第一篇：哲學的故事讀后感-斯賓諾莎與哲學

斯賓諾莎與哲學

耶路撒冷的一次陷落，致使一個民族的遷徙和散居，從此它的族民散落世界各地，吸取各地不同的知識和文化，并相反的變得極端團結。這一時期，在科爾多瓦，摩西·邁蒙尼德這位當時最優秀的醫生寫下了著名的圣經注釋《指點迷津》。在巴塞羅那，克雷斯卡斯提出了轟動整個猶太教的異端邪說。他們就是在傳播古老的東方和西方文化方面發揮重要作用的猶太人。

在不斷遷徙的人群中，就有一個來自葡萄牙的家庭，戶主叫埃·斯賓諾莎。八歲的斯賓諾莎跟隨父母定居荷蘭，并成為猶太教公眾引以為榮的學生。對一種信仰來說，它最聰明的捍衛者就是它最大的敵人。猶太教堂成為了小斯賓諾莎積累才華和見識的主要場所，在這里，邁蒙尼德、列維·本·格爾森、克雷斯卡，甚至伊本·蓋比魯勒和摩西的著作成了他的啟蒙讀物，他們的學說開啟了斯賓諾莎對世界本質的思考，并引發了他對信仰的懷疑和迷惘。宗教給予了斯賓諾莎廣博的學問，但從此也給了他孤獨寂寞的一生。對神學來說，上帝是絕對精神的化身，斯賓諾莎卻將上帝和自然統一起來，并提出一些在現代屬于唯物主義的思想學說，雖然在我們眼中，它們仍然帶有形而上的色彩，但是在當時的社會，它們足以引起極大的轟動，并有足夠的資格成為真正的哲學。于是，猶太教庭開除了斯賓諾莎的教籍，明令任何人不得和他有口頭和書信方式的往來，也不能對他進行任何援助。但因此，斯賓諾莎的貢獻不再是猶太教和猶太民族的，他注定要屬于全世界。

“每一個有學問的人如果不掌握一門手藝，最終會變成一個無賴。”搬家后的斯賓諾莎靠自己的制鏡手藝維持生計，所掙的錢正好能維持他每年簡單的生活，這種儉樸的生活方式也使他能投入大量精力為哲學思考。但正如作者所說：他無法避免的孤獨的情感和本性中的宗教精神在他的頭腦里形成了一種可愛的學說，“最大的善就是認識到心物合一”。他的泛神論我不置可否，但是他對哲學的熱愛卻值得稱頌。在牧師告訴你，神決定了你的一生的時候，他告訴世人我們還可以為自己思考，具有自由意志，至少上帝也不是能隨心所欲的，他必須遵循自然的規律和法則，因此圣經的奇跡和預言才看起來那么合理并能擁有那么多教徒。在世界觀上，他在《倫理學》、《知性改進論》和《神學政治論》中用受到限制的拉丁哲學術語提出，永恒的現實是內部的存在或本質，而非有形的物質，構成物體的實際材料只是它的形式；世界分為由規律和固定關系構成的永恒秩序和由不斷生滅的事物組成的瞬間秩序；上帝的意志就是自然規律，這個世界不根據人的意志運轉。

雖然他作為一位猶太教徒，觀點仍然是泛神論范疇，但是不難看出其中先進的觀點，至少在當時是難能可貴的唯物和辯證的，他本人也是一位杰出的理性主義者，他用他獨到的思維在認識世界，并一定程度地改變著當時人們在絕對宗教統治下的思想。

他的觀念之所以能夠做到相對客觀，是歐幾里德的幾何學起到了不可估量的作用，他堅持采取幾何學的形式和數學的客觀性來研究心理學。“當我寫到人類時，我會像談論線、面、體一樣。”“我一直盡力做到對人類的行為不嘲諷、不悲嘆、不咒罵，而只求理解。為了達到這一目的，我從不把激情視為人性的缺陷，而只將其視為人的特性，正如熱、冷、風暴、雷電等等都是大氣的特性一樣。”哲學和科學從來都是統一的，一個在哲學上有所成就的人，在科學上絕對不是個白癡，相反，不是一個精通也是一個涉獵廣博的人。此外，試問，每個人都能以

如此不帶偏見的角度去認識自我么？我們能撇開自己的好惡去處理人際關系么？我們總以善惡去評價人的性質，并努力遠離那些令我們感到不愉快的人和事，但事實上，我們總不能決定相處的對象，在過程中感到不滿，甚至抱怨，可這一切卻不能對事實起到任何積極作用，斯賓諾莎以這樣的態度對待哲學，我們也可以以這樣的態度去對待生活。哲學不是高于平常人的，相反的，它正是從最底層開始的。在書中，作者根據斯賓諾莎的著作摘要道：自然中一切在我們看來荒謬或邪惡的事物，都只是我們片面地看待事物所致。總的來說，我們對自然的秩序和統一性毫不了解，卻總想讓一切事物都按照我們自己的理論運行。其實，我們的理智判定為惡的事物，從大自然規律的角度看并不是惡，那只是我們以人性的規律進行判斷的結果。比如說音樂對郁悶的人是善，對送葬的人是惡，而對于死人，就無所謂善惡了。當時的教會偽善地提倡仁愛，慈悲和互助，它的教徒卻仍然在公眾場合辱罵和爭吵，他雖然在斯諾賓莎的角度再延展開來，擺脫不了文藝復興的個人主義色彩，因為善惡也不能僅憑個人來判斷，但是道德原本就是用來約束自身的，而不是用來統治和籠絡人心的。作者也評論說：斯賓諾莎的倫理學不像那些空想改革家那樣建立在利他主義性善論的基礎上，也不像憤世嫉俗的保守派那樣建立在性惡論和自私的基礎上。他的倫理學基礎是不可避免的、正當的利己。一種使人懦弱的道德觀是完全不可取的。斯諾賓莎和尼采一樣不認同謙卑，認為它不過是陰謀家的偽善和奴仆的怯懦，是力量的匱乏，但他又敬佩謙虛，因為那是“稀有的品質”，而狂妄自大是絕對令人厭惡的。這和中方古代哲學重點提倡謙卑的哲學觀點似乎背道而馳，但是，謙卑在某種情況下絕對不能成為自強和自尊的絆腳石，一個真正有本事的人，沒有必要放棄自己應該得到的，也沒有義務放棄自己的幸福和回報，勞動和報酬是成正比的。

華茲華斯在他著名的詩句中對斯諾賓莎的哲學這樣贊美道：

它的居所是瑰麗的晚霞，是和風，是大海，它翱翔于藍天，又深藏于心靈；

它是運動，也是精神，它驅動一切思維和思維的對象，在萬物中運行。

而在《哲學的故事》這本書中，在關于斯諾賓莎的陳述的結尾，杜蘭特總結到，也許斯諾賓莎的形而上學體系并不完美，也許他的心理學還存在著缺陷，也許它的神學不盡如人意，而且晦澀難懂，所有讀過此書的人，只要提起它的靈魂、精神和本質，無不表示崇敬。因為所有真正的哲學都是自己時代精神上的精華，它不僅是語言的力量，而且是行動的力量。

第二篇：《哲學的故事》讀后感

讀《哲學的故事》有感

10電商1班

10140128

陸曉圖

指導老師：肖薇薇

最近讀了（美）維爾.杜蘭特著，肖遙譯的、由中國婦女出版社出版的《哲學的故事》一書，受益匪淺。哲學往往就在我們身邊，關鍵在于能不能發現，能不能好好的去體會，去做出行動，《哲學的故事》講的是許多大哲學家的一生的故事，在這些故事中讓我們體會哲學。

該書敘事流暢，文筆詼諧優美，把一般認為較為枯燥艱澀的哲學用簡潔敞亮的故事娓娓道來，予人以啟迪和清醒，給人留下深刻難忘的印象。書里講了好幾個著名的哲學家人物：

愛思考的有柏拉圖，他把“理式”或宇宙間的原則和道理看作是第一性的、永恒普遍的，至于感官接觸的世界則是“理式”世界的摹本或幻影，無永恒性和普遍性，所以不僅是第二性的，還是不真實的。我認為，柏拉圖似乎把理性看得太重要了，的確，人在生活中缺少不了理性，但是感性也是必要的，如果一個人的生活就光是理性的話，他的生活肯定會很乏味的。自然主義有創新的亞里士多德，他雖然是柏拉圖的徒弟，但亞里士多德和柏拉圖的思想卻不一樣，他則認為實在界乃是由各種本身的形式與質料和諧一致的事物所組成的。他也是西方哲學的領導者，領導著大家走向真理而又真實的殿堂。

詼諧但又自私的叔本華，他也被人們稱為“悲觀主義者”。他對生活和人生充滿了太大的希望，但卻因為爭強好勝，讓他嘗盡了失敗的滋味。其實，我認為，對人生有好的目標，好的理想是對的，但是不能把目標定的太高，萬一我們失敗了，會覺得很失落、很難過的。

伏爾泰和盧梭。路易十六在監獄里讀了伏爾泰和盧梭的著作后說：“是這兩個人打垮了法國。”當然，他指的是他的王朝。可見哲學的力量。伏爾泰的名言：“書籍統治著世界，或者至少統治著有文字的國家。”“使人獲得解放的最大的力量是教育。”盧梭的自然主義哲學教育觀，通過《愛彌兒》表現的淋漓盡致。

追求真理的培根，他竭力倡導“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數學使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯”的思想，他推崇科學、發展科學的進步思想和崇尚知識的進步口號，一直推動著社會的進步，為人類、社會做出了巨大的貢獻。培根提出著名的“知識就是力量”的論斷，然并非為后人誤解的死記硬背的教條，而是能應用于實際的知識。培根以雄辯著稱，“沒有誰的發言像他那樣簡明扼要，他從不空談，也沒有陳詞濫調。”“他只要一開口，就能牢牢抓住人們的情感。......聽眾們所擔心的，是他會結束自己的講演。”請看他的遺囑：“我把靈魂送給上帝......把軀體留給泥土；把名字留給后世和異國他鄉的人們。”真乃精妙絕倫！

他們中間，最使我敬佩的事培根，他用盡自己一生的努力，對人類的生存，為社會的進步做出了巨大的貢獻，這不就是我們口中常常說的“雷鋒”、“蜜蜂”嗎?但是我又想起一些為其他國家當奴隸的中國人，你們可是中國人啊！你們應該為自己的國家奉獻力量、奉獻一生的！可是你們卻學好了知識為別的國家奉獻。由此，我就更敬佩培根了，敬佩他的文學知識，敬佩他的人生哲學，更敬佩他為自己祖國奉獻的精神。

這一位位非常有名的哲學家帶給人類的感覺也是不同的，有些是樂觀的，有些是悲觀的；有些是封建的，有些是開放的；有些是信仰佛神的，有些則是無神論者。他們的認識世界，認識社會的觀點都不一樣，但都存在著意義，對于某些人來說，亞里士多德的理論更適于他的人生，但對于另一些人來說，柏拉圖的思想才更了解他自己內心的想法，每個人都是不一樣的，所以哲學也并不存在對與錯。而這些有名的哲學家也給了我們一定的啟示和一定的信心和力量，所以，讓我打開知識的大門，去尋覓和哲理一樣美妙的知識吧！

哲學的魅力，琳瑯滿目，光華深邃，我們必須更多的琢磨和思考。在這些大師們面前，我們肅穆，我們敬畏，我們仰望，我們沉思，以冀靈魂的洗練與升華。

第三篇：哲學的故事讀后感

在我的認識中，幾乎每本談及哲學的書中，首先都是說到哲學最基本的問題：思維和存在的關系問題，哲學的故事讀后感。在《哲學的故事》一書中，作者布萊恩·麥基為我們剖析了哲學在西方的發展歷程，每個時期、每個國家、每個宗教的代表人物。

在這半個學期的哲學的熏陶下，我深刻的認識到哲學的力量是強大的，它涉及了方方面面的學科知識，是眾多學科的起源。每位偉大的哲學家都是非一般的，他們不僅是優秀的哲學家，有的是著名的小說家，生物學家，物理學家，數學家等等，哲學對我們思維的開闊無疑有深刻的影響，他使我們對事物的認識更深邃。

柏拉圖說過：不懂數學者不準入內。這位哲學家，將早期關于道德哲學和政治哲學的對話引向自然界和人類生活，讀后感《哲學的故事讀后感》。我所就讀的數學專業正是與哲學有著千絲萬縷的聯系。哲學的嚴謹和不容推翻的邏輯在數學上體現得淋漓盡致。哲學包羅萬象，讓人欲罷不能，無可奈何的數學此時在哲學面前也變得如此渺小。

被哲學信徒們公認為自古希臘以降哲學領域里的杰出人物——伊曼努爾·康德，享譽全球的他，竟一生中從未離開過格尼斯堡。盡管是如此平淡的一生，他動人的演講已受得人們的擁簇。康德有一個著名而又經常被曲解的論點，是所謂“不可知論”。南海先生在《諸天講》里述之如下：“然天下之物至不可測，吾人至渺小，吾人之知識有限，豈能以肉身之所見聞而盡天下之事理乎？”這是生也有涯、知也無涯、以有限不能窮無涯的通常說法，冠以康德之名，實在是既無端又武斷的強加。

此書中也有提及中國的哲學，盡管在過去的很久一段時期，中西方在哲學方面并沒有交流的可能，但他們卻不約而同地在思想上是統一的，而中國提出的思想卻比西方要早上好幾百年。中國在哲學的觀點上囊括了西方的觀點，但敘述上更為簡單易懂。然而，在近代，中國的哲學已在世界的哲學發展上落下了一大截…..以上是我對哲學的一點點淺薄的了解。

第四篇：哲學故事

一

人生有三重境界，這三重境界可以用一段充滿禪機的語言來說明，這段語言便是：

看山是山，看水是水；

看山不是山，看水不是水；

看山還是山。看水還是水。

這就是說一個人的人生之初純潔無瑕，初識世界，一切都是新鮮的，眼睛看見什么就是什么，人家告訴他這是山，他就認識了山；告訴他這是水，他就認識了水。

隨著年齡漸長，經歷的世事漸多，就發現這個世界的問題了。這個世界問題越來越多，越來越復雜，經常是黑白顛倒，是非混淆，無理走遍天下，有理寸步難行，好人無好報，惡人活千年。進人這個階段，人是激憤的，不平的，憂慮的，疑問的，警惕的，復雜的。人不愿意再輕易地相信什么。人到了這個時候看山也感慨，看水也嘆息，借古諷今，指桑罵槐。山自然不再是單純的山，水自然不再是單純的水。一切的一切都是人的主觀意志的載體，所謂“好風憑借力，送我上青云”。一個人倘若停留在人生的這一 階段，那就苦了這條性命了。人就會這山望了那山高，不停地攀登，爭強好勝，與人比較，怎么做人，如何處世，絞盡腦汁，機關算盡，永無休止和滿足的一天。因為這個世界原本就是一個圓的，人外還有人，天外還有天，循環往復，綠水長流。而人的生命是短暫的有限的，哪里能夠去與永恒和無限計較呢？

許多人到了人生的第二重境界就到了人生的終點。追求一生．勞碌一生，心高氣傲一生，最后發現自己并沒有達到自己的理想，于是抱恨終生。但是有些人通過自己的修練，終于把自己提升到了第三重人生境界。茅塞頓開，回歸自然。人這個時候便會專心致志做自己應該做的事情，不與旁人有任何計較。任你紅塵滾滾，我自清風朗月。面對 蕪雜世俗之事，一笑了之，了了有何不了，這個時候的人看山又是山，看水又是水了。正是：人本是人，不必刻意去做人；世本是世，無須精心去處世；便也就是真正的做人與處世了

二

在火車上，一有空閑，我喜歡一個人坐在窗前默默地看風景，心情可以是多種多樣的。有時候會觸景生情，有時候會思緒萬千，有時候是利用這難得的閑情想想平時都來不及想的事，有時候什么都不想就那么木然地望著窗外發呆。在我看來，任何一種狀態都比打打鬧鬧強。

在這獨處的時候，我能夠清晰地感覺到時間的存在。那哐哐噹噹的鋼軌撞擊聲，時刻提醒我時間跟火車一樣飛奔，時間一點一點地溜走，我一天一天地變老。而坐在窗前看景物源源而來，疾馳而去，更能感受時間有形的流動。

當我們面朝火車行駛的方向而坐，我們看到的景物是緩緩地向我們移動而來，像一個慢慢拉近的鏡頭。而當我們背朝著火車行駛的方向而坐，我們看到的景物都飛快地離我們遠去，有時快得讓人來不及看清楚，來不及思索。

用這來比喻我們的展望與回憶是恰當的。當我們面朝火車行駛的方向而坐，我們就像是在展望，期望我們想要到達的目的地，遠眺我們想要實現的目標；當我們背朝火車行駛的方向而坐，我們更像是回憶，回收往日，回看自己走過的歷程。當我們展望未來時，前路漫漫，目標遙遙，時間過得如此地緩慢，有時一天仿佛10年之久；可是當我們回憶過去時，會發現時間飛逝如梭，那么多曾經擁有的東西在不經意中消逝，有時10年竟像一天。

照說，朝前看，朝前走，路程只會一點點地減少，可回首的路越來越長。為什么前路遙遙無期，來路卻短暫如斯呢？為什么前路要我們一步步去丈量，來路卻可以一步跨回去？難道真的是時間在迫害我們？久思不得其解。或許是因為人生就像解一道道的數學題，未來是未知的，是尚沒有答案的，需要我們一步步艱難地求證。而過去，是一道道破解了的數學題，我們往往記住了結果，艱苦的求證過程卻被忽略了。

人生就像是一趟沒有回程的火車，人生的意義并不是要忙碌得停不下腳步，哐哐噹噹地跑到終點了事，人生應該是豐富多采的。既要做人生的數學題，也要看窗外的風景，既要朝前看，也需要常常回首從前。那些忙于工作，忙于賺錢，忙于奔命，忙得忘記了時間的存在，來不及靜下心看風景的人，有一天生命的列車突然到達終點，會不會覺得有許多的遺憾呢？或許有吧，也或許沒有，每個人的旅程都不一樣。

三

幾年前，在一所大學的開幕典禮中﹐可口可樂的執行長(CEO)Brian Dyson，講到[欣賞雨季愛情故事網]生活與工作的關系：

想象生命是一場不停丟擲五個球于空中的游戲。這五個球分別為工作，家庭，健康，朋友和心靈。而且你很努力地擲著這五個球，不讓它們落地。很快地你會了解工作是一個橡皮球。如果你不幸失手落下它，它還是會彈回來。

但是家庭，健康，朋友和精神這四個球是用玻璃做成的。一旦你失手落下，他們可能會少了一角，留下無法挽回的記號、刻痕，損壞，或甚至碎落一地。他們將永遠不會跟以前一樣。你必須了解這個道理，并且致力為平衡你的生命而努力

四

那是地處險惡的峽谷，澗底奔騰著湍急的水流，幾根光禿禿的鐵索橫亙在懸崖峭壁間，這就是過河的橋。

一行四人來到橋頭，一個盲人，一個聾子，兩個耳聰目明的健全人。

四個人一個接一個地抓住鐵索，凌空行進。結果呢？盲人、聾子過了橋，一個耳聰目明的人也過了橋，另一個則跌下去，喪了命。

難道耳聰目明的人還不如盲人、聾人嗎？

他的弱點恰恰源于耳聰目明。

盲人說：我眼睛看不見，不知山高橋險，心平氣和地攀索；聾人說：我的耳朵聽不見，不聞腳下咆哮怒吼，恐懼相對減少很多。那么過橋的健全人呢？他的理論是：我過我的橋，險峰與我何干？急流與我何干？只管注意落腳穩固就夠了。

很多時候，成功就像攀附鐵索，失敗的原因，不是因為智商的低下，也不是因為力量的薄弱，而是威懾于環境，被周圍的聲勢嚇破了膽。

第五篇：哲學讀后感

我看了幾章后，感覺有些受益的地方，記錄如下。

一、哲學的定義

說句實話，在拜讀《哲學與人生》之前，我還真沒有深究過，在這里有必要先熟悉一下哲學的定義：哲學的原意是“愛智”。哲學作為一門學問，原來只是一種生活態度，就是保持好奇的天性，探詢一切事物的真相。

這種態度稱為“愛智”。作者同時指出“愛智”的原則，“擁有智慧不等于愛好智慧”。愛智代表的是一種追求的過程，而這個過程的特色就是一直保持心靈的開放。所強調的“過程”，要不停地質疑與詢問，永遠在等待著接受驚訝。這是否暗示教師在教學過程中，采用問題導引、學生自學的認知理論的本源和基點呢？

既然“愛智”是一種追求過程，那么又是什么影響了我們去追求它呢？

“最先要指出的就是人的身體。因為人體是物質的，有惰性同時也是軟弱的。這種軟弱會妨礙人類擁有智慧。比如，有時候我們希望自己能夠早起，卻怎么也爬不起來，這時候會覺得身體實在是自己最大的敵人。身體如此沉重，就是因為它是物質，所以有惰性。又有時候我們很愿意幫助別人，這代表心靈上的美好，卻可能因為需要花時間、花力氣，所以懶得行動。由此可知，人的身體是軟弱的。人應該減少身體的控制程度，亦即要讓身體的惰性無法對個人產生影響力。如此，才能讓心靈自由地追求智慧。

教師的重要工作不也包含了督導學生、引領他們走向事物的真善美、遠離假惡丑、使學生們的素養日臻完善、成為有健全人格、健康世界觀和積極人生觀的社會公民。

二、哲學的三個層次

哲學到底揭示了什么？不同的哲學流派以不同的方式描述解釋了世界的本質屬性和客觀規律，進而思考人生。

“哲學”出現在西方古希臘時代，它的原始定義，philosophy，它源自希臘文，叫做“愛好智慧”。三個層次，首先，感受或接受到信息，感知，比較感性，這是感覺。第二，把掌握的信息整合起來變成知識，比如現在的學生們都知道地球繞著太陽轉，這是古人無法了解的。但是這種知識是分而不合，每種學科都有不同的知識。第三叫做智慧，融會貫通且閃耀著理性的光芒。

從信息、感覺到知識、智慧是三個層次，到智慧的時候代表完整而根本。所以，談及人生經驗的全面反省，因為牽扯到反省和根本。人們一定會說這樣講太抽象了，但是它會落實到自身的生命里，所以看任何事情不只會看現在，他一定會看未來、既看現象又洞察本質。教育者施教時不也是要知其然也要知其所以然，無他，教育規律使然。

比如教育學生上車讓座，學生會思考：我現在把座位讓給老人家，這個動作我就要問問自己，為什么要讓座？因為每個人都有先到先得的權利，畢竟我是先坐的位子。如果教師導入哲學的思想：每個人都會老，也需要別人讓座，但是沒有人保證你現在讓座給別人，你老了別人會讓座給你。如果從哲學角度解釋這個道理，人跟人相處的時候這個模式是比較合理的，這樣做就會心安理得，不但能看到現在，還能想到將來。

下一個要點就水到渠成了。

三、哲學是對人生經驗的全面反省

人生就好象航海一樣，如果你沒有羅盤，就不知道自己往哪里走。羅盤就是哲學，哲學是對人生的經驗做全面的反省。人們可以向哲學家借這樣的一個羅盤或者指南針，參考他們思考后的見解，也可以在自己內心里面啟發這樣的智慧，其實每個人的內心都有他的羅盤，只不過他不一定經過嚴格的訓練或者是適當地去反省而找到。

所以離開人生，哲學是空洞的，它沒有內容。如果離開哲學的話，人生是盲目的，人生變成找不到方向，不知道該往哪里走。

很多時候教師不知不覺的在給學生們說“你要懂人生的道理，要走好人生的每一步”，這里就有哲學的含義在里面。所以，人生的智慧，它歸結為生命歷程中不同的抉擇。

書的作者傅佩榮用三句話來描寫哲學：第一句，培養智慧，這跟西方的傳統很接近。第二，發現真理。因為人常常發現變化的事物，覺得非常迷惘，你就要發現變化背后有沒有不變真實的東西。比如道家，道就是最后的真實，讓你知道這些變化有來源，有歸宿。第三，驗證價值。價值不能離開主體，不能離開你我他每一個人。

前面培養智慧，然后發現真理，然后去驗證價值。這樣就會使生活產生具體的改變，懂得自己往哪里走，就像在航海的時候我有指南針，別人說這個路線不好，但是自己知道自己為什么這樣選擇。人最怕不知道，這樣選擇是受風氣的影響，受別人的影響，甚至是別人的操縱，結果走的路好像很多人都走，到最后不見得是自身愿意走的路。

由此看來哲學是人在早或者晚一定要碰到的題材。在生命的階段，尤其是遇到重大的轉折點、重大的痛苦、罪惡或者是災難，在這種情況下，人們特別需要能不能有一個方向讓我知道我這樣做是對的，或者給自身這樣一個選擇的機會，讓自身可以改變生命不同的路線。

四、哲學性的思維：理性的反省

“人當用理性反省經驗的時候，才是真正清醒的時刻”。不過，理性思考有時候是很困難的，生活中的許多問題真的是剪不斷，理還亂，也經常因此，一句“明天再說吧！”到最后干脆不想，就是因為實在想不清楚，不知道為什么會有這么多復雜的事情發生。

看書到這里，我想，這不正是阻礙我們進步的重要原因之一嗎？我想學習哲學，應該學會用哲學性的思維，來思考這些事，才能更快的解開這些迷霧。

書中有一段話我很喜歡，也在此摘錄下來，做為對自己的勉勵吧！

精彩語錄：

“當真正用理性思考經驗之后，就能知道自己應該如何做，知道哪一種人生更為理想，也更適合自己。理想代表針對未來，哲學的思考就是要讓人能夠在過去、現在、未來三個時間向度中連貫起來，讓自己的生命不再只是活在當下那片片斷斷，剎那生滅的過程中而已。”

一個人的生命里不同階段會有不同體驗。經過某些磨難或是考驗，覺得生命不像以前那么樂觀，就會悲觀，所以人會有樂觀、悲觀各種不同的想法。

五、書中給出的關于培養智慧的啟示案例：

愛因斯坦曾說過“專家只是訓練有素的狗。”這句話的用意并不在罵人，而是要提醒我們，不要只是做一個專家，還要設法透過自己的知識進一步體驗到智慧。智慧也有其自身的特點，總結為兩點：“完整”與“根本”。

舉兩個例子來說明：

許多人因生活環境從小就在責罵聲中長大，形成了氣質自卑，甚至認為自己的人生都是黑暗的。然而難道人生就真的只有這短短二十、三十年就可以決定了嗎？林肯曾為人刷盤子，低人一等的生活非但沒有讓他屈服，反而激發了他的斗志，他始終沒有放棄學習的信念。人只要還沒有進棺材，一切都是可以改變的。要把生命視為一個整體，對任何事情成敗得失的判斷，都不能只看某一點，而要考量整體生命。只有完整的看待，才能夠在面臨挫折的時候，很快地重新振作，重新出發，以及在得意的時候知所收斂。

人活在世界上，有些問題只是表面的小問題，而有些問題則是屬于根本的大問題。生死就是最根本的大問題。除了生死的問題以外，還有一些其他的問題也屬于根本的問題。譬如：人為什么有不一樣的命運及不一樣的遭遇？為什么有些人做壞事卻沒有遭受報應？為什么有些人生下來就必須受苦受難？

總的來說，培養智慧代表要超越感性的限制，慢慢在知識的范圍里面奠定基礎。有了基礎之后就要進一步達到完整而根本的境界，而這個境界和個人主體的覺悟和體驗有關。這里的覺悟是要我們放棄個人成見，去發現真理，所謂“道并行而不悖”，通往目標的道路并不是只有一條。而體驗是需要人來完成的。如果光是敘述各種道理與格言，而沒有自己去體驗的話，到了最后還是只能在知識的迷霧中打轉。當克服身體的惰性，讓自己的心靈更加自由，去接受體驗的時候，由體驗去印證價值，那么隨著生命的成長，他的經驗將越來越豐富。