第一篇：小學三年級信息技術《電子郵件的收發》說課稿

小學信息技術說課稿《電子郵箱的申請與收發》

同學們好！看老師今天帶來了誰，恩對，是喜洋洋，他來向同學們求助啦，喜洋洋和大家一樣有很多好朋友，他想給國外的朋友寫信，想在幾秒鐘就把信送到，但是郵遞的速度太慢，怎么辦呢？同學們愿意幫助他嗎？好，今天我們一起來學習電子郵件的接收與發送。什么是電子郵件呢?

1、電子郵件，又稱E-mail,是Internet應用最廣的服務，通過網絡的電子郵件系統，你可以用非常快的方式與世界上任何一個角落的網絡用戶聯系。

2、它含有數字化的文字、圖畫、音頻、視頻、動畫等文件，利用因特網進行收發的特殊文件。

3、由于電子郵件使用簡易、投遞迅速、易于保存，全球暢通無阻、使得電子郵件被廣泛應用，它使人們的交流方式得到極大改變。了解了電子郵件，現在我們來學習電子郵箱的特點，1、方便快捷不用苦等郵差送信。上千字的電子郵件可以在幾秒鐘送到。

2、保密性好，電子郵件是由設置郵件服務器的網站提供服務，其保密性很高。申請郵箱應選大型、專門的網站。

3、地址唯一，每個郵箱的地址都是唯一的。在申請的時候郵件服務器會自動識別所申請的郵箱地址是否已經被使用，以確保郵箱地址的唯一。下面是一些免費申請電子郵箱的網站，今天我們一起來學習新浪網電子郵箱的申請，怎么利用郵箱寫信，收信，學會之后同學們就可以幫助喜洋洋啦。同學們和老師一起操作以小組合作形式進行，收發電子郵件還需要申請一個電子郵箱。先進入新浪網郵箱注冊頁面，填寫郵箱名和密碼，郵箱名可以由a到z的小寫英文字母，0到9的數字組成，長度在4到16個字符，不能單獨使用數字做為郵箱名。@的讀法“at”密碼可使用任何英文字母及阿拉伯數字組合，長度為6到16個字符，并區分英文字母大小寫。證件信息一經填寫將無法修改，所以同學們要認真填寫哦。填完之后，點擊“立即注冊”，這樣你的電子郵箱就申請成功啦，點擊“立即體驗”，你可以在郵箱做很多事，和別人溝通、交流，接收信件、發送信件；傳送文件。。進入郵箱的主界面，我們可以在這里寫信和收信啦。點擊寫信，在收件人后面的框中填入你要寫信的人的郵箱，輸入主題，空白的地方就相當于信紙，可以在這里寫信啦，寫完后點擊左上角的“發送”就可以了，之后出現發送成功，如果你收到郵件了，會在收件夾顯示，同學們剛注冊完新浪郵箱，新浪郵箱團隊給你發了一封《歡迎使用新浪郵箱》的信，打開后我們就可以看到信的內容了。你也可以通過上傳附件，將你所需要傳送的文件發送給你的朋友，點開寫信，點擊上傳附件，選擇要上傳的文件，這樣你就可以傳送啦，同學們學會了嗎，這樣我們就可以幫助喜洋洋啦，那么下來我們每個人都給媽媽寫封信，把自己想給媽媽說的話寫在信里，媽媽一定會很開心的~ 以上就是我們今天學習的內容，謝謝

第二篇：收發電子郵件說課稿

一、創設情境：

同學們，老師現在想把這封信發到美國，在這封信發送的過程中會經過哪些環節，看看誰的課外知識最豐富，舉手起來說一說。（課件演示情景）

同學們說的非常好，郵寄這封信非常的費事費力而且花費多，聯想我們上節課學習的知識，有沒有一種方式及省時省力又花費少呢？（學生回答：電子郵件）

這節課我們就來學習收發電子郵件。

提供的教學策略:學生學習收發電子郵件這部分知識，需要學生對比生活中信件收發與網絡郵件收發之間差異的情境刺激，激發學生學習電子郵件收發的學習興趣，因為學生上節課剛學習完郵箱的注冊，學生對電子郵箱有初步的認識，具備學習發送電子郵件的知識儲備和能力傾向。學生學習收發電子郵件的內部條件即學生對電子郵箱的初步了解。教師需提供的教學策略是讓學生了解到電子郵件在生活中應用的廣泛性和優越性，在創設的情境中激發學習興趣。

二、探索新知：

引領學生認識郵箱頁面

介紹收發郵件操作步驟：

1.發送郵件。

點擊寫信按鈕，在顯示的寫信窗口中，需要輸入“收信人地址”、“主題”、“內容”，點發送按鈕即可。教師強調收件人的格式一定要輸入正確.用戶名+@+郵件服務器域名發送成功后，頁面出現“郵件發送成功”信息。（教師通過示范性的操作、教學媒體的演示使學生了解發送電子郵件的過程，使靜態的知識動態化，抽象的概念具體化，為創新動機的形成奠定物化的基礎。特別是為學生形成操作策略提供幫助。）

2.收郵件。

進入郵箱后，點擊收件箱按鈕即可看到所郵件服務器域名收到的郵件（顯示郵件主題及發件人地址）點擊郵件名稱，即可看到郵件內容介紹完操作步驟后同學一定都很著急的要具體操作。

接下來請同學們完成任務一：相鄰的兩臺電腦的同學互發郵件。主題：交流學習經驗。

(設計意圖：讓學生自己嘗試收發郵件，教師邊指導。學生很容易接受新知識，學習積極性很高。)

思考：自己能收到自己的郵件嗎？

學生上機實踐，通過親自實踐得出結論。

教師及時布置任務二：請同學們用一句話概括一下自己此時的學習感受，用電子郵件發送給老師，我的郵箱地址是(xzliqinghua@126.com)看哪一個同學最先發給老師。

觀看同學發過來的郵件

(告訴大家一個好消息，老師已經在幾分鐘的時間里收到了很多同學們的郵件)將第一個發來的郵件廣播給學生看，讓學生嘗試到成功的喜悅感。由于時間的關系，課后老師會仔細的看其余的郵件。）

(設計意圖：學生在練習中掌握收、發電子郵件的方法。)

提供的教學策略：其實有一部分學生在上節課注冊郵箱的過程中已經初步了解了發送電子郵件的操作方法，然而大部分學生對收發電子郵箱操作的知識結構不是很完整，他們了解和掌握的知識不是有結構的，也不是完整的。我們教師需要將接收和發送電子郵件的過程讓學生操作體驗，讓他們學習的知識形成結構，提高學生的思維品質，促進認知能力的發展。

在同學們的桌面文件柜里有一首非常好聽的歌，你們想不想聽呀（學生回答：想聽）但是學生機上沒有音箱，怎么辦？讓學生自己想辦法，小組交流，嘗試操作。（教師起了一個引導作用，讓學生自主探究。）

教師繼續布置任務三：給老師發一首好聽的歌曲。學生在操作的過程中，請一位歌曲發送成功的同學說說操作步驟。教師強調操作步驟：

使用附件如需隨信郵寄文件,則需要進行附件的添加。

添加附件步驟：

步驟一：點添加附件

步驟二：在彈出的“選擇文件”對話框中選擇需要郵寄的文件。

步驟三：選擇好文件后，添加附件下方會把文件顯示出來。

提出問題：能不能再添加幾個附件呢？（學生回答：可以）

點擊“繼續添加附件”，用同樣的方法就可以添加多個附件。

教師提出問題：音樂能發出去，圖片可以發出去嗎？

布置任務四：給老師或知道郵箱地址的同學發幾幅好看的圖片，以便今后的學習中使用！

(設計意圖：鼓勵學生的合作精神，體驗成功的喜悅，樹立自信心和進取心)

學生操作，教師指導。

學生完成后教師提問：學習了電子郵件的收發后，它與普通信件的發送比較起來有什么優點？（教師引導說出：快捷，方便，不受空間和時間限制。還可以發送圖片，音樂，視頻等多媒體材料。）

提供的教學策略：絕大部分學生不知道郵件中附件的概念和電子郵件增加附件的方法，但學生有生活經驗，知道生活中不但可以給遠方的朋友和親人寄信和寄物品。我們教師講授在這一部分知識時，需要將生活中物品類比電腦中的圖片、音樂、文本，如果想把這些電腦中文件增加在郵件中發送應該怎么辦？讓學生產生郵件中增加附件發送的愿望。學生經過自學和探索可以了解和掌握發送附件的操作方法。

教師提出問題：電子郵箱中信件有不同的圖標，你們注意到了嗎？

通過比較了解不同郵件圖標的概念。讓學生對比生活中信件的狀態，了解各種圖標的意義。

三、課后小節：

今天這節課我們共同學習了收發電子郵件。電子郵件是傳遞信息的橋梁，平時同學之間，親戚朋友之間都可以利用電子郵件進行交流。

第三篇：《收發電子郵件》說課稿

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本節課選自教材初中版信息技術七年級第二冊第三章第一節的內容。在當代快節奏的社會中，人們對于信息傳播與交流日益增長的需求促進了信息技術的高速發展。已經成為獲得信息最快的手段，網上交流與信息的傳遞成為網絡內容不可缺少的內容，學生對收發電子郵件的技能的掌握在信息社會就有同于筆和紙。

（二）教材分析和處理：

教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發。以前的教學中，按照教材的編排，我采用講授法。但講完后，總覺得學生有這樣的幾個問題：一是部分學生對枯燥的計算機理論毫無興趣；二是對于概念性的內容太過抽象不易理解；三是學生已經不滿足于填鴨式的講授，想自己動手操作實踐的要求增加。因此，為了便于學生更好地掌握知識，對于本節課的教學我做了如下處理：

1、以學生感興趣的內容引入課題, 提出問題我們日常交流和溝通用什么工具,這些工具與E-mail相比有什么區別，E-mail有什么優點，使學生一開課就精神飽滿、2、在知識點講授時,首先結合學生申請郵箱,使學生有了成就感引導學生發現并掌握應用的知識技能、3、本節課將知識點分解成三個任務,通過學生上機實踐,老師引導,讓學生更好地掌握本節知識點。

（三）教學重點、難點

教學重點：免費電子郵箱申請和使用，掌握通過WEB方式收發電子郵件的操作方法

教學難點：掌握通過WEB方式收發電子郵件的操作方法

（四）教學目標：

1、知識目標：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法

2、能力目標：培養學生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯系實際的能力。

3、情感目標：激發學生學習興趣，并積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學的雙邊活動中，由被動學習轉為主動學習，提高學習自信心。

4、思想目標：培養學生合作學習意識和參與研究意識，在學生自主解決問題的過程中培養成就感，增強他們學好知識、掌握技能的信心。

二、說學情

1、能力基礎：

初中的學生在認知方面，已經具有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強。

2、知識基礎：

學生已經學習了計算機網絡的相關基本知識、部分學生的家庭已具備了上網的條件，已經熟悉了網上交流，學會上網瀏覽和玩游戲。

3、情感基礎：學生對網絡學習都有著強烈的好奇心和興趣。

三、說教法

本節課主要采用任務驅動與引探教學相結合的教學模式，重在優化教師的主導作用，強化學生的主體作用。一方面，教師通過一連串的提問與比較，引導學生完成，使得本節課的教學步步深入，一氣呵成。另一方面，通過“觀察、分析、設疑、類比、總結、練習”完成任務，實現對每個知識點的認識、理解、記憶、掌握。

四、說學法

學生是學習的主體，教學過程中，必須加強學生學習方法的指導，本節課我主要要求學生做到以下幾點：

1、明了：明確了解教學目標，掌握網絡在生活中的作用，從而對網絡生活有個感性的認知。

2、探究：該部分內容學生較好理解，教學中通過設置問題，引導學生去探究學習，既突出了本課的重點、難點，也相應培養了學生的思維能力。學生通過回答問題的方式來感受本節知識點。通過協作和溝通，學生可以看到問題的不同側面和解決途徑，開闊了學生的思路。

3、應用：通過課堂學習，提高解決問題的能力，使理論實際有機結合，提高學生的實際應用能力。

五、說教學過程

信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨。以培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。為實現教學目標我設計的設計時準備以學生“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。

1、激情引趣，導入新課

提問和比較，說出優點與不同

（創設問題情境，激發學生求知欲和學習積極性，活躍課堂氣氛。）

2、講解重點、點拔難點

學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以我列舉了部分網址，做了適當的提示避免了學生在無限的網絡世界里漫無邊際的游走，學生很明確地進行任務完成，并能夠順利掌握，同時加深了對知識點的理解。

3、自主探索、協作學習。

在明確了教學任務，創設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對1、教材的閱讀，2、同學之間的幫助，3、教師的指點讓學生在不斷的嘗試中得到新知。這個環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。

4、現場實踐，進一步掌握

通過郵箱的申請，學生真正融入到網絡海洋中，成為一個浪花。注冊的成功讓他們有了更大的成就感，尤其是看到自己表出來的郵件，使他們進一步感受到網絡的無限魅力。

在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由1、被動接受變為愉快的學習。體現在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。2、協作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學，3、創造學習，即鞏固所學的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。

六、說效果：

在本課教學中，充分發揮學生在教學中的主體作用，教師不是一味的“講知識”，而是利用啟發式的原則，給學生指明學習目標和方向，讓學生去研究、探索，注重了知識的及時鞏固，也側重了學生各方面素質的培養。這樣設計，可以發揮學生的主動性，創造性培養學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現主體的多元化。同時學生提高信息的處理能力，提高學生的信息素養，這正在我們信息技術所力求的目標。

第四篇：五年級上冊信息技術說課稿-收發電子郵件 人教（新版）

《收發電子郵件》說課稿

今天我說課的內容是人教版小學五年級上冊信息技術《收發電子郵件》的內容。下面我將以下幾個方面進行說課。

一、說教材

（一）教材地位和作用

《收發電子郵件》一課選自人教版小學信息技術五年級上冊的內容。本課在整個網絡知識中占有非常重要的地位，是我們下節課學習的基礎，在當今快節奏的社會中，電子郵件是網上信息傳遞的重要手段之一。

（二）教學目標：

1、知識目標：了解電子郵件的概念和格式，掌握利用電子郵件與人交流的方法

2、過程與方法：通過讓學生實踐、主動參與、勤于動手、樂于探索的學習習慣和與他人合作學習的能力。

3、情感、態度、價值觀目標：培養學生合作學習的意識和自學探究的能力，在學生自主探究過程中，讓他們體驗到成功的愉悅，增強他們學好知識、掌握技能的信心。

（三）教學重點：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法。

教學難點：掌握收發電子郵件的方法及附件的添加。

二、說學生

五年級的學生已具備了一定的網絡知識和分析、概括、歸納的能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強；并且他們對網絡有著強烈的興趣和好奇心。

三、說教法

為了實現本節課的教學目標，掌握重點、突破難點，我打算本節課主要采用任務驅動與引探教學相結合的教學模式，重在優化教師的主導作用，強化學生的主體地位。本課我通過復習上節課的內容，如何申請郵箱，來激發學生收發郵件的興趣。讓學生完成設定的任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現了知識的傳遞、遷移和融合。

四、說學法

基于對教材和學情的分析，在教師指引下讓學生帶著任務通過自主探究、實際操作、合作學習等學習方式，逐步完成本節課的教學任務。

五、說教學過程

1、創設情景，激趣導入。

通過觀看生動形象的flash動畫導入新課。（電腦廣播flash動畫，展示了四個動態的畫面：第一幅是古代通過馬匹傳遞信件、第二幅是郵遞員騎自行車傳遞信件、第三幅是通過汽車火車或飛機傳遞信件、第四幅是通過網絡利用電子郵件傳遞信件）

學生觀看flash動畫后，教師提問，通過比較四幅畫面所表達的傳遞方式，說出哪種傳遞方式更方便，更快捷呢？

2、講授新課

《收發電子郵件》（通過幾幅畫面中信息傳遞方式的對比，學生深深地感受到從前傳遞一封信件需要好幾天甚至幾個月的時間，現在通過電子郵件幾秒鐘之內就可以到達大洋的彼岸，學生立刻會被電子郵件無窮的魅力所打動，這樣一開課就深深抓住了學生的心，使學生充滿了學習電子郵件的強烈愿望。）

2.展示本節學習目標

①了解電子郵件的格式

②申請電子郵件

③發送電子郵件

④接收電子郵件

⑤附件的添加

展示教學目標和任務，可以使學生有目的地去自學，提高自學的效率。例如在進行申請電子郵件的任務時，教師為學生提供申請電子郵件的網址，并做適當的提示，避免了學生在無限的網絡世界里漫無邊際的游走，節省了時間。

3.自主探索、協作學習。

在學生明確了教學任務后，就大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中有困難的學生，可以通過三種渠道獲得幫助：

1、閱讀教材尋求幫助；

2、與同學合作探究；

這個環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。教師在這過程中巡回指導（以啟發為主），發現出現問題比較集中的地方，采用請優秀學生充當小老師進行廣播教學的方法，幫助困難同學解決問題。同學之間合作學習，充分發揮團體合作力量，先完成任務的同學主動幫助學習慢的同學。

4.現場實踐，進一步掌握

為了更好地完成本節課的教學目標，我在學生完成發送或接收郵件操作后，獎勵學生一顆小紅星，在學生完成各項任務后，統計獲得小紅星最多的同學，表揚鼓勵。這樣既讓學生真正融入到了網絡海洋中，感受到了網絡的無限魅力，同時也感受到了成功的愉悅。

5、評價與小結

教師對學生本節課的表現進行評價，學生進行自評，談下體會與感受，教師歸納小結本課。

六、說教學反思：

在本課教學中，充分發揮學生在教學中的主體作用，教師不是一味的“講知識”，而是利用啟發式的原則，給學生指明學習目標和方向，讓學生去研究、探索，注重了知識的及時鞏固，也側重了學生各方面素質的培養。這樣設計，可以發揮學生的主動性和創造性，培養學生的辨別能力，提高學生的信息素養。同時，也提高了學生信息的交流和處理能力，這也正在我們信息技術所力求的目標。但是，在教學中，學生同時打開電腦，網速不好，有些同學注冊過但忘了密碼，所有同學給老師發送電子郵件因為網絡原因沒有收到。在以后的教學中，為了保持網速流暢分組讓同學們上網，忘了密碼的同學讓他們把密碼寫在自己的日記本中。

要努力做一個學生心靈海洋的推波助瀾者。

第五篇：第八課：《收發電子郵件》

泰山版小學信息技術第二冊

（上）

特快專遞沒我快

——收發電子郵件

高新區第七小學

《收發電子郵件》備課設計

【教材分析】

《收發電子郵件》是泰山版四年級信息技術上冊第8課的內容，本課中開始涉及網絡應用的相關知識，同時這節課是在學生申請注冊了自己的郵箱之后，學習如何收發電子郵件，以此學會用“郵箱”這種方式與他人交流。【學情分析】

本課的教學點是在學生自己申請了郵箱的基礎上，學習如何收發電子郵件的方法。操作技術的學習掌握對于學生來講比較簡單，因此這節課我充分放手給學生，讓他們自己去多嘗試探究，其目的就是為了鍛煉學生的動手能力、合作能力及綜合運用的能力。【教學目標】

1．知識目標：了解常用電子郵箱的界面組成。

2．技能目標：熟練掌握登錄電子郵箱的操作方法，并能夠正確的進行電子郵件的撰寫、發送和接收，并嘗試“通訊錄”的使用。

3．情感目標：互動交流中體驗信息化的方便、快捷，培養孩子具備一定的網絡安全意識，同時養成良好的上機習慣。【教學重、難點】

1．重點：電子郵件的撰寫及發送是本課的重點。

2．難點：使學生增強一定的網絡安全意識，及掌握一定的分析信息的能力。【教具準備】

多媒體網絡教室 事先準備好的文件資料 【教學方法】

任務驅動法 演示法 “六老師”教學法 小組合作探究 【課時安排】

一課時 【教學過程】

一、創境激趣導入：

師生課前小互動，交流體驗（準備）：課前安排好辦公室內一老師給我發送一封郵件；課伊始，安排一名學生到辦公室幫我取回文件。通過“收發郵件”與“學生取文件”的對比，引發學生對郵件的方便、快捷的認識體驗，從而激發學生的學習興趣，引入新課的學習：收發電子郵件。

二、探究新知：

（課前交流中，如果發現部分學生已經在使用電子郵箱，那么可以設置“小老師”代講環節，由生先講。）1．師生互動，登入常用的電子郵箱地址。

師：剛才聽有些同學說自己有好幾個電子郵箱，誰能起來說說你是從哪里申請的？

生：隨機說，163、126、新浪??

師：有這么多不同網站的電子郵箱？那你會用電子郵箱發送郵件嗎？

生：（部分會用郵箱的學生）會。

師：那好，今天老師也來當一回學生，我想請一個“小老師”到臺前來替我講講你是如何給別人發送郵件的。（互動）

要求：

（1）小老師要邊演示邊講解。

（2）強調自己認為容易出錯的地方。

（3）師一旁觀看，并作適當的點撥、鼓勵。2．互動探究收發郵件的方法。

生：演示發送接收電子郵件的方法，在此過程中師注意適時點撥幾個要點：

（1）“收件人”一定要寫正確，特別是“哪個郵箱的地址”。（2）師介紹“抄送”、“密送”的用途。

（3）介紹“內容”的編輯與文檔的編輯的作用類似。

三、帶任務展開小組互動學習：

（課堂上，依舊開展“六老師”的教學法：由六個首先完成的同學擔起“小老師”的角色幫助其他“不會做、不敢問”的同學更好的完成課堂任務。）

1．自己嘗試給自己發送一封電子郵件。我們來“摘星”：

2．開展“摘星”比賽：各組每個同學給老師發送一封電子郵件。（在此過程中，大屏幕投放學生發來的郵件信息，每發送成功一封，就增加一個小腳印，最后，看哪組最先摘得“紅星”。此目的兩個作用：一是激發學生的學習興趣；二是檢驗學生的完成率。）

3．小組間，交流在發送郵件的過程中遇到的問題。4．師生互動，巡視、指導、點撥。5．說說自己在收發郵件的過程中的心得。

四、拓展練習：

師：結合學生發來的郵件信息，互動學習“如何添加聯系人”，及介紹添加后的作用。

生：自主練習添加好友的信息。

五、小結：

師生交流在收發郵件中的感受，及操作過程中的注意事項，滲透網絡使用安全知識（出示多媒體，網絡七字真言），師生共讀。

用 戶 密 碼 要 牢 記； 網 上 交 流 要 有 禮； 不 明 郵 件 不 要 擊； 病 毒 防 護 要 備 齊； 以 上 四 點 若 長 記； 網 絡 高 手 你 第 一！

拓展小作業：

利用申請到的郵箱同學間進行書信交流。【教后反思】

本課內容為電子郵件部分的第二課時，在網絡學習這一單元中，每個學生都在網易或新浪上申請了免費的電子郵箱，本節課主要是通過學習使用電子郵箱，同學間發電子郵件，交流電子郵箱的使用體會，從而掌握收發電子郵件。

回想本節課，由于學生平時接觸網絡比較少，所以課堂上當老師要求學生打開自己的電子郵箱時，很多學生忘記了自己的郵箱用戶名或密碼，從而導致無法登陸自己的電子郵箱，只有三分之一的學生能夠正常登陸，并按照老師的要求完成了本節課的任務。針對這一點一是學生平時不常使用的緣故，另一個也是教師的教學準備的疏忽，應在課前調查一下學生的電子郵箱是否能正常登陸。

回想本節課的教學過程，學生的“貧富懸殊”現象十分嚴重。這其實也給信息技術教師提出了一個很重要的課題——信息技術課的教學方法問題。我們經常看到學生不認真聽講，首先會去怪學生不好好聽，而不去反省自己的教學行為如何來吸引學生。在一班上課中，由于大部分學生無法登陸郵箱，所以課堂有點騷動，學生都在議論登陸不了郵箱，所以導致本課教學內容無法正常進行，在這種情況下，教師應該怎樣應對？這是我在本節課中沒有把握好的一個重要問題，本課的成功之處：雖然在本課的教學中出現了很多這樣那樣的問題，但是也有其閃光點——讓學有余力的同學充當一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉變，這樣不僅使學生獲取了成功的體驗，而且增

強他們的學習動力與激情，從而進一步提高學生的信息技術素養。