第一篇：怎樣給文章擬定題目（最終版）

怎樣給文章擬定題目（常見形式）

1．以事物呈現或事件發生的時間進行命題。如《上學路上》、《傍晚的大海》、《十六年前的回憶》、《暴雨來臨》、《松坊溪的冬天》、《課前準備》等。

2．以事情的主要內容，即事件的性質進行命題。如《家庭趣事》、《一夜的工作》、《開國大典》、《撈鐵?！贰ⅰ讹w奪瀘定橋》、《觀潮》、《畫楊桃》等等。

3．以事件中的人物進行命題。即以人物的姓名、職務及稱呼來進行命題的方法。這在我們課文中十分常見。如《我的戰友邱少云》、《我的弟弟“小蘿卜頭”》、《賣火柴的小女孩》、《窮人》、《黃繼光》、《我的伯父魯迅》、《先生詹天佑》等等。

4．以事件呈現或事情發生的地點進行命題的方法。如《校園一角》、《賽場內外》、《電視機前》、《家鄉的小河邊》等等。

5．以事件的性質或表現的中心意思進行命題的方法。如《偉大的友誼》、《視死如歸》、《師生情》、《我愛故鄉的楊梅》、《梅花魂》、《高粱情》、《夜鶯的歌聲》、《勞動最有滋味》等。

6．同時以記敘文的幾個要素來進行命題的方法。如地、事結合的有《草地夜行》、《草船借箭》、《海上日出》、《十里長街送總理》、《狼牙山五壯士》、《赤壁之戰》等。人事結合的有《魯班學藝》、《毛主席在花山》、《將相和》、《田忌賽馬》等等。

第二篇：如何擬定論文題目

如何擬定論文題目

平谷區教科研中心

劉翠媛

人們常說“眼睛是心靈的窗戶”。一篇論文的題目也是論文的眼睛，它是論文總體內容的體現。好的論文題目能引起讀者閱讀的興趣，起到很好的宣傳作用。但我們發現在老師們撰寫的論文中，題目的擬定存在著以下一些問題。

一、論文題目過大

有人認為題目大的論文寫起來比較容易，可參考的資料多，可選擇的實例多。但要知道，題目大，在論述的過程中常會重點不突出，在實踐中所獲得的材料也會捉襟見肘；題目大，往往要說的東西很多，顧這顧不了那，結果什么也講不深，什么也說不透。尤其我們參加優秀論文評選的論文篇幅一般要求在三千字左右，這很難對一個大題目進行深刻闡述。

1、范圍過大

如《素質教育與師德建設的思考》這個題目就很大，素質教育、師德建設每一個詞語的內涵和外延都很大，包括許許多多的內容。這個題目不但要闡述它們各自內容，還要說明他們之間的關系。而拋開題目，就這位老師的論文內容實際是教師職業道德冷漠對實施素質教育的影響。那么，把題目擬成《教師的職業道德冷漠直接影響素質教育的實施》，讀者看到了文章的題目就能明白作者的觀點了。

2、包含內容過多

有些教師的論文題目包含幾方面的內容，論題不集中。如《淺談小學數學學困生學困原因的認識及師源因素的分析和對策》我們可以把題目分解一下，它包括三方面內容：①學困生學困原因的認識；②學困生師源因素分析；③減少形成學困生的對策。這三方面問題是所有教師都比較關注的，哪一方面也非淺談能說清楚的。因此將此論文題目拆分成三個，即①《農村小學（或某某小學）高年級數學學困生學困原因的調查》；②《形成小學高年級數學學困生師源因素的分析》；③《減少小學數學學困生形成的對策》。這樣的題目教師寫時內容就會比較集中，論述就會比較具體。

二、表述不當

有些教師對自己擬定的論文題目不斟詞酌句，造成論文題目出現多字少字、邏輯混亂、題目殘缺、搭配不當等現象；還有的教師為了追求文字的新穎、生動，行文含義模糊，不能很好地表達文章所要討論的主要問題或主要內容。

1、成分殘缺

題目殘缺，有的會造成文題的因果關系闡述不明確，讀者看了文題不知文章所講的內容。如《建立和諧的師生關系》，確定此文題探討什么問題。談方法，應擬題為《談建立和諧師生關系的方法》或《如何建立和諧的師生關系》；如果談意義，應擬題為《建立和諧的師生關系能提高教學效率（教育的實效性）》。這樣補充后的題目就能從文體看出作者要寫的內容了。

3、搭配不當

如《在作文教學中培養學生的“創新”》，“培養”大家習慣與“創新意識”、“創新思維”、“創新能力”等詞組搭配。本文作者主要介紹自己在話題作文的指導上如何培養學生的創新思維，訓練學生語言創新，所以，文題可改為《如何讓學生的話題作文有創新》。再如《培養幼兒的合作意識與能力的探討》一題，很明顯，合作意識、合作能力是兩個并列詞組，應寫完整?！疤接憽笔且粋€過程，“培養”與“探討”搭配不當，也使句子的因果關系出現問題。本題目可改為《怎樣培養幼兒的合作意識及合作能力》或《關于培養幼兒的合作意識與合作能力方法的探討》。

4、多字少字

《在初中體育教學中教學掛圖方法的運用》，本文作者主要是在研究體育課怎樣使用掛圖，但多了“方法”兩個字，使文題所表達的意思就變了。再如《淺談高中思想政治中的創新教育》思想政治應有好壞之分，與創新教育沒有關系，這是由于丟掉“課”或“教學”造成的?！蛾P于在理科綜合考試與高中化學教學改革的思考與實踐 》這個文體多了一個“在”字，使句子出現了問題。

三、標點使用不當

有的論文題目也使用標點。題目中使用較多的標點有：逗號、引號、破折號。用人物的語言命題的文題應加引號，如《“我學習，我快樂”》。在主副標題中間用破折號，我們經?？吹捷^大的論文題目，作者會加一個副標題進一步對主標題加以限定說明，《給孩子一片自己的天空——開展創新教育，培養新型人才》中間的標點就是這種用法，但使用欠正確。因為，后面的限定題目太大。前后詞語之間有注釋關系時，中間也使用破折號。如《游戲，幼兒健康的法寶》就應改為《游戲——幼兒健康的法寶》

四、題目觀點不明確或不正確

如《激發興趣，適應現代教學》，這個文題觀點欠正確，教學應以學生的發展為目的，現在我們提倡以學生為主體，尋找適應學生的教學方法，而不應訓練學生適應我們的教學。又如《淺談班級管理》這是一個泛泛的題目，不能明確點明論文的觀點和論述的內容。

以上談了論文題目中常見到的一些問題。我們還發現有的文題中出現不當的人稱代詞。如《語文課我有“三求” 》，撰寫論文時應避免用第一人稱，而以第三者陳述的語氣來闡述自己的觀點。因此，這個文題應該為《語文課應有“三求”》。還有些老師將工作總結題目或經驗交流材料的題目當作論文題目使用，如《為了萬紫千紅

滿園春色——談如何做好班主任工作》、《敬業愛生 創新》等。題目是論文的重要組成部分，它極引人注目，直接影響論文的質量，因此要重視擬定題目。如何擬定一篇論文的題目呢？由于文章體裁、內容和形式不同，擬定題目的方法也不同。常用的方法是題目直接點出主題或文章的主要內容；有的題目用象征和比喻的方法揭示主題；有的標題不直接點出主題，而是提出題材范圍。但無論哪類論文的題目都應是對全文內容最鮮明最精煉的概括，應給讀者留下深刻印象。所以，題目的擬定，應考慮如下幾點：

一、題目要準確

首先應保證題目與內容相符，也就是說，題目要能準確的反映論文所研究探討的內容。有的題目可能明確地點明自己的觀點，如《質疑——探究式學習的關鍵》、《反思教學——教師專業化成長的關鍵》、《新課程改革需要多元角色的思品教師》，這些題目大家一看就明白了作者的觀點；有的題目點明自己要研究的問題和內容，如《小組學習中存在的問題及改進措施》；還有的題目用比喻的方法表述，以達到吸引讀者的目的，如《在課改舞臺上唱“心” 戲》；還有的用問題的形式，如《如何建立平等和諧的師生關系》等等。無論采用哪種命題方式，但題目一定要能準確地概括文章的主題或研究的主要內容。

二、題目要簡潔

簡潔就是簡煉、干凈、高度概括。簡潔明了的題目，使人看了一目了然，馬上知道作者所要闡述的問題。如果題目太長或拗口，讀者看了會有一種膩煩心理，削弱閱讀的興趣。如《“任務驅動”模式下“教師主導，學生主體”教學思想的實現》，這個題目就太長了。一般文題不應超過20個字，如果自己覺得字數少交代不清，應用副標題加以限制說明。即使題目不長，可有可無的字也一定要舍掉，如《思想政治課應如何激發學生的學習興趣》，這里 “應”字要刪掉。

三、題目要新穎

新穎應包含兩層意思，其一是指隨著教育的發展，注意捕捉他人未發現的問題；總結他人未總結過的經驗。盡量做到人無我有，人有我新。其二是指在大家討論的原有問題之外，提出新的問題，或選擇新的角度，或有新的立意。如大家常寫的興趣培養問題，有的老師就從另一個角度去寫，即《以課堂教學為主陣地，抑制學生英語焦慮》，使讀者看到這個文題就有一種閱讀文章的愿望。

四、題目要具體

論文的題目一般不宜過大，對于中小學教師來說，大的題目不容易集中論述，致使論文內容顯得膚淺、空泛，沒有一定的深度和廣度。尤其初寫論文的老師，更應選擇一些小的題目，以自己的教學實踐為基礎，使論文的論點更明確，內容更集中，論述更深刻。如《走出合作交流的誤區》、《班主任工作的法寶——溝通》。

總之，論文的題目往往是對文章內容的高度概括，是文章精髓的集中體現。因此，寫論文之前一定要反復斟酌。擬定論文題目時要注意從小處著手，力求做到以最準確、最簡潔的語言闡述自己的新觀點，總結自己的新經驗。創建論文題目

像論點句一樣，論文題目也體現論文內容。而且，題目還需要吸引讀者，使他們對你的論文感興趣，促動他們去讀你的論文。通常用你的已經縮小了的論文主題做論文題目。另一方面，編撰論點句有時也有助于你想出一個更貼切的題目。題目應該精確，用幾個關鍵字說明主題。羅嗦、過分修飾、或滑稽的題目常常會削弱論文的嚴肅性。最后，無論開始或寫完后再確定題目都沒有關系。有時候在論文寫作過程中你找到了一個完美、貼切的題目。到那時候，論點句發揮了指導寫作的作用，好的論文題目值得花費時間去尋找。練習12.2幫你構思論點句。

論文題目的確定

作者：佚名

來源：不詳

發布時間：2006-12-1 10:40:43 發布人：admin 減小字體 增大字體

關鍵詞： 題目的確定

論文題目又稱文題、標題或篇名,對論文起畫龍點睛的作用,需簡明、確切、醒目。題目的字數不多,結構一般也不復雜,但怎樣寫好,怎樣確定,必須遵循一定的原則和技巧。

一、題目的重要性

1.題目是論文的總綱:如果一篇文章象一張網,則題目就是綱,綱舉目張,就是說看了論文題目,就能窺見全篇論文的實質和精華所在,也可以說題目對論文起了畫龍點睛的作用。題目是綱,也可以從課題的完成過程中顯示出來,就是說要緊緊圍繞題目學生作文章,在引言中提出問題,方法中解決問題,結果中回答問題,討論中評價問題,始終圍繞論文的主題、中心,即總綱進行,這樣的論文才能文題一致,主題突出,有較大的參考價值。

2.題目是讀者判斷是否該閱讀該文的依據:當今醫學期刊種類繁多,每年公開發表的論文數十萬篇。讀者一刊在手,往往先看目錄中的題目。因題目高度概括論文主要內容,準確反映論文內容,故看了題目就初步知道是否符合科研或臨床工作的需要,從而決定是否應該詳細閱讀它。由此可見,題目是指引讀者閱讀的航標。

3.題目是文獻檢索的依據:當前知識爆炸,文獻爆炸,要有效地閱讀科技文獻,首先依賴文獻檢索,在手工檢索工具中,如美國的《醫學索引》(IndexMedicus)、《現刊目錄》(CurrentContents)和我國的《中文科技目錄.醫學卷》等都只標明論文的題目,讀者只能根據題目判斷文章內容,然后決定是否收集和閱讀原始文獻。此外,題目常是關鍵詞的重要來源,而手工檢索和計算機檢索中都是根據關鍵詞查找文獻的。

二、確定題目的原則

1.準確反映論文的內容,符合其深度和廣度:論文內容包括引言、資料與方法、結果及討論等部分。而論文題目僅一句話,不可能反映如此多的內容,一般僅反映主要研究對象、方法、目的或結果。例如,“血清CA125測定在卵巢內膜異位囊腫中的診斷價值”,血清CA125測定是研究方法,卵巢內膜異位囊腫是研究對象,診斷價值是研究目的。所謂準確,就是恰如其分地描述,不能夸大或縮小,更不能名不符實。如將上述題目改為“血清CA125測定在內膜異位癥中的診斷價值”,雖然并無錯誤,但范圍和深度明顯被夸大了,將比較局限的卵巢內膜異位囊腫,擴大為范圍較廣的子宮內膜異位癥。又如,“圍產期心肌病”一文的內容實為12例圍產期心肌病的回顧性臨床分析,而題目被夸大為一本專著的名稱。顯然,這一題目沒有準確反映論文的內容、范圍、深度和廣度,亦為欠妥的題目。

2.客觀、含蓄地描述研究結果:一篇論文中結果是主要的,由結果升華到結論更是可貴的。在題目中,一般不具體提結果和結論,而只作客觀地、含蓄地描述。常以價值、意義、影響及觀察等詞進行描述。例如,“彩色多普勒血流顯象對惡性滋養細胞腫瘤診斷的價值”,“妊高征患者尿酶變化的意義”,“克羅米酚對子宮內膜雌、孕激素受體的影響”及“米非司酮用于緊急避孕的臨床觀察”,至于真實的結果和結論怎樣,留待讀者自己去閱讀和評論。

3.簡明醒目,引人入勝:確定論文題目,還應該力求簡明、醒目,引人入勝。所謂簡明,就是文字簡煉、易懂。一般中文題目,以不超過20個漢字為宜;而英文題目的詞數尚無統一規定,部分雜志規定以14～15個詞或84個印刷符號,或一般不超過兩行為妥。一般不設副標題,但在不可能簡短的情況下,為了補充主標題內容或強調某一重點,可考慮加副標題。例如,“幾種矯治臀位方法的比較:附168例臀位分析”。所謂醒目,是指引人注目,能吸引讀者產生非讀不可的興趣。要達到醒目,必須要靠內容的新穎。例如,“氨甲喋呤單次肌內注射治療異位妊娠”,題目中單次肌內注射比以往分次肌內注射簡單而新穎,能吸引讀者閱讀,如將題目改為“氨甲喋呤肌內注射治療異位妊娠27例報告”,雖無錯誤,但未突出“單次”的新穎性,且例數也不多,就不能達到醒目和引人入勝的效果。此外,論文的樣本數大者,也可在題目中突出病例數以吸引讀者。例如,“2000例圍產兒心電圖監測分析”。當然,題目不宜與其他文獻雷同,使用大號、異體或黑體字排版,亦為達到醒目和引人注目的手段之一,但吸引讀者主要靠創新性。

4.正確用詞:論文題目由精心選擇的詞匯組成,一般僅為一個短語、詞組或一個完整的句子。確定題目時應注意用詞恰當,使用正確的專業術語,并盡可能流暢易懂,避免使用空泛和華麗的詞藻,避免錯別字、俚語和已淘汰的術語。如:將囊腫寫成“腫”,預防寫成“予防”,闌尾炎寫成“蘭尾炎”,剖宮產寫成“剖腹產”,妊娠高血壓綜合征寫成“妊娠毒血癥”。題目中應盡可能少用非公認的中文縮略詞,如人工流產寫成“人流”,功能失調性子宮出血寫成“功血”,金屬單環寫成“金單”,一些容易被誤解的英文縮略語也不宜用,如“CHD”(冠心病)易被誤解為先天性心臟病。特別應防止題目中羅列一連串的外文縮略語,只用幾個詞加以連接。題目中偶爾出現的中、西文姓氏,有習用的中文譯名者寫中文譯名,否則寫原文,姓后不加“氏”或“’S”,如“阿狄森病合并妊娠6例分析”,“Turner綜合征合并常染色體平衡易位一例”。此外,尚應注意題目內一般不加標點,10以下數字均用漢字,10以上數字則用阿拉伯數字。如為英文題目,常省略冠詞,除第一個詞或專有名詞的第一個字母大寫外,其他均小寫,也可除虛詞外,每個詞的第一個字母均大寫。

三、確定題目的方法與技巧

1.從論文設計的三大要素中確定題目:科研設計的三大要素為對象、處理和效應,即研究對象、研究方法和研究結果。一般而言,論文題目也由此三部分或其中兩部分構成。例如,有人以免疫組化法測定卵巢上皮性癌、交界性腫瘤、良性上皮性腫瘤及正常卵巢組織中癌基因P21及抑癌基因p53的表達率,發現癌組織中的表達率明顯高于其他組織,并與癌癥病人的生存期有一定關系。該項研究課題的主要研究對象為卵巢上皮性腫瘤,研究方法為免疫組化法測定P21及p53,結果為表達率,故題目可確定為“癌基因P21及抑癌基因p53在卵巢上皮性腫瘤組織中的表達”,如考慮題目太長,超過20個字,也可改為“P21及p53在卵巢上皮性腫瘤組織的表達”。

2.借鑒參考文獻確定題目:寫論文前,作者都閱讀了大量參考文獻,每篇文獻都有不完全相同的題目,作者可選擇與自己研究內容相近的論文,借鑒其題目特點,確定自己不與之雷同的新題目。

3.將重要的關鍵詞組合即成題目:關鍵詞最能直接反映文章的內容,如能恰當組合,往往就是文章的題目。例如,“應用原位雜交法檢測宮頸鱗癌中乳頭狀瘤病毒”,就是將3個關鍵詞組合起來的,其研究對象為宮頸鱗癌,方法為原位雜交,目的是觀察組織中乳頭狀瘤病毒。4.反復推敲:文章寫完初稿后,還要對題目進行反復推敲,看是否符合確定題目的原則,是否準確反映了文章的內容,是否簡練醒目,引人入勝。最好請同事閱讀,提出意見和建議,必要時還需與編輯部、編委商榷,力爭做到一篇好文章有一個好題目。

第三篇：社會調查擬定題目

社會調查有關要求

一、調查方法

⒈ 社會調查前制定一個調查方案（含調查目的、對象、內容、方法），經指導教師批準后進行。

⒉ 社會調查的形式可以是實際考察、問卷調查、資料調查，分散與集中組織相結合進行。⒊ 對調查材料進行加工整理、數據統計處理，全面綜合分析

二、調查報告

1．報告內容應包括：調查目標、調查目的、方法、結果分析、調查結論等。

2．要做到理論與實際相結合；觀點與材料相統一；材料要真實、詳實；結構要符合規范；語言要簡練、準確；敘述要清楚、明白；數據資料要可靠；結論要有理有據；文字要準確、通順。字數要求不少于3000字。

三、專業類參考題目：

1、物價上漲對某地區某行業的進出口的影響。

2、現階段某地區的某產品的出口狀況調查。

3、人民幣升值對我國對外貿易的影響。

4、我國某類產品的出口競爭狀況。

5、某地某行業的國際貿易的現狀和發展調查。

6、某專業性貿易公司的國際貿易業務流程的專題調查。

7、某企業國際市場開發與經營模式調查。

8、某地某行業的國際合作的現狀和存在問題。

9、某地某行業的出口遭遇貿易摩擦的現狀以及對策。

10、電子商務在某行業國際貿易業務中的應用調查。

就業類參考題目：

1、國際貿易專業本科學生的就業方向調查。

2、某行業對國貿人才的需求調查與研究。

3、當前就業方式、就業觀念的變化調查與研究。

4、國貿專業人才就業狀況調查與研究。

第四篇：怎樣擬定作文題目呢

怎樣擬定作文題目呢？可以從如下幾個方面做起：

（1）掌握記敘文基本的擬題方式。

記敘文基本的擬題方式有：①用概括文章主要內容的語句做題目，如《我學會了下棋》、《撥河》。②用表明中心思想的語句做題目，如《保護環境有我一份》、《節水，要從我做起》。③用文章中記敘的主要人物或主人公的名字做題目，如《媽媽，您辛苦了》、《我的同桌——王小紅》。④用與文章主要內容有關的時間做題目，如《課間十分鐘》、《一個初冬的晚上》。⑤用與文章主要內容有關的地點做題目，如《上學的路上》、《奶奶家的小院》。⑥用文章內容涉及到的主要物體的名稱做題目，如《一張賀卡》、《小木船》。

擬題的方式決不只是這幾種。當然，也只有掌握了這些基本的擬題方式，作文時才能擬出令人滿意的題目。

（2）牢記記敘文基本的擬題標準。

記敘文基本的擬題標準是：①要確切、醒目。即題目大小適度，寬窄適中，形象鮮明，容易看清，能恰如其分地揭示文章主要內容，能讓讀者看了題目立刻明白文章的寫作目的。如《一件小事》這個題目，就不如擬成《一件藏在我心底的小事》或《小事并不小》。②要簡潔、具體。即題目文字簡要精練，具有概括性，又明確清楚，使人一目了然。如《老杏樹》這個題目，就不如《山中的老杏樹》。③要新穎、引人。即題目不與他人重復，不落俗套，別出心裁，能充分表達自己的真摯感情，能激起讀者的閱讀興趣，引人入勝，令人耳目一新、過目不忘。如《關心集體，幫助有困難的學生》這個題目，就不如《生活中的乘除法》；《公而忘私的王老師》這個題目，就不如《王老師心中的天平》。

（3）靈活確定擬題的時機。

在通常情況下，人們都是依據所選定的材料和要表達的中心思想，先擬定出題目，然后再作文。有的時候，也可以根據文章的寫作目的，依照列好的提綱，先作文，然后再綜合考慮，擬出題目。當然，還可以在作文前擬定幾個題目，作文后再反復閱讀全篇，認真琢磨、推敲，從中選出一個“新穎、簡潔、確切”的文題。

【思考練習】

1．如何擬定作文題目？為什么說“題好一半文”？

2．記敘一件令自己感動的事，要求自己擬定題目。

照應，即前后關照，呼應配合：就是前面說的話，后面有個著落；后面講的事，前面有所暗示。就是對前文提到的人、事、景、物，提出的問題，原因或結局，后文要做必要的交代；后文將要出現的情況，在前文要有所預示。這樣，文章的結構就嚴謹了，情節就周詳、縝密了。

都有哪些主要的照應形式呢？構思布局時需要考慮好哪些方面的照應呢？

（1）考慮好文題照應。

文題照應，就是使文章內容與題目相互照應，尤其是開頭一下筆，就緊扣中心內容，照應題目。如：

題目：這節歷史課使我受到了教育

開頭：小學6年，我上過的課不計其數，其中使我受到教育最深的是一節歷史課。題目：游泳能手——小菊

開頭：我家屋后有一條河，河面上建著一座水泥拱橋。我們村里的孩子都喜歡在這條河中游泳。說起游泳能手，可要算我的好鄰居——小菊了。

這種照應形式，文章一下筆，就“書歸正傳”、開宗明義，照應題目，便于把文章寫得直截了當、干脆利落，有助于一下子吸引住讀者，能有效地避免“偏題”現象。行文當中，時刻注意將文章主要內容與題目相照應，更能突出文章的主題，而且有利于把文章寫得簡練、集中；如果不注意照應題目，就容易犯“下筆千言、離題萬里”的錯誤。

（2）考慮好尾題照應。

尾題照應，就是使文章的結尾與題目相照應，通常又稱“結尾扣題”，即結尾點明文章題目的含義。如：

題目：理發員叔叔真好

結尾：理發員叔叔真好，他有一顆熱情為人民服務的心！

題目：我是這樣的人

結尾：我就是這樣一個人，不但長得像男孩子，性格也像男孩子。

文章結尾，歸納全文，照應題目，具有強調中心或畫龍點睛的效果，便于抒發作者強烈的思想感情；有利于讀者理解內容，掌握中心，受到感染；具有收攏全文的作用，使文章放得開、收得攏，嚴密緊湊，渾然一體，給人留下深刻的印象。

（3）考慮好首尾照應。

首尾照應就是文章的開頭與結尾相互照應。如文章開頭交代背景，描寫景物，抒發感情，說明道理等，在文章結尾處再次強調一下，與開頭相應和，使文章渾然一體。

首尾照應的形式是多種多樣的，大致可以分為以下幾種：

①圓合照應。即首尾內容圓合為二。如，《我是這樣的人》：

開頭：我的性格不像一般女孩子那樣溫文爾雅，生得濃眉大眼，聲音洪亮，做事總是粗手粗腳的，有點像張飛，所以我就獲得了這個“張飛”的雅號。

結尾：好了，我的自我介紹結束了。對啦，還要聲明：現在同學們不叫我“張飛”了，而叫我“小健將”了。我已是訓練有素的、名副其實的體育尖子了。

②重復照應。即結尾再次重復開頭的內容。如，《我愛家鄉的景色》：

開頭：我的家鄉位于北京東北，是密云境內的一個小山村。哪里的景色可迷人啦！結尾：我愛家鄉迷人的景色。

③因果照應。即開頭交代事情的起因或結果，結尾點明事情的結果或原因。如，《家鄉變了樣》：

開頭：過去，我的家鄉是方圓幾十里有名的窮山村。這些年，家鄉發生了翻天覆地的變化。

結尾：感謝共產黨，是黨的富民政策使我的家鄉變了樣。

④問答照應。即開頭設問，結尾作簡要概括的回答。如，《向大家介紹我》：

開頭：我是一個女孩子，今年六年級，說話就要小學畢業啦。你們想認識一下我嗎？想知道我的一些“秘密”嗎？

結尾：這就是我，一個愛美、遇事愛掉“金豆子”的小姑娘。

除以上三種主要的照應形式外，構思布局時，還可以考慮一下總分照應（總述與分述相互照應），伏筆照應”（前有伏筆、暗示，后有交代、照應），反復照應（為了更好地表現人物或事物，突出中心主題，有意將重點內容進行兩次或多次的重復）。

【思考練習】

（1）“照應”指的是什么？構思布局時，需要考慮好哪些方面的照應，考慮好每一方面的照應具有什么重要意義？

（2）拿出一至兩篇自己以前寫的文章，認真讀一讀，想想文中運用了哪些形式的照應，哪些地方還缺少照應，然后動筆改一改。

在寫作訓練中，記事記敘文是最基礎的文體，練習寫作應該從學習記事記敘文做起。記事記敘文寫些什么呢？顧名思義，是寫事的。我們怎樣去寫事呢？這要看我們是怎樣做事的，我們怎樣做事，就怎樣去寫。我們是怎樣做事的呢？我們是用伯儒行為做事的，所以我們要用伯儒行為句來寫事。

1：什么是伯儒行為？

我們是用伯儒行為做事的。伯儒行為有六種：動作、看見、說話、聽見、感覺、想。2：什么是伯儒行為句？

把伯儒行為表達出來的句子叫伯儒行為句。我們是用伯儒行為句來寫事的。伯儒行為句有六種：動作句，看見句，說話句，聽見句，感覺句，想句。

3：伯儒行為句：

A：動作句：1）：他扭過頭。2）：他站在地上。

B：看見句：1）：他看見小龍站在地上。2）：她看見窗臺上放著一摞本子。

C：說話句：1）：他說：“哎，你別走哇?！?）：小明唱道：“美麗的草原……”D：聽見句：1）我聽見老師大吼：“都坐好！”2）：他聽見“汪汪汪”的狗叫聲。E：感覺句：1）：我覺得餓。2）：小明覺得他人品很好。

F：想句：1）他想：太渴了，我要喝水。2）我想：這支花太漂亮了，我要買下它。4：連話：

小明在散步，看到路邊的樹叢中有一朵紅花（看見句），覺得很漂亮（感覺句），想：這么美麗的花兒，我要拿回家插在花瓶里。（想句）他走到花前（動作句），折斷花（動作句），然后拿著花（動作句），走了。

討論：以上是小明做的?摘花?這件事。在這件事中，有動作行為（3個），有看見行為（1個），有感覺行為（1個），有想行為（1個）。做這件事，一共用了六個伯儒行為，所以，我們寫這件事，就用了六個伯儒行為句。

注意，第一句和最后一句不算。

所以，我們要把事展開、寫具體，只要把做事的一個一個行為，按照正確的順序寫出來，就可以了。

各位朋友，看了上面的內容，你是否理解了呢？現在考考你。

請你用連話具體地寫出?關窗?這件事。

附注：?關窗?簡述：小明在看電視，發現要下雨了，就關上窗子。

提示：多做幾遍?關窗?這件事，仔細體會都做了什么行為，要注意這些行為的順序。在記事記敘文中，把六要素寫全，就做到完整了。

摘花

星期天下午，小明在公園玩。走著走著，他看到路邊的樹叢中有一朵紅花，覺得很漂亮，想：這么美麗的花兒，我要拿回家插在花瓶里。他走到花前，折斷花，然后拿著花，走了。討論：在這里，時間是?星期天下午?，人物是?小明?，地點是?公園?，原因是?花很漂亮?經過寫了四個行為，結果是?拿著花走了?。六要素寫全了，所以，事寫得完整。所以，此文是?具體?而又?完整?的。當然，這個文章有些呆板和羅嗦。在后面我們會解決它。把做事時的所有行為都一一寫出來的文章，叫原生態文。

大家看了本文和以后的文章，會發現這些記事記敘文的形式有共同之處。這是因為我們采用了記事記敘文的基本形式來寫作的，對于初學者來講，從基本形式學起是必要的，等到練熟了，再去學習文章的變化形式，最后達到文無定法之境界。對于變化式，我們在本文中不談，但我隨后會開個講座，要詳細地說明之。

朋友，你是否有興趣把?關窗?這件事完整具體地寫出來呢？

第五篇：怎樣給短文加題目

怎樣給短文加題目

（1）用點明文章中心思想的詞語作題目。如《別了，我愛的中國》《為人民服務》。

（2）用能概括文章主要內容的一個詞語作題目。如《草地夜行》《魯班學藝》。

（3）用貫穿全文的線索作題目。如《一個蘋果》《一簸箕垃圾》。（4）用與文章內容密切相關的特定時間、地點作題目。如：《在仙臺》《鄉村的傍晚》。

（5）用與文章中主要人物或主要事件做題目。如《詹天佑》《糶米》。

大森林里，一只豹不小心從樹上摔下來，傷得很厲害。他一連好 幾天躺在床上。哎喲哎喲地叫著：“我不能再捕獵了，得趕快想個辦法，我要餓死了?！彼氚?，想啊，終于想出了一個辦法。豹裝出快要死的樣子，對樹上的猴子說：“親愛的猴子，你快去通知所有的動物，就說我得了重病，快要死了。讓他們一個個來看我，我想和他們作最后的告別。”猴子把豹的口信很快傳給了森林里的動物們。大家都很可憐豹，便一

個一個地去看望豹。鹿去了，袋鼠去了，野豬去了??提示烏龜因為住得遠，走得又慢，所以落在了后邊。當他慢慢地爬到豹的家門口的時候，突然發現地上動物們的腳印都朝著一個方向——只有進去的，沒有出來的。他想了想

一下子明白了

噢

原來豹的家是進得去出不來的呀

哼

我還是別去看他吧

躺在床上的豹聽見門外輕輕的腳步聲，心里暗暗高興。但是，過了一 會兒，腳步聲越來越遠，終于聽不見了。

1、短文的第二自然段加上合適的標點。（3%）

2、讀短文后填空。

（1）括號內填上最能概括它們特點的句子。（4%）（）的豹

（）的烏龜

（2）豹摔傷了，他不能在捕獵了，他想出了

的辦法。短文中“進得去出不來”指的是

。（4%）

3、給短文加上一個合適的題目，寫在文前的橫線上。（2%）

4、請你任選一個提示，給短文加一個合情合理的結尾。（4%）提示①：豹后來怎么樣了？

提示②：烏龜會做些什么？