第一篇：診斷學復習要點(賽院2014下學期)

診斷學 第一篇緒論

一、名解

1、健康的定義健康是身體上精神上和社會適應上的完好狀態(tài)，而不僅是沒有虛弱疾病。

2、亞健康狀態(tài)在疾病形成的過程中，人體的機能減退，出現乏力肌肉關節(jié)酸痛情緒低落臟器功能減退等，但尚未達到診斷疾病的程度。

3、疾病是人體在外界壞境與內在的疾病因素作用下，因自穩(wěn)態(tài)調節(jié)紊亂而發(fā)生的生活活動障礙。

二、綜合1、臨床診斷的基本形式：a病因診斷b病理解剖學診斷c病理生理學診斷d綜合診斷e臨時診斷。

2、臨床診斷的方法：采集病史、體格檢查和必要的輔助檢查。

第二篇診斷學基礎

第一章 總論

1、診斷（diagnosis）:是指通過病情學及其他檢查手段以判斷疾病的本質與名稱。

2、癥狀：指疾病作用于機體，致生理功能發(fā)生異常，患者主觀感受到的異常不舒服的感覺。

3、體征：是體格檢查所發(fā)現的異常表現，是醫(yī)師或他人能客觀檢查到的改變。

4、診斷學檢查的內容：a病史采集b癥狀診斷c檢體診斷d實驗診斷e器械檢查f影像診診斷學

第二章 常見癥狀

一、名解:

1、發(fā)熱：人體在致熱源的作用下或由于各種原因導致體溫調節(jié)中樞功能障礙，是機體產熱大于散熱而至體溫升高超過正常水平，稱為發(fā)熱(fever)。

2、牽涉痛：由內臟或深在組織病變引起，在體表某一部位出現疼痛。

3、呼吸困難（dyspnea）指患者主觀感覺空氣不足、呼吸費力，客觀表現為呼吸用力，甚至鼻翼煽動、張口聳肩，輔助參與呼吸運動，可伴有發(fā)紺，呼吸頻率、深度與節(jié)律異常。

4、呼吸困難（dyspnea）指患者主觀感覺空氣不足、呼吸費力，客觀表現為呼吸用力，甚至鼻翼煽動、張口聳肩，輔助參與呼吸運動，可伴有發(fā)紺，呼吸頻率、深度與節(jié)律異常。

5、咯血(hemoptysis)指喉及以下呼吸道任何部位出血，經由口腔排除的表現。

6、嘔血（hematemesis）指上消化道疾病或全身性疾病導致急性上消化道出血，血液經由口腔嘔出，為急性上消化道出血的重要臨床表現。

7、意識障礙（disturbanceofconsciousness）因顱腦疾病或嚴重全身性疾病損傷大腦皮層及皮下腦干網狀系統，導致這種應答能力減退或消失。

二、問答題：

1、如何鑒別咳血與嘔血？

三、綜合：

第一節(jié) 發(fā)熱

發(fā)熱的病因：感染性發(fā)熱；非感染性發(fā)熱：1.無菌壞死組織吸收2抗原抗體反應3內分泌與代謝疾病4皮膚散熱減少5體溫調節(jié)中樞功能障礙6自主神經功能紊亂

發(fā)熱的分度1低熱37.3℃~38℃ 2中等度熱38.1℃～39℃ 3高熱39．1℃～41℃ 4超高熱≥41．1℃ 常見熱型： 稽留熱：體溫維持在39~40℃達數天或數周，24小時內體溫波動小于1℃見于大葉性肺炎、傷寒等； 張馳熱：又稱敗血癥熱，體溫升高超過39℃，24小時內體溫波動超過2℃最低體溫仍高于正常，見于敗血癥、風濕熱、流感、系統性紅斑狼瘡等； 間歇熱：體溫驟升后持續(xù)數小時，然后驟降至正常進入無熱期，高熱期與無熱期反復交替出現，見于急性腎炎、嚴重化膿性感染等； 不規(guī)則熱:發(fā)熱無規(guī)律性，見于結核、風濕熱、支氣管炎等； 回歸熱：體溫驟升至39℃以上持續(xù)數天，而后將至正常，高熱期與五熱期規(guī)律性交替出現，見于回歸熱、霍奇金病等； 波狀熱：體溫逐漸升高達39℃，數天后逐漸降至正常，反復數個周期，見于布氏桿菌病

第二節(jié) 疼痛

疼痛的分類：1皮膚痛2內臟痛3牽涉痛

胸痛病因：1胸壁疾病2心血管疾病3呼吸系統疾病4其他

臨床表現：1年齡2部位3性質4持續(xù)時間5影響因素6伴隨癥狀（1）咳嗽咳痰(2)咯血（3）呼吸困難（4）吞咽困難（5）血壓下降甚至休克

腹痛病因：1急性腹痛2慢性腹痛

臨床表現：1年齡2部位3性質與程度4誘因緩解與加重因素5伴隨癥狀（1）寒戰(zhàn)（2）黃亙（3）嘔吐（4）反酸噯氣（5）腹瀉(6)血便(7)休克

第三節(jié) 呼吸困難

呼吸困難臨床表現：

1、肺源性呼吸困難：（1）吸氣性呼吸困難：“三凹癥”（2）呼氣性呼吸困難(3)混合性呼吸困難

同。（1）勞力性呼吸困難(2)端坐呼吸（3）夜間陣發(fā)性呼吸困難(4)急性水腫

1）顱腦疾病（2）癔病（3）神經衰落

診斷要點：

1、詳細詢問病史；

2、明確呼吸困難的要點；

3、體格檢查；

4、輔助檢查；

5、伴隨癥狀：

(1)發(fā)熱(2)胸痛（3）哮鳴音（4）咳嗽咳痰（5）意識障礙。

第四節(jié) 咯血咯血

臨床表現：1年齡2咯血量：每日小于100ml為小量咯血，每日100ml~500ml中量咯血，每日超過500ml或一次咯血100ml~500ml為大量3顏色與性狀4伴隨癥狀(1)發(fā)熱（2）胸痛（3）嗆咳(4)濃痰

（5）皮膚黏膜出血（6）黃疸（7）進行性消瘦

第五節(jié) 嘔血 臨床上嘔血常常同時伴有黑便，消化性潰瘍?yōu)槠渥畛Ｒ姷牟∫颉?/p>

嘔血出血量評估大便潛血試驗陽性出血量約為5ml，黑便出血量約60ml;嘔血出血量約300ml（胃內積血）；一次出血400ml，出現全身癥狀，如頭暈、心悸、眼花、畏寒、乏力、冷汗；一次出血800~1000ml，出現急性失血癥狀，如脈搏增快、四肢濕冷、血壓下降、皮膚蒼白等；1200~1500ml，出現急性周圍循環(huán)衰竭表現，如脈搏細速、血壓下降、呼吸急速、神志淡漠、休克等。

第六節(jié) 意識障礙

意識水平下降

(1)嗜睡為最輕的意識障礙，患者處于病理性睡眠狀態(tài)，可被喚醒，醒后能正確回答問題并做出反應，反應稍遲鈍，停止刺激后很快進入睡眠狀態(tài)

(2)昏睡又稱昏迷前期患者處于病理性熟睡狀態(tài)，近于不省人事，強烈刺激可喚醒，醒后不能回答問題，隨即又進入熟睡狀態(tài)

(3)昏迷為意識障礙最嚴重的表現。表現為意識持續(xù)中斷或完全性喪失，依據程度不同分為：淺昏迷、中度昏迷、深昏迷。

第三章 問診與基本檢查法

第一節(jié) 問診

1采集（historytaking）是正確診斷的第一步病史完整性和準確性是臨床醫(yī)生的基本功 問診內容：

1、一般項目包括姓名性別年齡籍貫出生地民族婚姻住址病史稱述者及可靠程度等

2、主訴指患者感受最主要的病痛或最明顯的癥狀與體征，也就是患者本次就診的最主要的原因及其持續(xù)時間

3間；主要癥狀的特點；病因與誘因；病情發(fā)展與演變；伴隨癥狀；診治經過；患病后一般情況

4、既往史

5、系統回顧

6、個人史

7、婚姻史

8、月經、生育史

9、家族史第二節(jié)基本檢查法

體格檢查（physicalexamination）是指醫(yī)生運用自己的感覺器官，或借助于一定的診斷工具，了解患者的身體狀況的診斷方法

基本方法：視診觸診叩診聽診及嗅診

視診是醫(yī)生用視覺來觀察患者全身或局部情況的檢查方法。一般狀況包括：性別、發(fā)育營養(yǎng)意識狀態(tài)面容表情體位姿勢步態(tài)

觸診方法：淺部觸診法、深部觸診法叩診方法：直接叩診法、間接叩診法

第四章 檢體診斷

名解

1.血壓。

2.現于上腔靜脈回吸收區(qū)域）

4.頸靜脈怒張：正常情況下，坐位與半臥位時，頸靜脈不顯露，平臥位時頸靜脈充盈不超

過鎖骨上緣至下頜角連線的下2—3.當平臥時頸靜脈充盈超過正常水平，或坐位與半臥位時可見明顯頸靜脈充盈，稱為~

5.30秒至2分鐘，暫停5~30秒。

6.等的強度重復yi長音，自上而下，從內到外比較兩側相應部位震顫的異同，注意有無增強和減弱。

7.濕啰音：吸氣時氣體通過呼吸道內的稀薄液體，形成水泡并破裂所產生的聲音，故又稱

水泡音。

8.水沖脈：脈搏驟起驟降，急促而有力。主要由于脈壓增大所致。

9.10.淺反射：系刺激皮膚或粘膜引起的反射。脊髓反射弧及錐體束損害時腹壁及提睪反射減弱或消失。

問答

1.檢查扁桃體的發(fā)法及分級？

檢查時讓患者張口發(fā)“啊-”音，壓舌板放于舌中后1-3交界處下壓。

分級：1級扁桃體腫大為超過舌腭弓未超過咽腭弓；2級扁桃體腫大為超過咽腭弓未超正中線；3級扁桃體腫大為接近或超過正中線。

2.甲狀腺腫大的分級及氣管偏移的臨床意義？

甲狀腺腫大可分為3級：1級腫大：視診未見腫大，觸診腫大；2級腫大：視診觸診均

發(fā)現腫大，未超過胸鎖乳突肌內緣；3級腫大：腫大超過胸鎖乳突肌。

氣管偏移的臨床意義：氣管偏向患側，患側病變體積縮小，氣管被拉向患側，見于肺不張，胸膜粘連；氣管偏向健側，患側病變體積增大，氣管被推向健側，見于大量胸腔積液，氣胸，縱膈腫瘤，不對稱性甲狀腺腫大；oliver征，主動脈弓動脈瘤時，心臟收縮時瘤體膨大，將氣管壓向后方，觸診時可觸及隨心臟搏動的氣管向下拽動。

正常呼吸音有：支氣管呼吸音，支氣管肺泡呼吸音，肺泡呼吸音 異常呼吸音有：異常支氣管呼吸音，異常支氣管肺泡呼吸音，異常肺泡呼吸音 啰音有：濕啰音，干啰音

4.收縮期雜音的分級？（見于書上54頁表格）

5.病理反射及腦膜刺激征的包括內容？

病理反射包括Babinski征，Oppenheim征，Gordon征，Chaddock征，Hoffmann征腦膜刺激征包括頸強直，Brudzinski征，Kernig征綜合1.一般檢查包括全身狀態(tài)檢查，皮膚，淋巴結檢查。

2.成人脈搏60到100次每分鐘，呼吸與脈搏比為1：4.。

3.正常瞳孔雙側等大，直徑2~5mm，雙側對稱，規(guī)則圓形。

雙側瞳孔擴大伴對光反射消失，見于瀕死；瞳孔縮小生理性見于嬰幼兒，老年人，光亮處，病理性見于有機磷農藥中毒等：雙側瞳孔大小不等，見于顱內病變。

4.正常時直接間接對光反射靈敏，聚合調節(jié)反射消失見于動眼神經受損。

5.鼻竇共有4對：額竇，蝶竇，篩竇，上頜竇。

6.喉是發(fā)音的主要器官。

7.肺上界正常寬度為4~6cm，平靜呼吸時肺下界位于鎖骨中線第6肋間，腋中線第8肋間，肩胛線第10肋間。

8.心間搏動一般位于左側第五肋間鎖骨中線內側0.5~1cm處，距前正中線7~9cm，搏動范 圍直徑2~2.5cm.9.心相對濁音界為與肺臟相重疊的部分，反映心臟的實際大小和形狀；心絕對濁音界為未被肺組織覆蓋的部分，與兩肺前界一致。

10.心臟聽診為最重要的檢驗方法。聽診內容包括心率，心律，心音，額外心音。雜音及心包摩擦音。

11.1)肝病：黃疸、肝掌、蜘蛛痣、男性乳房發(fā)育、白指甲、杵狀指2)腹水表現：腹部膨隆、臍疝

3)側枝循環(huán)的建立與重新開放：A、食管、胃底靜脈曲張；B、腹壁、臍周靜脈曲張；C、痔靜脈曲張

注意看一下64頁的深淺反射。

第五章 實驗診斷

第一節(jié) 血液一般檢查

1、參考值 / 紅細胞數 / 血紅蛋白

1)2)成年女性3)新生兒

2、貧血：單位容積循環(huán)血液中紅細胞數，血紅蛋白量及紅細胞比積低于參考值底限，稱~。

3、紅細胞大小異常:a、小紅細胞：缺鐵性貧血；b、大紅細胞：巨幼細胞性貧血；C、巨紅細胞:葉酸或維生素B12缺乏所致的巨幼細胞性貧血。

4、白細胞總數參考值：成人（4~10）*10*9/L（4000~10000/mm3）;兒童（15~20）

*10*9/L(15000~20000/mm3)；新生兒（11~12）*10*9/L(11000~12000/mm3)。

5、中性粒細胞增多急性感染或炎癥嚴重組織損傷急性溶血急性失血急性中毒惡性腫瘤。

6、中性粒細胞減少感染性疾病血液系統疾病藥物及理化因素脾功能亢進。

7、桿狀核與分葉核的正常比值為1：13。

8、嗜酸性粒細胞增多變態(tài)反應性疾病寄生蟲病血液病腎上腺皮質功能減退癥。

第二節(jié) 肝臟病常用實驗室檢查

1、血清總蛋白（STP）白蛋白和球蛋白的總稱。

2、參考值血清STP60~80g/L,白蛋白40~50g/L,球蛋白20~30g/L,A/G比值為1.5~2.5：1。

3、A/G倒置(A/G<1)見于肝功能嚴重損傷。

4、血清轉氨酶酶測定參考值連續(xù)監(jiān)測法：ALT10~40U/L，AST10~40U/L，ALT/AST<=1。

5、HBsAgHBeAg及抗-HBc陽性俗稱大三陽，HBsAg抗-HBe及抗-HBc陽性俗稱小三陽。

第三節(jié)腎功能檢查

1、血清尿素氮（BUN）測定參考值成人3.2~7.1mmol/L兒童1.8~6.5mmol/L。

2、內生肌酐清除率（Ccr）測定80~120ml/min。

3、血清尿素測定男性268~488umol/L女性178~387umol/L。

第四節(jié)排泌物檢查

1、多尿超過2500ml/24h少尿少于400ml/24h或17ml/h無尿少于100ml/24h。

2、尿蛋白腎小球性蛋白尿、腎小管性蛋白尿、混合性蛋白尿、溢出性蛋白尿。

3、鮮血便：因痔瘡或肛裂的出血呈鮮紅色。

第六章 心電圖診斷

一．名解

1.竇性心動過緩：竇性心率成人<60次/分，一般不低于40次/分，由于迷走神經興奮性增

高或竇房結節(jié)到抑制所致。

2.竇性心動過速：竇性心率成人>100次/分，一般不超過160次/分，可發(fā)生于正常人。

動。

二.問答 簡述心電圖的臨床診斷價值？

1．是診斷心率失常的最重要的無創(chuàng)性檢查；

2．是診斷心肌梗死的重要依據；

3．用于評估梗死面積，判斷梗死部位與范圍；

4.可輔助診斷心房心室肥大，電解質紊亂及心肌缺血等。

三、填空/選擇

1．一個典型的心電圖包括下列各波級波段：段、T波、U波、Q-T間期（詳見P82）

2．國際通用的12導聯系統包括 胸導聯（v1v2v3v4v5v6）

3．心率=60/p-p或R-R間期（以秒為單位）

4．心電軸在5．心肌缺血的心電圖改變：缺血型改變，損傷型改變

6．心肌梗死的心電圖基本改變7．心肌梗死的心電圖定位診斷，P87.表2-6-1.⑴廣泛前壁V1~V6;⑵下壁Ⅱ、Ⅲ、aVF

8． 成人小于60次/分，一般不低于40次/分

9．正常竇性心率：①PP波頻率P-R 間期>0.12s

10．陣發(fā)性室上性心動過速：①連續(xù)出現

R-R間距規(guī)則；④可有繼發(fā)性ST-T改變

11.心房顫動：①竇性部分下傳，心室律絕對不規(guī)則，R-R間距不等；③QRS波群形態(tài)正常

12．房室傳導阻滯，二度Ⅰ型（英氏Ⅰ型、文氏型）：

能下傳，脫漏一次QRS-T波群，之后P-R間期最短，然后再逐漸延長，直至P波后脫漏 波群。

祝同學們考試愉快！！賽院開心考試吧！！

2014 2014 2014 2014 2014 2014 2014

第二篇：知識搶答賽復習題目要點

2013年本科教學工作合格評估知識搶答賽題庫

一、搶答題：（20題）

1、高等學校的中心工作是什么? 答：教學。

2、新辦專業(yè)是指專家組進校時畢業(yè)生不足多少屆的專業(yè)？ 答：三屆。

3、《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》是何年頒發(fā)的？ 答：2012年。

4、“本科教學工程”于何年何月正式啟動實施？ 答：2011年 7月。

5、本科教學工作合格評估由誰組織和實施？ 答：教育部高等教育教學評估中心。

6、什么是生師比？

答：指折合在校生數與教師總數的比值。

7、《普通高等學校本科教學工作合格評估方案指標體系》的構成中主要觀測點有多少個？

答：39個。

8、教學工作的核心資源是什么？

答：師資。

9、在基本辦學條件指標中對“生師比”的合格要求是多少？ 答：大于等于18（≥18）。

10、什么是高等學校的生命線？

答：人才培養(yǎng)的質量。

11、本科教學工作合格評估的評估對象是什么？ 答：未參加過教學工作評估的各類新建普通本科學校。

12、本科教學工作合格評估中出現18個及以上二級指標達到合格要求，會得到什么結論？

答：通過

13、本科教學工作合格評估中出現4個二級指標達不到合格要求，會得到什么結論？

答：暫緩通過。

14、《普通高等學校本科教學工作合格評估方案指標體系》的構成中“二級指標”有多少個？

答：20個。

15、《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》中規(guī)定，教師被聘為教授、副教授后，如果連續(xù)多少年不為本科生授課，不得再聘任其教授、副教授職務？

答：兩年。

16、《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》中強調，要加強學位授權點建設和研究生培養(yǎng)質量監(jiān)控，堅持自我評估和隨機抽查相結合，每幾年對博士、碩士學位授權點評估一次？

答：五年。

17、《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》對“師德師風建設”提出了嚴格要求，對學術不端行為者，一經查實，一律予以解聘，依法撤銷什么？

答：教師資格。

18、《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師享有幾項權利？ 答：六項。

19、《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》對“文化傳承創(chuàng)新”提出了明確要求，高等學校要傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，吸收借鑒世界優(yōu)秀文明成果，充分發(fā)揮文化育人作用，把什么融入國民教育全過程，建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的大學文化？

答：社會主義核心價值體系。

20、我院何時接受教育部專家的本科教學工作合格評估？

答：2013年12月9日——12日。

二、必答題（36題）

1、鄧小平關于教育的“三個面向”是什么？ 答：面向現代化，面向世界，面向未來。

2、本科教學工作合格評估的指導方針是什么？

答：以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設。

3、本科教學工作合格評估的工作程序？

答：學校自評，數據分析，現場考察，結論審議與發(fā)布，整改提高。

4、教學基本狀態(tài)數據庫的基本功能是什么？

答：服務于政府，服務于評估，服務于學校，服務于社會。

5、教學基本狀態(tài)數據庫中的數據選取原則是什么？ 答：科學性原則，系統性原則，操作性原則，導向性原則。

6、主要教學環(huán)節(jié)指什么？

答：主要教學環(huán)節(jié)包括理論教學（課堂教學）和實踐教學（實驗、實習、實訓、社會實踐、課程設計、畢業(yè)設計(論文)等）。

7、高等學校的根本任務？

答：是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學文化，促進社會主義現代化建設。

8、實習基地指哪些？

答：包括校內外基地，也包括文科類的社會實踐基地，還包括新興的創(chuàng)業(yè)基地。

9、合格評估的基本理念是什么？

答：是替國家把關，為學校服務；學校是質量保障和評估的主體；以學生為主本。

10、專家組進校后考察的主要內容是什么？

答：聽課、聽取學校匯報、查閱資料、集中考察、學業(yè)抽查。

11、教學基本狀態(tài)數據庫的基本功能是什么？

答、服務于政府、服務于評估、服務于學校、服務于社會。

12、教學管理隊伍包括哪些人員？

答：包括哪些人員學校分管教學的校領導、教務處等專職教學管理人員、院（系、部）分管教學工作的院長（主任）、教學秘書等教學管理人員。

13、什么是全日制在校生數？

答：普通本、專科（高職）生數+研究生數+留學生數+預科生數+進修生數+成人脫產班學生數。

14、本科教學工作合格評估的評建工作目標是什么？

答：可簡單概括為“四個促進、三個基本、兩個突出、一個引導”（即四三二一）。

15、專家組進校考察的主要程序是什么？

答：閱讀自評材料、聽取學校介紹；實地調研考察；通報評估意見；反饋評估意見。

16、什么是教育思想？

答：教育思想是指對辦什么樣的教育和怎樣辦教育的總的看法，是對教育宏觀的、理性的認識。

17、普通高等學校本科教學工作合格評估的依據？

答：《中華人民共和國高等教育法》和《教育部關于普通高等學校本科教學評估工作的通知》（教高【2011】9號）。

18、本科教學工作合格評估的目標可概括為“四個促進、三個基本、兩個突出、一個引導”，請問“四個促進”具體是指什么？

答：促進辦學經費投入、促進辦學條件改善、促進教學管理規(guī)范、促進教學質量提高。

19、本科教學工作合格評估的目標可概括為“四個促進、三個基本、兩個突出、一個引導”，請問“一個引導”具體是指什么？

答：引導新建本科院校建設并逐步完善內部質量保障體系，形成不斷提高教學質量的長效機制

20、本科教學工作合格評估的目標可概括為“四個促進、三個基本、兩個突出、一個引導”，請問“兩個突出”具體是指什么？

答：一是突出為區(qū)域（行業(yè)）經濟與社會發(fā)展，二是突出應用型人才培養(yǎng) 答：根據專家提出的具體意見和建議，進行針對性整改，進入下一輪普通高等學校的審核評估

21、本科教學工作合格評估有哪幾種評估結論？ 答：通過；暫緩通過；不通過。

22、對于本科教學工作合格評估結論為“通過”的學校，教育部將如何處理？

答：根據專家提出的具體意見和建議，進行針對性整改，進入下一輪普通高等學校的審核評估。

23、對于本科教學工作合格評估結論為“暫緩通過”和“不通過”的學校，教育部將如何處理？

答：采取限制或減少招生數量、暫停備案新設本科專業(yè)等限制措施。

24、本科教學在高等教育中的地位如何？

答：本科教學是高等教育的主體與基礎，抓好本科教育是提高整個高等教育質量的重點和關鍵。

25、什么是實踐教學？

答：是以技能訓練和操作能力培養(yǎng)為主的教學環(huán)節(jié)或形式,包括實驗、實習、實訓、社會實踐、課程設計、學年論文、畢業(yè)論文（設計）等。

26、什么是專任教師？

答：專任教師是指具有教師資格、專門從事教學工作的人員；具備教師資格而從事科研、行政的雙肩挑人員及其它職稱系列的從事教學工作的人員，也應算入專任教師。

27、什么是主講教師資格？

答：具有講師及以上職務或具有碩士及以上學位。新教師還要附加一個條件： 4

通過崗前培訓并取得合格證。

28、什么是主講教師？

答：主講教師是指主講本科課程的教師，不包括指導畢業(yè)設計、畢業(yè)論文、指導課程設計、指導實習的這部分教師。

29、什么是新建本科院校？

答：指2000年后成立但未參加2003-2008年本科教學工作水平評估的新建普通本科高等學校（不含獨立院校）。

30、本科教學工作合格評估有什么特征？

答：（1）具有高度權威性；（2）具有基礎性；（3）具有社會影響性；（4）具有綜合性。

31、評估專家進校后主要查閱哪些資料？ 答：案頭材料、支撐材料、背景材料等。

32、評估專家進校后進行學業(yè)抽查時主要抽查哪些資料？ 答：試卷、畢業(yè)論文（設計）以及實習實驗報告等。

33、本科教學工作合格評估“通過”的具體標準是什么？ 答：18個及以上二級指標達到合格要求。

34、本科教學工作合格評估“不通過”的具體標準是什么？ 答：5個及以上二級指標達不到合格要求。

35、“師資”包含哪些人員？

答；教授、副教授、講師、助教。其它系列的教師不能算在師資內。

36、“本科教學工程”的全稱是什么？ 答：高等學校本科教學質量與教學改革工程。

三、風險題（20題）

1、我國新時期的教育方針是什么？

答：堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

2、普通高等學校本科教學工作合格評估的目的？

答：進一步加強國家對新建本科院校教學工作的宏觀管理和指導，使新建本科院校教學條件基本達標、教學管理得到規(guī)范、教學質量得到保證。

3、建立實習基地的基本條件有哪些？

答：有穩(wěn)定的場所；有明確的實習目的和內容；有穩(wěn)定的教師和輔導隊伍；有科研和技術生產活動；有開展因材施教、開發(fā)學生潛能的實習項目；場地和設 5

施能滿足教學需要。

4、基本辦學條件指標具體包括哪些？

答：生師比、具有研究生學位教師占專任教師的比例、生均教學行政用房、生均教學科研儀器設備值、生均圖書。

5、《普通高等學校本科教學工作合格評估方案指標體系》中共有七項“一級指標”，具體是哪七項？

答：辦學思路與領導作用、教師隊伍、教學條件與利用、專業(yè)與課程建設、質量管理、學風建設與學生指導、教學質量。

6、《普通高等學校本科教學工作合格評估方案指標體系》中共有二十項“二級指標”，具體是哪二十項？

答：學校定位、領導作用、人才培養(yǎng)模式、數量與結構、教育教學水平、培養(yǎng)培訓、教學基本設施、經費投入、專業(yè)建設、課程與教學、實踐教學、教學管理隊伍、質量監(jiān)控、學風建設、指導與服務、德育、專業(yè)知識和技能、體育美育、校內外評價、就業(yè)。

7、本科教學工作合格評估采用什么樣的評估方法？

答：采用建立評估指標體系和狀態(tài)數據庫，學校上傳自評報告和狀態(tài)數據，教育部評估中心組織專家審閱自評報告、分析狀態(tài)數據、到校考察等方法。

8、什么是教學基本狀態(tài)數據庫？

答：教學基本狀態(tài)數據庫是指利用信息和網絡技術，按照教學工作的基本規(guī)律，把高等學校與教學工作密切相關的數據按照一定的邏輯關系組織起來，形成系統的、全面反映高等學校教學運行狀態(tài)的數據集。

9、“本科教學工程”有哪些建設內容？

答：以質量標準建設為基礎、以專業(yè)建設為龍頭、以優(yōu)質資源建設為保障、以強化實踐教學為重點、以提高教師教學能力為關鍵。

10、什么是本科教學工作合格評估？

答：普通高等學校本科教學工作評估，是國家教育部為貫徹《中華人民共和國高等教育法》，加強宏觀管理、實行分類指導，根據高等教育發(fā)展及運行規(guī)律，嚴格按有關評估指標要求，對本科院校辦學水平、辦學條件、辦學質量、人才培養(yǎng)質量等方面進行的綜合評估。

11、本科教學工作合格評估的評估條件是什么？ 答：（1）、有三屆以本校名義招生的普通本科畢業(yè)生；（2）、當年沒有被限制招生或暫停招生；

（3）、公辦學校上一年生均預算內教育事業(yè)費撥款須達到《財政部關于進一步提高地方普通高校生均撥款水平的意見》（財教[2010］567號）規(guī)定的相應標 6

準；

12、專家組進校后考察的主要內容是什么？

答：（1）聽課。

（2）查閱資料。（3）集中考察。

（4）走訪、訪談、座談會和問卷調查。

（5）抽查試卷、畢業(yè)設計（論文）以及實習實驗報告等。（6）考察實習基地、用人單位。

13、普通高等學校本科教學工作合格評估的意義？

答：教育部開展本科教學工作合格評估，是國家對學校辦學條件、教學質量和管理水平的全面檢查，評估結果將由教育部通過媒體向社會公布。可以說，評估結果將直接影響學校的社會聲譽，而社會聲譽又必將影響學校的招生和學生的就業(yè)，從而關系到學校的前途命運。

14、合格評估對辦學條件有哪些基本要求？

答：評估指標對辦學條件的要求主要有（合格標準）：生師比≥18；具有研究生學位教師占專任教師的比例≥30%；生均教學行政用房≥14m2；生均教學科研設備≥5000元；生均圖書≥100冊等。

15、教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》提出的加強和改進師德建設的五項主要任務是什么？

答：（1）提高教師的思想政治素質；

（2）樹立正確的教師職業(yè)理想；

（3）提高教師的職業(yè)道德水平；

（4）著力解決師德建設中的突出問題；

（5）積極推進師德建設工作改進創(chuàng)新。

16、《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》對“人才培養(yǎng)質量”提出了哪些要求？

答：（1）全面實施素質教育，把促進人的全面發(fā)展和適應社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標準；

（2）建立健全符合國情的人才培養(yǎng)質量標準體系；

（3）落實文化知識學習和思想品德修養(yǎng)、創(chuàng)新思維和社會實踐、全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結合的人才培養(yǎng)要求。

17、《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高[2007]2號）對教授、副教授提出了哪些要求？

答：（1）、堅持教授上講臺，保證為學生提供高質量教學。

（2）、要把為本科生授課作為教授、副教授的基本要求。不承擔本科教學任務者不得被聘為教授、副教授職務。被聘為教授、副教授后，如連續(xù)兩年不為本科生授課，不得再聘任其教授、副教授職務。

（3）、要發(fā)揮教授、副教授在教學改革中的主力軍作用，積極鼓勵教授、副教授投身教學改革，改進教學內容和教學方法，大力推進啟發(fā)式教學，不斷取得高水平教學改革成果。

18、《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高[2012]4號）對“教育質量評估”提出了哪些要求？

答：（1）、出臺高校本科教學評估新方案；

（2）、加強高校自我評估，實行分類評估；（3）、開展專業(yè)認證及評估；

（4）、加強學位授權點建設和研究生培養(yǎng)質量監(jiān)控。

19、《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師享有的六項權利是什么？ 答：(1)進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

(2)從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)

表意見；

(3)指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；

(4)按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；(5)對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通 過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；(6)參加進修或者其他方式的培訓。

20、《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師應當履行的六項義務是什么？ 答：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

（2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（3）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（4）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展；

（5）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；

（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。

第三篇：小班下學期語言復習要點

小班下學期語言復習要點

《媽媽》兒歌P

5媽媽

下雨了，別讓小松鼠淋著，松鼠媽媽用她的大尾巴，給小松鼠撐著傘。老鷹來了，別讓小雞給老鷹抓走，母雞媽媽用她的翅膀，把小雞緊緊地護住。天黑了，別讓寶寶害怕，媽媽用她好聽發(fā)的聲音，給寶寶哼著搖籃曲。

《拔蘿卜》P2

4重點：能重復里邊的對白。“哎呦，哎呦”拔呀拔，還是拔不動。“小姑娘，小姑娘。快來幫忙拔蘿卜！”

《熊貓的客人》P5

2重點：知道小兔有禮貌。小熊沒有禮貌。

《小猴請客》P55

重點：模擬對話，如何招待客人！

《迎春花》

重點：知道春天的花——迎春花

迎春花，開黃花，朵朵張開小嘴巴；它是公園小號手，迎著春天吹喇叭：

滴滴答，滴滴答，它把春天迎來啦！

《花路》P8

3重點：理解故事內容以及里邊的（問話）。

《毛毛蟲》P90

重點：學習量詞：個、根、顆、塊、片：學說詞語：我吃了······

《坐火車》P96

重點：看幼兒畫冊復習詞語：綠油油、金黃色、鉆、瞧。

《春風》P100

重點：春風（兒歌）

春風吹，芽兒發(fā)，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了蝴蝶，吹醒了青蛙，吹得小雨輕輕地下，我們一起去種花。

《小青蛙聽故事》P128

重點：問，小青蛙開始時時如何聽故事的（又蹦又叫），后來是如何聽故事的（安安靜靜）。學習詞語：靜悄悄。

《下雨的時候》P17

3重點：結合故事問問題：下雨了用什么當傘？學習詞語：淋濕、頂著、蹦蹦跳跳。

學習詞語：淋濕、頂著、蹦蹦跳跳。

第四篇：實驗診斷學復習綱要

實驗診斷學

一、總論 1.實驗診斷學教材、教學內容是什么？ 2.實驗診斷學概念、應用是什么？ 3.標本如何正確采集和處理？ 4.標本種類分哪幾種？ 5.危急值的概念是什么？

二、血液細胞學檢驗 1.血常規(guī)檢測的內容有哪些？ 2.寫出血紅蛋白測定、紅細胞計數的參考值及臨床意義。3.寫出貧血形態(tài)學分類鑒別。4.寫出白細胞計數及分類計數的參考值及臨床意義（中性、嗜酸、嗜堿、單核、淋巴細胞）。5.寫出核左移、核右移的定義及臨床意義。6.寫出網織紅細胞及血沉的臨床意義。7.總結各個試驗的英文縮寫。

三、骨髓細胞學檢驗 1.骨髓細胞學檢查的適應癥和禁忌癥是什么？ 2.骨髓增生程度分幾級？ 3.粒紅比值的正常范圍是什么？ 4.髓性、淋巴系細胞都包括什么？ 5.寫出常見貧血的類型及簡單鑒別。6.急性髓性白血病有那幾個分型，分別是什么？

四、栓與止血檢驗 1.總結各項試驗英文縮寫的中文含義。2.血栓與止血的實驗室檢查包括哪幾方面，各有哪些主要試驗？ 3.血栓與止血的實驗室檢查如何應用于臨床？分別寫出血栓、出血性疾病的篩查，臨床用藥的監(jiān)測，DIC 的實驗室診斷所涉及試驗，并說明為什么。

4.寫出以下主要試驗的臨床意義：BT, PLT, APTT, PT, FIB(Fg), AT-Ⅲ, DD。

五、常用肝功能檢驗 1.總結各項試驗英文縮寫的中文含義。2.常用肝功能的實驗室檢查包括哪幾方面，各有哪些主要試驗？ 3.常用肝功能的實驗室檢查哪些常用于檢測慢性肝病，哪些常用于檢測急性肝病？ 4.寫出以下主要試驗的臨床意義：血清總蛋白和清蛋白、球蛋白比值，血清蛋白電泳，血清總膽紅素、直接膽紅素、間接膽紅素，血清甲種胎兒球蛋白(甲胎蛋白)。5.血清酶學檢查主要包括哪幾個酶，各自的臨床意義是什么？

六、臨床生化檢驗 1.總結各項試驗英文縮寫的中文含義。2.寫出血糖及其代謝物的檢測包括的項目及臨床意義。3.寫出血清脂質和脂蛋白檢測的項目及臨床意義。4.寫出心肌酶檢測的項目及臨床意義。5.寫出淀粉酶檢查的項目及臨床意義。

七、尿液、腎功能檢驗 1.總結各項試驗英文縮寫的中文含義。2.尿液標本留取的注意事項時什么？ 3.尿液檢驗的目的是什么？ 4.尿液一般性狀檢查，包括哪幾個實驗項目，各自的臨床意義是什么? 5.尿液的化學檢查包括哪幾個實驗項目，各自的臨床意義是什么? 6.尿液顯微鏡檢查包括哪幾個實驗項目，各自的臨床意義是什么? 7.腎小球功能檢驗包括哪幾個實驗項目，各自的臨床意義是什么? 8.腎小管功能包括哪幾個實驗項目？

八、糞便檢驗 1.總結各項試驗英文縮寫的中文含義。2.糞便標本留取的注意事項時什么？ 3.稀汁便、粘液膿血便、柏油便、白陶土便、米泔樣便各見于什么疾病？ 4.糞便顯微鏡檢查痢疾的診斷標準是什么？ 5.隱血試驗的臨床意義及應用是什么？

九、臨床免疫學檢驗 1.病毒性肝炎標志物檢測包括什么？甲型病毒性肝炎急性感染時，哪個抗體增高？ 2.乙型肝炎病毒標志物檢查的兩對半是指什么？ 3.兩對半檢測陽性的意義是什么？

十、腦脊液檢驗、漿膜腔積液檢驗 1.腦脊液采集與送檢要注意什么？ 2.第一管腦脊液能否送檢細胞學檢驗？為什么？ 3.腦脊液檢測試驗分為哪幾項？各有什么試驗？ 4.正常腦脊液中細胞含量是多少？ 5.化膿、結核、病毒性腦膜炎患者的腦脊液中，哪個白細胞最多？以什么細胞為主？ 6.化膿、結核、病毒性腦膜炎患者的腦脊液的化學檢查特點有什么不同？

7．漏出液、滲出液的鑒別是什么？

第五篇：大一下學期現當代文學史復習要點

選擇：

文革發(fā)生的標志：

1966年5月中央政局擴大會議和同年8月八屆十一中全會的召開。八大“革命樣板戲”：京劇《紅燈記》、《智取威虎山》、《沙家浜》、《海港》、《奇襲白虎團》，芭蕾舞劇《紅色娘子軍》、《白毛女》和“交響音樂”《沙家浜》 少數民族小說家：阿來扎西達娃霍達 臺港澳文學：白先勇余光中金庸古龍 戲劇 填空：

三大批判：

1、關于電影《武訓傳》的討論（1951）

2、批判俞平伯的《紅樓夢研究》和清算胡適派“唯心論”思想（1954）

3、對胡風文藝思想的批判（1955）兩結合：

“革命現實主義和革命浪漫主義相結合”的創(chuàng)作方法。（是在“大躍進”運動中提出來的。1958年3月在成都召開的中共中央的工作會議上，毛澤東同志對我國新詩發(fā)展的道路發(fā)表了如下的意見：“中國詩的出路，第一條是民歌，第二條是古典，在這個基礎上產生出新詩來。”接著講“形式是民歌，內容應是現實主義和浪漫主義對立的統一。太現實了就不能寫詩了。”所謂革命現實主義和革命浪漫主義“兩結合”創(chuàng)作方法的提出，來源于此）十七年文學（1949-1966）：十七年文學是指從中華人民共和國成立到“文革”開始（1966年）這一階段的中國文學歷程，屬于中國當代文學的一個時期。它被賦予了特定的含義、承擔了特殊的歷史內容，國家的權力意志被凌駕于文學之上，作品被強行要求體現形勢認可的政治思想和流行的政治傾向。

十七年小說在題材上一個名歷史斗爭體裁和農村變革題材為主。

1.革命歷史戰(zhàn)爭題材：再現中國共產黨領導的革命政治斗爭史、革命戰(zhàn)爭史，充滿激情的歌頌革命緬懷戰(zhàn)友。

長篇小說：梁斌《紅旗譜》（朱老忠）、曲波《林海雪原》（楊子榮）、吳強《紅日》（沈振新和梁波）、楊沫《青春之歌》(林道靜)、杜鵬程《保衛(wèi)延安》(周大勇)、羅廣斌、楊益言《紅巖》（江姐）

短篇小說：茹志鵑《百合花》峻青《黎明的河邊》孫犁《山地回憶》路翎《洼地上的“戰(zhàn)役”》王愿堅《黨費》 農村題材 A：寫土地改革后農民觀念變化。馬烽《一架彈花機》趙樹理《登記》谷峪《新事新辦》 B 寫農業(yè)合作化運動。短篇小說：趙樹理《鍛煉鍛煉》李準《不能走那條路》秦兆陽《農村散記》長篇小說：柳青《創(chuàng)業(yè)史》、趙樹理《三里灣》周立波《山鄉(xiāng)巨變》C 描寫大躍進時期農村的現狀。突破“禁區(qū)”的小說：1956年，由于“雙百”方針的提出，文藝界出現空前的活躍景象，許多作家敢于正視現實，獨立思考，出現了一批干預生活和和愛情體裁的作品。A 干預現實的作品：王蒙《組織部新來的青年人》等（這些小說貼近現實、針對性強、對現實生活中不健康的東西進行揭露。針砭和諷刺，焗油批判的鋒芒和積極意義）B 表現人情人性的作品：蕭也牧《我們夫婦之間》、鄧友梅《在懸崖上》、宗璞《紅豆》、陸文夫《小巷深處》

“三紅一創(chuàng)”：《紅旗譜》《紅日》《紅巖》《創(chuàng)業(yè)史》

“青山保林”：《青春之歌》《山鄉(xiāng)巨變》《保衛(wèi)延安》《林海雪原》

雙百方針：指“百花齊放、百家爭鳴”，是毛澤東提出的，繁榮文化事業(yè)的基本方針。“百花齊放”和“百家爭鳴”分別于1951年和1953年提出，1956年正式提出雙百方針。具體地說就是，在文藝創(chuàng)作上，允許不同風格、不同流派、不同題材、不同手法的作品同時存在，自由發(fā)展；在學術理論上，提倡不同學派，不同觀點互相爭鳴，自由討論。兩為:

“二為”方向即文藝為人民服務、為社會主義服務。

“吳南星”：“三家村”，本義是鄉(xiāng)間人居寥落的地方。１９６１年９月中共北京市委機關刊物《前線》雜志為“豐富刊物內容”“活躍氣氛”“提高質量”開辟了一個專欄“三家村札記”，該專欄邀請北京市委書記鄧拓、北京市副市長吳晗、北京市委統戰(zhàn)部部長廖沫沙三人合寫，他們約定，文章以一千字左右為限，每期刊登一篇，三人輪流寫稿。作者由三人取一個共同的筆名：吳晗出“吳”字，鄧拓出“南”字（筆名“馬南邨”），廖沫沙出“星”（筆名“繁星”），合稱“吳南星”。

各文學思潮代表作： 一．40年代文學思潮 國統區(qū)文學

解放區(qū)文學；趙樹理《小二黑結婚》丁玲《太陽照在桑干河上》（工作組組長文采，村主任張裕民，地主李子俊老婆，惡霸地主錢文貴）張愛玲：《傾城之戀》（白流蘇，范柳原）、《金鎖記》（曹七巧）二五六十年代文學思潮（十七年文學）

1、梁斌《紅旗譜》（朱老忠）、2曲波《林海雪原》（楊子榮）、3吳強《紅日》（沈振新和梁波）

4、楊沫《青春之歌》(林道靜)、5杜鵬程《保衛(wèi)延安》(周大勇)、6羅廣斌、楊益言《紅巖》（江姐）

7茹志鵑《百合花》（通訊員、新媳婦）

8王愿堅《黨費》（黃新）

9柳青《創(chuàng)業(yè)史》10蕭也牧《我們夫婦之間》（知識分子干部李克和妻子張同志）、11鄧友梅《在懸崖上》（設計院的技術員與工地會計和女雕塑師加麗亞）、12宗璞《紅豆》（江玫、齊虹、肖素）、13陸文夫《小巷深處》（昔日娼妓今日的紡織女工徐文霞）14趙樹理《鍛煉鍛煉》（“小腿疼”“吃不飽”）15 王蒙《組織部來了個年輕人》（林震）三八十年代小說：

傷痕文學：劉心武《班主任》（班主任張俊石，謝惠敏，宋寶琦）、盧新華《傷痕》（革命小將王曉華）反思文學：張潔《愛是不能忘記的》（母親鐘雨和“他”的柏拉圖式愛情）諶容《人到中年》（陸文婷大夫）賈平凹《臘月·正月》（韓玄子）高曉聲《陳奐生上城》《李順大造屋》張承志《黑駿馬》（白音寶力格）

尋根文學：阿城《棋王》鄧友梅《煙壺》《那五》韓少功《爸爸爸》汪曾祺《受戒》（小和尚明海）王安憶《小鮑莊》《大劉莊》 先鋒小說：劉索拉《你別無選擇》（李鳴）殘雪《山上的小屋》莫言《透明的紅蘿卜》（小黑孩）、《紅高粱》馬原《岡底斯的誘惑》 新寫實小說：池莉《煩惱人生》 詩歌填空：朦朧詩 北島的詩《回答》

卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘，看吧，在那鍍金的天空中，飄滿了死者彎曲的倒影。冰川紀過去了，為什么到處都是冰凌？ 好望角發(fā)現了，為什么死海里千帆相競？ 我來到這個世界上，只帶著紙、繩索和身影，為了在審判之前，宣讀那些被判決的聲音。告訴你吧，世界 我--不--相--信！

縱使你腳下有一千名挑戰(zhàn)者，那就把我算作第一千零一名。我不相信天是藍的，我不相信雷的回聲，我不相信夢是假的，我不相信死無報應。如果海洋注定要決堤，就讓所有的苦水都注入我心中，如果陸地注定要上升，就讓人類重新選擇生存的峰頂。新的轉機和閃閃星斗，正在綴滿沒有遮攔的天空。那是五千年的象形文字，那是未來人們凝視的眼睛。舒婷《致橡樹》

我如果愛你--

絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己：

我如果愛你--

絕不學癡情的鳥兒，為綠蔭重復單調的歌曲；

也不止像泉源，常年送來清涼的慰籍；

也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。

甚至日光。

甚至春雨。

不，這些都還不夠！

我必須是你近旁的一株木棉，做為樹的形象和你站在一起。

根，緊握在地下，葉，相觸在云里。

每一陣風過，我們都互相致意，但沒有人

聽懂我們的言語。

你有你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟，我有我的紅碩花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬，我們分擔寒潮、風雷、霹靂；

我們共享霧靄、流嵐、虹霓，仿佛永遠分離，卻又終身相依，這才是偉大的愛情，堅貞就在這里：

不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，腳下的土地。《雙桅船》

霧打濕了我的雙翼 可風卻不容我再遲疑 岸啊，心愛的岸 昨天剛剛和你告別 今天你又在這里 明天我們將在 另一個緯度相遇 是一場風暴，一盞燈 把我們聯系在一起

是另一場風暴，另一盞燈 使我們再分開 哪怕天涯海角 豈在朝朝夕夕 你在我的航程上 我在你的視線里

《神女峰》 在向你揮舞的各色花帕中 是誰的手突然收回 緊緊捂住了自己的眼睛 當人們四散離去，誰 還站在船尾

衣裙漫飛，如翻涌不息的云 江濤 高一聲 低一聲

美麗的夢留下美麗的憂傷 人間天上，代代相傳 但是，心

真能變成石頭嗎 為盼望遠天的杏鶴 而錯過無數次春江月明 沿著江岸

金光菊和女貞子的洪流 正煽動新的背板 與其在懸崖上展覽千年

不如在愛人肩頭痛哭一晚 顧城《一代人》

黑夜給了我黑色的眼睛/我卻用它來尋找光明 《遠和近》

你/一會看著我/一會看云/

我覺得/你看我時很遠/你看云時很近海子（自己上網看）穆旦（自己上網看）名詞解釋

社會主義現實主義：社會主義現實主義是文學藝術的創(chuàng)作方法之一。社會主義現實主義，作為蘇聯文學與蘇聯文學批評的基本方法，要求藝術家從現實的革命發(fā)展中真實地、歷史具體地去描寫現實；同時，藝術描寫的真實性和歷史具體性必須與用社會主義精神從思想上改造和教育勞動人民的任務結合起來。社會主義現實主義保證藝術創(chuàng)作有特殊的可能性去發(fā)揮創(chuàng)造的主動性，去選擇各種各樣的形式、風格和體裁。

天安門詩歌運動：

1976年4月5日前后，在首都北京天安門廣場爆發(fā)了一場氣壯山河的群眾性詩歌運動。這是當代中國歷史的重大事件，也是中國文學史上的一座豐碑，它的意義遠遠超過了文學自身。1976年1月8日，深受人民愛戴的周恩來總理逝世。山岳低頭萬民同悲，人們以各種方式進行悼念，但卻遭到了“四人幫”的無理阻撓和壓制。他們還借“喪”發(fā)難，攻擊周總理，誣陷當時主持中央日常工作的鄧小平。這些行徑激起了人民更大的怒火，悼念活動非但沒有停止，且在全國各地更加如火如荼地開展起來。4月5日前后，在天安門廣場形成了悼念的高潮。人們云集這里，將詩詞貼在紀念碑上，掛在松柏枝葉間，并在人群中朗誦。還有人當場譜曲，帶領群眾歌唱。這種令人感奮的場面無疑向世人聲明：唯有民意不可違，民心不可侮！

趙樹理方向：趙樹理的小說以全新的視角塑造了新型的農民形象，歌頌了新的生活內容，創(chuàng)造了老百姓喜聞樂見的藝術形式，成為了大眾化的藝術，1947年，延安文藝界提出了“趙樹理方向”，號召作家向趙樹理學習，努力創(chuàng)作具有中國氣派、中國作風的民族文藝。“趙樹理方向”的核心內容是圍繞一個革命文學要為群眾服務和如何服務的問題，表現為以下三方面特征：一是具有鮮明的政治傾向性，愛憎分明的反映解放區(qū)農民階級和地主階級的矛盾和斗爭；二是在藝術表達上運用群眾口頭語言，創(chuàng)造出生動活潑的農民喜聞樂見的好典型；三是作家具有高度的革命功利主義和長期埋頭苦干、實事求是的精神，能全心全意為工農大眾服務。

“山藥蛋派”: 又稱山西作家群、山西派等；是由部分山西作家構成，以寫農村題材小說為主的一個文學流派；起源于40年代，繁榮于五六十年代；代表作家和作品有趙樹理的《鍛煉鍛煉》、《三里灣》、馬烽的《我的第一個上級》，西戎的《賴大嫂》等；作品多取材于山西農村生活，反映農村變革的復雜性和艱巨性，竭力追求小說的平民化、大眾化和地域性特色，刻畫了許多性格鮮明的農民形象，產生了廣泛深遠的影響。

政治抒情詩：“詩人”以“階級”(或“人民”)的代言者的身份出現，來表達對當代重要政治事件、社會思潮的評說和情感反應。這種評述和反應，一般來說不可能出現多種視角和聲音，因為其精神上的“資源”，來自當時對現實歷史所作的統一敘述。在詩體形態(tài)上，表現為強烈的情感宣泄和政論式的觀念敘說的結合，即“實際上是抽象的思想，抽象的概念。朦朧詩：朦朧詩興起于 20 世紀 70 年代末到 80 年代初，是伴隨著文學全面復蘇而出現的一個新的詩歌藝術潮流。它以”叛逆“的精神，打破了當時現實主義創(chuàng)作原則一統詩壇的局面，為詩歌注入了新的生命力，同時也給新時期文學帶來了一次意義深遠的變革。（2 分）北島、顧城、舒婷、梁曉斌、江河、楊煉是朦朧詩的代表詩人。（1 分）他們在詩作中以現實意識思考人的本質，肯定人的自我價值和尊嚴，注重創(chuàng)作主體內心情感的抒發(fā)，在藝術上大量運用隱喻、暗示、通感等手法，豐富了詩的內涵，增強了詩歌的想象空間。（2 分）傷痕文學

1978年到1980年間新時期文學上第一個創(chuàng)作潮流，內容上多為揭示十年**帶來的災難（是對十年文革文學的大膽反叛，同時又有政治文化批判的指向，強烈的反左思想和感傷情感，為新時期問題小說恢復現實主義創(chuàng)作，直面現實人生有血與淚的控訴，充滿悲劇色彩，打破了當代”悲劇禁區(qū)“的格局，觸及了悲劇美學在藝術上比較粗糙，沒有精雕細刻代表：劉心武《班主任》盧新華《傷痕》蕭平《三月雪》。傷痕文學意義在于對文革的整體否定，但作為剛剛擺脫文革僵死的創(chuàng)作模式的文學先聲，傷痕文學也就十分明顯的局限，那就是作品內涵不深，表現技法也比較幼稚。反思文學：七八十年代之交開始出現的對建國三十年來社會發(fā)展中迂回曲折的遠因前源進行了冷靜思索，重新審視了的創(chuàng)作潮流，這些作品表現的生活內容為從文革上朔至60年代或者更遠，將傷痕小說情感宣泄轉移為冷靜的理性思考，將單一的政治批判轉變?yōu)閷ι鐣v史、文化的全面反省，對文革的性質、產生的歷史根源及責任作出深刻的反省和思考，它是傷痕文學的深化，作家多為當年打成了右派，有飽經滄桑的人生命運和與共和國一起受難的歷史，作品跨度與人物形象有深刻的內涵。代表作品有張潔《愛是不能忘記的》諶容《人到中年》賈平凹《臘月·正月》高曉聲《陳奐生上城》《李順大造屋》張承志《黑駿馬》 文化尋根：80年代中期出現的一種文學現象，它指在文學創(chuàng)作中作家們越來越多的把現實的社會變革同我們民族的歷史、民族的命運、民族的精神、民族的文化傳統聯系起來，用現代意識對傳統文化進行觀照，它們或者對民族劣根性予以犀利的批判，或者對民族優(yōu)秀傳統與以弘揚，其目的在于重新挖掘民族文化生命內核，改造民族精神，以尋求建設現代文化思想支撐點，實現民族文化的重建，是對民族靈魂的發(fā)現和重鑄，并且它打破了以社會角度關注人的格局，從人與人傳統、文化、自然等關系中探求人，向文學本身回歸，淡化意識性話語，是一種文學的轉換，多將現實環(huán)境虛擬化，人物性格精神化，藝術細節(jié)特征化，代表賈平凹《商州初錄》阿城《棋王》韓少功《爸爸爸》王安憶《小鮑莊》

尋根文學：尋根文學，以”文化尋根“為主題的文學形式。20世紀八十年代中期，中國文壇上興起了一股”文化尋根“的熱潮，作家們開始致力于對傳統意識、民族文化心理的挖掘，他們的創(chuàng)作被稱為”尋根文學“。

尋根文學的特點：1 以現代意識觀照現實和歷史，反思傳統文學，重鑄民族靈魂，探尋中國文化重建的可能性：作品題材和文化反思對象呈鮮明的地域特點；在表現手段上既有中國傳統文學的手法，又運用現代派的象征、暗示、抽象等方法，豐富和加深了作品的文化意蘊。先鋒小說：先鋒文學是指在中國文壇 20 世紀 80 年代中后期出現的，在創(chuàng)作思想和形式技巧上都呈現出強烈的西方現代主義文學氣息的創(chuàng)作流派，主要表現在小說創(chuàng)作中，也被稱為新潮小說或實驗小說。（2 分）先鋒文學無論在題材范圍、思想主題、形式技巧和創(chuàng)作理念上都借鑒和模仿了西方現代主義文學，表現出與傳統文學迥然不同的特征。（1 分）先鋒文學的代表作家及作品主要有馬原的《岡底斯的誘惑》、殘雪的《山上的小屋》、格非的《迷舟》等。（2 分）新寫實小說：新寫實小說是 20 世紀 80 年代后期小說創(chuàng)作中出現的一股新的文學創(chuàng)作傾向。這些小說的創(chuàng)作方法仍然是以寫實為主要特征，但特別注重現實生活原生態(tài)的還原，真誠直面現實、直面人生。（2 分）新寫實小說在對現實生活的理解與認識上，把日常生活作為描寫的主要對象，在對真實的理解上，追求一種色的體驗真實，在對人物處理上，主要體現的是小人物的生存境況，在敘述態(tài)度與敘述方式，采取民間的敘事立場，中立化的敘述方式。（2 分）代表作家作品有池莉的《煩惱人生》、方方的《風景》、劉震云的《單位》等。（1 分）論述題

先鋒文學的特點： ”先鋒派“的藝術特征表現為：1反對傳統文化，刻意違反約定俗成的創(chuàng)作原則，及欣賞習慣。2片面追求藝術形式和風格上的新奇；3堅持藝術超乎一切之上，不承擔任何義務；4注重發(fā)掘內心世界，細膩描繪夢境和神秘抽象的瞬間世界，其技巧上廣泛采用暗示，隱喻，象征，聯想，意象，通感和知覺化，以挖掘人物內心奧秘，意識的流動，讓不相干的事件組成齊頭并進的多層次結構的特點，難于讓眾人理解！

”先鋒小說“的創(chuàng)作特征：

首先，先鋒作家大多力圖追求一種”現代性寓言效果“，如余華對”人類非理性狀態(tài)“的描摹，格非對”存在真實性“的懷疑。

其次，與傳統小說力求情節(jié)的”合情合理“及”引人入勝“相反，先鋒作家往往刻意追求情節(jié)的淡化和荒誕。

第三，先鋒作家的一個共同特點是追求”有意味的形式“，將敘述角度、語法修辭的獨特做為創(chuàng)作的最大目標。張愛玲與王安憶 * 上海

上海成就了張愛玲，張愛玲也成就了上海。她是寫上海市民人生的作家，創(chuàng)作中首先是對市民瑣碎的日常生活的發(fā)現與肯定。

王是弄堂的女兒，淮海路新式里弄的生活，使她觸摸到了上海市民社會的脈搏。上海是王重要的寫作資源，上海書寫的作品代表著王創(chuàng)作的標高。她重視小說故事的世俗性，貫穿她上海書寫作品的，是上海市民”日復一日、點點滴滴“的日常生活細節(jié)，通過這些細節(jié)揭示上海人的算計、務實和寬容。而正是這些衣食住行、生活方式組成的民俗生活場景，建構了她對于上海歷史變遷中的都市想象。也正是在這個書寫過程中，完成了自我文化身份的認同。

王與張都是寫上海的女作家，又都是寫實派的，所寫的對象基本上是市民階層。

女性

張愛玲世界里的女性，已經是談得爛熟的話題。”女人“是一個永遠不老的話題，在張愛玲筆下，女人一貫代表人生安穩(wěn)的一面。她筆下女性的最大特點，就是穿行于神話破碎面紗中的世俗化。被婚姻囚禁的依賴型女性形象，尋求自我意識的新女性形象，喪失母性的母親形象。

在王的上海書寫里，女性是都市想象的主角，男性則退居次要地位。《長恨歌》中以女性的命運象征一座城市變遷的意圖十分明顯，把上海融化在人物的命運里。而《流逝》中的歐陽瑞麗、《妹頭》中的妹頭，都是將都市構建在女性形象上的。* 寫作風格

犀利，冷靜，跳躍 柔婉，詳細

時代：性格與世界觀

世界觀完全不同，張愛玲是一個，怎么講，我覺得她很灰暗，因為她時代所規(guī)定的，她生活在一個末世，生活人生總是在走下坡路，我生活在一個朗朗乾坤，我和她時代不一樣。我們暫且不去評價誰的時代好，誰的時代不好，就是說，在時代的頭上和尾上肯定不一樣，所以我覺得我和她背景不同，兩個人的性格不一樣。受戒與邊城 相似之處：

《受戒》與沈從文的《邊城》有點相似，都是有意識地表達一種生活態(tài)度與理想境界。二文有相通之處：都意在表現一種健康，優(yōu)美而又不悖人性的人生形式，為人類的”愛“作一份恰如其分的理想化的說明。文中那種”愛“的美通過自然美表現的淋漓盡致，當我們閱讀小說時，一種自然，和諧，清淡意境飄然而至，如夢如水，輕輕地瀉在每一位讀者的心田，浮起的是繽紛素淡的顏色。不同之處：

A: 愛情故事 《邊城》里描寫的翠翠愛情故事是感情朦朧的碰撞，同時一個女孩卻又為二兄弟含蓄的凝視所縈繞，青春的萌動，偶然的傷害，凄美無聲又似無盡的結局，在人際和諧，世外桃源般的邊城環(huán)境下，更令人回味雋永。《受戒》中明子與小英子之間活潑，健康，自然的美。既像少年稚嫩情感，又像青春心理必然的波瀾，但可以肯定的是這份感情純潔，真摯，孕育著少年特有的生命力。

B 文章語言風格（憂郁空靈與明朗灑脫）

受戒》的語言風格與《邊城》有一個明顯區(qū)別，《邊城》語言洗練，透露出清新氣息，運用了文言與方言相結合的手法，是典型的雅俗并茂的特色，將邊城古樸，自然，民風淳樸揉入文字之中了。《受戒》對話尤其出色，有獨特的個性與情味，其中能體味到作者所說的八十年代感情了。對話活潑幽默，四十年前的感情故事，八十年代的生動人物，是作者獨具特色的一個創(chuàng)新。表達思想內容

《我與地壇》主題意蘊《我與地壇》回顧了史鐵生殘疾后的心路歷程，地壇以其生生不息的自然真意，使史鐵生超越了生死，感悟了母親的苦難與偉大，其流露出來的生命意識和超越意識凈化著我們被塵世遮蔽的心靈 以下為全文博客的： 在強烈的母愛面前，傳統文化中孝的力量支撐起史鐵生堅強地活了下來。當活著的意義不是為了自己，而是為了母親的時候，史鐵生便開始了其艱辛漫長同時又偉大的創(chuàng)作之路。可以這么說，其后來的所有作品之所以產生的動因，并不是他對生活原本多么的熱愛，而是他對母親原本萬般的不舍。

第二部分，主要寫的就是其身殘最初幾年的心路歷程，而貫穿這個歷程的，只有兩個，一個是地壇，另一個就是他的母親。所以讀《我與地壇》，尤其重點的，一定要認真品讀其中第二部分。

選文從手法上看有兩大特點，一是細膩的心理活動描寫。這也是貫穿全文的主線。母親已經離去，可母親健在時自己并沒能體會得如此深切，所以，當親人遠逝，自己舊地重游的時候，百感交集，思緒和情感被強烈的懺悔和懷念所籠罩，才開始讓自己的感受和對猜測昔日母親的感受做對比，用自己的獨特感受回味母親曾經可能的感受。當然是不能還原的，但是史鐵生對自己的感觸寫得很細膩，幾乎再現了當年母親的感受了。歲月的流逝可以讓有心人深沉而深味。史鐵生也不例外，細膩的心理活動描寫，其實正還原了當年母親的心思。而越是還原準確，越是勾起作者對母親的深切懷念和深深懺悔。所以心理活動描寫是本文成功的很重要的一個方面。

另一特點就是細節(jié)描寫。刻畫人物情感和性格最有效的辦法莫過去細節(jié)描寫。正如有”于細微處見精神“的說話，也有”管中窺豹"的成語。本文也一樣。作者在靜靜地懷念母親的時候，昔日母親在園中等待或者尋找自己時的一舉一動，甚至是一個眼神，都被感情深沉的作者盡收眼底。尤其是一次母親尋兒子但未尋見的時候，那焦急的腳步，急促而匆忙，加上母親眼睛又不好使，在園中尋找自己就像在大海中尋找一條船，可自己躲在叢林深處，明明看到了母親的著急卻決意不喊她。后來想起，自己是那么的狠心，那么的不理解母親的萬般焦急。史鐵生的筆調其實不復雜，更多的是一個人在靜靜地訴說。他在跟自己對話，也是在跟讀者對話，用自言自語的形式，寫成了大量情真意切的文字。選文也如此，史鐵生不過是在跟自己對話，對園的追憶其實更是對母親的追憶。不僅是追憶，還充滿著深深的懺悔，和為時已晚的懺悔給自己心靈帶來的不安，并由此引出對讀者對世人的告誡：親愛的讀者朋友，當你們的母親還健在時，不要讓母親尋覓的目光久久不能離去。

史鐵生的文字從他轉變思想開始，便探索人活著的意義，并勇敢地探討死亡的話題，從而更進一步地闡述活著的意義。當一個人經歷了生與死的考驗，走出頹廢的陰影轉而邁向希望的大道后，其人生的價值自然無限放大，其包含著正面的引導作用的頑強精神同樣隨著其文字的流傳而不朽。