第一篇：班主任輔導計劃(段)

班主任輔導計劃

一、情況分析

七一班共有學生60人，大多說學生對學習數學有一定的興趣，少說學生學習習慣不好，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。教師應根據后進生的特征進行轉化，因勢利導，做到因材施教。

主要表現為：一是自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二是作業完成得較差，怕受批評，上課發言也不積極。

三、輔導措施：

針對班中這些后進生，我確定了如下的輔導措施：

1、學校與家庭齊抓共管。作為教師應該順應時代的要求，切實轉變教育觀念，樹立適應時代要求的現代教育觀。要認真學習教育法規和教育理論，認識到轉化一個后進生比培養一個“三好生”更為重要、更有價值。要主動與家庭密切聯系，可利用校訊通與家長多溝通，匯報該生在校的學習情況，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。使學校教育與家庭教育有機地結合起來，形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網絡。

2、課后多和差生交談，態度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。

3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創設一個好的學習環境，充分發揮課后“小老師”的作用。

4、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

5、分從次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

7、激發學習興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以只有具有了動機和興趣才能去從事各種活動，從而達到一定的目的。興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向，是學生進行認識活動的動力之一。課堂教學必須有教強的吸引力，才能調動學生的學習積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設計。同時適度的開展游戲和討論，讓學生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學效果。

總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。

金鋒學校

七年級

宋雙

2014年2月16日

第二篇：一年級1班數學輔導計2劃

孩子是有個性差異的，因此，面對各種學生，要采用不同的方法，要做到因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處。本學期，我將加強對邊緣生的轉化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓每一個學生得以生動、活潑、主動、健康的發展！

根據我們班情況，我把我的輔導對象定為王世來、伍芯如、魯創維、褚依蕓、彭思雨。

我制定的輔導計劃如下：

一、分從次設計目標，給邊緣生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

二、利用家長會，匯報該生在校的學習情況，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。多做口算題。

三、開展互幫互學的活動，讓優等生和學困生結對子，一幫一。這樣，優等生當了小老師，會更愿學數學，而且學困生也愿意問同學，消除學困生的懼怕心理。

四、課后多和邊緣生交談，態度要和藹，使學困生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好學困生的轉化工作。

五、對學困生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

六、利用課余時間幫助學困生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

七、重視“學困生”學習上的點滴進步，對在作業或考試中取得進步的同學要大力表揚，必要時給予物質獎勵。想辦法讓他們保持堅持不懈的努力狀態。

八、每次測驗或一階段學習結束后，與他們進行談話鼓勵，幫助樹立目標，鼓勵他們相互競爭。

具體內容安排如下： ?周次 內容 3 如何認真聽講 4 如何認真做作業 4 對長短、高矮的理解 5 對相對概念及空間感念的認識 5 比較數的大小。6 對前后、左右的理解 6 國慶放假 7 數的組成 8 數的組成 8 加法的學習9 減法的學習9 加減法過關 10 加減法過關 10 加減法過關 11 復習12 看圖寫4道算式 12 看圖寫算式 13 認識圖示的加法應用題 13 認識圖示的減法應用題 14 認識應用題 14 圖示應用題過關 對幾個十和幾個一的理解 16 數的合成的應用 17 認識鐘表 20以內的加法的掌握 18 20以內的加法的過關 19 知識點過關

總之，我不但要在學習上關心學困生，還要在生活上關心每一個學困生的成長，更不能忽視那些尖子生，要使每個學生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知欲，努力使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。

第三篇：優差生輔導計1（最終版）

優 差 生 輔 導 計 劃

張艷偉

光陰似箭，日月如梭，新的學期又開始了。隨著素質教育的深入開展，教育形勢趆來趆好，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發展。因此，培優補差工作就顯得非常重要示，根據學校的要求和學生實際情況，經認真研究特制訂培優補差工作計劃如下：

一、指導思想：

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優補差是教學工作不可少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。

二、扎實做好培優補差工作

1、確立優生名單并通過活動進行培優。對于優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。

2、做好學生的“補差”工作。對個別成績較差的同學，我們要做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們真正成為學習的主人。

3、幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等。所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。

4、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。

5、減少作業量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發揮幫助作用，要求學生課內完成作業，并及時講評。

6、堅持不懈地關愛后進生。

(1)、多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。

(2)、組織互助小組進行幫助。本學期，學校計劃繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

三、具體要求：

1．培優主要以擴大學生知識面，培養學生靈活的思維及發展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，以滿足他們特殊的發展需要；補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。

2．開學初確定培優補差的學生名單和輔導方法，并告之于學生及班主任。

3．精心準備培優補差的輔導內容，保證每次的輔導質量。與同年級段老師交流培優補差心得，共同提高。

4．及時做好培優補差記載，配合期末學校對培優補差效果的檢查。

2009、10

第四篇：班主任輔導案例（推薦）

班主任輔導案例：他主動向老師道歉了

案例介紹

王某，男，14歲，八年級學生，性格外向倔強，思維敏捷開闊，喜歡打籃球，學習成績很好。在班里擔任班干部，經常聽到老師家長的贊揚，所以他平時驕傲自負，紀律有所放松。上生物課時，由于不遵守班級紀律，和后桌同學討論問題，受到老師批評。他認為是老師和他過不去，故意找他麻煩，常以抵觸情緒對待老師的批評教育，用不禮貌的語言故意頂撞、撕毀老師布置的作業以激怒老師，老師越生氣，他就越高興。

案例分析

王某是一個逆反心理很強的學生，形成這種心理有主觀和客觀兩方面的原因。

主觀原因在于王某看問題片面和偏激。青少年在認知發展過程中，思維的獨立性和批判性雖有一定的發展，但還很不成熟，往往不能用辯證的眼光看問題，認知偏差度較大，因此看問題容易片面和偏激，喜歡鉆牛角尖，因執己見，行為極端，王某即是一個很典型的例子。他把老師看成是“管”他、“限制”他的人，把老師的諄諄教導當成“婆婆媽媽”，把嚴格管理看成“束縛”，因而懷著強烈的抵觸心理和敵對情緒，把自己放在老師的對立面，繼而產生很強的逆反心理。

客觀原因在于學校和家庭。(1)班主任對王某期望過高，要求嚴格，說教多于疏導，懲罰多于寬容，看缺點多而不注意挖掘閃光點，在一定程度上傷害了王某的自尊心。事實上，對學生過多的指責、埋怨、強迫、命令，等于在師生的心靈之間挖鴻溝，只能增加師生之間不理解和不信任的程度，從而降低教育的效果。從某種意義上說，王某的逆反心理是對教師某些不切實際的教育方法的一種反叛懲罰。(2)王某的母親忙于工作，養家糊口，因精力有限而無暇顧及他。王某在家中缺乏父母的關懷與疼愛，因此不愿呆在家，親子關系疏遠。輔導方法

1、提高王某的自我意識水平。常與王某談心，跟他一起全面分析出身的優、缺點，要求他從主觀上不斷加強自我修養，努力提高自我認識、自我體驗和自我控制的能力，逐步學會全面、客觀、辯證地分析問題和解決問題。

2、引導王某正確對待老師和家長的教育與幫助。要求王某把“金無足赤，人無完人”這句俗語寫下并貼在家中的書桌上，經常體會其中的含義。告訴他，老師和家長的教育方法有時可能不恰當，甚至是錯誤的，但可以肯定的是，他們的出發點是好的。作為學生和兒女，是否可以站在老師和家長的角度，理解他們的心，原諒他們的錯誤，學會運用“角色轉換”和“心理移位”，從而減少逆反心理。

3、理解、尊重王某，真心愛護他。關心王某的日常生活與學習，深入了解王某的家庭情況，借錢給他買飯菜票和學習用具。對王某因玩電子游戲機而曠課的現象從不責罵，而是耐心地曉之以理，并尊重他的知識，向他請教有關電腦方面的很多問題。當王某聽到老師想跟他學電腦時，感到很興奮與自豪，師生之間的距離一下就縮短了許多。

4、挖掘王某身上的閃光點，激發他的上進心，變消極心態為積極心態。利用王某擅長打籃球的特點，在班上成立“籃球興趣小組”，由王某擔任組長。由于“角色心理”的作用，王某以班干部的標準要求自己，以往的消極心態轉為積極心態。在學期末，根據他的申請和表現，校團委批準他加入了共青團組織。至此，王某有了成功的體驗。

5、加強家校聯系。及時將王某的點滴進步告知家長，讓家長分享王某成功的喜悅，促進其家庭氣氛的和睦溫馨。

輔導效果

王某由一個紀律散漫、專與老師作對的學生變為一個關心班集體、積極上進的共青團員，學習成績也有了顯著的提高。更為可喜的是，他主動找生物老師承認錯誤并誠懇地道歉。家長反映王某在家能主動承擔一部分家務，并耐心照顧祖父母和年幼的妹妹，減輕父母的負擔，令家長感到十分欣慰。

2014-9-15 班主任心理輔導案例：愛頂撞師長的孩子

案例介紹

楊某，男，14歲，某普通中學初二(5)班學生。學習成績優良，智力較好，對數理化特別感興趣，理科成績較突出。性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴重。經常和父母、老師發生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。你越是反對的事情，他就越和你對著干。在家里，一旦父母不能滿足他的要求，他就使性子，以賴在床上不去上課來抵抗父母，弄得父母親實在無計可施，有時還得到學校搬來班主任才勉強解決問題。在學校，他這種反抗行為也很尖銳。每當老師批評他時，他眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。數學老師因他上課講話點他名字，從此他專和數學老師作對，上課故意睡覺，不交作業。數學成績明顯滑坡，竟然亮起了“紅燈”。班主任找他談話，他一句也聽不進去，是個家長和老師十分頭疼的孩子。

案例分析

該生的叛逆行為是進入青春期的一種表現，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認為傷害了自己，因而就會表現出嚴重的敵對傾向。分析其原因主要有三個：一是家庭教育方式不當。楊某的父親是廠技術負責人，工作很忙，和孩子的交流很少，遇到問題就會斥責、謾罵孩子；而他的母親主要關心孩子的營養狀況和學習成績，忽視孩子的思想教育，認為孩子還小，大了就會懂事的。在孩子的教育問題上，兩人的方式也常常不一致。二是個別老師不懂得學生的心理特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當，使矛盾和沖突日益惡化起來。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。

輔導方法

1、爭取家長的主動配合：首先和家長取得聯系，了解楊某的家庭情況和表現，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對癥下藥。

2、改善家庭教育環境：指導家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創造良好、民主的家庭環境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會，設計各種溫馨的家庭活動，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。

3、春風化雨，堅持疏導教育：教師要正確對待這類學生，避免直接批評，不要與他發生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當他犯錯誤時，不要當著全班同學的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正。逐漸緩解緊張的師生關系。

4、因勢利導，揚長避短：老師要善于挖掘學生身上的閃光點，充分發揮其作用。利用楊某在數理化方面的優勢成立一個幫困組，讓其擔任組長，使他把大部分心思轉移到他愛好、感興趣的事情上。老師的信賴、同學的支持使他的態度發生了很大的轉變。

5、本人的自我調節：指導楊某閱讀一些偉人、科學家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業。把注意力引到學習上，啟發、誘導他走出錯誤的心理誤區。

6、經常、持久地心理輔導：楊某這種頑固的逆反心理不是

一、兩次說服教育就可消除的，要反復抓，抓反復，平時多留意觀察他的情緒變化，經常與他交流、溝通，深入了解他的內心世界，幫助他解決青春期的煩惱。

輔導效果

通過輔導，楊某的逆反心理已逐漸消除，和父母、老師的緊張關系也得到了緩解。學習比以往更認真，上數學課還主動舉手回答問題，作業也能按時交了，數學成績很快就躍到了80分。尤其可喜的是，“飯來張口”的他在家也能幫父母分擔家務了。

2014-11-24 班主任心理輔導案例：“我感到自己是全班最自卑的人。”

張某，女，七（5）班學生。

這是張某見到我說的第一句話，我細細地咀嚼著她這句話的意思，等待她做出進一步的解釋。

“真的，我不知道怎樣才能講得清我此刻的心情。”張某接著對我說：“我自己長得不好看，我很自卑。在班上男同學、女同學都用一種輕視的眼光看我，當我語文作文寫得好，老師表揚，讓我在班上宣讀時，下面就有人竊竊私語地說些難聽的話，?這個作文是她寫的嗎???我看是別人幫寫的吧??當我拾金不昧，做了好事不留名，后來失者通過其他渠道將感謝信送到學校，我受到學校表彰，上臺領獎，下面卻有人說道，?她怎么也能上臺領獎，為什么這樣的好事都給她遇上。?我聽了心理很不好受，難道我就不能與別人一樣生活嗎??我就低人一等嗎??”

說著，張某忍不住淌出淚來，她用手捂著臉，鼻子一抽一抽的。我連忙給她遞上紙巾，輕聲說道：“別著急，慢慢講。”她仍飲泣不止，雙眉緊鎖，一直擦著眼淚。趁這工夫，我仔細端詳了她。身材瘦小，穿著很寬松的校服，顯得有些發育不良似的，她的臉瘦長瘦長的，布滿了粉刺，她的皮膚頗為粗糙，頭發有些蓬亂，她的神態顯得很疲倦，眼圈略有些發黑，表明她連日來睡眠不足。

案例分析

憑直覺，我感到張某是那種對自我十分敏感的人。在和她的接觸中我更確認了這一點，她太在意同學對她的看法，而由于內向的性格又沒有關系親密的朋友和她分擔心里的焦慮，以至慢慢影響到心態，甚至影響日常的學習生活。

輔導方法

針對張某的心態，我采取了三個咨詢步驟。

1、幫助張某宣泄出她的不良情緒，調整她的心態，使她能夠積極地面對新生活的挑戰。

2、我竭力引導張某把比較的視野從別人身上轉向自己，這是使她重建信心的關鍵。

3、我通過和她父母溝通，讓家長給予她更多的關愛，用火熱的心去融化她內心的堅冰

輔導效果

在對張某的輔導過程中，我首先幫助張某宣泄她自卑所承受的精神痛苦，并通過運用聆聽，貫注，沉默等咨詢技巧來傳達我對她的同感，使她對我的咨詢產生了極大的好感和信任。

2013-9-9

班主任心理輔導案例：臉上很少見笑容的男孩

孟某，男，初一(5)班學生。個子高大、結實，正處于愛說愛笑的年齡臉上卻從來沒有笑容，一雙憂郁的眼睛常常茫然地望著地面，從不主動和別人搭話。鑒于他在小學有過任班干的經驗，班主任委派他擔任班級勞動委員。可是在大掃除時，他卻總是一個人默默地在掃在擦，身邊喧鬧的同學似乎與他完全無關。小學成績優秀的他，課堂上卻總是沉悶無語，不是低垂雙眼，就是雙手揪著頭發沉重地伏在課桌上，甚至課后的作業也交不上了，成績也逐漸下滑。他所在的(5)班的男生都酷愛籃球運動，幾乎人人都參加過市體校籃球班的訓練，可身材條件極好的他卻從不參與。遇到集體外出的活動，他也總是交來家長簽字的請假條而拒絕參加。

輔導方法：

1、了解原因

2、老師常常與孟某個別會談，使他自己找回積極的生活態度。

3、為他提供融入集體的契入口

4、創造機會，把握契機幫助他重塑自信：

5、充分發揮家長的作用輔導效果

輔導效果：

由于老師、家長、同學的密切配合，孟某自閉現象明顯改變，和父母、同學的關系都大有改觀，能積極的參加集體活動，與幾個同學組織了數學小組，學習成績有了較大的進步，還參加了班級的籃球隊，甚至成為主力人員。孟某已經從一個孤獨自閉的孩子恢復為一個心理健康的中學生了。

2013-12-16 班主任心理輔導案例：面對自卑怯懦的學生

案例介紹

李某是我班一位女同學，成績上游，中等智商，非常靦腆，性格內向，在人面前不茍言笑，上課從不主動舉手發言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發呆，老師叫她去和同學玩，她會沖你勉強笑一下，仍坐著不動。平時總是把自己關在房里，不和同學玩。遇到節假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去。

案例分析

自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同學在小學五年里順利地走過來了，也具備了一定的實力和優勢，面對激烈的競爭，卻覺得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，走進六年級的學習，特別是參加畢業會考，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己確實不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵。

多年的班主任經驗告訴我，李某同學出現這種情況，極可能是因為她的心理有一定問題。如何幫助她克服自卑心理，走出這個陰影呢？ 輔導策略

這半學期以來，我在班級里進行了“班級是我家，管理靠大家”的活動管理實踐，通過一段時間的努力，我驚喜地發現李某同學的情況明顯好轉，她在班級各項活動的影響下，逐步消除了自卑心理，真正樹立起了“我能行”的良好心態。現在她不但喜歡與同學一道做游戲了，而且積極參加班級管理、年級管理。看到她身上的變化，這可謂是感受良多：

1.激勵教育，喚起信心。2.樹立信心，激起動力。3.重視家庭，提高能力。4．進行評價，促進自信。5.參與管理，自信自強。輔導效果

通過輔導，通過我們慢慢地去關心她幫助她，她現在有了很大的變化。李某學習成績不斷提高，學校模擬考試總分班級第六名，下課能主動與同學交往、做游戲，上課能舉手發言且聲音較大聲。家長也反映在家學習主動，樂于把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務。

會自卑，往往是因為缺少了自信，或對于自己的某個地方不滿意而感到自卑。不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很難再找回了，但是只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些有自卑的人，我們要多關心她們，讓她們感到家的溫暖！

面對李某的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似李某這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現上，要更多地關注孩子的優點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。從而將自己的注意力轉移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教。

2014-6-23

班主任心理輔導案例：逆反心理

陳X，男，14歲，初二學生。學習成績中上游，智力一般，性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴重。在學校，他這種反抗行為十分尖銳。眼直對著老師，一副不服氣的樣子。我通過與該生交流，了解，分析其原因，主要是家庭和個別老師教育不當。制定了輔導計劃，并實施。主要爭取家長的主動配合，改善家庭教育環境，堅持正面疏導教育，經常、持久地心理輔導使該生的逆反心理有所改觀，作業能按時交了，學習成績有所提高。

案例分析：

該生的叛逆行為是進入青春期的一種表現，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認為傷害了自己，因而就會表現出嚴重的敵對傾向。分析其原因主要有三個：一是家庭教育方式不當。陳X的父親忙于生意，和孩子的交流很少，遇到問題就會斥責、謾罵孩子，在老師面前又要袒護孩子；而他的母親主要關心孩子的營養狀況和學習成績，忽視孩子的思想教育，認為孩子還小，大了就會懂事的。在孩子的教育問題上，兩人的方式也常常不一致。二是個別老師不懂得學生的心理特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當，使矛盾和沖突日益惡化起來。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。

輔導方法：

1、爭取家長的主動配合：首先和家長取得聯系，了解陳X的家庭情況和表現，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對癥下藥。

2、改善家庭教育環境：指導家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創造良好、民主的家庭環境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會，設計各種溫馨的家庭活動，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。

3、春風化雨，堅持疏導教育：教師要正確對待這類學生，避免直接批評，不要與他發生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當他犯錯誤時，不要當著全班同學的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正。逐漸緩解緊張的師生關系。

4、因勢利導，揚長避短：老師要善于挖掘學生身上的閃光點，充分發揮其作用。利用陳X在數理化方面的優勢成立一個幫困組，讓其擔任組長，使他把大部分心思轉移到他愛好、感興趣的事情上。老師的信賴、同學的支持使他的態度發生了很大的轉變。

5、本人的自我調節：指導陳X閱讀一些偉人、科學家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業。把注意力引到學習上，啟發、誘導他走出錯誤的心理誤區。

6、經常、持久地心理輔導：陳某這種頑固的逆反心理不是

一、兩次說服教育就可消除的，要反復抓，抓反復，平時多留意觀察他的情緒變化，經常與他交流、溝通，深入了解他的內心世界，幫助他解決青春期的煩惱。輔導效果: 通過輔導，陳X的逆反心理已有所改觀，和同學、老師的緊張關系也得到了緩解，最大的一個變化是做錯了事能主動承認，學習比以往認真，上課還主動舉手回答問題，作業也能按時交了，學習成績有所提高。

2015-3-23

第五篇：班主任工作總結計

班務工作總結

湖北口鄉中學計孝平

本人擔任八（3）班的班主任。經過一年的努力，在紀律管理、班務管理方面都有一定的收獲。為了進一步搞好班級管理。本人打算從以下幾個方面著手：

一、加強思想教育、前途理想教育，使學生認清形勢

本學期，學生思想上尚未完全成熟，還未認識到學習的重要性。我班通過班會課進行思想教育，使學生理解現今形勢，要求全班同學要珍惜機會，爭取時間，為將來打好堅實的基礎。

二、加強日常行為規范教育，促進紀律的管理

紀律是課堂教學質量的保證，是形成良好班風的前提，由于是一個新的班集體，全體同學的紀律較為松散。因此，在班會課、課前、課后都經常對學生進行日常行為規范教育，通過具體的例子，引導學生尊師守紀，加強班風的建設。

三、樹立班干部威信，充分發揮班干部力量

由于班干部是否得力，關系到本班的管理的好壞，因此在本學期初就挑選有工作能力的班干部，讓他們主管班務工作，也取得了一定的效果。在培養班干時的具體做法是：進行前途理想教育，先明確班干的責任，任務落實。如每日出勤登記、每日值日監督，自習課等都由班干部負責，效果也較好。

四、在班務工作中從小事抓起，逐步培養良好的班風與學風

班務管理中要管理的事情繁瑣，因此在管理中要從小事抓起，培養學生的良好習慣，如在衛生管理方面要日日抓，時時抓，提醒學生注意衛生養成良好的衛生習慣；在紀律管理中，對違反紀律的學生要及時處理教育，讓學生即時認識錯誤。

五、加強與科任老師聯系，齊抓共管

平時多向各科老師了解上課情況，及時了解學生的學習狀況，做好思想教育工作。

六、本學期本班的工作成效

1．班干部得力，肯干形成核心，安定全班，班務管理也較好。

2．本班基本上形成樂學的學習風氣。

3．獲全校廣播操比賽的第一名；文明班評比也獲獎多次。

七、不足之處及存在問題

1．在紀律方面仍有少部分同學不自覺遵守。

2．學習方面班的兩極分化仍有一定的距離少部分同學的學習目的仍不明確。

在今后的工作中，要把好的發揚下去，把不足之處努力克服，爭取把班集體培養成勤奮，拼搏的學風。