第一篇：孩子準備去上幼兒園了

孩子準備去上幼兒園了。每個家長總覺得自己的孩子自理能力還不夠，會不會被欺負?很擔心他不能適應幼兒園?而幼兒園剛開學的，此起彼伏的哭鬧聲令人揪心。可是在丹麥，這種由入園綜合癥引發的現象卻很少。

孩子準備去上幼兒園了。每個家長總覺得自己的孩子自理能力還不夠，會不會被欺負?很擔心他不能適應幼兒園?而幼兒園剛開學的，此起彼伏的哭鬧聲令人揪心。可是在丹麥，這種由入園綜合癥引發的現象卻很少。原來丹麥幼兒園有一個“5天適應計劃”，能神奇地消除孩子的入園不適，讓家長的擔心化為烏有。這個“5天適應計劃”究竟是怎樣的呢?

入園那天，幼兒園園長就站在學校門口迎接新生家長和孩子。園長不僅和父母握手，還和每個小朋友握手，盡管有的孩子不懂英語，她也會很認真地給他們做自我介紹。接著，就帶家長與小朋友去認識小班的其他兩位老師，并介紹了幼兒園的活動設施和活動教室。

第一天，1個小時

一個小時后，時間到了，老師請家長帶孩子回家，奇怪地時，所有的孩子都不想走，因為他們還沒玩夠玩具呢!盡管如此，園方還是堅持放學。因為計劃的目的達到了：這幾個孩子，第二天準保惦記著到幼兒園來繼續玩玩具。第二天，兩個小時

果然，小朋友們高高興興地來了幼兒園。按園方要求，孩子們要單獨在園里待兩個小時，家長離開時，小朋友們只顧著玩兒，也沒見有哭的。兩個小時后，家長回來接孩子回家。還是有不少小朋友舍不得離開幼兒園。

第三天，兩個半小時

這次，孩子們單獨要在幼兒園待兩個半小時，除了玩玩具還可以參加園內的活動，比如唱歌，玩游戲等。

第四天，三個半小時

小朋友們在園內的活動與昨天一樣，玩與參加活動，但這次待在園內的時間持續到午餐。午餐時間到了，所有的小朋友在老師的指揮下在座位上做好，享受在幼兒園的第一次午餐。在園里吃午餐后，家長來接走孩子。

第五天，全天

小朋友們就按照正常的上課時間待在幼兒園了，有了前幾天的過渡，他們在園內玩得可開心呢，沒見到一個因為長時間見不到家長而掉“金豆豆”。實踐證明，丹麥幼兒園的“5天適應計劃”真的很管用。國內的幼兒園也可以借鑒丹麥的做法，制定一些適宜計劃，讓剛入園的孩子們不再厭惡、懼怕去幼兒園。

第二篇：分析個案：孩子喜歡上幼兒園了

分析個案：孩子喜歡上幼兒園了

AA是我們班一個性格比較內向的小朋友,每天早上來幼兒園總是拽著奶奶的衣服不肯松手,并且嘴里喊著要奶奶早來接,我一邊抱過AA一邊安慰她說:“AA是個乖孩子,奶奶早點來接。”我邊給孩子擦眼淚邊問她:“AA,你最喜歡玩什么呀,老師陪你玩好不好?”AA還在傷心的抽搭。我急忙伸出我的小拇指,對AA說:“咱們玩個拉勾的游戲好不好?”說著我勾住AA的小拇指,邊拉邊說:“拉勾上吊,不準哭,一百年,不許變。”通過游戲,AA的哭聲很快便停住了。這時又跑來好幾個小朋友要跟我一塊玩拉勾的游戲,我一個接一個的滿足了孩子們的要求。隨后我們一起迎接其他小朋友。

據我一天的觀察,發現AA這一天過的特別開心。象AA這樣每天早上哭著來園的孩子還不少呢。每天我總是笑臉相迎著每一位幼兒,帶他們做做游戲、聽聽故事,轉移孩子的注意力,讓他們盡快的適應幼兒園生活。漸漸的,我發現AA變的比以前活潑大方多了,有什么悄悄話也愿意跟老師說了,我為AA的進步感到無比的高興分析: 一個剛滿4歲的孩子面對一個完全陌生的環境,自然會在生理上和心理上產生一定的壓力。有的幼兒開始哭鬧,不愿上幼兒園;有的幼兒在幼兒園獨來獨往、性格孤僻,不愿與人交往;新生入園的不適應主要面臨以下幾個方面的壓力:

1、客觀上陌生的環境帶來的壓力:新的生活環境、不同的作息制度都需要年幼的孩子去快速適應。

2、心理環境的變化: 他們擔心自己的生理需要能否得到滿足,如吃飯、午睡、小便、穿衣、喝水怎么辦?這些是帶給幼兒不適應的主要原因。針對這些原因我采取具體問題具體分析的方式來對待。

由于小班孩子年齡小,自理能力差,我就從生活上給他們更多的關心與照顧,讓他們消除顧慮,安心來園。針對孩子注意力容易轉移這一特點,我采取聽聽故事、做做游戲等方式轉移孩子的注意力,穩定幼兒的情緒,蹲下身子來跟他們說說悄悄話,抱抱他們,盡量縮小我們之間的距離,幫助幼兒消除陌生感,愿意親近老師,讓幼兒盡快的適應幼兒園的集體生活。案例反思:可以從以下幾個方面幫助孩子輕松入園。

1、給幼兒一點心理上的準備。

剛入園的孩子往往不明白為什么大人要把他送到一個陌生的環境,擔心父母不喜歡他,不要他了。因而,家長在與孩子談心時,不僅要讓孩子知道為什么要上幼兒園,還要讓孩子相信父母是愛自己的,父母是想讓自己交更多的朋友,學到更多的本領。入園前,家長應帶孩子參觀幼兒園,看看幼兒園的環境,花草樹木,小朋友睡覺、吃飯、洗手、小便的地方。最好能看到大孩子在幼兒園活動的情景,讓孩子對幼兒園有個初步的印象,消除孩子對幼兒園的陌生感。初步培養幼兒的生活自理能力。家長在孩子入園前,就要有意識的逐步培養孩子自己用小勺吃飯,會正確的咀嚼、吞咽;大小便會告訴老師;會自己穿脫鞋子,有良好的午睡習慣等等,幫助孩子提高生活自理能力,減少孩子因不會或不甘而造成不必要的憂慮和緊張。

2、讓幼兒學一點交往技能。

4歲左右的幼兒,自我中心的特征十分明顯,加上又是獨生子女,與同伴交往能力差。有的爭強好勝,有的膽小怕事,有的看見滑梯等運動器械上有其他孩子,就不敢玩。因而家長在孩子入園前,應有意識多讓孩子與別的孩子交往,在交往中,幫助孩子學會一些交往的技能。如告訴他想玩的玩具在別人手中怎么辦?別人碰了你怎么辦?等等。注意要正面引導,那種“誰打你,你就打誰”的方法不可取,容易造成孩子是非不明,成為一個不受歡迎的人。

3、分別時堅決果斷。

送孩子入園時,家長要與老師密切配合,統一思想,減少孩子不切實際的期盼。家長送孩子入園后,要果斷離開,不能一聽到孩子的哭聲又回來,與孩子相對淚汪汪的。這樣來來回回折騰,會讓孩子以為只要一哭鬧,大人就會滿足要求,這樣也會延長孩子適應幼兒園的過程。

第三篇：家長該如何準備孩子去加拿大留學

家長該如何準備孩子去加拿大留學

加拿大留學低齡化趨勢愈演愈烈，家長們為了籌備孩子去加拿大留學，就要提前進行準備才可以。下面是對于 加拿大留學家長提前準備的方法介紹，希望大家看了之后都能順利地去加拿大留學。

首先，需要足夠的資金保障。

在加拿大完成高中、大學每年大約13-16 萬人民幣的花費(包括生活費)，為了順利獲得簽證，家長需要至少提供人民幣60-80萬以上的存款作擔保，由于使館對資金的歷史及來源有一定的要求,家長最好提前做一些相關的準備。同時，家長也要引導好孩子學會對金錢的管理和使用，培養孩子好的生活和花錢習慣，避免因攀比，沒有節制而影響了孩子的正常學習。

其次，最好有一定的英語基礎。

在完全陌生的語言環境下，幾乎一切都需要靠英語去交流，如果英語基礎很薄弱的話，在開始階段，會產生一些很不利的影響。要出國留學的孩子，應盡量在出國前打好英語基礎，這樣才能使學生在出國后很快的適應全新的學習生活。再次，出國留學應是出于孩子自己的意愿，而不是被父母強制送出國。只有主觀上想出國留學，有求知欲和進取心，才能樹立好正確的學習態度，把握好機會。如果只是被逼出國的話，在這個年齡很容易產生逆反心理，在一個完全陌生的誘導因素較多的環境下，容易出現這樣那樣的問題。

最后，安排好監護人和孩子的飲食起居。

在國外學習期間會遇到種種困難和挫折。在出國前提醒孩子做好心理準備，注意培養自我心理調節能力、交流交際能力和生活自理能力，遇到困難要知道怎樣去正確處理，或者應該向哪些人求助。出去讀高中的孩子一般都不滿18周歲，在出國前要安排好正規的住宿和監護人，安排好孩子的飲食起居。家長跟孩子要保持溝通上的通暢，多關注孩子的情緒和行為，在問題發生之前或者發生的第一時刻，協助學校或監護人幫助孩子一起將問題解決。

以上詳細的介紹了孩子去加拿大留學，家長應該做好哪些準備，希望大家看了之后都能有所了解。并根據自己的情況進行準備，從而保證加拿大留學的順利進行。

第四篇：孩子上幼兒園

幼兒園開學第一天，寶寶有沒有各種鬧？教你幾招

“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說，早早早，你為什么背上小書包？”開學嘍！這首歡快的童謠，有沒有喚起爸媽們滴童年美好回憶？再看看今天第一天開學，娃兒們是不是都這樣歡快呢？

委屈兒子VS兇悍老爸

我哭著對你說：“我不要去幼兒園！”

“哭什么哭？你看人家別的小朋友都好好去上學，你怎么就不行？”

老爸，本來人家就很傷心，討厭你這種不公平的比較，嗚嗚??

迷茫小寶VS極品老媽

聽媽媽的話去上學？可是人家還沒準備好呢？撇著嘴準備大哭了??

趕緊拿相機，抓拍下寶寶第一天開學表情。

老媽，你有沒有同理心啊，懂不懂我現在的感受啊？淚奔??

你和孩子的開學第一天，上演了怎樣的“愛恨情仇”？快快加入濟南媽媽總群：256150876，來八一八吧！

一個合格的父母，不僅賺得了“提款機”，還要熬得成“心靈的雞湯”，才能為孩子的成長提供全方位營養啊！開學之初，對于重回幼兒園的他，您可以這樣做：

1、接納孩子的情緒，分離焦慮是正常的，是孩子的一種自我保護，不負面評價孩子的表現。

2、隨時關注孩子的情緒，并針對性疏導，切忌敷衍。尤其不要說爸爸媽媽因為要上班掙錢，必須送孩子上幼兒園，這會剝奪孩子的安全感和歸屬感。

3、接送孩子時，讓自己保持愉悅的情緒，輕松的心態。

4、送孩子到幼兒園后要正式道別，告知來接的時間并保證兌現承諾。

5、晚上和孩子聊聊幼兒園開心的事，對孩子的進步表現及時肯定。如果孩子不愿意談論，不要逼問，通過觀察和親子游戲側面了解。

6、溫柔而堅定，經過開學第一天，孩子可能會通過各種耍賴手段，拒絕第二天再去幼兒園，這時候父母要溫柔而堅定拒絕這些無理要求，不是出現極特殊情況，比如真因為不適應而生病，孩子一定要堅持送，不要中斷。

第五篇：孩子不愿去幼兒園怎么辦

孩子不愿去幼兒園有各種原因，應該找出原因，然后對癥下藥.看看是孩子膽小還是不適應，或者有別的其他原因。一般孩子都不愿意去幼兒園的，不過過一段習慣了就好了，現在都是一個孩子，在家里養成許多不好的習慣，或者祖父母慣出來的毛病，他當然會不適應這種集體生活；但是如果跟孩子們融于一體了就會愿意去了，還有許多問題是應該及時跟老師溝通，查出原因，及時糾正.有的孩子不愿上幼兒園的原因很可能與在幼兒園中的不愉快的經歷有關，如受其他小朋友的欺負、教師不適當的教育方法等，從而對上幼兒園產生一種緊張恐懼感。要改變這種現狀，簡單地勸說、鼓勵往往是不能奏效的，而采取強行讓孩子上幼兒園的方法更會起到相反的作用。正確的方法是積極引導。這里介紹幾種方法：一是消除以往對幼兒園的不良印象。家長應向幼兒園教師說明孩子的情況，讓孩子一入園就能感受到教師的關心和小朋友的友愛，就能對園中的活動感興趣，從而樂意上幼兒園；二是可采用循序漸進的方法，如讓孩子在幼兒園外觀看園中的孩子玩耍，給孩子講幼兒園中有趣的活動，但并不要求孩子去幼兒園，這樣過了一段時間后，孩子可能會有入園的要求。

孩子從小生活在父母身邊，他對父母，特別是母親有一種很深的依戀感。在父母身邊孩子就有一種安全感，一旦離開父母，便會焦慮不安、哭鬧不停。又由于托兒所、幼兒園的生活對孩子具有一定的約束，孩子會感到處處受限制，所以很容易產生不原到托兒所、幼兒園去的心理障礙，特別是在剛開始的時候，這也是大多數父母最擔心的； 安全感是人的第一心理需求，離開父母、爺爺、奶奶等熟悉的人，前往幼兒園，是對幼兒心理的一次巨大挑戰，他會用他所能利用的一切手段來對抗成人這種“不理解幼兒心理的安排”，從而達到滿足他安全心理需求的目的。如果他取得了對抗的勝利，他的對抗就會進一步升級，甚至演變成家庭霸王、社會懦夫的角色；社交恐怖癥、學校恐怖癥的心理路程就是這樣的。

因此，要想改變這種狀況，只能“狠”下心來，及早“逼”孩子適應學校、幼兒園的生活，除此之外，別無良策。