第一篇：學(xué)困生幫教成功工作總結(jié)

學(xué)困生幫教成功工作總結(jié)

教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每一位教師都無法回避的問題。在一個(gè)班級里，后進(jìn)生的存在是客觀必然的。他們在一個(gè)班里雖然為數(shù)不多，但因經(jīng)常犯錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)成績差，令教師傷透了腦筋，幫助后進(jìn)生提高品德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績是教師工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、要分析后進(jìn)生形成的原因

后進(jìn)生形成的原因是多方面的，也不是一朝一夕形成的。他們有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想，而逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，破罐子破摔；有的是因?yàn)榧彝ピ蚨绊懥藢W(xué)習(xí)；有的是因?yàn)殚L期以來缺乏正確的引導(dǎo)，養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣??

分析后進(jìn)生形成的原因，是幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的第一步，而且是十分重要的一步。教師要通過多種渠道多方面去了解后進(jìn)生，如：采用家訪、座談、和其他老師及家長共同配合等多種方式摸清后進(jìn)生形成的原因，建立個(gè)人分析檔案，在以后的教學(xué)中根據(jù)不同的情況對癥下藥，實(shí)施個(gè)別教育。

二、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，開展“亮點(diǎn)工程”，堅(jiān)定其信心

“天生我才必有用”，任何事物都可以一分為二，即使是廢鐵，也有可熔成鋼的成分；即使是木屑，也可燃燒起熊熊的烈火。后進(jìn)生也不例外，他們也有閃光點(diǎn)，如：有的雖然學(xué)習(xí)成績差，但體育特別好，跑得快；有的十分熱愛勞動(dòng)；有的具有很強(qiáng)的組織能力；有的在藝術(shù)方面比別人強(qiáng)等等。把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育作為突破口，全面啟動(dòng)了以發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、創(chuàng)造亮點(diǎn)、發(fā)展亮點(diǎn)、宣傳亮點(diǎn)、集聚亮點(diǎn)為主要內(nèi)容的“亮點(diǎn)”工程活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是極為細(xì)小的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生閃亮自己、走向成功。確立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣重要、同樣光榮、同樣有價(jià)值”的教育理念，積極開展“轉(zhuǎn)化”工程活動(dòng)，建立后進(jìn)生檔案，開展多層次的幫教活動(dòng)，并取得了顯著成效。教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長處，并充分利用這一點(diǎn)長處為中心輻射四周，帶動(dòng)其他方面的提高，用一點(diǎn)帶動(dòng)多點(diǎn)，用一方面的優(yōu)秀，堅(jiān)定其信心，然后去鼓勵(lì)、去撫平其受傷的傷口。

三、合理運(yùn)用鼓勵(lì)和表揚(yáng)是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙

心理學(xué)表明：適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。表揚(yáng)就是肯定，多次肯定必然會(huì)使一個(gè)人堅(jiān)定信心，確立自我，并激發(fā)起信心和創(chuàng)造的欲望與熱情。學(xué)生對于老師的每一個(gè)評價(jià)，每一個(gè)暗示，甚至每一個(gè)動(dòng)作都十分在意。后進(jìn)生同樣也十分在意教師對自己的評價(jià)，他們甚至比其他同學(xué)更看重教師的一言

一行。這就需要教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)給予后進(jìn)生發(fā)揮的空間，組織一些有利

于發(fā)揮后進(jìn)生長處的活動(dòng)，或給他們一些能夠順利完成的任務(wù)。如課上多提問一些難度適宜的問題，讓他們回答；衛(wèi)生掃除時(shí)，讓他們?nèi)ソM織、去干。一旦發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步或做得非常好時(shí)，及時(shí)地發(fā)表意見，對其進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，甚至要面向全體同學(xué)進(jìn)行，堅(jiān)定他們的信心，使他們覺得自己并不比別人差，在某一方面還比別人強(qiáng)。

教師要合理地運(yùn)用贊許語言，多加表揚(yáng)。如在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要多用“我相信，你能行”、“勇敢些，試一試”之類的語言，去激勵(lì)學(xué)生勇敢地去做。當(dāng)完成時(shí)，要說“做得好，繼續(xù)努力”之類的語言，讓學(xué)生明白自己經(jīng)過努力一定能夠取得成功。“人性最深層次的需要就是得到別人的賞識。”我們的學(xué)生也是如此。現(xiàn)在我們在利用成長檔案袋，把學(xué)生的進(jìn)步一一記錄，讓我們的學(xué)生得到深層次的需要，在老師和家長的關(guān)注下不斷進(jìn)步。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是一項(xiàng)十分艱巨、細(xì)致、長久的工作，需要教師機(jī)智靈活地運(yùn)用多種方法，去關(guān)愛每一位后進(jìn)生。

代王城鎮(zhèn)中心學(xué)校

二〇〇九年八月三十一日

第二篇：學(xué)困生幫教工作總結(jié)

學(xué)困生幫教工作總結(jié)

大閆小學(xué) 谷敏

本學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)舉行了師生幫扶學(xué)困生活動(dòng)，作為教師幫助學(xué)困生進(jìn)步更是責(zé)無旁貸。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、理解、尊重、寬容，善待差生

教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、具體問題具體分析

在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)，爭取科任老師熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://www.tmdps.cn，請保留此標(biāo)記。）低點(diǎn)上。

三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

四、爭取差生家長的配合：

沒有家長的積極配合，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長會(huì)，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，這對差生成績的提高有很大的作用。

五、給差生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

以上就是我在本學(xué)期的學(xué)困生幫教總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，在未來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。您可以訪問本網(wǎng)（www.tmdps.cn）查看更多與本文《學(xué)困生幫教工作總結(jié)》相關(guān)的文章。學(xué)困生幫教總結(jié)

面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本期工作總結(jié)如下：

一、理解、尊重、寬容，善待差生

教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、具體問題具體分析

在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)，爭取科任老師熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母出國不在身過的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

四、給差生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

以上就是我在本學(xué)期的學(xué)困生幫教總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，在未來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

第三篇：學(xué)困生幫教工作總結(jié)

學(xué)困生幫教工作總結(jié)

徐玉芬

本學(xué)期，作為語文教師的我?guī)椭鷮W(xué)困生進(jìn)步更是責(zé)無旁貸。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、理解、尊重、寬容，善待差生

教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、具體問題具體分析

在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)，爭取科任老師熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

四、爭取差生家長的配合：

沒有家長的積極配合，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長會(huì)，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，這對差生成績的提高有很大的作用。

以上就是我在本學(xué)期的學(xué)困生幫教總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，在未來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取更大進(jìn)步。

第四篇：學(xué)困生幫教工作總結(jié)

學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每一位教師都無法回避的問題。在一個(gè)班級里，后進(jìn)生的存在是客觀必然的。他們在一個(gè)班里雖然為數(shù)不多，但因經(jīng)常犯錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)成績差，令教師傷透了腦筋，幫助后進(jìn)生提高品德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績是教師工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、要分析后進(jìn)生形成的原因

后進(jìn)生形成的原因是多方面的，也不是一朝一夕形成的。他們有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想，而逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，破罐子破摔；有的是因?yàn)榧彝ピ蚨绊懥藢W(xué)習(xí)；有的是因?yàn)殚L期以來缺乏正確的引導(dǎo)，養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣……

分析后進(jìn)生形成的原因，是幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的第一步，而且是十分重要的一步。教師要通過多種渠道多方面去了解后進(jìn)生，如：采用家訪、座談、和其他老師及家長共同配合等多種方式摸清后進(jìn)生形成的原因，建立個(gè)人分析檔案，在以后的教學(xué)中根據(jù)不同的情況對癥下藥，實(shí)施個(gè)別教育。

二、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，開展“亮點(diǎn)工程”，堅(jiān)定其信心

“天生我才必有用”，任何事物都可以一分為二，即使是廢鐵，也有可熔成鋼的成分；即使是木屑，也可燃燒起熊熊的烈火。后進(jìn)生也不例外，他們也有閃光點(diǎn)，如：有的雖然學(xué)習(xí)成績差，但體育特別好，跑得快；有的十分熱愛勞動(dòng)；有的具有很強(qiáng)的組織能力；有的在藝術(shù)方面比別人強(qiáng)等等。把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育作為突破口，全面啟動(dòng)了以發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、創(chuàng)造亮點(diǎn)、發(fā)展亮點(diǎn)、宣傳亮點(diǎn)、集聚亮點(diǎn)為主要內(nèi)容的“亮點(diǎn)”工程活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是極為細(xì)小的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生閃亮自己、走向成功。確立 “轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣重要、同樣光榮、同樣有價(jià)值”的教育理念，積極開展“轉(zhuǎn)化”工程活動(dòng)，建立后進(jìn)生檔案，開展多層次的幫教活動(dòng)，并取得了顯著成效。教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長處，并充分利用這一點(diǎn)長處為中心輻射四周，帶動(dòng)其他方面的提高，用一點(diǎn)帶動(dòng)多點(diǎn)，用一方面的優(yōu)秀，堅(jiān)定其信心，然后去鼓勵(lì)、去撫平其受傷的傷口。

三、合理運(yùn)用鼓勵(lì)和表揚(yáng)是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙

心理學(xué)表明：適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。表揚(yáng)就是肯定，多次肯定必然會(huì)使一個(gè)人堅(jiān)定信心，確立自我，并激發(fā)起信心和創(chuàng)造的欲望與熱情。學(xué)生對于老師的每一個(gè)評價(jià)，每一個(gè)暗示，甚至每一個(gè)動(dòng)作都十分在意。后進(jìn)生同樣也十分在意教師對自己的評價(jià)，他們甚至比其他同學(xué)更教師的一言 一行。這就需要教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)給予后進(jìn)生發(fā)揮的空間，組織一些有利于發(fā)揮后進(jìn)生長處的活動(dòng)，或分給他們一些能夠順利完成的任務(wù)。如課上多提問一些難度適宜的問題，讓他們回答；衛(wèi)生掃除時(shí)，讓他們?nèi)ソM織、去干。一旦發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步或做得非常好時(shí)，及時(shí)地發(fā)表意見，對其進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，甚至要面向全體同學(xué)進(jìn)行，堅(jiān)定他們的信心，使他們覺得自己并不比別人差，在某一方面還比別人強(qiáng)。教師要地運(yùn)用贊許語言，要學(xué)會(huì)表揚(yáng)，善于表揚(yáng)，多加表揚(yáng)。如在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要多用“我相信，你能行”、“勇敢些，試一試”、之類的語言，去激勵(lì)學(xué)生勇敢地去做。當(dāng)完成時(shí)，要說“做得好，繼續(xù)努力”之類的語言，讓學(xué)生明白自己經(jīng)過努力一定能夠取得成功。“人性最深層次的需要就是得到別人的賞識。”我們的學(xué)生也是如此。現(xiàn)在我們在利用成長檔案袋，把學(xué)生的進(jìn)步一一記錄，讓我們的學(xué)生得到深層次的需要，在老師和家長的關(guān)注下不斷進(jìn)步。

我們看到了一個(gè)以前在班級中一直默默無聞，得不到老師關(guān)注的后進(jìn)生，在得到了老師和家長的關(guān)注和贊揚(yáng)下，一點(diǎn)點(diǎn)的在進(jìn)步。雖然進(jìn)步的幅度沒有想象中的那么大，但是還是讓關(guān)心他的父母看到了希望，讓老師感到很欣慰。我將繼續(xù)關(guān)注他們的成長，并充分利用成長檔案記錄他成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是一項(xiàng)十分艱巨、細(xì)致、長久的工作，需要教師機(jī)智靈活地運(yùn)用多種方法，去關(guān)愛每一位后進(jìn)生。

礦區(qū)和瑞第三小學(xué)

第五篇：學(xué)困生幫教材料（推薦）

學(xué)困生幫扶總結(jié)

（2017——2018學(xué)第二學(xué)期）

面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本期工作總結(jié)如下：

一、理解、尊重、寬容，善待差生

教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、具體問題具體分析

在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)，爭取科任老師熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母出國不在身過的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

四、給差生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

以上就是我在本學(xué)期的學(xué)困生幫教總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，在未來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。