zhì)。

3.按規(guī)則行動(dòng)（規(guī)范行為）

按規(guī)則辦事是地球公民學(xué)會(huì)共處的基本準(zhǔn)則，如果每個(gè)人只從自身利益出發(fā)，不遵守公共規(guī)則，不考慮他人的意愿，這世界必定永無寧日，也必定危及每個(gè)人的利益。中國加入ＷＴＯ的現(xiàn)實(shí)，尤為緊迫地提出了這一強(qiáng)烈需求。對(duì)于兒童來說，養(yǎng)成做事之前先了解規(guī)則的習(xí)慣，并自學(xué)遵守有關(guān)規(guī)則，是兒童社會(huì)化的范式。譬如，從濟(jì)應(yīng)習(xí)慣于公共場所的排除隊(duì)，而拒絕投機(jī)取巧。

4.時(shí)刻記住自己的責(zé)任（不忘責(zé)任）

是否具有責(zé)任心，是衡量一個(gè)人是不是現(xiàn)代人的主要之一，也是衡量兒童社會(huì)化水平的關(guān)鍵指標(biāo)之一。在現(xiàn)代社會(huì)里，人們相互依賴程度越來越高，分工日益增細(xì)，分工越細(xì)越需要責(zé)任心，因?yàn)槿魏我粋€(gè)環(huán)節(jié)的失職，都可能導(dǎo)致整個(gè)事業(yè)的崩潰。一代代人的責(zé)任心狀況，將對(duì)人類的生存產(chǎn)生越來越大的影響。

5.節(jié)約每一分錢（學(xué)會(huì)生存）

每個(gè)人的節(jié)儉不僅僅顯示了個(gè)人的道德觀與生活能力，也與整個(gè)人類生存發(fā)展密切相關(guān)。節(jié)約每一分錢的實(shí)質(zhì)是節(jié)約資源，并從中體驗(yàn)人類的高尚情感與博大智慧。

6.天天鍛煉身體（健康第一）

健康第一是教育永恒的方針，也是人幸福的基本保障。一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)值得人類銘記；一個(gè)人如果在童年養(yǎng)不成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，長大了養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，而一個(gè)沒有習(xí)慣的人，生命的質(zhì)量必定下降。因此，小學(xué)生每天應(yīng)保證睡眠１０小時(shí)，學(xué)習(xí)不超過６小時(shí)，而運(yùn)動(dòng)１小時(shí)以上。

7.用過的東西放回原處（物歸原處）

善始善終對(duì)于兒童是困難的，卻又是十分必要的，用過的東西放回原處，這不僅有助于培養(yǎng)兒童思維的有序性，也有益于其責(zé)任心的形成，對(duì)于父母與教師來說，用百次機(jī)會(huì)可養(yǎng)成兒童某種文明習(xí)慣，若錯(cuò)過最佳教育時(shí)期，千次萬次了是徒費(fèi)心機(jī)。

8.及時(shí)感謝別人的幫助（勇于表達(dá)）

對(duì)于一切來自他人的幫助都應(yīng)心存感激，對(duì)于一切妨礙他人的行為都應(yīng)心存愧疚。這是一個(gè)人的正常反應(yīng)。如能養(yǎng)成及時(shí)表達(dá)內(nèi)心感受的習(xí)慣，既可以與他人心靈溝通，又可以避免遺憾的產(chǎn)生，從而使自己處于健康并積極、主動(dòng)的生活狀態(tài)。

9.做事有計(jì)劃（成功心備）

成功的事業(yè)離不開周密的設(shè)計(jì)與不懈的奮斗，我們都鼓勵(lì)孩子走向成功，卻又礦太寬容孩子的心血來潮和胡思亂想，盡管這的確是兒童期的自然反應(yīng)。假如當(dāng)孩子提出某項(xiàng)請(qǐng)求時(shí)，我們總是輕輕地地問一句：你的計(jì)劃呢？當(dāng)兒童逐步習(xí)慣了行動(dòng)之前做計(jì)劃，一個(gè)偉大的變化就開始了。如果，我們耐心地與孩子講座他的計(jì)劃，并使計(jì)劃趨于可行，那么，孩子也就悄悄地成熟起來了做大事要從小事做起，譬如每天臨睡之前，將第二天穿戴的衣服或使用的東西擺放整齊，就是兒童做事有計(jì)劃的必要訓(xùn)練之一。

10.干干凈凈迎接每一天（喜歡清潔）

少年容易受到暗示的影響，其形象與狀態(tài)容易影響心態(tài)，因此，如何迎接新的一天，是兒童平凡生活中的大事，而從清潔做起，是培養(yǎng)孩子神圣感的良好措施。不必穿名牌，更不必奇裝異服，只要求干干凈凈，譬如，剪去長指甲、經(jīng)常換洗衣服、經(jīng)常洗澡、不使自己發(fā)出異味、書本不亂涂亂畫，等等，學(xué)生能做到這一些，就足以表明他充滿希望。

第四篇：教育就是養(yǎng)成良好習(xí)慣[最終版]

教育就是養(yǎng)成良好習(xí)慣

----淺談學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

美國著名教育家曼恩說：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。”

“我們走路總是—腳在前，一腳在后，兩條胳膊跟著動(dòng)蕩，保持身體平衡；我們說話，總是先一句，后一句，一直連貫下來，把心里要說的話都說明白，這是因?yàn)槲覀儚男○B(yǎng)成了習(xí)慣，而且養(yǎng)成了自然，“不必故意費(fèi)什么心，仿佛本來就那樣。”------葉圣陶

一、習(xí)慣是一門人生必修課

例一：1988年1月，當(dāng)75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚會(huì)巴黎時(shí)，有人問一位諾內(nèi)爾獎(jiǎng)獲得者：“請(qǐng)問你在那所大學(xué)學(xué)到了你認(rèn)為最主要的東西?”這位科學(xué)家平靜的回答：“在幼兒園”。提問者大感不解：“在幼兒園都學(xué)到了什么？“科學(xué)家深情地回憶說：“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的不要拿；拿東西要放整齊；吃飯之前要洗手；做錯(cuò)的事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察周圍的大自然，我想我學(xué)到的主要東西就是這些。

由此可見，習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成長、成人、成才至關(guān)重要。

例二：“日本大地震透視”

“東京街頭盡是步行回家的人群，仿佛數(shù)百萬人都一起走上了街頭，但都自動(dòng)列隊(duì)默默前行，秩序井然，毫無喧嘩，我在開車，路上塞車，但也毫無喇叭聲，眼前的一切，仿佛是部場面巨大的無聲電影”??這兩天，日本民眾在大地震中所表現(xiàn)出來的有序和從容，給人留下了深刻的印象。

面對(duì)橫掃一切的大災(zāi)難，每個(gè)民族都以具體行動(dòng)彰顯自己的個(gè)性。日本民眾臨“震”不懼，表現(xiàn)出匪夷所思的淡定、沉穩(wěn)，不禁令人肅然起敬。日本何能至此？當(dāng)你從小接受防災(zāi)教育，掌握基本的災(zāi)難自救常識(shí)；當(dāng)你所在的建筑物能夠最大程度抵御地震災(zāi)害；當(dāng)你走出建筑物后可以輕易找到備有必要物資的庇護(hù)所；當(dāng)你能第一時(shí)間接收到與災(zāi)害相關(guān)的真實(shí)信息；當(dāng)你相信政府會(huì)及時(shí)提供最有效的救災(zāi)幫助時(shí)??其國民自然更容易做到處“震”不驚。

“不給人添麻煩”是日本人的常識(shí)，隨地吐痰、大聲喧嘩、插隊(duì)、亂扔垃圾等都被視作給別人添麻煩的行為。

國民素質(zhì)的提高也跟習(xí)慣密不可分。教育依然是一個(gè)國家核心競爭力之一。

二、習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于我校發(fā)展的啟示

（一）素質(zhì)、能力、性格的形成，離不開習(xí)慣的養(yǎng)成。

有良好的習(xí)慣才會(huì)有良好的素質(zhì)，素質(zhì)就是由習(xí)慣內(nèi)化而成的素養(yǎng)和品質(zhì)。習(xí)慣表現(xiàn)在人的舉手投足間，流露在人的言談舉止里。素質(zhì)體現(xiàn)出一個(gè)人的內(nèi)涵和素養(yǎng)，彰顯出一個(gè)人的精神和力量。只有那些具有良好習(xí)慣和自覺行為的人，才是素質(zhì)高者，才是有修養(yǎng)的人。

通常說某人能力不強(qiáng)，就是某人沒有養(yǎng)成多少習(xí)慣的意思。譬如說張三記憶力不強(qiáng)，就是張三沒有把看見的聽見的一些事物好好記住的習(xí)慣。譬如說李四發(fā)表力不強(qiáng)，就是李四沒有把自己的思想和感情說出來寫出來的習(xí)慣。葉圣陶說：“一個(gè)人養(yǎng)成的習(xí)慣越多，那么這個(gè)人的能力越強(qiáng)。”任何一種能力都是養(yǎng)成好的習(xí)慣的結(jié)果。寫作能力高，是因?yàn)轲B(yǎng)成了好的語言習(xí)慣；閱讀能力強(qiáng)，是養(yǎng)成了好的閱讀習(xí)慣；交際能力強(qiáng)，是養(yǎng)成了好的交際習(xí)慣。習(xí)慣不僅是性格之母，而且是能力之母。

行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣培養(yǎng)個(gè)性

（二）為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠基-----辦學(xué)理念

學(xué)生能從學(xué)校帶走什么可以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？

教育就是當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西-------。阿爾伯特?愛因斯坦

學(xué)生不能忘掉的是什么？只有習(xí)慣。

（三）學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成存在誤區(qū)，存在盲區(qū)

1、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣較差：很大程度上，衛(wèi)生是打掃出來的，保潔出來的。這其中，既有學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差的問題，也有教師衛(wèi)生意識(shí)問題。某種程度上說，是教師群體的衛(wèi)生無意識(shí)，才導(dǎo)致了學(xué)生壞習(xí)慣的惡性蔓延。我的建議：五

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣：初三基本上成了綜合治理辦公室，初三班主任基本成了綜治辦主任，學(xué)生長期積累的壞習(xí)慣，無習(xí)慣都堆在一起，沒有一定水平、沒有一定手段和魄力，確實(shí)很頭疼：吸煙、違紀(jì)且不說，字體、條理這些基本習(xí)慣也沒有養(yǎng)成，使得教學(xué)本末倒置，初三要訓(xùn)練學(xué)生寫字，分條理，浪費(fèi)了很多時(shí)間和精力。教育實(shí)效大打折扣。暑假前，通過學(xué)科組交流，政治組統(tǒng)一了辨析題的訓(xùn)練方法和要求，在本學(xué)科領(lǐng)域，已經(jīng)有了很大起色。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有章可循，有法可依

人生的成功不在于拿到一手好牌，而是怎樣將壞牌打好。

老師的成功不在于學(xué)生程度多好，而是在于在你的手中，學(xué)生改變多少。

（一）、重在定準(zhǔn)目標(biāo)，形成特色

俗話說：方向不對(duì)，努力白費(fèi)，方向不正，問題嚴(yán)重，方向不明，誤了前程。首先要從主要的習(xí)慣開始，鎖定目標(biāo)，避免面面俱到，結(jié)果是到處開花，抓不實(shí)，抓不細(xì)，效果不大。

例一：讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的工具：

讀、寫、算、觀察、表達(dá)五種重要的能力合起來就構(gòu)成一個(gè)總的的能力----會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)。-------蘇霍姆林斯基

一般來說，初中階段，要重點(diǎn)培養(yǎng)以下幾種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、提前預(yù)習(xí)

每天晚上我都會(huì)把第二天所要學(xué)習(xí)的東西大致地看一遍，并把自己不懂得地方做好記錄，第二天課堂上聽講的時(shí)候就有了側(cè)重點(diǎn)。一（6）張金宇

2、上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣

上課認(rèn)真聽講，要做到全神貫注，聚精會(huì)神。抓住老師講的每一個(gè)細(xì)節(jié)，做到當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成，提高學(xué)習(xí)效率。一（1）班范玉菊

要把握好課堂45分鐘，有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)，多思考，由聽到的知識(shí)和觀察到的東西展開聯(lián)想、進(jìn)行歸納。一（2）侯藝佳

45分鐘是最為重要的，升入初中后，學(xué)習(xí)的課程較多，大腦很容易混肴或遺忘。因此，在課堂上聽講的時(shí)候，要及時(shí)做好筆記，如果老師講課語速較快的話，也可以記一些重點(diǎn)詞語，下課后再加整理，千萬不要因筆記而顧此失彼，耽誤了聽講。課堂上我們不僅要認(rèn)真聽，還要?jiǎng)涌凇?dòng)腦，積極配合老師。這樣就容易集中精力，記住重點(diǎn)。二（12）王潔琦

3、及時(shí)復(fù)習(xí)

一個(gè)人的遺忘速度是相當(dāng)快的，當(dāng)老師講完課后，一定要及時(shí)復(fù)習(xí)，把所講內(nèi)容弄透，背熟，真正理解。一（1班）范玉菊

4、主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣

遇到問題時(shí)要認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，這樣才能進(jìn)步得更快。而別人來問時(shí)，我 也要好答，這樣我們就又多了一次復(fù)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。二（6）侯雪妍

學(xué)問：學(xué)已有知識(shí)，問未來知識(shí)

中國教育：爸爸問兒子：今天聽老師話了沒？

要把有問題的學(xué)生教的沒問題，學(xué)生帶著問號(hào)進(jìn)來，帶著句號(hào)出去了。

外國教育：今天問了個(gè)什么好問題？把沒問題學(xué)生變的有問題。

陶行知：學(xué)問千千萬，關(guān)鍵在一問。智者問得巧，愚者問的笨。

5、認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣（字體工整、條理清楚）

工整的字體、清楚地條理，是一個(gè)人走向社會(huì)的第一張名片。

6、有表情朗讀的習(xí)慣（培養(yǎng)語感、興趣）

蒼白乏味的語言是學(xué)生 厭學(xué)的原因之一。語言的生動(dòng)，是培養(yǎng)興趣的方法之一。語氣、語調(diào)、節(jié)奏、感情，是語言的生命。

7、廣泛的閱讀習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要廣泛的閱讀：正像敏感度差的照相底片需要長時(shí)間曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明更長久的照耀。

問題不僅在于閱讀能挽救某些學(xué)生免于考試不及格，而且在于借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。

（二）重在把握規(guī)律，科學(xué)指導(dǎo)

1、加減法規(guī)律。好習(xí)慣用加法，逐步強(qiáng)化。壞習(xí)慣用減法，逐步改正。

2、習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)律：

3、遺忘規(guī)律：先快后慢

4、復(fù)雜問題簡單做

簡單問題認(rèn)真做

認(rèn)真問題重復(fù)做

重復(fù)問題創(chuàng)新做

（三）重在堅(jiān)持不懈，正面強(qiáng)化

好習(xí)慣貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持是一種最可貴的素養(yǎng)。

成功就是站起來比倒下去多一次。

平凡小事做多了就是不平凡，簡單小事做多了就是不簡單。

心理學(xué)認(rèn)為，新的條件反射形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，在成長“定型”之前，總是不穩(wěn)定的；而舊的條件反射形成的神經(jīng)聯(lián)系“定型”在徹底瓦解前，又總具有某些回歸的本能。因而，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與改變，在取得徹底勝利之前，不能有絲毫的懈怠。一直堅(jiān)持到壞習(xí)慣土崩瓦解，好習(xí)慣根深蒂固的時(shí)候?yàn)橹埂?/p>

成功貴在堅(jiān)持不懈

例一：

新生開學(xué)，“今天只學(xué)一件最容易的事情，每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩，每天做300下。”老師說。

一個(gè)月以后有90％人堅(jiān)持。

又過一個(gè)月有僅剩80％。

一年以后，老師問：“每天還堅(jiān)持300下的請(qǐng)舉手！”整個(gè)教室里，只有一個(gè)人舉手，他后來成為了世界上偉大的哲學(xué)家。

這是個(gè)真實(shí)的故事，讓我們記住他們的名子柏拉圖，一個(gè)偉大的哲學(xué)家。

例二：我校衛(wèi)生工作，打掃、保潔、抓亂扔亂棄（糾錯(cuò)），晚上巡查，一抓到底，絕不松手。

例三：學(xué)生字體、條理，政治組一致意見：沒有條理，一律零分，效果明顯。

例四：常村第一初中 三筆字

例五：吳村中心校書香校園

例六：南姚固小學(xué)新孝道教育

例七：安陽人民大道小學(xué)：小組合作學(xué)習(xí)

個(gè)人堅(jiān)持不懈強(qiáng)化習(xí)慣，就形成能力、素質(zhì)，學(xué)校做一件事情常抓不懈，就形成特色 從以上例子中可以發(fā)現(xiàn)：成功沒有秘訣，貴在堅(jiān)持不懈。任何偉大的事業(yè)，成于堅(jiān)持不懈，毀于半途而廢。其實(shí)，世間最容易的事是堅(jiān)持，最難的，也是堅(jiān)持。說它容易，是因?yàn)橹灰敢猓巳硕寄茏龅剑徽f它難，是因?yàn)槟苷嬲龍?jiān)持下來的，終究只是少數(shù)人。巴斯德有句名言“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我唯一的力量就是我的堅(jiān)持精神。”

（四）、重在總結(jié)提升，內(nèi)化外化

1、教師需要通過總結(jié)上升理論，提高認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生將行為外化為習(xí)慣，內(nèi)化為能力、素質(zhì)。

課堂：認(rèn)真傾聽，冷靜思考，積極合作，大膽展示(視頻)

學(xué)習(xí)方法：理解記憶，爛熟于心；（培養(yǎng)記憶習(xí)慣，形成記憶力）

多思多練，拓展思維；（培養(yǎng)思考習(xí)慣，形成思考力）

聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用；（培養(yǎng)實(shí)際習(xí)慣，形成實(shí)踐力

掌握方法，科學(xué)表達(dá)；（培養(yǎng)表達(dá)習(xí)慣，形成表達(dá)力）

卷面：字體工整，條理清楚，方法科學(xué)，布局合理，辨析題：

（1）是什么，為什么，怎么辦

（2）一辯、二析，三總結(jié)

（3）圖示分析法

2、學(xué)生需要通過總結(jié)提高認(rèn)識(shí)，提高興趣。

（五）、重在檢查落實(shí)，重視細(xì)節(jié)

※習(xí)慣養(yǎng)成重在落實(shí)，重在細(xì)節(jié)，重在反復(fù)。

例、新博學(xué)校

課堂：

1、要從規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讀書：把書捧起來了么？；寫字：把胸挺起來了么？

2、要從新生入學(xué)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、要從晨讀起，培養(yǎng)學(xué)生閱讀

三聲：笑聲，掌聲，贊揚(yáng)聲

小學(xué)誓詞：我有一張文明的口，不說臟話，不隨地吐痰，我有一張文明的手，不摘花，不亂扔亂棄

初中誓詞：我是新博人，我是初中生，我要遠(yuǎn)離高壓線

嚴(yán)禁越墻出校，嚴(yán)禁打架斗毆，嚴(yán)禁以大欺小，嚴(yán)禁撬鎖偷盜 例二：臺(tái)灣忠信學(xué)校

用香皂牙膏清理廁所墻壁，可以在廁所吃飯。-----培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣

學(xué)生吃憶苦思甜飯：吃白米飯----米飯配醬油----培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約習(xí)慣

處處和具體的習(xí)慣相聯(lián)系，從小處提要求，抓在小處，抓在細(xì)處。

※班主任是主導(dǎo)，任課教師指導(dǎo)，學(xué)校是監(jiān)督、評(píng)價(jià)，齊抓共管，多管齊下，走專業(yè)化、精細(xì)化之路，是我校教育教學(xué)發(fā)展的必由之路。有了思想的重視，才有行動(dòng)的高效；有了思想的重視，才有反思的勇氣；有了思想的重視，才有步調(diào)的一致，才有整體的實(shí)效。

第五篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣

養(yǎng)成良好習(xí)慣，爭做四有新人

---------演講稿

各位老師，同學(xué)們，大家好！

我今天演講的題目是：“養(yǎng)成良好習(xí)慣，爭做四有新人”。大家知道，習(xí)慣形成性格，習(xí)慣也決定著命運(yùn)。好習(xí)慣形成一輩子受用；同時(shí)壞習(xí)慣形成了，那么也要一輩子受折磨，受牽累。

約.凱恩思說：“有什么樣的習(xí)慣就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的行為，就有什么樣的結(jié)果。”不錯(cuò)，在凱恩思眼中良好的習(xí)慣將會(huì)注定我們的性格，甚至?xí)绊懳覀冏约旱拿\(yùn)，可見良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是何等得重要。

魯迅先生很愛惜時(shí)間，他一生撰寫和翻譯了3640萬字的著作，平均每天寫2000字，為我國的文化寶庫，留下了及其豐富文學(xué)遺產(chǎn)。他所以這樣高產(chǎn)，因?yàn)樗B(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣。把寫作當(dāng)作是一種樂趣。

曾國藩是清代的名臣，一生勤奮好學(xué)，以“勤”，“恒”兩字來激勵(lì)自己，教育子侄，謂“百種弊病，皆從懶生，懶則事事松弛。”他抓住一切讀書機(jī)會(huì)，死前一日猶手不釋卷，還給自己訂了十二條規(guī)則。他讀書日課有程，持之以恒，博求約守，不拘門戶，久而久之，就成了一種習(xí)慣。因?yàn)橛辛诉@種良好的讀書習(xí)慣，所以使他得以博聞強(qiáng)記，學(xué)富五車。成為清代以文人而封武侯的第一人。

從上述例子可以看出，良好的習(xí)慣，是為人、做事成功的基礎(chǔ)。俗話說：“江山易改，稟性難移”也充分說明了習(xí)慣的重要性。“差不多”先生的故事可謂家喻戶曉，他一生的理念就是“差不多”。有一次他沒能趕上吃飯，他就對(duì)自己說“吃飯和不吃飯不是差不多嗎？”沒搭上火車也對(duì)自己說：“趁火車和走路不是差不多嗎？”甚至在他咽氣的那一刻，他還對(duì)周圍的人說：“活著和死了也不是差不多嗎？”這還不能夠說明壞習(xí)慣的影響之大嗎？正因?yàn)檫@些壞習(xí)慣如鬼魅般纏繞著你，影響你的生活，影響著你得成功。

成功和失敗，都源于你所養(yǎng)成的習(xí)慣。

既然習(xí)慣如此重要，那么如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？ 有一位禪師，帶領(lǐng)一幫弟子來到一片草地上。他問弟子們，怎么可以除掉草地上的雜草。弟子們想了各種辦法，拔、鏟、挖等等。但禪師說，這都不是最佳辦法。因?yàn)椤耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生”。

什么才是最好的辦法呢？禪師說：明年你們就知道了。

到了第二年，弟子再回來發(fā)現(xiàn)，這片草地長出了成片的糧食，再也看不見原來的雜草。弟子們才明白最好的辦法原來是在草地上種糧食。

這是禪師的智慧——用糧食根除雜草。我們?cè)谂囵B(yǎng)習(xí)慣時(shí)，是否可從禪師那里領(lǐng)悟借鑒呢！好習(xí)慣多了，壞習(xí)慣自然就少了。

習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕之事；而要想改正某種不良習(xí)慣，也常常需要一段時(shí)間。根據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)，２１天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣，９０天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。所以一個(gè)觀念如果被別人或者是自己驗(yàn)證了２１次以上，它一定會(huì)變成你的信念。

同學(xué)們，人生最昂貴得代價(jià)就是都在等待明天，但明天永遠(yuǎn)不會(huì)再來。因?yàn)閬淼臅r(shí)候已是今天，只有今天才是生命中最重要的一天；只有今天才是我們生命中唯一可以把握的一天；只有今天才是我們唯一用來超越對(duì)手，超越自己的機(jī)會(huì)，不要把希望寄托在明天，希望永遠(yuǎn)就在今天，就在現(xiàn)在！君子以自強(qiáng)不息，讓我們用認(rèn)真的態(tài)度，從小事做起，從我做起，去養(yǎng)成一個(gè)個(gè)有利我們生活，有利于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，伴我們快樂成長，去創(chuàng)造一片屬于我們自己的藍(lán)天。