第一篇：用周記為德育導航

用周記為德育引航

大港區海濱學校劉月萍

道德是一個人的靈魂，也是一個民族的靈魂，學校德育承擔著培養學生良好道德修養的巨大使命。作為一名班主任，對學生的品德教育更是關系到學生成長的關鍵因素。同時，語文新課程標準指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國的思想感情，重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發展。”作為一名語文教師，對學生進行思想品德教育也是必須的。由此可見道德教育的重要性。作為班主任兼語文老師的我在自己的工作中找到了一種最佳的契合點，即用周記為德育點一盞航燈。

周記，顧名思義，一周一記，是指對學生一周的所見所聞或所做的事情進行記敘，并適當發表自己的觀點與見解。學生周記所涉及的內容十分廣泛，包括個人生活、學習、情感世界、家庭、人際交往等等。周記基本上記錄了學生的心路歷程，不僅從某種角度反映了學生的喜怒哀樂，同時也反映了學校的教學、管理、服務等措施對學生成長的影響，與其他德育手段相比，具有針對性和高效性的特點。

周記在班級管理中的作用顯而易見：⑴周記使教師能夠及時了解學生的思想動態。⑵周記可以幫助學生及時了解生活中的困難和煩惱。⑶周記是老師與學生解決知識的橋梁。⑷周記是學生的訴苦書，是學生的求救信，是他們宣泄情緒的平臺。⑸周記可

以提高學生的寫作水平。堅持記周記，是班主任了解學生，實施德育教育，指導學習、疏導思想的有效途徑。在一年的教學實踐中，我堅持這一做法，收到了意想不到的驚喜。下面將我的措施與反思總結如下：

（一）規定周記制度：

規定制度是行為規范的“法律保障”。開學伊始，在班規班紀這一項中，首先明確這次規定，使學生明白，周記是一項任務，必須每周完成，堅持不懈。慢慢養成了好習慣，不寫周記，反而覺得生活中少了什么。這是第一項規定。

第二項規定，堅持寫在周記本上，而非每周一張紙。這樣，每個人的周記，代表的是他的成長歷程，這些資料如果保存下來，對于他來說是一種人生財富。對于老師來說，可以作為以后考核的依據或研究課題的材料。

第三項規定，字數。中學生要求寫作文字數在500字左右。因為是周記，并且他們的功課也很多，酌情減100字。寫400字，對于他們來說，這是輕而易舉可以完成的。高年級可以適當增加字數。

第四項規定，收發的時間。學生交的時間必須固定，否則會縱容他們拖沓、懶散的毛病。教師發的時間也必須固定。這是教師對學生的責任。教師必須對每一本周記認真閱讀并寫好批語。教師的鼓勵和信任是學生堅持的動力。

（二）明確周記的內容：

雖然周記的內容應依照學生自身的意愿自主選擇，但如果教師有自己的教育目標，可以確定周記的內容。我在一年的工作中，學期目標是提高學生在做人和學習兩方面的能力。所以，上學期每周的題目我給予了一定的引導，大概分為以下幾個方面：

（1）向你介紹我開學伊始，大家都來自不同的學校，不同的班級，彼此之間非常陌生。利用周記，讓學生每個人介紹自己，使教師對學生有足夠的了解。班會課上，選擇部分習作在班內交流，使學生對學生也有一定的了解。題目可以是《向你介紹我》、《我的家庭》、《我的理想》等。

（2）適應環境

學生由小學升入初中，對于新的學習環境有所懷疑。教師可引導其從多方面加以熟悉，讓他能夠盡快認識同學、認識新班級。題目可以是《今天，我認識了……》《我所在的七年五班》《新班級，新面貌》《我為班級出主意》。

（3）學習方法

通過幾周的適應，學生能將大部分的精力轉移至學習上來，可以結合月考，利用班會課的時間進行學習方法經驗交流會。以此為契機，周記題目為《如何學好英語》《我的學習方法》《我的月考反思》等。

（4）自主管理

在對學生進行思想道德教育時，我們深切的體會到，如果

不觸動學生的內心，教師苦口婆心的說教根本無濟于事，所以，我試著不再“管”學生，而是發揮學生的本體作用，讓他們學會自治、自理、自我提高。于是我嘗試讓學生寫《老師不在的時候〃〃〃〃〃〃》《我如何做好我自己》等。

（5）班級榮譽

為培養學生的班級榮譽感，使大家能夠在這個班級中感受到大家庭的溫暖，應該培養學生的對于班級事務的責任感。為此，我設計了以下題目：《我為班級出謀劃策》《我理想中的班集體》等。

（6）感恩教育

現在的青少年，大部分是獨生子女，他們的感恩的思想很少。于是，我又想到了這樣的題目：《我為媽媽干家務》《爸爸笑了》《當我再次見到小學老師時》等。對老師的感恩來自于我的切身感受，有時遇到從前教過的學生，從來都不向老師打招呼、問好，簡直形同陌路，于是，我想讓他們思考在見到以前教過的老師時應該怎么做。

（7）換位思考

現在社會是一個個性張揚的時代，很多人在隨性而為的同時，忽略了他人的感受，換位思考為學生提供一個平臺，讓他們站在他人的角度思考問題，如《假如讓我做家長》《今天我是班主任》。

（8）學期回顧

一學期上就要畫上句號了，你有什么新的收獲呢？寫下來，與同學們交流一下吧！《我的初中生活》《我的收獲》等都讓學生在反思中成長不少。

上學期，因為目標明確，所以確立了題目，下學期則可以讓學生我手寫我心，自主發揮。

（三）保障周記權利

因為周記可能會涉及隱私，所以班主任應該做到為每一篇周記保密，周記所涉及的問題無論有多難，無論什么問題，老師都應盡力解決。

（四）收獲周記果實

通過一學期的辛勤勞作，在學期末時，我突然發現：“窗臺上不知道什么時候擺滿了從家帶來的小盆栽；自習課上，以前的喧囂打鬧變成了埋頭苦讀；夏天的講桌上，不知道誰悄悄放上了潤喉片；班中的班委會儼然一個班主任，站在講臺上維持紀律……

通過一年的實踐，我用周記作航燈，為學生的德育發展指引了前進的道路，在以后的工作中，我將繼續堅持并逐步完善這一方法，使周記與德育更好地結合起來，發揮更大的作用。

第二篇：用心傾聽 用愛導航

用心傾聽 用愛導航

所謂有高度的教育，歸根到底就是怎樣高質量地把知識傳授給學生，教育學生如何做人。除了不斷提高自身教學素質，不斷充電的同時，在目前經濟形勢快速發展的社會，我們的教育不能再是傳統的黑板教學法、題海戰術法，要認真思考，培養學生的綜合能力，讓學生在快樂中接收知識。

一要用心傾聽。傾聽是眾多老師，尤其是班主任老師應該學會的。只有通過傾聽，才能了解班上同學的心思，才能夠對癥下藥，找準路子，引導學生朝正確的方向發展。記得有一次，班上一位同學上課總是走神，我當即就批評了他。但是，在下午的課上，他還是依然走神。當時，我就感覺這孩子可能有心事。下課后，我悄悄地把他喊到辦公室，問他相關情況。原來是他媽媽病了。然后，我就跟他說媽媽病了，更加希望你能好好學習，如果媽媽知道你在課堂上走神，她會更傷心。懂事的孩子默默地點點頭，回到教室認真地上課。事后，我想要是我還是依舊地當著同學的面批評他，那不僅不會起好的效果，而且會影響孩子的自尊。

二要用愛導航。愛是每個孩子都需要的。把愛賦予給孩子們，讓每個孩子們快樂學習，快樂成長是每個老師的責任。教師的愛是博大精深的，他既包含著父母那樣的親愛、慈愛，也包含著朋友之間的友愛、關愛，因為學生苛求尊重，苛求理解，教師要引導學生走好人生的路，采擷知識的花朵，釀造才能的蜜。在以前帶過的班上有個單親孩子，由于家庭原因而導致抑郁，悲觀，不和同學來玩，對前途失去信心。我知道后，向醫生咨詢與抑郁相關的知識，通過努力與孩子父母取得聯系，通過多次與孩子心貼心的交流，終于讓孩子漸漸合群，臉上終于露出了花樣般的笑容。

有高度的教育是無止境的，需要我們不斷不探索，去創新，為教育事業奉獻自己的力量!

第三篇：用愛為學生導航

用愛為學生導航

荊門市東寶區漳河鎮周集小學

袁娟

如果說班集體是一條渡船，那么班主任就是這條渡船上的舵手。舵手技術高超，渡船才能夠順利地到達理想的彼岸；否則，渡船就會迷失方向。我的班主任工作，總的說來就一個字——“愛”！我堅持著要用我的愛來感動學生，并且對學生除了傾注一片愛心之外，還必須時時約束他們，嚴格要求他們，才會收到良好效果。也就是說，班主任老師要針對學生的不同情況，扮演好不同的角色。

一、傾注真情，親如朋友

“真正的教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能到 達心的深處。”作為班主任，如果說哪一點最令我感到欣慰，那就是多年來我一直與我的學生在用心交流。高年級的學生對事物的認識處于成熟和幼稚的交界，對很多事物充滿好奇心，也有很多不同的想法。不像低年級的小朋友，只要教師摸摸他們的頭，哄哄他們，他們就心滿意足了。高年級的班主任工作，一個字：“難”。我用愛打開孩子們的心扉，讓他們吐露心曲，輕裝前進。

我班有一名學生李某，有很強的管理能力，但似乎對班級漠不關心；寫作水平不錯，但課堂上偶爾被我提問時，要么紅著臉回答幾句，要么索性站著一言不發??這么好的苗子我豈能放過？我先從培養他的膽量入手，可這“家伙”居然不領情！一次回家路上，我與他邊走邊聊我的一些事。他挺愛聽的，還會發表一些觀點呢！以后他便成了我的“路伴”。每次，我總會說：“謝謝你的建議！”“沒想到你的口才也是一流的?。　边@些話語，就好像一股神奇的力量牽引他不斷前進！現在的他發言積極了，集體榮譽感增強了，還被評為班級“進步之星”、“最佳辯手”呢！為了對得起大家對他的信任，他為自己制定了更高的目標！

看來，“真情碰撞”的魅力真的不小啊！教師要從平等互信的立場出發，對所有的學生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好關系。

二、巧用懲罰，管如嚴父

嚴父對待子女，舍得打，舍得罵，敢于針對他們之中的那些毛病 和不順心、不順眼的地方，下死手。教師則應以嚴肅的態度，嚴厲的手段，營造一個嚴肅的氛圍對學生進行教育。中國青少年研究中心副主任孫曉云談到這樣的觀點：“沒有懲罰的教育是不完整的教育”，其中說到“教育本就是十八般武藝”，通過懲罰“讓孩子為自己的過失負責”，我也非常贊同這一個觀點，即“沒有懲罰的教育是不完整的”。這里所說的“懲罰”不是指的“體罰”，而是通過一種教育方式要讓學生明白自己應該承擔的責任。

學生當中的一些人，他們有缺點，有毛病。老師也看見了，也知道問題出現在哪里。為什么會屢教不改呢？有些人是可以靠愛，靠理解，靠談心來達到幫助學生糾正偏差和錯誤的目的的。有的就不行，教育不是萬能的，有時就需要對那些一錯再錯的學生進行必要的懲罰。這樣的懲罰有時是會得罪學生的，有時甚至會得到學生的強烈反抗，作為老師誰愿意背著狠毒的罵名來對學生呢？但有時，又有必要這樣做。我有一個學生，他屬于沒有人敢要沒有人愿留，而通過別的老師的介紹進入我們班級的。三天的適應期一過，本性暴露無疑。打架，遲到，曠課，在學校里出了名，在班級里也成了為所欲為的刺頭兒。我一次次的教育，一回回的談心，從理想到事業，到人生，到尊嚴，到孝敬父母，好話說了一火車，前面剛說完，后面就又犯錯誤了。為了挽救他，我讓他自己做出保證，他說：”老師，我知道我自己的錯誤，就是自己控制不住自己。以后我再犯錯誤，你就懲罰我?！蔽乙勒账恼f法，每次他犯錯誤，就叫他練習做俯臥撐，從一開始的做十個就氣喘吁吁，到后來地做四十個面不改色，期間間隔的時間越來越久，最后，基本上是改正了缺點。我的這種辦法，也許是不足取，會受到大家的質疑，可在有些時候，對于有些學生，還是比較適用的。軍隊上有關禁閉之說，教師為什么就不可以對個別的學生適當加以懲戒呢。

當然，懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，我們要善于甄別，弄不好會傷害人。

三、奉上真心，愛如慈母

慈母對子女的 “真”愛，不講代價，不計得失，不圖回報，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，將來過得比自己更好。這種愛是天地之間至純至美的愛，是最崇高和偉大的愛。作為一個班主任，有了對待學生如同對待自己子女一樣神圣的情感，就會平添一種責任，平添一份壓力，就會想方設法把自己的學生教育成人，培養成材。學生進步了，我會發自內心的高興，學生有缺點，我會善意地指出。教師對待學生，不是為了貪圖將來學生對自己的報答，這無私的情感會凈化師生之間的關系，叫師生關系在平凡之中得到升華?？梢哉f，我們每個老師在內心之中都存有這種美麗的高尚的情感，越是德高望重者，越是對學生寬容，越會在小事情上表現出仁愛的博大的光彩。

我剛接班時，了解到班中有一杜姓學生從來不做作業，被同學稱為“低能兒”。做第一次課堂作業，我意外地發現他正一筆一劃地抄寫，我輕輕撫摸一下他的頭，當堂表揚了他的字寫得不錯。他滿臉通紅，抄得更認真了。當我把他的作業本展示給全班學生看時，他滿臉的喜悅代替了平時遲鈍、冷漠的表情。也許這一次的認真，只是他一時的心血來潮，他并沒有想到會受到老師的重視。一次簡單的表揚竟在孩子心里產生了巨大的激勵作用。此后，雖然，他的作文文句不通，練習常有錯誤，但每次作業都不落下，他已在原有基礎上邁出了可貴的一步。春風化雨，這種慈母般的愛，是激勵學生不斷前進的強大動力。

班主任老師處理與學生的關系時，把握好這幾個角色之間的轉變，區分好使用的時機和對象，是治理好班級的關鍵。

第四篇：青春,用態度來導航

青春，用態度來導航

清豐縣仙莊鎮一中 九一班 魏春萍

青春，是一個絢麗多彩的季節，在青春的路上，有繁華似錦，有細雨綿綿，有秋風蕭瑟，亦有冰天雪地。那么，在這個美麗的時節，究竟什么才是最重要的呢?

在一些人的眼里，青春中，享受最重要，他們吃喝玩樂，紙醉金迷，游戲人生；還有一些人，盡自己最大的努力為自己打造一個閃光的青春，牛頓就是這些人中的典型代表，這個被老師認為“笨蛋”的差生，那次“蘋果樹下的偶然”成就了這位偉大的科學家，但這期間，他所付出的艱辛和努力是可想而知的。他用自己的親身經歷告訴我們：青春，堅持很重要。哥白尼說：“青春應該是一頭醒智的獅，一團智慧的火!”看來，青春中激情與勇氣也很重要。

在我看來，青春中，態度最重要，態度決定一個人的人生高度，好的態度，能引領我們走過一個絢麗多彩的青春。何謂態度？態度包括學習的態度、生活的態度、人生的態度?！耙娰t思齊焉，見不賢而內自省也”這是孔子修身做人的態度，雖然青春已過，時光易逝，數千年之后，孔子的思想依然煥發著青春的活力。

青春，我們人生中的黃金時期，態度，是青春最美的飾品，那么，讓態度導航，讓我們“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！”

（輔導老師：牛建平）

第五篇：用古詩文為學生做人導航

用古詩文為學生做人導航

摘要：青少年可塑性強，渴望在對社會的認識中完成自我的世界觀。因此，這一時期教師的引導和教育是必不可少的一個環節。一旦具備了良好的道德素質，不僅有助于人類文明的延續，也將使青少年本人受益匪淺。無數的事業成功者和偉人的人生履歷都昭示了這一樸素真理。

關健詞：語文德育英雄

社會進步，科技發展需要更多德才兼備的人才，作為教師的我們不僅要教書而且要育人，不僅要讓孩子在學習中增長知識和才干，而且要讓孩子們在學習中修德行、學做人。做為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，決定著人的尊嚴價值的成就。良好的道德素養的培養，關鍵在于青少年時期。青少年可塑性強，渴望在對社會的認識中完成自我的世界觀。這一時期教師的引導和教育是必不可少的一個環節。一旦具備了良好的道德素質，不僅有助于人類文明的延續，也將使青少年本人受益匪淺。無數的事業成功者和偉人的人生履歷都昭示了這一樸素真理。蘇霍姆林斯基明確指出：“智力教育、學習各門科學的基礎知識，是進行思想道德教育的重要途徑?！庇绕涫钦Z文學科更是有利于對學生進行德育教育，漢語不僅博大精深，而且歷史悠久。古詩文是漢語的精髓，在古詩文教學中滲透德育，對學生會大有裨益。因此，我抓住古詩文教學為學生做人導航，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。

一、讀愛國詩映愛國情

劉胡蘭、黃繼光、雷鋒、賴寧等英雄人物的事跡感染著、激勵著一代又一代的青少年，英雄人物的光輝形象和模范事跡對學生具有很大說服力和感染力。正如蘇霍姆林斯基所說：“世界是通過形象進入人的意識的，少年兒童年齡小，生活經驗有限，那么生活中鮮明的形象對他們的思想影響就越強烈?！惫旁娢牡淖髡哌@樣的英雄人物很多，如陸游在68歲高齡時，還日夜不忘恢復國土，報效國家，寫下了《十一月四日風雨大作》表明心志，以“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”道出了詩人的愛國熱忱，以“夜瀾臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”極言自己做夢都想馳騁疆場，殺敵立功。文天祥的《過零丁洋》是一首大義凜然的正氣歌，飽含愛國主義感情。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，詩中深深地傾吐著為國捐軀的心愿，體現了他為國、為民視死如歸的大義凜然的精神。這樣的愛國詩很多很多，如夏完淳的《別云間》、韓愈的《左遷至藍關示侄孫湘》、陸游的《示兒》、杜甫的《茅屋為秋風所破歌》……通過學習這些愛國詩，用他們的愛國情操感染、激勵學生，可引導學生做一名對社會、對國家、對人民有益的人。

二、學故事明白事理

古詩文有很多教育性很強的故事，可讓學生在生動有趣的故事中提高認識事物、明辨是非的能力，形成和鞏固道德觀念有很直觀的效果。如《樂羊子妻》通過樂羊子妻規勸丈夫學習前賢、潔身自愛，不貪圖私利，改過從善的記敘，說明拾金應不昧，學習要持之以恒的道理。《濫竽充數》教育學生要有真才實學才會經得起考驗?！肚H》告訴孩子們不要被外強中干的事物所嚇倒，敢于克服，就會戰而勝之。《扁鵲見蔡桓公》這個故事教育孩子們要虛心接受別人的批評和指正，做到知錯就改。通過學習古詩文中的故事，孩子們辨別是非、區分善惡、美丑的能力提高了，懂得什么該做，什么不該做，明白了許多做人的道理。

三、記格言規范行為

這種方法是我國道德教育的傳統經驗，背三字經、記格言都是規范學生行為的好方法，格言朗朗上口，便于記憶，也符合兒童的心理特點。如“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”告訴學生要珍惜糧食；“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”告訴學生要珍惜時間；“知之為知之，不知為不知，是知也”教育學生做事要實事求是，不要不懂裝懂；“讀書破萬卷，下筆如有神”告訴學生要多讀書、讀好書會收益很大；“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”強調我們在學習中應謙虛，多向別人學習，取長補短，修正自身。

四、品詩美珍愛生命

一首詩就是一幅優美的畫卷，一首詩就是一曲悠揚的旋律，詩中蘊含著的美是深刻的、廣泛的。學生通過學習品味詩文的美可以領略到生活的美好和愜意，從而珍愛生命，從中懂得生命的真諦。如《送杜少府之任蜀州》《送董邵南游河北序》《白雪歌送武判官歸京》《渡荊門送別》……這些千古傳誦的送別詩讓學生感受到友情的珍貴，從而自己做到與同學、朋友和睦相處，珍愛友誼。又如，《靜夜思》《次北固山下》《夜雨寄北》《醉花陰》《游子吟》等這些詩表達了作者遠客他鄉，對家鄉、親人的思念。學生從中可以受到愛家鄉、愛親人的熏陶。再如，《詠柳》《錢塘湖春行》《觀潮》《滿井游記》這類寫景抒情散文，將寫景抒情水乳交融，細膩地描繪出大自然的秀美、壯觀、雄渾，從而激發學生去熱愛大自然、熱愛生活，珍愛來之不易的生命。

中國是詩的國度，從先秦的原始歌謠、詩三百、楚辭到漢魏六朝的樂府、古詩，到隋唐五代、宋元明清的詩詞散文，猶如一條燦爛的銀河，橫貫中國文學的廣袤星空。學習它不但能受到美的熏陶，而且能陶冶學生的情操，使學生明辨是非、善惡、美丑，在不斷的學習中認識世界，完善自我，學會做人。