第一篇：大班科學活動：菊花和向日葵

11學前師范班大班科學活動

小組成員：余平（組長、老師），徐芳、吳敏梅、錢姣、潘劍微、陳曉梅、袁志丹。

分工情況：小組成員共同討論，確定觀察對象，方式方法，總體大綱 組員徐芳，袁志丹，潘劍微，吳敏梅，陳曉梅幾個負責搜集觀察對象的基本資料，包括文字敘述，圖片。

組長整合資料，根據(jù)現(xiàn)有條件擬出教案，打印出來給組員傳閱。各個組員充分討論后，由組員錢姣最后定稿，完成教案。組長余平準備PPT課件。

大班科學活動：菊花和向日葵

活動目標：

1、在已認識菊花的基礎(chǔ)上，了解向日葵的主要特點和用途，并與菊花比較，找出明顯不同點。

2、能夠主動仔細的觀察，學會觀察的方法，并能交流表達感想。

3、感受花兒的美好，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

活動準備：

1、關(guān)于兩種花的ppt課件。

4、搜集導入新課的謎語。

5、油畫棒、簡筆畫若干張。

2、通知家長事先帶孩子去參觀公園，花園游玩。

活動過程：

一、回顧總結(jié)，導入新課。

教師：小朋友們，上節(jié)課我們認識了哪種花呢？舉手發(fā)言哦！幼兒：咦，好像是菊花。哦哦，它有好多品種呢，好像。

教師：小朋友們，你們都說得不錯，那我們一起來回憶一下吧。

1、展示圖片：不同顏色，品種的菊花。提供觀賞，激發(fā)興趣。教師：看到這么多圖片，有誰能總結(jié)下嗎？我們先說說菊花有哪些顏色吧!有誰知道呢？

幼兒：紅的，花的，白色。。

教師：嗯嗯，菊花的花瓣形狀呢？

幼兒：長長的，有的還往內(nèi)卷呢。

2、創(chuàng)設(shè)情境：

教師：菊花我們回憶了一下，那今天老師給你們介紹另外一種花，大家聽好這個謎語哦！比比誰猜得又準又快！。。

幼兒：老師，是向日葵嗎？（嗯嗯，我們一起來認識下吧）

3、展示圖片：

教師：向日葵有什么特點？它顏色呢？

幼兒：只有黃色啊。

教師: 那它的花瓣形狀呢？

幼兒：細細的，尖尖的教師：嗯嗯，準確來說是兩頭尖，中間寬。

花心怎樣呢？我們來觀察下。

幼兒：好大哦！還有密密麻麻的小棒。

教師：這個小棒是花蕊哦！上面都是花粉呢！那這個長長的桿是什么？ 幼兒：。。是花莖！上面還有葉子呢！

教師：嗯嗯，它比你們還高一些哦！

教師：小朋友們，我們生活中會經(jīng)常看到向日葵嗎？

幼兒：沒有看到過！

教師：那你們知道這是為什么嗎？是向日葵不喜歡我們這里嗎？ 幼兒：她喜歡別的地方！

教師：小朋友們答對了，真聰明！向日葵喜歡長在適合她生長的地方，比如；她喜歡北方，因為北方有充足的陽光，有適宜的溫度，溫度越高呢生長越快！據(jù)科學家說，她適合各種土壤呢，她的生命力超強！幼兒：嗯嗯，真佩服它們！

教師：小朋友們的家里有沒有擺放花盆呢？嗯，有花裝飾，房間好看不少呢！所以向日葵的用途可以是什么呢？

幼兒：裝飾房間，清新空氣。

二：比較觀察，加深印象

教師：小朋友們我們已經(jīng)認識了兩種花，那我們一起來找找她們的不

同！看看哪位小朋友的眼睛最亮！小朋友們想最先比較她們什么？哦，我聽到了，你們想最先比較顏色！我們知道的菊花有幾種顏色？向日葵有幾種顏色？

幼兒：菊花有紅色，黃色白色，好多種。向日葵只有黃色

教師：接著我么來比較什么呢？花瓣的形狀！菊花和向日葵的形狀分別是什么樣兒?

幼兒：長長的，尖尖的，還有點卷的是菊花花瓣上下細中間寬的是向日葵

教師：那我們來看看她們的花心有什么不同？花心顏色有什么不同？ 幼兒：菊花花心有好多種顏色，白的，黃的，紅的。向日葵只有黃的和褐色的菊花花心好小，都看不到呢！向日葵的好大！教師:小朋友真棒！那我們再來看看誰高誰矮？

幼兒：菊花比向日葵矮好多好多！

教師：哦，有哪位小朋友可以幫老師想想我們是先觀察什么后觀察什么？

幼兒：先觀察花的顏色，后來有觀察了花瓣，花心，花莖

教師：對了，那我們的觀察順序是從上到下！在觀察上面的花朵兒時，我們是從花瓣到花心，花瓣在外面花心在里面，那就是從外到里的觀察順序！小朋友們，我們今天學了幾種觀察順序呢？

幼兒：兩種

教師：嗯嗯，對啦！那我們除了知道花兒可以裝飾房間，清新空氣，還有別的用途嗎？我們先想想菊花的用途？

幼兒：可以泡茶！

教師：那向日葵呢？

幼兒：它有果實呢，葵瓜子，我最喜歡了！

教師：對啦，葵瓜子還可以用來榨油呢，菊花是沒有果實的。

三、操作實踐，延伸興趣

教師：花兒和我們一樣也是有生命的，五顏六色的花為我們帶來了視覺上的享受，所以我們要愛護她們，那接下來我們要開始畫畫了！

1、教師：發(fā)簡筆畫（每人兩幅）、油畫棒

2、幼兒：第一張先涂上花兒本身具有的顏色，第二張圖上自己想要的顏色

1、關(guān)于向日葵，歷史上有一美妙傳說。古代有一位農(nóng)夫女兒名叫明姑，她憨厚老實，長得俊俏，卻被后娘“女霸王”視為眼中釘，受到百般凌辱虐待。一次，因一件小事，頂撞了后娘一句，惹怒了后娘，使用皮鞭抽打她，可一下失手打到了前來勸解的親生女兒身上，這時后娘又氣又恨，夜里趁明姑娘熟睡之際挖掉了她的眼睛。明姑疼痛難忍，破門出逃，不久死去，死后在她墳上開著一盤鮮麗的黃花，終日面向陽光，它就是向日葵。表示明姑向往光明，厭惡黑暗之意，這傳說激勵人們痛恨暴力、黑暗，追求光明。

第二篇：大班美術(shù)活動：向日葵

大班繪畫活動《向日葵》

活動背景：

本班幼兒在本學期初期，接觸到線描裝飾畫。《綱要》中指出大班幼兒在藝術(shù)表現(xiàn)上面能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象。所以多次讓幼兒欣賞運用不同繪畫手法的作品，從而提升幼兒審美能力。幼兒在畫面的布局，線條圖形的繪畫能力上有一定的基礎(chǔ)。但在繪畫中幼兒對多種圖形的運用技能較為欠缺。特此設(shè)定了這一節(jié)《向日葵》的活動。我改變了以往活動中直接定義的給予，而是在活動中進行色彩畫與線描裝飾畫的對比欣賞，讓幼兒直觀的認識線描裝飾畫。再認真分析線描裝飾畫，了解作品中的線條與圖形，讓幼兒創(chuàng)新嘗試用自己心中的線條圖形進行裝飾，體會不同線條和圖形帶來的不同視覺感受。最后欣賞同伴間的作品，共同分析再來定義線描裝飾畫。活動目標：

1、鼓勵幼兒運用多種圖形和線條裝飾向日葵，體會不同線條帶來的不同視覺感。

2、通過對線條裝飾畫觀察、體驗、感受，從而進一步認識線描裝飾畫。活動準備：

油畫向日葵、向日葵盆栽、線描裝飾畫、白紙、黑色筆若干 活動過程：

一、導入

1、認識向日葵，了解向日葵的組成部分

師：瞧~今天每一小組的桌上都放了一盆什么植物呢？

幼：向日葵

師：仔細的看看，誰來說說向日葵都有哪幾部分組成？

幼：莖、葉子、花萼、花瓣、花盤

師：小朋友真能干，能說出向日葵所有的組成部分。再看看不同角度看過去向日葵的形狀一樣嗎？哪里不一樣？

幼：不一樣，有的是圓形的，有的是橢圓形的。

（讓幼兒直觀的觀賞向日葵的植物，從不同角度觀察，真實的去發(fā)現(xiàn)向日葵的組成部分。引 起幼兒對向日葵的興趣。）

2、出示油畫《向日葵》

師：有位美術(shù)大師畫了這幅《向日葵》，誰知道他用了哪種繪畫手法？ 幼：這是油畫。

（觀賞油畫，是讓幼兒的意識從真實的實物轉(zhuǎn)換為抽象的畫面。選擇幼兒所知的油畫繪畫手 法的向日葵作品為后面的線描裝飾畫的向日葵做鋪墊。）

二、欣賞線描裝飾畫

1、教師出示線描裝飾畫

師：今天老師帶來另外一種畫，線描裝飾畫，我們來看看。

（提出線描裝飾畫，幼兒很好奇什么是線描裝飾畫，在這種好奇心之下，促使幼兒認真的去欣賞教師帶來的線描裝飾畫。）

2、對比油畫與線描裝飾畫，感知線描裝飾畫 師：這兩張畫之間有什么不一樣的地方？

幼：“它們的圖形不一樣。”“它們的顏色不一樣，油畫有顏色，線描裝飾畫只有黑色和白色。”

（同時出示油畫與線描裝飾畫，讓幼兒的視覺直接感受到兩種不同繪畫手法下，畫給我們視覺帶來的不同的視覺震撼。首先從色彩上去感知線描裝飾畫。孩子們在兩幅圖的對比下，發(fā)現(xiàn)線描裝飾畫只有黑白兩種色彩，而油畫則是色彩豐富。）

3、賞析線描裝飾畫

師：看看這張線描裝飾畫，你能找到哪些線條和圖形？ 幼：有直線、波浪線、鋸齒線、花、圓形??

師：小朋友，觀察很仔細，找出了這么多的線條和圖形！誰再仔細點，看看線條和圖形有什么變化？

幼：有的線條越來越細；有的花涂成了黑色，有的沒有涂成黑色；?? 師：這些變化給你什么樣的感覺呢？ 幼：一邊感覺顏色深點，一邊淺一些。

（在感知線描裝飾畫的色彩之后，具體到畫的細節(jié)上去分析線描裝飾畫。讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)線描裝飾畫中豐富的線條和圖形，感知為什么有的地方給人的感覺顏色較深，有的地方顏色較淺。幼兒單獨面對線描裝飾畫的時候你一句我一句，各抒己見。腦海中加深對線描裝飾畫的感知和認識。）

4、幼兒嘗試變換線條和圖形感知顏色深淺在線描裝飾畫中的變現(xiàn)方式。

師：小朋友自己試一試，看看線條和圖形用不同的組合方式在一起有什么新的效果？ 幼：這是我畫的小格子；我畫了我喜歡的愛心幼兒我還涂了顏色??

師：大家用不同的組合方式，來表現(xiàn)了深色區(qū)和淺色區(qū)。那我們把這些方法運用到我們的向日葵中去。

（孩子們在分析完線描裝飾畫后，都躍躍欲試有想去創(chuàng)作的激情，讓孩子們嘗試用自己的線條和圖形組合，從實際的操作上去感知線條圖形組合下產(chǎn)生的奇妙變化。再一次的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情，抓住這個契機鼓勵幼兒發(fā)揮想想，用自己的畫筆去感受深淺變化。）

三、提出作畫要求。

1、構(gòu)圖時要大膽、流暢，向日葵的花盤畫得圓又大。（教師示范，引導幼兒畫出不同的花瓣）

2、進行裝飾時注意運用多種圖形和線條進行裝飾，注意觀察裝飾后畫面的變化。

3、繪畫時注意畫面的布局和整潔。

（提出作畫的要求，幫助幼兒養(yǎng)成良好的作畫習慣，指出繪畫的要點。）

四、幼兒作畫

教師巡視幼兒作畫，個別指導鼓勵有創(chuàng)意的幼兒。

（若有畫面線條單一，線條圖形組合經(jīng)驗較少的幼兒給予一定引導。師：試一試不同方向和不同粗細的線條裝飾出來的效果。）

五、作品展示，總結(jié)，評價。

1、作品展示，互相評價作品。

師：我們選出了幾幅畫的較好的作品，誰來說說看你覺得它好在哪里？幼：我覺得這幅畫畫的好！它用了很多圖形來裝飾；它的花有大有小；它的線條慢慢變細。?? 總結(jié)：是的，這些畫里有橫著的，有豎著的線條，同樣是線條但不同的方向給人帶來的感覺是不一樣的。這些畫不僅運用了我們經(jīng)常看見的圓形、正方形、三角形，還運用了花的形狀，糖果的形狀等等。有的地方線條很密，讓我們感覺這塊的顏色比較深；有的地方線條稀疏，給人顏色較淺的感覺。在線描裝飾畫中我們常常疏密來表現(xiàn)顏色的深淺。

（通過作品的欣賞，幼兒有了自己成熟的欣賞能力，他們能對比作品，并說出他們喜歡的理由，我們根據(jù)孩子所說的對知識點進行提煉，孩子們此時的感受更深。）

2、再次認識線描裝飾畫。

師：小朋友在剛才的繪畫過程中覺得和大家以往畫的色彩畫有什么區(qū)別？ 幼：這次沒使用油畫棒。只用了黑筆；我們是用線條和圖形裝飾的。

總結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)了很多線描裝飾畫的特點，其實線描裝飾畫是以單線條來裝飾所描寫的物體。（幼兒通過自己的親身創(chuàng)作，直接的感受到了線描裝飾畫帶來的視覺震撼。通過嘗試后，再具體線描裝飾畫的含義。幼兒自己在無意中找出的定義，教師簡單的一總結(jié)，比直接給出的定義，孩子們這樣更能讓真正的認識什么是線描裝飾畫。）

六、活動結(jié)束 活動反思：

活動中，幼兒的創(chuàng)作靈感源于老師給予的美術(shù)刺激。在幼兒對線描裝飾畫有一定的接觸后，我為了讓幼兒正確認識線描裝飾畫，體會不同線條帶來的不同視覺感，特此設(shè)計了這節(jié)美術(shù)繪畫活動！

本堂課讓孩子們通過自己親身的感知去認識什么是線描裝飾畫，打破以往的教學手法先給定義再讓孩子去創(chuàng)作。孩子們在活動中先從油畫和線描裝飾畫去大體的感知兩種手法下的繪畫作品所給人的視覺感受是不一樣的，在單獨的分析線描裝飾畫，從細節(jié)上是認識這種手法下的美術(shù)作品，孩子們從顏色上，從細節(jié)的線條上，自己發(fā)現(xiàn)線條和圖形的不同組合方式，再自己的嘗試加深對線描裝飾畫特點的感知。就是線條與圖形的組合，線條的粗細來表現(xiàn)顏色的深淺。最后通過自己創(chuàng)作出的作品去進一步總結(jié)自己認識的線描裝飾畫定義，教師最后幫忙進行總結(jié)，這樣減少教師對知識點的一味灌輸。達到了事半功倍的效果。

通過此次活動，幼兒運用多種圖形和線條裝飾向日葵，體會了不同線條帶來的不同視覺感。并通過對線條裝飾畫觀察、體驗、感受，從而進一步認識線描裝飾畫。孩子們在活動后還時常私下進行創(chuàng)作，和往常的繪畫作品相比，這次的作品畫面更加的細膩。畫面中有了深淺的變化。

在活動中，個別能力較弱的孩子，看著別人畫出較為復雜的圖形進行創(chuàng)作的時候，自己也想，可是自己的能力無法達到，導致幼兒的創(chuàng)作激情受挫，遲遲的不感下筆，我根據(jù)幼兒已有而繪畫水平，鼓勵幼兒幫助他一起用自己的線條圖形進行創(chuàng)作，談?wù)撛趺锤淖兾覀兊倪@些圖形，可以讓畫面的效果和別人的一樣，我們找出了將線條畫粗的方法，我并及時的給予他鼓勵，增強他的信心。最后他仍然畫出的漂亮的作品。

在從單個物體的線描裝飾技能成熟后，逐步的去裝飾情景畫。在美術(shù)活動中，放手讓幼兒去分析嘗試，我們做好他們助手，根據(jù)他們的分析去總結(jié)。

第三篇：大班美術(shù)活動——國畫《菊花》

大班美術(shù)活動——國畫《菊花》

峨山縣幼兒園

梁敏王

設(shè)計意圖：

《指南》中指出，“要充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”并“能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象。”而國畫是我國民族文化的一大瑰寶，它源遠流長，歷史悠久，有著深厚的文化底蘊，蘊藏著許多可挖掘的美元素。本著讓幼兒“初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣”的原則，我通過國畫菊花教學這一載體，將寫生融入其中，鼓勵幼兒大膽用毛筆表現(xiàn)菊花的美，體驗用毛筆作畫的樂趣，萌發(fā)幼兒對國畫的喜愛。

活動目標：

1.在觀察菊花的基礎(chǔ)上，嘗試用毛筆進行寫生。2.體驗用毛筆作畫的樂趣，萌發(fā)幼兒對國畫的喜愛。活動重、難點：

重點：大膽運用毛筆畫出自己喜歡的菊花。難點：畫出從自己所處的角度看到的菊花。活動準備：

1.課前準備：幼兒已有觀察菊花和握毛筆的經(jīng)驗。

2.毛筆、墨、宣紙、國畫顏料、碟子、調(diào)色盒、小桶、水、抹布、實物菊花等。3.PPT課件。活動過程：

一、激趣

以談話的形式引出作畫的對象和工具材料。

二、幼兒嘗試國畫——菊花的寫生

1.簡單介紹國畫材料及工具。2.溫馨提示。

3.幼兒嘗試作畫，教師巡視觀察。

三、幼兒分享 1.作品展示。

2.幼兒分享自己畫出的菊花。3.教師適時引導。

四、總結(jié)提升 1.提出觀看要點：

畫家用筆尖畫什么？用筆腹畫什么？ 2.幼兒觀看視頻。

3.幼兒交流觀察結(jié)果，教師適時引導。

五、總結(jié) 1.簡單介紹國畫。

2.激發(fā)幼兒下次體驗用筆尖和筆腹作畫的愿望。活動延伸：

將國畫工具和材料投放區(qū)角，幼兒繼續(xù)體驗探索。

第四篇：大班美術(shù)欣賞活動：梵高《向日葵》（本站推薦）

大班美術(shù)欣賞活動：梵高《向日葵》

一、活動目標

1、欣賞凡高的作品《向日葵》，感受畫面中的內(nèi)容，并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。

2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學會色彩的初步運用。

3、提高對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在活動中感受創(chuàng)作的樂趣。

二、活動準備

1、投影儀

2、凡高的作品

3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等繪畫工具。

三、活動過程

1、引入

（1）上節(jié)課我們學了凡高的《星月夜》——這節(jié)課《向日葵》（2）出示圖片，問：看后有什么感覺？

2、仔細欣賞

（1）在畫面上看到了什么？（2）除了這些你還看到了什么？（3）畫家畫這幅畫時用了什么顏色？（4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺？（5）畫面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同啊？（6）教師小節(jié)

4、評價（1）你覺得這幅畫美嗎？（2）你喜歡這幅畫嗎？

（3）你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺？

5、聽音樂細細欣賞

6、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進行比較（1）同樣是凡高的畫，看看有什么不同？（線條、色彩）（2）你更喜歡哪幅畫？為什么？

7、引導幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”

8、作品展示及評議 資料背景：

凡高在阿爾時期的系列作品《向》，是他舉世聞名的代表作，實際上他在移居阿爾之前，就在一二周的時間內(nèi)在巴黎完成了4幅《向》。迷戀鮮艷色彩的凡高，從這時期起就開始意識到夏季之花向日葵是太陽的象征。在巴黎畫的4幅都不是插在花瓶中的，與阿爾時期的完全不同。從其筆法上也可以看出他受到了這時所交往的印象派畫家的影響，枯落的花瓣、干癟的枝葉、切斷的梗莖以及顆粒清晰的種子，均逐一精心描繪。這4幅與后來在阿爾畫室表現(xiàn)的“太陽=向日葵=充滿愛的心”這種凡高繪畫主題，有著不可磨滅的關(guān)聯(lián)。凡高雖然在阿爾總共畫了7幅《向》，但實際上以實物作為描述對象的只有4幅，其余3幅則是模仿復制而成。對于凡高來說，即使只是模仿，價值也不低于原作。他對模仿的畫面結(jié)構(gòu)大加整理，費盡心力，使得黃色的變化組合也趨于完美。

第五篇：大班科學活動

大班科學活動：學看溫度計

活動目標：

1：認識常見的溫度計，了解其用途。

2：幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺經(jīng)驗，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。

3：培養(yǎng)幼兒測量溫度的興趣。

活動準備：

1：人手一份水溫計，記錄卡，筆。

2：每組提供熱水，冷水各一杯，氣溫計、體溫計若干。

3：溫度計模型，詞卡。

4：錄音機，磁帶，課件

活動過程：

（一）幫助幼兒認識溫度計。

1：通過提問，幫助幼兒逐一認識體溫計，氣溫計，水溫計。

（1）一位幼兒身體不舒服，有什么辦法知道他是不是在發(fā)燒？

（2）我們什么知道今天的溫度有幾度？

（3）怎么知道杯子里的水是幾度？

2：小結(jié)：這些東西是用來測量溫度的它們有個共同的名字叫溫度計。（出示溫度計）3：引導幼兒仔細觀察氣溫計，體溫計、水溫計。找出相同之處。

4：小結(jié)：這些溫度計是一根玻璃管子，中間有一根紅柱子，管子上還有許多數(shù)字。

5：觀察溫度計的結(jié)構(gòu)，認讀記錄溫度。出示溫度計模型，問“溫度計里的紅柱子和數(shù)字有什么用？告訴幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用灄氏幾度來表示。

（二）指導幼兒測量水溫。

1：提出操作的要求：現(xiàn)在請小朋友用水溫計測量綠杯子里的冷水的溫度，把它記錄下來，和好朋友講一講，你是怎么測量的。幼兒第一次操作，教師巡回指導，幫助個別幼兒正確使用溫度計。

2：幼兒交流

3：繼續(xù)指導幼兒測量熱水的溫度并記錄。第二次操作。提問：我們剛才測了冷水和熱水的的溫度，你發(fā)現(xiàn)了什么？是什么變化的？從熱水到冷水又會什么變？幼兒第三次操作。并交流。

4：教師小結(jié)：熱長冷縮。

（三）游戲：熱脹冷縮。幼兒用身體動作來表示。

（四）了解溫度計的用途。

1：提問：溫度計有什么用。

2：組織幼兒看課件，知道溫度計在日常生活中的廣泛應(yīng)用。