第一篇：小學品德學科教研工作三年規劃

小學品德與生活（社會）學科教研工作三年發展規劃

為進一步全面落實品德課程改革和新課標教材的要求，增強教師實施課程改革的使命和責任感。從我縣小學品德課程實施的實際出發，以課程實施為中心，堅持科學發展觀，具體制定我縣品德學科三年發展規劃，努力提高我縣品德教育教學質量和研究水平，促進學校內涵的提升、教師的專業成長和學生持續、全面、和諧的教育。

一、狀況分析

通過調研，我縣小學品德與生活（社會）課程的實施存在著一些不和諧的現象：

1.管理手段不力與小學品德課的重要性不和諧

“五育并舉，德育為先”的要求未能得到很好落實。事實上，不少學校，素質教育喊得轟轟烈烈，應試教育抓得扎扎實實。品德課程在不少校長、教師甚至學生心目中，是小學科課程，甚至是可有可無的課程，該課的教學總被其他課程占用。為了應付小學畢業考試，絕大部分學校臨時抱佛腳，照本宣科，死記硬背，這在整體薄弱的農村小學表現得尤為突出。

2.小學品德教材內容與農村學生生活不和諧

目前我們使用的小學品德教材，總體存在反映城市學生生活多，反映農村學生生活少的現象，特別是留守兒童問題。留守兒童的教育成為德育的一大難題，而教材對此沒有涉及。

3.師資力量的配備與小學品德課的要求不和諧

小學品德課是一門綜合性課程，這就需要任課教師必須具有很高的素養，不僅要有豐富的專業知識，還應具備率先垂范的師德修養。而我們的品德教師絕大部分是兼職的，還有一部分是由老弱病殘的教師或事務繁忙的領導執教，花在品德課程上的力氣相對較少，對品德課程的了解就更少。從而影響了品德學科的教育教學質量，導致校級品德教研活動無法正常開展。

二、指導思想

“以課題為引領，以課堂為陣地，以活動為挈機”作為其教研工作的主線，貫穿全縣各級學校，使課題研究始終處在一種狀態，以此來整合、盤活各種教育資源，推動課改向縱深發展，著力打造一支在我縣小學能發揮示范和輻射作用的學科中堅力量，以帶動我縣小學品德教師隊伍的整體提高。

三、發展目標

根據全縣小學品德教學現狀，以“新課程理念”為中心，加強對教師的學科知識學習，促進教師的專業成長；以課堂為陣地，進一步發揮教師的創新精神和探究積極性，扎實開展教學理念轉化為教學操作行為的研究；以課題為引領，以活動為挈機，營造良好的教研

氛圍，積極實施素質教育，提高學生的思想道德素質、教育科學文化素質，培養學生的健全人格；注重對核心團隊成員的培養，以此帶動我縣小學品德教師隊伍的整體提高，從而使小學品德教學教研工作的質量和效益有所提高。

四、具體目標

1.品德教師人手一本專業雜志《中小學德育》，一年內至少要讀兩本教育著作，三年至少要讀十本教育、人生、哲學方面的書。

2.每個核心團隊、課題組成員一年內要上一次校內公開課，三年內要上一次市級示范課或公開課。

3.品德教師一年至少要撰寫一篇論文，三年至少一篇論文要在縣、市級教育主管部門獲獎。

4.每個核心團隊、課題組成員三年內至少要在公開發行的雜志上發表一篇文章。

5.課題組三年內完成一個研究課題。

四、具體措施

（一）加強學科培訓，提高課程意識

開展新課程標準、新教材的研修活動。采用理論講座、教材分析與課堂教學相結合的方式，使廣大品德教師真正能夠把握課程特點，明確教材意圖，了解每個年級段的教學目標和要求，從而幫助教師轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀，提升自身理論認識水平。引導學校及學科教師落實國家課程計劃，開齊開足品德課程。

（二）促進校本研究，規范教研組管理

1.規范教研組管理。幫助各校完善教研組建設，進一步明確教研組責任人的職責。指導學校制定教學計劃，安排教學進度，監控教學過程，實施教學評價，不斷提高課程的執行力。同時健全教研組集體備課、聽課、評課制度，開展行之有效的教學研討活動，通過課堂教學研討提高教師駕馭教材、運用教法、實施教學評價的能力。

2.開發校本教研。鼓勵教師根據校情、學情，以回歸生活為原則，進一步加強農村小學德育的教材建設，充分利用學生身邊的人物事件、自然風光、風土人情，引導學生勤奮學習、健康生活，養成良好行為習慣，培養學生愛家鄉、愛父母、愛同學的美好情感。

（三）加強教學研討，促進教師成長

1.經常化調研。

本學年將深入常態課堂，參加學校的校本教研活動，及時了解教師需求，幫助學校構建“行動＋反思＋研究＋合作→成長”的教研組建設路徑，促進教師教學行為的跟進。

2.科研拉動，活動促動。

本學年度，我確立了“以新課程推進為挈機，以課題研究為動力，以課題研究凝聚人

心，提升品位，打造教師隊伍，促進師生共同發展”的研究思路。循著課題研究的進程，我將組織一系列教學研究、評比活動，如縣“品德教學設計比賽”、“教學論文評比”、“課堂教學競賽”、“多媒體課件制作設計大賽”、“講述我身邊的德育課改故事征文比賽”等，搭建平臺，帶動一批教師迅速成長。同時，把握好外出學習參觀機會，深刻領悟專家同行的先進經驗，積極與專家交流，提出踐行中的疑難問題，尋求解決的方法，以便更好地進行教育教學工作。

3．以工作室為載體，全面提高教師素質。

本學年將利用剛成立的品德工作室，組織工作室成員形成研究共同體。工作室成員一起聽課、說課、理論學習、主題沙龍、上課研討、過程反思等多種形式的研訓平臺，以促進教師更深層次地思考、研究日常工作中的教育教學。在適當的時候讓他們到農村學校進行送教交流活動，以此帶動我縣小學品德教師隊伍的整體提高。工作室還要充分利用泗陽教育網的優勢，把鮮活的活動信息、優秀的教學設計、教學錄像傳播上網，為廣大兼職教師的教學提供范例，使兼職教師的教學逐步走向規范，為品德教學理論學習和研討開辟新天地。

五、簡要規劃

（一）第一年（2012年8月——2013年8月）

1.認真組織全縣品德教師學習品德與生活（社會）新課程標準，結合教學案例進行教材培訓。

2.建立品德工作室，為核心團隊成員搭建教研平臺，充分發揮我縣核心團隊教師的示范引領作用，通過共同學習，指導和培養一批優秀的教師新星，推進核心團隊培養工程向更高層次發展，促進教師隊伍整體素質的提高。

3.完善學校教研組建設，規范教研管理。

4.深入學校課堂調研，尤其是村小，發現課程實施過程中存在的問題與亮點，與老師們一起探討教學對策。

5.全面啟動課題研究工作，嚴格按照課題方案執行。

（二）第二年（2013年8月-----2014年8月）

1.加強檢查力度，使品德與生活（社會）課課時得到落實。

2.以課題研究為引領，城鄉聯動，典型帶動。采取送教下鄉、同課異構、教學沙龍等活動讓典型學校、典型教師的帶動使教研的觸角一直伸展到最基層學校、最普通的老師，使全體品德教師整體水平得到提高。

3.研究品德課堂有效教學的模式。

4.總結課題中期論證成果。

（三）第三年（2014年8月-----2015年8月）

1.深入課堂調研，集體研討品德課堂教學模式，提高品德課堂教學的實效性。

2.進行課題結題示范觀摩活動，課題組進一步梳理材料，為結題做準備。

3.全縣小學六年級品德與社會畢業水平測試及各率達100%，優秀率達85%。

4.市品德學科帶頭人2名，市骨干教師4人，市教學能手5人，市教壇新秀6人。

第二篇：小學品德學科教研工作三年規劃

檀林鎮品社中心教研組小學品社學科教研工作

三年發展規劃

為進一步全面落實品德課程改革和新課標教材的要求，貫徹落實縣、鎮教育部門關于建立鄉鎮中心教研組的精神，增強教師實施課程改革的使命和責任感。從我鎮小學品德課程實施的實際出發，以課程實施為中心，堅持科學發展觀，具體制定我鎮品社學科三年發展規劃，努力提高我鎮品德教育教學質量和研究水平，促進學校內涵的提升、教師的專業成長和學生持續、全面、和諧的教育。

一、狀況分析

通過調研，我鎮小學品德與生活（社會）課程的實施存在著一些不和諧的現象： 1.管理手段不力與小學品德課的重要性不和諧

“五育并舉，德育為先”的要求未能得到很好落實。事實上，不少學校，素質教育喊得轟轟烈烈，應試教育抓得扎扎實實。品社課程在不少校長、教師甚至學生心目中，是小學科課程，甚至是可有可無的課程，該課的教學總被其他課程占用。為了應付小學畢業考試，絕大部分學校臨時抱佛腳，照本宣科，死記硬背，這在整體薄弱的農村小學表現得尤為突出。

2.師資力量的配備與小學品德課的要求不和諧

小學品德課是一門綜合性課程，這就需要任課教師必須具有很高的素養，不僅要有豐富的專業知識，還應具備率先垂范的師德修養。而我們的品德教師絕大部分是兼職的，還有一部分是由老弱病殘的教師或事務繁忙的領導執教，花在品德課程上的力氣相對較少，對品德課程的了解就更少。從而影響了品德學科的教育教學質量，導致校級品德教研活動無法正常開展。

二、指導思想

“以課題為引領，以課堂為陣地，以活動為挈機”作為其教研工作的主線，貫穿全鎮各個學校，使課題研究始終處在一種狀態，以此來整合、盤活各種教育資源，推動課改向縱深發展，著力打造一支在我鎮小學能發揮示范和輻射作用的學科中堅力量，以帶動我鎮小學品社教師隊伍的整體提高。

三、發展目標

根據全鎮小學品德教學現狀，以“新課程理念”為中心，加強對教師的學科知識學習，促進教師的專業成長；以課堂為陣地，進一步發揮教師的創新精神和探究積極性，扎實開展教學理念轉化為教學操作行為的研究；以課題為引領，以活動為挈機，營造良好的教研氛圍，積極實施素質教育，提高學生的思想道德素質、教育科學文化素質，培養學生的健全人格；注重對核心團隊成員的培養，以此帶動我鎮小學品社教師隊伍的整體提高，從而使小學品社教學教研工作的質量和效益有所提高。

四、具體目標

1.品社教師人手一份《小學品社課程標準》，一年內至少要讀兩本教育著作，三年至少要讀十本教育、人生、哲學方面的書。

2.每個學校品社課題組成員一年內要上一次校內公開課，三年內要上一次鎮級以上的示范課或公開課。

3.品德教師一年至少要撰寫一篇論文，三年至少一篇論文要在縣、市級教育主管部門獲獎。

4.每個核心團隊、課題組成員三年內至少要在公開發行的雜志上發表一篇文章。5.課題組三年內完成一個研究課題。

四、具體措施

（一）加強學科培訓，提高課程意識

開展新課程標準、新教材的研修活動。采用理論講座、教材分析與課堂教學相結合的方式，使廣大品德教師真正能夠把握課程特點，明確教材意圖，了解每個年級段的教學目標和要求，從而幫助教師轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀，提升自身理論認識水平。引導學校及學科教師落實國家課程計劃，開齊開足品德課程。

（二）促進校本研究，規范教研組管理

1.規范教研組管理。幫助各校完善教研組建設，進一步明確教研組責任人的職責。指導學校制定教學計劃，安排教學進度，監控教學過程，實施教學評價，不斷提高課程的執行力。同時健全教研組集體備課、聽課、評課制度，開展行之有效的教學研討活動，通過課堂教學研討提高教師駕馭教材、運用教法、實施教學評價的能力。

2.開發校本教研。鼓勵教師根據校情、學情，以回歸生活為原則，進一步加強農村小學德育的教材建設，充分利用學生身邊的人物事件、自然風光、風土人情，引導學生勤奮學習、健康生活，養成良好行為習慣，培養學生愛家鄉、愛父母、愛同學的美好情感。

（三）加強教學研討，促進教師成長 1.經常化調研。

本學年將深入常態課堂，參加學校的校本教研活動，及時了解教師需求，幫助學校構建“行動＋反思＋研究＋合作→成長”的教研組建設路徑，促進教師教學行為的跟進。

2.科研拉動，活動促動。

本學，確立“以新課程推進為挈機，以課題研究為動力，以課題研究凝聚人心，提升品位，打造教師隊伍，促進師生共同發展”的研究思路。循著課題研究的進程，我將組織一系列教學研究、評比活動，如縣“品德教學設計比賽”、“教學論文評比”、“課堂教學競賽”、“多媒體課件制作設計大賽”、“講述我身邊的德育課改故事征文比賽”等，搭建平臺，帶動一批教師迅速成長。同時，把握好外出學習參觀機會，深刻領悟專家同行的先進經驗，積極與專家交流，提出踐行中的疑難問題，尋求解決的方法，以便更好地進行教育教學工作。

3．以工作室為載體，全面提高教師素質。

本學年將利用剛成立的品德工作室，組織工作室成員形成研究共同體。工作室成員一起聽課、說課、理論學習、主題沙龍、上課研討、過程反思等多種形式的研訓平臺，以促進教師更深層次地思考、研究日常工作中的教育教學。在適當的時候讓他們到農村學校進行送教交流活動，以此帶動我縣小學品德教師隊伍的整體提高。工作室還要充分利用泗陽教育網的優勢，把鮮活的活動信息、優秀的教學設計、教學錄像傳播上網，為廣大兼職教師的教學提供范例，使兼職教師的教學逐步走向規范，為品德教學理論學習和研討開辟新天地。

五、簡要規劃

（一）第一年（2014年3月——2014年12月）

1.認真組織全鎮品德教師學習品德與生活（社會）新課程標準，開展網上學習，結合教學案例進行新課標培訓。

2.積極組織青年教師參與各項培訓進修活動，通過共同學習，指導和培養一批優秀的教師新星，推進品社教育培養工程向更高層次發展，促進教師隊伍整體素質的提高。

3.完善學校教研組建設，規范教研管理。

4.深入學校課堂調研，發現課程實施過程中存在的問題與亮點，與老師們一起探討教學對策。

5.全面啟動課題研究工作，嚴格按照課題方案執行。

（二）第二年（2015年1月-----2015年12月）

1.加強檢查力度，使品德與生活（社會）課課時得到落實。

2.以課題研究為引領，以活動促提高。采取教學設計比賽、說課比賽等活動讓典型學校、典型教師的帶動使教研的觸角一直伸展到各學校最普通的老師，使全體品德教師整體水平得到提高。

3.研究品德課堂高效教學的模式。4.總結課題中期論證成果。

（三）第三年（2016年1月-----2016年12月）

1.深入課堂調研，集體研討品德高效課堂教學模式，提高品德課堂教學的實效性。

2.進行課題結題示范觀摩活動，課題組進一步梳理材料，為結題做準備。3.全鎮小學六年級品德與社會畢業水平測試及各率達100%，優秀率達85%。4.培養出幾位優秀的品社學科帶頭人。

檀林鎮品社中心教育組

2014年4月

第三篇：小學品德學科教研計劃

品德學科教研計劃

一、工作思路：

品德學科教研工作的基本思路是遵循教育教學規律，引導教師認真學習教育教學理論，貫徹落實學科教學建議，深入開展課堂教學研究活動，切實抓好教師隊伍建設。不斷提高學校德育課程實施中對加強未成年人思想道德建設的針對性和實效性。深入學習和貫徹《品德與生活》、《品德與社會》課程標準，樹立以人為本的教學理念。積極轉變教學觀念，以區教研室與學校教導處工作計劃為指導，開展教學組工作，加強組風建設，不斷推進課程改革。積極開展思品教學研討活動，以進一步提高教研組老師對教材的處理能力，對教學活動的設計能力，對課堂教學的調控能力。

二、具體教學研究目標：

1.繼續深化課堂教學改革，探索課內外相結合、師生相協調的課堂教學優化模式，切實提高思想品德課的教學效率，為學生的健康成長服務。

2.低年級組《道德與法制》《品德與生活》的教學，要以兒童的生活為基礎，用三條軸線和四個方面組成課程的基本框架，并據此確定課程的目標、內容標準和評價指標。三條軸線是：兒童與自我，兒童與社會，兒童與自然；四個方面是：健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創意地生活。通過教學，培養學生“愛親敬長、愛集體、愛家鄉、愛祖國。珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。自信、誠實、求上進”的思想情感。使他們初步養成良好的生活、勞動習慣。養成基本的文明行為，遵守紀律。樂于參與有意義的活動。保護環境，愛惜資源。

3.中年級組的《品德與社會》要根據小學中段年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際、認識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環境教育等有機融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。

4.高年級組的《品德與社會》是幫助學生認識社會，參與社會實踐、學會做人；初步形成社會意識、公民意識，良好的思想品德與文明行為的習慣；綜合性生活化。是學校德育工作的重要途徑,是我國學校教育社會主義性質的重要標志之一。它對學生確立正確的政治方向,培養良好的道德品質,養成正確的世界觀、人生觀,起著重要的指導作用。通過教學要培養學生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想情感,文明禮貌、遵紀守法的行為習慣;初步使學生在基本的思想觀點與道德觀念上具有辨別是非的能力,在了解唯物史觀的基礎上樹立崇高理想和參加社會主義建設的社會責任感。

三、工作要點：

（一）認真鉆研教材，提高教學質量。

深入學習課改新理念，認真積極穩妥地進行新課程改革，及時發現和研究解決新課程推進過程中出現的各種問題，探索與實施新課程相適應的教學方式和學習方式，為新課程的有效實施積累經驗。

1．繼續組織教師認真學習課程改革理論，研究《品德與生活課課程標準》、《品德與社會課課程標準》和新編教材，確立新的教學觀念，以此為指導，改革品德課教學，尤其要加強新教材的集體備課力度，使教師盡快適應、把握新編教材的特點，搞好學科教學，充分發揮品德課的德育功能。

2．著重開展未成年人道德文明建設研究、弘揚和培育民族精神研究，、健康心理和健康人格教育研究、良好行為習慣培養研究等，使課堂成為教師教學研究與實踐的平臺。

3.積極開展多種形式的課改研討和教學觀摩活動，組織教師積極參加各級各類的教研活動，以課堂教學研究為重點推進教師的專業化成長，提高教研活動的實用性和有效性。

（二）加強教學管理，促進教師發展

強化學科教研組建設，不斷健全教研組工作常規，努力做到教研活動制度化、專題化和系列化，促使教研組建設上一個新臺階。

1.加強教研組建設。針對德育課程變化大，學科教師兼職多的狀況，要重視學校思品教研組建設。要努力把思品教研組建成課題研究組、課改實驗組和備課研討組，成為學習型、研究型的組織。

2.每位思品課任課教師要認真制定期初的教學進度計劃，合理落實全學期的課時安排。3.加強教師教學“六認真”工作。倡導集體備課、合作備課。要讓備課的過程成為研究新教材，探討新方法，開展和收集教學資源，制作優質高效教輔材料。落實課堂延伸活動的運行過程。

4.繼續組織教師開展對課堂教學有關問題的討論，努力探索提高品德課教學實效、積極實施素質教育的有效方法；探討活動課教學的原則和評價體系的建立等問題。帶動青年教師深入開展課堂教學改革活動。

5.學期初，教研組組織教師通讀全冊教材，了解教材特點，了解學生情況；在教學中留意觀察和思考，及時發現問題，及時記錄；針對相關問題進行學習、梳理，教研組共同商討確定兩三個重點問題，作為本學期所重點研討的問題，即校本教研的主題。注重課后反思。做到一課一得。

6.關注品德課程評價體系的建立，關注品德課程與其他課程的相互滲透。

四、本期教研活動安排： 九月：

1.制定教研組工作計劃。

2.品德組教師制定學科教學計劃以及確定教研主題。十月：

1.小學思品課堂教學觀摩。

2.教研組主題研討活動。十一月：

1.青年教師不斷磨課，開展組內互相聽評課。

2.小學思品教學資源庫建設。十二月：

1.片聯教研活動。

2.小學思品優秀教學論文評選活動。

元月：

1.組織討論寫好教學反思和案例。

2.教研活動總結。

連天小學校品德學科教研組

2016．9

第四篇：小學品德學科教研工作總結

小學品德學科教研工作總結（2011～2012學年第二學期）

時間過得真快，一轉眼一個學期又在我們忙忙碌碌的工作中匆匆走過了。回首這個學期品德教研組的工作，我們品德教研組的每一位老師都兢兢業業、勤勤懇懇、踏踏實實，根據開學初期制訂的教學工作計劃、教研組活動計劃，以新課程的基本理念為指導，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行日常教育教學工作，積極進行教學改革研究。一學期來有讓人會心微笑的成績，但也有還需努力的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現將本學期工作總結如下：

1、學習理論，更新教育觀念。本學期采用多種學習方式閱讀了《品德與生活》、《品德與社會》課程標準及其相關教學雜志，如：《小學德育研究》。我們利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，盡可能地為老師們提供一個學習、擴展的空間。通過學習，老師們確立了新的教學觀念，用課改精神統帥自己的教學行為，充分發揮品德課的德育功能。

2、充分利用網絡資源，將教師從煩瑣的備課工作中解脫出來，提高備課的質量和信息收集的能力，把解放的時間用于“磨好課”。備課突出學生的主體性，突出學生活動、合作學習、探究方式，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變。

3、立足課堂教學。課堂教學是老師和學生交流、教師開展教育教學工作的主要途徑之一，我們品德組一直把提高課堂教學的有效性作為一個目標。課前帶領學生搜集資料，把更多的社會生活引入課堂，結合品德學科的特點，我們品德組的老師及其重視學生良好學習習慣的培養，把良好的學習習慣培養納入到日常的教學中，滲透到具體的教學行為中。在學期末的縣學科檢測考試中，據學生反饋情況較好。

4、拓寬教育渠道，提高學生品德。

《品德與生活》、《品德與社會》新課程所倡導的是：回歸生活的品德發展，社會性發展的教育。為規范學生的品德行為，我們大力加強良好的行為規范養成教育、文明禮儀教育和中華傳統美德教育，幫助學生養成文明、守紀的良好習慣，將學校的德育工作與班隊工作相結合，從小、從近、從實、從細抓好學生日常行為規范的養成教育。組織學習貫徹新《守則》新《規范》，并認真總結以往貫徹《守則》、《規范》的經驗和問題，堅持過去好的做法，改進工作中的不足，切實增強對學生日常行為規范教育的針對性和實效性，進一步培養學生良好的道德品質和行為習慣。

5、以骨干教師為引領，提高教育實效。本學期教研組本著活動宜精不宜濫的原則，精心組織了“品德生活化、活動化”的研究，努力改進課堂教學。我校王瑛老師執教的《戰爭何時了》深深打動了前來聽課的老師，并得到了各位老師的高度贊揚。

今后，我們將繼續努力，不斷實踐，更好地推進教學改革，推進素質教育，更新教學理念，進一步提高教育的針對性、實效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚。

第五篇：小學品德學科教研工作計劃

虎門鎮沙角小學思想品德教研工作計劃

（2013—2014學第一學期）

一、指導思想

以進一步推進基礎教育課程改革為核心，以課堂教學研究為重點，以新課程教學評價研究為突破口，圍繞教研室工作的總體部署，確立“深化課改，服務課改，以課改推動各項工作展開”的整體思路，促進課程改革理念與行為的統一，促進我市小學品德學科教學的優質均衡發展。

二、工作目標：

經過努力，能夠促使小學品德學科任課教師業務素質和部分教師綜合素質有所提高；促使薄弱學校教學水平、教學質量有所提高；促使小學品德課堂教學質量及教師研究水平逐步提升。

三、具體措施

1、繼續深入開展小學品德與生活（社會）新課標精神的宣傳、學習、研究工作，更新教學理念，探討教材教法。

2、加強品德學科教學思想建設，提高教研活動質量，加強教研工作的時效性。

3、對品德學科教學進行調研，發現和解決課程實施過程中存在的問題，總結和推廣課程改革實施過程中的寶貴經驗。

四、主要工作

1、加強學習，豐厚底氣，促進學科整體教學質量的提高。

2、加強常態課課堂教學研究，以示范和典型案例分析為基本方式，從解決問題走向經驗提升，從經驗走向研究，從封閉走向開放。真正使教師的教學感性與理性交融，使教學研究成為教師實現自己教育理想的舞臺。

3、引領教師專業發展。加強教師隊伍建設是品德學科教研的重要工作。做到培養有層次，努力有方向，促其盡快成長；同時強化學科教研，使學校的校本教研走向規范，走向科學。

五、充分發揮網絡教研優勢

1、認真總結上期網絡教研工作的成績與不足，發揮好小學品德學科網絡教研中心組的核心作用，將小學品德學科欄目做得有聲有色。

2、認真組織網絡教研活動。

3、加大網絡教研的宣傳力度，讓廣大小學品德學科教師用好網絡這個平臺。

六、活動安排：

九月份：

1、制定小學品德學科教研計劃。

2、制定小學品德學科教研組活動計劃。

十月份：

1、各校認真組織理論學習《“品德與生活”和“品德與社會”課標解讀》

2、征集品德與生活（社會）教學案例、故事、教學反思等。十一月份：

1、教導處聽課調研及教學檢查。

2、組織開展優質課評比活動。

十二月份：

1、課題匯報交流研討活動。

2、開展網上讀書學習及研討活動。

一月份：

1、組織召開德育教育專題講座，做好評價工作。

2、學期工作總結與反思。

3、安排下半年工作。