第一篇：地理學科三年規(guī)劃

地理學科三年發(fā)展規(guī)劃

一．學科發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）主要的優(yōu)勢

1．教師關(guān)系融洽，能充分做到教學資源共享，教學研討氣氛濃厚；有集體備課的優(yōu)良傳統(tǒng)。

2.教師互補性強，在教法、科研、基本功、命題、感染力等方面各具特色，有利于取長補短，共同提高。

3.全體成員在信息技術(shù)和網(wǎng)絡資源的運用方面積極性很高，并且進行了多方面的有益探索，積累了豐富的教學資源素材和技能經(jīng)驗。

4.教師對學校的常規(guī)教學工作非常熟悉，紀律觀念強，有強烈的上進心和責任感。

（二）問題和不足

1．面對地理新課程改革需要學習更多的理論和技能；在探究性教學上還需要多下功夫，教學生有用的地理。

2．組內(nèi)教師的知識結(jié)構(gòu)需要進一步更新完善，要提高對本學科前沿知識的關(guān)注程度，尤其在信息技術(shù)與學科有效整合方面，需要在技術(shù)和理論上做進一步提高，特別需要專家的指導和引領(lǐng)。

3．教科研方面的團隊合作有待加強，在選題方面需要關(guān)注隨著學習方式的變革等新形勢下教育教學中出現(xiàn)的一些新情境、要善于發(fā)現(xiàn)一些普遍性的焦點問題和領(lǐng)域。

二、教研組規(guī)劃指導思想

在全面貫徹學校三年發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上制定本地理學科的三年發(fā)展規(guī)劃。要做到：努力營造高效課堂，精心編寫導學案，積極探索自主模式，力爭創(chuàng)造科研成果。重視教學過程的優(yōu)化和自身的全面提高，加強危機意識、使命意識、團隊意識，創(chuàng)新意識，順應學校發(fā)展的良好態(tài)勢，乘勢而上，在立足現(xiàn)有的條件和設(shè)施的基礎(chǔ)上，發(fā)揮各自的創(chuàng)造潛能，實現(xiàn)共同發(fā)展，力爭有所作為。通過實踐反思喚醒主體意識，通過同伴互助達到共同提高，通過廣泛學習實現(xiàn)專業(yè)成長。

三、教研組規(guī)劃目標

通過學校的支持和全體地理教師的艱苦努力，鞏固現(xiàn)有的優(yōu)勢基礎(chǔ)，使教研組的軟、硬件能同步提高改善；加強與各學校同行廣泛的交流合作，突出環(huán)境教育、自主課程和校本地理三個建設(shè)特色，3年內(nèi)力爭使我校地理教研組在全市同學科具有一定教學實力和影響力。

四、教研組三年建設(shè)項目

（一）教學常規(guī)目標

1．每學期認真制定教研組計劃并嚴格落實；各備課組要有學期計劃，教學總結(jié)，做好各年級年級的資料共享與教學心得交流。

2．同步完成學校的各項教學任務和常規(guī)檢查工作；組內(nèi)成員每學期“開1節(jié)公開課，做2個小項目研究，讀3本教學參考書，做4個集體備課教案，寫5編有質(zhì)量的教后反思，每月至少聽3節(jié)課。

3．教研活動和集體備課活動定時、定點、定主題，做好公開、研討課的材料保存和備案，并做好各項工作的詳細記錄；公開課教案必須精心設(shè)計，有思路有反饋，限期上傳共享。4．根據(jù)學生年齡特征和教材特點，進行針對性的教學，分段制定好各年級的學科教學總目標，提高課堂效率，把教學質(zhì)量的落實立足于平時日常教學。5．收集、關(guān)注會考的變革動向。

6．整理登記現(xiàn)有的掛圖、儀器、標本、光盤等教具，根據(jù)需要逐年補充，提高使用效益，充分發(fā)揮實物等直觀教具難以替代的作用。參加研討會，盡量將有關(guān)資料帶回共享，外出學習必須在教研組內(nèi)作書面匯報。

（二）教師的專業(yè)發(fā)展目標

1．教師積極完成業(yè)務學習，認真參加各級教育部門組織的教研活動和外來專家報告。

2．每學期教研活動安排一些課程理論、信息技術(shù)運用等方面的專業(yè)學習交流活動。

3．在導學案制定基礎(chǔ)上，每位教師要不斷總結(jié)，積極改進，用三年的時間研究教學，分階段實施，在三年內(nèi)逐步將教學資料整理成冊，形成有體系的校本課程。

4．全體老師樹立終身學習理念，加強繼續(xù)教育，所有教師要完成繼續(xù)教育和通過相關(guān)的專業(yè)技術(shù)考試。

（三）教科研目標

1．每學期初在教研活動中商討交流教育科研動向，為組內(nèi)教師的教科研選題拓展思路；根據(jù)教學內(nèi)容選擇小課題和小項目研究，上報教科處。

2．教科研工作要圍繞課改進行，以“校本教育，科學自主”為抓手，圍繞地理課堂的有效性，面向高考，腳踏實地進行研究。

3．在組內(nèi)教師間強化教科研意識，寫好教學日記，留下個人發(fā)展的成長記錄，也為課題研究積累素材資料。

4．鼓勵、動員教師參與學校、區(qū)市、國家刊物組織的教科研評選活動，廣泛收集各相關(guān)教學刊物的投稿、征文信息，每學期組內(nèi)教師力爭保證有1-2篇高質(zhì)量的論文產(chǎn)生。

（四）地理活動和課程開發(fā)目標

1．每學年組織一項學科特色的地理活動（地理小報、地理征文、地理知識競賽、野外考察、天文小組等）； 2．結(jié)合與學科相關(guān)的熱點問題或高考信息，每學年針對學生舉辦1-2次學科專題知識講座；

3．強化全組教師的課程設(shè)計與開發(fā)意識：在日常教學中，教師要經(jīng)常運用網(wǎng)絡素材和典型案例編寫一些補充材料，鼓勵教師結(jié)合鄉(xiāng)土地理和身邊地理環(huán)境的特點，制作并使用各類原創(chuàng)素材，從教學實踐中提高課程開發(fā)的能力；豐富地理教學的課程資源，并做到資源共享。

4．通過需求調(diào)查及可行性分析，大致從學科延伸、鄉(xiāng)土地域、活動實踐、人文視野、網(wǎng)絡學習等方向切入，如：旅游地理、城市地理、中國的邊界問題、現(xiàn)代地理學、思維技巧、地理攝影、網(wǎng)絡地理學習資源評價、地理熱點問題講座等，在3年時間里，教研組努力為學校開發(fā)1—2門門拓展性的校本課程。

五．三年規(guī)劃保障措施

1．通過教師的再學習從而實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展，關(guān)鍵在于教師的主體意識的覺醒，內(nèi)在的自覺性是一切創(chuàng)造活動與成功的基礎(chǔ)，教研組的成功建設(shè)也離不開這一點，組內(nèi)要營造“比學趕幫”的教學氣氛，通過各類活動，加強溝通，形成一個和諧向上的教研集體。

2．加強教研組和備課組計劃的落實和檢查，每學期對組內(nèi)備課本和小題題進行檢查，同時要求備課組不定期對自編練習實施自查。

3．立足已有的條件，需要全體成員發(fā)揮創(chuàng)造性和主動性，同時也離不開學校在經(jīng)費、管理、宣傳、教師的評價機制等方面的一系列鼓勵和支持；計劃將學校下發(fā)的備課組經(jīng)費提出一部分用于組內(nèi)科研獎勵。

4．經(jīng)常對照規(guī)劃對工作進行階段性總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題和困難，尋找解決途徑以保證規(guī)劃的順利實施。

第二篇：英語學科教學發(fā)展三年規(guī)劃

英語學科三年發(fā)展規(guī)劃

瓦房店市第十八初級中學

2015年3月

英語學科發(fā)展三年規(guī)劃

一、指導思想

深入貫徹大連市及瓦市教育工作會議精神，進一步落實教育事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃，以2011版課程標準為依據(jù)，深化課堂教學改革，加強課堂教學研究，促進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生的全面發(fā)展，為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、總體目標

依據(jù)英語課程標準，積極推進英語課程改革，利用三年的時間，深入研究，學習新課標，研究教學方法，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，形成具有區(qū)域特色，全開放式的英語學科課程。

三、現(xiàn)狀分析 1.教師現(xiàn)狀

隨著當前社會的快速發(fā)展，英語教學必將對英語教師提出更高更新的要求，教師的整體素質(zhì)在教學質(zhì)量中起決定性的作用。但是目前我校部分英語教師教育理念沒有更新，不能按新課程標準要求組織教學，沒有新穎的教學方法，無法調(diào)動學生積極參與課堂活動，過分強調(diào)學生的有意識記，過分重視詞匯和語法規(guī)則的講解和背誦，忽視鼓勵學生，使學生缺乏英語學習的成就感，容易產(chǎn)生厭學情緒。這是農(nóng)村中學生英語成績不好的原因之一。另外，部分教師上課方式還是停留在一本書，一張口，一支筆的舊模式，缺乏現(xiàn)代化的教學手段，跟不上潮流，影響了教學質(zhì)量。

2.學生現(xiàn)狀

農(nóng)村中學生的英語基礎(chǔ)參差不齊，學習基礎(chǔ)不扎實，思維不活躍，不能做到上課認真聽講，課后也不能認真復習。甚至有的學生在進入初中時，就已經(jīng)對英語失去了信心。再加上大量的生詞、短語、句型有待學生記憶，而百分之九十以上的學生不會音標或知之甚少，記單詞常常借助漢語或拼音、死記硬背，“有口無心”聽不懂、說不出。單詞記不住，詞匯量跟不上，直接導致句型、文章看不懂。另外很多學生缺乏學習動機，學習方法落后，兩極分化嚴重。

3.英語學科存在的問題及分析

1）教學目標設(shè)計片面，單一，只注重語言知識的講解。

綜合語言運用能力的形成建立在語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識這五方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。只注重語言知識的講解，忽略其他四個方面的培養(yǎng)，就不能全面提高學生的綜合人文素養(yǎng)。

2）教學方法陳舊，走不出“一言堂”的誤區(qū)。

大連市的初中英語教學模式---,EPEU及4E模式實用性很強，但很多教師沒有使用這幾種教學模式。

3）教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力落伍

很多教師不能獨立制作課件，不能用電腦命制測試題，思想和技術(shù)不能與時俱進，在一定程度上影響了教育教學質(zhì)量。

四、發(fā)展目標 一)培養(yǎng)學生方面 1.實施分層教學

“面向全體學生”的教學理念和農(nóng)村初中的教學現(xiàn)狀之間形成了一種矛盾，這個矛盾的有效解決方式之一，就是分層教學。新課程提倡面向全體學生，也并不是所有學生都是用同樣的教學方法和要求，既要注重學生的共性，又要注重學生的個別差異。分層教學的具體內(nèi)容包括：學生分層 教學目標分層教學方法和教學活動分層 練習和作業(yè)分層以及評價分層等。要求教師在深入了解學生各方面情況的前提下，給不同學生制定不同的教學目標，實施有針對性的教學和評價。

2.利用小組活動 促進合作學習

分組活動，組內(nèi)合作，組間競爭的小組活動是課堂教學中合作學習的一種常用形式。它系統(tǒng)利用教學動態(tài)因素之間的互動，增加學生語言實踐的機會，促進學生的學習，有利于激發(fā)學生對課堂教學活動的參與欲望。同時把學生個體間的競爭轉(zhuǎn)化為小組間的競爭，也有利于保護學生的自尊，培養(yǎng)學生的學習成就感和團隊精神。

3.培養(yǎng)自主學習能力 重視師生情感交流

學習策略的培養(yǎng)也是英語教學的目標之一，教師在日常教學中應結(jié)合學習內(nèi)容，加強學習策略培養(yǎng)，引導幫助學生找到適合自己的學習方式，隨著學生自學能力的提高，學生對教師的依賴會越來越少。為了彌補課堂空間小的不足，教師有必要帶動學生多渠道拓展教學資源，如制作收集可用于教學的實物和直觀教具，有條件的同學可充分利用計算機和網(wǎng)絡等。

教師往往會無意識地冷淡那些學習能力偏差的學生，其實，這些學生最需要教師的關(guān)注，一旦他們掉隊，不僅使“關(guān)注全體學生”的理想成為空話，而且會影響到身邊更多的同學，導致整個英語課堂教學質(zhì)量的滑坡，教師要特別注意上課多給這些學生機會，課后多與他們談心，進行情感交流和關(guān)心鼓勵。教師的愛和付出最能感動學生，教學效果當然就不一樣。

二）教師的素質(zhì)提高方面

要求我校英語教師積極參加各種教師培訓，以便更新英語知識，提高教學理論水平，改進教學方法。1）要求教師要熟悉近五年的中考試題；熟悉三個標準，一個說明，教材，教參；注意教學四個環(huán)節(jié)：備課，上課，輔導以及作業(yè)的布置。

2）要求教師本人是做題的高手，學生做什么，教師做什么。教師要有自己的題庫和資料庫：（歷年中考題；本地近幾年模擬題；分項練習題；知識歸納；語法條條背著講；本人講稿和教案或?qū)W案；自己和他人的論文等等）要求教師會挑選改編試題，會編模擬題。

3）要求教師熟練并發(fā)展地運用大連市的初中英語教學模式，并與自己的學校實際情況相結(jié)合，形成自己的特色，改進英語課堂教學，以提升期末質(zhì)量抽測和中考的平均分，及格率和優(yōu)秀率。

４）教師應不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，每天堅持自我練習，要有良好的聽說讀寫能力和綜合的語言運用能力。

總之，通過三年的努力，力爭使我校英語教師不斷加深對新課程新理念的理解，提高教師職業(yè)道德水準，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)應用能力，提高教師整體素質(zhì)和教育教學能力。使每位教師用現(xiàn)代教育理論來武裝自己，用現(xiàn)代教學手段來豐富和完善自己，不斷尋求最佳的教學方法和途徑，為將來我校英語成績的全面提升而努力。

第三篇：地理學科

地理學科“生本智慧課堂”評比活動在48中舉行

【字體：大 中 小】【2014/10/23】 【作者/來源 48中學】 【閱讀： 124 次】

【關(guān) 閉】

10月20日，來自包河區(qū)的幾十位老師齊聚48中望湖校區(qū)，共同感受地理學科的魅力。本次生本智慧課堂總共有六名選手參加，他們分別是48中濱湖的王曉燕老師，科大附中的程忠園老師，46中南區(qū)的席靜靜、柯楊華老師，65中季汝云老師和我校的于彥老師。教研員洪成旗老師，合肥市地理界泰斗黃永昌老師等作為評委全程參加。

本次比賽的課題是七年級上冊《海陸的變遷》，六位選手八仙過海、各顯神通，充分調(diào)動學生的學習積極性，努力踐行“以生為本”的教育理念。課堂上，孩子們表現(xiàn)活躍，積極參與教學活動，在自主學習的基礎(chǔ)上，與同伴合作，探究新知，展示才智，分享成果，體驗快樂，展示我校學生良好的素質(zhì)！聽課老師們認真筆記，積極思考，汲取教學營養(yǎng)，分享教學智慧，觸發(fā)教學反思，用心體會地理課堂教學的真諦。我校于彥老師表現(xiàn)優(yōu)秀，課堂整齊有序，設(shè)計新穎生動，教態(tài)親切自然。

課后黃永昌老師和教研員洪主任對此次比賽做了精彩點評，闡述了本次生本智慧課堂的理念，要求我們實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，做到生本有智慧，教師當導之！(馬玉梅）

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第四篇：小學品德學科教研工作三年規(guī)劃

檀林鎮(zhèn)品社中心教研組小學品社學科教研工作

三年發(fā)展規(guī)劃

為進一步全面落實品德課程改革和新課標教材的要求，貫徹落實縣、鎮(zhèn)教育部門關(guān)于建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心教研組的精神，增強教師實施課程改革的使命和責任感。從我鎮(zhèn)小學品德課程實施的實際出發(fā)，以課程實施為中心，堅持科學發(fā)展觀，具體制定我鎮(zhèn)品社學科三年發(fā)展規(guī)劃，努力提高我鎮(zhèn)品德教育教學質(zhì)量和研究水平，促進學校內(nèi)涵的提升、教師的專業(yè)成長和學生持續(xù)、全面、和諧的教育。

一、狀況分析

通過調(diào)研，我鎮(zhèn)小學品德與生活（社會）課程的實施存在著一些不和諧的現(xiàn)象： 1.管理手段不力與小學品德課的重要性不和諧

“五育并舉，德育為先”的要求未能得到很好落實。事實上，不少學校，素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，應試教育抓得扎扎實實。品社課程在不少校長、教師甚至學生心目中，是小學科課程，甚至是可有可無的課程，該課的教學總被其他課程占用。為了應付小學畢業(yè)考試，絕大部分學校臨時抱佛腳，照本宣科，死記硬背，這在整體薄弱的農(nóng)村小學表現(xiàn)得尤為突出。

2.師資力量的配備與小學品德課的要求不和諧

小學品德課是一門綜合性課程，這就需要任課教師必須具有很高的素養(yǎng)，不僅要有豐富的專業(yè)知識，還應具備率先垂范的師德修養(yǎng)。而我們的品德教師絕大部分是兼職的，還有一部分是由老弱病殘的教師或事務繁忙的領(lǐng)導執(zhí)教，花在品德課程上的力氣相對較少，對品德課程的了解就更少。從而影響了品德學科的教育教學質(zhì)量，導致校級品德教研活動無法正常開展。

二、指導思想

“以課題為引領(lǐng)，以課堂為陣地，以活動為挈機”作為其教研工作的主線，貫穿全鎮(zhèn)各個學校，使課題研究始終處在一種狀態(tài)，以此來整合、盤活各種教育資源，推動課改向縱深發(fā)展，著力打造一支在我鎮(zhèn)小學能發(fā)揮示范和輻射作用的學科中堅力量，以帶動我鎮(zhèn)小學品社教師隊伍的整體提高。

三、發(fā)展目標

根據(jù)全鎮(zhèn)小學品德教學現(xiàn)狀，以“新課程理念”為中心，加強對教師的學科知識學習，促進教師的專業(yè)成長；以課堂為陣地，進一步發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神和探究積極性，扎實開展教學理念轉(zhuǎn)化為教學操作行為的研究；以課題為引領(lǐng)，以活動為挈機，營造良好的教研氛圍，積極實施素質(zhì)教育，提高學生的思想道德素質(zhì)、教育科學文化素質(zhì)，培養(yǎng)學生的健全人格；注重對核心團隊成員的培養(yǎng)，以此帶動我鎮(zhèn)小學品社教師隊伍的整體提高，從而使小學品社教學教研工作的質(zhì)量和效益有所提高。

四、具體目標

1.品社教師人手一份《小學品社課程標準》，一年內(nèi)至少要讀兩本教育著作，三年至少要讀十本教育、人生、哲學方面的書。

2.每個學校品社課題組成員一年內(nèi)要上一次校內(nèi)公開課，三年內(nèi)要上一次鎮(zhèn)級以上的示范課或公開課。

3.品德教師一年至少要撰寫一篇論文，三年至少一篇論文要在縣、市級教育主管部門獲獎。

4.每個核心團隊、課題組成員三年內(nèi)至少要在公開發(fā)行的雜志上發(fā)表一篇文章。5.課題組三年內(nèi)完成一個研究課題。

四、具體措施

（一）加強學科培訓，提高課程意識

開展新課程標準、新教材的研修活動。采用理論講座、教材分析與課堂教學相結(jié)合的方式，使廣大品德教師真正能夠把握課程特點，明確教材意圖，了解每個年級段的教學目標和要求，從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質(zhì)量觀，提升自身理論認識水平。引導學校及學科教師落實國家課程計劃，開齊開足品德課程。

（二）促進校本研究，規(guī)范教研組管理

1.規(guī)范教研組管理。幫助各校完善教研組建設(shè)，進一步明確教研組責任人的職責。指導學校制定教學計劃，安排教學進度，監(jiān)控教學過程，實施教學評價，不斷提高課程的執(zhí)行力。同時健全教研組集體備課、聽課、評課制度，開展行之有效的教學研討活動，通過課堂教學研討提高教師駕馭教材、運用教法、實施教學評價的能力。

2.開發(fā)校本教研。鼓勵教師根據(jù)校情、學情，以回歸生活為原則，進一步加強農(nóng)村小學德育的教材建設(shè)，充分利用學生身邊的人物事件、自然風光、風土人情，引導學生勤奮學習、健康生活，養(yǎng)成良好行為習慣，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛父母、愛同學的美好情感。

（三）加強教學研討，促進教師成長 1.經(jīng)常化調(diào)研。

本學年將深入常態(tài)課堂，參加學校的校本教研活動，及時了解教師需求，幫助學校構(gòu)建“行動＋反思＋研究＋合作→成長”的教研組建設(shè)路徑，促進教師教學行為的跟進。

2.科研拉動，活動促動。

本學，確立“以新課程推進為挈機，以課題研究為動力，以課題研究凝聚人心，提升品位，打造教師隊伍，促進師生共同發(fā)展”的研究思路。循著課題研究的進程，我將組織一系列教學研究、評比活動，如縣“品德教學設(shè)計比賽”、“教學論文評比”、“課堂教學競賽”、“多媒體課件制作設(shè)計大賽”、“講述我身邊的德育課改故事征文比賽”等，搭建平臺，帶動一批教師迅速成長。同時，把握好外出學習參觀機會，深刻領(lǐng)悟?qū)＜彝械南冗M經(jīng)驗，積極與專家交流，提出踐行中的疑難問題，尋求解決的方法，以便更好地進行教育教學工作。

3．以工作室為載體，全面提高教師素質(zhì)。

本學年將利用剛成立的品德工作室，組織工作室成員形成研究共同體。工作室成員一起聽課、說課、理論學習、主題沙龍、上課研討、過程反思等多種形式的研訓平臺，以促進教師更深層次地思考、研究日常工作中的教育教學。在適當?shù)臅r候讓他們到農(nóng)村學校進行送教交流活動，以此帶動我縣小學品德教師隊伍的整體提高。工作室還要充分利用泗陽教育網(wǎng)的優(yōu)勢，把鮮活的活動信息、優(yōu)秀的教學設(shè)計、教學錄像傳播上網(wǎng)，為廣大兼職教師的教學提供范例，使兼職教師的教學逐步走向規(guī)范，為品德教學理論學習和研討開辟新天地。

五、簡要規(guī)劃

（一）第一年（2014年3月——2014年12月）

1.認真組織全鎮(zhèn)品德教師學習品德與生活（社會）新課程標準，開展網(wǎng)上學習，結(jié)合教學案例進行新課標培訓。

2.積極組織青年教師參與各項培訓進修活動，通過共同學習，指導和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教師新星，推進品社教育培養(yǎng)工程向更高層次發(fā)展，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

3.完善學校教研組建設(shè)，規(guī)范教研管理。

4.深入學校課堂調(diào)研，發(fā)現(xiàn)課程實施過程中存在的問題與亮點，與老師們一起探討教學對策。

5.全面啟動課題研究工作，嚴格按照課題方案執(zhí)行。

（二）第二年（2015年1月-----2015年12月）

1.加強檢查力度，使品德與生活（社會）課課時得到落實。

2.以課題研究為引領(lǐng)，以活動促提高。采取教學設(shè)計比賽、說課比賽等活動讓典型學校、典型教師的帶動使教研的觸角一直伸展到各學校最普通的老師，使全體品德教師整體水平得到提高。

3.研究品德課堂高效教學的模式。4.總結(jié)課題中期論證成果。

（三）第三年（2016年1月-----2016年12月）

1.深入課堂調(diào)研，集體研討品德高效課堂教學模式，提高品德課堂教學的實效性。

2.進行課題結(jié)題示范觀摩活動，課題組進一步梳理材料，為結(jié)題做準備。3.全鎮(zhèn)小學六年級品德與社會畢業(yè)水平測試及各率達100%，優(yōu)秀率達85%。4.培養(yǎng)出幾位優(yōu)秀的品社學科帶頭人。

檀林鎮(zhèn)品社中心教育組

2014年4月

第五篇：2014-2015學高一地理備課組三年規(guī)劃

高一地理備課組三年規(guī)劃（2014-2015學）

一、備課組情況分析

2014-2015學高一年紀地理備課組共3名教師，男教師2人，女教師1人。年齡均在28周歲以下，僅一人有中學二級教師職稱，另兩名教師均為新畢業(yè)。學歷構(gòu)成方面，2人全日制研究生畢業(yè)，一人全日制本科畢業(yè)。

二、備課組三年規(guī)劃

（一）學科教學質(zhì)量目標

第一年，加強教材研究，把握教材的特點，注重培養(yǎng)學生學習高中地理的讀圖能力、觀察能力；通過“添味加料”，使學生進入樂學狀態(tài)；各平行班在期中期終考試中平均成績差距控制在4分以內(nèi)。

第二年，繼續(xù)挖掘教學深度，使學生的地理分析能力方面有較大幅度的提高，在注重課堂知識積累基礎(chǔ)上拓展閱讀面，增加學生知識容量，幫助學生克服由于選文理科等因素而產(chǎn)生的偏科現(xiàn)象，為高三的提升打基礎(chǔ)；及時發(fā)現(xiàn)并輔導有偏科現(xiàn)象的學生，以避免在本學期出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象；因材施教，讓學生體驗成功喜悅；同一層次班級在期中期終考試中平均成績差距控制在3分以內(nèi)。

第三年，一切以高考為目標，積極做好高考復習工作，做到：認真、踏實、科學、有序。融洽師生感情，讓學生在樂學的氛圍中，養(yǎng)成積極向上的求知態(tài)度；研究高考信息，開設(shè)高考專題講座，嚴格而切實地制定復習計劃，做到科學有序。認真進行考試考查工作，并做到科學地分析每次考查結(jié)果，有針對性地采取措施，提優(yōu)補差，揚長補短。繼續(xù)保持地理學科的高考優(yōu)勢。

（二）學科資料儲備目標

第一年，在已有一定規(guī)模課件基礎(chǔ)上，做好課件的歸理。積極參與學校組織“青藍工程”結(jié)對子活動，提高教育教學能力。

第二年，建立各年級單元考試、期中期終考試的題庫。建立各年級、各冊教學課件庫，建立備課組教師教學素材、教學教育案例庫，提高教科研能力。

第三年，建立地理課外實踐活動的規(guī)章制度，利用學校現(xiàn)有設(shè)施，組織野外考察、天文觀察、鄉(xiāng)土地理調(diào)查（包括自然、經(jīng)濟、人文、環(huán)保等）等形式多樣 的地理活動。

（三）教師個人發(fā)展目標

第一年，突出有效教學，以高效課堂改革為教學研究重點。積極配合學校“教學質(zhì)量年”活動，推進高效課堂改革，充分注重對學生知識技能的培養(yǎng)，發(fā)展學生個性，促進學生全面發(fā)展；在惠州市組織的大型考試中，凸顯加工能力；強化校本教研制度建設(shè)，開展扎實有效的教研活動，提升教師業(yè)務素養(yǎng)。積極參加“學校推門課比賽”，努力爭取獲得名次。組內(nèi)兩名新畢業(yè)教師要制定教師個人三年發(fā)展規(guī)劃。

第二年，教師積極完成業(yè)務學習，認真參加各級教育部門組織的教研活動和外來專家報告。每學期教研活動安排一些課程理論、信息技術(shù)運用等方面的專業(yè)學習交流活動。爭取組內(nèi)三人均能有一次以上外出交流學習的機會。

第三年，在自編練習和集體備課的基礎(chǔ)上，每位教師要不斷總結(jié)，積極改進，用三年的時間研究教學，分階段實施，在三年內(nèi)逐步將教學資料整理成冊，形成有體系的校本課程。樹立終身學習理念，加強繼續(xù)教育，全組教師要完成繼續(xù)教育和通過相關(guān)的專業(yè)技術(shù)資格評定。