第一篇：(邱春梅)回首三年國培路（大全）

回首三年“國培”路

宣威市熱水鎮關營完小 邱春梅

能到曲靖師范學院的繼教學院，參加云南省“國培計劃2016” 骨干教師置換脫產縣級教師培訓團隊研修班的學習，我深感榮幸和感激！因為這是我從教16年來第一次參加真正意義上的專業研修，我和很多老師一樣，很珍惜這次難得的學習機會。從接到通知那天起，我們就高度重視，懷著滿腔熱情開始學習，我們從踏入曲師的那天起，就深深地感受到了曲靖師院整個培訓團隊帶給我們的絲絲暖意、貼心服務和嚴謹的作風。

在“國培計劃（2016）”縣級教師培訓者團隊培訓開班典禮上，校長浦虹在致辭中滿懷真情期待參訓學員不僅要轉換角色，拋下自己在原單位優秀教師、骨干教師、學校領導的身份，以鄉村教師培訓者的角色，帶著空杯心態參加培訓學習；還要以平等的學員身份，在培訓期間建立生活共同體、學習共同體、命運共同體、行動共同體，打開眼睛、耳朵、心靈，深入思考新方法新理念的實踐運用。在堅守教師良心原則的前提下，以學習共同體形式聯手形成可持續發展優秀教師群體，在分享中“互培”，在自學、反省、交流中改變行為，嘗試形成自己有溫暖的課堂，溫暖地站穩講臺！培訓課程負責人張坤香在開班典禮上對“國培計劃（2016）”實施的目標、任務、舉措、保障進行了解讀。張坤香老師作為“國培”的負責人，三年來不斷引領著我們成長，的的確確煞費苦心，耗費了很多很多腦細胞。她制定的“三年助力提升計劃”，可以說今天已經圓滿實現了。隨著時間的流逝，我們確實體悟到張老師的“放下自己，重新起航”深邃含義，并讓這一句話終生銘記在自己的成長道路中，喚醒每個人始終要具備自我提升的意識。

三年的培訓，是我名副其實、真真正正成長的黃金階段。沒有一個培訓像曲靖師范學院這樣自始至終的認真和自始至終的負責任；也沒有一個培訓能如此積極的開展為期三年的學習，把我省教師成長助力工作如此的精細化和有效化。從這個意義上講三年曲師“國培”真正為我們的成長提供了最好的平臺。三年培訓中收獲的不僅僅是專家、導師們帶給我們的教育智慧，還有對社會和民族的責任感和熾熱的使命感，以及對教師職業的深深思考。通過培訓學習，讓我完成了從一名普通小學教師到兼職培訓者的角色轉變。

相逢是一首歌，相識是一種緣分，相伴是一種幸福。在曲師院“國培計劃（2016）云南省縣級教師培訓團隊置換脫產研修”這條路上，我認識了許許多多的優秀教師，我景仰之余對自己的教育教學有了更深的反思。我要成為什么樣的教師？我應該怎樣成為？我無時不在想著這些問題。而今，坐在電腦前，想著作為兼職培訓者的那些日子和送教下鄉活動中發生的事情，疑問已經有了答案。我們的送教團隊，經過長時間的合作，我們已經成為了最好的朋友，我們暢談人生、理想，話教育、聊家庭；唱清晨、吟黃昏；……我們和和睦睦，唱響了團隊互助促進步的歌謠，在這個團隊里，我學習到了很多，在他們身上，我看到了真實的自己。我最忘不了的是第一次作為兼職培訓者去西寧一小送教下鄉，團隊的老師們坐了幾個小時的車，報到完，剛放下包袱就直奔我的住處，拖著疲倦的身子在房間里為我磨課，每一個環節都那么的詳細，指導都那么的到位。看著身邊的隊友和良師，我深感歉意的同時又感到無比的幸福。教師生涯上，我第一次見到這樣對我的課用盡心血的老師。雖然時間很短，但那些時間里是我學得最多的，我似乎悟懂了自己教學方法、策略上的不足，“臺上一分鐘，臺下十年功”，一堂示范課課要凝聚著上課老師多少的心血，這應該是作為教師可以切身體會到的。第二天上課，上出了預期的效果，給參訓老師們作出了良好的示范，我一下覺得自己長大了，這都得益于團隊老師們的指導。在我感到自己心情低谷之時，隊友們風趣的激勵語言又讓我如沐春風，心里倍感溫暖。他們的關懷與幫助時時讓我感動著，我們如同一家人，在教育路上并肩而行。

回首三年國培路，我們滿懷希望而來，滿載碩果而歸，堅定信念，堅守夢想，不管是在哪里教書，不管在什么樣的崗位上工作，國培播下的種子，將隨我們灑向更廣闊的森林草原、田野山川。成長是一種過程，需要我不斷地歷煉，成長也是一種幸福，它讓我看到自己雖然背著重重的殼，卻在一步一步地走向終點，作為一個兼職培訓者，我們永遠走在學習的路上，雖然路途中有些艱辛，但我會毫不畏懼地勇敢前行！

第二篇：“國培計劃”項目培訓總結—楊春梅

國培，助我成長

“國培計劃（2014）”項目培訓總結

—— 固原市原州區第四中學 楊春梅

“國培計劃（2014）”中小學教師信息技術應用能力提升培訓，已接近尾聲，心情也是由最初的郁悶、擔心逐漸到現在的熱情、不舍，認真反思近三個月學習期間的點點滴滴，讓我受益匪淺。“國培計劃”項目工程的實施給我們提供了優質的學習的平臺，尤其是讓我們這些在西部的教師有機會提升信息技術的應用能力。培訓的這段時間我認真地聆聽專家精彩的講座和一線教師對課例的評析，和身邊的同事、網絡上班級論壇的學員們為一個專題或話題發表那么多建議而感到快樂，信息技術應用能力提升培訓給我注入了新的教學理念，助我提升了新的教學手段的。經過這一階段的學習，我主要有以下幾點的心得：

一、“國培計劃”項目，提升了信息技術應用能力。

在參加中小學教師信息技術能力應用提升工程實施之前，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，在制作課件時音頻、視頻的截取插入讓我很頭痛，通過這次對技術篇《多媒體素材的采集和與處理》、《PPT的設計及高級教學應用》、《用Excel挖掘教學信息》、《Word的高級教學應用》四門課程的學習，讓我的信息技術應用能力突飛猛進。在完成考核作業的時候，充分了應用了這次培訓中所學知識，在制作課件《星星之火可以燎原》、《寧為戰死鬼不做亡國奴》時感覺得心應手，尤其值得驕傲的是，制作課件時不但能夠很快地查閱到所需視頻、音頻，而且還輕松地截取了視頻中有用的片段，為課件增添了直觀效果。

現在，我已經能夠比較熟練的掌握信息技術，不但能夠進行“國培計劃”的學習的操作，編輯出自己研修日志、作業，而且我還常常指導其他老師進行項目培訓、制作課件。通過這次的項目培訓，我的信息技術能力應用已于之前判若兩人。

二、“國培計劃”項目培訓，更新了教學模式

雖然我從事教育工作已經有二十五個春秋了，教學經驗可以說是從零到有，但教學模式、教學手段隨著時間的推移卻在一步一步地落后。對于微課程、翻轉課堂、電子書包這些信息時代的名詞僅僅只是聽過，至于他們的具體內容和在歷史教學中的應用一概不知，真的不好意思說自己生活在21世紀。

這次項目培訓理念篇《教師信息技術應用能力標準解讀》、《教育變革中的技術力量》讓知曉了信息技術能力提升工程的意義、了解信息技術能力標準的研制背景和特點，理解信息技術能力標準的不同要求與不同維度，進而也明確自己需要的努力方向。通過對熱點篇《微課程及教學應用》、《電子書包與教學應用》的學習，讓我知道了“微課程”的概念與源起，明確“微課程”的基本要素和特點，了解“微課程”的教學應用，感受到微課程相對于傳統教學的優勢。尤其能夠讓我認識到微課微課程教學應用與我校正在探索的高效課堂模式理念相通，這樣不但改變了教學的模式而且增強了歷史課堂的趣味性。

經過這段時間的“國培計劃”項目培訓，作為一名落伍的老教師，我也知道了薩爾曼.可汗，也知道了李玉平老師，尤其是《歷史教學中信息技術應用案例評析》更清晰地讓我明白了信息技術在歷史教學中的優

勢。項目培訓更新了我的教學模式，使我自身的教育教學能力了進一步的提升，可以不夸張地說是“國培計劃”項目培訓改變了我。

三、“國培計劃”項目培訓，加強了信息技術應用與歷史學科整合的能力。

“給學生一杯水，教師要有一泉水。”以前由于工作地域和個人懶惰思想的原因，自己的專業知識一步步地在退化。經過這次項目培訓方法篇《歷史教學中的信息技術應用》、《信息技術支持的教學環節優化》的學習，讓我把埋頭苦干的頭抬了起來，發現教育需要遠見卓識，歷史教師也需要與時俱進。

尤其是課堂教學，讓我明白了要使學生真正成為課堂的主人，就必須激發學生學習歷史的興趣，信息技術支持優化環節能夠從導入、講授不同層面提高學生學習的興趣，在這次項目培訓中，我制作的課件《寧為戰死鬼不做亡國奴》不但有效地提高了學生學習歷史的興趣，還增加了課堂容量，讓學生在愉悅的環境中學習歷史知識。在今后的歷史教學中，我將不斷提升自身水平，努力讓自己信息時代的教學中不落伍。

四、“國培計劃”項目培訓，豐富了我交流的平臺。

新時代新要求。新課程倡導的主旋律是“師師互動”，然而我們平時在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己備課，自己搞自己的教學活動，自己思考，同學科的老師都很少交流。通過這次“國培計劃”項目培訓，豐富了我交流的平臺，在網絡中我徹底打開了自我封閉的思想，無所顧慮的和班級的學員們、同學科及不同學科的同事們網絡交流、探討，開拓了教研視野，解決了教育教學中的困惑。

非常值得一提的是，在這次項目培訓中，通過網絡平臺，我認識了寧夏初中歷史01班的學科輔導老師—白漁老師，通過QQ我們經常互動，在項目培訓中一有問題就通過網絡聯系白老師，在這次項目培訓中不斷提升了信息技術應用能力，還收獲了友誼。

總之，作為信息時代的初中歷史教師我們是幸運的，這次國家投入大量的人力、物力、財力，實施“國培計劃（2014)”信息技術應用能力提升工程，而我是實施工程中的受益者，項目培訓徹底改變了我，使我認識到，在教育教學中：不求能達到最好，但求每一次一次比前一次都向好的方向發展。“國培計劃”項目培訓雖然即將結束，但我的學習卻只是剛剛開了一個頭，只有通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，把課上“活”、把人育“強”，使自己的教育教學能力更上一個新的臺階，進而找到自己的人生價值，找到成就的快樂。

第三篇：《春》國培優秀教案

朱自清

教學目的：

1、知識與能力目：（1）反復誦讀，品味文章清新優美的語言，感受春天的特點。

（2）學習比喻、擬人修辭手法的運用。

2、過程與方法目：（1）品味作者用詩一般的抒情筆調、優美的語言描繪春天。

（2）學習作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。

（3）朗讀課文，理解文章內容，把握作者情感。

3、情感態度與價值觀：培養學生熱愛自然，熱愛生活，積極進取的生活態度。

教學重點：

1、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的感情。

2、用比喻、擬人等修辭手法來表現景物的特征及細致觀察景物，抓住特點描寫的方法。

教學難點：在景物描寫中抒情。

教學設想：

1、通過反復誦讀，引導學生品味作者描繪自然風景時那詩一般的抒情筆調，優美的語言，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個性化朗讀。

2、小組討論理清文章的脈絡，學習細致觀察景物，領會寫景的各種方法。

3、課堂延伸：查閱資料，找出有關描寫春的詩句或片斷描寫，在課堂上討論、分析。

教學準備：

1、反復誦讀課文，體會作者的語言特色。

2、查閱資料，找出有關描寫春的詩句或片斷描寫，摘抄并準備在課堂上討論、分析。

3、把自己認為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、誦讀課文，體會作者的語言特色，感受春的活力。

2、賞析課內外有關描寫春的詩句或片斷描寫。

教學步驟：

導入：“冬天來了，春天還會遠嗎？”現在嚴冬將至，但我們也可以在這嚴冬中找尋春的影子，因為冬天來了，我們離天春天越來越近了，那讓我們共同來期待那富有生命力的春天吧？盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。聽，春天來了??

一、檢查預習情況（字音、形、義）

二、感知春天：

問：春天在哪里呢？在這里，在我們身邊。在古詩詞句中，下面請同學們從所學過的古詩詞中去找春天。（生回答出詩句——：例：野火燒不盡，春風吹又生。）

問：“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢？”

例：上面的例句寫的是小草。

問：“寫草（或花、雨、風）怎么樣？”

例：“野火燒不盡，春風吹又生。”寫出了草旺盛的生命力。

三、閱讀文本，感受詞句：

（我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來感受一下那美麗的春景）放配樂朗誦，領會作者朱自清的感情基調。（引導朗讀課文應該用什么樣的感情）

分小組誦讀課文。正音正字。

師點撥：本文寫了春天的哪些景物？

學生討論明確（春草、春花、春風、春雨、迎春）可讓學生上黑板用簡筆畫出所讀到的景物。其他組學生加以評價。

四、誦讀課文，升華主題：

全體齊誦讀課文，要求：（1）加深對文中形象而生動的句子理解；

（2）用明快的節奏，讀出作者熱愛贊美的感情。

課外延伸：仿照課文結尾句子

春天還像什么呢？

例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生；春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。

五、作業布置：

（1）有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關的詩詞句。

（2）把課文中自己認為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。并說說理由。

第四篇：國培是老師最大的福利-劉春梅

2016年“國培“學習體會平羅城關第一小學劉春梅

從最初的班主任網上培訓至今，國培已經陪伴我們走過了數載，一路走來，一路充電，一路成長，可謂受益匪淺，每一年的培訓都有不同的收獲。今年的這次“國培”，使我更加提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。

“國培”期間，每一位專家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈；他們結合自己豐富的心理輔導經驗，將相關的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學到了很多新的心理輔導理念和研究問題的方法，受益匪淺。這對于一個剛步入基礎教育的教師來說，認清形勢、正確定位是非常重要的。

每一次熱烈的討論，都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨到的見解，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處。所以在這十天的時間，我自始至終都在力學習，在教授們講座中，在老師們的討論中充實自己的理論，反思過去工作的得與失。

首先，教育學生，從愛出發。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的物理課堂愈發顯得科學、生動、有趣。作為數學老師的我不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。

再次，真正做到“活到老，學到老。”，簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。這已是當今時代，人們生存的須要。在當今這個知識經濟時代，知識更新可說是日新月異，這就要求人們必須把教育學習延長為“八十年制”的終身學習，才能在這高速變化的時代中生存、發展、成功。作為跨時代的教師，“傳道、授業、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，就連學生的需求也難以滿足。就是想要作一天和尚，撞一天鐘，也難以勝任。這些都要求教師要不斷學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性。當今，知識媒體的進步和信息傳遞的快速，學生可說是見多識廣，知識量也在以幾何級數增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對上述情況，老師就是為了自己的容顏，還不說干好本職工作，也只有必須不斷學習新知識。通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數學教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。

最后，我想借用一位培訓教師講的話與大家共勉：你把孩子當天使，你就生活在天堂里；你把孩子當魔鬼，你就生活在地獄里。快樂是可以傳遞的，教師不快樂，學生哪能快樂？學校領導應該多組織教師活動，增強集體榮譽感，釋放壓力，使教師與學生共享學習的快樂，一起學習，一起成長，共同創造教育的美好明天！

第五篇：宋梅 小學數學國培心得體會

小學數學國培心得體會

龍坪小學

宋梅

培訓是短暫的，但收獲是充實的。通過培訓也讓我知道，作為一名合格的小學教師，必須要加強自身的文化修養，培養良好的人文精神，使自己變得更加厚實。多讀書、多動筆，及時總結自己教學的缺漏，在不斷反思中和我的學生一起成長。

經過專家精辟的講解和同仁的討論，我了解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。

小學教學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。專家各從自己擅長的研究領域談起，理論結合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學段、內容的特征;為我們深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。

同時，在有效教學方面，我也學習到了一些技巧和策略，比如教學目標的確立問題，課堂問題的的設計、教學過程的設計、對學生的評價等。當然，有效教學還必須懂得如何規范教學行為，比如懂得如何突出重點、化解難點;如何進行課堂拓展、如何總結課堂所學等等。

新課標要求課堂教學要充分發動學生的主動性，強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。

教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質是很關鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。

對于學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并且新課程提倡自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。

總之，這次培訓讓我對有了更深層次的認識。我相信通過我們教師耐心，循序漸進的引導，學生很快會適應自己課堂主人的角色。

培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。通過兩次學習，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩!