第一篇：孩子不愿去幼兒園有各種原因大全

孩子不愿去幼兒園有各種原因,你應(yīng)該找出原因,然后對癥下藥.看看是孩子膽小還是不適應(yīng),或者有別的其他原因.一般孩子都不愿意去幼兒園的,不過過一段習(xí)慣了就好了,現(xiàn)在都是一個孩子,在家里養(yǎng)成許多不好的習(xí)慣,或者祖父母慣出來的毛病,他當然會不適應(yīng)這種集體生活；但是如果跟孩子們?nèi)谟谝惑w了就會愿意去了,還有許多問題是應(yīng)該及時跟老師溝通,查出原因,及時糾正.從您孩子的情況來看,不愿上幼兒園的原因很可能與在幼兒園中的不愉快的經(jīng)歷有關(guān),如受其他小朋友的欺負,教師不適當?shù)慕逃椒ǖ?從而對上幼兒園產(chǎn)生一種緊張恐懼感.要改變這種現(xiàn)狀,簡單地勸說,鼓勵往往是不能奏效的,而采取強行讓孩子上幼兒園的方法更會起到相反的作用.正確的方法是積極引導(dǎo).這里介紹幾種方法供您參考：一是消除以往對幼兒園的不良印象.家長應(yīng)向幼兒園教師說明孩子的情況,讓孩子一入園就能感受到教師的關(guān)心和小朋友的友愛,就能對園中的活動感興趣,從而樂意上幼兒園；二是可采用循序漸進的方法,如讓孩子在幼兒園外觀看園中的孩子玩耍,給孩子講幼兒園中有趣的活動,但并不要求孩子去幼兒園,這樣過了一段時間后,孩子可能會有入園的要求.孩子從小生活在父母身邊,他對父母,特別是母親有一種很深的依戀感.在父母身邊孩子就有一種安全感,一旦離開父母,便會焦慮不安,哭鬧不停.又由于托兒所,幼兒園的生活對孩子具有一定的約束,孩子會感到處處受限制,所以很容易產(chǎn)生不原到托兒所,幼兒園去的心理障礙,特別是在剛開始的時候,這也是大多數(shù)父母最擔心的； 安全感是人的第一心理需求,離開父母,爺爺,奶奶等熟悉的人,前往幼兒園,是對幼兒心理的一次巨大挑戰(zhàn),他會用他所能利用的一切手段來對抗成人這種“不理解幼兒心理的安排”,從而達到滿足他安全心理需求的目的.如果他取得了對抗的勝利,他的對抗就會進一步升級,甚至演變成家庭霸王,社會懦夫的角色；社交恐怖癥,學(xué)校恐怖癥的心理路程就是這樣的.這個時期的寶寶自我意識開始萌芽，有了自己的想法和主張，但是還不能分辨對錯，所以會出現(xiàn)您所描述的一些情況。家長和老師說要讓孩子提早上小班，孩子就會認為喜歡他的老師會離開他，所以他就產(chǎn)生了不安全感，就會只粘著一個老師。家長這時要做的是多給孩子一些關(guān)愛，多和孩子溝通和交流，及時了解孩子的想法，給予正確的引導(dǎo)。家長還要以身作責(zé)，給孩子樹立一個好的榜樣，比如遇事要冷靜，不要用發(fā)脾氣的方式來解決問題。另外如果孩子病得不嚴重還要堅持送孩子去幼兒園，只要帶著藥并叮囑老師及時給孩子吃就可以了。假如孩子一生病您就不送他去幼兒園了，那他就會經(jīng)常生病，也就很難能適應(yīng)幼兒園的生活。

首先跟老師溝通，看最近有沒有發(fā)生什么事，讓寶寶受到了打擊，比如有沒有人欺負他，或者能不能融入到集體活動中，有沒有很孤獨的表現(xiàn)等。然后再有針對性的解決問題。比如讓老師多鼓勵寶寶，看到寶寶每天的進步。可以有意識地給寶寶安排一起玩耍的小伙伴，有了好朋友，寶寶上學(xué)的興趣會大一些。

最后家長要多鼓勵寶寶講述在學(xué)校的感受，比如每天回家后跟家長說說當天最高興的事是什么，最不高興的事是什么等，并多鼓勵和支持寶寶。

焦慮 孩子不喜歡上學(xué)，其中一個原因是他們一與家人分開就焦慮不安。這中情況最常發(fā)生于家庭氣氛緊張期間，或孩子就要去另一學(xué)校就讀的時候。父母如果反應(yīng)不當，可能令孩子焦慮加深。孩子如果是剛開始上學(xué)，家長須注意頭幾天上學(xué)前和孩子道別的方式。

家長必須多鼓勵子女，而且不要太注重學(xué)業(yè)成績。只要子女已盡了力，即使考試成績不好，也不應(yīng)苛責(zé)，父母要求不過高，子女便無須承受過大壓力，于是焦慮減少，念書也就不感到辛苦了。

寂寞 有些孩子不喜歡學(xué)校是因為沒有朋友。如果小孩總是自己一個人，或者假裝生病逃避課外活動，又或以送貴重禮物來討好別人，很可能就會在學(xué)校沒有朋友。

教孩子社交技巧可幫助孩子解決感覺寂寞的問題。應(yīng)多為孩子創(chuàng)造與他人互動的機會，例如讓孩子幫助老師派發(fā)本子，或者全家去餐廳吃飯時讓孩子練習(xí)點菜。父母也要傳授孩子一些結(jié)交朋友的技巧。受欺負 有些學(xué)生討厭學(xué)校是因為害怕同學(xué)。如果孩子過分沉默焦慮，在學(xué)校沒朋友，或突然自信心低落，那他可能在學(xué)校受人欺負了。

解決此問題最常見的方法是向老師報告，但這是不夠的。向老師報告并不不能保證不會再受人欺負。最要緊的是幫助孩子采取主動，讓孩子覺得自己有能力找到防止欺負的辦法。

學(xué)習(xí)困難 有些孩子不肯上學(xué)是源于生理問題。有些孩子不喜歡學(xué)校可能是因為患有學(xué)習(xí)障礙。他們中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能異常，無論他們怎么努力，進步都很有限，加上家長和老師不予體諒，久而久之，自然抗拒學(xué)習(xí)。有學(xué)習(xí)障礙的孩子常常精神沮喪，老是沒法完成學(xué)校作業(yè)，或者似乎總是不聽從老師的話。他們也許無法記住簡單的事情。家長要主動和學(xué)校商量解決之道。

怕老師 如果孩子經(jīng)常抱怨老師“太兇”、“不公平”，該怎么辦？ 家長該去找老師說明孩子的個性，這通常可改善老師和孩子的關(guān)系。

不過，最重要的還是教孩子自己面對困境，進而找出解決問題的辦法。鼓勵孩子好學(xué)上進，培養(yǎng)孩子積極的生活態(tài)度。父母應(yīng)找機會帶孩子到他們工作的地方去，讓他們知道父母工作的情況，體會父母辛苦工作的樣子。從而讓他們了解刻苦是生活中應(yīng)有的歷程，只要肯努力，就會得到應(yīng)有的回報。1.給予實際的期望 不要用野心來期望孩子將來做科學(xué)家和律師等。讓他們認識到每個人都有 特殊的天分，都能走出自己的路。

2.相互分享 父母應(yīng)多花時間關(guān)心子女，跟他們分享喜悅和憂慮。3.以身作則，把應(yīng)有的生活態(tài)度傳達給子女。

4.作好學(xué)習(xí)的準備

心理上的準備 在孩子將進幼稚園、小學(xué)和中學(xué)時，父母可帶他們到學(xué)校走一走，讓他們了解一下學(xué)習(xí)環(huán)境，認識老師和熟悉學(xué)習(xí)情況。

心智上的準備 教孩子從小把話講清楚、說完整、培養(yǎng)全面的思考；孩子觀念的成長，必須在名詞底下有具體的例子，這樣他們才能歸納出具體的屬性，從而發(fā)展出那個名詞的觀念；好奇也是心智上的一種準備，懂得懷疑，好奇地問問題，才能不斷創(chuàng)造新的東西，不斷進步。培養(yǎng)孩子對事情感到好奇的原則 仔細聆聽孩子的發(fā)問，欣賞童心的情趣；避免直接給孩子答案，以免抑壓孩子的好奇、思考和繼續(xù)追問的天性。給機會讓孩子思考，并與孩子一起尋找答案；讓孩子從實踐中學(xué)習(xí)；隨時準備回應(yīng)。父母應(yīng)隨時準備和孩子分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，將分享的氣氛和習(xí)慣帶動出來，這樣，家里就有很多談話的題材和溝通的管道。

5.與老師合作 要懂得欣賞老師 父母不要在孩子面前貶抑老師，或與老師發(fā)生沖突，否則，孩子就會看不起老師，這會對孩子造成學(xué)習(xí)上障礙。父母應(yīng)多和老師溝通 增進彼此得了解，尋找適合孩子學(xué)習(xí)的有效方法。

6.專注學(xué)習(xí)給孩子一個安靜的環(huán)境和時間閱讀；別干擾孩子閱讀；列下粗略的時間表，留意學(xué)習(xí)進度。有效的練習(xí)方法 父母應(yīng)有步驟的講解；先示范，然后讓孩子做一次，不好的地方當場改正，再讓他獨立地做一次；密集式練習(xí)，但每次練習(xí)時間不要太長；有錯要及時正；注意預(yù)習(xí)和定時復(fù)習(xí)。

平時，寶寶是不是一直媽媽一個人帶的？如果是的，自然特別粘你。多鼓勵寶寶出門，與陌生人打招呼、接觸，最好跟同班的父母寶寶一起“一日游”，即親子活動。

我的寶寶幼兒園每學(xué)期舉辦一次親子活動，覺得太少。所以，我們自己也經(jīng)常帶她出去游玩，不一定要去室內(nèi)的親子活動，那樣會讓寶寶覺著又去另一個“幼兒園”了。

這是一個循序漸進的過程，需要堅持不懈的努力的。我的寶寶以前去幼兒園比你家寶寶有過之而無不及的，整整兩年了，現(xiàn)在九月剛開學(xué)也鬧情緒的。想想整個夏天，他們跟家里人相處，一下子要去幼兒園了，難免不適應(yīng)的。孩子在幼兒園會有一種拘束感，不如在家里放松，所以會產(chǎn)生一種緊張、焦慮的情緒，這就是每個孩子開始送幼兒園都要有的適應(yīng)期，只不過是有的長些，有的短些。這時家長要多給孩子一些關(guān)愛，和孩子多溝通多交流，滿足孩子的心理需求。在節(jié)假日時盡量讓孩子的作息時間和幼兒園的一致，在家也不要對孩子過分的溺愛，平時可以多給寶寶講一些關(guān)于幼兒園有趣的小故事，可以在無意間給寶寶講講幼兒園的好處，比如有很多小朋友一起做游戲，有很多新鮮艷的玩具可以玩，有很多故事書讀等，引導(dǎo)寶寶向往幼兒園。家長還要和老師溝通一下，請老師多給寶寶一些關(guān)注，帶寶寶和小朋友一起玩一些互動的游戲，多表揚和鼓勵寶寶，慢慢的他就會愛上幼兒園的，當他適應(yīng)幼兒園后就不會再有這樣的表現(xiàn)了。另外盡量不要給寶寶換幼兒園，您的寶寶還沒有適應(yīng)一個環(huán)境，您又換了另外一個環(huán)境讓她去適應(yīng)，所以她才會有這樣的表現(xiàn)。建議您堅持送，早上起床可以給她講個小故事，談?wù)勍砩匣丶业挠媱澋龋@樣可以轉(zhuǎn)移寶寶的注意力的。

媽媽不能著急打孩子，這樣反而會引起孩子更犟，更鬧人。

首先要向孩子了解一下在幼兒園的學(xué)習(xí)生活狀況，是不是有什么讓他不開心的；

第二篇：孩子不愿去幼兒園怎么辦

孩子不愿去幼兒園有各種原因，應(yīng)該找出原因，然后對癥下藥.看看是孩子膽小還是不適應(yīng)，或者有別的其他原因。一般孩子都不愿意去幼兒園的，不過過一段習(xí)慣了就好了，現(xiàn)在都是一個孩子，在家里養(yǎng)成許多不好的習(xí)慣，或者祖父母慣出來的毛病，他當然會不適應(yīng)這種集體生活；但是如果跟孩子們?nèi)谟谝惑w了就會愿意去了，還有許多問題是應(yīng)該及時跟老師溝通，查出原因，及時糾正.有的孩子不愿上幼兒園的原因很可能與在幼兒園中的不愉快的經(jīng)歷有關(guān)，如受其他小朋友的欺負、教師不適當?shù)慕逃椒ǖ龋瑥亩鴮ι嫌變簣@產(chǎn)生一種緊張恐懼感。要改變這種現(xiàn)狀，簡單地勸說、鼓勵往往是不能奏效的，而采取強行讓孩子上幼兒園的方法更會起到相反的作用。正確的方法是積極引導(dǎo)。這里介紹幾種方法：一是消除以往對幼兒園的不良印象。家長應(yīng)向幼兒園教師說明孩子的情況，讓孩子一入園就能感受到教師的關(guān)心和小朋友的友愛，就能對園中的活動感興趣，從而樂意上幼兒園；二是可采用循序漸進的方法，如讓孩子在幼兒園外觀看園中的孩子玩耍，給孩子講幼兒園中有趣的活動，但并不要求孩子去幼兒園，這樣過了一段時間后，孩子可能會有入園的要求。

孩子從小生活在父母身邊，他對父母，特別是母親有一種很深的依戀感。在父母身邊孩子就有一種安全感，一旦離開父母，便會焦慮不安、哭鬧不停。又由于托兒所、幼兒園的生活對孩子具有一定的約束，孩子會感到處處受限制，所以很容易產(chǎn)生不原到托兒所、幼兒園去的心理障礙，特別是在剛開始的時候，這也是大多數(shù)父母最擔心的； 安全感是人的第一心理需求，離開父母、爺爺、奶奶等熟悉的人，前往幼兒園，是對幼兒心理的一次巨大挑戰(zhàn)，他會用他所能利用的一切手段來對抗成人這種“不理解幼兒心理的安排”，從而達到滿足他安全心理需求的目的。如果他取得了對抗的勝利，他的對抗就會進一步升級，甚至演變成家庭霸王、社會懦夫的角色；社交恐怖癥、學(xué)校恐怖癥的心理路程就是這樣的。

因此，要想改變這種狀況，只能“狠”下心來，及早“逼”孩子適應(yīng)學(xué)校、幼兒園的生活，除此之外，別無良策。

第三篇：孩子不愿去幼兒園怎么辦

這是我剛從一個群里面（QQ在線知識講堂）摘錄下來的，我覺得這里的東東對于父母、對孩子入園前挺重要的，我家孩子到現(xiàn)在還不樂意上幼兒園，應(yīng)該是我的不稱職，沒有先前了解這節(jié)入園必修課，希望它能給更多的父母提供幫助??

“孩子不愛上幼兒園怎么辦？”現(xiàn)如今有很多孩子不愛去幼兒園，一說到去幼兒園孩子就會大哭大鬧，這也讓一些家長很是頭疼，那么我們應(yīng)該怎么辦呢？如果孩子大哭大鬧不愿意離開你,或者不愿意去一個地方,那說明她非常沒有安全感。而安全感是小孩子非常非常重要的事。

有了安全感,他才能有足夠的自信,他才愿意去主動的探索外面的世界,他才能把所有的心智用于自身的發(fā)展上。

家長不必過分擔心，更不要隨便猜測孩子究竟為什么不愿意上幼兒園。

我建議媽媽每天都能抽出一點時間和孩子聊聊幼兒園的事，把幼兒園比家里好的地方告訴孩子，比如幼兒園里有很多玩具，幼兒園里有公園里才有的滑梯等等。

還有，我們要多和孩子談?wù)劺蠋煟嬖V他老師是很喜歡你的。家長切記不要說出：“你不乖就把你送到幼兒園里去！”之類的話，這會加劇孩子對幼兒園的恐懼。

孩子上幼兒園習(xí)慣不習(xí)慣，他喜歡不喜歡幼兒園，就在于有沒有給他做好充分的準備。這個準備包括心理方面的，生活自理能力方面的，還包括作息時間方面的準備，做好這些方面的準備，一般孩子就能順利過渡到幼兒園生活。這些事情我們家長一定要做。

首先我們先說心理的準備：

一、帶孩子到附近的幼兒園參觀一下。在幼兒園的戶外場地玩耍，告訴他，這將是你要去的幼兒園，這里一切都很好，有很多玩具，還有很多的小朋友。這樣可以緩解孩子對陌生環(huán)境的焦慮感，他對一切都熟悉的話，就不會太焦慮，也更容易進入幼兒園生活。

二、帶孩子一起做親子游戲。這些親子游戲最好是他即將進入的幼兒園所要做的親子游戲，一起做這些游戲能夠讓他對幼兒園快速熟悉起來，也能對老師產(chǎn)生親切感，因為我們家長會玩的游戲，老師也會玩。

三、讓孩子知道，送他上幼兒園并不是不要他了。

很多孩子恐懼上幼兒園就是因為覺得我們家長把他送到幼兒園就是不要他，這個時候，我們應(yīng)該不厭其煩地向他傳達一個信息，就是爸爸媽媽要上班，而寶寶要上學(xué)，爸爸媽媽會在下午來接你回家。切記，對孩子一定要說話算話，特別是在他上幼兒園的初期。

生活能力的準備：

一、給孩子一個專門的餐桌，讓孩子自己吃飯。一般在家里的時候，都是爸爸媽媽或者爺爺奶奶喂孩子吃飯，可是到了幼兒園，一般都要求孩子自己吃飯，這就需要我們家長多花一點精力，畢竟讓孩子改變習(xí)慣不是輕松的事情。

二、最好別讓孩子挑食。在家里，家人可以根據(jù)他的口味給準備吃的，或者說是孩子愛吃什么，就給他買什么。可是幼兒園并非如此，每天中午吃什么就是什么，如果孩子不愛吃也得吃。所以，盡量讓孩子不挑食，這樣他進入幼兒園才能更好地飲食。

三、讓孩子學(xué)會自己脫褲子大小便。在幼兒園，一般會有統(tǒng)一時間讓孩子們上廁所，這個時候，老師不可能幫到每一位小朋友，所以最好能夠在上幼兒園前讓他學(xué)會自己脫褲子，這樣就不會發(fā)生在等待老師脫褲子的過程中忍不住大小便的事情了。

作息時間方面的準備：

首先要清楚，在幼兒園是有明確的作息時間規(guī)定的。一般都是8點入園，中午11點吃午餐，12點開始睡覺，一般到2點以后午睡結(jié)束，然后吃點東西上會課，4點左右放學(xué)。如果孩子不是按照上面的作息時間，那在上幼兒園之前就要開始努力糾正了

特別是到了冬天以后，有些孩子9點左右起床，吃過早飯要到10點左右才到幼兒園，這會影響孩子一整天的學(xué)習(xí)活動。比如，中飯不好好吃，午睡不好好睡等等，長期下去，對孩子的身體健康也不好。

首先，了解孩子不愿意上幼兒園的原因，尋找策略，對癥下藥。

一般來說孩子不愿意上幼兒園是有原因的。有的孩子不會與同伴交往，沒有玩伴感到孤獨；有的性格內(nèi)向，得不到老師的關(guān)注，認為老師不喜歡他，有的孩子偶爾受了小朋友的欺負；也有的是新入園因不適應(yīng)產(chǎn)生的分離焦慮。家長要找出自己孩子不愿意上幼兒園的原因，對癥下藥。

如果您的孩子患了“幼兒園恐懼癥”那怎樣糾正呢？

1．培養(yǎng)孩子離開家長的習(xí)慣。將孩子送到幼兒園后家長仍在附近等待，并告訴他我們在看著他，這時孩子可能發(fā)脾氣、哭鬧，不要理睬他；過一段時間再回去看孩子，讓他確信我們沒有走遠，有了安全感，哭鬧的時間就會縮短，以后漸漸減少回頭看孩子的次數(shù)，直到完全不去看他。

2．與老師協(xié)商，在孩子有了小進步、小優(yōu)點時表揚他，樹立孩子在全班的威信，增強孩子的自信心，讓他覺得自己被小朋友們和老師接受了，進而增加其對集體生活的熱愛。

3．鍛煉孩子的表達能力，克服膽怯和害羞心理。

刻意讓孩子在外人面前背詩、唱歌等，消除其語言表達的怯懦心理，比如讓他敢于向老師提出喝水、小便、玩玩具之類的要求，使之不再拘束，漸漸地將幼兒園列入個人生活的一部分。

曾經(jīng)有一位家長跟寶寶約定，如果今天去幼兒園得到1分，不哭的話是3分。滿10分就可以換到一件玩具，滿20分周末就能去公園。第一周，寶寶還會每天計分，但是第二周寶寶就已經(jīng)很少計分并且已經(jīng)天天去幼兒園了

其實，孩子不愿意去幼兒園的這種現(xiàn)象，心理學(xué)上叫做“分離焦慮”現(xiàn)象。“分離焦慮”源于孩子對父母的依戀行為。

因為孩子對父母已形成了固定的依戀關(guān)系，他們已懂得父母在自己身旁，是自身安全和各種需要得到滿足的根本保證。是一種正常的現(xiàn)象.家長千萬不要著急,對待孩子要耐心,不要打罵。對幼兒而言，幼兒園是一個充滿陌生的環(huán)境，心理上的殺戮戰(zhàn)場。因為孩子一生中最大的“分離焦慮”一般是在幼兒園產(chǎn)生的。

孩子剛上幼兒園時，都會產(chǎn)生分離焦慮，有的孩子哭天喊地，我們家長看在眼里，疼在心上；還有的孩子抱著家長的腿就是不讓家長離去，搞得家長手足無措，欲走不忍欲留不能。

于是有的家長為了防止孩子哭鬧，送孩子上幼兒園“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，甚至長時間將孩子留在家里。家長不要怕孩子哭，在一定程度上，孩子是哭給家長看的。

其實我們走后不久，孩子大多便不哭鬧了，因為老師有許多平息孩子情緒的方法。家長的心也不要太軟，只要孩子不生病，家長就要堅持將孩子送到幼兒園，千萬不要因為孩子的哭鬧而中斷。我們要明確告訴孩子：“你已經(jīng)長大了，該上幼兒園了；就像媽媽上班一樣，這是任務(wù)。

另外，我們在送孩子去幼兒園的路上，不要反復(fù)叮囑他要守紀律、懂禮貌，唱歌時要大聲，畫畫時要畫好等。這些過高的要求、禁令或者勸告，也會使他對幼兒園望而生畏，甚至產(chǎn)生焦慮情緒。

孩子剛?cè)胗變簣@，心理上可能一時受不了！接孩子時盡可能早一點。接完孩子后抱一抱，親一親，肌膚之親會給孩子一種安慰，讓孩子感到不是媽媽不要我了，媽媽還是很喜歡我的。

還有一點要提示各位家長們，堅持送孩子上幼兒園。不管天氣冷熱、刮風(fēng)下雨，都要堅持按時送孩子上幼兒園。如果經(jīng)常強調(diào)客觀原因不去幼兒園，會養(yǎng)成孩子怯懦、嬌氣、任性和自由散漫的不良習(xí)慣。

這些行為一旦形成，就很難根除。它不僅會影響孩子上幼兒園的積極性，而且對其性格也會產(chǎn)生不利影響。長大以后，他會把這些不良習(xí)慣不自覺地帶到學(xué)習(xí)、工作和生活中去。因此，我們要從小培養(yǎng)他的紀律性，培養(yǎng)他堅強的意志和勇于克服困難的精神。

第四篇：面對孩子不愿上幼兒園

面對孩子不愿上幼兒園，建議家長嘗試以下辦法：

1.要消除潛意識中“寶寶不愿意上幼兒園”的意念，想辦法化解因入園帶來的焦慮。寶寶入園是走入社會的第一步，由于環(huán)境的轉(zhuǎn)變，寶寶或多或少有些不適應(yīng)，因此一想到寶寶入園，家長就會產(chǎn)生焦慮，潛意識地擔心，這些都會有意無意地表現(xiàn)在自己的行為中，對寶寶產(chǎn)生影響，使寶寶通過家長的言談、情緒，用家長對自己關(guān)愛、心疼的情感，達到不上幼兒園的目的。因此，家長要有意識控制自己的情緒，以積極的情緒影響寶寶，讓寶寶喜歡上幼兒園。

2.了解寶寶不愿意上幼兒園的原因，尋找策略，對癥下藥。一般來說寶寶不愿意上幼兒園是有原因的。有的寶寶不會與同伴交往，沒有玩伴感到孤獨；有的性格內(nèi)向，得不到老師的關(guān)注，認為老師不喜歡他，有的寶寶偶爾受了小朋友的欺負；也有的是新入園因不適應(yīng)產(chǎn)生的分離焦慮。家長要找出自己寶寶不愿意上幼兒園的原因，對癥下藥。

3.與班級教師聯(lián)系，了解寶寶在幼兒園的表現(xiàn)，尤其是要了解寶寶的閃光點，回到家后要向家人宣講寶寶的閃光點，幫助寶寶樹立自信。要與教師配合，發(fā)現(xiàn)和利用寶寶某一長處，讓他在集體中顯示出來，當他受到教師和同伴的贊揚時，便會有信心，也能與同伴自在地相處了。

4.多與寶寶談?wù)動變簣@的生活、學(xué)習(xí)活動，引發(fā)寶寶對幼兒園、對老師、對小朋友的興趣。

5.不可對寶寶不愿意上幼兒園的行為進行強化。當寶寶萌發(fā)不愿意上幼兒園的意念時，家長應(yīng)想辦法轉(zhuǎn)移寶寶的注意力，尤其是不要當其他人的面重復(fù)提起寶寶不愿意上幼兒園的事，而應(yīng)淡化。

第五篇：孩子回家不愿說幼兒園的事情講解

孩子回家不愿說幼兒園的事情，怎么辦？

今天一位孩子的媽媽問我：孩子回家不愿說幼兒園的事情，怎么辦？很多家長和這位媽媽一樣下班回到家第一件事情就是追問孩子：今天在幼兒園學(xué)了啥？問了好多遍都不說，再問急了，孩子就開始發(fā)脾氣；有的孩子回來后大人越問，他越不說，但晚上他睡覺的時候，躺在床上他自己會主動跟媽媽說。天下父母心，有哪位家長不想多了解自己的孩子，我表示非常的理解。

那遇到這樣的情況，我們該怎么辦？該做些什么呢？我想這是很多家長關(guān)心的問題。其實，孩子在幼兒園每天都會發(fā)生很多孩子感興趣和不感興趣的事情，有時孩子沒記住或根本不想記住那些不開心的事情，比如和同伴之間的矛盾、學(xué)校與家庭常規(guī)要求的差別、自己不認真沒學(xué)會本領(lǐng)、做錯事被批評了等等，就像我們大人一樣，每天都有這樣那樣的事情發(fā)生，有開心的不開心的，我們往往愿意記住或者告訴大家自己優(yōu)秀的一面，孩子也是需要面子的，我們要懂得保護孩子。如果還無法理解孩子的心情，我再打個比方：你上了一天班回家，很累很累，而你的母親一直在邊上問這問那，你會怎么回答你的母親呢？結(jié)果和孩子一樣：沒什么，不知道。所以，聰明的媽媽們，孩子不愿意說就不要再問,那樣會給孩子造成壓力，從而產(chǎn)生抵觸心理。

那家長很想知道孩子在幼兒園的情況，該怎么做呢？ 首先，你可以做的是親自和老師溝通,了解孩子的變化和成長,是不是遇到什么不開心的事？一般情況下，如果你的孩子在幼兒園發(fā)生了不開心的事情，老師都會主動告知家長的，與老師的溝通很重要。

其次，與孩子交流不一定就是問著問那，和孩子做游戲、講故事、做手工、表演故事情境都是交流的方式。鼓勵孩子多說話，家長多傾聽這才是正確的交流方式。家長說太多了孩子反映不過來或超出其理解能力導(dǎo)致其無力應(yīng)對，比如孩子一說出來，家長就經(jīng)常就這個問題長篇大論。說的孩子也沒有興趣了，下回也不愿意再說了。其實，在孩子說一個問題的時候，我們傾聽，就可以了，引導(dǎo)孩子去說，而不是迫不及待的發(fā)問，實在想了解的，可以簡單的問下老師，這樣就好了。

親愛的媽媽們，你可以在睡覺前跟孩子聊聊天，他愿意說的，自然會說，孩子有時候會用問問題的方式，那時你可以了解他的內(nèi)心，然后給予他及時的心理支持。你也可以關(guān)注幼兒園的近日內(nèi)容，看看孩子今天學(xué)了什么，試著引導(dǎo)孩子，說個提示什么的，孩子會跟著你說起來的，和孩子一起說兒歌、故事等也是一種親子游戲。不必刻意追問孩子，媽媽們也不要因此而著急，孩子快樂就是我們最大的快樂啊！孩子的想法是和大人不一樣，可能最近一段時間孩子不愿表現(xiàn)自己，過了這個時期，他又愛表現(xiàn)了，順其自然，只要孩子快樂，一切都好。

[幼兒園中班教育隨筆]

一、值日生也自選

我們班的孩子今年自小班升入中班,我發(fā)明他們開始喜歡為集體為同伴干事情,便在班級建立了值日生工作，幼兒園中班教育隨筆。全班幼兒分成五組輪流舉行,每天由6-7名幼兒共同做當天的值日工作,我主要按幼兒的能力以及來園的早晚給他們分配值日項目。

開始時,孩子們對值日生感到非常新鮮和洽奇,每天都開心地早早來園,積極完成我分配的任務(wù)。可是過了不久,我就發(fā)明值日生來園總是你早我晚,有時候大部分幼兒都來園了,值日生還沒到,當我詢問緣故原由時,孩子卻無所謂地說:“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做,但時常出現(xiàn)干事不當真、堅持欠好,需要老師不斷地提醒。這時,小朋友的一句話引起了我的思考,某一天,在我正準備安排值日生工作時,郭子豪小朋友說:“老師,今日我不想當衛(wèi)生員了!”,“為啥子?”我急切地想知道緣故原由,“今日我想當景象形象員!”

孩子的回覆似乎提醒了我,原來對做值日生他們有本身選擇的愿望,做啥子值日也有本身的設(shè)法。可是以前,值日生都是由我來安排孩子做的,從未思量他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選擇的權(quán)力還給孩子,那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢!于是,我緊接著說:“可以呀,今日就由你們來選擇做啥子值日生吧。”孩子們立刻又變得興抖擻來,這個說:“我今日要當接待員!”阿誰說:“我要當監(jiān)督員!”。那一天,我特別注重觀察他們,發(fā)明孩子們對自選的值日項目充滿興趣,都能當真負責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。

2、造就幼兒的折紙能力

折紙是孩子們喜愛的活動之一。它既能鍛煉孩子手的矯捷性,成長孩子的目測力、空間想像力和操作能力,同時還可以形成孩子的幾何形體觀點。

教4—5歲的孩子學(xué)習(xí)折紙,具體的做法是:

一、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動物作品讓孩子玩。在玩的過程中,讓孩子知道它們是紙折成的。

2、按照孩子愛仿照的獨特的地方,成人可讓孩子和本身一起用紙舉行簡單的折疊,如邊對邊折、角對角折等。

3、4—5歲的孩子注重力保持時間只有十分鐘。是以,成人不要太永劫間的舉行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是時常變換折紙的方式方法,可以讓孩子折好頭兩步,后面幾步由成人折好,將折好的皮球給孩子玩,可加強孩子對紙工的興趣。

4、4—5歲的孩子手指動作能力較差,還不能協(xié)調(diào)地動作。是以,成人要手把兒地教孩子,不能輕易下論斷:“太笨”、“太傻”,這都會打消孩子折紙的積極性。應(yīng)該以表揚鼓勵為主,多肯定孩子的成績,使孩子在興奮的心態(tài)及第行折紙游戲。

五、教孩子折紙時,可接納游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時,說成是“中心媽媽”親吻“四個寶寶”。孩子在親切的氣氛中沒察覺地學(xué)到本領(lǐng)。

3、謙讓

當孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時,當孩子們爭搶皮球時,按照一貫的做法,很多老師都簡單地處理過:大的孩子讓著小的孩子,或是男孩子讓著女兒,或是說一聲“對不起,沒瓜葛”就了事了。這樣會引起孩子的困惑,“為啥子他做的不合錯誤,我還要讓著他呢?”“為啥子每次都是大的讓著小的呢?”別說孩子會孕育發(fā)生這樣的疑難,就連我們做老師的也是該思量思量這樣的問題了。

看待孩子們在游戲中的抵牾,我們必須正確面對孩子的謙讓問題。教師的任務(wù)是要指導(dǎo)他們思考“對與錯”,并了解任何游戲都是有規(guī)則的。要是違反規(guī)則,就是錯誤的。教師要在適時適宜的環(huán)境下,幫助犯錯一方的孩子改正錯誤的行為,初步體驗是與非。這種體驗對年幼的孩子來講,有利于解決他們今后在社會形態(tài)交往中的各種問題。

謙讓是一種美好的品德,但一味的謙讓,會造成孩子心理的不均衡感。

有句話是這樣說的:“具體問題具體闡發(fā)。”看來解決孩子之間的謙讓問題,并不是簡單之事,也需要具體問題具體闡發(fā)的。發(fā)生抵牾到解決抵牾,讓孩子學(xué)會理解別人,學(xué)會磋商,學(xué)會等待,學(xué)會輪流。這其中,孩子的自控能力獲得提高,也加強了正確的自我認知,學(xué)習(xí)了在今后的社會形態(tài)交往中所必需的一些溝通技術(shù)和解決問題的方法。

當然,教師的過多詰問詰責(zé)是沒必要要的,讓孩子從其中樹立長短觀念,學(xué)會友好溝通的方法,教育孩子尊重理解別人,才是最重要的。

4、幼兒教師如安在幼兒心目中樹立本身的威信

幼兒教師在幼兒心目中的威信,是與其教育教學(xué)效果成正比的。是以,我們應(yīng)該注重在幼兒心目中樹立起崇高的威信。

為了在幼兒心目中樹立起崇高的威信,我們應(yīng)該注重以下幾點:

1.熱愛幼兒,并給幼兒以關(guān)注

2.善于肯定

善于肯定,這不單是指我們要善于表揚幼兒,更是指我們要創(chuàng)造機會,讓幼兒在教育活動中獲得成功的經(jīng)驗,讓其在活動中,自我肯定。

3.樂于與幼兒一起游玩、交往

幼兒是好交往的,幼兒又特別喜歡和教師交往。與教師交往,不僅能滿足幼兒的交往需要,而且還能滿足幼兒的自尊及榮譽需要。

4.給幼兒以表現(xiàn)的機會

幼兒是好表現(xiàn)的。是以特別喜歡那一些能給其以表現(xiàn)機會的老師或教育活動。

作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造機會,讓每個幼兒都有表現(xiàn)自我的機會,繼續(xù)往前使得幼兒更加喜歡我們幼兒園所社團的各項教育活動。

5.溫柔地看待幼兒

幼兒的心靈是懦弱的,他們需要我們細心地呵護。

6.要有寬容之心

孩子們常常會犯這樣或那樣的錯誤,作為教師,采取寬容的態(tài)度舉行教育,抑或是懲罰的手段呢?我們說,對幼兒園的孩子,寬容比懲罰更為有效。因為幼兒園的孩子春秋比較小,具有強烈的好奇心,缺乏明辨長短的能力,往往在成人看來已很緊張的錯誤,孩子卻常常意識不到,這與成人的州官放火完全是兩回事。

⒎對幼兒要公正

做教師的心里應(yīng)該清晰,孩子的心其實長短常敏感的每一個孩子都渴望獲得教師的關(guān)注,但愿教師表揚他,也十分寄望教師喜歡誰、不喜歡誰。

⒏做一個有魅力的教師

提及魅力,它涵蓋的內(nèi)容很多,不僅有外在魅力,而且包含內(nèi)在魅力。教師魅力合理地散發(fā)與開釋,將對孩子的性格塑造起到舉足輕重的作用。

一個有威信的幼兒教師,應(yīng)該是既了解幼兒心理需要,又善于滿足幼兒心理需要的人。

五、老師如何給孩子立規(guī)矩

提及來,規(guī)矩就是規(guī)則。我們的社會形態(tài)需要規(guī)則,要是沒有規(guī)則,我們很難想象這個世界會是啥子樣。給孩子訂立規(guī)矩,道理也一樣;

不給孩子訂規(guī)矩,遭到殺害的不僅是教師,更殃及孩子本身。

孩子需要理解他們周圍世界的規(guī)則。他們需要別人對他們的期待: 他們和別人怎么相處。他們能夠把一件事做到啥子程度,要是他們做得過頭了,會發(fā)生啥子。跟著他們一天天長大,他們需要用一些方法來衡量本身不斷增長的技法和能力。規(guī)則在他們“學(xué)習(xí)—發(fā)明”的過程中起著極為重要的作用。但是,要是教師的信號不明確的話,教師一心想教給孩子的東西很容易不起作用。規(guī)矩對孩子的成長,不但起著約束作用,更會使孩子獲得安全感。

怎么給孩子立規(guī)矩?

起首,給孩子立規(guī)矩時,信號要明確。

好比,街上的黃燈亮了,那意味著你可以留步,也能夠不停。有誰主動停過?

第二,立規(guī)矩時,需要明確地告訴孩子,這樣做的后果。最好,這個后果跟孩子的親身利益有關(guān)。

第三, 要就事論事,別輕易給孩子貼標簽。

第四,本身能解決的事就別再告訴配偶。

第五, 孩子的長期影象比較差,懲罰一定要及時。

第六,對孩子的懲罰要切實可行。懲罰孩子,也是一門藝術(shù)!

第七,立規(guī)矩的時候最好能把孩子不篤守規(guī)矩的后果明確告訴他。好比按時吃完,給點獎勵。不按時吃完,取消某個優(yōu)惠。

管教技法:新約法三章安心拒絕:選擇說話:適可而止。

這些原則應(yīng)該是適應(yīng)于各個春秋段的孩子的。和所有的教師一樣,我們總在犯錯誤,在管理孩子的時候,常常不知怎么辦。不過也許讓孩子和我們漸漸建立秩序的規(guī)則,對孩子和我們都有益。

六、梳小辮的幸福

每天午睡起床后,搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實我并不太會梳理頭發(fā)發(fā),每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的,但孩子們喜歡,我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機會了解孩子,觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機會因人施教,適時指點;讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

每當這時,我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不停

“老師,我媽剛給我買了電子琴!老師,那首歌我會了!老師,我敢走獨木橋了......”當然,此時也是我了解他們生活、心理和舉行適時指點、鼓勵的好時候。“你最喜歡老師啥子?你不喜歡老師啥子?你最愿意參與哪個活動?你現(xiàn)在睡覺還用媽媽陪嗎?......”這些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏淮鸬膯栴},這時就會都爭著回覆,而且絕沒有謊言。就這樣,我把每天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式,把梳個漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種賞封。

看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上,臉上洋溢著無以言表的歡愉,此時,我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中,不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來的。

七、你是好孩子,老師喜歡你

今日午休,孩子們特別興奮,嘰嘰喳喳說個不停,我說:“安靜、安靜!”孩子們也沒啥子反映,仍然各說各的,這可怎么辦?于是我想了一個好辦法:和孩子說咬耳朵。沒想到還挺的呢。

我輕輕地走到一個小朋友跟前,撫摸了一下他的頭,貼在他的耳邊,說了聲咬耳朵,他笑瞇瞇的閉上秋水。我這一行為一下子被孩子們吸引住了,他們馬上靜下來,輕聲地對我說:“吳老師,你對他說啥子?”我裝出一副神神秘瞇的樣子說:“誰閉上秋水就告訴誰。”我對每個小朋友都說了同樣的咬耳朵——你是好孩子,老師喜歡你,請你快快閉上秋水,好好睡一覺,祝你做個好夢!

就這樣,孩子們都甜甜地睡了,我心里有說不出的開心。

原來,愛是恁地簡單,一個愛撫的動作,一句親切的話語,就能使孩子感到愛的真諦。

通過這件小事,使我明白了一個深刻的道理,要教育好孩子,就捉住良機,千萬不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子，幼教文案《幼兒園中班教育隨筆》(http://www.tmdps.cn)。◆分享好文◆現(xiàn)在時代變了,環(huán)境變了,孩子的心也變了,變的和我們小時侯大不相同,讀懂孩子的心,簡直是件難事,過多的干涉,會帶給孩子一些無如。是以,要因勢利眼導(dǎo),RAND教育,一定會達到事半功倍的效果。

八、孩子心目中的好老師

常聽見家長這樣問孩子:“你們班哪個老師好?”孩子會馬上做出回覆:“吳老師好。”“為啥子?”“吳老師天天對我笑。”在孩子心目中,只要老師天天有笑貌,就是好老師,因笑而得這樣高的評價,可見笑的份量。

只要對孩子投以微笑,他們就滿足了,然而,要每時每刻都面帶笑容,這是很難做的。幼兒園的老師,面對的是一個班幾十個不懂事的孩子,俗話說:“小孩子是屬雞的,記吃不記打。”方才承認了錯誤,一轉(zhuǎn)眼又犯錯,真氣人。人生氣時,臉色肯定欠好看。孩子犯了錯,應(yīng)該舉行正面的批評教育,批注道理,讓他們知道本身錯在哪里,怎樣做對。可千萬別忘了,在孩子承認了錯誤,并予以改正的同時,投以微笑。這樣,在孩子的眼里,你就是一個很好很可愛的老師。

幼小的孩子,思惟單純,對人或事物的評價也單純,對老師的評價也是云云。他們并不要求老師你有多少知識,多大能耐。一般的說,老師在孩子心目中是最有本領(lǐng)的。孩子對老師的評價的要害是態(tài)度上的問題。

有的老師教學(xué)工作還可以,就是得不到孩子的好評。當老師的,成天板著個面孔,孩子們見了都感覺可怕。孩子們都不愿接近你,天然你在孩子的心目中就不是個好老師。

就笑而言,孩子的這種要求并不高,也不難做到,在孩子入園離園時,熱忱的接待孩子,日常平凡活動中,進入孩子的角色,并對孩子們投以真誠的微笑,你就是孩子們喜歡的好老師。這話提及來容易,做起來卻不易,有時候表情欠好,就很難做到。可是孩子并不知道你此時的表情,以是越是表情不佳,就越要克制本身,努力做一個孩子們心目中的好老師。

九、我和孩子一樣高

早晨,我張開雙臂,把一只只像小鳥般的孩子擁進我的懷里,忽然,**用手在本身和我的頭之間比劃著,驚奇地說:“老師和我一樣高!”之后,立刻有好幾名孩子跑過來和我量高,我問孩子們:“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高?”“當然是一樣高了!因為這樣我可以看到我跑偕老師秋水里了!”“我可以對老師說說心里話!”“我可以親一下老師!”

我的心里涌動著一股暖流,原來,孩子的心田世界竟這樣富厚:渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望領(lǐng)有老師的愛,這是每個孩子的心愿。而只要蹲下來,就能滿足他們小小的心愿,讓他們的心田豐裕著無比的歡愉。

老師們,告別居高臨下,告別挺直 的腰板,彎下腰,蹲下來,走進孩子的秋水里,你會發(fā)明,在每個孩子的秋水里,你是最美的!

10、今日,你笑了嗎?

當孩子們淘氣時,先壓壓火,對本身說:“別激動,從孩子的角度想一想,想個好辦法來指導(dǎo)一下!” 這樣,往往會想出 一個個極美妙的辦法;當與同事

孕育發(fā)生抵牾時,先作個深呼吸,換位思考一下,想一想本身的緣故原由,主動溝通,寬容氣量寬宏會讓你領(lǐng)有很多朋友;當家長不理解時,我們更要用真誠的笑容感動家長,以本身對孩子無所不至的愛來打動家長。

只要我們心中都種上一棵忘憂樹,鋪滿一塊芳草坪,盛開一朵日頭花,涌動一股歡樂泉,只要我們領(lǐng)有一份歡愉的心境,美好的事物便會離我們很近很近,那么煩末路都會離我們遠去,笑容便會溢滿你的心窩,你便會永遠年青美麗。

歡愉是一天,不歡愉也是一天,為啥子不天天歡愉?仔細想一想:今日,你笑了嗎?

1一、尊重孩子

我們班有個叫**的小男孩,非常調(diào)皮。日常平凡,總有小朋友告他的狀。“老師,他打我了。”“老師,他搶我的皮球。”……為此,我們不知教育了他多少次。某一天,他和小朋友一起看圖書。開始時,他邊看本身的書,還邊給旁邊的小朋友講解,和小朋友的瓜葛很融洽。過了一會兒,他忽然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不知道他要干啥子。我剛想大聲斥責(zé)他,可轉(zhuǎn)念一想,不,看看他要干啥子。于是,我沒有大聲詰問詰責(zé)他,而是走到他身旁,很隨意地問:“你在干啥子呢?”他說:“她的圖書壞了,我想幫她修修。”聽了這話,我才名頓開。我鼓勵了他的做法,并幫助他找到了一個正確解決問題的方法。事后,我暗自慶幸,其時要是按以前主觀的判斷去批評他,沒有尊重幼兒的觀念,那必然會危險孩子的自尊。

是以,作為幼兒教師,要學(xué)會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的設(shè)法和做法,不簡單粗暴的詰問詰責(zé)幼兒,而是了解真實情況的來龍去脈,再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣,才能真正促進幼兒的進步,成為孩子們喜歡的好老師。

12、看待孩子要多加鼓勵與表揚

俗話說得好:“良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒。”不論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵,尤其是孩子,鼓勵孩子會使他們更加康健成長,而批評打擊的一句話,會讓幼兒變得畏縮猶疑。

作為教師,起首要看到孩子的進步,讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。

只要我們從孩子的實際起航,把孩子的今日和昨天比擬,你就會發(fā)明孩子是在不斷成上進步的,從而對他們加以表揚。“你方才學(xué)畫時,連筆都拿不住的,現(xiàn)在已會畫手絹了。”“你這次做得比前次好多了。”孩子受到鼓勵后,學(xué)習(xí)熱忱和思考探索的積極性會很高。有意識的表揚,對與幼兒良勤學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成沒有疑難有著積極意義。

在活動課上,還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動,教師要鼓勵孩子有一定目的的多觀察、多思考,如外出參觀、游玩,目的是讓幼兒與外界多接觸,從而放松身心,在潛移默化中學(xué)習(xí)知識,這樣教師就要對當真、能積極思考的幼兒多表揚,這既激發(fā)了這樣的幼兒的學(xué)習(xí)積極性,對其他幼兒也起了一個正向指導(dǎo)的作用。在勞動中,有的幼兒不怕臟、不怕累,而有的幼兒則拈輕怕重,有躲避勞動的傾向。教師就要批注勞動的意義,鼎力大舉表揚前者,對后者既不批評又不放縱,而是諸云云說:“**泛泛非常熱愛勞動,今日的勞動熱忱還沒全闡揚出來,但愿**成為小朋友中最能干一位。”恁地一說,大家肯定都干得熱火朝天,結(jié)果是既美化了環(huán)境,又造就了幼兒自小熱愛勞動的好習(xí)氣。

對孩子的鼓勵,不一定必須用語言表現(xiàn)出來。老師滿意信托的目光,親切欣忭的笑貌,都會給孩子帶來氣力。他們從老師的表情中知道本身做對了,“啊,我進步了老師多開心呀。”于是孩子在盤算著,怎樣讓老師更開心,不消你刺刺不休的數(shù)落孩子,他們本身會給本身提出進一步的要求,這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。

讓我們用真誠的鼓勵來幫助孩子,我們也但愿他們成功、進步,但是我們也應(yīng)該允許他們失敗。同時,不要忘記留給他們時間和空間,這樣孩子才會在我們的掌聲中走向成功。

13、老師和“小老師”

作為老師好想聽見家長們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會了啥子知識,學(xué)會了啥子歌曲。可是,我時常聽見有的家長反映說,孩子在幼兒園學(xué)的啥子,孩子從來不說,一問三不知?只有等到開放日的時候才發(fā)明,本身的孩子竟然學(xué)會了那么多的東西。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解,我們利用家園欄跟家長們做了公然,可孩子回家后主動告訴家長的還是未幾。

為了提高孩子的積極主動性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當“小老師”。于是,我時常讓孩子在課堂上、活動中當“小老師”,帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩,做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動參與的總是一小部分。于是,我又利用每天下戰(zhàn)書離園前的一段時間幫幼兒簡單的復(fù)習(xí)當天所學(xué)的內(nèi)容,之后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當“小老師”,把每天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給本身的家人,并對他們說,老師要向家長們做查詢拜訪,比一比誰當?shù)摹靶±蠋煛弊詈谩?/p>

唉!這個辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當小老師,教我們學(xué)唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映,心里很開心,這可以說是立桿見影了吧!

孩子都有表現(xiàn)本身的情欲,特別是在本身的家中,他面對的是本身的親人,心里沒有任何負擔,會表現(xiàn)的更好,甚或“闡揚超常”。這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)情欲,也提高了他們對學(xué)習(xí)的興趣,加強了他們的自傲心,更有利于我們的教學(xué)。是以,讓孩子當一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

14、靜觀幼兒的抵牾沖突

孩子與孩子之間不免會出現(xiàn)抵牾沖突,爭搶皮球、故意挑逗、不慎觸犯等事件屢見不鮮,碰到這種事,我們教師的做法一般是趕快避免、解決抵牾,以免抵牾“進級”,大打出手,而一件小事卻轉(zhuǎn)變了我的觀念,在重視孩子抵牾沖突的基礎(chǔ)上,不妨靜觀抵牾沖突的成長,看看孩子本身的解決之道。

一天,孩子戶外分離活動時,悅悅與晨晨因爭搶一個跳跳球而爭吵起來,互不相讓,我剛想上前處理時,一個孩子跑過來卻讓我“陷入”了另外一場“官司”,延遲了我的行動。當我“審判”完這一場“官司”,去處理剛才的爭搶事件時,卻發(fā)明兩個孩子已興奮的玩了起來,他們用本身的方法解決了這一問題,一個為另外一個數(shù)數(shù),每人跳20下,之后互換,不但和平解決了問題,還操練了數(shù)數(shù),真乃一箭雙鵰之策。

針對這件事情,我思量了很多,我想孩子之間出現(xiàn)了抵牾,不要認識不清的去干涉,而要學(xué)會靜觀孩子的抵牾沖突,看事態(tài)成長,賞識孩子本身獨特的解決方法,孩子粒在沒有辦法處理了,教師再從其中指導(dǎo)調(diào)治。其實,每一次抵牾沖突都是對孩子的磨練,鍛煉孩子矯捷的思維,成長他們處理問題、解決問題的能力,對孩子的成長成長是極其有利的。我們不要只看到抵牾沖突欠好的方面,更要看到它有利于孩子成長、進步的一面,是以要善于利用孩子間孕育發(fā)生的抵牾沖突,這是孩子解決問題能力成長的最好契機,不要讓我們的善意輕易褫奪孩子成長的良機,還這種權(quán)力給孩子本身。

1五、秋水,心靈的窗口

一粒胚珠的動土而出,需要充足的氧氣,雨露的滋潤,陽光的照耀,不然,它將會慢慢枯萎,永遠埋藏于地下。幼兒就象胚珠,老師的愛和關(guān)注就是他們健壯成長的動力。

課堂上,面對孩子的嬉鬧和喧嚷我有點束身無策,情急之下,我扯破喉嚨喊了一聲“都坐好:了!”那氣勢,肯定是出言如山,不可違抗。看到我兇神惡煞的樣子,孩子們害怕了,趕緊坐好。可是沒過幾分鐘,又亂作一團,我轉(zhuǎn)念一想:我不能在孩子們心中充當機械的權(quán)威者,我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這搭,我故作神秘地告訴大家:“我發(fā)明了一個奧秘,我喜歡的孩子秋水里還有老師呢!”孩子們馬上好奇起來,紛紛問我“老師:,你喜歡我嗎?”“老師,我的秋水里有無你?”我象放哨似的,從每個孩子身邊走過,孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我,恐怕錯過我的秋水。檢查完后,我說:“喜歡和我學(xué)習(xí)的小朋友,老師喜歡你,你的秋水里就會有老師!”接著我列舉了幾個小榜樣,這一招真奏效,孩子們都但愿本身的秋水里有老師,聽得特別當真,回覆問題也很積極,整個教育活動生動有趣。

“老師,你的秋水里有無我?”很快成了我的一句口頭禪,孩子們也總長短常當真地注視著我,但愿從我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報信息的通道和表達愛的窗口。看似簡單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的但愿我播種的這些胚珠,能夠勇敢的面對風(fēng)雨,健壯成長。

1六、對幼兒的RAND教育

幼兒一日生活活動中,發(fā)生很多很多的事情,有些很隨意地就過去了,而有些事情,只要教師把握住機會是很好的教育契機。

今日午時在領(lǐng)孩子們隨便走走的時候,孩子們看到一只蝴蝶在花叢中飛舞著,孩子們欣喜若狂的叫著:“老師,你看何處有一只花蝴蝶”。在那時有幾個調(diào)皮的孩子跑過去捉蝴蝶,我用力的喊著,可是他們已跑的很遠了,聽不到我的喊聲,過了一會,他們歸來了,哮喘噓噓的說“嗨,真惋惜沒有捉到它。”我慶幸蝴蝶沒有被捉到。我把孩子們社團過來給他們講了一個姑且自編的“花蝴蝶的故事”。孩子們聽完后都對我說:“老師我不再捉蝴蝶了,”“老師,我們會掩護蝴蝶的,”有的小朋友還提議回教室繪畫美麗的花蝴蝶…...可見老師的RAND教育在一日活動中重要作用,我想只要我們老師善于捕捉,善于指導(dǎo),對造就幼兒觀察能力、探索情欲等各方面都起著一定的催化劑的作用。

1七、讓孩子學(xué)會愛人

有好多的家長反映,本身的孩子“自私、任性、不會體貼人”,我想這是大都獨生子女的通病。是孩子生來就不會關(guān)愛別人嗎?我想不是的。是我們的家長在“無私奉獻”中,放縱、滋長了孩子的自私和任性。

絕大大都父母除開要求孩子學(xué)習(xí)好,就再也沒有另外要求了。日常平凡,即使孩子要主動做一些家務(wù),父母也總是急忙避免,怕孩子做欠好,怕孩子磕著碰著。有些父母時常說:我只要孩子過得好,并不求他給我回報。這樣的“關(guān)愛”,這樣的“無私”,早就讓我們的孩子習(xí)氣了。

其實,愛是一種互動,也是一種交流。讓本身的孩子也來愛本身吧,從一點一滴做起:為父母獻上一句祝福,端上一杯熱茶……讓孩子知道,父母也需要他的體貼。讓藐小的體貼成為習(xí)氣,讓愛的交流成為時常,也讓本身去享受孩子的體貼。

讓本身的孩子來體貼本身,敬服本身吧,讓這份愛也成為理所當然、義不容辭。因為,一個人會愛本身的父母,未來才會更好地愛別人,愛生活,愛這個世界!

小孩在幼兒園被人欺負怎么辦? 那1場風(fēng)花雪月 10級

分類： 教育/科學(xué)

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2013.09.04 我小孩本性善良,這與家庭教育有關(guān),我和我老公都是知識分子,平時教育小孩,都是與人為善,團結(jié)其他小朋友,和大家一起玩耍,可是上了幼兒園以后,經(jīng)常回來后看到臉上掛彩,被其他小朋友抓的,我為這事也到幼兒園去找過老師,但是畢竟一個班那么多小孩,后來我就問我兒子,是哪個小朋友老是欺負你,我兒子指出來了.剛好那天,我碰到那個小朋友的母親,我就順便和他講,我小孩說你家兒子老是欺負她,不想,那母親竟然說,我家小孩很乖的,從來不欺負別的小朋友的,就是打人也是別人先打他了,我聽后無語.....她一點也不認識錯誤,這樣的家長不管青紅皂白就替自己孩子辯護....我該怎么教育我孩子?

vznqnuou 采納率：54% 11級 2013.09.05 既然你了解到了這個情況 那就說明這是她告訴您的 既然她告訴了您 這就表示您兒子在尋求您的幫助 希望能從親近的人那里得到處理的辦法 擺脫這樣的處境甚至可以說是困境 “說慢慢就會過去”那絕對是錯誤的選擇 我?guī)缀蹩梢钥隙ǖ恼f您為了兒子那肯定是操勞的很 付出了很多 力求讓她過的好一點 但是您也要考慮您的付出是否真正的起到了很好的效果 其實絕大多數(shù)時候孩子們需要的是心靈上的關(guān)懷和照顧而并非是物質(zhì)上的 其實我說了這么一大堆廢話 無非是想要表達1個意思 那就是你兒子需要更好的建立起自信并且還需要您給予的肯定以及您“流露”出來的對她的信心 這是非常非常重要的 跟一個人的自信相比 成績根本就不算什么 我從您的前面三句話就看出 您對孩子并沒有太多的信心 我很冒昧的說一句:“您這樣想是錯誤的” 我唯一的建議就是 給她點信心 多給予些肯定 自信需要從小就樹立 而唯一的方法就是靠父母

孩子永遠需要贊揚 需要原諒 需要寬容 需要正確的教導(dǎo) 不需要辱罵、指責(zé) 更不能用暴力 因為孩子們的內(nèi)心脆弱的很 脆弱的讓我們這些大人們無法相信 脆弱的讓我們心疼

家長如何與孩子溝通 [已注銷] 來自: [已注銷] 2009-10-12 09:58:41

一、身教重于言教

家長首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。一個不愛學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂的家長，一問三不知的家長，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長是不會培養(yǎng)出好孩子的。

二、要注意親子教育

孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。

三、營造一種良好的知識環(huán)境

孩子學(xué)習(xí)要有一個好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會等等盡量少在家中接待。還有，就是要創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。

四、無條件信任孩子

父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點、缺點、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來自父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對孩子做到最多地欣賞優(yōu)點，盡量地包容缺點，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點的。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。

五、多贊美、少批評

恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤滑劑。家長對孩子每時每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵使孩子進步，批評抱怨使孩子落后。

六、糾正孩子的關(guān)鍵性缺點時一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點和時機

最后請家長們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。賞識才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。

七、家長如何與孩子溝通：平等相處

小明已經(jīng)5歲了，在家里，父母叫他做事情時常常會這樣說，“去把杯子拿來”，“把報紙拿來”，“趕快去彈鋼琴”。

雖然有時候小明很愿意去做這些事情，可是每每聽到這樣的話，反倒沒有動力了。

點評：“把杯子拿來”和“幫媽媽把杯子拿來”兩句話，在成人聽起來差不多，但孩子的感受卻會有很大的不同。孩子雖小，但同樣不喜歡命令式口吻，喜歡受人委托。所以，每當父母要求孩子做一件事情時，作為孩子的養(yǎng)育者，如果總是難以忘記自己“教育者”的角色，就會在和孩子溝通時難以保持平等的地位，“你要”、“你應(yīng)該”、“你不能”等詞語會常常掛在嘴邊，其結(jié)果是家長談得越多，就越可能說一些不該說的話，這樣，孩子就漸漸失去了與家長交流的愿望。

八、家長如何與孩子溝通：學(xué)會傾聽孩子

3歲的小新是家里的小皇帝，爺爺奶奶、外公外婆都十分寵愛。小新的愛好是看圖畫書，等爸媽回來，他就要手舞足蹈地跟父母匯報“讀后感”，但由于他說話不清楚、表達吃力，爸爸往往聽到一半就看報紙去了，任由小新自說自話。

點評：父母在與孩子溝通時候，往往只顧自己“暢所欲言”，這其實是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴，發(fā)展下去就會演變成為最常見的錯誤――說教。孩子也有渴望交流的愿望，他們也希望自己的話能被好好傾聽。

每當孩子跟父母說話時，父母應(yīng)盡可能放下手頭上的事情，全神貫注地聽孩子說話，這能讓孩子覺得父母很在意聽他說話，孩子感到受到尊重和鼓勵，會很愿意說出自己心里的感受。

九、家長如何與孩子溝通：勿以親友做對比

“你看，隔壁的小濤都會做100以內(nèi)的加減法了，你還什么都不會，你怎樣才能趕上人家啊？”“樓下的那個妮妮實在太不像話了，去年讀一年級以來，數(shù)學(xué)從來沒考及格過，將來你可別這樣。”讀大班的小菲現(xiàn)在最怕聽到媽媽提小濤、妮妮，原來大家常常在一塊玩，可是自從聽了媽媽的嘮叨，她都不知道自己還要不要和他們一塊玩了。

點評：兒童由于抽象思維尚處于發(fā)展階段，所以在告訴孩子什么該做、什么不該做的時候，不要給他們一個籠統(tǒng)的“好孩子”、“壞孩子”的概念，而應(yīng)該具體和清楚，更多時候還需要一個樣本。不過，這個樣本最好是從故事書、動畫片、文學(xué)典籍中尋找，會比較穩(wěn)妥。父母若是以親戚朋友為例，恐怕會為自己的孩子將來建立人際關(guān)系制造難題；另一方面，父母片面的評價會無形中傷害到其他人。