第一篇：假期補課教案

假期補課教案

第1、2課時期末試卷講評

教學目標：

一、情況分析

二、試卷分析

教學過程：

一、情況分析：

基礎知識差，一班的同學絕大部分是4——6分（14分選擇題），二班還有0分的，2分的也較多。詩歌鑒賞題絕大部分為0。這次作文打得松，否則人平分都難以幾個。

二、假期補課目標：

1、基礎知識補給

2、默寫必修5必背篇目

3、經典電影的播放及觀后感寫作

三、試卷講評：

1、見試卷

2、補充

1)、譯文：

藺相如完璧歸趙論(明 王世貞)

譯文 ：藺相如使和氏璧完整得歸還（趙國），人們都稱贊他，而我卻不認為這件事是好的。秦國用十五座城作為條件，想要欺騙趙國來奪得趙國的和氏璧。（秦國）那時說是要和氏璧，這是實情，不是為了試探趙國。趙國得到了秦國的人情但不把和氏璧交給秦國，沒有得到秦國的人情卻將和氏璧交給他們；趙國得到了秦國的人情但不害怕他們就不將和氏璧交給秦人，趙國得到了秦國的人情又害怕他們就將和氏璧交給秦人。按理只有這兩種情況，怎么會有又害怕秦人卻又挑起了他們的怒氣的。

至于（如果）秦國要和氏璧，而趙國不給秦國，那么雙方都沒有什么過錯。（如果）趙國將和氏璧交給了秦國，但秦國不將十五座城交給趙國，這是秦國的不對。（如果）秦國將十五座城交給趙國而趙國不將和氏璧交給了秦國，這是趙國的不對。（如果）想要使偏邪在秦國一方，那就應該放棄和氏璧；害怕放棄和氏璧，那就應該不同意秦國的請求。而那秦王不但拿出地圖來商量，又設立了九賓的禮節還要沐浴焚香來取得和氏璧，看他的情形不可能不交出十五座城池。（如果）秦王得到了和氏璧卻不交出十五座城池，那藺相如可以這樣說：“我本來就知道秦王不會交出城池。那和氏璧，不是趙國的寶物；但那十五座城池卻是秦國的珍寶。現在秦王因為一塊和氏璧的緣故而將十五座城池交給外人，那十五座城池的百姓一定會抱怨秦王丟棄他們象丟棄小草一樣。秦王你不交出城池從而欺騙趙國得到了和氏璧。但是因為一塊璧的緣故讓天下人都知道秦王不講信用。我希望就死在你們國家，來表明秦王的失信。”象這樣秦王不一定不交出和氏璧。只不過現在藺相如叫門客帶著逃回了趙國，卻將責任推給秦國。那時秦國還想和趙國交好。假使秦王生了氣而在市集將藺相如殺掉，派武安君白起帶領十萬大軍來攻打邯鄲。獲勝一次就能將藺相如一家滅族。再次獲勝那么和氏璧還是屬于秦國的。

于是我認為：“藺相如保全了和氏璧，是因為上天在幫他忙?！蹦敲此跐瞥貢蠈η赝鯌B度強硬，和廉頗搞好關系，是由于越出乎意料越好；藺相如保全了和氏璧，是上天的關系啊！

2）、蘇軾的《蝶戀花》

寓詩的莊嚴于詞，扭轉一代詞風的宋代大詩人東坡居士，他的詞作，以豪邁、奔放著稱。當然不乏“關西大漢，銅琵琶、鐵綽板，唱‘大江東去’”之作；卻也還有“合十八、七女郎，執紅牙板”而歌之曲。這當是大寫的“人”字燦爛絢麗的又一面?！兜麘倩ā纺鞘瞧渲?/p>

最有代表性的一首?！盎ㄍ蕷埣t春杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草！墻里秋千墻外道，墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱?！倍嗝辞妍惗h永的小詞！《冷齋夜話》中說：“東坡渡海，惟朝云王氏①隨行，日誦枝上柳綿二句，為之流淚?！薄读窒略~談》里說：“子瞻在惠州，與朝云閑坐，時青女②初至，落木蕭蕭，凄然有悲秋之意。命朝云把大白③，唱花褪殘紅。”據此，本詞當是貶謫嶺南時的作品。詩人攬取眼前景物，以寄托個人的身世之感。

詩人向往春天的景色，可是，眼前落花飛絮，一年的好景致又過去了；詩人愛慕佳人，可是墻里的佳人不理睬他！

上片就眼前所見寫景，這實寫；下片抒情，是虛寫。借偶然遇到的情事，表達“墻外行人”的失意、惆悵和苦悶。

詞的開篇給我們展示的是春已歸去的圖景：

“花褪殘紅春杏小。燕子飛時，綠水人家繞。”紅花落盡，枝條上留下的是花的殘痕和苦澀的小青杏，小燕子逐春飛來，戀春不已。綠水環繞山村人家，春情留連不斷。細細品味，殘破、慘淡之情油然而生。然而，我們讀詞時，卻必然會聯想到當日春光明媚的景象：山花爛漫、柳絮飛揚，冰消雪融后的小溪水，淙淙流過山村人家，燕子戲水鬧春，這樣的春日，怎不令人神往！兩相對照，眼前春的歸去，又怎不令人黯然神傷！這種情景交煉而得言外之意的妙筆，正好比一抹彩云，去留無跡。而這種對春的向往卻在我們心里留下了抹不掉的印跡。

“枝上柳綿吹又少。”這也是說春歸去的一種景象。然而，柳絮在古典詩文中，往往是薄命女子的象征，看見柳絮，很自然地又聯想到被遺棄的女子，隨風飄搖，沒有空白之處。杏子雖然是酸苦的，但它還是會讓人聯想到落去的鮮花，而柳絮呢？落就落了，誰還惦記呢？這恐怕就是詞人身世的自嘆吧！

“天涯何處無芳草！”詩人正自哀憐，滿眼芳草使眼前一亮，春天雖然去了，可芳草哪里沒有呢！這正是詩人無可奈何聊以自慰的思想反映。蘇軾曾因反對王安石的新法出任杭州通判。后又因作詩諷刺新法，被捕入獄。出獄后責受黃州團練副使。哲宗即位后，舊黨執政，蘇軾被召還朝任翰林學士。紹圣三年，他五十九歲時，新黨再度執政，就又先后被貶嶺南惠州和海南瓊州。

蘇軾本是一個很有政治見解的政治家，也并非頑固的保守派。即使在他被貶出官以后，也為人民做了不少好事。關心人民疾苦，興修水利，改進農業生產；鼓勵、培養文人后輩，但卻得不到君主的知遇之恩，始終不被重用。即使如此，仍未改變他對生活的樂觀態度。他的這種達觀思想，是以老、莊思想為基礎的。《東坡先生墓銘志》中載有“幼讀《莊子》‘得吾心矣’”的感悟。《志林·道士張易簡》中說蘇軾“八歲入小學，以道士張以簡為師”?！吨玖帧ふ撔摒B帖寄子由》還說詞人“任性逍遙，隨緣放曠，但盡凡心，別無少勝解”。因此，詞人能隨緣自適，“無所往而不樂”，不為世塵所囿，正是蘇軾詩詞的理趣所在。下片則以墻里秋千墻外道、墻里佳人墻外行人，進一步抒發詩人的感情。

“墻里秋千墻外道”

此為此詞的過片。秋千是春天的景物，蕩秋千也是我國古代女子春天的一種體育活動。她們被春天招引得在閨里待不下去了，走到戶外去排遺冬的寂寞。它和上片緊密相連，又引出下片所要寫的情事，使詩詞意脈不斷。

“墻外行人，墻里佳人笑?！?/p>

墻外心事重重奔走于荒郊野路的行人，無意中聽到了墻里佳人的嬉笑聲。由“巧笑倩兮”的笑聲，聯想到“美目盼兮”的佳人，以及她們在顧盼之間銷人魂魄的姿態。這樣的佳人，怎不令人傾慕愛戀！

可是，“笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱?！边@蕩人心志的笑聲是無意的，她們消遣夠了，走了。走遠了。留給“墻外行人”的只剩下懊惱和惆悵，繼而是自作多情的自省。

香草美人，在古典文學作品中，借以比喻君臣之遇合，已經司空見慣。屈原就有“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”的悲嘆，杜甫古風《佳人》的立意也是如此。這墻外的行人，不分明是詩人自己嗎？在“天涯何處無芳草“的豁達背后，我們不是又隱隱地感到了詩人的失意和不平嗎？

詩人自作多情，因為墻里佳人是無意的，這多情無疑是多余的，無益的。從這一小小的“誤解”中，又使我們觸摸到了詩人的深深的幽怨！詩人的九曲回腸，就是在這清麗、婉約的詞句中表達出來的；詩的意境，就是在這平妥之中開拓至深的?！痘ú菝墒啊分姓f：“枝上柳綿，恐屯田緣情綺靡，未必能過。”是說此詞與風格婉約的柳永詞比較，勝過一籌。

就整首詞來講，格調清麗舒徐，用字平妥精萃。詩人所命之意與所選之曲所選之韻又是極為吻合妥巾貼的。抒發這樣的提失意、幽怨之情，選取《蝶戀花》的曲牌，既可以使其情之所之，不失雅正之音，又纏綿、曲折地表達了詩人的思想情感，實在是妥當極了。而選取仄聲韻，上聲④和去聲⑤相間而用。這上聲字舒徐和軟腔調低回，去聲字則激越勁遠，腔調高亢，搭配用來，抑揚有致。寫景、抒情融為一體，達極玄之域，讀之使人動心蕩神，得到美的享受。

3）、元迎探惜：

第一個是迎春溫柔沉默，第二個是探春顧盼神飛，文采飛揚，第三個是惜春，個個皆美，人物簡筆勾勒，各具佳妙。

4）、作文：

從審題的角度看，“這世界需要你”基本上是沒有審題難度的，但還是要仔細地領會。這個題目有三個詞語組成“這世界”“需要”“你”。首先是“這世界”是怎樣的世界，是如何的世界，這是要剖析的。這世界是社會這個世界，還是家庭這個世界；是當前這個世界，還是自我情感的世界；是整體的大世界，還是局部的個體的小世界等等。“需要”就是社會的缺失方面，因為缺失才需要；因為社會空擋才彌補。“你”，本身是第二人稱代詞，但在這里，需要你在“你”之后增加些內容。

從選材看，今年的作文選擇的空間非常大，很廣泛。這主要涉及兩個方面，一是“你”可實指，指具體的人，如父母、姐妹、兄長、師友等等。二是“你”可虛指。主要指境界與思想等等。如，這世界需要你的責任，你的擔當，你的操守，你的支撐，你的付出，你的磨礪，你的敬畏，你的誠信，你的信仰，你的道德，你的良知，你的自信，你的獨立思考等等。從體裁看，考生可以寫記敘文，也可以寫議論文。從這幾年看，山東閱卷還是倡導規范的記敘文與議論文的，不太提倡寫另類作文。并且要求文體特征要鮮明。

從文章的立意看，如寫記敘文，寫母親，可以就一個方面展開，可以就母親品格的一個方面去寫，寫母親節儉持家等；還可以就幾個方面去寫母親，可以寫母親樸素、勤勞、喜歡幫助別人等等。議論文也是如此?？梢砸黄恼轮攸c突出一個方面，如寫社會浮藻，需要淡泊寧靜等。還可以一篇文章寫幾個方面，如社會道德滑坡，需要誠信；社會追名逐利，需要無欲則剛；社會快節奏，需要慢品味；社會淺閱讀，需要深閱讀等等。

一篇優秀的文章，要突出三點：扣題準，內容豐厚，語言有文采。今年的高考作文扣題方面沒有多大障礙，就看你的內容是否豐厚和語言優美的功夫了。

從審題的角度看，“這世界需要你”基本上是沒有審題難度的，但還是要仔細地領會。這個題目有三個詞語組成“這世界”“需要”“你”。首先是“這世界”是怎樣的世界，是如何的世界，這是要剖析的。這世界是社會這個世界，還是家庭這個世界；是當前這個世界，還是自我情感的世界；是整體的大世界，還是局部的個體的小世界等等?！靶枰本褪巧鐣娜笔Х矫妫驗槿笔Р判枰?；因為社會空擋才彌補?！澳恪?，本身是第二人稱代詞，但在這里，需要你在“你”之后增加些內容。

從選材看，今年的作文選擇的空間非常大，很廣泛。這主要涉及兩個方面，一是“你”可實指，指具體的人，如父母、姐妹、兄長、師友等等。二是“你”可虛指。主要指境界與思想等等。如，這世界需要你的責任，你的擔當，你的操守，你的支撐，你的付出，你的磨礪，你的敬畏，你的誠信，你的信仰，你的道德，你的良知，你的自信，你的獨立思考等等。從體裁看，考生可以寫記敘文，也可以寫議論文。從這幾年看，山東閱卷還是倡導規范的記敘文與議論文的，不太提倡寫另類作文。并且要求文體特征要鮮明。

從文章的立意看，如寫記敘文，寫母親，可以就一個方面展開，可以就母親品格的一個方面去寫，寫母親節儉持家等；還可以就幾個方面去寫母親，可以寫母親樸素、勤勞、喜歡幫助別人等等。議論文也是如此?？梢砸黄恼轮攸c突出一個方面，如寫社會浮藻，需要淡泊寧靜等。還可以一篇文章寫幾個方面，如社會道德滑坡，需要誠信；社會追名逐利，需要無欲則剛；社會快節奏，需要慢品味；社會淺閱讀，需要深閱讀等等。

一篇優秀的文章，要突出三點：扣題準，內容豐厚，語言有文采。今年的高考作文扣題方面沒有多大障礙，就看你的內容是否豐厚和語言優美的功夫了。

第二篇：淺談假期補課

淺談假期補課

任博

身為一名教師，我也經常被賦予假期補課的職責，這里用“被”，是因為我不是積極主動地，而是被動的。因為假期常有一些難以推脫的人，來找我給孩子補課，當然這種補課也似免費的，無償的。于是我經常在思考，補課到底有多大的作用，能否對學生的學習起到決定性的作用呢？

由于現在社會的升學壓力的增大，家長望子成龍，望女成鳳心切；學生本身的壓力也很大，所以也就剝奪了原本屬于學生的快樂的假期，讓學生都在補習班或者補課中度過假期。甚至于周末，課余時間都被占用。經過多次的補課，使我不得不對補課的效果產生懷疑。

不可否認，補課在一定程度上增加了教師這個職業的收入，使得一些老師假期有事可做，但對于學生的影響，我個人認為作用不大。我認為影響學生學習成績好壞的因素主要有以下幾點：

一、學生本身的智商。

在這一方面，現在孩子的差距不大，現在孩子大多都比較聰明，補課無非是不斷地重復著相同的內容，這些內容要么是老師已經講過的內容，要么是老師即將要講的內容。不斷地重復講解，有的時候不僅起不到好的效果，在一定程度上還會增加學生的審美疲勞，甚至于增加學生的惰性。

二、學生的習慣

學生的習慣是決定學生學習成績好壞的重要因素，在一定程度上 1

超過了智商的決定性因素，而學生的學習習慣的養成是在低年齡段形成的。特別是幼兒階段和小學階段。所以對孩子的教育是一個持久的過程。三歲是一個非常重要的階段，老話說三歲看老，不是沒有道理。學習習慣是要求學生養成一種學習的意識，而這種意識是不隨時間、空間的變化而變化的。也就是說一切環境中出現的新的、健康的事物，都是值得我們隨時隨地去學習的。對文化課的學習不應該因為下課而停止，不應該因假期而停止，更不應該因學習差而停止。補課很難改變學生的學習習慣。因為補課一般采用的是大班的教育方式，這種教育方式是一種集體化的管理模式，不會深入到每一個學生的內心。假期補課只能是在這個階段對學生的學習意識起到督促的作用，至于這個階段以后怎么樣就很難說了。往往是補課結束，學習的意識也隨之結束。同時在一定程度上增強了學生對老師的依賴，增加了學生的惰性。

三、學生的學習態度

態度決定一切，學習的態度是否明確直接決定著學生的學習動機。只要學習態度明確，其他的一切困難都是可以克服的。所以學生必須得回答一個問題，為什么學習。或許很多孩子回答的結果都是不一樣的。但不論是什么樣的回答，終極目標都是一樣的，那就是為了孩子的未來，為了家庭的未來，為了祖國的未來。不論是出于什么樣的直接原因，這都不重要，因為孩子有的時候確實不知道是為什么讀書。但是能達到一種效果就行，那就是孩子能積極主動的去學習。而這個學習的態度不是補課所能補得來的。

四、學生的思維方式

思維方式對于一個人來說非常重要。這個也是學生在學習過程中很難把握的一點。每門學科都有各自不同的思維方式，這沒有固定的模式。但是有一點我們得注意，那就是廣泛聯系的思維方式。在我們學習中，有90%的題型是可以用模式來解決的。所以有的時候考試并不是考的知識點，而考的是你是否能聯系起相關的內容。思維方式的形成需要經過兩個階段，第一，是要通過大量的實踐來總結一定的規律；第二是真正的去研究琢磨不同題型的差別，從差別中找到異同，從而內化知識，把我們找到的條條框框的規律轉化成自己的能力。補課在一定程度上可以訓練學生的思維方式，但畢竟時間較短，效果很有限。

五、學習的能力

教育不僅僅是要教會學生知識，更重要的是教會學生學習的能力。較強的學習能力會讓一個人終身受益。而一個好的學習能力，首先要求學生要有一種較強的自學意識。要讓學生擺脫一種沒有老師不學習，沒有人監督不學習，沒有壓力不學習的這一種狀態。而補課恰恰是在抹殺學生的這種能力。讓學生對老師有過多的依賴，學生懶得看書，懶得思考，懶得動筆，甚至于懶得張口。

當然全面否定補課，也是不正確的。既然是補，那就得有目標的補，應該是查缺補漏。但是縱觀目前我國的補課模式，千篇一律的是課堂的灌輸模式，是想這樣的補課有多大作用呢。打一個這樣的比喻：“一件很好的衣服，因為不小心在它的上邊出現了幾個洞。為了補這

幾個洞，在它的外邊整個粘了一層紗，給人的感覺是不倫不類的”。當然有針對性的補課是很有必要的。

綜上所述，不論是作為家長還是作為學生，沒有必要盲目的去補課，補課的過程很大程度上就是拔苗助長的過程，或許在短時間能夠見到比較明顯的效果，但是長久來看，未必是一件好事。因為補課，在一定程度上會增加學生的驕傲情緒，反而不利于學習。就拿我親身經歷的事情來說吧。我曾經輔導過一個學生，剛開始半學期效果很好，可是到了后半學期，學習成績不但沒有進步，而且退步很嚴重。究其原因，孩子覺得自己還有一個老師，比其他同學有更優越的優勢，所以老師課堂上所講的內容對他來說無所謂，這樣導致學生的成績一再下滑。其結果是補課沒有起到應有的效果，反而影響了學生的正常成長。

現在家長對孩子的期望很高，正是在這種強烈的期待下，促生了假期補課這個行業的誕生。但是我們家長必須明白一點，孩子的成長是一個自然的過程，讓孩子回歸他的天性，把假期還給孩子，或許他就能離我們所期待的會更近一些。

第三篇：假期補課計劃

假期補課計劃

㈠形式：PPT;傳單

㈡具體內容：

PPT：

1、基礎扎實 ：中考英語成績為110分；高考英語成績為128分；大學第一學期成績名列班級第一；被評為院級三好學生。

2、經驗豐富 ：課代表、學習委員、團支書、安全部干事、圖書館管理員。

3、講課形式：復習上一課的內容；講解新的知識；講解大學的那些事，即為人處世之道。

4、授課時間：一個月，具體時間待定。

5、收費標準：待定。

6、教室：待定。

7、講課內容：①初中常見語法；②初中常見單詞、短語、句型；③為人處世之道；④聽力。㈢需要考慮的問題：

1、PPT的展示時間為多長？

2、給初幾的學生補課比較合適？

3、PPT的制作？

4、如何備課和講課？

5、如何吸引聽眾的興趣？

6、收費標準。

8、PPT制作時的導入語：如語法的重要性、單詞、短語 句型的重要性、為人處世的重要性、學好英語的重要性等等。

7、中考考聽力嗎？需要補充聽力練習嗎？

8、講課的時間分配問題。

9、自己的英語學習經驗。

10、聯系方式：飛信、QQ：***1、初中生哪些方面比較薄弱？

12、租一個房子一個月需要多少錢？

13、初中的假期有多長？

第四篇：假期補課協議書

假期補課協議書

各位家長：

大家好！

為了豐富學生的假期生活，提高學生假期生活質量，為了同其他兄弟學校保持教學進度的統一，更為了避免學生因假期過長而荒廢了學業，以及解決家長的后顧之憂，學校根據各位家長的強烈要求，決定利用假期補課。為了確保補課期間的安全，特要求學生和家長明確以下要求：

一、學生家長必須清楚學生假期補課的情況和意愿，掌握學生的上放學時間，并在放學以后及時了解學生是否按時回家，有情況及時與班主任老師溝通，了解原因。

二、家長要加強對學生的管理和教育，保障學生的人身安全。學校如發現學生不遵守學校的規章制度將及時與家長溝通，或取消其補課資格。

三、學生應在放學后及時離校回家，不得中途到網吧等場所或者沒有家長同意而外出，不得再到學校來進行其他任何活動（特殊情況征得班主任和學校同意除外）。家長要教育并提醒孩子注意放學后的交通安全和人身安全，學校不再對放學后的學生人身安全負責。

如果學生和家長同意學生補課，請在下面簽字確認，并履行以上條款。

年班 學生姓名：（簽字）

同意家長姓名：（簽字）舒蘭市第十八中學校二O一O年十二月二十八日

第五篇：假期補課協議書

2014年暑假高三級假期集中學習安全協議書

根據各位家長的強烈要求，為了豐富學生的假期生活，提高學生假期生活質量，為了同其他兄弟學校保持教學進度的統一，更為了避免學生因假期過長而荒廢了學業，以及解決家長的后顧之憂，決定高三在假期中提前上課。為了確保補課期間的安全，特要求學生和家長明確以下要求：

一、集中學習說明：

1、本次暑期集中學習純屬學生及家長自愿，班級尊重學生及家長的自主選擇。

2、集中學習于7月18日至8月20日期間分階段進行。

3、集中學習期間，學生上午6：30到校，11：30放學，下午15：00到校，18：30放學，放學后學生務必直接到家或住宿處。不能按時到家的，家長應及時電話詢問情況，并及時尋找學生，查明情況，對不遵守時間者進行嚴厲的教育。

4、學生有病或者有特殊事情不能到校上課的，家長必須親自到校或打電話為學生請假，所耽誤的課時任務班級將不再單獨補習。

5、教師有權對不遵守紀律的學生進行批評教育，對嚴重不守紀律者，教師有權取消其集中學習資格。對不愿主動完成學習任務和不聽從學校教育者，教師通知家長，家長應配合教師對其進行教育。

6、校外時間，請家長對學生進行認真監管。

二、安全要求

1、本次集中學習，教師有義務對學生進行安全知識教育。

2、學生在校學習期間，班級應對學生進行管理，但若因學生不聽從管理，人為造成安全事故的，班級概不負責任。

3、家長必須加強對學生上學放學途中的安全管理，隨時加強對孩子交通安全教育和防溺水事故教育，嚴格監控學生的時間。班級對上學和放學路上的安全不承擔任何責任。

4、對無故遲到、缺席的學生在校外發生安全事故的，班級不承擔任何責任。

5、放學家長對回家較晚或離家較早的學生要注意動向，及時打電話與教師聯系，若因晚歸或早到造成的事故，班級不承擔任何責任。

6、嚴禁學生騎乘摩托車和乘坐“三無”車輛上學，如違反規定造成的損失由當事人自己承擔全部責任。

本協議一式二份，簽字后即時生效，集中學習結束即廢止。

學生簽名：家長簽名：

級班班主任：

2014年7月18日