第一篇：《相反國》之一——蘭梅的奇怪想法

《相反國》之一——蘭梅的奇怪想法

蘭梅今年十二歲了，在陽光小學上五年級。她有一雙大大的眼睛，小鼻子，櫻桃小嘴和烏黑的頭發，樣子十分可愛。她不是成績最優秀的學生，可也名列前茅。她酷愛讀書，會彈鋼琴，是班里大家公認的“小才女”。在家里，父母對她要求也不怎么嚴格，她很自由。她的腦子里常常會有很多奇怪的想法。她經常幻想自己一覺醒來，躺在一個特別豪華的宮殿里。這個宮殿的形狀很特別：它的外形是圓的，屋子里的擺設很令人費解，鳥籠里養著魚；魚缸里卻養著鳥；螞蟻是一種巨大的動物，被關在大鐵籠里；大象卻小的可憐，隨時都有被人踩死的危險??因為，這是另外一個世界，在這里所有的一切事物都會變得跟我們現在的世界相反。

她把自己的想法說給大人們和同學們聽，結果大人們笑她異想天開，同學們則肯定地說這是不可能的事。可她堅信這個世界真正存在。“我一定要找到這個世界的！”她自己暗暗地下決心，自己一定要到那樣一個世界去游玩一圈，回來好氣氣同學們。

內蒙古包頭市昆區包鋼實驗二小五年級：**

第二篇：相反國教案

大班語言活動:《相反國》

——石鼓鎮中心幼兒園張麗君

教學目標：

1.通過兒歌初步理解反義詞感受兒歌的詼諧、趣味性。2.嘗試運用生活經驗中的反義詞進行游戲。3.在游戲中不斷提高思維的敏捷性和流暢性。教學準備：PPT，音樂（鳥叫聲），反義詞卡片

一、導入

師：小朋友們，今天張老師聽說在森林王國里，正在舉行“誰的本領大”的比賽，你們想去看嗎?(想)那就跟我一起出發吧!

二、情境兒歌

1、通過創設去森林王國看比賽的情景，展示兒歌內容

師：現在，讓我們一起走進森林王國去看精彩、好玩的比賽吧！

（1）、幻燈片出示駱駝小羊爬樓梯的圖片，引出兒歌的第一句話，為幼兒后面學兒歌做好鋪墊。（2）、幻燈片出示老虎烤肉的圖片，引出兒歌的第二句話。（3）、幻燈片里播放龜兔賽跑的動畫！（4）、出示第四張圖片，（5）、幻燈片播放鳥叫聲。

師：你們聽，這是什么聲音？（鳥叫）這一定是鳥兒們的唱歌比賽吧！出示圖片5 師總結：對了，一個多，一個少，數量多的，我們可以說什么呀？（成群）對了，成群鴿子一只鳥！師：哎呀，在森林王國看了這么多比賽，你們覺得好玩嗎？（好玩）張老師也覺得這些比賽特別有意思，我還把它編成了兒歌呢，你們想聽嗎？（想）

2、學習兒歌

（1）教師完整讀兒歌，幼兒感受詼諧押韻。（2）幼兒學習兒歌

師：這首兒歌好聽嗎？（好聽）想學嗎？(想)那就站起來和老師一起借助幻燈片中的圖片，邊做動作邊念兒歌！等一會兒老師再帶你們去個更好玩的地方!

三、相反國闖關

師：小朋友們，你們的兒歌念得可真好！這首兒歌里有那么多反義詞，張老師知道有個叫做相反國的地方，那里就住著許多反義詞朋友，我們還可以和反義詞朋友做游戲呢？你們想去嗎？（想）

用幻燈片出示相反國的圖片！

師：小朋友們，你們好！歡迎你們來到相反國，愿意和我們的反義詞朋友做游戲嗎？（愿意）好，只要你能闖過我們為你們設置的四道關卡，你們就算獲勝了！準備好了嗎？

（1）相反國大闖關，第一關：請小朋友說說你們知道的反義詞朋友，說得越多越好哦！不過，別人說了的可不行！師：不知道我們說了這么多我們知道的反義詞朋友，能不能過關呢？

（2）來看看我們的第二關吧，請小朋友們找出圖中的反義詞朋友！一幅圖說出一組反義詞。

（3）恭喜你們順利闖到第三關，現在增加難度，每幅圖請找出多組反義詞，越多越好。

（4）恭喜你們順利闖到第四關，現在我們玩一個游戲：你來說，我來對。我的要求是：如果我做動作了你們也要做相反的動作。

你們表現得很好，看來你們都是學習能手，能不能看著字卡再來快速說出反義詞呢？

四、總結延伸 師：小朋友們，你們可真棒！今天我們在森林王國和相反國認識了那么多的反義詞朋友，你們高興嗎？（高興）現在跟我繼續出發，跟我到我們校園里去看一看，能不能找到更多的反義詞朋友，好嗎？

第三篇：一段奇怪求職路引發的想法

一段奇怪求職路引發的想法

一年前我明白了自己并不想畢業后就直接讀研。芝加哥強力象牙塔內的心早已躍躍欲試，想要出發去路上。這條路不是浪漫的旅行，去西藏，去麗江，去流浪。對我來說，那永遠只是休憩，是拖延癥貼上粉飾標簽后荷爾蒙的釋放，是讓湯味更鮮美的細鹽卻替代不了湯汁的精華。我要的道路是投身于這個世界，往人最多的地方走，去紛繁互動，去觀察世間，去砥礪前行。然后我就悲傷到逆流成河地明白，我要開始求職了。

求職文人人上很多。求職文的大部分又都以一個電話開頭，往往是HR來報喜，然后是回憶辛酸，提供面經，最后展望美好的未來。這個電話在紐約，上海，北京的街頭被紛紛接到，然后是作者心頭大定，生命中仿佛有了光。可惜我好像從沒接到這類電話。所以我寫不出這玩意。

更牛逼的求職文以放棄高薪開頭，放棄優厚的待遇，放棄高樓廣廈紅燈酒綠，放下一切回頭創業，仿佛已經歷遍滄海，幡然悔悟，重頭追尋生命中另一道光。這種境界高得讓令人咂舌的薪金也成了文章的鋪墊。可惜我從來沒求得到很高薪的工作，自然也無可放棄。

所以這里沒有面經，沒有公司研究，沒有喜悅的開頭，釋然的結尾。我只是想說說一些個人的感覺，呈現一些矛盾體和事情的兩面。

穩定 vs 不確定

美國心理學家發現，工作的重要意義不止在于薪水，還在于心理。工作提供穩定的避風港，讓人感覺安全，歸屬感，放心。而失去工作，或者成為自由職業者要需要更多的定力和決心。就像站在航空母艦上總比在一艘孤帆上來得穩，盡管失去的是一些自由。

從開始求職起就有著這種強烈的不確定性。看網申，面試，校招的日期，生活仿佛被一條條deadline切割出了區塊；浮躁，不斷期盼，不斷看著新的招聘機會，衡量不曾得到的，疑問適合自己的。這和我本科最后一年瘋狂旁聽各種課的計劃成為了基本矛盾。上課，是為趁著畢業前的機會全力吸取知識，一點一滴都不放過這純粹的快樂；而求職，卻是展示，是一分說成三分來脫穎而出，是用儀表，談吐，講些自己也不確定的東西在半小時內打動人。有時候我會想自己就是自己，雇主要我不要。但常常半小時后又會強迫自己修改一句話，練習一個知識點，怕到時陰溝翻船得不償失。

可是各大公司裁員的消息不斷傳來。美國人失去了Steve Jobs,也不斷失去jobs。作為一個沒有美國戶籍的國際學生，在美國的選擇越來越窄。所以別指責中國學生總往錢看想去投行，咨詢，四大——并不是每個企業都能贊助得起工作簽證的。

后來我發現了我們是多么的奢侈。我們是多么容不得風險，耐不住獨木橋上的顛簸！我們想著大學沒畢業就有工作合同，我們參加校招迫不及待迎向伸出橄欖枝的企業，我們寧可一鳥在手，不肯百鳥在林。我們不知道自己適合什么喜愛什么時，就告訴自己可以適應一切。我們隨著身邊的人走，怕自己落單，我們覺得自己名校出身，只有高薪革履才相配。我們在天平上衡量過自己了嗎？我們會付自己多少錢來雇傭自己？——當然，我們可能大多數人都給不起自己想要的工資。

為了那一份確定性多少人從大二開始就求實習求出路，似乎只有堆砌簡歷才能脫穎而出。但競爭就是如此激烈。我看著那些每年都經歷著昏天黑地的應聘準備的人，總是感嘆——他們付出了那么多，也難怪乎我現在才開始想著求職要承擔更多的不確定了。

不確定性帶來的麻煩在去年11月達到了頂點。有那么一瞬間我以為自己快要安定下來了，快要在上海有一個小小的工位了，可以舒舒服服地去芝加哥各個教室竄門了。我已經到貝恩的門口了，經歷了兩輪芝加哥大風吹襲下的面試，來到了波士頓的終面，30出頭美麗不減的女士笑盈盈地問我問題，我好不容易才想起她是我的面試官。西裝革履，查爾斯河畔的五星酒店，一切都看起來很美。

兩天后，事情變了。在我和友人吃飯時接到了香港打來的電話，跟我說抱歉。我幾乎以為自己聽錯了。但很快我意識到了自己的過度自信。我練習案例面試才不到一個月時間，斷斷續續實際投入不過兩周。我要進了似乎才是真正的不公平。于是，我朦朦朧朧地吃完了那頓飯，cheesecake factory第一次那么難以下咽。我仿佛來到了隧道盡頭看到了出口的光芒。然后我發現，只是一盞燈在嘲弄我。人生充滿不確定，想要提前擺脫它大多只是奢望。

我很感激這段經歷。我開始面對不確定。我開始不僅僅看學校網站上推送的職位，我開始思考我是否能去和企業談談，去發掘他們的需求，看看我是不是能創造出更適合自己的職位。不確定性可以是一個朋友，如同逆耳忠言，讓人更加思考什么是適合自己的，自己缺少什么，不確定讓人神經緊張，也讓人另辟蹊徑。交易員擁抱不確定性，培養堅韌的神經；謀事者偏愛不確定性，因為他能把風險管理得更好。我想我開始喜愛不確定性了，它讓我質問那些送上手頭的，擺在門口的，眾人趨附的。他讓人從西西弗斯的悲劇中爬出來。求職求的是不確定性的終結，但尋找自己位置的旅途是一生的。別讓手頭擁有的東西麻痹了自己而忽視了注定一生羈絆的不確定性。

如果這個國家的青年曾經在青春時那么奮不顧身地追求確定性，做公務員，進大企業，就不要在工作多年后感嘆歲月磨平了自己，年華老去，激情不再。因果循環，這何嘗不是我們的選擇。

技巧 vs.經驗

貝恩那天問我的問題是三鹿之后一家奶業公司的發展戰略。憑借安全保證的口碑它在危機后短暫擴大了市場份額，但隨即又被洋奶粉夾擊而銷售驟然下降，進軍全國市場的野心被局限在一隅。

和美國面試者的標準題目不同，中華區來的面試官出題更加貼近現實，問法更加多樣。只是，我失算的是這或許不是憑借技巧和推理可以完美解答的問題。就算我能區分關鍵賬戶和零售，能想出法子滲透渠道，能評估出哪個細分市場更有增長潛力，如果我不知道那該死的企業基金對賭協議我還是給不出最好的解決方案——這個協議是我事后翻查才發現的。當然，我知道面試官并不苛求我知道這些背景信息，但我還是感覺到了經驗的重要性——必須要有大量的商業案例閱讀或者實踐才能培養出基本的嗅覺和敏銳。推理的極限需要用經驗來補足。正如這個案例中，一旦知道奶業中畜牧，加工和終端的銷售分成與利潤率，整個問題的脈絡會清晰很多。這卻是我在后來的回想和再學習中才獲知的。

貝葉斯算法的優秀告訴我們經驗多么重要，人如果要成為終極思考機器必須要學習這樣的方法，建立在經驗上的推理會更加迅捷。這也是左右腦配合的要義。無怪乎福爾摩斯先生需要記憶倫敦各區泥土的顏色。

尖端 vs降級

不少留學生回來后創業，以互聯網與教育為主。前者門檻需求低，貼近青年而且方興未艾，和傳統行業相比尚屬于輕資本，而后者是學生的老本行，大家都是過來人，市場又龐大，數

不盡的人前赴后繼去美帝交學費，那過路費自然也就蹭蹭蹭往上漲。這次去北京就看到兩個芝加哥校友在專門做留學教育，其中一個是從投行離開的。

只是，正因為這些都是熟悉的事情，我才希望在出來的時間里做一些不熟悉的事情，去看看其他產業。

曾經讀過很不錯的文章叫降級論。和同行，頂尖的人在紅海里拼往往吃力不討好，而周邊的降級市場看上去不怎么光鮮卻是大有前途的地方，也是最需要人才的地方。當然這降級也有兩種類別，一是成形行業里細分，就像在投行里的精品投行。但第二種則是更徹底的拓荒。我和羅伯特同學曾經漫談過怎樣去開發周邊的二三線市場。巨大的城市像洪流裹挾著海量的精英人群，但實際上，譬如上海周邊，也有著龐大的富裕人群，都是通過地方企業獲得財富，也意味著巨量的市場，但他們在需求上才剛剛蘇醒，落后于城市人群的步伐。這是他們消費的一塊。而他們的企業生產也是一塊，隨著經濟發展，粗放式的經營必然要向精細管理邁進，這一點，無論是東北的工業基地復興，西南的重工業發展，還是中國腹地的農業，新能源等，都大有潛力的空間。甚至地方的零售業，畜牧業，餐飲業，加工業，生活的各個方面，都往往可以看到當地的巨頭創造著驚人的財富，盡管他們隱沒在知名品牌的背后。

實際上有時候我也因此很希望能到二三線城市去，去需要人才的地方從基礎做起。何樂而不為，生活成本低，發展空間大。但我們也談到小地方的劣勢，就是資源的分散，發展空間的狹窄。而往往是在大城市才有集群效應以及上升通道，因此腦力工作大多集中在幾個地方。事實上離開大城市的想法在一個月前幾乎要付諸實現了，一年下基層的農村項目開發就在眼前，已經進入臨行階段了，卻因為時間安排而臨時退卻。相比那位耶魯畢業后回到農村當三年村官的同學來說，我或許還差點臨門一腳的勇氣。或許以后我會后悔不已。

這些我也在摸索，但我一定希望的是能看到那廣闊的空間，看到遠在繁華之外的基層。突破舒適圈不止是交際場上接近陌生人，更是在全國的地圖上放眼四海，發掘充滿機會的去處。中國的安圖重遷無疑也影響著人們對風險的偏好，不得不承認，地勢條塊分割，小格局的地形以及文明的高度滲透很難有美國當年拓荒時代的大發展氣勢。但無論怎樣，我想我對第二線的鐘愛會一直保持下去。資本的運行軌跡也注定是兼并擴張。之前求職過程中已經探索了不少這樣的機會，埋下的種子或許終會發芽。

雜 vs.專精

美國大學里常常鼓勵我們多探索，多試試，還贊賞多元的價值。Do you believe it?但我卻看到大量的求職者最終因為多年的專精脫穎而出。一封滿篇會計經歷的簡歷比智庫，藝術館，市場并列的簡歷更容易攻克四大的城門。很簡單，人事部的小姐總喜歡問你為什么喜歡這行。有比滿紙的相關經驗更加有說服力的證明嗎？口說無憑，那么話癆的美國人也是一樣。你的經歷或許有趣，但是經濟危機的時代里，實用才是王道。

除非口才驚人逆轉乾坤，這種累積優勢極為明顯。也因此難為大家從大一起就往幾個方向鉆。可是大一時的小朋友沒資歷也沒人收。這時候拼家庭的時候來到了。往往最初的實習都是家里找，這也難怪，萬事開頭難。進去打個醬油至少能讓簡歷上有第一筆，再練級打怪似的往上走。

當然也有例外，大概就是人盡皆知的實習梯度。去過大投行實習的去面試咨詢一般能給面試，也能進四大，去過大咨詢的一般進市場類職位沒問題。當然大型基金或者quant也甚為搶手。

無怪乎位于頂端的投行吸引了不少各學科人才的目光。

也因此不斷有人撰文批評常春藤內職業訓練的氣氛越來越濃。但事實上常春藤的富貴家族還有資本學些風花雪月，看起來不那么實用的知識，也不用擔心工作出路。倒是不少排名稍后的學校里學生的職業競爭更加激烈。這能怪學生？只是整個社會競爭的必然結果罷了。于是，常常有人對著我的簡歷說我的經歷雜。市場的，智庫的，基金的，媒體的，各種各樣，甚至還有什么臨時工去分析EMP對美國基礎設施的破壞評估（至今覺得很酷的項目）。其實，我只是好奇心廣泛點罷了。美好的通識教育不是讓我們多去嘗試嗎？別這時候又來告訴我從小就要專一。

還有人問我到底想做什么。面對大多數人，超長期的遠景說不出。中間的目標又模糊不清。短期的呢？拿出林林總總的簡歷又證明不了我喜歡什么。我能告訴你我并不多求具體的職位，只是希望符合一些標準就好嗎？但熱情，熱情，Passion，passion，求職菜鳥守則里總是要求對面試官洋溢著這奇怪的東西。對我來說，職業更是手段，在人生中會變化。只有在智識上我的興趣是固定的，是講得出來的——對超復雜系統的探索，如社群，交通系統，政治網絡，社交圖譜，通過如模擬等手段進行分析。究其根本，大概有點像第二基地（阿西莫夫）內那種通過推導模擬預判社會走向的工程。除此之外，我常常想說的是無法奉告，原諒我自己也不知道。

終點？

你看完了上文就知道終點只是虛幻的。只是一個暫時的落腳點，一個未知的角色，在四年大學后恰巧和我碰上了。不少拒絕過我的HR其實是正確的，我相信他們的判斷，可能他比我更早地看出，盡管我笑容滿面地告訴他們我愛這校招版上的工作，我遲早會反抗的苗頭卻昭然若示。難道真只有這種奇遇般的，主動去莫名地抓來的機會才是合適的？Whatever, a new journey is ahead.

第四篇：大班區域觀摩教學活動設計-相反國

大班區域觀摩教學活動設計-相反國

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的大班區域觀摩教學活動設計-相反國，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

重點區域：數學區

活動內容：相反國

活動目標：

1、能感知物體的相對性，逐步發展邏輯思維能力。

2、幼兒能有秩序的進區域活動。

3、培養幼兒養成自覺取、放材料的習慣。

活動準備：

語言區：相反的詞語、布藝玩偶，與相反有關的圖片、有關相反的自制小書等。

數學區：比比誰更長、12生肖排序等。

益智區：種蘿卜、磁鐵迷宮等。

美工區：凹凸的裝飾畫、小小設計師等。

活動過程：

一、開始部分

教師帶幼兒做游戲《相反的動作》，引起幼兒興趣。

二、基本部分

1、教師講進區規則。

2、聽音樂拿卡進區域。

3、幼兒區域活動，教師巡視適時進行指導，并做好觀察記錄。

4、播放活動結束的音樂，幼兒整理區角。

三、結束部分

請個別幼兒分享自己的操作過程，重點是數學區幼兒分享。

活動反思：

我的活動主題是《相反國》重點區域是數學區。

本節活動的優點：

1.活動環節層層遞進，從認識到了解其作用，再到知道可以在哪些場景中使用這些人形符號。

2.幼兒在活動中參與性高，通過整節活動，幼兒在學習中游戲，游戲中學習。不僅得到了更多知識經驗的積累，而且培養了幼兒的語言表的能力和溝通能力。

不足之處：

教師在隨機應變和正確引導的方面還稍有欠缺，在以后的教學活動中會加強這方面的.鍛煉。

這節活動我運用的指導策略有以下幾點：

1、采用“游戲”的方法，在區域活動導入時，帶領幼兒們做了一個游戲，引起幼兒對相反事物的興趣，有此引出在數學區里，投放了許多關于相反的材料，如果你有興趣的話，可以選擇數學區的材料，進行工作，用這種“游戲”的方式，來吸引幼兒進入數學區活動，幫助幼兒發展形象思維，以及邏輯思維能力在活動中確實有孩子進入數學區操作相關的材料，說明了這個方法還是比較有效的。

2、因為班級幼兒人數較多，我將數學區的部分材料延伸到室外的磁鐵墻上，為幼兒提供了更大的活動空間，以及更加豐富多樣的材料，讓幼兒在數學區里更自由的選擇材料進行活動。

第五篇：大班語言教案《相反國里說相反》

大班語言教案《相反國里說相反》

目標：

1、通過兒歌初步理解反義詞，感受兒歌的詼諧的趣味性。

2、嘗試運用生活經驗中反義詞進行創編游戲，在游戲中不斷提高思維的敏捷性和流暢性，并體驗與同伴合作游戲的快樂。

活動準備：PPT，教學動物圖片。

活動重點：學習兒歌，初步理解反義詞；

活動難點：結合生活經驗運用反義詞進行創編游戲。活動過程：

一、談話，引發興趣PPT：

師：“今天老師要帶小朋友們去一個有趣的地方，那個地方地方的名稱叫‘相反國’。快登上我們的超級飛機一起去看看，‘相反國’到底是一個怎樣的地方呢？”

師：“小朋友們好，我是相反國的女王，歡迎你們來我們相反國做客，首先，我想考一考你們，知道我們為什么叫相反國嗎？”

“小朋友們答對啦，我們相反國有許多的小動物，它們身上有許多相反的特點，你們看，迎接你們的第一組好朋友來啦！”（一群鴿子和一只小鳥）

二、發現相反詞

師：“女王說，在相反國里，朋友與朋友之間有相反的特點，那這群鴿子和小鳥之間有什么相反的地方？”

（顏色：一個顏色深，一個顏色淺；數量：一個多，一個少。）

師小結：小朋友真厲害，你們發現了它們的顏色相反，一個深一個淺，數量也相反，一個多一個少。像深和淺，多和少，這樣相反的詞就叫相反詞。

師：“相反國里其他的小動物也來迎接我們了，看看都有誰？你們能猜一猜它們之間誰和誰是好朋友嗎？”

（教師引導有相反特點的就是好朋友。）師：“我們猜了那么多可能，找出了那么多相反的特點，到底對不對呀？我們一起問問女王吧!”“女王女王，我們猜的對不對呢？”（出示PPT）

女王：“小朋友們，答案都藏在我們相反國的兒歌里呢，你們認真聽，自己找一找吧。”

播放兒歌《相反國》：

三、學兒歌：

逐圖講解，學念兒歌。

四：分角色表演，鞏固兒歌內容：

師：“小朋友們，兒歌聽完了，現在我想請小朋友們一起來表演，好不好？那我們先來分組，請按照我說的做。”

教師講述要求：請小朋友拿出椅子下面的動物卡片貼在自己的身上，你貼的是什么動物，就扮演什么動物。然后找到和你一樣的小動物手拉手站好。最后，找到兒歌里你的好朋友兩個兩個手拉手站好。最后按兒歌順序做回座位上。

師：“現在小朋友分成了和兒歌中五組動物相對應的5個組，請每組的4位小朋友給你這組動物的這句兒歌編動作。”

幼兒自由創編動作，教師從旁邊引導： 師：“接下來我們一起來欣賞一下每一組小朋友編的動作吧。”

每組幼兒到前面來表演自己創編的動作，教師和其他幼兒進行評價或修改。師：“我們一起來表演這首兒歌吧”

幼兒按照剛才每組創編的動作，一邊表演一邊念兒歌。

五、創編游戲：

師：“大二班的小朋友真聰明呀，這么快就把相反國的兒歌念得這么好，其實呀，在外面相反國里還有很多有趣的相反，我這了有五張圖片，小朋友們，你們能不能找出它們相反的地方，并且用兒歌里的話來說一說。”

1、游戲：

師：“小朋友們，你們敢不敢接受女王的挑戰？好，都是勇敢的好孩子！那我們一起來看一看是哪5張圖片呢！”

2、幼兒仔細觀察。

師：“這一共是5張圖片，我們有5組小朋友，每組小朋友說一張圖片，我們這樣，請每組派一個代表來抽，抽到哪一張就說哪一張圖片。”

師：“下面就請小朋友們開動腦筋，4個小朋友一起商量，先找找圖片里的相反，然后模仿兒歌里的話，一個?一個？XXXXXXX，創編新的兒歌內容。給你們兩分鐘，開始”

3、交流

師：“接下來請小朋友來說說你們創編的句子。” 師：“我們一起來念念我們自己編的兒歌吧。” 創編兒歌：

一個大、一個小，西瓜葡萄 一個硬，一個軟，柿子核桃 一個長，一個短，水彩筆油畫棒 一個男，一個女，男孩女孩 一個輕，一個重，螞蟻大象

六、結束部分：

師：“今天我們一起經歷了相反國的旅行，看到了好多有趣的相反，又當了一回“兒歌達人”，用自己的智慧編了一首相反國的兒歌，現在，我們就回去當小老師，把兒歌教給大一班小朋友，好嗎？”

相反國

一個高，一個低，駱駝小羊上樓梯； 一個胖，一個瘦，老虎小貓在烤肉； 一個快，一個慢，龜兔賽跑真意外； 一個黑，一個白，烏鴉仙鶴飛起來。一個多，一個少，成群鴿子一只鳥。