第一篇：七年級英語第二學期期中試卷分析

七年級英語第二學期期中試卷分析

本次期中考試，整體而言，試題涉及的知識面較大，內容貼近生活。本試卷既注重對學生基本知識的考察，又強調學生在實際中運用英語的綜合能力。

一、試卷基本結構

本試卷滿分120分，分為兩部分。包括聽力部分占25分，筆試部分占95分。筆試部分由單項選擇、填空、閱讀理解和書面表達四部分組成。考試內容為七年級下冊Unit1—Unit6。

二、各類題型分析聽力。本題從簡單的聽句子，聽對話到聽短文，由易到難，層層深入，體現了學習的階段性，而此次試卷聽力難度系數也不大。單項選擇。本題共20小題，難度適中，考察了學生對最近所學短語和語法的運用，難度適中，但得分卻不高。填空。填空題分為五部分，分別是單詞適當形式、單詞拼寫、句型轉換、完成句子和完形填空。第一部分與第四部分失分較多，說明學生對單詞、詞組與語法不夠充分掌握。

而第五部分完形填空的文章比較貼近生活，本應是比較好拿分的一道題，但因當地學生對McDonald's不是很了解，所以一部分的分數也不是很理想。閱讀理解。此篇文章比較有趣味性，但卻有一定的難度，所以部分學生此題做的并不好。書面表達。話題是一份調查報告，調查“長大后你要干什么”而你作為組長，把你組調查的情況匯報給老師和同學。難度不大，但因平時此類型話題訓練比較注重口頭上訓練，疏于筆上訓練，故這次書面表達大部分同學得分不高。

三、針對此次考試，在以后的教學工作中從下面幾個方面改進：狠抓基礎知識，平時的教學中要求學生掌握單詞和重點句子，并能靈活運用，扎實基礎。加強聽力訓練，充分利用課本中的聽力內容，培養學生捕捉聽力信息，掌握聽力技巧，提高聽力能力。進行完形填空和閱讀理解的練習，鍛煉學生遇到生詞能夠根據上下文推測意思，從而強化語篇理解。有規律的進行寫作練習，幫助學生提升語言的綜合能力。要求學生多讀一些課外的英文文章，擴大詞匯量和知識面。

第二篇：七年級英語期中試卷分析

七年級英語期中試卷分析

本次期中考試，卷面布置得很合理，符合我們學校英語教學和學生的實際情況，我任教的七年級2班共24名學生，90分以上一人，80分以上4人，60分以上8人，及格人數共13人，不及格人數11人，40分以上2人，特低分數20分以下4人，得8分個位數一人。下面是我班學生卷面得失分情況。

第一大題單項選擇題得分率較高，存在的問題：部分學生對于人稱代詞、形容詞性物主代詞以及名詞性物主代詞掌握得仍然不夠熟練，平時教學中仍要反復強調。

第二題,考查的是日常打招呼用語，詢問以及回答姓名。這道題設計得相對容易，得分率較高。

第三大題，完形填空也是這份試卷得分率較高的一道題，但失誤在第24和29倆小題上，原因是學生對于名詞所有格與Of表達所屬關系的相互關系運用不靈活，還有就是人稱代詞的掌握不夠靈活。

第四題，閱讀理解，兩個閱讀文，31至35得分率不如第二個文，原因是學生的基礎差，掌握的詞匯量太有限。

第五題，主觀題，情景對話，得分率很低，原因是學生情景想象能力及知識綜合運用能力低，這個問題解決起來很有難度。

第六題，句子翻譯，是得分最低的一道題，原因明顯就是學生的基礎知識掌握不牢，綜合知識運用不夠靈活。

第七題，完形填空第二類型53-62，得分率中下。閱讀理解63-67得分率也很低，提高閱讀能力是英語教學中永遠面對的難題。

第八題，寫作，期中考試前，我們練習得比較充分，本題得分較高。

二、今后的教學建議

今后教學中，仍堅持認真細致地備課、批改作業，合理安排利用好課堂上的45分鐘，注重課堂實效性，調動學生英語學習的積極性，擴大教學輸入量，提高教學效率和學生們的學習效率。

具體實施活動：

1），盡量擠時間安排閱讀方法指導，催生學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀水平。

2），盡量安排時間進行寫作指導和講評。以期消滅學生卷面上寫作空白零分現象。

第三篇：七年級英語期中試卷分析

七年級英語期中考試試卷分析

劉鵬

一、試卷總體印象

初一英語期中調查測試以考查學生綜合語言運用能力為標，主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的語境中，進行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。主客觀題型相結合，內容豐富，試題簡單，試卷主要覆蓋了5個單元內容（Unit 1—Unit 5階段所學的基本語言知識點語法各項目），知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價理念。

二、詞匯（10分）平均得分約為6分，單選（25分）平均得分約為17分、句子問答（10分）平均得分約為6分、完形 填空（10分）平均得分約為6分、閱讀理解（30分）平均得分約為18分、連詞成句（5分）平均得分約為3分和書面表達（10分）平均得分約為6分，兩班平均得分約為63分。存在問題：

1.詞匯題中的1、3、7小題名詞的復數運用不熟練，丟分現象較多。

2.問答配對中的第4、7、9、10小題錯誤率較高，其中Would you like---? 與What would youlike----?相混。3.單項選擇中第2小題屬于特殊疑問詞whose的用法，6小題是be動詞的單復數問題，7、10、21小題是代詞的用法，8、9小題是助動詞與系動詞的區別，11小題是It's time for/to 的固定搭配問題，13、25小題是可數名詞的單復數與不可數名詞問題，18小題是some any的用法區別，24小題是or/and在否定句中的用法區，這些小題都分別有出錯現象。

4.學生在閱讀失分較多，第一，學生閱讀習慣需要進一步培養，很多學生只是對照題目單純去找答案，而不去認真反復地看文章，缺乏耐心。第二，部分學生只能夠理解文章的表面意思，不能透過現象看本質，理解出作者的言外之意，弦外之音。這需要在以后的教學中多加培養和訓練。

5.完形填空題中2、4、5、7、9、10小題分別有出錯現象。失分原因有的是固定短語掌握不熟練，如：4空的look at ,9空的 be from,還有的是名詞單復數與主語，謂語或一些特殊句子的意思的一致性。

6.連詞成句題平均得分約為3分，其中5小題最愛出錯。7.從寫作這塊中學生扣分的地方來分析，學生缺乏英語思維能力，受母語影響很大，很多句子在表達的時候總是根據中文的意思或中文的順序來進行寫作，而不能綜合運用英語的語言知識、語法知識和課文的語段去模仿寫作，也有的是摘抄一些閱讀理解中的內容，或者還有的學生干脆一個字也不寫。

三、今后的教學建議 1.繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功。使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力是基礎教育階段英語課程最重要的任務之一。從起始年 級開始就重視雙基知識的積累，努力培養學生良好的聽、說、讀、寫能力和良好的學習習慣，為以后的學習打下扎實的基礎。

2.減少兩極分化現象。從試卷的總體來看，平均分不高的主要原因是因為有好幾個同學得分在30分以下。一方面它需要我們教師要充分利用好每一個四十五分鐘，認真備課，設計教學過程，改革陳舊的教學模式，組織靈活多樣的課堂教學活動，促使每位學生積極參與，從而才能激發學生的學習和參與興趣，提高學生學習英語的積極性，促使每位學生爭相開口，從課堂交際活動中積累豐富的英語知識，發展語言技能，提高語言能力。另一方面，它需要我們教師加強補差，不放棄每個差生，這樣才能大面積提高英語教學質量。

3.盡量創設英語情景，提高學生綜合運用英語語言的能力。學習英語的最終目的在于學生學了以后能正確地使用語言進行交際。因此，在日常教學中，我要加強英語授課的素養，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環境和學英語的氛圍，以激發學生學習興趣和主動性；另外在課 堂教學中要盡量創設英語表演的舞臺，讓更多的學生參與到其中來，Reading這塊上一定要經常讓學生以講故事的形式來復述課文，以此來積極引導學生參與語言實踐活動，培養學生用英語的能力。4.強化聽讀訓練，努力培養語感。我在今后的教學中要有意識地加強學生聽讀能力的訓練與培養，重點訓練學生的閱讀和聽的習慣的培養。課外還要多選用一些內容健康，時代感強、知識性、趣味性并存的短文來讓學生閱讀，通過大量閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。

總之，這次期中考試給了我很多教訓，不僅僅是在英語教學上，而且在學生管理和班級管理上，以后我會更加加倍努力，

第四篇：九年級第二學期期中英語試卷分析

九年級第二學期期中英語試卷分析

2018-2019學

期中考試閱卷已經結束，縱觀一下考試成績，全年級各班考得很不理想。試卷緊扣教學大綱的要求著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷著重考查九年級所學的重點，沒有偏題。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節。因此特分析如下：

試題分析

本套試題總分120分，筆試100分，聽力20分。題型有單項選擇題、完形填空、閱讀理解、詞語運用、補全對話、書面表達八種題型。試卷難易程度適中，其中完形填空和閱讀理解有一定難度。

聽力部分考查了學生的理解日常英語的能力，相當部分題目直接從錄音對話中找到答案，但一些題目找不到直接的答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反復看透聽力的題目，所以答題反應慢而失分，說明學生的聽力理解能力還待提高。

單項選擇題。本題共有15小題，大部分題目不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題干的全部內容以后，經過思考方能選出正確答案。

完型填空。難度適中，文章很容易讀懂，但學生得分率并不高。這篇文章著重考查學生的基礎知識，但學生只是憑感覺做題，不利用所指導的技巧去分析題目。今后要繼續加以指導，使學生養成良好的做題習慣。

閱讀理解。共有四篇，前三篇為選擇，所選的答題大體都能一目了然，學生做對率很高。但這三篇考查細節和對全文的整體把握的題目比較多，學生出錯特別多。第四篇屬于任務型閱讀，短文出現的生詞不多，但作為考察的重點，十分較多，是整套試卷失分最多的題。

詞語運用，是最近幾年才出現的一種新題型。歷屆的中學生害怕此題，感覺要做好此題不是一件容易的事。以前對做此題的方法也給學生講解過，比如，對于方框中的每一個詞性及詞型必須牢固掌握，然后，根據對全文的理解，推測出有空格的這一句話的意思，再猜測空格上應該填寫的單詞的詞性是哪種，是名詞、代詞、動詞、形容詞、還是副詞等等，但是收效不大。

補全對話。此題主要考查學生交際應答能力。由于平時訓練到位，學生得分較高。今后還將堅持讓學生多讀對話，增強語言交際的能力。

書面表達。明顯檢查學生運用語言能力，大部分學生用漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。

三、今后教學方法方式及其建議

1.由點到面，夯實英語基礎。
注重基礎，加強訓練，培養能力。對學生存在的薄弱環節.進行針對性的訓練。要幫助學生形成知識網絡，理清琴本概念，掌握語法規則、習慣用語等革礎知識，逐步培養學生靈活運用語言知識的能力.在以后的教學中我們要加大對學生基礎知識和綜合運用能力的訓練，爭取做得更好。

2.規范訓練.使學生養成良好的習慣。
著重對中考英語各個題的解題思路和技巧的進行較詳細，系統的指導。還要認真抓好平時的規范訓練。使學生養成認真審題、規范答題的好習慣.盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規范等不必要的失誤。書而表達題.應要求學生書寫工整，安排整潔，不亂涂亂畫。字跡大小適中.尤其做好評講工作.平常訓練中要嚴格要求，重視學生在學習過程中出現的各種錯誤.幫助學生及時進行歸納、總結、改進、提高。

3.注重培養學生的綜合語言運用能力.
近年來中考試卷調整和改評的趨勢表明，試卷越來越側重對學生語言運用能力的考查，特別是聽力理解能力和閱讀理解能力的考查.而語言知識的考察己從單純的語法知識的設計轉到突出語境化的設計。因此，在日常教學和復習，我們不能在單純的語法知識題上兜圈子.更不能在偏、難、怪題上耗費過多的精力和時間.要突出語篇，并以閱讀為綱加強綜合能力的訓練.在訓練中要注憊為學生提供不同題材與體裁的閱讀材料，關注學生運用英語進行直接思維能力和習慣的培養.啟發他們學會運用多種不同的方法來表達，提高用英語進行思維的能力.逐步培養良好的英語語感。

4.關注考試意向，提高英語教學的有效性。
關注中考，準確領會和把握中考命題的走向和基本要求。合理安排好教材知識梳理、專項針對性訓練.綜合模擬和考試技巧、考試心理指導.不斷改進教學方法.堅決反對題海茫茫無邊無際的傾向。優化課堂教學.提高課堂教學效率。

九年級英語組

2019 年4 月

第五篇：三年級英語第二學期期中試卷分析

三年級英語第二學期期中試卷分析

本次期中英語檢測按照100制記，檢測時間為60分鐘，沒有聽力，只有筆試，共有六大題。本次命題以絕大多數學生的學習情況為基礎，主要側重以考察學生的基礎知識和基本技能為重點，試題形式靈活多樣，有層次性。現將本次試卷逐題分析如下：

第一大題是看圖片正確書寫單詞，這道題主要考查學生的學習能力，大部分學生能夠正確書寫，只有小部分學習生能力差的學生沒有掌握。

第二大題是右欄的漢語與左邊的英語配對，這道題主要考查學生的認讀識記能力，考查學生對課本的掌握程度。

第三大題選擇填空，主要考查學生的知識性的全面掌握。這道題只要上課聽講，大部分學生能夠做對。

第四大題是個問句選擇正確的答語，屬于對課本的掌握程度的檢測。

第五大題找反義詞，主要考查學生的理解力和記憶力。

第六大題猜謎語，既調動學生的做題興趣，有考察了學生對句子的理解能力。

通過檢測發現，學生對書本知識不夠完全熟悉，特別是重點知識沒有掌握。今后一定注重學法的指導，幫助學生發現一些單詞的規律，拼寫上的歸納，努力提高學生的學習力、記憶力和想象力，創設情境，讓不喜歡學習的學生在愉悅的環境中提高英語的學習興趣。