第一篇：初中英語聽力教學(xué)初探

初中英語聽力教學(xué)初探

初中是整個中學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。初中階段的聽力培養(yǎng)將起至關(guān)重要的作用。英語教學(xué)的重點是學(xué)生聽說讀寫四項基本技能的培養(yǎng)，聽是理解和吸收口頭信息的交際能力，提高聽力不僅有利說讀寫這三項技能的發(fā)展，而且為開展日常交際打下堅實的基礎(chǔ)。然而，在課堂教學(xué)尤其是平時測驗考試中，我們發(fā)現(xiàn)有一定數(shù)量的學(xué)生，他們完成聽力理解題目的正確率相當(dāng)?shù)汀Ｒ虼耍覀冃枰业骄烤故鞘裁丛驅(qū)е聦W(xué)生在聽力方面如此不得要領(lǐng)，并且給出一些應(yīng)對策略、有效的方法以及應(yīng)試技巧來提高他們的聽力效率。

一、造成聽力反應(yīng)及理解困難的幾個因素

1、學(xué)生自身的語音素質(zhì)不高造成理解障礙。

如長期讀不準(zhǔn)單詞發(fā)音，特別是發(fā)音相近的詞。如： bad-bedship-sheepbeat-bitcount-can'there-hairmuch-marchquite-quietkitchen-chickenmouth-mouse.。

2、語言基礎(chǔ)知識不熟造成理解困難。

這一點包含了：學(xué)生語法知識掌握不全面以及詞匯量上的欠缺。語法障礙導(dǎo)致學(xué)生理解速度跟不上聽力材料的錄音速度。在真實的交際中，往往會感到聽比讀難。其原因通常就在于聽覺感知的速度不夠快。而詞匯是搭建語言的基礎(chǔ)，要想快速提高聽力水平，聽者必須有足夠的詞匯量。在聽有聲材料的時候，聽者不僅僅是辯音，同時也是對連貫語流進行同步，準(zhǔn)確解意的過程，如果連貫的語法中出現(xiàn)陌生的音（即生詞），就難以辨別其意

3、綜合理解障礙

聽力的最終目的是達到句子、篇章等的綜合理解。如僅有語音、詞匯、語法等等這些良好的基礎(chǔ)而沒有良好的聽力技巧仍然很難提高綜合理解能力。有的學(xué)生不善于抓關(guān)鍵詞和掌握篇章大意，總是把注意力集中在單詞單句上，結(jié)果一篇200字左右的短文，學(xué)生自以為聽懂了但到頭來卻沒有記住所聽內(nèi)容，出現(xiàn)聽了后句忘了前句的現(xiàn)象。還有的同學(xué)遇到生詞便停下來，苦思冥想，更有甚者每聽一句便將其譯成漢語自認(rèn)為是懂了，殊不知這樣的翻譯過程影響了下文信息的輸入，聽到的是支離破碎的英語，即使翻譯的再好也不能達到文章的綜合理解。

4、母語干擾影響聽力的反應(yīng)速度。

許多學(xué)生在聽到一段語言信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化成一個情景或一幅畫因而影響了反應(yīng)速度，理解程度 和記憶效果。

5、心理障礙

心理障礙主要表現(xiàn)在聽音時過于緊張或注意力不集中兩個方面，注意力不集中的情況對信息的輸入會出現(xiàn)斷層，這勢必會影響聽力的效果，過于緊張會使腦子出現(xiàn)短暫空白，這種狀態(tài)下的聽力理解也不能保證其連續(xù)性和正

確性。在聽力時要保障良好的心理狀態(tài)，一般指做聽力訓(xùn)練時，學(xué)生的心理要放松，但注意力要高度集中。保持良好的心理狀態(tài)，是一個習(xí)慣培養(yǎng)的問題，需要學(xué)生長期地、自覺地去意識，去調(diào)節(jié)，去控制，最后養(yǎng)成一個下意識地自然而然地條件發(fā)射。

二、提高聽力理解效率的應(yīng)對策略

1、加強語法訓(xùn)練，引導(dǎo)及幫助學(xué)生擴大詞匯量

語言的學(xué)習(xí)離不開語法以及詞匯的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)英語不講語法，不記單詞是不行的。對于語法學(xué)習(xí)只應(yīng)讓學(xué)生多加練習(xí)，反復(fù)操練。另外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注意擴大學(xué)生的詞匯量，并教給他們正確的方法。如分類記憶法，按拼音記憶單詞，按結(jié)構(gòu)記憶單詞等。在聽力訓(xùn)練過程中也要不失時機的將聽到的生詞或舊詞的各種用法加以解釋，說明。另外，還要教給同學(xué)們一些根據(jù)上下文猜詞，挑出重點詞，關(guān)鍵詞的技巧，那就要日積月累，使學(xué)生們一定把基礎(chǔ)打牢。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好的聽的習(xí)慣

在聽力教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行聽力技巧訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。要教會學(xué)生聽音前注意略讀捕捉信息，即要快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切從題面上得到的信息，聽時要邊聽邊記，強化記憶，記錄時要有重點，有技巧，聽句子回答問題時要把題干、問題有機的聯(lián)系在一起，聽對話和短文時，要抓主旨大意，切忌偏重兩個詞而忽視全文。同時要幫助學(xué)生糾正不良的聽力習(xí)慣。

3、重視日常教學(xué)的聽力訓(xùn)練

提高學(xué)生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學(xué)中。，教師要用英語組織教學(xué)，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學(xué)生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊及目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等，要堅持隨教學(xué)進行訓(xùn)練。

4、注意學(xué)生良好習(xí)慣心理素質(zhì)的培養(yǎng)

保持良好的狀態(tài)，自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣，對于聽力的培養(yǎng)十分重要。初中生的心理控制能力雖然已有較大的發(fā)展，但同時他們又有心理狀態(tài)可塑性強的特點。從聽力訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)心理素質(zhì)的重要性。教師要明確告訴學(xué)生，聽時學(xué)好英語的重要途徑之一，要加以重視，教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍，努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂反感而產(chǎn)生的心理障礙，在課堂上要引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，看到學(xué)生點滴的進步也要適時給予表揚。

三、積極有效的培養(yǎng)聽力的幾點方法

（一）重視常規(guī)教學(xué)，強化語言基礎(chǔ)訓(xùn)練。

1、課堂的潛移默化。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要是在課堂上進行。要提高學(xué)生英語能力，首先，要堅持課堂教學(xué)主渠道，創(chuàng)造良好的課堂英語語言環(huán)境，使學(xué)生在課堂教學(xué)中得到潛移默化的影響。教師要采用多種課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，精心設(shè)計，嚴(yán)密組織，堅持用英語組織教學(xué)，創(chuàng)造課堂英語氛圍。切實落實語言基礎(chǔ)知識。單詞、詞組、動詞不定式等的正確發(fā)音，教會學(xué)生有關(guān)語音知識，如：連續(xù)、重讀、失去爆破等句子朗讀技巧，使他們達到切實掌握和熟練應(yīng)用的程度。課堂中課堂英語的運用，如Practise this dialogues, Ask and answer the questions in pairs etc.新課的導(dǎo)入，可利用學(xué)過的單詞句式進行聽說復(fù)

習(xí)，又比如給學(xué)生看地圖，聽錄音，找路線，再用英語重復(fù)表述過，視聽說結(jié)合效果更好。

2、擴大學(xué)生的語言輸入。所謂擴大語言輸入就是擴大語言的接觸機會，接受和吸收充分?jǐn)?shù)量的語言材料。現(xiàn)代語言教學(xué)理論認(rèn)為向?qū)W習(xí)者提供的語言輸入量越大，越有利于他日后形成輸出能力。這種輸入達到一定的量，學(xué)生的語言能力便會產(chǎn)生質(zhì)的變化。對于缺乏自然英語環(huán)境的農(nóng)村學(xué)生來說，在多閱讀的同時，在課內(nèi)外增加聽英語的機會就成了擴大語言輸入的主要途徑。①勤朗讀。大聲地朗讀可以幫助提高聽覺理解能力。聽力的強弱，關(guān)鍵在于語音知識的熟練程度，語音知識的熟練程度掌握又取得于平時的練習(xí)。一門外語的語音、語調(diào)正確、標(biāo)準(zhǔn)、流暢、熟練、抑揚頓挫、節(jié)奏的把握都離不開平時開口朗讀。在朗讀過程中注意掌握一些有關(guān)重音重讀，失去爆破、連續(xù)、停頓和語調(diào)等方面的知識對于聽力的提高有極大的幫助。②多背誦。在朗讀的基礎(chǔ)上，正確流利地對一些常用的句子，精彩文章脫口而出，聽力能力將會有很大的提高。說得出一定聽得懂。③多聽錄音。努力量身于聽力的環(huán)境中，多模仿、多復(fù)讀、聽教材中的對話、文章。模仿句子的語音語調(diào)，體會說話人的情感。

3、課外環(huán)境的熏陶。英語是一種語言實踐課，需要不斷地實踐。

①課余的交際。要鼓勵學(xué)生相互之間在課外隨時隨地講英語，形成濃厚的課外英語氛圍。比如：飯后、課間、課外活動時間，讓學(xué)生盡量用學(xué)過的交際英語進行交談，訓(xùn)練聽說能力。②第二課堂的實踐。第二課堂是一個極有效的輔助手段。教師可以安排各種各樣的活動，有目的的指導(dǎo)地給予學(xué)生實踐。如：利用多媒體看英語原版節(jié)目，收聽英語廣播等，英語小品表演；英語歌曲演唱比賽，英語活動角等形式的展開，將更加有助于學(xué)生的實踐，幫助學(xué)生早日獲得語感，提高聽說效率。

（二）及進強化訓(xùn)練，提高聽的能力。

1、做配套的英語聽力檢測題是訓(xùn)練學(xué)生聽力的必要措施。初中英語新教材每單元都有一項聽力訓(xùn)練，該項訓(xùn)練要隨堂及時進行，以檢查和提高學(xué)生的聽力。

2、對學(xué)生進行聽力技巧的指導(dǎo)和點撥。

①反應(yīng)要迅速。在聽力訓(xùn)練開始前，要快速掠讀問題和選項。②抓住主要信息，排除次要信息的干擾。

四、應(yīng)試技巧

1、抓緊時間瀏覽試題

聽力測試開始前，一般會有試音時間，如果此時學(xué)生已經(jīng)拿到考題，則可以充分利用這一段時間瀏覽一下各大題的題面甚至選項。這樣可以做到心中有數(shù)。

2、抓緊時間分析選項

我們目前所做的聽力練習(xí)大都采取所錄音選項的形式。選項成為理解的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預(yù)測將聽到的材料的內(nèi)容，也可提示所聽的重點。而在做聽力練習(xí)或者考試時，每一大題之間都有一定的時間間隔，因此，必須學(xué)會在短暫的時間內(nèi)分析和對比選項的不同之處以及猜測將要聽到的題目的關(guān)鍵。比如：

A.On SundayB.On MondayC.On Saturday 看到這樣的選項，可以初步斷定將要問的問題也許與星期幾有關(guān)，那么在后面聽的過程中一旦聽到有關(guān)星期幾的地方就需要加倍注意。又比如：A.MaryB.TimC.Tom 看到這樣的選項，很顯然當(dāng)聽到與人名有關(guān)的信息時就需要引起注意了。

3、作記號

在選項內(nèi)容較長，數(shù)字較復(fù)雜，人物較多的情況下，在幾秒鐘內(nèi)準(zhǔn)確理解并記住選項差異不容易。可邊聽 邊在相關(guān)處作些記號，以便時間充裕時從容答題。例：看到：A.Jack B.Peter C.John

聽到： ——John is taller than Jack, isn't he?

——I think so.But Jack is taller than Peter.這時，就可以在選項ABC旁邊分別標(biāo)記231來幫助自己記憶高矮順序。

4、抓住關(guān)鍵詞聽短文

一般來說，我們可將測試重點歸結(jié)為以下wh疑問句所表示的意義上。聽單句或?qū)υ挄r，總要對wh疑問詞的一個重點進行測試。在聽短文時，我們?nèi)舸B這些重點詞表示的意思，便可得到短文的基本情節(jié)或線索，若再加上短文的最后一句帶有結(jié)論性的話，便可使所獲信息基本完整。因此，可以訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀對比選項，預(yù)測短文內(nèi)容及重點后，著意聽出關(guān)鍵詞語及結(jié)論性語言，而不必追求 逐字逐句地聽懂和翻譯。

總結(jié)

英語是一門語言實踐課，通過多年的教學(xué)實踐，我們會發(fā)現(xiàn)要突破英語聽力難關(guān)不單單是聽力的問題，還應(yīng)充分利用自身的文化背景知識，掌握語音知識及聽力技巧，讓學(xué)生牢固掌握語音、語匯，靈活運用語法，輔之以必要的背景知識介紹，在聽力課上 運用有效的方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率 這樣定能使學(xué)生的 英語聽力理解水平上一個新的臺階。

園南中學(xué) 馬雪蓮

第二篇：初中英語聽力教學(xué)初探

初中英語聽力教學(xué)初探

一、注重語言知識的教授

首先要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，語音基礎(chǔ)打好了，對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識。第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力解題技巧和良好的聽的習(xí)慣

學(xué)生往往有這樣一種感覺，聽力內(nèi)容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。如何提高學(xué)生這方面的能力？第一，教會學(xué)生聽前快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二，專心致志，抓住要點，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一單詞。可根據(jù)預(yù)覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關(guān)信息。第三，眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。

三、重視日常教學(xué)的聽力訓(xùn)練

提高學(xué)生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學(xué)中。，教師要用英語組織教學(xué)，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學(xué)生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊及目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等，要堅持隨教學(xué)進行訓(xùn)練。

四、做好聽后糾正工作

學(xué)生聽一簡單內(nèi)容問題不會很大，但對一些較靈活的、容易出錯的題目我想老師應(yīng)重聽，也可讓學(xué)生多聽幾遍，并分析產(chǎn)生錯誤的原因，切實做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。

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第三篇：初中英語聽力教學(xué)淺談

初中英語聽力教學(xué)淺談

摘 要：聽是英語教學(xué)的一大重點，是英語學(xué)習(xí)中的基本技能之 一，對于廣大的初中教育來講，英語資源和英語應(yīng)用環(huán)境 都較差，學(xué)生的英語水平普遍較低，努力提高現(xiàn)階段初中 英語聽力教學(xué)成為我們最緊迫的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中英語； 聽力教學(xué)； 教學(xué)思考

眾所周知，聽是人們進行言語交際的重要手段，是學(xué)習(xí)英語的重要途徑之一。近期北京、江蘇等地的高考英語改 革，讓我們看到了英語發(fā)展的趨勢： 未來英語教學(xué)以交際英 語為主，須重視聽力教學(xué)，加強學(xué)生的聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生 聽力理解水平，已經(jīng)受到廣大英語教師的高度重視。

一、初中學(xué)生英語聽力障礙

1.學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識掌握程度較低

作者任教學(xué)校同等條件下他們對語言基 礎(chǔ)知識掌握程度相對較低。語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題。在語音方面，有些學(xué)生往往在學(xué)習(xí)之初沒有掌握每 個單詞的精準(zhǔn)發(fā)音，如長短音、平卷音，濁化音，特別是對發(fā)音相近的詞，不能正確辨別一些容易混淆的音素。在詞匯方面，學(xué)生 英語詞匯量貧瘠，加之掌握不熟練，同音異義和一詞多義的現(xiàn)象，都給學(xué)生的聽力理解造成一定的困難。

2.學(xué)生對書中體現(xiàn)的文化背景知識了解甚少

新課標(biāo)總目標(biāo)中的“文化意識”包括文化知識、文化理解、跨文 化交際、意識和能力。語言和文化是密不可分的，文化的表現(xiàn)形式 之一便是語言，所以具備一定的英美歷史的語言文學(xué)知識，了解和 熟悉一些英美國家人民的生活習(xí)慣，文化背景，風(fēng)土人情及生活方 式，是很必要的。但不少中學(xué)生尤其是學(xué)生由于客觀因素缺 乏這方面的知識，聽力理解便產(chǎn)生一定困難。如一些聽力材料中 常會出現(xiàn)Thanksgiving，bookreport等學(xué)生對西方的感恩節(jié)、讀書報 告等不甚了解，就會對這些感到茫然，無從下手。

3.學(xué)生的心理狀態(tài)變化影響聽力

聽力理解的過程屬于心理活動過程的一種，是較復(fù)雜的過 程。當(dāng)學(xué)生處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就會產(chǎn)生恐懼心理，使原來可 以聽懂的內(nèi)容也變得模糊不定。此外，外部環(huán)境對學(xué)生也有較大 的影響。相同的聽力內(nèi)容，學(xué)生在不同的場所受聽狀態(tài)也不一 樣。同時，學(xué)生對自己缺乏自信，不確定的答案反復(fù)修改，而聽力 材料轉(zhuǎn)瞬即逝，無法得出最后結(jié)論。

4.教師的認(rèn)知狀態(tài)

在初中英語教學(xué)中，教師往往將聽力課上成聽力測試課，其表 現(xiàn)形式常常是教師放錄音，學(xué)生聽并做相關(guān)練習(xí)，然后檢查答案，這種以測試代替訓(xùn)練的形式很容易激起學(xué)生對聽力的消極情感。

二、提高學(xué)生的聽力興趣

作為一名英語教師，要提高學(xué)生的聽力興趣，應(yīng)從 七年級就抓起，因為在初一時，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很 濃的，且聽力訓(xùn)練題又非常簡單，因此，教師要利用這一好 時機，提高學(xué)生的聽力興趣，具體方法如下：

1.第一節(jié)課必須用英語組織教學(xué)，并一直堅持下去

第一節(jié)課運用英語 Introduce yourself（適時用中文點 撥），這看似一個簡單的環(huán)節(jié)，但對學(xué)生的影響是至關(guān)重要 的，首先會讓學(xué)生被你的英語所迷倒，而喜歡上了你，進而 喜歡上了英語這門學(xué)科，以后每當(dāng)你講英語或播放磁帶時，他們會悄悄地去模仿，這就為以后的聽力教學(xué)打好基礎(chǔ)。

2.教師應(yīng)重視課前五分鐘的聽說英語

訓(xùn)練 課前安排三至五分鐘時間，讓值日生匯報。形式多種 多樣，如談?wù)撎鞖狻⒆晕医榻B、看圖說話、講故事、演小品，還 可以組織學(xué)生用英語自由對話，模仿課文內(nèi)容或做適當(dāng)增 減，自由發(fā)揮。在開展會話中，值日生訓(xùn)練了口頭表達能 力，其他的學(xué)生則訓(xùn)練了一次不可多得的聽力。久而久之，學(xué)生的聽力水平也就在潛移默化中不知不覺地逐步提高。一直堅持下去，一節(jié)課的前五分鐘最為關(guān)鍵，聽后還可以進 行簡單的聽力口頭提問練習(xí)，for example ： What is she /he talking about？ 促使學(xué)生逐漸提高英語聽力水平，進而大大 激發(fā)學(xué)生的好奇心與參與度。

3.充分利用學(xué)生很強的表現(xiàn)欲望進行聽說訓(xùn)練

作為教師要利用初一學(xué)生這一特征對他們進行大量的 聽說訓(xùn)練，聽力播放完后，要求他們 repeat and imitate，然后 叫學(xué)生來role-play the conversation，再設(shè)計相關(guān)的活動，比如 我在教學(xué)七年級上冊《go for it》一文 starter unit 1 3a 時，聽 完后，我叫學(xué)生分別扮演 Eric，Helen，Dale，Bob，Alice and Frank，進行模仿對話，不但讓學(xué)生體驗他們問候時的語氣，還讓課堂氣氛達到了高潮，何樂而不為呢？

三、聽力技能和策略的培養(yǎng)

初中學(xué)生還未形成系統(tǒng)而又完 整的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在聽力策略等方面教師應(yīng)首先給予一 定的指導(dǎo)。如可提醒學(xué)生在聽前瀏覽題干做到有的放矢并能相 對應(yīng)做出一些推測，這將有效地降低聽力難度和提高聽力水平。此外，記筆記也不失為一種好辦法，在聽力過程中可嘗試用簡 單的筆記記錄重要信息，如縮略詞、數(shù)字、符號等。聽前活動 是聽力教學(xué)中文化背景鋪墊的關(guān)鍵所在，新目標(biāo)每個單元所設(shè) 計的文化內(nèi)容比較豐富，材料也相對有一定的難度，如果不進 行一定的文化鋪墊，學(xué)生聽的效果不會太好。因此有必要進行 一定的文化背景輸入，熟悉有關(guān)文化信息，這樣不僅可以促進 學(xué)生對聽力材料的理解，還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和聽的欲望。

四、分層施教

在初中英語聽力教學(xué)中，教師要做到“區(qū)別對待”，采 用不同的教學(xué)方式區(qū)別對待不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)出以學(xué)生 為主的教學(xué)原則，教學(xué)內(nèi)容以優(yōu)生為主，并以優(yōu)生帶動后進 生。此外，還要提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，不斷更新教學(xué)手段，爭 取帶動全員的進步。具體來講，在初中英語聽力教學(xué)中，教師對教學(xué)內(nèi)容的分層要按照以下內(nèi)容進行：首先，教學(xué)內(nèi)容 要由淺入深地灌輸給學(xué)生，這不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還照 顧了不同層次學(xué)生接受能力的差異。聽力教材的設(shè)計要分為 兩個部分，即基礎(chǔ)部分和擴展部分，第一層次的學(xué)生主要學(xué)習(xí)擴展部分，第二層次學(xué)生兩者結(jié)合學(xué)習(xí)，第三層次主要鉆研基 礎(chǔ)部分，這就需要教師在備課時對學(xué)生的整體情況了然于胸。其次，教學(xué)方式的分層，根據(jù)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平的不同，采用任務(wù)型教學(xué)方式，對不同階層的學(xué)生提出不同 的要求，例如對第一二層次學(xué)生能力提出要求，對第三層層次 學(xué)生的興趣進行培養(yǎng)。最后，作業(yè)的層次分配。在聽力教學(xué)中，教師對不同層次的學(xué)生有著不同的作業(yè)要求，盡量使每一個 層次的學(xué)生都有進步。

第四篇：淺談初中英語聽力教學(xué)

淺談初中英語聽力教學(xué)

黃曉琴

聽力即聽的能力，指學(xué)生吸收和理解言語材料所載信息交際能力。它是一種主動型、隱性的技能。中學(xué)生通過聽可大量吸收新的語言材料，加深所學(xué)語言的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上不斷促進說、讀、寫各項技能的發(fā)展。因此，教學(xué)計劃中明確規(guī)定，中學(xué)英語通過三年的教學(xué)，在“聽”的方面要求：“1.能聽懂簡單課堂用語和敘述課文的內(nèi)容；2.能聽懂用已學(xué)過的語言材料看圖敘述和講述的語篇。”那么，如何在日常教學(xué)中加強學(xué)生的聽力訓(xùn)練呢？

一、營造和諧氛圍，擴大聽的渠道

傳統(tǒng)教學(xué)中聽的活動一般局限在以句型、對話為中心的教學(xué)中，著重于語言形式的聽辨和記憶，信息的輸入量明顯不足。而平時做的聽力技巧專項訓(xùn)練，多是測試性題目，目的性太強，做得多了，很容易引起學(xué)生的疲倦、排斥、甚至反感，從而失去對聽力的興趣。現(xiàn)代語言教學(xué)理論認(rèn)為，充分的、以理解內(nèi)容為目的的語言輸入是形成交際性聽力，乃至決定整個語言學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。

在課堂上，教師應(yīng)該堅持盡可能地用英語教學(xué)，包括問候、課堂用語、評價、布置作業(yè)，并且也要求學(xué)生努力在課堂上盡可能說英語，不要擔(dān)心學(xué)生做不好，事實證明，用不了多長時間，學(xué)生完全能聽懂你的指令、要求，甚至還能學(xué)會你的一些用語。給學(xué)生一個良好的語言環(huán)境，讓他感到身處異域，而自己能應(yīng)付自如地與人交流，從而獲得一定的成就感。比如，在上課剛開始5分鐘內(nèi)，規(guī)定為“Free talk”自由對話時間，可安排師生對話，或同學(xué)間問答，對于表現(xiàn)出色的給予適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵。這種訓(xùn)練形式靈活多變，而且不受課本限制，內(nèi)容豐富，對學(xué)生來說是一種新的挑戰(zhàn)。問答中，學(xué)生的情緒是緊張而興奮的，能使他們迅速進入英語角色，沉浸在濃厚的英語氛圍中。如果能堅持這樣練習(xí)，并且不斷提高要求，由教師參與慢慢變?yōu)閷W(xué)生的自主對話，不出一年半載，學(xué)生能自編自導(dǎo)自演自評，還樂此不疲，遇到不會表達的語句，也會主動地來請你。一邊是繪聲繪色地表演，鍛煉了自己的口語能力，一邊是繞有興致地欣賞，練習(xí)了自己的聽力。既復(fù)習(xí)了舊知識，又活躍了課堂氣氛，可謂一舉多得。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)聽的欲望

中學(xué)英語聽力的培養(yǎng)宜視聽結(jié)合，培養(yǎng)利用情景獲取信息的能力。這里的視聽結(jié)合是指利用實物、圖片、簡筆畫，教師的動作、表情、投影等直觀手段來創(chuàng)設(shè)情境，模擬情景。只有這樣，才有利于提高理解和強化刺激，加深記憶。而不是邊看文字材料邊聽，因為這種視聽結(jié)合會助長聽覺對書面文字的依賴，也不符合聽的真實性。

比如，在教授新知識點時，應(yīng)遵循由聽——說——讀——寫的規(guī)律。首先應(yīng)強調(diào)合書靜聽，不見文字，在一些情景（如課文圖片）提示下，獨立地聽懂內(nèi)容，再Open your book.檢查你的聽力效果如何。在教授一些新單詞時，教師可以不直接告訴其發(fā)音、詞義，而把它放在一些問答里，或一些短小的句子里介紹。如教“egg”教師可先“自言自語”：What‘s this？It’s an egg.Is this your egg？Yes，it‘s my egg.My egg is big.??然后提問What’s this in English？要求學(xué)生回答。學(xué)生可以脫口而出，而且因為是“聽”來的，感到特別有新鮮感，記得也特別牢。通過創(chuàng)設(shè)一定的情景來呈現(xiàn)對話內(nèi)容，既真實又生動，對學(xué)生理解和掌握對話有很大的幫助。在新授完一篇課文后，可要求學(xué)生來對它進行分角色表演，或者讓他們自己發(fā)揮，根據(jù)情節(jié)需要，組成一段新的對話，并由表演者提出一些問題，要求觀看的學(xué)生聽后來回答。這樣，帶著目的聽，充分調(diào)動了他們聽的興趣，有效提高了聽力的效率。

三、教授一定方法，提高聽力水平聽力

作為一種直接聽取信息的能力，在語文教學(xué)中是自然形成的，而在英語，作為我們的第二語言的教學(xué)中則需專門培養(yǎng)。授之以魚不如授之以漁，教給學(xué)生一定的聽力技能和技巧，還是很有必要的。一般有以下幾方面：

1、識別技能，即識別語音、詞匯、語法、語義等知識的技能。例如能辨別出聽力材料中多數(shù)單詞的詞義，組合成的詞組意義；同單詞在此處的具體義項；能聽懂對話里一些明顯的連讀、典型句型等。

2、預(yù)測能力，即對將聽材料的語句成分的預(yù)料和內(nèi)容情節(jié)的期盼和估計，以及根據(jù)上下文對熟悉或者沒聽清部分進行猜測，也就是根據(jù)所聽材料進行推理、判斷，得出結(jié)論的能力。比如，教完Shopping這個單元后，做聽力練習(xí)，可先讓學(xué)生預(yù)測一下，會有哪些方面的內(nèi)容或問題，學(xué)生很容易想到會有Time，Who，How much，How about等方面的問題，如果聽的過程中沒聽清買了什么，可鼓勵學(xué)生根據(jù)下文的有關(guān)句子“How about this blue one？”“How much is the blouse？”??推理判斷出買了一件藍襯衫。預(yù)測能力的培養(yǎng)，對剛接觸英語的中學(xué)生特別重要。

3、抓主干，即通過聽關(guān)鍵詞、語調(diào)等手段來抓內(nèi)容大意。因為事實上我們也只需要知道其主題大意，而不需逐字逐句，一字不漏地全部接受，那也是不可能的。教師可教給學(xué)生用摘錄、畫圖等方法來做聽力，特別是一些有地點、方位的內(nèi)容，或者有比較性內(nèi)容的短文，用這樣的方法效果尤其好。例如：Tom is eleven.He‘s from England.He’s in Class 6.Tom‘s brother，Jim is twelve.He’s in Class 4.He‘s English，too.對這篇短文可摘錄如下：

Tom 11 Class 6 English Jim 12 Class 4 English

四、降低焦慮，減少情緒障礙

輕松愉快的心情與積極主動的情緒對提高聽的效果非常重要。反之，學(xué)生不愿聽，無興趣聽，或者擔(dān)心聽不懂面焦慮緊張，聽力材料過難，語速過快，氣氛壓抑，聽的效果自然不會好。所以，在日常的聽力教學(xué)中，教師應(yīng)做到以下幾點：

1、聽前介紹背景，或者出示畫面，幫助學(xué)生熟悉材料，降低難度，還可設(shè)置懸念，以激發(fā)學(xué)生聽的興趣和動機。

2、選擇合適的聽力材料和適當(dāng)?shù)臋z測方式，減少“威脅感”。所選材料應(yīng)注意知識性和語言的地道性，內(nèi)容的難度，說的速度，語體等要適宜，以學(xué)生能聽懂基本內(nèi)容為前提。檢測方式也要追求靈活多樣，難易結(jié)合。

3、能寬容地對待學(xué)生在聽的過程中出現(xiàn)的錯誤，多引導(dǎo)，多鼓勵，少批評，決不可挖苦，嘲諷，使學(xué)生“輕裝上陣”。

4、合理地把握聽的時間，因為中學(xué)生注意力集中的持續(xù)時間短，易疲勞。所以聽的時間不宜過長，而且應(yīng)動口、動手、動眼相結(jié)合，以減輕疲勞。

5、創(chuàng)設(shè)舒適、優(yōu)雅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，聽力練習(xí)中如果能來一些輕柔的背景音樂，加上教師柔美真誠的鼓勵話語，這樣學(xué)生能不發(fā)揮最佳水平嗎？

“孩子的知識多半是聽來的”。“不會聽就不會學(xué)習(xí)。”這些話雖有夸大其詞之處。然而，聽，作為人類認(rèn)識活動和交際活動的基本形式，對說、讀、寫能力的發(fā)展確實有著至關(guān)重要的作用。重視聽力教學(xué)，不僅符合語言學(xué)規(guī)律，也是現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)的需要；是改變現(xiàn)行英語教學(xué)重讀寫，輕聽說現(xiàn)象，擺脫“啞巴英語”、“聾子英語”通病的形勢所趨！

第五篇：淺談初中英語聽力教學(xué)有效性

淺談初中英語聽力教學(xué)有效性

初中英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生使用英語語言的能力，也就是聽、說、讀、寫的能力。在聽、說、讀、寫各項能力中，“聽”始終排在第一位，沒有聽，就不可能有說，而聽的能力是各項能力中最難掌握的，它需要聽者對信息在瞬間反應(yīng)，并作出判斷。那么我們該如何來進行練習(xí)呢?

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)聽的興趣

充分利用課前3分鐘，讓學(xué)生講一篇短文，或兩人對話作為“熱身運動”。利用圖片、視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，讓學(xué)生邊聽邊看，教師再提一些問題讓學(xué)生回答，創(chuàng)設(shè)常用的口語交際語境，使學(xué)生聽懂口語交際及常用套語。經(jīng)常學(xué)唱英語歌曲，鼓勵學(xué)生反復(fù)聽自己喜歡的英語歌曲，也是提高聽力的有效方法。

二、注重技巧的傳授

語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。聽力又是人們進行語言交際的重要手段。首先，在初一開學(xué)后的第一個月，教師要重點教好國際音標(biāo)，進行認(rèn)辨音標(biāo)的練習(xí)。反復(fù)訓(xùn)練，要讓學(xué)生讀準(zhǔn)每一個音，模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，正確地朗讀句子。其次，教師在課堂上應(yīng)注意傳授語句的重音、節(jié)奏、音變、連續(xù)以及語調(diào)等知識，同時要讓學(xué)生了解西方的風(fēng)俗習(xí)慣、文化生活等背景知識，使學(xué)生能聽懂句子。再次，要積極培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。訓(xùn)練學(xué)生聽寫結(jié)合、抓住關(guān)鍵，緊跟磁帶走的能力。在邊聽錄音邊快速瀏覽選項的同時要做簡要的記錄，手腦并用，強化記憶，盡量把與題干有密切聯(lián)系的信息簡要記下來。在記時要有技巧，要采取自己看得懂的縮寫符號，將聽到的內(nèi)容快速記下，從而能更快地找到答案，另外在聽時一定要跟著磁帶走。不必擔(dān)心漏掉一個詞或一個短語，就會聽不懂整個意思。最后，要培養(yǎng)學(xué)生速決速斷，靈活答題的習(xí)慣。

三、加強口語訓(xùn)練、聽說互動

口語訓(xùn)練應(yīng)被視為課堂教學(xué)的主干，而不能僅作為一種輔助手段。許多學(xué)生由于種種原因而羞于開口，開展口語訓(xùn)練應(yīng)該以此為突破口，從而實現(xiàn)共同進步的目標(biāo)。英語學(xué)習(xí)中層次差別現(xiàn)象普遍存在，口語訓(xùn)練操作不當(dāng)也會事與愿違，進一步加劇兩極分化。教師應(yīng)從內(nèi)容到形式進行精心安排，引導(dǎo)大家爭先發(fā)言、攜手共進。可以組織一些辯論、復(fù)述、演講等具有競爭意識的比賽；盡可能地在課堂上創(chuàng)設(shè)或?qū)ふ乙恍┱鎸嵉慕浑H情境讓學(xué)生置得于情境之中要求學(xué)生表演，讓學(xué)生做演員，教師當(dāng)導(dǎo)演。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，氣氛活躍。學(xué)生會帶著好奇心在興奮的狀態(tài)下去看、去聽、去說、去感受。

（作者單位 江西省贛州市寧都縣第二中學(xué)）