第一篇：國培工作總結責任與研修同行_輔導老師邱柏林工作經驗介紹

責任與研修同行

秦皇島市青龍滿族自治縣滿族中學 邱柏林

“國培計劃2013——河北省農村中小學教師教育技術能力（中級）遠程培訓”項目已經結束，我是秦皇島市3班“教育技術中級”的輔導教師，近三個月來每天都在執行、每天都在關注、每天都在思考的主要工作。作為一名輔導教師，我深深的感受到，這個項目的實施，不但給老師提供了研修的舞臺、成長的階梯，而且也為不同地域的教師交流經驗提供了很好的平臺，在這里，我和那些未曾謀面的朋友共同研修，在收獲快樂的同時，也深切體會到了作為輔導老師的職責與任務。下面對我的輔導過程進行簡單總結如下

一、潛心學習，明確工作職責，為輔導工作奠基。

培訓起始階段，我根據項目實施、考核方案和進度安排，我認真學習了輔導教師工作職責和工作手冊，以輔導老師和學員兩種不同的身份熟悉平臺的操作要領，通過學習，我牢記輔導教師的五項工作職責，并結合工作職責和進度安排，在班級公告中及時發表學員學習注意事項，提醒學員按要求完成學習任務。對偏遠的學員電話通知、悉心指導，我認真誠懇的態度，使許多學員自覺主動學習，及時高效地完成了學習任務；我對國培平臺操作要領的精通，也為我以后的輔導奠定了堅實的基礎。

二、走進項目，研讀培訓課程，為輔導工作探路。

10月11日，我在青龍進修學校參加了一次集中培訓，聽了潘思強教授的關于“教育技術能力培訓課程的重難點”及各個模塊的任務分析講座，深感輔導教師責任重大，堅定了我做好輔導工作的決心。

首先，我認真研讀學習課程，深入了解了學習課程內容。由于本人曾參加過教育部—微軟（中國）“攜手助學”信息技術教師培訓項目和河北省云端教學觀摩會，聽過上海師范大學黎加厚教授關于微課程的講座，所以對初識微課和教育技術能力培訓課程的內容并不陌生，在加上本人就是信息技術教師，所以有著似曾相識的感覺，學習起來得心應手。

其次，我還認真學習《教師職業道德與幸福感》及《職業理解與認識》這兩個課程，通過大量詳實的案例、互動、分析，明確了引領教師要學會做有創意的探究、有反思的探究、有耐力的探究。課程探討的核心問題就是，如何發現教育教學中的細節問題，并以微型課題的形式系統地加以解決；在課題實施過程中，如何真正落實關注每一個孩子的發展，關注每一次研究的反思；如何在“長時間關注一個問題”的同時，實現自我專業能力的發展，體會與孩子們共同成長的幸福感。《職業理解與認識》的課程主要認識了教師的愛與責任的典型事例：最美教師張麗莉等，在危險出現時把生命安全讓給學生，把危險留給了自己，從事例中深深感受到了教師的偉大，樹立熱愛教育事業，認同教育事業。

通過相關的理論知識學習，積極探討有關教育教學的內容，從實際出發，結合自己的教學實踐和專業知識，我不斷提升了自己的專業素養和理論高度。尤其在研讀教育技術能力8個模塊時，我還親自體驗8個模塊的教學內容以及完成課后作業，在學員做教育技術作業一時，需要一個思維導圖軟件來完成作業，我第一時間找到思維導圖軟件，通過360云盤共享給每個學員，而且我還給學員提供了思維導圖軟件使用的教程，使學員得以能順利的做出思維導圖，學員的每一個作業我都自己先做一遍，掌握完成作業的技巧，通過發布文章、班級公告、論壇發帖子、班

內信息等形式通知學員，在輔導中起到了親身體驗，為輔導工作探路的作用。

三、攜手共進，多渠道助推，為輔導工作指路。

在學習過程中，部分學員由于種種原因，學習進度緩慢，為了更好的完成輔導工作，真正達到全員共同提高的目的，我通過以下幾種方式督促沒有學習的學員，及時認真地保質保量地完成學習任務。

1、手機、電話聯系學員。

每一個學習周期，在輔導教師的工作平臺中我都會利用統計查詢功能來統計學員完成的學習任務情況，并導出學員考核數據，用Excel電子表格軟件進行完成任務情況分析，然后根據項目培訓進度安排和學員考核方案有針對性的對沒有完成學習任務的同學，通過手機、電話聯系他們，詢問情況，督促他們完成學習任務。通過這種方式，使我們班102名學員的總學習時間考核項目完成率100%。

在項目培訓平臺上，我還公布了個人的手機號，讓有問題的學員可以直接聯系到我，無論是工作時間還是休息日，手機從不關機，保證了與學員信息聯系的暢通，經常會接到學員們打來的問題電話，也及時的解決了學員們在學習中的學習問題，為學員順利完成學習任務打下基礎。

2、利用好平臺中的短消息功能。

當我接到項目管理員的平臺短信息時，我就想通過平臺短信的功能來與學員進行溝通，嘗試了幾次效果不錯，平臺的短信息功能就成為我與學員溝通的橋梁，通過這個功能，我對全班學員進行群發短信，對學習中存在問題的學員有針對性的發送信息，督促他們完成學習任務。只要項目有最新消息，我就第一時間通過平臺短信的功能群發給學員，學

員只要上平臺第一時間收到的就是我的短信息，他們根據信息內容完成任務就會得心應手。

3、搭建QQ群平臺。

在輔導工作初期，我公布了自己的QQ號碼，后來針對本班學員分散，管理不便的實際和特點，為了便于管理和聯系，在本次培訓中，建立了國培-秦3班-教育技術班級QQ群，（群號308296082），網上的QQ聊天及QQ群平臺也成了我們的主要的聯系方式。利用網上的QQ聊天的方式以及班級動態、班級留言等欄目暢通信息，我保證QQ號24小時在線，及時加學員為好友，收聽學員們的反饋信息，通過QQ號和QQ群等方式向學員及時發布學習公告等最新消息，聯系渠道的暢通對班級日常管理工作起了積極的作用，讓他們在第一時間明確國培計劃、日程安排等信息，為輔導工作開辟了新的渠道。

在輔導過程中對于有些拿不準的政策和要求，及時通過QQ聯系項目管理員朱老師解決，我記得班內有兩名學員，由于在兩個國培平臺（學科和教育技術能力平臺）中注冊了，導致學員重復學習的事情就是項目管理員朱老師協調下解決的，對于有些共性的我自己難以解決的問題，通過國培輔導教師QQ群討論尋求解決辦法，為全班學員的學習找到了一個堅強的后盾，提供一個非常好的溝通交流平臺。

4、發布文章、簡報，開展班級論壇活動。

作為輔導老師，及時的發布有關培訓內容的文章，讓學員能快速的掌握學習課程的核心內容，讓他們的學習走上了快車道。及時發布班級學習簡報，通過簡報激勵先進，鞭策后進，不斷提高學員學習積極性。

我還積極組織班級論壇，在論壇活動中，我本著“如果說發帖是種下一棵樹，那么回帖就是給這棵樹澆水施肥”這個原則，班級所有學員的帖子，我都一一回帖，而且有的回了又回。截止到目前為止（12月14日），主題帖子數：966篇, 帖子總數:3289篇，我發表的主題53篇，回帖達到1591篇。充分調動了學員們的學習積極性。

5、及時有效的評判作業。

作為輔導教師，我始終堅持必須先看對應的課程視頻，再看課程簡報和項目簡報，認真學習后才去看其他的培訓資源，然后再根據作業評價量規去評價學員的作業，并給每位學員寫出評語，對優秀的作業進行推薦，對不合格的作業提出修改意見和修改方法，并通過多平臺方式及時地和各位學員進行溝通交流。

6、評論研修日志、分享校本資源。

教育技術能力培訓秦皇島3班共102名學員，截止到12月14日研修日志總共491 篇和校本資源分享共146篇，學員考核要求研修日志每一位學員至少發表一篇，我們班平均每一位學員4篇多，每一篇日志都有我的精心點評，校本資源分享雖然不是學員的考核內容所要求的，但是，我還認真的評析了每一篇文章。這些舉動深深地打動了學員，說我是一個認真負責的輔導老師，我用實際行動感化學員，引領著他們共同進步。

四、互幫互助，偕同發展，使輔導真正取得實效。

在培訓中，我采用“典范引領，以點帶面“的措施，大力樹立典型，充分發揮學習積極分子的雁領群頭作用。每一個專題學習結束，我們都對學員網上學習時間、撰寫研修日志、撰寫作業、發回帖等數據進行統計

評比，評選出班級“作業之星”、“回帖之星”、“日志之星”等等，并在班級學習簡報上公布，使學員之間有了比較、有了學習的榜樣，這樣就形成了你追我趕的學習氛圍，極大的調動了大家學習的積極性，從根本上改變了“幾天來一趟，想到才來上，來了不說話，逛逛就走人”的方式！在輔導中，我堅持“四有”原則，即“有組織，有計劃，有把握，有成績”。堅持做“四有”輔導老師，即:“留言有新思想，灌水有新思路，吹牛有新突破，抬杠有新局面”！相互促進，共同發展，快樂研修從而使本班的培訓輔導工作走上可持續發展的道路。

五、學習知識，感悟責任，是研修中最大收獲

項目開展的這段時間里，我牢記研修職責，緊緊跟隨培訓管理員朱老師，本著“有空必來，有來必言，有言必留，有留必看”的原則，認真貫徹落實“雁過留聲，人過留言，雞過留蛋，鴨過留毛”的要求，堅持“知無不言、言無不盡”的指導思想，弘揚“一不怕手酸，二不怕加班，三不怕頭暈，四不怕眼花”的精神，在研修與討論中真正做到了“教學相長”。

近三個月的時間里，秦皇島3班的102名學員們刻苦學習，積極反思，許多學員克服了缺電腦、工作忙、家庭拖累等困難堅持學習，有的還到親朋好友家里或辦公室要甚至網吧里學習，虛心地拋出自己的疑問，積極參加網上研討，敢于質疑，善于分析，勇于探討，但經過我們的共同努力，我班學員以100%參訓、100%合格率的成績完成了培訓。作業提交率200%，發帖回帖共計 3289 條，對于這樣的成績，表示十分滿意。通過培訓，老師們自身的知識水平有了很大提高。同時，我也感到了前所未有的快樂，更深感到輔導教師責任之重大。

我班雖然取得了一些成績，但成績永遠屬于過去。“國培計劃—河北省農村中小學教師教育技術能力（中級）培訓”項目即將結束，但研修并未停息。在今后的工作學習道路上，我將一如繼往，繼續履行一名輔導教師的職責，只要我們堅持不懈努力，我們的教育將是一個燦爛的明天！

第二篇：馮店鎮小2017國培與校本整合研修工作總結

馮店鎮中心學校馮店鎮小學校 國培與校本研修整合培訓項目工作總結

（2017）

國培與校本研修整合培訓是教育現代化的必然要求,它能有效突破時空局限,解決傳統教學中的師資不足、課程資源缺乏等問題。為有效推進“國培計劃(2017)”工作,我們馮店鎮小學校采取了一系列方法策略,積極服務教師研修工作,營造了濃厚的國培與線下校本研修氛圍,形成了一批優秀的作品集,研修效果良好、成果顯著。現將我校本研修工作總結如下。

1.統一認識,加強領導。

我校成立了以校長為組長,教導主任為副組長,各教研組長為成員的國培和校本研修整合培訓項目工作領導小組。研修工作初期,我們召開了動員會,讓所有領導、教師充分認識此項工作的重要性和必要性。各校根據文件要求和學校實際制定了研修工作方案,分步驟、分層次、有序推進和督查此項工作。

2.專題培訓,明確要求。

我校管理員參加了國培整合項目培訓回校后,及時對學校領導和教師進行了培訓。通過PPT和相關文字資料,讓大家明確了國培與校本研修整合培訓項目的重要意義,掌握了平臺的一些基本操作方法、流程和考核要求,引導大家明確了各學習階段的內容。從技術上、操作上解決研修中的技術性困難。

3.建章立制,有效保障。

制度是開展好工作的保障。我們街道專門針對這次國培制定了《馮店鎮小學校國培和校本研修整合培訓工作考核制度》,將學員的研修情況和教師本人的常規量化考核掛鉤,促使校本研修工作走上了制度化、規范化的軌道,確保校本研修有序、規范地開展。

4.建立QQ群、微信群,加強溝通。

為了營造研修氛圍,加強彼此溝通,學校建立和完善研修主題的QQ群和微信群,經常性地公布階段學習任務、技術指導、心得體會等內容,幫助教師及時、動態了解各類信息,促使研修工作更快、更有效地進行。

5.關鍵節點,友情督促。

教師工作忙,難免有遺忘或松懈的時候。學校在國培四個階段的開始點和結束點,都會通過各種途徑,如例會、微信群、QQ群、教研活動時間或親自到各備課組等形式,提醒教師明確研修任務和要求,督促教師按時參加培訓學習,積極參加線下研修活動,保質保量完成各項研修任務。

6.每周反饋,強化激勵。除了及時反饋每期學情外,我們還要求各校利用每周五下午的例會,通報每周學員和學科組的研修情況,及時表揚先進和亮點,同時對存在的問題也提出指導意見。

7.管好坊主,提升質量。

針對各階段的研修任務,我們要求各校級坊坊主要組織全體學員集中性開展研討活動,圍繞各坊教科研課題,因地制宜地制定每一次研討活動的主題、內容、方式和要求,保障研修活動質量。同時,我們鼓勵各校級坊組織老師們將線下開展的教研活動搬到網上進行。

8.深入群眾,以身示范。

學校國培和校本研修整合培訓工作領導小組中的校級干部、主任、不把自己僅僅定位在管理者的角色上,經常性地深入各教研組長,在線上和線下與老師們親切交流研修中的各種困惑和問題,親自參與研討,以身示范,帶動教師參與。

一分耕耘,一分收獲。我校共28人參加國培與校本研修整合培訓活動,2人參加網絡研修活動，1人參加教師工作坊活動，參訓率、研修率均達到了100%,所有學員均已合格,合格率達到100%。學校管理員也按時按要求完成各項管理任務,使各位學員在培訓后積極參與校本研修，組織了各類公開課和教研會，提高了教師的職業道德修養，提升了教師的專業素質。各年級組教師在一起不斷反思和改進教學設計，把同仁們交流的良好的經驗運用于平時的教育教學之中，而且隨時進行反思和總結。雖然國培計劃研修活動即將結束,但是教師的專業發展永遠沒有結束。在今后的各級各類研修工作中,我們將再接再厲,虛心學習,扎實工作,讓我們的教師培訓、成長工作碩果累累！

馮店鎮中心學校馮店鎮小學校