第一篇：孩子上小學前的五個準備

孩子上小學前的五個準備

2011-04-11 11:01:01

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如何讓孩子順利適應小學生活，是許多家長關心的話題。本期，我們請相關專家教給大家五個步驟，讓孩子充分做好上小學的身心準備。

受訪專家

華南師范大學教育科學學院教授 袁愛玲

小金星國際幼兒園北京園行政總監 楊清海

北京市精忠街小學卞之慧校長、王海紅教師

第一步：心理準備

成長很自豪

從幼兒園步入小學，是兒童身心發展的一次重大轉折，對孩子和家長來說，都是一次考驗。

在心理方面，家長要讓孩子覺得“做一名小學生是很自豪的事”。與孩子聊天時，家長要有意識地聊一聊小學生及小學校的事情，告訴孩子上學的種種好處，比如可以認識很多新朋友，學到更多的知識等等。好孩子是鼓勵出來的，要多鼓勵、贊賞孩子，并由衷地祝賀孩子長大了。比如，家長可以說：“今天玩具收拾得真干凈，真像一名小學生！”讓孩子從家長的口吻中，感受到成長的自豪，從而產生羨慕小學生、向往小學生活的情感。入學前，家長可以帶著孩子參觀一下小學，這樣，入學后孩子的陌生感就不會太強烈。

家長要特別注意，決不能用上小學對孩子施加壓力，比如：“你再不聽話，讓小學老師來管你！”這樣的話語，會造成孩子對上學的恐懼感，產生不該有的心理壓力。

第二步：體能準備

坐夠三刻鐘

樂樂開學就要上一年級了，為了適應小學生活，媽媽在暑假前帶樂樂旁聽了一節一年級的語文課。但是，媽媽發現，先不說能不能聽懂，樂樂根本無法堅持坐夠45分鐘。20分鐘后，樂樂明顯累了，想出去走走甚至躺一會。

小學的學習生活與幼兒園大不相同，無論是上課時間，還是學習強度，都會延長、增強。很多孩子上幼兒園時，一生病就不用去了。但如果上了小學還總是生病的話，就要耽誤功課了。

因此上小學前，家長要保證孩子充足的營養和休息，減少疾病影響他們的身心健康。應該帶領孩子積極鍛煉身體，增強體質。做到能堅持聽講45分鐘而不感到疲勞。另外，入學前應該帶孩子到醫院做一次身體檢查，保證孩子健康入學。

第三步：能力準備

集中注意力

小學一年級老師最頭疼的事，莫過于新入學的孩子注意力不集中。幼兒階段的注意力，主要是靠環境中新奇、有趣的事物吸引。而小學生在上課時，需要有意識地控制自己，把注意力指向老師。

針對這一變化，從幼兒園大班起，老師和家長應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意力水平。如果幼兒注意力容易分散，在座位上坐不住，隨時都要走動，他們上小學就會十分困難。

其實，注意力的培養，從孩子上幼兒園就要開始了。家長和老師要有意識地安排適當的靜坐做事訓練，讓孩子學會專注。比如，讓孩子靜靜地玩積木，玩的時候，家長不要以任何形式干擾孩子，直到他自己轉移注意力，丟掉積木。很多時候，家長或老師會無意識地打斷正在投入玩耍的孩子，分散他們的注意力。時間一長，孩子注意力就難以集中了。

第四步：習慣準備

在家吃早餐

幼兒園沒有嚴格的上下課時間規定，比較自由，中午孩子還可以午睡。而上小學就要嚴格遵守小學的時間安排。因此，家長要提前1年，了解小學的作息安排，并以此時間為標準，調整孩子的作息時間。逐步讓孩子適應早睡、早起的生活，讓他們養成按時起床、吃早飯、洗漱等生活習慣。同時，要知道整理自

己的儀表，注意保持儀表整潔。會動手整理好自己的書包、書桌及鉛筆盒等。同時，在飲食習慣上，孩子需要從在幼兒園吃早餐過渡到在家吃早餐，因此家長需要為此付出更多努力。時間要固定，讓孩子養成定時早餐的習慣。

第五步：物質準備

文具別太多

物質準備是指為孩子購買必要的學習用具和生活用品。像書包、文具盒、尺子、鉛筆、橡皮、彩筆等。家長在準備時，不用過于追求樣式和數量，夠用就行。如鉛筆，可準備3支HB型即可。家長要向孩子介紹各種學習用具的用途和使用方法，特別是橡皮的用法，告訴孩子不能過于依賴橡皮，應該想好了再寫。另外，還要讓孩子懂得愛惜所有學習用品。同時，服裝鞋帽等生活用品，應一切以舒適、簡單、實用為

第二篇：上小學前您的孩子應該做好哪些準備

上小學前您的孩子應該做好哪些準備

如何培養孩子的數學素養

每個家長都希望自己的孩子學習優秀，作為家長怎樣幫孩子學好數學，提高孩子的數學素養呢。我想這是每一位家長都應該考慮的問題，雖然我的教育方法并不比在座的各位高明，但是作為數學教師，我結合了這幾年的教學經驗，整理和歸納了一些在小學階段孩子應該具備生活經驗和知識基礎，希望能給大家帶來一些幫助。

一、培養數感。

①數數數數很簡單通常我們在孩子1～2歲左右就應該開始這項訓練了，但是我們這里所說的數數是“點數”而不是“背數”。一定要讓孩子一一對應著數，不要去背數。自然數是用來表示物體數量的，只有一一對應著數才是符合自然數的意義的。而背數則徹底把數抽象化了，不符合孩子的認知規律。

等孩子數的比較熟練了，如果不超過5或10可以讓孩子看數，看完以后可以再數一遍驗證一下剛才看數的對不對。這樣做實際上是在培養孩子估數的能力，同時也訓練了他的視覺觀察能力。

②序數數字不僅可以表示幾個還可以表示第幾，這是學生學習的難點，剛開始可以讓孩子從上面數或從下面數，學會左右之后可以練習從左數或從右數。例如：拿七八個不同的水果或其他東西，讓孩子用手指點著數一數，說說這里一共幾個，把從左（右）數第3個拿出來，把從左(右)數前3個拿出來，桃子從左數是第幾個從右數是第幾個，它的左邊有幾個，右邊有幾個等等。像這樣的訓練，這些訓練在家長看起來很簡單，其實對孩子來說并不容易，這樣的訓練也不是一次就能解決，要進行許多次才能讓孩子在真正理解的基礎上接受。而且左右、前后這些常識也要不斷的訓練、滲透。

③比較比較包括比較大小、高低、長短、多少、深淺等。如果孩子答錯了也不必大驚小怪，給他指出即可，隨著他經驗積累越多，便會越熟練。需要指出的是在孩子比較大小時不一定非要先量化再比較，一一對應也是一種很好的比較方法，有時可以憑感覺進行比較，這也是培養數感的一個途徑。

等孩子會比較了可以在語言方面進行一些訓練，例如：小猴子比小老鼠高，小老鼠比小猴子矮，進一步還可以讓孩子說“小猴子比小老鼠高，就是小猴子高，小老鼠矮等等，這樣一些感性認識就逐漸被規范化邏輯化了。

二、直觀認識立體圖形和平面圖形，發展空間觀念

①兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，起始年級的幾何教學主要目的在于幫助學生逐步發展起空間觀念，為進一步學習打下基礎。在幾何教學中，我們利用兒童已有的經驗，通過大量的觀察、操作、游戲等活動豐富學生對物體的形狀和圖形的感性認識，體驗圖形的一些特征，使學生直觀感知到立體圖形（長方體、正方體、圓柱體和球）是能夠立（站）起來的，能搭的，而平面圖形（長方形、正方形、圓形、三角形）是立體圖形中的一個面。但是由于教學時間和教學資源有限，學生可能體驗不深。

兩三個課時想要認識這些圖形幾

乎是不可能的，課堂上僅僅是把學生的生活經驗進行了梳理和概括。因此還需要家長在生活中隨時隨地引導孩子用數學的眼光觀察周圍的事物，判別是什么立體圖形，哪些是平面圖形，及早滲透，使學生在生活中大量感知，初步體會空間與圖形的關系，逐步發展學生的空間觀念。值得注意的是我們應該一開始就用準確的名稱教孩子而不是邊學邊糾正。梯形、平行四邊形、菱形等也可以了解，你別管孩子理解不理解，你要做的是讓孩子積累大量感性經驗，學習它們的概念、特征等那是課堂上要學習的內容。

②除了認識圖形，圖形之間的轉換也是非常重要的。會用平面圖形進行拼圖游戲，會用立體圖象搭房子，通過拼一拼、剪一剪讓孩子感受平面圖形之間的轉換等。在游戲中孩子才會積累大量的經驗，課堂上既不具備這樣的時間也不具備這樣的材料，單靠想象又太困難了一點。例如：用2塊小正方體可以拼出長方體、用8塊小正方體可以拼出大一些的正方體等。讓孩子玩七巧板，七巧板是一種非常好的拼圖玩具，但是有時因為塊數的原因比較受限制，可以買幾幅一樣的混在一起拼圖。在一年級入學考試中讓孩子用兩個一樣的等腰直角三角形拼一個正方形，有的孩子都不會拼，有的甚至都不敢嘗試，再讓他們用這兩個三角形拼一個較大的三角形就更困難了，有一半的孩子都不會。這一事實證明了有些孩子可能從未玩過這樣的游戲，否則哪怕他不會只要試一試就能拼出來。

③培養空間觀念還應該從物體的位置關系方面進行培養。描述物體間的上下、左右、前后等相對的位置關系。東南西北四個方向在現實生活中如何辨別等，這些東西看起來課堂上也要講，實際上只不過是對生活經驗的歸納整理，試想一個從不認識左右的孩子能在學習了一個課時以后就熟練掌握左右嗎？這幾乎是不可能的，這些東西需要在日常生活中無數次地積累才會熟練應用。

三、認識鐘面，初步體驗時間的含義。

這是一年級教學中的難點。本單元要讓孩子學會看整時和半時，知道從整時出發過1小時后是幾時，過2、3小時后又是幾時，并能在鐘面上撥出整時與半時，知道兩個整時與半時的時刻之間經過了幾小時；知道時間的兩種記法，還要培養孩子初步建立時間觀念，知道生活中起床、吃早飯、上學、吃午飯、放學、吃晚飯、睡覺大概的時刻，這些我們看起來似乎很簡單，但是對大部分孩子來說是難點。而且僅靠課堂上幾節課是遠遠不夠的，學生根本學不會。因此，從現在開始家長可以利用每星期的機會提前向孩子輔導這方面的知識。

1.與孩子一起玩鐘，在玩的過程中讓孩子認識鐘面的結構(有12個數字,12大格,時針: 粗一些短一些,分針: 細一些長一些),整時與半時，說一說整時與半時時針與分針的位置。讓孩子撥一撥整時與半時，讓孩子撥一撥經過1小時，經過2、3小時后的時刻。2．有意識地進行時間觀念的培養，如叫孩子起床時可以說：“現在已經7點了，我們的小懶豬該起床了！”吃中飯時說：“現在我們吃中飯了，看看是幾點了？”等等。3．到超市或商場去時，認識各種鐘表。

4、認知電子表和24時計時法，并了解二者之間相互的轉換關系。

5、早上起來7點20了我會說等分針指到6我就要走了，我還能再陪你10分鐘，讓孩子在不知不覺中學會看時間，感受時間的長短，建立時間觀念。以后孩子學起來就會輕松多了。

四、掌握分類方法，會進行簡單的分類

分類思想是一種基本的數學思想，分類活動包含一系列復雜的思維過程，分類能力的發展反映了孩子思維能力的發展。本單元的難點在于分類的標準是多樣化的，同樣一組物體既可以按照非本質特征如顏色、形狀分類，也可以按照事物的功用進行分類，家長在家輔導孩子作業時也應不只是任務性地完成作業，而應

發展孩子的求異思維，讓孩子說說有哪些不同的分類方法，培養孩子的數學思維能力，發展孩子思維的靈活性。另外，由于學生的知識面狹隘，缺乏生活常識，找不到分類的標準，（舉例）需要家長讓孩子多接觸社會，隨時隨地滲透一些常識。同時分類的過程也能鍛煉孩子的觀察能力。

五、認識一些常見的量

小學1～3年級要認知的量有人民幣，元、角、分。必須讓孩子在上學之前就認會所有的人民幣面值，會進行簡單的換算，計算等。利用一切可以利用的資源和機會，讓孩子積累相關經驗，例如，購物、預算、換零錢等準備很多零錢，幫媽媽拿出8元錢，讓孩子嘗試各種拿法，外出購物，讓孩子結帳并計算找零對不對等，讓孩子看商品標價初步可以認識小數。

時間單位，時、分、秒、年、月、日。認知鐘表剛才已經說過了，可以讓孩子觀察日歷教孩子看日歷，能從中找很多規律，形成感性認識。

長度單位，千米、米、分米、厘米、毫米。讓大一些的孩子玩米尺和直尺，學會觀察和測量。孩子對這些很感興趣，康康特別喜歡玩姥爺的卷尺，雖然他還不是太懂，不過我想見過總比沒見過好，所以我也不阻止他。帶孩子出去玩的時候可以讓孩子看一些里程牌，初步感知較大的長度。了解自己家房屋的長、寬、高、面積等。

重量單位，克、千克、噸。重量單位的概念最不好建立，所以更應該從生活細節入手，例如，自己的體重，常見食品的重量，大卡車的載重等，常常接觸這些名次我想不至于到上了二年級還犯“大卡車載重20千克，一條鯉魚200千克，”這樣的錯誤。

學生現在的學習不只是單純學習書本知識，為學習而學習，而是在生活中發現數學問題，解決數學問題，提高學生的數學素養。因此，希望家長在家、在商場、超市等有意識的提早教孩子一些數學知識，像上面提到的立體圖形、平面圖形、分類、鐘表、認識人民幣，克、千克的認識，升、毫升的認識，家長都可以有意識的與孩子一起看產品介紹和包裝紙、商標等，多接觸一些數學信息，漸漸的，孩子的數感就有了，數學素養也自然而然的提高了。

六、解決問題訓練

多數家長可能是掰著指頭教孩子算加減法的，這不夠。我們不是主張讓孩子在小時候一定學會計算多少數，而是在算的過程中，更多地讓他去理解，而非死記硬背。比方說，康康有10顆糖，壯壯有8顆，康康比壯壯多了幾顆？康康有20顆糖，他分給小朋友8顆，還剩幾顆？雖然都用到減法，但實際不同，前者是比較型，后者是剩余型，家長重要的是幫孩子去理解兩者間有什么不同，而非算出最后的結果。又比如，媽媽包了6個餃子，再包幾個就夠10個了？咱們家有3口人，需要發幾支筷子？等等，隨時隨地進行提問，慢慢達到熟練的程度。

第三篇：孩子上小學前家長必須做好的七大準備

孩子上小學前家長必須做好的七大準備

一、幫孩子做好入學心理準備

了解學校生活是入學前家長所需要做的重要工作之一，您不妨向孩子介紹學校歷史及現狀，言語之中充滿懷念、向往、自豪和期望之情，激發熱愛學校的情感。

——到學校參觀，最好帶他參觀小學，讓他親身體會一下學校里寬大的校舍，學生上課時良好的課堂秩序，小學生大聲回答老師提出的問題時所表現出來的語言表達能力，以及小學生能寫會算的技能，使孩子對小學生產生敬仰羨慕的心情，渴望自己也能成為一名小學生，同時熟悉并欣賞校園環境，認識教學區、生活區、活動區，順便可以進行簡單的愛護花草樹木及學校公共設施的教育。

——請大孩子講學校生活，暢談學校好玩的地方、學習的樂趣、老師的要求、課堂紀律、作業規范、伙伴交流、少先隊活動等。——模仿游戲，家長可以組織幾個孩子或和孩子一起模仿上課的游戲，分別扮演老師、學生，讓孩子在游戲中不知不覺地熟悉課堂學習習慣，學會基本的課堂常規，如怎么坐、怎么站、怎么舉手、用多大音量回答問題以及基本禮貌用語等。許多一年級的學生習慣了幼兒園的玩樂生活，要他們乖乖的坐在椅子上聽課真的很難。爸爸媽媽記得要訓練孩子至少可以坐穩椅子聽課。還有一點，家長千萬不要讓孩子有依賴的習慣，因為我看過上了兩個月的課，學生還需要父母進到課室幫忙把要交的功課拿出來！

二、對孩子進行安全教育準備

安全是孩子上學最須注意的事項，近年來校園事故的頻繁發生表明：及早對孩子進行學校安全教育是入學前準備的重要內容之一。——游戲安全。小學活動器戒高而大，場地硬、學生多，老師也不可能隨時呵護在學生左右，所以一定要及早吩咐孩子課間活動時守秩序，不推擠，不瘋跑，不要扔石子、玩木棍。——接送安全。一般小學都規定家長在校門外等待接送孩子，所以家長要事先同孩子約好接送地點，囑咐孩子家長沒來時原地等待，不亂跑，不跟別人走，去同學家一定要先同家長商量。（要放孩子坐校巴的父母記得讓孩子認清自己應該上哪輛的車。）

——上學、放學路上安全。家長提前帶孩子往學校步行幾次，每次重復講關鍵地點路標及安全注意事項；教育孩子注意車輛、陌生人、同伴游戲等問題；牢記“放學就回家，不和陌生人講話”的原則。

——飲食衛生安全。教育孩子不買小攤上的食品；飯前便后一定要洗手；只用自己的杯子喝水；做眼保健操時手臟就別亂揉等。

——要特別關照孩子。褲衩和背心覆蓋的地方任何人不得冒犯；盡量不和淘氣的男生玩；不用外面的抽水馬桶。

三、家庭學習環境的準備

孩子上學后，家庭是孩子學習的重要場所之一，家庭學習環境的準備是一項重要內容： ——孩子們一般喜歡并尊重有文化、有教養、好學上進、舉止文明、關系和諧的家長。特別是家長的學習興趣，在一定程度上會影響到孩子的學習興趣，從而間接地影響孩子的學習成績，孩子生長在一種充滿學習氣氛的環境中，很容易萌發一種自發學習的需要，以至形成一種千金難買的自覺學習的行動，所以家長應率先熱愛學習，形成家風，以自己的言行熏陶子女。

——給孩子提供一個固定的學習地點。孩子在學校里有固定的座位，在座位上的任務就是學習；在家里，孩子也應當有個固定的地方學習，它的作用主要是在于形成一種學習的地點定向，就是說，每當孩子在習慣的地方坐下來，便條件反射般地想到學習，猶如醫生走進病房，科學家走進實驗室，即刻來了精神一樣，心理學上叫地點動力定型，所以，家長要為孩子騰出一個用來讀書做功課的專門地點，給孩子準備獨立的學習小空間：可以是房間的一個角落或單獨一個房間，重在安靜、整潔。——為孩子準備高度適宜的桌椅。椅子的高度一般以孩子的雙腳能平放地面為宜；桌子的高度應正好在孩子坐下后的心窩高度；桌面別太小，因為現在書的開本都比較大；桌面忌用易使注意力降低的淺顏色或亮麗色，最好選擇深色桌面，或給桌面鋪上墨綠的臺布；桌子的位置最好面對著墻擺放，墻上不要有任何容易引起孩子分心的貼畫；桌子左側是窗戶，以保證自然左側采光；窗戶最好貼上一層透光但不透明的膜，保證他看不到外面的景色與活動。——為孩子選擇好臺燈：光質一般用光線柔和的磨沙白熾燈；照度為15或25瓦(太亮了會產生眩光，使得瞳孔收縮，眼睛疲勞度增加、學習效率降低)；采光方向必須是正左側取光(前面會產生反射光，眩目)；燈罩必須完全不透光；燈罩還必須將燈泡全部遮蔽；光源的高度應該與臉等高；燈臂應可調整；開關要安全、方便。

——為孩子買個書柜，供他把不用的書籍等有條理地存放進去，便于查找使用，免得堆在一起。

您在給孩子布置學習小空間，購買新書包、學慣用具、生活用品時，最好讓孩子也參與進來，出出主意，發表意見，讓他感受“要上學了”的喜悅。

四、孩子良好習慣的準備

孩子在小學低年級是養成良好習慣的關鍵時期，家長可千萬別掉以輕心。

——生活習慣。學習習慣是在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣難有多大改進，而低年級的學習習慣往往是從孩子的生活習慣遷移而來的，所以好多學習習慣是上學前就開始準備的：規律生活；早睡早起；遵守作息常規；遵守幼兒園常規；文明禮貌；物品放置順序化、固定化、用完即歸等。（小孩很容易把文具弄不見或拿錯別人的文具，最好在文具上寫名字，并教導孩子用完的文具不要亂放而是收回鉛筆盒內。）

——學習習慣。專心與認真；愛護書籍與文具；正確閱讀與書寫習慣；及時復習與鞏固；獨立完成老師或家長布置的任務；學會自己收拾書包、碼放書本、整理文具盒、準備用具；正確的握筆姿勢和看書、寫字姿勢；不形成“橡皮依賴癥”等。另外，學習能力方面的準備還包括：認識鐘表，知道時間；認識頁碼，會翻頁，找題號；認識課表：語文、數學、英語、美術、品德、寫字、體育、科學、音樂；生活中識字：班級、男女廁所等。

五、良好生活方式的準備

開學前，可以帶孩子盡情地游玩，增長見識。但至少開學前一周要恢復正常規律的生活，確保健康的身體、飽滿的精神迎接開學。

由于小學一般下課時間都在上了四堂課之后，如果不吃或吃不好早餐就去上學，孩子一般第二節課時就進入低血糖階段，這會嚴重影響大腦的能量供應，從而導致孩子的智力下降和思維遲鈍，而學校會把語文、數學、外語等認知類的主要課程安排在上午，因而孩子不吃早飯會嚴重影響學習。

上小學之后便沒有了午休，孩子必須由二次睡眠變為一次睡眠，大腦從早晨必須開始持續工作十多個小時，所以孩子必須學會休息并且休息得好，才能恢復體力、智力，消除疲勞。入學前2周，家長就開始每天堅持讓孩子早睡早起，養成良好的作息習慣。

開學的1-2周內，孩子由于適應新環境、適應緊張的學校生活，極容易上火，飲食方面家長要注意調整好。

六、孩子入學檔案的準備 幫助孩子了解自己、學會介紹自己，會寫自己的名字、電話號碼；記得家庭地址、父母單位、生日；家長可以和孩子一起準備入學個人檔案：身體基本信息、家庭聯絡方式、有無特殊疾病史、有無過敏體質或有無過敏食物、藝術能力、孩子的肢體運動能力情況等等。有了這個檔案可以幫助老師盡快了解孩子，讓老師看到家長對孩子的重視和家校共育的希望，使家校溝通有良好的開端。

七、生活用品的準備

孩子上學除了學慣用品外，還需要準備一些生活用品，如給孩子準備一個水瓶，手帕等。如果要讓孩子帶食物到學校吃，最好為孩子準備個飯兜，里面裝小飯盒和勺子。

家長還要關注孩子自理能力等的培養，因為有研究表明，孩子入學時自理能力、學習技能、同伴交往、生活習慣等問題最為嚴重。

總之，家長要及早為孩子的過渡做充分準備，使孩子學會學習、學會交往、學會休息、學會書寫、學好習慣、學會守紀、學會做人、學會生存。

第四篇：開學前,孩子眼睛準備好了嗎？

快到孩子開學的時候了，經過了漫長的暑假，孩子的視力有沒有變化？他的眼睛做好面對接下來繁重的功課了嗎？

開學前，孩子做個醫學驗光體檢

近視的發生不是突如其來，而是悄無聲息地在日常不當用眼中，一度一度加深的。兒童近視發現早一天，矯正治愈的難度就減一分。新學期即將到來，家長在開學前應該帶孩子去專業眼科醫院做專業的醫學驗光，給孩子進行全面的視覺功能檢查，為孩子的漫漫求學路做好充分準備。

配鏡前的散瞳驗光對孩子眼睛沒有傷害，只是放松眼肌，更利于驗準度數，提高孩子戴鏡舒適度，有效提高視力。

怎么知道孩子是不是真的近視了？有沒有辦法可以不戴眼鏡？有沒有辦法讓度數不要發展太快？就家長普遍關心的問題，首先家長應該帶孩子去專業的眼科醫院進行醫學驗光，確定孩子是否真性近視。確診為近視，就應該戴鏡。18歲以上成人可以選擇做準分子激光手術，而青少年學習壓力比較大，控制度數發展的最好方法就是戴角膜塑形鏡。

第五篇：幫孩子做好入學前的準備

孩子要上小學了，家長要注意些什么？

（三）幫孩子做好入學前的準備

（一）入學心理上的準備。

一要讓孩子有希望成為一個小學生的強烈愿望。父母要在孩子入學前的半年，就開始經常給孩子講一些有關上學的事。要讓孩子懂得每個人到了6周歲，就該上學了，這是國家普及九年義務教育的法律規定；每個人都要經過小學、初中、高中、大學的學習，才能走向社會，成為對國家有用的人。也許孩子并不能完全聽懂這些大道理，但這些道理非講不可。家長必須耐心講給他們聽，早早把這些基本認識灌進他們的小腦瓜里，只是講的時候要講點方法，講點藝術。比如：家長可以講講自己當年是怎么急于上學的，入學后都發生過什么樣令人難忘的事；也可以講講那些已經有孩子在念小學的家長，在怎樣議論孩子上小學之后的進步；還可以借同事之中，誰家的孩子考入了重點中學、重點大學，表示出自己的羨慕和對孩子的希望與信心，這些都會讓孩子產生迫切想上學的愿望。

二要讓孩子對學校生活與幼兒園的不同之處有所了解。家長最好能選個合適的時間，帶孩子到附近的小學去參觀一下，同時告訴他，一個人一上學，就標志著他不再是一個小孩子了，長成了一個大孩子；學校生活要比幼兒園的生活豐富得多，有趣得多——學校會開很多門功課，組織很多種活動，他會認識很多新老師，結識很多新同學；上學后，不久他就能戴上紅領巾，紅領巾是紅旗的一角，戴紅領巾是件非常光榮的事，等等。孩子看了、聽了以后，會感到上學是一件很神圣的事情，并對入學后的生活變化在心理上有所準備。

三要幫助孩子克服“貪玩厭學”或“畏懼入學”等不良心理。貪玩的孩子多是家長抓早期教育較晚或方法不當造成的，這時要趕緊補救。補救的辦法是抓緊入學前的有限時間，對孩子進行學習習慣與學習能力的強化培訓，激發孩子對學習的興趣，增強孩子對學習的信心。

（二）入學物資上的準備。

一要在家中給孩子安排一個適宜學習的空間。如果有條件應當給孩子一個獨自使用的房間，并重新布置一番，讓它不僅是孩子的臥室，更是一間書房。要在光線明亮之外安放一張高矮適中的桌子，配上一把適合他身高的椅子，除自然光外桌上還要配一盞有護眼功能的臺燈。書桌旁最好能再設一個供孩子自己使用的小書架。再在墻上開辟一塊“學習園地”，上面設有“成績單”、“習作展”、“紅花臺”等欄目。如果沒條件單獨給孩子一個房間，也要給孩子擠出一塊地方做“學習角”，像上面說的那樣擺上書桌、椅子、書架等必要家具。孩子對于屬于自己的這樣一個小天地會感到很新鮮，很喜歡，并由此對入學產生一種期盼心理。

二要在正式上學前，帶孩子去商店，讓他自己挑選書包等學習用具，買好后再讓他背上書包在眾人面前走一走，回到家以后教他把書包放在固定的地方；去書店購買一些孩子入學后要用的《新華字典》《現代漢語詞典》等工具書，還可以為孩子選購一些根據中外名著改編、配有漢語拼音的故事書，回來擺在他的書架上。這會讓孩子進一步增強求知欲，盼望早一天入學，早一天有能力運用這些工具書，閱讀這些故事書，讓孩子真正意識到：我長大了，該上學了，并為此而自豪。對學校的憧憬還會使他按捺不住，掰著指頭算時間，盼望早日成為小學生。

（三）行為習慣上的準備。

良好的學習習慣，是學習活動順利進行的保證。初入學的兒童必須養成良好的學習習慣：上學要帶齊學習用品，上課前要把它們放在指定位置；聽到鈴聲立即走進教室，在自己的座位坐好；教師進入教室，宣布上課，立即起立向教師問好；坐的姿勢要端正；聽課要精力集中，發言要舉手；要遵守紀律，不做小動作，不隨便和旁邊的同學說話；寫字、翻書動作要輕，不要弄出響聲；等等。

培養孩子良好行為習慣比前兩項準備更重要，卻很容易為家長所忽略，是目前一年級新生普遍缺少的。很多教育專家都在強調，培養孩子良好的行為習慣，是讓他們適應小學生活的第一步；孩子在小學能不能有一個良好開端，關鍵是看他有沒有這些良好的行為習慣；孩子們學習上的差距，都是他們行為習慣不同造成的。專家呼吁，學前教育要從以教授孩子特長為中心轉向良好習慣的培養；多識一些字，可能使孩子在小學初始階段學習有點優勢，但對以后的發展并沒有過多的影響；而良好習慣的培養則對孩子近期學習和將來發展都有突出作用。“習慣好，受益終生”，家長在孩子入學前一定要重點解決好這個問題。

一是讓孩子明白，他今后的學習和以往的學習是不同的，以往的學習并沒有和玩耍完全分開，今后的學習必須與玩耍分開，“學就是學，玩就是玩。該學習時必須專心學習，該玩耍時才能盡情玩耍。”為了讓孩子對這種專心學習有個逐漸適應的過程，在孩子入學的前一年（至少是前半年）就要在他的作息時間表中添上“學習”這項內容：每天為孩子安排一個相對固定的學習時間，開始可以15分鐘，之后逐漸延長，但最多不超過40分種；每次時間一到，就要讓他坐到自己的“書桌”前開始學習——讀書、寫字、畫畫。就是孩子當時正玩得高興，也要讓他馬上停下來，立即進入學習狀態。

二是要教孩子建立起效率觀念，懂得做事情要講速度，要講質量，不能慢慢騰騰、磨磨蹭蹭，也不能快是快了，卻粗心大意、馬馬虎虎。要讓孩子懂得學習時的坐姿、寫字姿勢很重要，不僅影響未來的身體發育，還影響聽課的質量。同時，要注意強化孩子的紀律意識，告訴他：上學后，不能遲到、早退，有病有事要向老師請假；上課必須注意聽講，發言必須舉手，不能坐在椅子上亂晃，不能咬手指、玩手或擺弄手邊能拿到的小東李西，不能和旁邊的同學隨便說話，也不能接老師的話，等等。雖然這些事情孩子入學后老師也會講，可是家長事前講過，又與老師講的一樣，會讓孩子對這些要求記憶更深刻，做起來更自覺。

對孩子學習習慣的培養，還要注意與培養孩子濃厚的學習興趣結合起來，硬逼他學，效果是不會好的。其實隨著孩子年齡的增長，到了入學前，他的求知欲會比以前更強。只要家長引導得法，孩子是很愛學習的。在孩子入學前，家長應當更多地用一些科普常識去開闊孩子的視野，增強他們的學習興趣。市場上有很多新版的《十萬個為什么》，家長可選那些配有精美彩圖，文字說明簡捷明了的，一邊講給孩子聽，一邊告訴他，書是世界上最寶貴的東西，只有上學并好好學習，書才能成為他的好朋友，把一個個奇妙的世界展現在他的面前。這會使學習成為孩子內心的需求，并產生出極大的熱情，他在學習時才能坐得住，學得進。

培養孩子良好的行為習慣，既包括培養孩子良好的學習習慣，又包括培養孩子良好的生活習慣。而培養孩子良好的生活習慣，是培養孩子良好學習習慣的基礎。這一點又恰恰被很多家長忽略了，他們只關心孩子入學后的學習，只重視對孩子學習上的嚴格要求，對孩子生活習慣的養成非常隨意。

比如：晚上，孩子不能按時就寢，有的想看電視就讓他看了，一看就是9、10點鐘；有的想玩電子游戲機就讓他玩，一玩就入了迷。結果，孩子的生物鐘

完全被打亂了，成了“夜貓子”——晚上不愿睡，早晨不起床。這種習慣養成后很不好改，孩子入學后仍然這樣，就會上課時頭腦不清醒，什么也聽不進去。

再如，孩子沒有吃好早餐的習慣，上學后上午的功課很重，到不了第二節下課就會餓得頭昏眼花，學習自然要受影響。一些家長只知在孩子學習成績上不去時著急，卻不知道問題的根子在自己身上。要解決問題，必須從自己做起，按孩子的成長需要安排好孩子的食宿。

還有，孩子的穿衣戴帽、鞋腳襪子，看上去與學習沒什么關系，其實關系也不小。如果孩子從小講穿講戴，心思都用在了講究吃穿上，學習就會不那么上心；如果孩子的衣服、鞋襪不合適，比如衣服很瘦小，一坐下來就箍得腰腹部很不舒服，孩子就會不時用手去拽，在座位上老是扭來扭去，自然也會影響聽課，甚至養成不注意聽講的壞習慣。

家長希望孩子入學后成為好學生，就不能不在入學前意識到這些問題的重要，就不能忽略對孩子良好生活習慣的培養。

（四）實際能力上的準備。

1、要重視生活自理能力的訓練。

小學的一些日常生活方式與幼兒園不同，為了讓孩子上學后能生活自如，家長要提早把不同的地方告訴他，并讓他學會自己動手處理一些事。

比如：上廁所，幼兒園是不分男、女廁所的，小學是分開的。要先把這個變化告訴孩子，然后帶他到公共場所，去識別廁所的性別標記：男、女頭像、褲裝與裙裝等。方便后如何使用手紙也要教，尤其是小女孩子，要教會她從前方向后擦拭，以免大便污染陰道、尿道。

再有，一定要教會他自己穿衣服、系褲帶、鞋帶；還要讓他記住：上學后，下課時間，要做的第一件事是上廁所，然后才能去玩；遇到特殊情況，上課時想上廁所，要敢舉手告訴老師，不要怕老師批評、同學嘲笑。再比如，孩子入學后，中午飯可能需要孩子自己帶飯，這就要教孩子學會早晨別忘了熱飯，中午要飯前洗手、飯后漱口，放學別忘了把餐具帶回來；如果是學校提供午餐，就要教孩子學會獨立打飯、吃飯，收拾餐具；如果是到學校附近的“小飯桌”用餐，又要教會孩子怎樣自己照料自己，吃飽吃好，還要讓孩子學會辨別什么東西能吃，什么東西不能吃。

還有，孩子上學后就有了自己正式的“公文包”，要讓他在入學前就養成自己整理玩具、衣物的習慣，并教會他按課程表整理好第二天要用的課本和作業，把暫時不用的留在家里，檢查鉛筆盒里的鉛筆、橡皮、尺等是否都處在隨時能用的狀態。在教孩子做這些事之前，爸爸媽媽要先示范，然后讓孩子動手試；他動作慢點，做得不夠好，不要緊，可多次反復練習；對他的每一點細小進步都要多加鼓勵，讓孩子樹立自信心；千萬不要“看不慣”，譏笑、催促，更不能包辦代替。

2、要重視行為自控能力的培養。

孩子入學后，決定學習成績好壞的，首先是孩子對自己行為的自控能力。學習是艱苦的腦力勞動，需要靠高度自覺來完成。一個孩子如果能上課認真聽課，課后按要求完成作業，作為小學低年級學生，就是學前沒有基礎，功課也不會落下。有經驗的老師都知道，一年級的學生每次測驗成績都是滿分這很正常，要是有的學生考試成績在95分以下，那就意味著“不及格”。

要想培養孩子的自控能力，家長首先要教會孩子懂得“服從”，也就是在家聽家長的話，上學聽老師的話。訓練的最好辦法是：從孩子懂事起，家長就把對

他一日生活的要求制度化，并明確定有“約法三章”。如果過去沒有這樣做，不妨在孩子入學前做一下，至少就學習明文提出一些要求，并附有獎罰辦法。比如：要求他學習時必須專心，不能想別的事情，不能邊學邊玩；在規定時間內，學會該學會的東西；只有完成了“功課”才能得到獎勵，否則就要接受處罰。家長也要確實說話算話，嚴格按“約法三章”去辦，對孩子獎罰嚴明。要讓孩子實實在在地體會到，只有在規定的學習時間，完成好規定的學習任務，才能獲得父母的贊揚，之后輕松愉快地隨意去玩，否則父母會不高興，原來答應自己的一些的事，也就不會得到兌現了。同時，家長也絕不能在孩子學習時隨意打擾他，并要注意提醒不知情者：“孩子正在學習，說話、做事都要輕聲一點”。這樣，孩子會從中感到學習不僅是件很嚴肅的事情，而且在全家的生活中是件大事，從而逐漸培養起學習時的自我約束意識。這樣，在孩子入學后，他就會比較容易接受學校的各項紀律要求，特別是在課上能夠比較用心地去學習了。

3、要重視學習自立能力的培養。

有些孩子入學后，雖對學習抱有良好的態度，也能遵守行為規范，但是缺乏基本的學習能力，不善于運用正確的學習方法，也會影響學習效果。例如：上課時坐得老老實實，可是卻常常沒聽懂老師說的話；在學習算術時，很長時間內還保留著數指頭和逐一計算的方法，不會口算或心算；在教師提問或考查時不會開動腦筋，而是瞎猜一通，或者重復別人的答案，等等。

為了避免這種現象發生，家長一定要在孩子入學前對他進行學習自立能力的培訓。一要幫他克服對父母的依戀心理，讓他能每天高高興興地去上學，愉愉快快上好課；二要讓他上課時能坐得住，不東張西望，眼睛盯著老師，耳朵注意聽講，頭腦跟著老師提出的問題思考；三要教孩子把老師講的功課記在心里，把老師下課前布置的事（用筆或用腦）記明白，回家能清楚地向父母表述；四要把孩子的生活重心轉移到學習上來，孩子課后時間的支配也要“以學習為主”，黃金時段用來預、復習，只有完成功課才允許他做其他事情。訓練的理想效果應當是，這些事孩子都能自覺去做，不用父母提醒也能完成得很好。

學習自立能力的培養是個漸進的過程，本應該在早期教育的各階段一步一步、扎扎實實抓好。如果孩子在此前沒有進行過這方面的訓練，那就更需要在入學前的這段時間進行強化訓練。“亡羊補牢”，也能收到一定效果。我就為這樣的孩子做過這種強化訓練，先后輔導過幾個5歲半的兒童。這幾個孩子的家長，雖然對孩子的早期教育比較重視，可是苦于自己精力、能力上的原因，對孩子學習意識、學習習慣、學習能力的培養都有欠缺，還誤認為自己的孩子腦瓜笨，學習數學挺吃力，因為他們當時計算10以內加減法都很慢，而且要掰手指才行。到我家后，我對她們進行了2個月的強化訓練（每天2—4小時不等），孩子就有了讓他們父母和周圍人感到震驚的進步，不僅認識了幾百字，能背幾十首古詩和兒歌，能借助拼音看故事書和熟練進行百以內加減法口、心算，而且學習興趣大增，回到家里也愿意學習了，有一時間就纏著父母和他一起看故事書，問這問那。我的體會是，這個年齡段的孩子可塑性極大，培養孩子學習自立能力并不難，問題的關鍵是訓練要得法，即訓練要因材施教，抓住每個孩子的特點；著眼點不要放在讓孩子識多少字、做多少題上，而要放在培養孩子學習興趣、教會孩子學習方法上；要用不斷的鼓勵來激發孩子的學習勇氣，用成功的體驗去增強孩子學習的信心。所以，我認為，孩子入學前這段時間非常寶貴，家長一定要珍惜這段時間，抓緊時間幫助孩子做好各方面的準備工作。其中包括在方法得當的前提下，對孩子進行學習自立能力方面的突擊式強化訓練。

有的家長擔心孩子經過學前培訓，小學一、二年級的功課都學過了，上學以后會不好好聽講。我的體會是，孩子上學后能不能認真學習，不在于他課內該會的功課是不是都會了，而在于他是否養成了“好學的習慣”。其實，家長的教學和學校的教學，無論是在內容的系統性上，還是方法的多樣性，都是不能相比的。如果他養成了好學的習慣，上學后就會被豐富多彩的課堂教學所吸引。而且會因為基礎好、理解快，有更多主動參與的機會，得到更多成功的快樂，使他越學越愛學。當然，這里還有一個問題，那就是學前強化訓練一定要講科學，一要目的明確，重在提高孩子的閱讀能力，觀察能力和口頭表達能力。“會說”與“會讀”要以“會說”為主；“會認”與“會寫”以“會認”為主。二要方法得當，盡量結合生活教給孩子一些知識性的東西，而不是抱著課本，急著讓孩子去學那上面所有的東西、更不要使用學校要用的教材。