第一篇：班組自主安全管理

供暖運行班安全自主管理

****公司車間供暖運行班，是負責鍋爐安全經濟運行的班組，擔負著**地區供暖、供蒸汽、供生活熱水的重要工作，用戶滿意的冬季室內溫度，高品質飽和蒸汽以及溫度適當、用戶滿意的生活熱水是我們始終努力的目標。

供暖運行班現有員工*人，其中漢族員工*人，維吾爾族員工*人，回族員工2人，哈薩克族員工1人，是一個多民族的集體，包含有司爐和水處理兩種工種。司爐工負責鍋爐的日常運行和小型故障處理，合理的調節鍋爐參數，保證供水溫度及供汽壓力；水處理工負責生產合格的鍋爐用水，是延長鍋爐壽命，提高鍋爐效率的重要保證。

在這22位員工里，有4位黨員及6位共青團員，占全員總數的二分之一，他們充分發揮了黨員的帶頭作用和團員的先鋒作用。不管是寒冷的冬季還是炎熱的夏季，不論是正常休息還是節日慶典，只要設備有問題，他們總是第一時間趕到單位處理問題，保證設備運行，保障安全生產。

提到了生產，那就不得不提到安全，越來越多的事實表明，生產離不開安全，生命同樣離不開安全。大量的事故為我們敲響了警鐘，使我們從以前的不重視安全，到現在事事講安全，天天說安全，時時記安全，自HSE體系建設開展以后，我們班組再未出現過各類事故。

HSE體系是中心自2006年開始推行建設的，從那一刻起，它就成了我們班組自主管理工作的重中之重，通過學習，我們認識到，它是一個先進的、系統的、科學的管理辦法。安全、環境與健康三要素在實際工作過程中有著密不可分的聯系，而這三個要素在我們的工作中都可以一一對應。

由此可見，HSE體系是與我們的工作息息相關的，體系三要素也與我們每位員工有著密不可分的聯系，因此，建設好體系，發展好體

系，是我們必須去做的事情。下面介紹我們HSE體系建設以來所采取的一些措施：

1、班組每日安全講話：每天上班之前，班組長都會針對每天工作的內容進行分析，找出工作中的風險因素，在安全講話中向班員傳達，并且叮囑員工做好三穿一戴，嚴格按照操作規程操作。在除渣間、除塵間等粉塵濃度較高的場所內佩戴3M防塵口罩，在泵房、鼓引風機附近等噪音較大的場所佩戴耳麥等。雖然在很多時候講話的內容是相同的，但是通過不斷的重復強調，員工的安全意識在不斷的增強，員工在潛移默化中避免了很多事故的發生。近幾年，擁有私家車的員工越來越多，開車上下班已經成了很多員工的一種習慣，那么行車安全就成了我們安全的一部分。班組長會根據實際情況向駕車的員工強調行車安全，碰到冬天路滑車堵的情況，導致員工偶然上班來不及的情況下，班組長都會打電話讓他慢點開，不能因為趕著上班而心急，而發生車輛事故，而發生人員傷亡。

2、班組每周安全經驗分享和班組自主學習：經驗分享是班組自主管理的一個重要組成部分，油田公司編制下發的典型事故案例教材是我們主要學習的內容，同時也包括油田公司不定期下發的各項事故案例材料。這些案例都是非常具有代表性的，員工在班組長的組織下通過學習每個案例，剖析每個案例中造成事故的原因，在與自身進行比較后，大家一起進行討論，引以為戒，從而促進全員安全意識的提高。自主學習的內容主要是指班組長根據班組成員技能掌握情況，有針對性開展的一項學習活動，每周一題，周周鞏固，幫助員工查漏補缺，提高操作水平，避免在生產活動中發生事故。

3、每小時一次的日常巡檢工作：日常巡檢是我們工作中的重點，很多嚴重的問題、事故往往都是因為巡檢不到位、不仔細而造成的。因此，加強巡檢力度是避免事故發生的有效手段。就拿我們鍋爐附屬

設備除渣機來說，因煤質的不同，煤炭燃燒后的結焦狀況也有所不同，有些煤炭燃燒后爐渣結焦現象較為嚴重，碰到這種爐渣，很容易使除渣機堵塞，其造成的結果最嚴重的就是停爐清理，而一旦停爐，就我們生產而言就是很嚴重的事故，同時也會因為爐渣的高溫而燒壞除渣機，因此，這是我們極力避免的。類似于這樣的情況還有很多，所以，日常巡檢的及時性、仔細程度直接關系到鍋爐的安全運行。

4、巡檢過程中的每十分鐘呼叫：這個措施是我們配備對講機以后開始實施的。因為每班的人員數量，一般的巡檢都是由一個人完成的，為了保證巡檢人員的安全，班組長每隔十分鐘都會使用對講機對巡檢人員進行呼叫，詢問巡檢地點，確定人員狀況，一旦發生聯系不上的情況，立刻尋找。在體系實施以前我們班曾經出現過類似的事故，一位員工去除塵間進行巡檢，一時不慎掉入灰溝，班組其他員工都沒有發現，直到這位員工回到操作室后，大家才知道了這件事。因此，為了避免此類事件再次發生，要求班組長每十分鐘進行一次呼叫，務必保證人員安全。

5、細致的夏季檢修和檢修人員安全：設備的夏季檢修是我們安全生產的前提，檢修的質量直接決定了設備在未來一年運行中的安全程度。因此，我們每年都會成立檢修小組，制定出檢查大表后，按表逐項進行檢修。檢修內容主要包括清灰、除焦、管線檢查及閥門保養。清灰的目的是減小煙氣管道內的風阻，提高鍋爐效率；除焦是為了恢復爐膛及尾部煙道內的受熱面，提高燃料利用率；管線檢查是為了保證鍋爐在今后的運行中不出現爆管等事故；閥門保養是為了今后運行中的排污順暢，延長鍋爐使用壽命。而其中清灰和除焦的過程是非常辛苦，也是具有一定的危險性的，這兩項工作都是在空間受限的條件下進行的。因此，我們每年檢修的過程中都會按照規定，嚴格地辦理受限空間作業票，做好安全講話并對受限空間進行氣體檢測后方可入

內作業，嚴格執行一人作業一人監護的制度，作業人員必須做好三穿一戴，佩戴3M防塵口罩、防風眼鏡，而監護人員每十分鐘進行一次呼叫，每20分鐘進行一次氣體檢測，一旦發現問題，立刻停止作業，確保檢修人員的安全。

6、職業健康保護：我們大部分工作場地內都會存在粉塵或噪音的危險因素，因此，員工每年都會參加職業健康體檢，重點檢查塵肺病和噪聲性耳聾。以往，員工還沒有認識到職業健康的重要性，都認為參加常規檢查就可以了，參加職業健康體檢就是浪費時間，每年的體檢總會有三五位員工推脫有事不參加體檢，最終還是在班組長反復的催促下才去參加體檢。而近些年，隨著體系建設的開展，效果漸漸地體現了出來，員工都深刻認識到了職業健康體檢的重要，甚至不用班組長催促，就自覺主動參加了職業健康的體檢。由此可以看出員工的自主安全意識都有了很大的提高。

7、環境保護：鍋爐對于環境最大的危害就是排入大氣的煙氣，因為煙氣中含有粉塵、二氧化硫、硫化氫、氮氧化物等大量的有毒有害物質。為保護環境，降低排放，減少污染，公司安裝了脫硫裝置和靜電除塵裝置，通過這些設備對鍋爐煙氣進行處理，脫去其中大部分的粉塵和各種硫化物，達到降低排放的目的。通過引進和使用先進設備，使我們受到了烏市環境保護部門的廣泛好評，并在2009被烏魯木齊市環保局評選為減排先進單位。但是再好的設備也需要員工進行操作，因此，偶爾會有因操作不當致使煤炭燃燒不完全，導致額外增大有毒有害物的排出，這就是我們司爐工常說的冒黑煙現象。前幾年，因為員工環境保護意識的薄弱，沒有認識到冒黑煙現象的危害性，我們曾出現過多次冒黑煙現象。自HSE體系建設以來，因為制度不斷完善，員工環保意識的不斷提高，在對鍋爐進行操作的過程中都會對煙囪進行嚴密的監視，一旦發現有黑煙冒出，立刻做出調整，幾年來，沒有發生過嚴重的冒黑煙現象。

8、“六項禁令”、“五會”拓展延伸學習培訓：“六項禁令”是油田公司根據多年來的經驗所制定出的關于生產安全的條令，是我們必須遵守的。每天上班，班組長都會對本班員工的“六項禁令”內容進行抽查，確保員工對“六項禁令”的掌握。“五會”內容是員工日常學習的重中之重，內容中的防范措施和應急處置綜合起來就是我們平時進行的應急演練，而預防事故發生的最后一項手段就是應急處置，由此，我們可以看出應急演練的重要性。所以，我們針對不同種類的事故和風險，制定了符合實際情況的應急演練預案，并組織員工不斷的進行演練。通過這些演練，增強員工應急處置的能力，使員工能夠在最短的時間內將事故消除，保障人身和設備的安全，體現出了HSE體系主動預防的特性。

我們都知道，安全工作是沒有終點的，在安全的路上，我們只有更加努力才可以避免事故的發生。在今后的工作中，我們將在班組自主管理工作上下更大的功夫，把這項工作做扎實、做好，為打造一流燃氣鍋爐房這一目標打下堅實的基礎。

以上是我們班組安全自主管理工作中最常見的工作項目，拿來與各位進行交流，希望各位領導，各位同事能夠批評指正。為我們大家一起的事業提出寶貴意見，謝謝。

第二篇：班組安全自主管理淺談

班組安全自主管理淺談

作者：衡陽華菱鋼管有限公司安全環保處 李成河

現代企業安全管理一般把安全工作劃分為三個層次，即安全工作決策層、安全工作管理層和安全工作執行層，這個執行層就是位于“金字塔”底支撐整個框架的班組。一個企業，特別是大型企業，生產班組動輒上千，員工人數上萬，單純靠幾個主管安全工作的決策人或安全管理機構的管理者是很難管理并收到成效的。從某大型企業1990年至2006年所發生的近700余起工傷事故案例分析，90%以上的事故發生在班組，違章指揮、違章操作和違反勞動紀律是班組安全事故發生的主要原因，單一的垂直安全管理、被動接受安全管理是事故發生的另一重要因素，因此，安全管理重心下移進班組、實行班組安全自主管理勢在必行。

班組安全自主管理，就是將班組員工對安全的需求、對生命的關愛轉化為員工對各種安全法規、制度的自覺遵守和執行，依靠全體員工的自主性、能動性管理好班組安全工作。事實上，我們很多企業要么是實行傳統安全管理，要么就是班組安全自主管理在實施過程中會存在一系列的問題，如班組安全文化缺失，即使有也缺乏實際性載體使其具有較強的操作性；班組長安全知識和安全管理處于較低水平，不能滿足班組安全自主管理的需要；自主管理找不到突破口，危險源辨識工作不能切實開展，作業全過程安全管理不到位；安全標準化開展不下去，崗位、班組安全不能達標；安全教育培訓走過場，員工不能從中提高安全技能和安全意識等等。為避免上述問題影響班組安全自主管理的實施，需要從管理重心下移、班組長管理、安全文化建設、安全標準化作業等方面入手解決問題。

一、將安全管理重心下移、關口前移到班組，實行班組安全自主管理 以前企業抓安全工作，重點都是放在管理層面上，各種會議上天天強調抓安全，安全員整天盯在生產現場查隱患、查違章，發現問題不是開出隱患整改通知書就是下罰款單，作業人員對安全工作的態度則是“說起來重要、干起來次要、忙起來不要”，一旦出了事，第一個就拿主管安全負責人、安全員開刀，撤職走人。抓來抓去，好像安全工作就是安全部門、安全員一個部門一個群體的事，與其他人員沒有多大的聯系，結果是安全工作毫無起色，事故一個接一個地出。事實上安全工作是一個全員、全天候、全過程的事情，重心在班組，在廣大員工，特別需要我們直接從事生產一線作業的班組長及全體員工來參與、來重視，一線員工天天與安全打交道，他們知道現場的危險性、設備的性能、遇到問題時的操作要點，他們已成為崗位的專家與技術能手，遇到絕大多數安全方面的問題或緊急情況都需要班組長和員工在現場進行解決，只有我們的班組長和員工實行自主管理，做到了講安全、要安全、重安全、懂安全、會安全了，才能從根本上解決問題，才能杜絕和防范90%以上的事故發生或重演。

二、實行班組安全自主管理，必須有一個好的班組領頭羊

班組長是一個承上啟下的基層組織管理者，是班組安全第一責任人，是落實安全生產責任關鍵崗位，是實行班組安全自主管理的關鍵人物。企業應高度重視班組長的選拔與培養，要求班組長必須具備較強的責任心、管理能力、過硬技術本領、吃苦耐勞精神和模范帶頭作用，要有一定的組織協調能力和語言表達能力，具備辨識危險源、控制事故的能力，同時班組長要能根據實際情況建立健全班組安全工作目標，制訂完善的班組安全生產管理制度。人力資源部門應將班組長分期分批進行培訓，聘請內外部專家授課，內容應涵蓋安全管理、設備管理、人際關系處理、“白國周”一類先進班組安全管理法等，以提高班組長的管理能力和素養。

班組長應從建立班組員工個人檔案，與員工簽訂安全生產責任狀，員工互保安全責任書，簽訂新員工安全師徒合同等方面入手，做好員工及家屬思想工作，有針對性地開展員工教育培訓，提高員工安全意識與操作技能，引導員工開展安全自主管理。

現代企業每年開展的安全活動很多，班組長要學會將安全班組建設、安全標準化工作、安全示范班組創建、安全活動月、職業健康安全管理體系認證、安全隱患排查整改、解決安全生產中突出問題及創建安全文化等工作與日常安全自主管理工作有機結合，做到有條不紊，主次分明。

三、實行班組安全自主管理，應培育良好的班組安全文化

安全文化是企業文化的重要組成部分，良好的安全文化是抓好安全管理的靈魂。企業可通過激勵、培訓等行之有效的措施，促使班組員工牢固樹立尊重生命、安全發展的安全生產理念：一是“人的生命價值高于一切”，什么都可以重來，除了人的生命，只有人、機、物、法、環等因素的和諧統一才能確保人身安全。二是“追求零事故，一切安全事故都是可以預防的”，引導班組員工防患于未然，將安全隱患消滅在萌芽狀態。三是“所有的安全風險都是可以控制的”，要通過建立健全班組安全管理規章制度，完善各類安全事故預案，夯實安全基礎管理工作，提高員工對風險因素的識別能力和對安全事故的應急處理能力，嚴格防范安全事故。四是“安全第一”，安全工作是一把手負總責必須常抓不懈的重點工作，是做好各項工作的前提條件，各類會議先講安全，工作決策先想安全，班組檢查先查安全，現場作業先確認安全。這些理念體現了企業

對員工生命的重視和人文關懷，體現了企業對安全工作的重視程度，在人性化理念指導下，一線班組應建設具有自己特色的安全生產理念。如接觸危險化學品，注重細節的班組樹立“意識決定行為，細節決定安?！钡陌踩a理念，煉鋼、煉鐵等危險系數高的班組應樹立“我們是鋼鐵人，我們并非鋼鐵之軀” 的理念等等，將能很好地體現班組安全生產現狀和員工安全生產需求。

根據本人近20年的安全管理經驗總結，一個班組有什么樣的安全文化就會有相對應的安全生產局面，班組有良好的安全文化氛圍，員工有較高的安全意識，就會有良好的安全生產行為；班組員工重視生產過程、狠抓工作細節，做到勤檢查、細檢查，使每個操作環節，每一次交接班都符合安全生產的規范要求，不放過任何一個隱患，及時準確地發現問題，把事故苗頭消滅在萌芽狀態，就會有良好的安全生產結果；相反沒有理念作支撐，安全工作浮在水面上，“差不多”就會變成“差很多”，“ 沒關系”就會變成“有關系”，甚至是人命關天的“大關系”。為此，企業應在每個班組建立安全文化陣地，指定月度“安全活動日”，組織員工舉行安全宣誓，結合班組現狀有針對性的開展安全培訓、危害辨識、隱患排查等活動，生產現場設立安全警提示標志，班組醒目處張貼月度反習慣性違章主題，自制安全教育光碟，通過精心培育安全文化，促使員工進一步認識到安全工作的極端重要性，自覺將安全需要轉化為具體的行為準則，提升企業整體安全管理水平。

四、實行班組安全自主管理，應重點推行班組安全標準化作業

安全生產標準化建設是推進企業安全生產管理規范化、標準化、制度化、科學化的重要手段，是建立安全生產長效機制的有效手段。企業應從崗位達標、班組達標等方面開展工作，制訂安全標準化建設實施方案。

實施安全標準化工作的重點和落腳點在班組，企業應把每一個班組都作為一個標準化基礎單元，內容包括管理標準化、操作標準化、現場標準化，動員全體員工參與標準化達標活動，明確班組長、班員的工作職責，開展多輪次的班組長、骨干人員動員、標準宣貫會和培訓班，確定工作節點和考核辦法。為推進工作開展，有必要設定數額不等的資金用于獎勵在標準化推進過程中在自我檢查、自我糾正、自我完善方面做出突出成績的班組和個人。

企業應全員動員，促使班組人員從班組目前的管理制度、操作規程、教育培訓、作業行為、生產設備設施、生產現場、生產過程控制、相關方管理、隱患排查、職業健康、應急救援與演練等環節一一查找問題，分析問題，逐一解決問題。

通過實現班組安全標準化達標，把機械、電氣、起重、運輸、裝卸、煤氣中毒、窒息、噪聲、防火、防爆、鋼鐵水灼燒等危險源的防控措施全面落實到班組標準化作業中去，完善安全管理制度，規范員工的作業行為，控制物的不安全狀態，最終達到管理臺賬化、裝備現代化、指令書面化、操作程序化、行為規范化。

五、班組應認真開好班前會，加強班前、班中、班后全過程管理，控制人的不安全行為和消除物的不安全狀態

企業高層應高度重視班前會，總經理、主管安全的副總經理等企業負責人、安全管理人員要經常不定期的參加生產班組的班前會，督促班組開展安全自主管理。在班前會上班組長要總結當前的安全生產形勢，分析崗位及相關崗位發生的典型事故案例，明確當天的工作任務，指定監護人與責任人，講解作業安全技術要點，全面分析當班作業現場存在的危險源及預防和應急處理措施，讓員工對所從事的作業活動和作業環境所存在的危險源及應急處理措施做到心中

有數，并將會議紀要及時記錄到《班組安全工作記錄本》上。從事檢修和故障處理等作業活動要嚴格要求執行檢修掛牌制度，并可靠切斷動力源；動火作業、高空作業等六類危險作業要按要求提前辦理好危險作業審批手續。

各崗位在接班前要對所管區域、所用設備、使用工具進行檢查，側重消除作業環境中物的不安全狀態，檢查員工精神狀態和勞保用品穿戴，及時排除事故隱患。班中要對安全防護裝置、設備運行動態、危險源（點）、人員的安全處位、安全操作規程遵守及安全風險控制措施落實情況等進行檢查,側重檢查安全防護裝置完好狀況、人員的安全處位及安全操作情況，及時發現、制止和糾正違章作業行為，鋼絲繩、鏈條、吊鉤等物品使用前要進行安全檢查，不得遷就使用，禁止在吊物下工作、行走或停留。班后檢查側重檢查清理作業現場和工具，清點人員，如有遺留問題向接班人員交底，不給下班留下隱患。

通過強有力的推進班組安全自主管理，安全事故必將逐年下降，最終實現個人無違章、崗位無隱患、班組無事故的“三無”目標，實現企業安全發展的終極目標。

第三篇：班組安全自主管理淺談

班組安全自主管理淺談

一、將安全管理重心下移、關口前移到班組，實行班組；

二、實行班組安全自主管理，必須有一個好的班組領頭；班組長是一個承上啟下的基層組織管理者，是班組安全；班組長應從建立班組員工個人檔案，與員工簽訂安全生；現代企業每年開展的安全活動很多，班組長要學會將安；

三、實行班組安全自主管理，應培育良好的班組安全文；安全文化是企業文化的重要組成部分，良好的安全文化；根據本人近

一、將安全管理重心下移、關口前移到班組，實行班組安全自主管理 以前企業抓安全工作，重點都是放在管理層面上，各種會議上天天強調抓安全，安全員整天盯在生產現場查隱患、查違章，發現問題不是開出隱患整改通知書就是下罰款單，作業人員對安全工作的態度則是“說起來重要、干起來次要、忙起來不要”，一旦出了事，第一個就拿主管安全負責人、安全員開刀，撤職走人。抓來抓去，好像安全工作就是安全部門、安全員一個部門一個群體的事，與其他人員沒有多大的聯系，結果是安全工作毫無起色，事故一個接一個地出。事實上安全工作是一個全員、全天候、全過程的事情，重心在班組，在廣大員工，特別需要我們直接從事生產一線作業的班組長及全體員工來參與、來重視，一線員工天天與安全打交道，他們知道現場的危險性、設備的性能、遇到問題時的操作要點，他們已成為崗位的專家與技術能手，遇到絕大多數安全方面的問題或緊急情況都需要班組長和員工在現場進行解決，只有我們的班組長和員工實行自主管理，做到了講安全、要安全、重安全、懂安全、會安全了，才能從根本上解決問題，才能杜絕和防范90%以上的事故發生或重演。

二、實行班組安全自主管理，必須有一個好的班組領頭羊

班組長是一個承上啟下的基層組織管理者，是班組安全第一責任人，是落實安全生產責任關鍵崗位，是實行班組安全自主管理的關鍵人物。企業應高度重視班組長的選拔與培養，要求班組長必須具備較強的責任心、管理能力、過硬技術本領、吃苦耐勞精神和模范帶頭作用，要有一定的組織協調能力和語言表達能力，具備辨識危險源、控制事故的能力，同時班組長要能根據實際情況建立健全班組安全工作目標，制訂完善的班組安全生產管理制度。人力資源部門應將班組長分期分批進行培訓，聘請內外部專家授課，內容應涵蓋安全管理、設備管理、人際關系處理、“白國周”一類先進班組安全管理法等，以提高班組長的管理能力和素養。

班組長應從建立班組員工個人檔案，與員工簽訂安全生產責任狀，員工互保安全責任書，簽訂新員工安全師徒合同等方面入手，做好員工及家屬思想工作，有針對性地開展員工教育培訓，提高員工安全意識與操作技能，引導員工開展安全自主管理。

現代企業每年開展的安全活動很多，班組長要學會將安全班組建設、安全標準化工作、安全示范班組創建、安全活動月、職業健康安全管理體系認證、安全隱患排查整改、解決安全生產中突出問題及創建安全文化等工作與日常安全自主管理工作有機結合，做到有條不紊，主次分明。

三、實行班組安全自主管理，應培育良好的班組安全文化

安全文化是企業文化的重要組成部分，良好的安全文化是抓好安全管理的靈魂。企業可通過激勵、培訓等行之有效的措施，促使班組員工牢固樹立尊重生命、安全發展的安全生產理念：一是“人的生命價值高于一切”，什么都可以重來，除了人的生命，只有人、機、物、法、環等因素的和諧統一才能確保人身安全。二是“追求零事故，一切安全事故都是可以預防的”，引導班組員工防患于未然，將安全隱患消滅在萌芽狀態。三是“所有的安全風險都是可以控制的”，要通過建立健全班組安全管理規章制度，完善各類安全事故預案，夯實安全基礎管理工作，提高員工對風險因素的識別能力和對安全事故的應急處理能力，嚴格防范安全事故。四是“安全第一”，安全工作是一把手負總責必須常抓不懈的重點工作，是做好各項工作的前提條件，各類會議先講安全，工作決策先想安全，班組檢查先查安全，現場作業先確認安全。這些理念體現了企業

對員工生命的重視和人文關懷，體現了企業對安全工作的重視程度，在人性化理念指導下，一線班組應建設具有自己特色的安全生產理念。如接觸危險化學品，注重細節的班組樹立“意識決定行為，細節決定安?！钡陌踩a理念，煉鋼、煉鐵等危險系數高的班組應樹立“我們是鋼鐵人，我們并非鋼鐵之軀” 的理念等等，將能很好地體現班組安全生產現狀和員工安全生產需求。

根據本人近20年的安全管理經驗總結，一個班組有什么樣的安全文化就會有相對應的安全生產局面，班組有良好的安全文化氛圍，員工有較高的安全意識，就會有良好的安全生產行為；班組員工重視生產過程、狠抓工作細節，做到勤檢查、細檢查，使每個操作環節，每一次交接班都符合安全生產的規范要求，不放過任何一個隱患，及時準確地發現問題，把事故苗頭消滅在萌芽狀態，就會有良好的安全生產結果；相反沒有理念作支撐，安全工作浮在水面上，“差不多”就會變成“差很多”，“ 沒關系”就會變成“有關系”，甚至是人命關天的“大關系”。為此，企業應在每個班組建立安全文化陣地，指定月度“安全活動日”，組織員工舉行安全宣誓，結合班組現狀有針對性的開展安全培訓、危害辨識、隱患排查等活動，生產現場設立安全警提示標志，班組醒目處張貼月度反習慣性違章主題，自制安全教育光碟，通過精心培育安全文化，促使員工進一步認識到安全工作的極端重要性，自覺將安全需要轉化為具體的行為準則，提升企業整體安全管理水平。

四、實行班組安全自主管理，應重點推行班組安全標準化作業 安全生產標準化建設是推進企業安全生產管理規范化、標準化、制度化、科學化的重要手段，是建立安全生產長效機制的有效手段。企業應從崗位達標、班組達標等方面開展工作，制訂安全標準化建設實施方案。

實施安全標準化工作的重點和落腳點在班組，企業應把每一個班組都作為一個標準化基礎單元，內容包括管理標準化、操作標準化、現場標準化，動員全體員工參與標準化達標活動，明確班組長、班員的工作職責，開展多輪次的班組長、骨干人員動員、標準宣貫會和培訓班，確定工作節點和考核辦法。為推進工作開展，有必要設定數額不等的資金用于獎勵在標準化推進過程中在自我檢查、自我糾正、自我完善方面做出突出成績的班組和個人。

企業應全員動員，促使班組人員從班組目前的管理制度、操作規程、教育培訓、作業行為、生產設備設施、生產現場、生產過程控制、相關方管理、隱患排查、職業健康、應急救援與演練等環節一一查找問題，分析問題，逐一解決問題。

通過實現班組安全標準化達標，把機械、電氣、起重、運輸、裝卸、煤氣中毒、窒息、噪聲、防火、防爆、鋼鐵水灼燒等危險源的防控措施全面落實到班組標準化作業中去，完善安全管理制度，規范員工的作業行為，控制物的不安全狀態，最終達到管理臺賬化、裝備現代化、指令書面化、操作程序化、行為規范化。

五、班組應認真開好班前會，加強班前、班中、班后全過程管理，控制人的不安全行為和消除物的不安全狀態

企業高層應高度重視班前會，總經理、主管安全的副總經理等企業負責人、安全管理人員要經常不定期的參加生產班組的班前會，督促班組開展安全自主管理。在班前會上班組長要總結當前的安全生產形勢，分析崗位及相關崗位發生的典型事故案例，明確當天的工作任務，指定監護人與責任人，講解作業安全技術要點，全面分析當班作業現場存在的危險源及預防和應急處理措施，讓員工對所從事的作業活動和作業環境所存在的危險源及應急處理措施做到心中

有數，并將會議紀要及時記錄到《班組安全工作記錄本》上。從事檢修和故障處理等作業活動要嚴格要求執行檢修掛牌制度，并可靠切斷動力源；動火作業、高空作業等六類危險作業要按要求提前辦理好危險作業審批手續。

各崗位在接班前要對所管區域、所用設備、使用工具進行檢查，側重消除作業環境中物的不安全狀態，檢查員工精神狀態和勞保用品穿戴，及時排除事故隱患。班中要對安全防護裝置、設備運行動態、危險源（點）、人員的安全處位、安全操作規程遵守及安全風險控制措施落實情況等進行檢查,側重檢查安全防護裝置完好狀況、人員的安全處位及安全操作情況，及時發現、制止和糾正違章作業行為，鋼絲繩、鏈條、吊鉤等物品使用前要進行安全檢查，不得遷就使用，禁止在吊物下工作、行走或停留。班后檢查側重檢查清理作業現場和工具，清點人員，如有遺留問題向接班人員交底，不給下班留下隱患。

通過強有力的推進班組安全自主管理，安全事故必將逐年下降，最終實現個人無違章、崗位無隱患、班組無事故的“三無”目標，實現企業安全發展的終極目標。

第四篇：班組安全如何加強自主管理

班組安全如何加強自主管理

青海公司 閆玲

要做好班組安全工作，關鍵要加強班組安全自主管理工作，圍繞“自主”下功夫，夯實安全管理的基礎，實現班組安全生產?！皩W而知不足”，自主管理要重視學習。隨著企業技術裝備的升級提高，大量的先進設備、工藝技術裝備得到應用，迫切需要一支具有高素質安全生產技能的職工隊伍，班組應有針對性地組織職工學習安全操作技能，提高安全防范意識，通過組織開展對事故案例的學習、“反事故演習”、崗位練兵、參加技術比武等各種形式因地制宜、因材施教，結合本班組、本崗位實際把學與用結合起來，提高職工學習安全知識的積極性，形成職工主動學習、善于學習的良好班組學習氛圍。自主管理要加強反“三違”。違章是事故發生的主要原因，班組應認真開展“反三違”活動，必須重點制止以下行為：一是認為安全與我無關，看到別人違章不糾正、不檢舉、不匯報；二是懷著僥幸心理，認為自己有經驗，為圖方便以老辦法、***慣去盲目操作；三是工作中不講科學，感情用事，忽視安全防范冒險作業；四是帶病、帶情緒上崗，發生身體、生理失控。班組要通過制止“三違”行為來引導職工認清“三違”危害，使職工完成從要我安全到我要安全的轉變，自覺養成按章操作、規范作業的安全行為習慣。自主管理要發揚民主。自主管理只有重視民主才能發揮班組職工的主觀能動性。積極發動職工每人提一條安全合理化建議、查一起事故隱患或違章行為、寫一條安全衛生體會、接受一次安全衛生知識培訓、憶一次事故教訓等職工五個一活動，凝聚集體智慧，增強職工向心力，使職工團結在班組長的周圍，發揮團隊精神完成班組安全生產任務。自主管理要嚴格執行標準化。安全隱患是和人的不安全行為、物的不安全狀態直接聯系的。班組安全管理要結合職業健康管理體系建設開展安全標準化管理，對本班組、本崗位中存在的人的、物的不安全因素要結合標準化管理的方式加以完善、總結。對班組的每一項操作行為進行理性分析，對存在的危險因素進行確認和落實防范措施，只有把每一項操作行為都按標準化工作分解落實，安全標準化管理才能無死角。

總之，班組自主安全管理工作做扎實了，就一定能確保班組生產安全無事故、無違章，就能促進和諧勞動關系的建設，使和諧企業建設落到實處。

第五篇：淺談班組自主管理

淺談班級自主管理

李 其 周班級是學校進行教育教學工作的基層組織，它是一個與學生的學習、生活關系最密切、影響最深的小社會。班主任是班級的建設者、組織者、領導者，是班級的中心與靈魂。但是即使一個非常有能力的班主任只靠單槍匹馬，想把幾十個生龍活虎、個性不同的學生管理好那也是不可能的。所以，班主任必須把班級管理的主動權交給班干部、交給每位學生，調動學生的積極性，使每個學生都把班里的事當成自己的事，培養學生的自我教育和自我管理的能力，成為班級的真正主人。在班主任的工作實踐中，我采取如下方法：

一、讓學生確立班集體的奮斗目標

學生集體最重要的特征在于有明確的努力方向和共同的奮斗目標?？茖W的目標有利于激發學生的積極性和主動性。在學期之初，我將學校每學期的工作目標都告訴學生，使學生心中有數，并依此讓學生自己討論、制定班級的學期、階段及各項具體工作的目標。這樣，既有現實目標作為直接的推動力，又有發展目標作為維持積極性的保障，可以使學生的積極性保持在最佳狀態，且經久不衰。

一、實行“班委競選制”、“班干部輪值制”

在以往的班級管理中，班干部只能由少數學生擔任，為了讓所有學生都能參與班級管理，充分調動每一位學生的參與意識，我班采取了“值日班干部輪換制”來配合班委工作。值日班干部制的實施等于給每一個學生提供了一個施展才能、表現自我的舞臺。在班主任的指派或學生的自己推薦下，值日班干部按班級制定的工作目標，展開工作，負責當天班級的所有事務，如軍事化管理、課堂紀律、課外活動、兩操、就餐等。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班級的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。

二、發揮班委會、團支部的核心力量

重視班干部隊伍的建設和管理，培養他們的綜合能力，發揮他們的先鋒模范的戰斗堡壘作用，以影響和帶動班級各項工作的開展?！白灾鞴芾怼边@個詞其實早已廣泛運用于先進企業的管理中來。在企業中，要求職工要有自主管理的意識，能夠積極主動地投入到企業的發展中來。而有些學校也采用這種方式制定了規章制度。

三、充分激發學生自我管理的意識和參與欲望

為此第一要教育學生牢固樹立自己是班集體的主人的思想，讓學生明確自己是班集體的一分子，應該群策群力、熱愛集體、關心集體、為集體爭光；第二要充分發揮學生在自我管理中的主體作用。在班委的組織下，學生們可以民主評議，反復討論，共同制定出比較科學的班規。對班上的量化考核人人參與。

在學校日常行為規范的管理方面，我們常遇到這樣的現象：課堂上違反紀律卻屢教不改；衛生情況一團糟卻熟視無睹??諸如此類，舉不勝舉。班主任忙得團團轉卻毫不見起色，剛處理完這件事，又冒出了第二件、第三件事，讓你永遠像個“消防隊員”忙個不停。究其原因，學生是在被動地執行條例。與其如此，不如因勢利導，優化學生的角色意識，激發學生的上進心，培養自我管理的能力。

四、主動承擔學生干部解決不了的難題

這種難題主要集中在個別思想工作上。因為通常個別談話的對象都是存在某方面的問題，所以這種交流必須以客觀、平等的態度，高度的責任感，和全部的愛心為前提，才能達到預期效果。

學生進行自主管理，并不等于班主任不理“朝政”。及時反饋信息對班級管理具有極大的促進作用。通過結果反饋，學生能夠知道自己在學習上取得了多大進步，在多大程度上達到了目標，從而進一步激發學習動機。班主任能及時了解班級情況的發展狀況，從而更好地指導學生。

五、制定一套完整有效的監督制度

班級管理離不開一個完善的監督機制。如果一個班級沒有班規制約，就如一盤散沙，教師管理起來，就猶如丈二和尚摸不著頭腦。同時，心理學研究表明：青少年的自控能力差，意志薄弱，自我管理能力差，但可塑性大。因此，就要有一套完整有效的監督制度，使他們相互激勵，相互教育，最終達到共同進步的目的。

為了培養學生的行為意識，樹立正確的道德觀念，養成良好的行為習慣，鍛煉學生的膽識和能力，在日常的學習生活中有意識地培養學生各方面的能力，調動學生的學習興趣，本學期，我主要利用主題班會和家長會鍛煉了學生的協作能力、組織能力。那么該如何進行科學操作呢？

我是這樣去做把班級量化考核情況在學習園地欄公布。每一位學生的基礎分為100分進行評估，有加分有減分。每天的紀律情況由班長、班委、各宿舍舍長和全體學生互相監督，勞動衛生情況由勞動委員和宿舍舍長負責檢查。其它方面的由相關的班干部負責檢查。每月定期召開班團干會議，交流匯報班級量化考核情況。月底由班長、團支部書記把本月班級量化考核結果公布。期末看看誰表現最好，得分最高。班委根據每個學生的總積分，由高到低排列名次，記錄在案，以備作為班級評比“三好生”、“優秀學生干部”、發展團員的依據。這樣，學生人人心服口服，個個心情舒暢，從而更加激發他們蓬勃向上的決心和信心，形成人人追求健康向上的良性發展風氣，確保自我管理的順利運行。班級“自主管理”對于我來說一切才剛剛開始，因為自主管理還有很廣大的領域等著我去探索。我愿與各位教師同仁一道在這塊新田地上開墾出更豐碩的果實