第一篇：怎樣歸納文章主要內容

怎樣歸納文章主要內容

歸納文章的主要內容，是閱讀訓練最基本的要求。不少同學對此往往不 是抓不住重點，就是重點不突出。所謂閱讀，重點在讀，只要讀時多下功夫，讀后又能認真思考，定能在閱讀訓練過程中發現其中的奧妙。在歸納文章主 要內容時，我們不妨用以下幾種方法試試。

1.抓體裁。不同體裁的文章，歸納其主要內容的方法不同。對寫入的文 章應抓 “寫誰”、“在什么地方做了什么事”。對寫事的文章可按事情的“六 要素”來歸納。對寫景和狀物的文章要抓 “從哪些方面來寫的”，“都有什 么特點”。

2.抓題目。題目是文章的眼睛，是對文章主要內容的高度概括。有些文 章在歸納主要內容時，只要將題目加以擴充就行了，如 《偉大的友誼》，就 可以用這種方法歸納：課文寫革命導師馬克思和恩格斯合作40 年，井同創造 偉大的馬克思主義，在向著共同目標的奮斗中，建立了偉大的友誼。

3.抓重點段。一篇文章一般都是由兩個以上的段落組成，其中常有最能 突出文章重點的段落。在歸納主要內容時，就應抓住這個重點段，其它段落 只需做些簡單交待即可，如 《我的戰友邱少云》全文分力四段，第三段是課 文的重點段，采用此種方法歸納為：抗美援朝時期，在奪取 “三九一”高地 的戰斗中，邱少云為了整個戰斗的勝利，嚴格遵守紀律，趴在火堆里一動不 動，最后在烈火中壯烈犧牲了。

4.抓中心句。中心句常常是文章的總起句（總結或

總述句）或過渡句。歸納時只要抓住了這些句子，文章

的主要內容也就抓住了，如 《太陽》第二段的開頭一句：“太陽雖然離 我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常

密切。”這句話既是過渡句，起著承上啟下的作用，又是

總起句，概括講了太陽和我們的關系非常密切。課文最后用 “一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”概括全文，總結性結尾。歸納 這篇文章的主要內容，只需抓住這兩個中心句進行歸納就行了。

怎樣劃分段落

段落,也稱意義段、結構段、邏輯段。它是由幾個意思密切相關的自然段組合適而成（有時一個自然段也是一個邏輯段）。劃分段落是理解文章的必經過程和重要手段。分段，就是把敘述同一內容的各個自然段合并為一個邏輯段。分段時，先要理清全文的順序，找到分段的依據，然后進行分段。

分段的依據

1、按時間先后順序分段。如《一夜的工作》，可按審稿前、審稿時、審稿后和作者回來的順序，分為四段。這類記敘文的段落，開頭一段一般有交代時間的話，可作為按時間先后順序分段的參考。

2、按事情的發展順序分段。任何一件事情，都有它的起因、經過和結果，而經過總有它的發展過程。記事的文章，可以按照事情的發展順序來劃分段落。

3、按空間變換順序分段。游記、參觀記一類的文章，都可以依據空間的變換分段。分段時，表示空間的詞語可作為劃分段落的參考。

4、按內容性質的不同分段。有些課文，既不能按“時間的先后”或“空間的變換”分段，又不是寫一件完整的事情，因而也不能以“事情的發展”作為分段的依據。它們是從幾方面來說明事物的性質、特點或通過幾件事來寫人，這樣的文章可依據內容的不同來分段。對這類文章分段時，要注意總起句、總結句或中心句。

5、按總起分述的方法分段。“總分”寫法的文章，一般分兩段。分述部分，不管一個局部或幾個局部都作一段。局部中幾個方面，應作為“分述”中的層次。如《林海》。“總分總”寫法的，則分為三段，如《美麗的不興安嶺》。

五、怎樣劃分段落

分段的方法多種多樣，可以有一定的靈活性，但重在分清自然段與自然段之間的聯系，常見的分段方法有：

1、整體分割法。讀一篇寫事的文章，要搞清它寫的是什么事，事情的起因、經過和結果是怎樣的。依此可將文章分段；對寫了幾件事的文章，則要把事情一件一件分割開；說明事物的文章，同樣要把所說明的幾個方面分割開。

2、部分歸并法。步驟是：第一，先給第個自然段編上序號并歸納出每個自然段的大意；第二，把說明同一內容的鄰近自然段歸并成一個大段。

3、提取中心法。先抓住文章中占較多篇幅的主要內容，把這部分內容歸納為一大段，就是提取中心段。

4、標志分段法。有些文章有明顯的分段標志，如有標明時間的語句，有標明地點、方位的語句，還有空行標志。

關于過渡段的處理：過渡段承上啟下，主要是為了啟下，因而分段時一般從下不從上。如《偉大的友誼》中的過渡段“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思······”，就應劃歸下一段，如果過渡段主要是總結上文的，也可以歸上段。

六、怎樣歸納段意

分段以后，用簡明扼要的話說明每段的主要意思，就是歸納段意。這實際上就是把整篇課文概括成一個簡單的提綱。這樣，我們不僅能掌握每段的主要意思，還能進一步了解作者是按怎樣的次序安排材料的，了解段與段是怎樣聯系起來的。

歸納段意的要求

歸納段意一般要做到如下三條：一是準確，即要恰如其分地概括出全段的重點內容，不能用部分代替整體或用次要的代替主要的；二是簡練，言簡意明，不能羅嗦；三是通順明白，不能含糊其詞。

歸納段意的方法

1.摘句法。

把能概括全段內容的句子摘下來，作為段落大意。這種方法，適用于有中心句的段落。

2、歸并法。

先找出每個自然段的大意，再將幾個自然段的大意歸并到一起，歸納出全段大意。

3、取舍法。

一段里有幾層意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。如《小英雄雨來》第一大段有兩層意思：雨來生活的環境和雨來的游泳本領高。第二層是主要的，可以用作全段大意。

4、借助法。

就是借助段的結構特點進行歸納。如總分段，可借助總述部分；因果段，可借助結果部分；遞進段，可借助后一層的意思，但要注意在同一篇文章里歸納段意的方法要統一，不能幾種方法同時使用。

七、怎樣概括文章的主要內容

閱讀文章是從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。

概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。

文章的主要內容，一般應概括得完整簡要。

概括文章主要內容的方法：

法一：段意合并法。

段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：

1、各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。

2、要區分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以舍去。

法二：要素串連法。

寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內容。

法三：問題概括法。

作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。讀寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題？把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內容。如《窮人》一文，讀后可以行先提出以下幾個問題：桑娜在等丈夫回來的時候，發生了什么事情？她是怎樣做的？又是怎樣想的？為什么她會這樣想？丈夫回來以后，她又是怎么想的？一一回答這些問題，就是課文的主要內容。

法四：標題追溯法。

有些以內容命題的文章，我們可以根據標題去閱讀，追溯文章的主要內容，這叫“標題追溯法”。如《偉大的友誼》一課，我們抓住標題便可追溯到主要內容。

法五：內容借助法。

這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結方要內容。如《養花》一課，結尾的“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。”總結了全文的主要內容。

總之，不管運用哪種方法，都必須先認真閱讀課文，分析理解，在此基礎上，才能正確概括文章的主要內容。同時，各種方法結合運用，效果更好。

歸納主要內容，要在“重點”兩個字上下功夫。一篇文章是由幾個段落組成的，但是總會有一兩個主要段落。文章的中心思想，往往體現在這些段落中。我們要教會學生邊讀邊想：這篇文章寫的是什么人什么事？什么景什么物？哪些段落是重要的？從而歸納出主要內容。同時還要要注意兩點：一是在一篇文章中往往有一兩個重點段，應準確判斷，才能正確地歸納主要內容。二是歸納主要內容語言要簡潔、明了。歸納一篇文章的主要內容，語句可多可少，但是要寫明白，重點突出，因此，要在認真閱讀的基礎上，恰當地組織語言和運用語言。

首先教師應該告訴學生概括文章大意必須把握兩個要點：一是內容盡量完整；二是語言盡量簡練。然后根據課文實際，設計一些相關問題引導學生總結，如：課文中主要人物是哪幾個人？他們之間是什么關系？他們之間是怎么聯系起來的？事情發生在什么時間、地點？等等，這些問題串聯成珠后就是文章主要內容。有些老師擔心這樣下去學生就不會獨立總結了，而我覺得這恰恰教給學生一些必要的方法，告訴他們應該怎樣去思考，久而久之學生就會形成這種能力。我們不能只是把問題拋給學生，就坐等結果，還要多思考一些幫助學生解決問題和提高能力的方法。小學生畢竟小，他們需要一些引導。

小學生的閱讀題是有一定難度的。為此，本文擬就小學階段常見語文閱讀題考察要點，題型表現方式，學生解答閱讀題易失分原因，和教師如何指導訓練學生提高閱讀能力等方面，談點看法。

一、常見小學語文閱讀題考察要點及題型表現方式。

從上表中，可以看出，語文閱讀題的解答，應該是學生語文基礎知識積累和分析判斷推理表達等綜合能力的體現。既有需要學生記憶的東西，又有需要學生在理解文意后靈活運用的成分，是主客觀性試題的結合。而考試中具體的題型又靈活多樣，不拘一格。比如詞義的考試，既可以是按上下文釋義，也可以是近反意詞的選擇與判斷，還可以是詞義正誤的判斷，還可以是關鍵詞表達特定事物，還可以用詞造句等等。

二、學生解答語文閱讀題時，容易出現的失誤很多，主要的原因有以下幾個方面

1、語文基礎知識掌握不牢，該識記的東西記不住，缺乏較為廣泛的、必需的知識積累。如對字詞的音、形、義把握不住，模模糊糊，釋義不準，應該掌握的作家作品，古詩古詞，精彩片段沒能掌握，常用短語，格言、諺語，名言，成語，詞匯積累不多。修辭法，標點，說明方法等易混淆。導致解題時遇到的一些客觀性試題無法做。

2、判斷思路不清晰，概念不明，缺乏必要的推理能力。

例1，《穿破鞋的大學生》“那些富家子弟見他這套裝束，不僅諷刺他，而且栽污他這雙皮鞋是他偷來的。問題:①解釋:裝束、諷刺、栽污的意思。②聯系上下文解釋它們的意思。題意很接近，細致起來有區別。有些同學把文段的主要內容與主題思想含混，不知道文章的主題思想，還應該有作者的主觀情感在里面。有的把文章的總體結構與層次段落順序安排混淆起來，搞不清整體和局部的聯系和區別。有的對文段中的關鍵詞、句子理解不透，前后連接不起。

3、綜合概括能力差，文字表達能力不強。多數學生不會組織自己的語言來準確地解題，特別是自然段意、全文內容、主題思想、作者寫作特色的優點的歸納，理解浮淺。即便是有些領悟，也不能用自己的語言準確地表達出來。答案往往點到為止，要點不齊。

4、聯系實際談感想，心得、體會、收獲時，許多學生要么撇掉文段內容思想，光說自己的事，要么只摘錄原文句子，聯系不到自己學習生活實際，使原文和自己的生活實際形成兩張皮。

5、閱讀態度問題。有些同學面對閱讀題，不愿認真讀原文，照著簡單的題就做。有些同學做閱讀題馬虎了事，不愿動腦筋去想，東看一下，西看一下，完不成的題就丟。有些同學是閱讀的方法和答題技巧不行，造成不當失分。

解題思路一: 先通覽全文，熟悉大致內容，再帶著問題到文中找答案，復雜文章再讀一篇，再答題。

解題思路二:在初讀文章前，就把問題默記于心，帶著問題讀文段，這種方法對于簡單的閱讀題，要節省時間些。

解題思路三:先做一些自己有把握的題，再去讀原文做題。

5、教師在訓練時，注意要求學生在讀懂的基礎上，還要對內容和形式的領會。領會是更高一級的要求，要求學生站在作者的角度，與作者同觀察，同體會，同情感，同組織材料，同運用語言，同表達思想。

語文閱讀理解在語文教學中占有越來越重要的位置。它不僅是學生日常獲取知識、信息的重要方法，也是學生自身全面發展的必然需要和適應未來信息社會的必備技能。

從小學語文升學考試改革發展的趨勢看，閱讀理解題的比重在逐漸加大，其中主觀測試題的題量呈上升趨勢。而學生在考試中該題項失分較多。往往在考試時，碰到閱讀題型，大多數學生表現出畏難情緒，不知該從什么地方入手，亂了方寸，稀里糊涂答題，做題不完整，答題答不到點子上，本來會做的題也往往丟分，導致成績不理想。其實，閱讀理解題并不像有些同學想象的那么難，只要明確解題要求，遵循一定的解題思路，掌握一些類型題的解題方法，大部分題還是能夠正確解答的。如果掌握了閱讀理解的解題要求和做題思路，就會消除畏難情緒，所謂的難題就會迎刃而解，收到事半功倍的效果。下面，我就語文閱讀理解的答題技巧談一些自己的教學體會和淺見。

一、平心靜氣審題，切忌粗心。

在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。粗心是學習的大忌，對于語文的閱讀理解也不例外。在審題的時候，要像對待數學試題中的數字一樣，認真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。粗心的同學往往會與正確答案失之交臂。例如要求給加點的字注音，有的同學反而把加點的字給解釋了。類似的情況，在考試時常常能見到，粗心是一部分同學在該題項中失分的一個重要原因。因此在做題的時候要仔細認真。

二、仔細研讀語段，整體感知文章內容。

閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。

通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思。

有的學生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學生采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀時間。

因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及 “排除法”等方式來進行判斷解答了。

三、巧妙借助“原話”，確定解題空間。

在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀的文章中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。

如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些題目則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。

語文試題的開放性要求試題答案能，自圓其說，答案最佳。漢語詞匯如此豐富，感情色彩如此濃烈，因此在閱讀的時候，要仔細認真、深入分析，回答問題時，對于遣詞造句要仔細揣摩、反復推敲，根據不同體裁的特點，不同的語境，要準確的使用詞語。

四、選擇適當方法，答題力求言之有理。

在做閱讀理解題時還是有一定方法可尋的，我們在教學時可指導學生根據不同類型的題目，選擇不同的方法來解答。我這里大致總結為4種。

1、置于語境。即將問題放在上下文中思考。此方法適用于“理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞體驗情景等。

2、體驗情景。就是讓學生與作者進行角色互換，站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法特適用于問答以及體會作者的思想感情等題目。

3、聯系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴大，想想與此有聯系的東西：如學過的課文、知識的積累、生活經驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。

4、結合中心。

這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發來思考每一個問題，答案就有了落腳點。

一般來說，“置于語境”是最基本的思考方法，遇到題目首先考慮運用這種方法思考；在運用置于語境的方法仍然無法解答時可用“情景體驗”這種方法來思考；如果運用前幾種方法仍無法解出題目，就可運用“聯系生活實際”這種方法來思考問題，以求得到比較準確的答案；“結合中心”是思考問題時時常都不能忽略的方法，只有結合中心來思考問題，回答才會對路子。

所謂“言之有理”就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓其說”。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。

五、合理控制答題時間，先易后難。

解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完后，應記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、地點、定義和數字（不同的人名、地點可用鉛筆在文章中分別打上不同的記號，以便查找）。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的答題時間，先易后難是做閱讀理解題目時的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。

總之，我認為，在語文閱讀理解訓練中，我們語文教育工作者只有遵循正確的教育規律，交給學生正確的解題方法和技巧，才能讓學生學得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到語文閱讀教學的良好效果

語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質。其問題設置大致分三個層次：直接源于原文，間接源于原文，超越原文。對第一層問題，需要認真感知原文，并稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案；對第二層問題，需要反復強化、整體感知原文，對文意做到融會貫通，并積極分析，深刻思考，高度概括即可；對第三層問題，需要高度領悟文意，并在此基礎上積極運行延伸思維、發散思維、逆向思維等思維活動，才可形成答案。

但筆者發現有一些學生在做題時卻往往急于求成，做題過程流于急促浮躁，問題答案流于偏淺疏漏，不能優質高效地做好閱讀理解題。那么，怎樣才能革除這種毛病，做好閱讀理解題呢？筆者有以下幾點經驗：

一、讀，且熟讀。

閱讀的理解的基礎。要產生深刻透徹的理解，就必須反復閱讀。古人云“書讀百遍，其義自見”，就是這個道理。文章的主要觀點、中心意思及寫作思路、行文線索都是隱匿于文章之中的，因此只要反復閱讀、強化感知，才能深刻領悟和準確把握。但有些同學卻急于求成，忽視對原文的閱讀，只“水過地皮濕”般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。因而對原文一知半解甚至形成錯誤的認識。在此基礎上進行理解，豈不是強為“無米之炊”？得出的結論，豈不成了“空中樓閣”？當然，熟讀并不等于機械重復，在熟讀的同時應給予思維一定的時間和空間。

二、思、且深思。

只要深思，才有發現。所謂深思，就是讀者應站在作者的高度，有機結合自身的文化素質和主觀意識，積極、高效、縝密地運行思維，深刻發掘文章深層意蘊的心理過程。任何文章都會給讀者留下一定的思維空間。因此，我們不應惰于思考，不應淺嘗輒止，應深化思考，切中肯綮，惟其如此，問題的解決才如“庖丁解牛”，迎刃而解。

三、取、忌斷章取義。

文章是作者的意識整體。各部分之間，各個層次之間都是血肉相聯，渾然一體的。因此，我們怎能忽視文章的整體性，怎能管窺蠡測，只見樹木，不見森林，而斷章取義呢？正確的做法是應從文章的整體出發，應于文章的高處大處著眼，由淺入深，層層深如，層層確定。惟其如此，我們的理解才不失之偏頗，謬誤叢生

第二篇：1-12章內容總結

第一章導論：1936年以前西方金融理論概述

這一章是對1936年以前西方貨幣金融理論中幾個主要問題的簡要回顧，目的是為了使同學們更好的理解和把握現代西方金融學家的思想和觀點，因為這一章還沒有進入我們這門課的主題，只是一個鋪墊，因此大家對這一章的內容只是做一般的了解就可以了。

第二章 凱恩斯的貨幣金融學說

這一章比較詳細地介紹了凱恩斯理論產生的背景、影響、及其理論體系和政策主張，內容比較多，在這么多的內容中，大家重點掌握以下這些內容：

1、凱恩斯理論體系的主要內容

要知道凱恩斯的理論體系是以解決就業問題為中心展開的，而社會的就業量取決于有效需求，有效需求由消費需求和投資需求構成，三大基本心里規律造成有效需求不足，從而引起生產過剩的經濟危機，解決危機需要政府實行擴張性的經濟政策。應該說這個內容是凱恩斯理論中最核心的部分，凱恩斯的其他理論都是圍繞著這個內容展開的。同學們要多花一些時間把這個體系掌握住，在這個基礎上再去學習、理解凱恩斯其他的貨幣金融理論可能會容易些。

2、國定貨幣論與外生貨幣供應論

大家要掌握凱恩斯的國定貨幣論，這是理解凱恩斯外生貨幣供應論的基礎，與國定貨幣論相對應的問題就是外生貨幣供應論，二者是緊密相關的。什么是外生貨幣供應論？凱恩斯為什么認為貨幣供應是一個由中央銀行控制的外生變量？與這個問題緊密相連的又是凱恩斯對貨幣特征的表述。

3、貨幣的三大特征

凱恩斯提出貨幣有三大特征，即生產彈性等于零，替換彈性幾乎等于零，具有周轉靈活性且保藏費用低，大家應該記住這三個特征，對其含義進行一定的理解。

4、貨幣的兩大職能

即交易媒介、貯藏財富。在這兩個職能中，重點是貯藏財富職能，應該知道這個職能的存在會對經濟運行產生重大影響。

5、貨幣需求三動機說與流動性陷阱理論

凱恩斯的貨幣需求三動機說大家都很熟悉：交易動機、預防動機、投機動機，在這三個動機中，投機動機是凱恩斯貨幣需求理論中最具有特色的部分，同學們應該對它又比較深入的理解。由投機動機形成的投機性貨幣需求與由交易動機和預防動機形成的貨幣需求有著截然相反的特征，它對利率極為敏感，數量難以預測，在某些時候甚至會走向極端，比如流動性陷阱就是一個極端的現象。流動性陷阱是一個重要的概念，大家要掌握，所謂流動性陷阱，是指當利率水平降低到一個極低的水平時，幾乎每個人都寧愿持有現金，而不愿持有債務票據的這樣一種經濟現象，此時，貨幣需求無限大，金融當局對利率無法控制，中央銀行的貨幣政策無效。

6、利率決定與作用理論

對于凱恩斯的利率決定理論，大家記住一個詞，即貨幣供求決定論，在前面學習貨幣供給與需求理論基礎上，凱恩斯的利率的兩個決定因素就很容易掌握了，凱恩斯十分強調利率的作用，從微觀與宏觀兩個方面概括了利率對微觀經濟主體行為與宏觀經濟總量的影響，進而得出高利率是造成資本主義社會有效需求不足的重要原因。

7、半通貨膨脹理論

首先要知道什么是半通貨膨脹，所謂半通貨膨脹，就是指在充分就業點之前，貨幣量增加后，一方面使就業量與產量增加，另一方面使物價逐漸上漲，但物價上漲幅度小于貨幣量增長的幅度，這種情況就是凱恩斯所說的半通貨膨脹。要理解半通貨膨脹理論，首先還需要掌握，貨幣量變動影響物價的傳導機制，貨幣量變動后，使通過怎樣的傳導機制一步一步的影響物價水平的，教材中57頁有非常清晰的介紹。

第三章 新劍橋學派的貨幣金融學說

新劍橋學派的貨幣金融理論與凱恩斯理論具有一脈相承性，因此在學習新劍橋學派的理論時，同學們要時時對比凱恩斯的理論，這種比較的學習方法會達到事半功倍的學習效果。在這一章中，大家重點掌握一下這些內容：

1、新劍橋學派的貨幣需求七動機說與凱恩斯三動機說的聯系與區別

這兩個理論的聯系表現為兩個方面，一是七動機說沿襲和采用了三動機說的分析方法；二是七動機說包括了三動機說。區別也體現為兩點，一是二者論述的角度不同，二是七動機說提出了三動機說沒有分析過的一個動機，即政府的需求動機，這個動機是新劍橋學派在貨幣需求理論方面的獨特發展，大家要重點把握。

2、“有限性”的貨幣供給理論

在貨幣供給理論方面，同學門重點把握一個詞，“有限性”，這個詞非常能夠體現新劍橋學派貨幣供給理論的特色，無論是貨幣供應決定理論，還是貨幣供應的控制理論，新劍橋學派都強調中央銀行能力的有限性，也就相應修正了凱恩斯典型的外生貨幣供應論。

3、借貸資金論的核心觀點

這是新劍橋學派對凱恩斯利率決定理論的修正，剛才我們說了，凱恩斯是貨幣供求決定論，認為貨幣供給與需求是決定利率水平的唯一的兩個因素，新劍橋學派則在貨幣供求這兩個因素之外又加上了實物市場中的儲蓄與投資因素，認為儲蓄與貨幣供給形成借貸資金的供給，投資與貨幣需求形成借貸資金的需求，利率就由借貸資金供給與需求的均衡決定。這就是借貸資金論的核心觀點，大家掌握了這個核心觀點，也就知道了借貸資金論與凱恩斯貨幣供求決定論的異同點。

4、通貨膨脹理論

在通貨膨脹理論中，同學們重點把握兩個內容，一個是新劍橋學派通貨膨脹理論的特點，即他們把通貨膨脹問題與貨幣工資緊密聯系在一起，與國民收入的分配問題相結合，掌握了這個理論特點，就可以比較容易的記憶他們提出的貨幣工資是通貨膨脹由發生到持續存在的主要動因，以及通貨膨脹的深層次原因在于國民收入分配結構的失衡等核心觀點。另一個內容是他們提出的通貨膨脹的治理對策，他們主張依靠社會政策改變國民收入分配制度，消除由工資推動的通貨膨脹的根源。

第四章 新古典綜合派的貨幣金融學說

新古典綜合派是現代凱恩斯主義的一大支派，它的許多理論都是對凱恩斯理論的修正與發展，因此，學習新古典綜合派的貨幣金融理論，同樣要對照凱恩斯的金融理論。這一章的內容也比較多，大家重點掌握以下內容。

1、貨幣乘數論和內生貨幣供應論

凱恩斯是一個典型的外生貨幣供應論者，他的追隨者——新古典綜合派的經濟學家卻提出了與他相反的內生貨幣供應論。為什么？這是一個很值得思考的問題。貨幣乘數論是他們提出內生貨幣供應論的一個十分重要的依據，薩繆爾森的復雜乘數模型從一個角度論證了商業銀行、企業的經營決策行為、公眾對各種金融資產的選擇行為等都對貨幣供給量起著決定性的作用。這樣，貨幣供給量就不再是一個由中央銀行一手操縱的外生變量，而是一個受經濟體系內諸多因素影響而自行變化的內生變量。當然，貨幣乘數論只是論證內生貨幣供應論的論據之一，新古典綜合派還從存貸關系、金融創新和企業創造非銀行形式的支付等方面論證了其內生貨幣供應論的論點。

2、鮑莫爾模型、惠倫模型的主要結論

鮑莫爾模型、惠倫模型分別論證了交易性貨幣需求和預防性貨幣需求都受利率影響的觀點，從而修正了凱恩斯關于交易性和預防性貨幣需求對利率不敏感的觀點。

3、托賓的資產選擇理論

這個理論是托賓對凱恩斯投機性貨幣需求理論的發展。通過這個理論，托賓論證了在未來不確定的情況下，人們依據總效用最大化原則在貨幣與債券之間進行組合，貨幣的投機需求與利率呈反方向變動。

4、IS—LM模型的理論核心。

這個模型是新古典綜合派的利率決定理論。新古典綜合派在新劍橋學派借貸資金論的基礎上加入國民收入這一因素，提出了IS—LM曲線模型。IS—LM模型的理論核心是利率與國民收入是在投資、儲蓄、貨幣供給、貨幣需求四個因素的相互作用下，在兩個市場上同時決定的，其中任何一個因素的變化，任何一個市場均衡的破壞，都將引起利率和國民收入的變動。這個理論核心應該說是必須掌握的內容。

5、利率的風險結構與期限結構理論

利率的結構理論是個重點，也是一個難點，在這個理論上，大家首先需要掌握的是利率風險結構與期限結構的定義；其次，是影響與決定利率風險結構與期限結構的因素。

6、儲蓄生命周期說

在儲蓄理論方面，同學們重點把握莫迪利亞尼的儲蓄生命周期說。這個理論將儲蓄與終生收入和個人的生命周期緊密地聯系在一起，富有創建性地探討了影響個人儲蓄行為的四個主要因素，并提出了相應的政策建議。

7、需求拉上說、成本推動說、通貨膨脹與經濟增長關系上的促進論觀點。

8、多重貨幣政策目標論與利率中介指標論

多重貨幣政策目標論是新古典綜合派的一個非常有特色的理論。他們發展了凱恩斯把經濟增長和充分就業作為貨幣政策最終目標的思想，提出了穩定幣值、經濟增長、充分就業、國際收支平衡四大目標。但四大目標間存在沖突與矛盾，很難同時實現，由此，新古典綜合派提出了一個非常著名的概念——相機抉擇，即根據現實經濟形勢的需要來排列貨幣政策最終目標的主次先后位序，并采取相應的政策操作。確定了最終目標，新古典綜和派又選取了利率作為貨幣政策的中介指標，形成利率中介指標理論。

第五章 新凱恩斯主義經濟學派的貨幣金融學說

1、工資粘性、價格粘性的原因解說、工資粘性和價格粘性下的貨幣非中性

這個學派的最大特色在于它試圖為原凱恩斯主義的宏觀經濟學奠定微觀基礎，因此，他們從微觀角度提出了形形色色的理論論證工資、價格的粘性，并進而以此為基礎提出工資價格的粘性必然導致貨幣的非中性。由此，政府運用經濟政策對經濟進行干預是必要的，也是有效的。因此，在新凱恩斯主義經濟學派的理論中，對工資粘性、價格粘性的原因解說以及對工資粘性和價格粘性下的貨幣非中性論證就自然成為十分重要的內容，也是同學們應該多花些時間，必須掌握的內容。這一塊內容應該說是本章的核心內容。

2、利率的作用理論和信貸配給機制

新凱恩斯主義經濟學派理論中另一個重要的內容就是利率的作用理論和信貸配給機制，這是其重要代表人物斯蒂格里茨的觀點。這個理論的核心觀點就是在信息不完全的信貸市場上，利率機制與信貸配給機制同時發揮作用。在這個理論中，同學們主要掌握以下幾點：

利率的激勵效應與選擇效應的概念；

利率激勵效應與選擇效應對銀行信貸供給的影響；

銀行最優利率的確定原則；

信貸配給說的主要觀點和政策意義。

3、貨幣政策中介目標和貨幣政策的傳導機制

在貨幣政策方面，新凱恩斯主義經濟學派提出了不同于原凱恩斯主義的貨幣政策中介目標和貨幣政策的傳導機制，對此，大家也應該有所了解，并在了解的基礎上把握它。

第六章 哈耶克的貨幣金融學說

1、中立貨幣與自由貨幣、中立貨幣說的內容、貨幣保持中立的條件與意義、貨幣中立與經濟發展的意義、政府壟斷貨幣發行的弊端、私營銀行發行貨幣的可行性與益處，以及貨幣非國家化的設想

從哈耶克開始，本書介紹的學派轉入經濟自由主義陣營中。哈耶克作為最老牌、最徹底的倡導經濟自由主義者，他的貨幣金融理論很有特色。這個特色又集中體現在他的中立貨幣說和自由貨幣說上，中立貨幣說和自由貨幣說這兩個理論又遙相呼應。這樣，在這一章，同學們首先應該掌握兩個概念：中立貨幣與自由貨幣。在掌握這兩個概念的基礎上理解中立貨幣說的內容、貨幣保持中立的條件與意義、貨幣中立與經濟發展的意義、政府壟斷貨幣發行的弊端、私營銀行發行貨幣的可行性與益處，以及貨幣非國家化的設想。

2、通貨膨脹的原因、危害和治理措施

哈耶克的通貨膨脹理論也與其中立貨幣說、自由貨幣說緊密相連。哈耶克認為，通貨膨脹或滯漲的直接原因是貨幣量過多，此時，貨幣失去中立性。而造成貨幣量過多的根源又在于政府對貨幣發行權的壟斷，在于國家貨幣制度，因此，要根除通貨膨脹，必須徹底改造貨幣制度，打破政府對貨幣發行的壟斷，廢除國家貨幣制度，實行自由貨幣制度，用私人銀行發行的競爭性貨幣取代國家貨幣。可見，哈耶克的貨幣金融理論有其嚴密的內在邏輯性。在通貨膨脹理論中，同學們重點掌握通貨膨脹的原因、危害和治理措施。

第七章 弗萊堡學派的貨幣金融學說

1、社會市場經濟模式的概念

社會市場經濟模式是弗萊堡學派經濟理論的核心內容。這個模式很能夠體現弗萊堡學派既強調經濟自由，又強調政府對經濟適度干預的理論特色。這樣，社會市場經濟模式的概念就成為第一個要掌握的內容。

2、人民股票的概念及其籌資方式的優越性

第二個同學們要重點掌握的內容是人民股票的概念及其籌資方式的優越性。所謂人民股票，就是指能夠吸引全體人民都能夠購買的小面額股票，它對個人、企業和國家都有著積極的意義，從而成為社會市場經濟中最優的籌資方式。

3、貨幣供應理論，具體包括貨幣供應的一個總原則、兩個具體原則、貨幣供應增長率的兩個主要決定因素，以及貨幣供應增長率的區間論觀點

第三個需要大家重點掌握的內容是弗萊堡學派的貨幣供應理論，具體包括貨幣供應的一個總原則、兩個具體原則、貨幣供應增長率的兩個主要決定因素，以及貨幣供應增長率的區間論觀點。

4、貨幣政策的唯一目標——穩定幣值，中介指標——貨幣供給量，貨幣目標公布制的含義及其優越性。與貨幣供應理論緊密相關的是其貨幣政策理論。弗萊堡學派的貨幣供應理論是其貨幣政策理論的基礎，是為中央銀行實施貨幣政策服務的。他們的貨幣政策理論獨樹一幟：單一目標制、貨幣目標公布制獨具特色，在實際操作中更使德國馬克成為世界上最堅挺的貨幣之一，很有借鑒意義。在貨幣政策理論中，同學們應該掌握貨幣政策的唯一目標——穩定幣值，中介指標——貨幣供給量，及貨幣目標公布制的含義及其優越性。

5、金融控制的重點、關鍵、手段

此外，要實現貨幣政策穩定幣值的目標，穩定和維護社會市場經濟的貨幣環境，還需要實施金融控制，控制的重點是貨幣供應，關鍵是貨幣供應增長率，手段是利率和流動性政策。這是需要同學們關注的最后一個內容。

第八章 瑞典學派的貨幣金融學說

瑞典學派的貨幣金融理論中，比較突出的是利率理論和通貨膨脹理論。這也正是需要同學們把握的內容。

1、利率對經濟運行的決定性作用、利率與物價的關系、利率對金融機構的影響

在利率理論中，首先需要同學們重點掌握的是利率對經濟運行的決定性作用。關于利率的這個決定性作用，瑞典學派是從利率對國民經濟四部門——企業、居民、政府和世界市場——經濟行為影響的角度進行論證的。他們認為，企業、居民、政府、世界市場這四個經濟部門的經濟活動彼此交織在一起，就構成了

一國國民經濟的運行，利率通過對四部門經濟行為的影響，引起生產、投資、消費、儲蓄、進出口、資本流出入的變化，導致經濟的擴張或收縮，進而對經濟運行起著舉足輕重的作用。利率理論中另外兩個比較重要的問題是利率與物價的關系以及利率對金融機構的影響。

從這些內容我們可以看出，瑞典學派的利率作用理論與其他學派相比比較有特色，而每個學派獨特的理論觀點和政策主張恰恰應該是同學們學習時應該關注的重點。

2、北歐模型的主要內容與結論、通貨膨脹的國際傳遞途徑、經濟開放型小國應對通貨膨脹國際傳遞的主要對策

瑞典學派的通貨膨脹理論也獨樹一幟，非常有特色，他們以開放型經濟小國為分析對象提出的北歐模型，以及通貨膨脹的國際傳遞理論為他們贏得了很高的國際聲譽。因此，北歐模型的主要內容與結論、通貨膨脹的國際傳遞途徑和經濟開放型小國應對通貨膨脹國際傳遞的主要對策就理所當然地成為學習的重點。

第九章 貨幣學派的貨幣金融學說

1、貨幣學派的理論有兩個鮮明的特點：堅持經濟自由主義，反對國家過多干預；重視貨幣理論的研究貨幣學派的理論有兩個鮮明的特點：堅持經濟自由主義，反對國家過多干預；重視貨幣理論的研究把貨幣推到一個極端重要的地位，進而把貨幣政策推到一個極端重要的位置。可以說，貨幣學派所有的貨幣金融理論都是緊緊圍繞著這兩個特色展開的。

2、貨幣需求的影響因素、貨幣需求函數式、貨幣需求具有穩定性的特點、弗里德曼—施瓦茨貨幣供應決定模型和卡甘的貨幣供應決定模型

強調貨幣作用、貨幣政策的重要性，必然要研究貨幣供求問題，而且要賦予貨幣供求特定的特色，以使貨幣當局能夠實施其貨幣政策，實現其政策目標。這樣，在貨幣需求理論上，貨幣學派的主要代表人物弗里德曼采用消費者選擇理論，從收入或財富的變化、持幣的機會成本和持幣給人們帶來的效用等三個方面分析了貨幣需求的影響因素，得出了其著名的貨幣需求函數式，并通過對此函數式進行抽象簡化和實證分析，得出了貨幣需求具有穩定性的特點。這個特點說明貨幣對于經濟總體的影響主要來自貨幣供給方面。因此，為使貨幣供求實現均衡，應該穩定貨幣供給量。那么，中央銀行有沒有穩定貨幣供給的能力呢？對此，弗里德曼—施瓦茨貨幣供應決定模型和卡甘分別提出了各自的貨幣供應決定模型，并通過實證分析，論證了貨幣供給量是中央銀行可以控制的外生變量。可見，中央銀行完全有能力控制貨幣供給量的多少。那么，中央銀行應不應該將貨幣穩定在一個適度的水平上呢？從貨幣供求均衡 的角度來看，顯然是應該的。從強調經濟自由發展的特點來看，也需要貨幣當局有效地把貨幣供給的增長率控制在一個既適度又穩定的水平上，從而為自由市場的經濟運行提供一個穩定的貨幣環境。

3、單一規則、弗里德曼和凱恩斯外生貨幣供應論的區別、弗里德曼和凱恩斯在貨幣供給的傳導機制理論上的分歧

那么怎樣穩定，就需要實施單一規則的貨幣政策操作，即公開宣布并長期采用一個固定不變的貨幣供應增長率。可見，貨幣學派的理論也具有內在的邏輯性，以上這些內容是貨幣學派最基本、最核心的理論，同學們在復習的時候應該關注這些內容。需要強調的一點是，弗里德曼和凱恩斯都是外生貨幣供應論的區別者，兩個人在這個問題上的觀點是一致的。但大家應該清楚，兩個人提出的論據不同，論證的角度不同，而且，兩個人弗里德曼和凱恩斯在貨幣供給的傳導機制理論上的也存在分歧。在學習的過程中，同學們如果將凱恩斯和弗里德曼的貨幣供給理論進行比較分析，對他們理論的理解可能會更深入一些。

4、弗里德曼通貨膨脹的定義、通貨膨脹的原因，貨幣學派的另一塊非常重要的理論內容是他們的通貨膨脹理論。弗里德曼被稱為“反通貨膨脹的旗手”，由此可見其通貨膨脹理論的地位和重要性。在這塊理論中，大家首先應該了解弗里德曼將通貨膨脹定義為一種貨幣現象，由此，可以推知，貨幣量的過度增長一定是造成通貨膨脹的直接原因，而引起貨幣供給量過度增長的深層原因在于政府的錯誤政策與行為，因為，通貨膨脹對政府有著強大的誘惑力

第十章 供給學派的貨幣金融學說

1、拉弗曲線的含義，稅率對儲蓄、投資的影響

供給學派最突出的特點就是重新推崇薩伊定律，重新強調供給的重要性。他們認為在供給與需求的關系上，供給居于首要的、決定性的地位。70年代經濟滯漲現象的出現就是由凱恩斯需求管理政策造成的，是需求過度和供給衰退的必然結果。因此，如何增加供給就成為供給學派首要研究的問題。他們依據拉弗曲線提出了通過減稅，刺激投資，從而增加供給的政策主張，因此，拉弗曲線的含義，稅率對儲蓄、投資的影響就成為同學們在本章的學習中應該重點掌握的內容。

2、通貨膨脹的原因與治理

供給學派的通貨膨脹的原因與理論也與供給問題緊密相連，他們認為，通貨膨脹與供給不足是一個相互加劇的惡性循環圈，供給不足、消費過度引起通貨膨脹，而通貨膨脹又損傷供給能力，二者相互加劇，最終形成滯漲。因此對通貨膨脹的治理應該著力于增加生產和供給，通過減稅政策提高人們儲蓄和投資的積極性，另一方面配合需求政策，削減政府開支，實施貨幣限制，兩方面著手，解決經濟滯漲現象。第十一章 合理預期學派的貨幣金融學說

1、合理預期的概念、貨幣中性論、永不變更的貨幣政策

在合理預期學派的貨幣金融理論中，合理預期的這個概念至關重要。合理預期學派的所有理論都建立在這個概念的基礎之上。所謂合理預期，是指人們在充分掌握一切可利用的信息，經過周密的思考和判斷而形成的切合未來實際的預期。合理預期學派認為，在現代的信息社會中，人們可以也能夠作出合理預期，人們根據合理預期指導自己的行為，能使市場機制發揮最充分的作用，如果政府對經濟進行干預，公眾的預期行為和預防措施會抵消政府的政策效果，從而使政府干預經濟的政策無效。涉及到貨幣政策，他們認為，無論松的還是緊的貨幣政策，由于人們合理預期的存在，都是無效的，因此，貨幣是中性論的。那么，最優的貨幣政策操作是實施一種永不變更的貨幣政策，即確定一個貨幣供應增長比率后，便長期固定下來，永不變更，這樣，以穩定的貨幣政策本身恢復公眾對政府的信任，不再事先采取預防性措施，讓市場機制自動發揮調節作用，經濟便能正常發展。

2、預期通貨膨脹論、凱恩斯學派、貨幣學派和合理預期學派在貨幣作用、利率、通貨膨脹等理論方面的區別點

預期通貨膨脹論也是合理預期學派的一個比較有特色的理論，需要同學們掌握。此外，在這一章的教材中，比較簡明扼要地比較了凱恩斯學派、貨幣學派和合理預期學派在貨幣作用、利率、通貨膨脹等理論方面的區別點，這是一種很好的學習方法，同學們應該借鑒這種學習方法，也應該好好讀一讀這塊內容。第十二章 西方貨幣金融學說的新發展

這一章名為新發展，其實介紹的是20世紀70、80年代一些比較有名的金融理論，這些理論不好歸入哪個學派，單獨放在這，形成一章。限于篇幅，又不能介紹得太詳細，同學們做一般的了解就行了

第三篇：怎寫讀后感

怎寫讀后感

讀后感寫法：

(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(3)圍繞基本內容證明觀點。這一部分要注意結合文章具體內容，不能空洞，要有具體的例子。這就要求在寫讀后感之前，你就要對內容非常地熟悉，知道那些材料能為你的觀點服務。

(4)圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前后脫節。

怎樣寫讀后感

在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。

讀后感的基本思路如下：

(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

(4)圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前后脫節。以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

寫讀后感應注意以下問題：

一是要重視“讀”

在“讀”與“感”的關系中，“讀”是“感”的前提、基礎；“感”是“讀”的延伸或者說結果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。

二是要準確選擇感受點

讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性；若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆；再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來,打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。

一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。

初中作文課中，除了寫“讀后感”外，老師還會要求同學們在看完一部電影、電視片或參觀完某一展覽后寫“觀后感”，觀后感的寫法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡述所觀的內容，然后引出觀點、展開論述就可以了。

“讀后感”寫法指導

[摘要]：指導學生寫好“讀后感”要做到四點：

一、讀懂原文抓中心：我們在讀中可分三步去指導學生理解文章內容，把握文章的思路，只有引導學生通過認真地“讀”，才有寫“感”的條件。

二、選擇重點作感點：一本好書和一篇好文章可“感”的點很多，必須指導學生從眾多的感點中選擇自己感受最深，角度最新，現實針對性最強，最善于寫的感點，作自己讀后感的切入點。

三、讀感結合有側重：指導學生處理好寫讀后感時“讀”與“感”的關系，做到二不二要。

四、聯系實際談感受：指導學生聯系自己或別人的思想

和生活實際，寫出真情實感。?

[關鍵詞]：讀后感；感點；實際

讀過一本書或一篇文章都可能有所收獲，有所感想，把自己的收獲或感想寫出來，就是心得體會，也叫讀后感。寫讀后感不僅可以幫助學生加深對文章的內容的理解，還可以提高他們的思想認識和語文水平，那么怎樣指導學生

寫有新意、有感情、有見解、有體驗的讀后感呢？?

一、讀懂原文抓中心?

“讀后感”的“感”是從讀中產生的。只有讀得認真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的話，在讀文章前我們可先讓學生了解一下作品涉及的社會背景、作者等。在讀中可分三步去指導學生理解文章內容，把握文章的思路：以《小音樂家揚科》為例，一是初讀感知，理清層次，把握文章的來龍去脈，建立起對課文的初步總體印象。初讀《小音樂家揚科》我們知道文章記敘了具有音樂才能的波蘭窮孩子揚科為了看看、摸摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打，含冤死去的事。二是細讀深思，抓重點，引導學生評詞析句，細讀深思，體會用詞的生動、準確。細細品讀文章，可先讓學生找出一些能反映揚科熱愛音樂的重點詞句，再細細體會語言的形象生動，故事的扣人心弦之處。三是研讀體悟，突破難點，引導學生掌握文章的內容和表達的中心思想，用心去感悟生活、研讀文章，理解含義深刻的句子，學生們進一步明白了奪去小音樂家揚科生命的罪魁禍首是人吃人，人剝削人的資本主義社會，在這樣的社會里窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒，甚至遭到被迫害至死的悲慘命運，使學生感悟到我們生活在社會主義社會里是如此幸福。我們只有引導學生通過認真地“讀”，才能領會到文章的內容和作者的思想感情，在此基礎上，才具備了寫“感”的條件。?

二、選擇重點作感點?

一本好書或一篇好文章的讀后感，可“感”的點很多，要寫好讀后感，必須選好“感點”。什么叫“感點”呢？感點是由書中某一個地方的內容引起的，引發我們體會的地方，它不是憑空產生的。面對眾多的感點，我們必須指導學生從眾多的感點中選擇自己感受最深、角度最新、現實針對性最強、最善于寫的一個或幾個感點，作為自己寫讀后感的切入點，切不可面面俱到。例如《三顧茅廬》這篇文章，有這么三個方面可以作為感點：一是張飛對諸葛亮粗魯無禮，張飛很莽撞。二是寫劉備的語句和寫張飛的語句對應起來可以看出劉備態度很謙恭。三是從劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐完成統一國家大業，從中體現劉備求賢若渴，禮賢下士。我們可發現第三個感點是這個故事的中心，也就是反復讀這個故事后感受最深的一點，那么我們就選第三個作為讀后感的切入點。?

三、讀感結合有側重

寫讀后感要處理好“讀”與“感”的關系。我們說，“讀”是“感”的前提和引子，“感”是“讀”的結果和目的。讀后感中少不了對原文的“敘”述，但它不像記敘文中的“敘”那樣具體、形象、生動，讀后感中的“敘”要做到簡明。小學生寫讀后感常犯的毛病是復述原文，沒有做到簡明扼要。有的只“感”不“讀”，離開原文意思漫無邊際地胡編亂寫，說道理時空發議論，而缺乏身邊的實例。寫讀后感可以說經驗，也可以談教訓。大多出色的讀后感，總是受原文內容或情感觸發，從而引起對生活、學習、思想等實際問題的思考。讀后感，是有“讀”有“感”，“讀”、“感”結合的。可以先敘述文章內容，后集中談體會，這種寫法適于只談一點體會。還可以邊敘邊談體會，“讀”和“感”交叉寫，這種寫法可以談幾點體會。無論用哪種方法寫，必須叫學生做到二不要；不抄錄課文：要用自己的話簡要敘述；不離開文章的內容，要真切聯系自己的實際抒發感想。?

四、聯系實際談感受?

這個“實際”，可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際。沒有情感的讀后感蒼白無力，有情感的讀后感才能感染人。以《時光老人的禮物》為例，可以這樣去引導學生思考：詩中的孩子們對時光老人送的禮物很珍愛，表現在哪里？你覺得應該珍惜時光老人送的禮物嗎？平時你有哪些珍惜時間的事例或不珍惜時間的做法呢？以后你會怎樣對待時光老人送的禮物呢？通過一系列問題的思考，學生就把文章內容、自己的思想和生活實際聯系在一起，這樣就能寫出真情實感，傾吐真實心聲。而在指導學生聯系實際談體會時，不要就事論事，要注意啟發學生展開想象，從古到今，從近到遠，從己到人，從正面到反面，只要與文章的主要內容有關系，都應允許他們大膽自由地寫，如果指導學生把自己的經驗教訓與作者的切身體會結

合起來寫，那么他們的讀后感一定更真切，更有感染力。

我要投稿記事作文以敘事為主，表現發生在活動場地、競賽等事情的某種意義，反映作者對這些事情的態度和看法。

寫誰(作文對象)：發生在活動場地、競賽等事情。寫什么(作文目的)：反映作者對這些事情的態度和看法。

怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。

寫法：敘述事件，還可以在事件中進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫。注意事項：作文過程中，必須堅持始終要與所寫這些事情的態度和看法相聯系。

一、交代清楚事件發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。

二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。

三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才生動。要突出中心，詳略得當，與主題無關的事不寫

第四篇：工作證明怎寫

工作證明怎么寫？這個不是問題啦，找到公司上層要求寫一份單位工作證明就行了，何必再問工作證明怎寫的問題呢？

茲證明，xiexiebang先生/小姐

身份證字號: XXXXXXXX

出生年月日: YYYY.MM.DD.手機號碼: XXXXXXXXXXXXX

于XXXX年XX月XX日起任職XXXXXX公司，擔任XXXXX一職。

每月薪資: XXXX元

單位主管姓名: XXX

特此證明

公司(蓋公司章)好范文

負責人簽名(手簽):

XXXX年XX月XX日

第五篇：聯誼會講話稿怎寫

聯誼活動能增進團隊間的協作性，為此公司每年都會舉辦一場聯誼會，那么在活動上如何講話比較得體呢?下面是寫寫幫文庫小編為大家整理的關于聯誼會講話稿怎寫范文，希望對大家有所幫助。

聯誼會講話稿怎寫范文1

尊敬的長輩。我的兄弟姐妹們：

大家好!

春光明媚。歡歌笑語，家族親情聯誼會在“京香酒樓”隆重舉行。幾代人歡聚一堂，老老少少，歡歡喜喜，這是一個讓人激動的時刻，讓人難以忘懷的場面。至此之際，我代表兄弟姊妹對各位嘉賓的到來表示最誠摯的歡迎。對該次活動給予大力支持和積極參與的全體成員表示衷心的感謝!

我們生長在一個大家庭，我們的長輩兄妹眾多，這在赤峰地區并不多見，他們勤勞樸實。正直善良，淡泊名利謙和儒雅。多才多藝，是名副其實的書香門庭弟子。

我們這一代繼承了祖輩的血脈，具有大家閨秀的風范，性格豪爽勤奮努力，接受了良好的教育，人才濟濟抱負遠大，離開故土在外面世界闖出一片天地來。取得了令人贊嘆的成績。我們下一代更是青出于藍而勝于藍，小小年紀聰明伶俐刻苦讀書，榜中奪魁。圓了幾代人的夢想。我們這個家庭是一個值得驕傲和讓人羨慕的家庭。

面對著眾多的親人，盡管我們對長輩的稱呼不同，年齡相仿，輩分不同，但是我們有一點是共同的，那就是骨肉相連。心心相印。揮不去的情感，抹不掉的親情。在人生的長河中，將伴隨你我一生。做為這個家庭的成員不管是親兄姐妹還是表親表妹，也有正在和我的弟妹熱戀中的朋友，我們這個大家庭都將會使你幸福快樂。你對親情會有著與他人不同的感悟。這般情感會滲透在你的心田里，定格在你的生命中，讓你感覺親情的力量無處不在。

這次聯誼會是我們晚輩人的共同心愿，這深情厚意是送給長輩的禮物。通過這次活動，我們真誠的希望為大家創造一個相互了解加深感情溝通的平臺，讓老一輩看到我們這一代人的希望。團結向上積極進取，在大家庭小家庭中，孝敬父母培養后代，用我們的聰明才智和家人愛人共同創造美好的明天!

春意融融，情意融融，讓我們大家記住這美好的時光，祝愿長輩們健康長壽，享受生活，快快樂樂，祝愿我們的大家庭人丁興旺，千秋萬代幸福永遠!

聯誼會講話稿怎寫范文2

愛在深秋，緣來是你。在這天美，景美，人美，心情美的美好曰子里，120名俊男靚女相聚在大王灘水庫，參加青年聯誼會，借這個機會，受行領導委托，我謹代表本次聯誼活動主辦方建行廣西區分行，向參加本次活動的各位領導和男女嘉賓的光臨表示熱烈歡迎，向參與籌辦本次活動的中國移動，廣西中醫學院附屬醫院，北部灣港務集團，空七軍等單位，以及活動承辦方公司表示忠心感謝!

聯誼會講話稿參加本次活動青年男女雖然來自不同行業，但都是精英和優秀分子。拿我們建行的姑娘小伙來說吧，在建行工作有三個好，發展前景好，職業形象好，社會關系網絡好。建行員工有三個強，投資理財意識強，責任心強，來自世界500強。

但是，隨著人們工作生活學習節奏的加快，人與人之間直接交流，情感溝通的時間逐步減少，城市越大，交友擇偶的圈子卻在縮小。

今天我們青年聯誼活動的主題就是愛在深秋，緣來是你，其目的是為單身青年搭建一個相識相知，相互交流，相互了解的平臺，既是一次靑春聚會，又是一次奏響和諧的音樂會。

今天有這么多青年才俊來參加活動，充分證明了聯誼活動的魅力。我們將認真總結活動的經驗，切實把聯誼活動做成惠民工程，今后每年舉辦一次，常年為青年朋友牽線搭橋。

希望各位單身青年珍惜這次機會，廣交朋友，加強交流，播下友誼的種子，唱響心中旋律，勇敢大膽邁出一歩，迎接幸福，找到合適的另一半!謝謝大家!

聯誼會講話稿怎寫范文3

各位領導、老師、同志們：

大家好，走過碩果豐收的秋天，我們喜迎由龍口市政協精心籌備舉辦的第三屆“龍口市政協書畫聯誼會”今天隆重開幕了，在此我向關心我市書畫發展的領導、孜孜不倦的奮斗在書畫界的老師們和積極進取的同志們致以誠摯的問候和衷心的祝福。

“龍口市政協書畫聯誼會”，在龍口市政協和書法家協會的領導下，緊緊圍繞市宣傳部、市文聯中心進行，按照市領導、市書協的活動安排部署，團結各界書畫人士，進一步繁榮我市書畫發展起到了推動的作用。

隨著我市書畫組織的不斷擴大，涌現出眾多優秀人才，這里老一代書畫家德藝彌臻，中年一代書畫家碩果累累，尤其是一批新人新秀發展和成熟起來，在各級大賽均取得了很好成績，可喜可賀，同時我市成為省書畫創作導向的焦點。這次書畫聯誼會的舉辦，我表示由衷的喜悅和祝賀!

今天，群賢畢至，少長咸集，來之我市的領導、書畫家以及電視臺記者歡聚一堂，相互交流、共商我市書畫發展大計、大家彼此增進友誼，加強團結，共同提高，我們這次聯誼會肯定是，積極向上發展的，成功的一次盛會。我相信通過這次書畫聯誼活動，會更加激發我們的學習和創作的熱情，廣大書畫愛好者同心協力、互相砥礪，一定會將我們熱愛的書畫事業，推向一個新的高峰!

最后祝龍口市政協書畫聯誼會圓滿成功!祝各位領導老師們身體健康、書藝大進、合家歡樂、萬事如意!

謝謝大家。

聯誼會講話稿怎寫范文4

尊敬的各位來賓、女士們、先生們：

大家好!又是一季花紅，又是一歲春來經銷商聯誼會!在這迷人的季節，我們迎來了20--年森寶松下經銷商聯誼會。首先我代表森寶松下集團全體員工，向各位朋友的光臨表示最熱烈的歡迎。你們的到來使今天的春色更加明媚、動人!

同時，我們更感謝朋友們長期以來對我公司的殷殷厚愛和大力支持。我們深感慶幸，在森寶松下不斷發展壯大的過程中，能夠與各位攜手。我們是默契的合作伙伴，更是最真誠的朋友!在事業上我們風雨同舟，在困難時我們鼎力互助，在風雨之后我們共同欣賞絢麗的彩虹，在收獲季節我們共同品味碩果的甜美!我們共同培植著合作發展的常青之樹!

朋友們，回首過去崢嶸歲月，欣慰神馳;展望未來錦繡前程，壯

懷激越!我們相信醫院聯誼會發言稿范文，更加燦爛的明天在等著我們!“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，愿我們并肩努力，共同拓展事業，共同書寫輝煌!最后，預祝我們今后的合作更加愉快!

謝謝大家!

聯誼會講話稿怎寫范文5

尊敬的各位領導、各位離退休老同志、各兄弟醫院的同行們、同事們：

大家下午好!

虎躍龍騰人間景，聯誼會發言稿鳥語花香天地春

今天，白云賓館高朋滿座，杏林春暖，我們歡聚一堂，舉杯暢飲，共祝新春。作為一名人民醫院的普通中層干部，我非常榮幸地站在這里，與在座的各位共同分享20--年的快樂，共同為漢川市人民醫院20--年祝愿祈福，所以倍感光榮和自豪。

剛剛過去的20--年，人民醫院這艘風帆滿舉的“川醫”號巨輪，在以賀朝雄院長為核心的領航團隊的駕馭下，乘風破浪，勇往直前。全院上下在院委會的正確領導下，埋頭苦干，扎實工作。緊緊圍繞“抓管理，促服務，謀改革，創收入”的思路全方位開展工作,成績斐然!醫院業務收入首次過億元大關，這是人民醫院發展史上的又一個新的里程碑!

剛剛過去的20--年，作為城東體檢服務部，更是捷報頻傳，在城東分院領導祁滿先同志的帶領下，我們團結一心，克難奮進。“內抓質量促發展，外拓市場尋客源”。注重“市場開發與健康宣傳、質量控制與體檢管理、中心任務與本職工作、職工貢獻與個人收入”相結合，取得了良好效果。全年共為我市152個大小單位的員工、3800名城鎮居民、31511名中小學生進行了健康體檢，累計創收290萬元。社會效益和經濟效益同步增長，客戶滿意度大大提高!

龍引千江水，虎越萬重山

新的一年，新的起點，新的目標。我們將繼續發揚成績，克服不足。一定服從醫院領導，努力工作;一定保持“善于學習，敢于工作;善于管理，敢干吃苦;善于思考，敢于創新”的優良作風。為辦人民滿意的醫院爭作貢獻!

新的一年孕育新的希望，新的征程譜寫新的輝煌。讓我們緊密地團結在醫院黨委和院委會的周圍，牢記“厚德，精術，團結，創新”的人醫院訓，以更加飽滿的精神狀態，同心協力，向著“培優核心競爭力，打造湖北省最美最好的二級醫院”的宏偉目標前行吧!

最后：恭祝各位身體健康，工作順利，闔家幸福，萬事如意!

恭祝漢川市人民醫院明天會更加美好!

謝謝大家

聯誼會講話稿怎寫范文