第一篇：11101 觀后感作業

11101 付成然(1101134011)

觀周鄧紀念館有感

眼下年輕人對歷史的淡漠，讓花大把時間去各種游樂場卻沒能抽出半天時間去周鄧紀念館緬懷一下歷史的我，一個土生土長的天津人甚是羞愧。11年10月5號這一天，我們結伴六人，一起乘車去參觀周鄧紀念館，坐在公車上，看窗外的景物穿梭著，仿佛時間快速流逝一般。隨著十二年寒窗轉眼間已經過去，周鄧紀念館也恰好建館了十三個年頭。

一進門，首先進入眼簾的就是周恩來，鄧穎超的漢白玉雕像，雕像描述的是兩位偉人聳立在高山之巔，俯瞰碧海的宏大磅礴的場面。當來到周恩來肖像前，“為中華之崛起而讀書”幾個字映入眼簾，在莊嚴肅穆的大廳內，我的心情格外激動，聽著講解員聲情并茂的解說——在這座1200平方米的大廳內，通過463張歷史照片，700余件文物，文獻以及復原景觀，沙盤模型，圖表，繪畫，多媒體等多種展示手段，全面系統的展現了周恩來，鄧穎超波瀾壯闊，光輝燦爛的一生，真實的再現了他們為創建新中國，實現共產主義理想，鞠躬盡瘁，死而后已的革命歷程。

我也懷著一顆乾誠敬仰的心參觀了周恩來和鄧穎超的生平事跡看著一件件文物、文獻、照片珍品，了解了周恩來當年到地震災區慰問群眾、回延安看望老區人民等感人肺腑的小故事；以及周恩來家規、周恩來照相的風格、周恩來用餐的規定、周恩來的工資、周恩來最后的日子、一件珍貴的絲棉襖等小故事，領略到周恩來、鄧穎超為了黨和人民的利益鞠躬盡瘁的高尚品德，尤其對他們艱苦奮斗、平易近人的作風感到由衷敬佩。我們看得也是心中波瀾起伏。記得小時候爸爸給我看過《十里長街送總理》的視頻，當時不以為然。直至這次在此觀看，才發現既便是我這樣沒經歷過那個年代的，也和屏幕里的人一起流淚。這淚是發自內心的表

第二篇：作業 觀后感

用生命詮釋的美麗

——《最美鄉村教師》觀后感

最近我校組織全體教師觀看了最美鄉村教師的感人事跡，看著那一幕幕動人的畫面，聆聽著他們感人的事跡，我的心靈受到了極大的震撼！我被這些最美鄉村教師的事跡深深感動的落淚了，他們是最美的鄉村教師，他們用自己的故事詮釋了太陽底下最光輝事業的真正含義，詮釋了新時期人民教師的職業道德！真的，最美鄉村教師名不虛傳，他們如鄉村的風光一樣，美得自然，美得純樸，原汁原味，芳香醉人，他們多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。他們給了學生們一桿生活的尺，讓他們自己天天去丈量；你們給了學生們一面模范行為的鏡子，讓他們處處有學習的榜樣。他們燃燒自己的能量點亮了學生的夢想，陪著學生成長，他們的確是最美的鄉村教師。看了他們的事跡讓我頗受感動。

首先，感動于他們對教育事業有著無比的敬業和執著。我們從片子中看到，很多地方的教學條件很差，教學硬件奇缺，師資奇缺，面對困難，最美鄉村教師無一例外地選擇了堅守，有的已長達30多年，從滿頭青絲到發如雪，與學生相依相伴，呵護學生成長，克服了重重困難，把青春和工資投入學校建設中，有的用一匹馬馱出了兩所學校，有的甘當學生的鍋爐工，有的打著赤腳上講臺授課，有的為學生洗澡補衣，有的為學生籌集了幾百萬資金，而他們自己卻不拿一分錢的工資……正是他們的奉獻才使學校的辦學條件得到極大改善，一批批學生才得以從大山中走向外面的世界。

真的，誰能做到堅守在北大山深處22年？她做到了。她就是北大山孤山小學教師玉貴琴。為了讓偏遠的教學點的孩子能上好學，在這個自然條件惡劣、貧瘠的山溝里一守就是22年。她將真情和摯愛無怨無悔地獻給了這片深山里的孩子。22年如一日，于老師把自己的家當作臨時課堂！由于她的堅守和努力，使得曾經破舊的小學成為硬件優良的小學！這樣無私的付出，這樣清貧的堅守，對于現在的社會又有幾個教師可以做到呢？于老師說，她所做的的一切都是良心活，都是小事，但在我眼里，她的事跡卻像是一把利劍刺向我們過于自私而麻木的神經。跟于老師相比，我們的工作環境，工作待遇真是太好了，太幸福了，可我們卻還老是在怨天尤人，心里總是覺得不平衡……

還有宋玉剛，一位在西藏高原奉獻了13年青春的普通的漢族鄉村教師，他學說藏語，融入藏民生活，將自己的家安在了高原，成為了藏族學生愛戴的“漢族阿爸”。在面對生活的種種誘惑，他毅然選擇了堅守自己的崗位，在這樣的環境下教書育人，堅持一兩年不困難，難得的他用自己的青春都奉獻給了農村的教育事業。

總之，他們對學生的愛是一種只講付出，不計回報的、無私的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種愛，就會“親其師”，從而“信其道”。還有許多可愛又可敬的鄉村教師，陳萬霞、吳金成、鄧麗……他們用自己的執著和生命詮釋著美麗，詮釋著大愛，他們是最可愛的人。

其次，感動于他們對學生無私的愛。他們都是凡人，他們也有妻子兒女，有生活的各種牽絆，也會面臨生活的種種誘惑和內心的掙扎。但是，當面對那一雙雙渴求知識的眼睛時，他們毅然選擇堅守自己的崗位，用自己的青春、乃至生命守護者知識的家園。在這物欲橫流的今天，他們在用自己的行動撰寫者傳奇。

有人說教師是辛勤的園丁，也有人說教師是春蠶，還有人說教師是人類靈魂的工程師，還有人說教師的蠟燭。然而，教師到底應該是什么?他們為什么如此讓我們敬重？在觀看了央視的尋找最美鄉村老師頒獎典禮后，我更加明白了教師的光輝，體會到教師的光明與崇高不是一句比喻幾句贊譽就能概括，教師的偉大，刻畫在心底，是要用心去發現，去體會。大家都說老師培養著祖國的棟梁，我卻要說，老師就是祖國的棟梁。是老師，支撐起我們一代人的脊梁!在偏遠的高原小學，鄧麗老師用自己的青春改變了老山區知識結構老化，教育落后的境況，讓大山的孩子們也能受到先進教育。

第三，感動于他們懷有一顆無私奉獻的心。“春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干”教師這份工作是辛苦的，但更多的是一種付出、是一種奉獻，他們無私奉獻的精神讓人由衷的敬佩。在時下的市場經濟大環境中，在這個人心浮躁的社會里，面對凡事向錢看的價值取向作為一名教師更要樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，要不圖名不圖利，做到誨人不倦懷一顆無私奉獻的心。

“以人為鏡可知得失”。作為一名教師，承擔著教書育人為人師表的重任。因此需要要不斷加強自身修養，具備高尚的道德情操，需要不斷加強自身綜合素質建設，具備過硬的業務水平。在以后的工作中，我要以他們的“精神”作為標尺，作為鏡子，時刻查找自身的不足，不斷加強學習，愛崗敬業，在奉獻中實現自身價值，為基礎教育事業貢獻自己的一份力量。教育事業事關國家的發展民族的未來，教育事業發展的關鍵在教師，而我們教師作為教育事業的推進者和踐行者，需要牢固樹立責任意識，熱愛自己的崗位，全身心地投入到這份事業上，在工作中做到尊重學生，注重學生的個體差異，講究教學方法，努力提高教學質量、創新教育理念，把學生的健康成長和綜合素質的全面提高作為衡量自己工作業績好壞的標準，切實做到教好書育好人。

讓我們再次反思師德是什么?他們給了我們最完美的答案：

——師德就是關心學生、愛護學生，把希望的種子播入學生的心靈，使它生根、發芽、開花、結果。

——師德就是敬業愛崗、默默耕耘，以實際行動為祖國的教育事業添磚加瓦。

——師德就是甘為人梯、無私奉獻，把自己的知識和本領毫無保留地傳授給學生。

社科教研室 唐湘珍

第三篇：作業 觀后感

用生命詮釋的美麗

——《最美鄉村教師》觀后感

最近我校組織全體教師觀看了最美鄉村教師的感人事跡，看著那一幕幕動人的畫面，聆聽著他們感人的事跡，我的心靈受到了極大的震撼！我被這些最美鄉村教師的事跡深深感動的落淚了，他們是最美的鄉村教師，他們用自己的故事詮釋了太陽底下最光輝事業的真正含義，詮釋了新時期人民教師的職業道德！真的，最美鄉村教師名不虛傳，他們如鄉村的風光一樣，美得自然，美得純樸，原汁原味，芳香醉人，他們多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。他們給了學生們一桿生活的尺，讓他們自己天天去丈量；你們給了學生們一面模范行為的鏡子，讓他們處處有學習的榜樣。他們燃燒自己的能量點亮了學生的夢想，陪著學生成長，他們的確是最美的鄉村教師。看了他們的事跡讓我頗受感動。首先，感動于他們對教育事業有著無比的敬業和執著。我們從片子中看到，很多地方的教學條件很差，教學硬件奇缺，師資奇缺，面對困難，最美鄉村教師無一例外地選擇了堅守，有的已長達30多年，從滿頭青絲到發如雪，與學生相依相伴，呵護學生成長，克服了重重困難，把青春和工資投入學校建設中，有的用一匹馬馱出了兩所學校，有的甘當學生的鍋爐工，有的打著赤腳上講臺授課，有的為學生洗澡補衣，有的為學生籌集了幾百萬資金，而他們自己卻不拿一分錢的工資……正是他們的奉獻才使學校的辦學條件得到極大改善，一批批學生才得以從大山中走向外面的世界。

真的，誰能做到堅守在北大山深處22年？她做到了。她就是北大山孤山小學教師玉貴琴。為了讓偏遠的教學點的孩子能上好學，在這個自然條件惡劣、貧瘠的山溝里一守就是22年。她將真情和摯愛無怨無悔地獻給了這片深山里的孩子。22年如一日，于老師把自己的家當作臨時課堂！由于她的堅守和努力，使得曾經破舊的小學成為硬件優良的小學！這樣無私的付出，這樣清貧的堅守，對于現在的社會又有幾個教師可以做到呢？于老師說，她所做的的一切都是良心活，都是小事，但在我眼里，她的事跡卻像是一把利劍刺向我們過于自私而麻木的神經。跟于老師相比，我們的工作環境，工作待遇真是太好了，太幸福了，可我們卻還老是在怨天尤人，心里總是覺得不平衡……

還有宋玉剛，一位在西藏高原奉獻了13年青春的普通的漢族鄉村教師，他學說藏語，融入藏民生活，將自己的家安在了高原，成為了藏族學生愛戴的“漢族阿爸”。在面對生活的種種誘惑，他毅然選擇了堅守自己的崗位，在這樣的環境下教書育人，堅持一兩年不困難，難得的他用自己的青

春都奉獻給了農村的教育事業。

總之，他們對學生的愛是一種只講付出，不計回報的、無私的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種愛，就會“親其師”，從而“信其道”。還有許多可愛又可敬的鄉村教師，陳萬霞、吳金成、鄧麗……他們用自己的執著和生命詮釋著美麗，詮釋著大愛，他們是最可愛的人。

其次，感動于他們對學生無私的愛。他們都是凡人，他們也有妻子兒女，有生活的各種牽絆，也會面臨生活的種種誘惑和內心的掙扎。但是，當面對那一雙雙渴求知識的眼睛時，他們毅然選擇堅守自己的崗位，用自己的青春、乃至生命守護者知識的家園。在這物欲橫流的今天，他們在用自己的行動撰寫者傳奇。

有人說教師是辛勤的園丁，也有人說教師是春蠶，還有人說教師是人類靈魂的工程師，還有人說教師的蠟燭。然而，教師到底應該是什么?他們為什么如此讓我們敬重？在觀看了央視的尋找最美鄉村老師頒獎典禮后，我更加明白了教師的光輝，體會到教師的光明與崇高不是一句比喻幾句贊譽就能概括，教師的偉大，刻畫在心底，是要用心去發現，去體會。大家都說老師培養著祖國的棟梁，我卻要說，老師就是祖國的棟梁。是老師，支撐起我們一代人的脊梁!在偏遠的高原小學，鄧麗老師用自己的青春改變了老山區知識結構老

化，教育落后的境況，讓大山的孩子們也能受到先進教育。

第三，感動于他們懷有一顆無私奉獻的心。“春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干”教師這份工作是辛苦的，但更多的是一種付出、是一種奉獻，他們無私奉獻的精神讓人由衷的敬佩。在時下的市場經濟大環境中，在這個人心浮躁的社會里，面對凡事向錢看的價值取向作為一名教師更要樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，要不圖名不圖利，做到誨人不倦懷一顆無私奉獻的心。

“以人為鏡可知得失”。作為一名教師，承擔著教書育人為人師表的重任。因此需要要不斷加強自身修養，具備高尚的道德情操，需要不斷加強自身綜合素質建設，具備過硬的業務水平。在以后的工作中，我要以他們的“精神”作為標尺，作為鏡子，時刻查找自身的不足，不斷加強學習，愛崗敬業，在奉獻中實現自身價值，為基礎教育事業貢獻自己的一份力量。教育事業事關國家的發展民族的未來，教育事業發展的關鍵在教師，而我們教師作為教育事業的推進者和踐行者，需要牢固樹立責任意識，熱愛自己的崗位，全身心地投入到這份事業上，在工作中做到尊重學生，注重學生的個體差異，講究教學方法，努力提高教學質量、創新教育理念，把學生的健康成長和綜合素質的全面提高作為衡量自己工作業績好壞的標準，切實做到教好書育好人。

讓我們再次反思師德是什么?他們給了我們最完美的答

案：

——師德就是關心學生、愛護學生，把希望的種子播入學生的心靈，使它生根、發芽、開花、結果。

——師德就是敬業愛崗、默默耕耘，以實際行動為祖國的教育事業添磚加瓦。

——師德就是甘為人梯、無私奉獻，把自己的知識和本領毫無保留地傳授給學生。

社科教研室唐湘珍

第四篇：特殊作業觀后感

觀后感

是誰在你生病時沒日沒夜的照顧你？是誰在你每天上

學前叮囑你？是誰在下雨天冒著雨為你送傘？是誰在你遇

到困難是鼓勵你？是父母，是他們把所有的愛都給了我們，他們為我們付出了太多，而我們你卻沒有感受到親情的寶貴。

今天的一次特殊活動讓我感受到了親情的溫暖和寶貴，這是一個感人的話劇——“給爸爸洗腳”。講的是不同家庭狀況的五個家庭內部矛盾與親情的糾葛：班長陳靜給媽媽洗腳時，發現媽媽的腳布滿了裂痕，卻為了讓她早點攢到錢去買新電腦不舍得花錢去醫院看病，讓陳靜知道了媽媽工作的艱辛；家庭十分富裕的吳子豪再給爸爸洗腳時提出來讓爸爸找回媽媽，使爸爸意識到應該給孩子一個完整的家;極不情愿給繼父洗腳的安巧巧，意外發現繼父的假肢，得知繼父是為救自己才失去的一只腿，體會到了繼父的愛；三年沒有見到媽媽的趙一與奶奶一起生活，最后與因飛機延誤的父親一起完成特殊作業，使父親對奶奶感到的愧疚，應該多陪陪母親；龍大偉的媽媽是列車員，爸爸是警察都很少回家，好不容易“龍隊長“答應一個小時后回家，可是卻在執行任務是出了車禍龍大偉這是才懂得了親情的珍貴。這次作業增進了孩子與家長之間和心靈的溝通，是孩子懂得孝順父母、體會到他們的愛是很珍貴，很溫暖的。

從話劇中我仿佛看到了自己，是我太不懂得珍惜父母對

我的愛，他們為了我付出了那么多，我卻總覺得他們對我還不夠好，但仔細想一想我卻為他們又做了些什么。父母寧可自己凍著，也不愿意讓我感冒；父母寧可自己累著，也不愿意讓我受苦；父母寧可自己受傷，也不愿意讓我受一點委屈，父母可以任勞任怨為我做無數件事情，不求回報，而我卻一味的索取。從小受慣了寵愛，就越來越不懂的珍惜，如今，我已經長大了，不再是那個不懂事是孩子了，明白了父母的不容易，我要常懷著一顆感恩的心去報答他們。

父母為我們做了太多，而我們卻為他們做的太少；生活中，我們應該孝順父母，好好學習，不讓他們操心，多關心、體諒他們，再他們生病時遞過一杯熱水，關心一下他們，為他們分擔一些事情。

從小，父母一遍又一遍的教我們學習說話、走路、穿衣、寫字，現在我們已經長大了，體會到了父母的愛是無價的，是珍貴的。

第五篇：作業展評觀后感

作業展評觀后感

作業本展評活動又開始啦。排著整齊的隊伍，學生們和一樣帶著去收獲的心情來到了閱覽室。一排排作業本，放置有序，各種序列，整齊而不死板。

看看各種作業本，學生們關注優秀作業本上的字跡和答題，我還關注其他老師的批改方式。像作文本上語文的批語，語重心長，又能抓住文章的心靈。除了老師的批注之外，在一些作文上還能看到學生對學生的發自肺腑的點評。

然而對于作文，先不說這作文的內容如何，一看到這作業本上的字，你一定不會忘記美言幾句的。我也拿著愛不釋手，寫得真漂亮！再看作文的內容，那份樸實、那份優美、那份真摯，不得不讓我感動。孩子們的心靈多么美好啊，在字里行間都能透著那種純純的真情，那份純粹的沉淀。要做到這樣，指導老師該是需要多么用心，學生該是需要多么用心啊！

這么看來科學作業本可就遜色了許多，不過我覺得我們不差。瞧！我特地找了一本有較多訂正痕跡的作業本。他的訂正痕跡都是語文上的改錯句和字的符號。沒有一點涂改，這作業本是我改的，其實平時改的時候都覺得挺正常和平的，但當時去參觀的時候，我突然覺得不一樣了。一個“訂”字、一個改錯符號，其實都是一個學生平時學習習慣的一點蛛絲馬跡。

有些學生的圖形畫得特別有美術的感覺，不，這不是說他的畫里有幻想，而是畫得很真實。只是我的批語少了點，我缺少了鼓勵的語言。我想作文的批改，作文本很多老師的紅筆批語，為了能讓小學生看明白，老師寫得很端正，也很詳細。這不是正說明了老師在起帶頭作用嗎？教育學生要寫端正、要整潔，自己的批語就是一個很好的典范。當然我希望我能將這些優點借鑒到我的作業批改上來。

批改、點評是對學生作業最好的反饋，好的批語應該過于分數的等級吧！希望自己能借鑒其他老師的優秀改作方式，自己的作業上的內容也要豐富起來，對于書寫更要嚴格要求！

徐圓圓

2012/11/30

科學優秀作業本名單：

六（1）：李婧 吳思瑤 白政永 張君翔 吳超晨 楊帆 李娜 黃婕妤 六（2）：金可欣 林一林 倪詩意 葉婷婷 黃莎邇 蔡依祥 陳晨 劉慧丹 六（3）：胡賽雅 陳玲玲 王恩慈 潘佳潤 周傳鵬 季暄 黃溫浩 陳穎

六（4）：陳徐萱 李沈依 徐嘉禾 鄭奕涵 黃瀟逸 徐順潮 鄭子軒 宋婉怡 六（5）：黃逸洋 王斌 張佳穎 陳婉琦 徐宣揚 虞棋涵 滕瓊瑤 郭夢嬋