第一篇：學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成閱讀名著的習(xí)慣

學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成閱讀名著的習(xí)慣

閱讀是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道。每一本好書，就是一段人生，甚至就是一段歷史。讀書的過程是學(xué)生認(rèn)識(shí)人生、發(fā)現(xiàn)自我、超越自我的過程，在學(xué)生時(shí)代形成良好的閱讀習(xí)慣最終會(huì)使人終身受益。認(rèn)識(shí)要到位名著常閱讀作家趙麗宏說：“閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種情感的積累。”作為學(xué)生，要提高文化素養(yǎng)，就一定要閱讀名著，而且要讀世界公認(rèn)的經(jīng)典名著，不要花太多時(shí)間和精力在時(shí)下的流行書上，因?yàn)檫@樣就浪費(fèi)了讀好書的時(shí)間。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)名著的閱讀作了明確的規(guī)定：九年課外閱讀的總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：青少年個(gè)體智力發(fā)展的一個(gè)突出特點(diǎn)是記憶力強(qiáng)而理解力弱。因此，青少年時(shí)期應(yīng)該強(qiáng)化讀書，大量積累語(yǔ)言信息。

評(píng)定有依據(jù)取向有標(biāo)準(zhǔn)書總是多得讀不勝讀。多少世紀(jì)以來，書籍的數(shù)量與日俱增，越來越多的名著佳作讓人目不暇接。但事實(shí)上，經(jīng)典名著為數(shù)很少，你可為此而感到慶幸。那么，評(píng)定名著的標(biāo)準(zhǔn)是什么?我指導(dǎo)學(xué)生評(píng)定的依據(jù)是：第一，名著占有讀者群。它們不是一兩年的暢銷，而是經(jīng)久不衰。第二，名著與時(shí)俱進(jìn)。名著是真正用生命體驗(yàn)與理解寫作的書，絕不會(huì)因思潮的改變或?qū)W說與見解的風(fēng)向而過時(shí)，是今日世界上最強(qiáng)大的文明力量。在歷史的各個(gè)時(shí)代，人類的基本問題都是相同的。凡是讀過培根和蒙田論文集的人，都不難發(fā)現(xiàn)，人們都在不懈地探索幸福和公正，美德和真理，甚至連其永恒性和變化性也在探索之中。第三，名著雋永耐讀。如果讀法得當(dāng)，你就會(huì)感到開卷有益。名著一頁(yè)上的思想內(nèi)容多于許多書籍的整本內(nèi)容，這就是一部名著可以反復(fù)閱讀，每讀必有所獲的道理。第四，名著可雅俗共賞，理解深淺程度不同，見仁見智，注釋各異。明顯的例子有《三國(guó)演義》《魯濱孫飄流記》和《奧德賽》等。青少年雖不能領(lǐng)略書中深為大人喜愛的優(yōu)美文筆和深刻含義，但讀起來同樣津津有味。第五，名著最有啟發(fā)教益。像思想文化著作《論語(yǔ)》等，其本身就承載著人類最基本的價(jià)值觀念和文化取向，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，可以啟迪人生，熏陶品德，作者塑造和凈化心靈。閱讀墊基礎(chǔ)名著成名師如何讓學(xué)生喜歡名著，如何讓名著成為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的“本錢”，為今后的學(xué)習(xí)“墊底”，是語(yǔ)文老師面臨的一個(gè)重要課題。幾年來，我在這方面做了一些探索和實(shí)踐，力圖讓名著真正成為學(xué)生的名師。

(一)讓學(xué)生對(duì)名著有興趣首先，要讓學(xué)生懂得，名著經(jīng)過了時(shí)代的考驗(yàn)，無論是思想上還是藝術(shù)上都是很有價(jià)值的，讀名著可以開闊視野、豐富知識(shí)、陶冶情操，對(duì)自己的一生起著決定性的作用。隨著年級(jí)的增高，不能只局限于讀低層次的、娛樂性的、消遣性的卡通漫畫、《故事會(huì)》等等，更不能迷戀于那些武打言情小說，而要閱讀高層次的書，文學(xué)名著就是其中的一類。其次，給學(xué)生講一些中外名人的成長(zhǎng)都與青少年時(shí)期愛讀名著有密切關(guān)系的例子。比如學(xué)生們都非常喜歡冰心的文章和詩(shī)，可是他們并不知道，冰心在七歲時(shí)就開始苦讀《三國(guó)演義》《聊齋志異》《西游記》；曾獲得過諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的黑塞，其閱讀生涯則是從《魯濱孫漂流記》開始的。他經(jīng)常一坐就是幾個(gè)鐘頭，一摞摞的書都被他啃了下來??在動(dòng)之以情、曉之以理之后，讓學(xué)生對(duì)名著產(chǎn)生興趣。

(二)讓學(xué)生讀名著有發(fā)現(xiàn)名著營(yíng)養(yǎng)豐富，讀一遍往往吸收得很少，因而要讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中去發(fā)現(xiàn)。即使是認(rèn)為已經(jīng)讀透的書，放上一段時(shí)間仍然可以再翻，再品出新的東西。有些書可能看不懂，但是還是要堅(jiān)持讀下去，因?yàn)橐苍S在某個(gè)特定的時(shí)間就會(huì)突然領(lǐng)悟了。以魯迅的《從百草園到三味書屋》為例，課堂上講述的是通過學(xué)習(xí)場(chǎng)所的對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)封建禮教的批判，對(duì)大自然美好生活的向往。我們可再啟示學(xué)生，為什么用“百”和“三”來襯托學(xué)習(xí)場(chǎng)所?學(xué)生發(fā)現(xiàn)；原來作者是借“百”來暗喻人生的社會(huì)教育，借“三”來暗喻人生的學(xué)校教育。說明學(xué)校教育只占“三”，相對(duì)于整個(gè)人生“百”來說是很短暫的，要珍惜學(xué)校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在學(xué)生有發(fā)現(xiàn)的閱讀中，教師要和學(xué)生一樣，一遍一遍地閱讀，并在書中作評(píng)點(diǎn)，隨時(shí)和學(xué)生交流心得。一方面可以給學(xué)生起示范作用，另一方面自己也會(huì)在反復(fù)閱讀中不斷深化對(duì)作品的理解，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。(三)讓學(xué)生學(xué)名著去寫作我認(rèn)為提高寫作能力，最好的方法是多讀書、讀好書。“必盡讀天下之書，盡通古今之事，然后可以放筆成文”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”等都說明，書讀得多了，用起來才得心應(yīng)手，這叫“厚積薄發(fā)’。“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品，生活中沒有書籍，就好像大地沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅”，莎士比亞的話形象地指出了閱讀與寫作的關(guān)系。在每讀完一部作品后，可就其最突出的方面讓學(xué)生模仿寫作。《駱駝樣子》的景物描寫與心理描寫尤為突出，作文課上，可選擇一方面或兩方面來練習(xí)。如學(xué)生作文《風(fēng)雨中，那片綠葉》就是模仿樣子在狂風(fēng)中拉車一節(jié)而寫的：“??一陣風(fēng)吹過，綠葉急速地打著轉(zhuǎn)，然后搖搖頭又伸直了。雨點(diǎn)落下來打在它的身上，將它用力往下按，而它在一陣急雨過后卻又挺起了腰??終于又是一陣風(fēng)夾著雨掃過來，樹枝被搖得猛烈顫抖。而那綠葉卻死死地抓住樹枝奮力向上掙扎著，似乎身上的每一個(gè)細(xì)胞都在跳躍在吶喊，在爭(zhēng)取自己最后的生存機(jī)會(huì)??”文章描寫細(xì)膩，贊頌了雖然沒有見到彩虹，但卻經(jīng)歷了風(fēng)雨的綠葉。這樣的練習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和深化，而每一次練習(xí)的成功；更激發(fā)了學(xué)生閱讀名著的興趣。

(四)讓學(xué)生讀名著成習(xí)慣名著作為整部的書，有著深厚的內(nèi)涵和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，需要閱讀者調(diào)動(dòng)各種閱讀技能和知識(shí)積累，對(duì)其進(jìn)行整體的把握和思考。但知識(shí)不可能憑空得到，習(xí)慣也不可能憑空養(yǎng)成，必須有所憑借。而良好的閱讀習(xí)慣就是要一邊讀，一邊理解其中的內(nèi)涵。它不僅可以使人獲取信息、汲取知識(shí)，而且可以給人帶來自我發(fā)現(xiàn)、自我充實(shí)的機(jī)會(huì)，還可以怡情養(yǎng)性，多一種豐富生活、享受生活的途徑。每一天閱讀，就好像思想的朝圣，帶著拓展自己的視野上路。名著閱讀，在享受文化教育的同時(shí)，也會(huì)培養(yǎng)一種絕對(duì)“清高”的閱讀習(xí)慣。我相信如果我們的學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，變成一個(gè)個(gè)的“讀書”人，那么我們的社會(huì)也將變成一個(gè)“書香”社會(huì)。

第二篇：七年級(jí)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣

七年級(jí)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣

第一，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。小升初的銜接，最重要的是習(xí)慣的銜接。

●養(yǎng)成學(xué)前制定計(jì)劃、學(xué)后總結(jié)反思的習(xí)慣

為了防止孩子出現(xiàn)懶散的精神狀態(tài)，布置孩子完成一定量的暑期作業(yè)，要求孩子制定作業(yè)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃來寫作業(yè)，改變學(xué)習(xí)的無序狀態(tài)，減少學(xué)習(xí)的隨意性，使孩子的學(xué)習(xí)逐漸由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺。完成暑假作業(yè)時(shí)要求孩子設(shè)置難題本，把暑假中遇到的難題抄寫在專門的本子上，并自己尋求解決的方法、途徑。

●養(yǎng)成聽課做好筆記的習(xí)慣

初中階段的學(xué)習(xí)，需要孩子邊聽、邊看、邊想、邊記。建議家長(zhǎng)幫助孩子設(shè)置專門的筆記本，選擇自己喜愛的電視(廣播)的人文類節(jié)目，邊看、邊聽、邊拿筆做記錄，訓(xùn)練做筆記的能力。

●養(yǎng)成經(jīng)常閱讀積累的習(xí)慣

初中更注重課外知識(shí)的拓展、綜合能力的培養(yǎng)，尤其文科一定要擴(kuò)大課外閱讀量。家長(zhǎng)可為孩子開列閱讀書目，并提出閱讀要求，讓孩子自主選擇，寫好閱讀計(jì)劃和做適量的閱讀筆記。

第二，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

●引導(dǎo)孩子樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)

教會(huì)孩子樹立大目標(biāo)，再分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，把諸多目標(biāo)形成計(jì)劃，達(dá)成每一個(gè)，就要給予贊賞和鼓勵(lì)。其次，布置給孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)要盡量改變生硬面孔，分解層次，讓不同的孩子都有自己喜歡的作業(yè)，都能享受到成功的喜悅。

●觀念上為孩子灌輸獨(dú)立意識(shí)

加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的自主能力，讓孩子意識(shí)到自己和教師一樣是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，自己要為自己行為負(fù)責(zé)，一分勤勞一分收獲。從生活上培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，讓孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題。

1.養(yǎng)成上學(xué)帶齊課本、學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣。

2.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

眾所周知，“先學(xué)后教”與“先教后學(xué)”分別是目前我國(guó)中學(xué)與小學(xué)課堂教學(xué)的區(qū)分點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間自學(xué)，提出簡(jiǎn)明的自學(xué)要求，盡量以“問題式”的提示，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣；在課堂上，對(duì)于能正確回答“自學(xué)問題”的學(xué)生，要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)，教師要利用授課結(jié)束前短暫的時(shí)間，提出簡(jiǎn)單的自學(xué)要求，以引導(dǎo)更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

3．養(yǎng)成上課專心聽講、積極思考的習(xí)慣。

獲取語(yǔ)文知識(shí)，提升分析能力，掌握答題技巧的重要途徑還是在于每天45分鐘的課堂學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的興趣從成功的體驗(yàn)開始，在課堂上，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地舉手提問，把聽課與閱讀中產(chǎn)生的問題記錄在書本或筆記本上，請(qǐng)教同學(xué)、老師及時(shí)解決之。這是需要學(xué)生自己刻意去養(yǎng)成的一個(gè)好習(xí)慣。即遵循“五到”的原則，那就是眼到、口到、耳到、心到、手到。

4．養(yǎng)成課堂自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教師在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持“先學(xué)后教”的教學(xué)原則；要把問題的提出盡量用書面的形式直觀地展示給學(xué)生；不論什么問題都要先面向全班學(xué)生明確地提出，并留足學(xué)生思考的時(shí)間，然后才能讓學(xué)生展示，師生評(píng)判。

5．養(yǎng)成質(zhì)疑問題的習(xí)慣。

提問的方法有兩種，一是口頭提問，二是文字提問。口頭提問是指學(xué)生在聽課過程中向教師或?qū)W習(xí)小組同學(xué)提出自己的疑問；文字提問是指學(xué)生在聽課過程中，用文字在筆記本或課文空白處提出問題。教師要特別引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)舉手提問題，并適時(shí)鼓勵(lì)，以引導(dǎo)更多的學(xué)生舉手提問。

教師應(yīng)要求學(xué)生帶著問題閱讀：

七年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)仍以直觀性、形象性思維為主。教師要利用課堂時(shí)間養(yǎng)成學(xué)生帶著問題閱讀課文的習(xí)慣。必要時(shí)教師要為學(xué)生擬定閱讀參考問題，讓學(xué)生從根據(jù)“教師列的問題”與“書后練習(xí)題”讀書，逐步過渡到學(xué)會(huì)在閱讀中自己提出問題，學(xué)會(huì)帶著問題讀書，學(xué)會(huì)用問題來總結(jié)歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6．養(yǎng)成做課堂筆記的習(xí)慣。

課堂筆記有兩種：一是用專門的課堂聽課筆記本做筆記；二是學(xué)生用筆在課文空白處做標(biāo)記與批注。用聽課筆記本做筆記的好處是：學(xué)生可以合上書本專心聽講與記錄；用課本做筆記的好處是：學(xué)生可以邊聽課邊在課文上畫著重號(hào)、波浪線、提問題、寫注釋、寫感悟……，把聽、讀、寫結(jié)合起來，做到五官并用。課堂記錄四個(gè)方面的內(nèi)容：

1、記老師講的新知識(shí)、新見解。

2、記老師講的語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)及知識(shí)規(guī)律。

3、記老師講的自己缺乏的知識(shí)。

4、記老師講的方法。

7．養(yǎng)成互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在中小學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師一定要學(xué)會(huì)利用學(xué)習(xí)小組來提高課堂教學(xué)效益。沒有建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組的教師，他們的教學(xué)將主要靠教師個(gè)人的力量；能夠建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組的教師，他們的教學(xué)目標(biāo)主要靠學(xué)生集體的力量來實(shí)現(xiàn)。“有問題問老師”這是中國(guó)小學(xué)生從父母那里最常聽到的話。中學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“有問題先問同學(xué)、后問老師”的好習(xí)慣。這是個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)觀念。

8．養(yǎng)成課后回顧、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

教師要關(guān)注學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，用具體簡(jiǎn)單的“課后復(fù)習(xí)問題”來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)后教的習(xí)慣。換言之，要養(yǎng)成學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，只有把課后復(fù)習(xí)用具體的、學(xué)生通過回顧課文容易獲得答案的問題來進(jìn)行引導(dǎo)。通俗地說，就是把課后復(fù)習(xí)題變成學(xué)生的家庭作業(yè)題。

9．養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

每個(gè)人都有天生的惰性，學(xué)生一定要自覺養(yǎng)成作業(yè)不過夜的習(xí)慣，養(yǎng)成不完成當(dāng)天作業(yè)不睡覺的“倔強(qiáng)個(gè)性”。這不僅是每位學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生的共同特點(diǎn)，也是學(xué)生今后走上社會(huì)最珍貴的成功品質(zhì)。認(rèn)真完成一套合適的練習(xí)；完成之后通過同學(xué)間的合作，把疑問與錯(cuò)誤及時(shí)解決，并設(shè)法對(duì)錯(cuò)誤的問題進(jìn)行重復(fù)訂正。

中考語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”試題命題特點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，綜合性學(xué)習(xí)和識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際共同構(gòu)成了語(yǔ)文課程目標(biāo)的五個(gè)方面的內(nèi)容，目前已納入語(yǔ)文教材體系。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。

綜合性學(xué)習(xí)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。它注重考查學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用能力。綜合性學(xué)習(xí)題的主要特點(diǎn)是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，真實(shí)性強(qiáng)，且地方特點(diǎn)明顯，鄉(xiāng)土氣息濃郁，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)交流、推廣普通話、采訪、寫公益廣告、設(shè)計(jì)欄目、提建議等，與語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用相比，內(nèi)容更加豐富，覆蓋面更廣，綜合性更強(qiáng)。

考試命題上的特點(diǎn)是：①在內(nèi)容上注重對(duì)能反映考生生活的學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用，有機(jī)地?cái)U(kuò)展考生自我表達(dá)的答題空間；②在試題的呈現(xiàn)方式上以獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)考試板塊出現(xiàn)，題內(nèi)所需的學(xué)科間知識(shí)的綜合交叉比較充分；③題干設(shè)置的文字量較大，富含信息，表述比較親切，注意拉近與考生的距離，具有一定的審題難度；④在評(píng)價(jià)上關(guān)注考生個(gè)性化的理解與表達(dá)，考生的語(yǔ)言表述、對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的整合以及各種思維能力的綜合運(yùn)用都是重要的采分點(diǎn)。

試題的類型有單一式和綜合式兩種：

單一式：

(1)語(yǔ)言創(chuàng)作類——①編擬欣賞廣告、宣傳語(yǔ)；②對(duì)聯(lián)知識(shí)及創(chuàng)作賞析；③心愿表述；④主題訪談；⑤話題辯論；⑥景點(diǎn)介紹。

(2)材料整理類——①語(yǔ)段壓縮；②材料的整合與探究。

(3)圖表轉(zhuǎn)述類——①表格分析；②圖表理解。

(4)活動(dòng)參與類——①擬活動(dòng)方案或計(jì)劃；②設(shè)計(jì)活動(dòng)主題或主題語(yǔ)；③提出解決問題的建議。

綜合式：

多種類型融為一體，在設(shè)置的情境或活動(dòng)中去考查學(xué)生的分析綜合、比較判斷、歸納推理、總結(jié)概括、觀察理解、聯(lián)想想象、語(yǔ)言表達(dá)等各方面能力。

由于中考過程限于以筆試的形式呈現(xiàn)，因此知識(shí)與能力綜合型、專題活動(dòng)型將是主要的考查方式。

[應(yīng)考策略]

要做好綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)備考，我們必須注意：

1、實(shí)際操作，貯備技能。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐性強(qiáng)，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷，去探究，有了活動(dòng)的積累和貯備，就不會(huì)擔(dān)心臨場(chǎng)考試，從一定程度上說，考試是對(duì)過去語(yǔ)文活動(dòng)的回顧及梳理總結(jié)。

2、吃透教材，提煉主題，適當(dāng)歸類。通過對(duì)教材的充分掌握，注重教材所體現(xiàn)的幾大主題（體驗(yàn)成長(zhǎng)類，語(yǔ)言文字類，歷史文化、專題探究類，科技生活類，其他類）上培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和操作能力。

3、剖析考題，緊抓考點(diǎn)。通過對(duì)典型考題的剖析，從中總結(jié)出行之有效的解題規(guī)律。

4、精選試題，強(qiáng)化訓(xùn)練。選擇典型試題，實(shí)戰(zhàn)演練，將方法規(guī)律內(nèi)化為能力。

要解答好綜合性學(xué)習(xí)試題，必須做到：

1、善于運(yùn)用積累，有效調(diào)用知識(shí)。解題時(shí)先認(rèn)真回憶有關(guān)知識(shí)，及時(shí)把與試題相關(guān)的知識(shí)有效地提取出來，以備答題之用。

2、仔細(xì)揣摩題意，提煉答題信息。要善于利用已有的知識(shí)背景，去揣摩命題者的意圖。解答試題時(shí)，要從題目和材料中篩選重要信息，并按要求處理好這些信息，針對(duì)題目要做出簡(jiǎn)明回答。

3、發(fā)散多種思維，合理展開想象。有些綜合性試題需要我們多角度思考問題，從多方面展開合理的想象與聯(lián)想。

[典型考題]

閱讀下面的材料，完成后面的題。

材料一：各種媒體上經(jīng)常可見“緋聞”一詞，①許多人甚至一些著名的廣播電視節(jié)目主持人都把“緋”讀為“fěi”，其實(shí)“緋”的正確讀音是“fēi”。

材料二：②有人對(duì)某中學(xué)高二一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：全班共45人，其中39人認(rèn)為“緋聞”的“緋”讀“fěi”，6人認(rèn)為讀“fēi”；前者還認(rèn)為“緋”是多音字，在“緋聞”中讀“fěi”，在“緋紅”中則應(yīng)讀“fēi”。

材料三：調(diào)查結(jié)果還顯示，③學(xué)生對(duì)“緋聞”的認(rèn)知來自平時(shí)收看電視、網(wǎng)絡(luò)及廣播的娛樂節(jié)目，而“緋紅”一詞則是通過正式的課堂學(xué)習(xí)獲得的。

材料四：在一些新聞報(bào)道中，“緋聞”一詞常被誤寫成“誹聞”。如“④編造同事誹聞被判3000元。”（注：“誹”讀“fěi”，意思是說別人的壞話。）

⑴從第二則材料中，你可以得出什么結(jié)論？

⑵綜合上述材料，你認(rèn)為“緋”字讀錯(cuò)的原因有幾條？

[參考答案]

⑴大多數(shù)學(xué)生將“緋聞”中“緋”讀為“fěi”，并且認(rèn)為“緋”是多音字。⑵①受多數(shù)人和媒體誤讀的影響。②受“誹”詞義和讀音的影響。

曾記得葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”培根也說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會(huì)使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣，也會(huì)使你受益終生。因此，抓好七年級(jí)新生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是至關(guān)重要。那么怎樣培養(yǎng)七年級(jí)新生的行為習(xí)慣呢？

1、新生從小學(xué)步入初中，學(xué)生們正處于各種行為規(guī)范在頭腦中尚未形成的階段，這就需要管理。班級(jí)管理就是以法治班，以規(guī)章制度去規(guī)范他們的言行。古代著名大學(xué)者朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，并抓住先入為主的規(guī)律向?qū)W生明確什

么該做，什么不該做。我將開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，向?qū)W生們宣讀《學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度。可是怎樣把《中學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》變成學(xué)生的行動(dòng)呢？這是體現(xiàn)我們班主任老師管理藝術(shù)的關(guān)鍵。為此，我要求學(xué)生首先要會(huì)背這些守則和規(guī)范，然后利用班會(huì)課進(jìn)行行規(guī)百題賽，選出優(yōu)勝獎(jiǎng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)辦法激發(fā)了他們的興趣，較好地培養(yǎng)了他們行為習(xí)慣。

2、大家參與，自制班規(guī)。待學(xué)生了解本校的校紀(jì)校規(guī)后，雖然思想上有了認(rèn)識(shí)，但這些制度具有普遍性，所以我們要通過大家討論，班干部與班主任審查，制定出適合本班現(xiàn)狀的規(guī)章制度。在討論中，每位同學(xué)既體會(huì)到民主性，又當(dāng)了一次小主人，讓他們深感責(zé)任的重大，同時(shí)這又是自己制定出來的制度，容易讓其接受，定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，制定了《班級(jí)常規(guī)管理公約》向?qū)W生明確做什么，為什么要這樣做，以及如何去做。平時(shí)我還從班級(jí)的每件小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。班里掃地，也有常規(guī)，半小時(shí)內(nèi)要掃好，拖把要沖洗干凈，掃帚該放在哪里，拖把該放在哪里等，都有規(guī)定。又如，廣播操做到“四個(gè)一”，既樂聲響后一分鐘內(nèi)到位，一條線對(duì)齊，一句話不講，一節(jié)節(jié)認(rèn)真做好。這樣，既能愛護(hù)了公物，又能培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)守則的基礎(chǔ)上發(fā)揮守則和規(guī)范的指引作用，評(píng)價(jià)作用，教育作用，預(yù)測(cè)作用和制約作用。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，更有利于良好班風(fēng)的形成，而且又提高了學(xué)生的思想素質(zhì)，為學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)，自覺地遵紀(jì)守法作了一個(gè)很好的鋪墊。

3、輪流擔(dān)任班干部，增強(qiáng)自控能力。班干部雖只是娃娃官，但一個(gè)得力的班干部所起的作用卻不可估量。他既是學(xué)生的領(lǐng)頭羊，又是班主任的好助手。在班干部工作過程中，由于他們同在一個(gè)層次，往往有些學(xué)生不服從管理，出現(xiàn)“羅米歐與朱麗葉”現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們可以輪流擔(dān)任班干部，每位同學(xué)既是管理者又是被管理者，工作中既能體會(huì)到班干部的難處，受到啟發(fā)，又能在管別人的同時(shí)，鍛煉自我約束能力，從而改變過去的無知、不足，促成良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成。

4、班主任言傳身教、為人師表是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。

夸美紐斯指出：“教師的的行為千萬(wàn)不可違反自己的教誨，除了存心使學(xué)生變壞。”班主任的一言一行對(duì)學(xué)生思想品德的形成起到潛移默化的影響作用。班主任要用自己崇高的人生理想、信念啟發(fā)學(xué)生，用純潔無暇的品行去熏染學(xué)生，用美的心靈去塑造學(xué)生美的心靈；要從我做起、從一點(diǎn)一滴的小事做起，嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)使自己的一言一行達(dá)到盡善盡美。班主任絕不能做“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”。七年級(jí)學(xué)生，剛進(jìn)校時(shí)，禮貌意識(shí)極差，大部分學(xué)生不知道主動(dòng)向教師問好。我結(jié)合禮儀課上所學(xué)知識(shí)，時(shí)常提醒學(xué)生講禮貌、重禮節(jié)，經(jīng)常在學(xué)生無意識(shí)時(shí)主動(dòng)與學(xué)生打招呼，久而久之，學(xué)生在班主任的帶動(dòng)下，形成了良好的行為習(xí)慣，也意識(shí)到禮節(jié)禮貌的重要性；不論任何事情，要求學(xué)生做到的，我自己先做到。讓學(xué)生感覺到班主任是最好的榜樣。

古人云：“身正為師”，教師要求學(xué)生做到的自己應(yīng)該首先垂范，老師只有通過合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生，教育學(xué)生，才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格。

第三篇：七年級(jí)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣（推薦）

七年級(jí)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育家葉圣陶說過：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。行為主義心理學(xué)認(rèn)為：一種行為重復(fù) 21 天就會(huì)變成習(xí)慣性動(dòng)作，90 天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。習(xí)慣決定學(xué)生的命運(yùn)，以下是關(guān)于七年級(jí)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)建議。

一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

依據(jù)提示，通讀課本。劃出難點(diǎn)，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

二、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。

預(yù)備鈴一響，馬上進(jìn)教室，書本放好，安靜端正坐好。

三、出聲早讀的習(xí)慣。

按時(shí)到校早讀，早讀內(nèi)容明確，出聲讀書，讀記結(jié)合，手腦并用。

四、認(rèn)真上課的習(xí)慣。

專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，做好筆記，努力做到當(dāng)堂理解、當(dāng)堂記憶。

五、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

閱讀理解教材，復(fù)習(xí)筆記，記住要點(diǎn)，當(dāng)天功課當(dāng)天復(fù)習(xí)掌握。

六、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。

到校先交作業(yè)；作業(yè)保質(zhì)保量，按時(shí)上交；獨(dú)立完成；口頭作業(yè)也要完成好；注意老師的批改，及時(shí)訂正錯(cuò)誤。

七、安靜自習(xí)的習(xí)慣。

自習(xí)課不講話，不做小動(dòng)作，不看閑書，不離開座位，自己復(fù)習(xí)寫作業(yè)。

八、勤學(xué)好問的習(xí)慣。

刻苦用功，努力上進(jìn)；不懂就問，當(dāng)天的疑難當(dāng)天就解決，決不放過；放學(xué)后可與同學(xué)互相討論問題。

九、晚上讀書的習(xí)慣。

不管作業(yè)完成與否，也不管有沒有作業(yè)，每天晚上都要認(rèn)真讀書20分鐘以上。當(dāng)天的教材要復(fù)習(xí)掌握；當(dāng)天的作業(yè)要獨(dú)立完成；第二天要上的功課要認(rèn)真預(yù)習(xí)；可超前學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)舊知識(shí)或課外有益讀物。

十、認(rèn)真審題的習(xí)慣。

作業(yè)、考試先審題再作答。

十一、書寫工整的習(xí)慣。

字跡清楚，字體工整，作業(yè)整潔，格式正確。

十二、整理書包的習(xí)慣。

每天睡覺前要把明天要交的作業(yè)及要帶的學(xué)習(xí)用品整理好放進(jìn)書包。

十三、單元總結(jié)的習(xí)慣。

每一單元學(xué)完后，要利用列提綱、繪圖表等手段，對(duì)這一單元的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，比較記憶。

十四、學(xué)習(xí)分析的習(xí)慣。

每次考完后，都要對(duì)試卷中出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，找出缺漏的原因并提出改進(jìn)的方法。

十五、講究效率的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)有良好環(huán)境；按時(shí)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有監(jiān)督和檢查；不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和記憶方法，注意提高學(xué)習(xí)效率。

十六、珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

不隨便浪費(fèi)時(shí)間，注意利用在校在家的點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)，放學(xué)后不隨意等同學(xué)，不進(jìn)電子游戲室、網(wǎng)吧，不在上學(xué)或回家路上閑逛，不迷戀網(wǎng)絡(luò)。

十七、勤查工具書的習(xí)慣。

十八、閱讀書報(bào)的習(xí)慣。

十九、三先三后的習(xí)慣。

先預(yù)習(xí)后聽課；先復(fù)習(xí)后作業(yè)；先審題再作答。

鳳凰嶺中學(xué)七年級(jí)

第四篇：習(xí)慣養(yǎng)成

四、雜文創(chuàng)作

魯迅的雜文集是一部“百科全書”，是一個(gè)活的兩代中國(guó)人的“人史”，整體地成為現(xiàn)代中國(guó)的國(guó)情史。

魯迅的雜文創(chuàng)作，最早可以追溯到日本留學(xué)時(shí)期《文化偏至論》、《摩羅詩(shī)力說》、《破惡聲論》。魯迅早期思想時(shí)的這些文章，都收到了魯迅第一本雜文集《墳》中。作為一種自由形式的“無體之文”，魯迅的雜文開始于1918年-1919年在《新青年》上發(fā)表的“隨感錄”專欄中的雜感與雜論。魯迅的雜文創(chuàng)作大致可以分為這樣幾個(gè)階段：A、1918-1925年的嘗試階段，主要包括《墳》、《熱風(fēng)》表述與新文化運(yùn)動(dòng)中其他作者相同的“五四”立場(chǎng)即反傳統(tǒng)，破壞偶像，抨擊迷信和國(guó)粹，鼓吹科學(xué)、進(jìn)化、民主與個(gè)性解放。B、1925-1928年主要包括《華蓋集》《而已集》《三閑集》在北京。C、1929-1934年主要包括《二心集》〈南腔北調(diào)集〉、〈偽自由書〉〈準(zhǔn)風(fēng)月談〉〈花邊文學(xué)〉這一時(shí)期正值中國(guó)內(nèi)憂外患加劇，國(guó)民黨文化圍剿，魯迅在上海的生活頗為艱難。D、1934-1936年，雜文創(chuàng)作“后期《且介亭雜文》，〈且介亭雜文二集〉〈且介亭雜

第五篇：養(yǎng)成習(xí)慣

國(guó)旗下講話稿

（年月日）

尊敬的老師和親愛的同學(xué)們：

早上好！

葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單地說，就是養(yǎng)成習(xí)慣”。從一定意義上講，習(xí)慣是素質(zhì)的體現(xiàn)，素質(zhì)是習(xí)慣的綜合。為了大家能夠健康、安全、快樂的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，今天我想嘮叨幾個(gè)老生常談的話題：安全，紀(jì)律，衛(wèi)生和學(xué)習(xí)。

一、安全重于泰山，加強(qiáng)自我保護(hù)

安全問題是一個(gè)老生常談的問題，同學(xué)們，生命是世上最寶貴的，當(dāng)我們還小的時(shí)候，我們的生命在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)，那么現(xiàn)在，當(dāng)我們長(zhǎng)大了，離開了父母靠誰(shuí)來呵護(hù)我們的生命？得靠自己，因此，我們要時(shí)時(shí)刻刻注意安全，一舉一動(dòng)想到安全，不能讓我們的行為有任何閃失，不能讓我們的身體受到任何傷害。具體要求大家做到以下幾點(diǎn)：

1、每位同學(xué)樹立”熱愛生命,關(guān)注安全”意識(shí)，把安全擺在學(xué)習(xí)及各類活動(dòng)的首位。

2、全體同學(xué)要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)樂觀向上的品格，不吸煙、不喝酒、不打架罵人，不看不健康的書籍，不拉幫結(jié)伙，不進(jìn)入網(wǎng)吧及游戲廳。在這里，我要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，同學(xué)之間相處要友善互助，不能以大欺小，以強(qiáng)凌弱，強(qiáng)討惡要。同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，一定要冷靜理智，不要?jiǎng)邮謩?dòng)腳，凡是與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，糾集團(tuán)伙甚至勾結(jié)社會(huì)上的人參與打架斗毆的。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，參與者一律給予嚴(yán)肅處理。

3、關(guān)于課間安全。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間不做劇烈的活動(dòng)，避免發(fā)生各種傷害事故；上下樓梯靠右走，做到“右行禮讓”；不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道；不在教學(xué)樓內(nèi)打球、踢球。

4、嚴(yán)格規(guī)范操作。體育活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)課、社會(huì)實(shí)踐及其他戶外活動(dòng)要嚴(yán)格服從老師指揮，嚴(yán)守操作規(guī)程，不擅自行動(dòng)，防止各種妨害安全的問題發(fā)生。

5、各班主任及課任教師要進(jìn)一步提高對(duì)安全工作重要性的認(rèn)識(shí)，本著對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度，經(jīng)常性對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全管理。要注意安全教育的廣度及深度，安全工作要想全做細(xì)，真正把安全工作放在一切工作的首位來抓，并且要做好各種記載。真正做到：“放在心上，講在口上，寫在紙上，落實(shí)在行動(dòng)上！”

二、遵規(guī)守紀(jì)，完善自我俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，這個(gè)“規(guī)矩”就是紀(jì)律，我們知道，良好的紀(jì)律是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的保障。在一個(gè)有良好的校風(fēng)、班風(fēng)環(huán)境中，必然受到良好學(xué)風(fēng)的熏陶。一個(gè)紀(jì)律泛散的集體，不可能有良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)也就得不到保證。因此，好的環(huán)境，好的秩序，必須靠健全嚴(yán)明的規(guī)章制度和紀(jì)律來維持。作為一名學(xué)生，要嚴(yán)格遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，嚴(yán)格遵守學(xué)校及班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)做到：尊師愛友，自強(qiáng)自律；誠(chéng)實(shí)守信，文明禮貌；遵守公德，愛護(hù)公物。

目前，學(xué)校中存在的以下幾種違紀(jì)現(xiàn)象，我們必須堅(jiān)決制止。

一是有的同學(xué)出言不遜，動(dòng)手打人；以大欺小，以強(qiáng)凌弱，強(qiáng)討惡要等。

二是有的同學(xué)與其他同學(xué)發(fā)生矛盾，不向老師反映，不向?qū)W校報(bào)告，而是糾集親戚朋友甚至社會(huì)上的閑人來打與其發(fā)生矛盾的同學(xué)，以至于造成不可預(yù)料的嚴(yán)重后果

三是不按時(shí)完成作業(yè)，不思進(jìn)取，渾渾噩噩等。

以上種種現(xiàn)象一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校將嚴(yán)肅處理；情節(jié)嚴(yán)重者，無條件讓家長(zhǎng)領(lǐng)回反省教育，勸其轉(zhuǎn)學(xué)等根據(jù)情節(jié)給予不同程度處理。

除此之外，還有少數(shù)學(xué)生不遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，上課遲到早退，不假而歸，上課睡覺，損壞公物、隨手丟棄垃圾等現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)，這些都是不允許出現(xiàn)的。以上種種違紀(jì)現(xiàn)象，都是我們應(yīng)當(dāng)注意的，希望我們嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣，同時(shí)也發(fā)動(dòng)全校同學(xué)之間相互監(jiān)督，對(duì)違反學(xué)校紀(jì)律的行為及時(shí)檢舉揭發(fā)，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，共創(chuàng)和諧校園。另外，希望班主任老師要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生請(qǐng)銷假制度，時(shí)時(shí)掌握本班學(xué)生的在校情況。學(xué)校保安人員嚴(yán)格學(xué)生進(jìn)出校門管理，和學(xué)生安全隱患工作的監(jiān)督管理。

三、講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣

（1）希望大家講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。拒絕三無食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不在校外的攤點(diǎn)上吃飯.同學(xué)們，你們大家處于長(zhǎng)身體，發(fā)展智力的關(guān)鍵時(shí)期，大家一定要保證飲食營(yíng)養(yǎng)。希望大家三餐都到食堂就餐，不要在小賣部買零食代替正餐，少吃麻辣食品和膨化食品等。學(xué)校食堂已經(jīng)對(duì)食品質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，同學(xué)們可以放心食用。

（2）各班要認(rèn)真搞好校園衛(wèi)生，要每天堅(jiān)持打掃。要求教室桌椅擺放整齊，地面、墻壁、門窗干凈無灰塵，無蛛網(wǎng)，地面保持干燥無積水；清潔區(qū)要做到無塑料袋、無果皮紙屑，無衛(wèi)生死角。

（3）同學(xué)們，希望認(rèn)真搞好個(gè)人衛(wèi)生，培養(yǎng)和教育學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，不亂倒垃圾和污物，做到勤換衣物、勤洗頭、洗澡，勤剪指甲。不隨地吐痰，生活有規(guī)律，注意勞逸結(jié)合，按時(shí)作息，講究用眼用腦衛(wèi)生。

（4）建立晨檢，做好晨檢工作，要發(fā)揮班主任的作用，堅(jiān)持每天對(duì)學(xué)生的到校情況進(jìn)行填表登記，對(duì)“因病缺席”的學(xué)生要做好跟蹤調(diào)查和記錄。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)熱、發(fā)燒、嘔吐等現(xiàn)象，要及時(shí)通知家長(zhǎng)帶回就醫(yī)，并做好跟蹤調(diào)查臺(tái)帳，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供準(zhǔn)確信息。

四.關(guān)于學(xué)習(xí)

在這里我送幾句話和同學(xué)們共勉：“成績(jī)單不漂亮沒關(guān)系，只要我努力，就是一名好學(xué)生！”“基礎(chǔ)不好沒關(guān)系，只要我每天都有進(jìn)步，就是一種成功！”“我的生活是充滿陽(yáng)光的，努力的我最美麗！”這樣自信的度過每一天，你會(huì)越來越體驗(yàn)到：我的人生是非常有價(jià)值的，我是最棒的！相信你們，你們每一個(gè)同學(xué)都是這世界上獨(dú)一無二的！最后，預(yù)祝大家在中期考試中考出最好的成績(jī)。

謝謝大家！