第一篇：啟東簡介

啟東簡介

啟東市濱江沿海，物源豐富，歷史上曾有“糧棉故里，東疆樂土”之說，故謂“啟我東疆”而得名。

啟東全境系長江口不同時期河相、海相沉積平原。漢朝以前，這里還是江口海域；清代中葉前，長江口崇明北側陸續(xù)漲出小沙洲，至清末連成一片。因成陸參差，因而曾分屬三個縣管轄。北部呂四地區(qū)，宋、元、明、清時屬海門。

北部呂四地區(qū)1912-1942年間屬南通縣；中部原屬海門縣；南部原屬崇明，稱祟明外沙。1928年3月，北部、中部、南部三地合并分設啟東縣。1942年9月，為適應抗日戰(zhàn)爭形勢需要，啟東縣與海門東部及南通縣東部地區(qū)合并為東南行署管轄區(qū)，屬蘇中四分區(qū)。抗日戰(zhàn)爭勝利后，啟東與海門、南通兩縣分開，1946年12月再并為東南行署轄區(qū)。1949年1月，啟東全境解放，恢復啟東縣建制，并將原海門東部地區(qū)、南通縣東部地區(qū)并入啟東縣。1954年9月，又將海門縣12個鄉(xiāng)并入啟東縣。同年12月，海門縣通興農(nóng)場也劃歸啟東縣。1989年11月13日，經(jīng)國務院批準，撤銷啟東縣，設啟東市，市政府駐匯龍鎮(zhèn)。

啟東簡介

啟東市地處長江入海口，三面環(huán)水，形似半島，集黃金水道、黃金海岸、黃金大通道于一身，是出江入海的重要門戶。與上海隔江相望，距浦東直線距離僅50多公里。全市陸地面積1208平方公里，總人口112萬。至2009年底，啟東市轄下轄12個鎮(zhèn)（鄉(xiāng)），3個街道辦事處，316個村，26個社區(qū)居民委員會。

1928年3月，啟東正式設立縣治，今年恰逢建縣80周年。改革開放以來，啟東經(jīng)濟社會得到較快發(fā)展，先后被授予國家級生態(tài)示范區(qū)、全國縣域經(jīng)濟基本競爭力百強縣市、全國

農(nóng)村綜合競爭實力百強縣市、全國科技進步先進縣市、全國百佳明星縣市、全國衛(wèi)生城市等榮譽稱號。

啟東是全國著名的“海洋經(jīng)濟之鄉(xiāng)”。擁有203公里江海岸線，60多萬畝灘涂。呂四漁場是全國四大漁場之一，呂四漁港是全國六大中心漁港之一，每年海產(chǎn)品捕撈量占江蘇省的1/3。

啟東是全國知名的“電動工具之鄉(xiāng)”。從事電動工具生產(chǎn)的企業(yè)近200家，專業(yè)營銷人員達5萬名，營銷網(wǎng)絡遍及全國各地，年銷售占全國總量的60%，電動工具專業(yè)市場被中國五金交電協(xié)會授予“中國電動工具第一城”的稱號。

啟東是聞名全國的“建筑之鄉(xiāng)”。10萬建筑鐵軍馳騁海內(nèi)外，曾10次榮獲中國建筑業(yè)的最高獎“魯班獎”。

啟東是聞名遐邇的“教育之鄉(xiāng)”。基礎教育發(fā)達，教育質(zhì)量連續(xù)10多年在全省、在全國名列前茅，啟東中學學生在國際中學生學科奧賽中共獲得13金2銀。

啟東也是在海內(nèi)外享有盛譽的“版畫之鄉(xiāng)”。啟東版畫院被譽為“中國版畫第一院

圓陀角風景區(qū)

圓陀角位于啟東市寅陽東南角，為江蘇省的最東端。這里寅時(早晨五時)即可見到日出，比他地約早一小時而得名"寅陽

站在圓陀角，浩瀚長江由此入海，東海和黃海也在此分界，三水交匯，蔚為壯觀，加上寅時觀日的獨特自然景觀，許多文人墨客，以到圓陀角觀日出為快事。圓陀角近年被辟為自然風景旅游區(qū)，相

繼建成了長江入海紀念碑、大禹石雕巨像、寅陽樓、人造湖、天然浴場、度假村、廓亭等，是目前風景區(qū)的主要景點。大禹像高達19.99米，居于風景點的中部，占地面積0.0018平方公里；寅陽樓設在景區(qū)東北的海堤上邊，登上樓層能觀賞到海上日出之瑰麗，長江落日之壯美；人造湖位于風景區(qū)中心，水面面積0.0545

平方公里；海濱度假村，占地面積為0.0112平方公里，是游客吃、住、玩、樂配套的休閑場所

第二篇：2012—2013學年啟東學校工會工作總結

啟東學校2012—2013學工會工作總結

一年來我校工會堅持以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以構建和諧校園為主線，以加強師德建設辦群眾滿意的學校為目標，圍繞學校中心工作，加強自身管理體系的建設，全面提高教代會質(zhì)量，組織教職工團結進取，努力開拓，加強學校的物質(zhì)文明和精神文明建設，把學校工會工作開展的有聲有色。

一、加強師德建設，樹師表形象。

師德建設是教師隊伍建設的核心內(nèi)容，對教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，奉獻精神的磨練，價值觀的確定和良好習慣的形成具有舉足輕重的作用。為此，（一）我們建立了師德建設工作領導小組，確定學校校長周劍為本校師德建設工作的第一責任人，朱傳東、凌亞威為領導小組副組長，陳土春、楊志先、張偉、張璐為領導小組成員，我們認識到教師是師德建設的主體，首先樹立以教師為本的理念，要尊重教師的自身價值，尊重教師的自身需求，重視教師自身發(fā)展，充分調(diào)動教師的主觀能動性，我們重視代表提案的梳理呈報工作，這對了解教師心聲十分重要，針對六屆七次教代會的提案，我們著重進行了以下幾件事：

1、舉辦形式多樣的文體活動。

2、對教師實施了體檢“三·八”婦女節(jié)請專家講解婦女衛(wèi)生知識。

3、開展豐富多彩的教研活動，請?zhí)丶壗處煂處煹某砷L作專題講座。

4、對有關事宜向有關方面提出質(zhì)疑。

（二）我們認識到推動制度機制建設是以人為本師德建設的重要環(huán)節(jié)，針對教師職業(yè)特點，為有利于建立健全師德建設評價制度和激勵制度，本學年學校與教師簽訂了“教師職業(yè)道德建設及自身安全承諾書”、“啟東學校安全工作責任書”等，并對體罰學生有償家教等問題做出了嚴肅的處理規(guī)定，公開了有償家教舉報電話，學校門口設立了舉報箱。

（三）堅持對照學習，堅持開展以人為本師德建設活動。從08年開始我校提倡“愛國手法”、“愛崗敬業(yè)”、“關愛學生”、“教書育人”、“為人師表”、“終生學習”這六點道德規(guī)范，每年一次感動啟東優(yōu)秀教師的評選。他們在教育教學工作中發(fā)揮了先鋒模范作用，從而激發(fā)了全體教師積極向上的奮斗目標，使得我校各項工作蓬勃發(fā)展，蒸蒸日上，涌現(xiàn)出一批又一批師德優(yōu)秀的教師，全校教職員工加強師德修養(yǎng)，規(guī)范從教行為，樹立了良好的師表形象。

二、堅持民主參監(jiān)，務實求是。

習總書記在全國工會代表大會上說：“黨委和政府是把多資源和手段賦于工會”這絕非一般性的政治口號，而是中國共產(chǎn)黨對執(zhí)政法津的新認識，是基于中國特色社會主義事業(yè)建設全局的戰(zhàn)略性思路，在市場經(jīng)濟體制下，在建設法制國家、民主社會的框架內(nèi)，工會的地位和作用極其重要，不可替代。工會站到了社會的前臺，我們積極爭取有效運用黨賦予的政治組織資源，法律政策資源，制度機制資源，切實履行職能，不負時代使命。本屆工會要求全體會員積極參與學校管理，民主決策等方案的研制，本次教代會除了審議“學校工作報告”、工會工作報告及學校、工會財務工作報告外，還要審議“雙溝小學十二五發(fā)展規(guī)劃”。

本屆工會堅持教代會制度，履行民主參監(jiān)職能，我們認真執(zhí)行《省市教職工代表大會條例》堅持每年召開不少于一次的教代會制度，做到規(guī)范化、程序化，認真對待教代會的提案，分析歸類，提交有關部門落實。使工會工作起到一定的橋梁作用，如有不到的地方我們將會繼續(xù)努力，并敬請諒解。

本屆工會積極推進校務公開，在支部和校長室的支持下，加強了校務公開的領導和制度建設，做到了收入公開、支出公開、重大事項公開，每學期由工會牽頭的檢查小組將對學校的財務賬目作一次清查。這幾年來啟東學校從一個近百萬元經(jīng)濟缺口的學校到尚有盈余，賬目報支合理，把有限資金用在刀刃上，特別是李新梅校長為改善學校面貌，辦學條件，提升學校品位，多方位，多渠道籌集資金，如置辦液晶投影儀，配置多功能教室空調(diào)，塑膠跑道操場，透視圍墻等。李新梅、朱宇、馬兆圣、鄭朋、談飚校長他們以校為家，為創(chuàng)辦群眾滿意的學校費盡心思，贏得了廣大師生及家長的欽佩，學校領導的清正廉潔，無需置疑，值得信賴。

廣大教職工是學校的主人翁，教師對學校各項工作的直接參與加快了學校改革的步伐。

三、提升維權職能，構建和諧校園。

工會工作是黨的群眾工作的一部分，工會的維權職能是工會組織的本質(zhì)屬性，是實現(xiàn)黨的任務，體現(xiàn)老師意志的有效途徑，對教職工關心的事要予以關注，對教職工思想上，生活上遇到的困難，給予及時幫助，學校根據(jù)實際情況，要求青年教師多學習，多讀書，讀好書，并每周一次讀書感悟交流。對教師的身體健

康要求教師冬天要跑步，堅持晨操并間年一次給予體檢，對生病的教職員工及時給予慰問，對教職工的福利學校也是多渠道爭取。

工會充分發(fā)揮自己的職能作用，做好教職工的知心朋友，為他們做好事，辦實事，解難事，同志之間互相關心，互相幫助，調(diào)動了教職工的工作積極性，使大家團結一心。完成教育教學任務，并積極履行好自己維權職能。在積極堅持制度改革的同時，又做到切實維護教職工的合法權益。加強了工會文化陣地建設，利用節(jié)日或課余時間組織開展了多種文娛活動。如，羽毛球、籃球、乒乓球、象棋、卡拉OK比賽等，豐富了文化生活，有益身心健康，激發(fā)了工作熱情。

我們的工作盡量做到貼近教職工生活，調(diào)節(jié)教職工生活，發(fā)揮學校與教師橋梁作用，達到構建和諧校園的目標。

四、加強民主政治建設，推進教育科學發(fā)展。

教代會既是利益表達的重要機制，也是權力監(jiān)督的機制，其作為學校民主政治建設的抓手，需要高度的政治責任感，積極探索，豐富實踐，我們要立足擴大落實教職工的知情權，參與權和監(jiān)督權，把落實教代會職權，加大校務公開力度，作為今后工作的重要內(nèi)容。

多年來，學校的師德工作，為推動教師隊伍建設，提高教師素質(zhì)，促進教育發(fā)展，辦好人民滿意的教育，做出了應有的貢獻，廣大教職工普遍增強了教書育人的自覺性，責任心和使命感，不斷涌現(xiàn)了愛崗敬業(yè)，忠于職守，無私奉獻的先進教師，但也不可否認個別教師由于受市場經(jīng)濟的一些負面影響，存在師德缺失現(xiàn)象，有損人民教師形象。如，體罰學生，有償家教，工作怠慢等，我們希望所有教職工，充分認識教師職業(yè)對社會文明的傳承的獨特性和重要性，充分認識新形勢下提高，綜合素質(zhì)的重要性和迫切性，增強學校主人翁意識，增強教育服務意識創(chuàng)新意識和質(zhì)量意識，提倡人性化管理，人性化教育，我們堅信在校黨支部、校長室的領導下，在我們?nèi)w教職工的共同關注和努力下，啟東學校一定能辦成群眾最滿意的學校。

啟東學校教育工會

2013年7月10日

第三篇：啟東學校住校生工作總結2013

啟東學校住校生管理工作總結

2012-2013年第二學期

學生寢室管理是學校后勤工作中非常重要、非常細致、非常瑣碎復雜的內(nèi)容，要求我們要有高度的責任心、崇高的職業(yè)道德，樂于奉獻的愛心和嚴格規(guī)范管理的細心，需要我們及時全面清楚地掌握住校生管理方面的種種情況，才能把這工作做得更好。現(xiàn)在我簡單說說我在本學期所做的工作，取得的成績，存在的問題以及今后的措施等幾個方面的內(nèi)容。

一、本學期所做的工作：

1、剛開學的時候，對全校的住校生進行了寢室與床位的安排，及時召開了住校生會議，學習了《住校生安全工作制度》、《生活教師工作職責》、《文明宿舍評比細則》。做到住校生管理工作有章可循。

2、生活老師的安排及制定值班職責

學校共安排六位女老師（王春燕，唐小花，夏水姑，馮繼芳，黃運芳、唐玉芝）管理學生寢室，五位老師的值班安排為周日晚上至周五放學，特殊情況雙休日還要照看特別的學生。生活老師主要負責每晚的住校生點名、就寢后的紀律及突發(fā)事件（如學生突然生病、住校生之間的矛盾等）的上報與處理，還要住校生的生活、安全，住校生晚餐的組織

3、每天認真點名，成績不好可以彌補，身體不好可以鍛煉，唯有安全事故所帶來的損失和創(chuàng)傷是無法挽回的，所以我們對點名工作非常重視，每晚根據(jù)住校生點名冊認真點名，檢查人數(shù)，如發(fā)現(xiàn)某學生不在寢室又沒有請假條的就立即聯(lián)系班主任、家長和當天值班領導的，直到知道該學生的下落為止。

4、文明住校生的評比

根據(jù)文明住校生評比標準，對住校生每天的紀律，考勤，衛(wèi)生內(nèi)務等進行檢查登記匯總，每日將結果公布在黑板上，并向有關班主任通報反饋，每周小結，每月總結，使住校生的住校表現(xiàn)得到及時真實的反映，使班主任能夠及時了解到本班住校生的住校表現(xiàn)及宿舍里的情況，及時地有效地配合學校做好住校生的教育與管理工作，增強對住校生的教育與管理力度，提高住校生遵守學校管理制度的自覺性，避免由于管理信息不通暢、不公開、不通明而引發(fā)的思想、學習、心理、身體等方面的偶發(fā)性、意外性、突發(fā)性事件，以至于錯過及時處理解決的機會，使問題更加嚴重化，使事情更加難以處臵的現(xiàn)象，做到及時，求實，公正，透明，防患未然。在期中、末根據(jù)住校生的平常表現(xiàn)，依據(jù)生活老師的考核，加上行政值日的考核，對住校生進行評比，及時給予表彰。

5、住校生的請假工作

我校實行住校生請假制度，住校生平常要回家，必需履行請假手續(xù)，首先要班主任開好放行條，跟家長溝通，同不同意讓小孩回家，同意以后到生活部蓋章或相關行政簽名后交給門衛(wèi)室或跟車老師，方可離校回家。

6、公物管理（1）做好公物損壞的統(tǒng)計，及時上報，如房間、陽臺、衛(wèi)生間的電燈，衛(wèi)生間、沖涼房與陽臺水籠頭，衛(wèi)生間與房間的門等，以便于學校及時維修；

（2）做好寢室公物維修的監(jiān)督工作，本學期公物維修較多，尤其是寢室的門或水籠頭經(jīng)常被學生敲個洞或水籠頭扭斷，有些學生在宿舍玩水，直接在水籠頭下面洗澡等現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)一例，及時處理，決不姑息。

7、檢查并沒收學校禁止住校生使用的大功率電器，如電夾板，電吹風，熱的快，電燙發(fā)棍等，防止用電安全事故的發(fā)生。

8、關愛住校生

（1）力所能及地幫助有困難的住校生，在生活上進行指導，問寒問暖，關心住校生；

（2）處理寢室內(nèi)部的小偷小摸現(xiàn)象，本學期發(fā)生了幾起偷竊現(xiàn)象，根據(jù)學生反映情況及時處理。

9、嚴禁學生帶危險物品到學校，如剪刀、鐵棒、刀具等、嚴禁學生帶貴重物品到校，如學習機、手機等發(fā)現(xiàn)一例及時沒收，并作出相應的批評教育。

二、本學期取得的成績：

1、本學期以來，在大家的共同努力下，寢室安全工作做的較好。

2、住校生違紀現(xiàn)象減少。

3、住校生的住校習慣有很大的提高。

4、住校生的人數(shù)比上期有所提高。

三、存在的問題

問題：這個學期我們學校住校生人數(shù)達到四百人左右，這給住校生管理工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。特別是一樓宿舍，有住校生，也有后勤保安、食堂工作人員，加上一樓住校生達到70多人達10個房間，但只有一個生活老師管理，確實對住校生管理帶來了挑戰(zhàn)。

1、學校安全隱患存在，特別是圍墻不夠高，鐵絲網(wǎng)不夠嚴密，經(jīng)常有住校生跑到校外買零食或上網(wǎng)，這對住校生的管理存在漏洞，安全工作存有隱患。

2、本學期從沒收學生的違禁電器來看，在學校帶手機的現(xiàn)象仍然嚴重存在，晚上聽音樂現(xiàn)象存在，嚴重影響住校生的生活習慣。

3、請假制度需進一步完善，有些班主任不開放行條，有些開了放行條，又沒主動與家長溝通，是否讓小孩回家，還是不讓小孩回家。那一關把握不嚴格，如離校時間與返校時間沒有填寫清楚等。

4、個別寢室衛(wèi)生比較要加強。

5、本期開展的興趣小組活動較少，以后要進行反思。一個學期以結束，當然工作中還有許多不足，但我們相信，在學校領導英明的指導下，在我們學校全體老師共同努力下，住校生管理工作一定能取得更大的成果！

第四篇：啟東學校醫(yī)務室管理制度

啟東學校醫(yī)務室管理制度

一、體檢制度

1．每年九月進行全校學生體檢，為新生建立健康卡片并負責卡片管理工作。

3．新生入學、學生轉學的健康檔案一同轉入、轉出。4．每次體檢作出統(tǒng)計分析并上報。

二、視力保護制度

1．每年對學生進行兩次視力檢查（3月、9月），結果須統(tǒng)計分析上報。

2．培訓各年級衛(wèi)生委員正確做眼保健操。

3．要求各班每兩周調(diào)換一次座位，確保學生眼衛(wèi)生。4．監(jiān)督燈光照明設備符合教學要求。5．做好預防近視的宣傳及指導眼疾用藥。三、一般疾病管理制度

1．匯總、分析、上報學生因病缺勤統(tǒng)計表。

2．及時處理學生疾病，有嚴重情況須記錄并及時聯(lián)系班主任、家長。

四、傳染病管理制度

1．做好傳染病預防宣傳工作，做到五早：早診斷、早報告、早隔離、早消毒、早治療，一旦發(fā)現(xiàn)疫情，醫(yī)務室應及時向防疫部門報告。

2．嚴格檢診制度，病愈復課須開證明。

3．做好密切接觸者檢疫、預防接種。做好消毒工作，防止交叉感染。

4．各種注射治療一律使用一次性注射器。

五、體育醫(yī)務監(jiān)督工作 1．監(jiān)督衛(wèi)生委員將減免體育課假條及時上報醫(yī)務室，每學期上報保健站一次。

2．定期抽查體育器材．訓練場地，確保安全。

3．要求體育教師做好學生運動的組織保護工作，訓練前準備工作等，避免體育事故發(fā)生。

六、衛(wèi)生宣傳教育工作

對季節(jié)性流行病進行預防宣傳，做好對學生視力保護．口腔衛(wèi)生．常見病．多發(fā)病的宣傳工作。

七、食堂衛(wèi)生監(jiān)督制度

1．對炊管人員、售貨員每年體檢一次，身體健康合格者持證上崗。

2．定期檢查食堂衛(wèi)生，要求食品生熟分開，成品、半成品分開，防止發(fā)生食物中毒、腸道傳染病。

3．監(jiān)督并要求炊管人員搞好個人衛(wèi)生，保持工作衣帽干凈整潔。4．要求管理人員對采買、加工等及時檢查過問。5．監(jiān)督檢疫人員，定期進行食堂衛(wèi)生檢疫工作。

八、負責學生的平安保險、住院醫(yī)療保險的辦理。

九、負責全校教職工、學生的門診、急診、轉診工作。

十、負責醫(yī)務室藥品的管理和發(fā)放工作。

第五篇：啟東教育愚公移山教案

《愚公移山》教案

[教學設想]：

一 布置自讀，要求：憑借工具書和課文注解逐字逐句讀懂課文，同時記下疑問，準備在老師教讀時提出。自

讀在課內(nèi)進行。

二 在學生認真自讀的基礎上，逐步引導學生深入理解文章中心，務使學生對文章的思想內(nèi)容和人物形象獲得

完整、鮮明的印象。

第一課時：

一 人物分析。著重引導學生通過語言的比較，了解不同人物對待“移山”的不同態(tài)度。

二 在人物分析的過程中落實若干文言詞句。[教學內(nèi)容和步驟]： 一 檢查自讀：

（一）學生齊讀全文，結合正音：仞（）、懲（）、塞（）、迂（）、荷（）、箕畚（）、齔（）、匱（）、亡（，同“無”）、厝（，同“措”）

（二）學生質(zhì)疑。學生提出各種問題后，盡量要求他們自己查字典或在老師的引導下共同討論求得解決。教師只解答學生經(jīng)過努力仍然無法解決的問題。

二 教讀新課。

（一）初步理清“人”和“事”： 1.提問：這則寓言一共寫了哪些人物？

學生回答，教師板書人物表：愚公、其妻、其子孫、遺男、智叟。

2.提問：老愚公有多大年紀了？智叟是個年輕人嗎？那個“遺男”姓什么？有幾歲了？他去移山，他的爸爸肯

嗎？

通過問答，明確下列詞語的含義：年且九十——且，將。智叟——叟，老頭。京城氏——氏，姓；京城氏，姓京城的。始齔——齔，齒旁，小孩換牙；始齔，七八歲。孀妻有遺男——那孩子的爸爸死了，他母親是“寡婦”，他自己是“孤兒”。“遺男”是生下來以前就死了父親的孩子。

3.提問：再請大家計算一下，參加移山的一共有多少人？

通過問答，引導學生讀懂“遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾”一句：本句省主語“愚公”；“荷擔者三夫”即“三個能挑擔的男子（子孫）”。全句意思是“愚公就率領了子孫中三個能挑擔的人，敲石挖土，用畚箕裝了土石運到渤海邊上（去扔掉）”。這樣看來，愚公一家一共去了四個人，再加上京城氏孀妻的遺男，一共

五個人參加移山勞動。

4.提問：“移山”這件事做起來困難嗎？他們的勞動艱苦嗎？

通過問答，明確下列詞句的含義和作用：方七百里，高萬仞 ——方，方圓、面積，方七百里，寫山之大，是約數(shù)；仞，古代以七尺或八尺為一仞，萬仞，虛指，極言山之高。山又高又大，說明移山之難。寒暑易節(jié)，始一反焉——冬夏換季（即一年），才返家一次。說明勞動的緊張、艱苦，也顯示了愚公移山?jīng)Q心之大。教師小結：從上面的討論可以看出，太行、王屋二山又高又大，愚公他們?nèi)藬?shù)不多，而且老的年近九十，小的才七八歲，工具又落后，要移山的確是千難萬難的。在艱巨的任務面前，最能顯示出人們不同的精神面貌。下面我們就來看一看“人物表”里的這些人，在“移山”這個巨大的困難面前各自表現(xiàn)了怎樣的精神面貌。

（二）人物分析——重點：智叟和愚公妻；并及愚公子孫、遺男。

愚公妻和智叟講的話差不多，態(tài)度似乎很接近。我們的分析就從這兩個人入手：

1.學生朗讀有關語句，進行比較：

其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？” 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”

2.提問：哪些話只有愚公的妻子講而智叟不講，哪些話只有智叟講而愚公的妻子不講？即使是兩個人都講的話，在內(nèi)容和語氣上有什么差別？

通過問答，要求學生明確：

“甚矣，汝之不惠。”這句話是只有智叟講的。倒裝句式的運用（謂語“甚矣”提前），強調(diào)了愚公不聰明的程度，說明了智叟對愚公的輕視。愚公的妻子是不會講這樣的話的。

“且焉置土石？”這句話是只有愚公的妻子能講的。“況且把土塊和石頭放到哪里去？”她有這個疑問，說明她對自己丈夫去移山更多的是關心和擔心，不同于智叟的根本否定。智叟是不會提出這樣的疑問的。“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？” “以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”

這兩句話，句式相同，內(nèi)容相近，但表達的語氣、感情卻很不相同。愚公的妻子說：“憑您的力氣，還不能削平魁父這樣的小山，能把太行、王屋怎么樣呢？”這是很合乎情理的疑問。智叟卻說“憑你這一大把年紀和剩下的一點力氣，還不能毀掉山上的一棵草，又能把土塊石頭怎么樣啊？”話說得過于夸張，帶著諷嘲的意味；“其如土石何”與“如太行、王屋何”句式相同，但智叟的話中多一“其”，同“豈”，加強了反問的語氣。這些都說明了智叟對愚公移山的態(tài)度是反對和嘲笑，亦即反對得更加強烈，跟愚公的妻子的“獻疑”有所不同。

再從稱謂看，愚公的妻子稱愚公為“君”，智叟則稱愚公為“汝”，顯得不客氣，也說明了智叟對愚公輕視的態(tài)

度。“汝”在文言里一般是輕賤的稱呼。教師小結：愚公的妻子對移山的態(tài)度是“疑”，智叟而是“笑”和“止”。“近似之跡，不可不察”，讀書時經(jīng)常注意從“近似之跡”的比較中找出它們的相異之處，就可以把死書讀活，發(fā)展我們的思維能力。下面再來討論另幾個人對移山的態(tài)度： 1.提問：愚公的子孫對移山的態(tài)度怎樣？

學生找出“雜然相許”、“雜曰：‘投諸渤海之尾??’”兩句。“雜然”、“許”寫出他們紛紛贊同、堅決支持的態(tài)度。“雜曰”句則進一步寫他們不僅贊同，而且提出解決問題的方案，解除了愚公的妻子的“疑”，使移山之役得以

順利開始。

2.提問：那個“始齔”的“遺男”對移山怎樣？

學生找出“跳往助之”一句；“跳”、“助”，說明這個孩子是樂于相助、積極參加的。

教師總結：上面我們比較了除愚公以外的幾個人對移山的態(tài)度。現(xiàn)在我們把課文中的有關部分再朗讀一遍。學

生朗讀（從文章開頭讀到“其如土石何”）。

3.布置思考題：愚公是堅決主張移山的，有人就說他笨。“愚公”這個名字本身也表明他是個“笨老頭”。請大家課外再認真讀一讀文章，想一想：愚公到底笨不笨？

第二課時；

教學要點：

一 人物分析：愚公實不愚，智叟未必智。二 這則寓言的深刻教育意義。教學內(nèi)容和步驟： 一 復習舊課，導入新課：

（一）提問：愚公多大年紀？（年且九十）太行、王屋二山有多大多高（方七百里，高萬仞）憑愚公的一點力量能不能把山移掉？（以君之力，曾不能損魁父之丘??）那么愚公堅決主張移山，是不是太笨了呢？ 在學生自由發(fā)表意見、展開充分討論以后，教師繼續(xù)啟發(fā)提問：要看愚公笨不笨，關鍵在于弄明白他對移山這件事是怎么考慮的。請先想想：是什么情況引起愚公移山的動機的？

學生回答“懲山北之塞，出入之迂也”。教師講解“懲”字 含義：懲，苦，是意動用法此句意即“以山北之塞、出入之迂為苦”。板書：痛感迂、塞之苦。

追問：山移掉以后的好處，愚公想過沒有？

學生找出“指通豫南，達于漢陰”。“指”、“達”與上文“迂”、“塞”相對；陰，是水南山北。教師板書：確知

移山之利。追問：那么，愚公認為山一定能移掉的理由是什么呢？他是怎樣針鋒相對地駁斥智叟的反對和嘲笑的？ 學生找出“汝心之固??何苦而不平？”

啟發(fā)：這段句子念起來感到特別有力，這是什么原因呢？

教師引導學生體會“頂針”的修辭作用：一句頂著一句，充分表現(xiàn)出語言的力量。“汝心之固，固不可徹”，是對“甚矣，汝之不惠”的有力回答；“??子又生孫，孫又生子??”頂針法的連續(xù)運用，顯得子子孫孫，綿延不絕，最后總結一句“子子孫孫無窮匱也”，使人感到特別有力。

繼續(xù)追問：“而山不加增”，這個“而”字的作用是什么？“加增”是什么意思？

教師引導學生體會“而”字的轉折作用；“加”是“更”的意思，“加增”就是“更增高”，不是“增加”的倒裝。子子孫孫無窮盡，然而山不會更增高了，挖去一點就少一點，這樣一算，自然引出了一個結論：“（山）何苦而不平？”這個結論水到渠成，很有說服力，無怪智叟要“亡以應”了。這就說明愚公在移山之前考慮得很周到，他不僅“痛感迂塞之苦”，“確知移山之利”而且還“深明可移之理”（板書。）一個笨的人能這樣考慮問題嗎？ 進一步追問：那么為什么有人覺得愚笨呢？

教師啟發(fā)談話：這樣的事在現(xiàn)實生活中也是屢見不鮮的，例如雷鋒同志，不是也有人說他是“傻子”嗎？這是什么原因呢？通過談話，引導學生認識：要解決愚公笨不笨的問題，關鍵在于用什么觀點去看愚公移山的精神。用“為子孫后代造福”的觀點去看，愚公不僅不笨，而且是一個大智大勇的人。這叫做“大智若愚”。

（二）提問：既然愚公不笨，那么反對愚公移山的那個智叟，是不是聰明老頭呢？

學生議論，教師小結：智叟知難而止，無所作為，這種人自以為聰明，其實不過是一點“小聰明”罷了。可見“愚公實不愚，智叟未必智”。這就是這篇寓言中“愚公”和“智叟”的取名所寓有的深意。“叟”是老人的意思。

（三）提問：我們再來看一看最后一段文章。有人說，這個故事到最后還是靠了神仙的力量把這兩座大山搬走的，這樣看來，愚公到底是無能的。你們同意這個觀點嗎？

學生齊讀最后一段，自由發(fā)表意見，教師小結：“操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝”，說明愚公移山的決心行動（不已），使山神都害怕了，不得不向天帝報告；“帝感其誠”，愚公精神（誠）連天帝都感動了。這不僅不是說明愚公的無能，相反，恰恰顯示了愚公移山的力量之大和精神的感人之深。愚公千百年來被人稱頌，正是由于他這種排除千難萬險、不達目的不止的頑強精神。

二 課堂練習： 發(fā)課堂練習資料：

給下面一段文字加上標點符號，并概述大意。

甲乙二生共讀《愚公移山》。生甲掩卷長息曰：“甚矣，愚公之愚！年且九十而欲移山，山未移身先死矣，焉能自受其利乎？”生乙曰：“愚公之移山也，蓋為子孫造福，非自謀其私也。以利己之心觀之，則謂愚公不惠；以利人之心觀之，則必謂愚公大智大勇也。”生甲亡以應，默然而思。生乙復曰：“今欲變吾貧窮之中國為富強之中國，其事之難甚于移山。我十二億中國人皆為愚公，則山何苦而不平？國何苦而不富？”生甲動容曰：“善哉，君之所言！愚公不愚，我知之矣。”（發(fā)給學生時不加標點）

檢查練習結果：

1.指定學生加標點并口述大意。

2.要求學生找出其中兩個倒裝句（“甚矣，愚公之愚”、“善哉，君之所言”）并作解釋。

3.要求學生找出這一段文字中的關鍵句（我十二億中國人皆為愚公，則山何苦而不平？國何苦而不富？）教師點明：學習愚公移山的精神，為祖國的經(jīng)濟建設奮斗不懈，這就是我們從《愚公移山》這個寓言故事中受到的有益

啟示和深刻教育。