第一篇：怎樣寫作演講稿

怎樣寫作演講稿

演講稿也叫演說辭，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場所發表的講話文稿。

演講稿具有以下三個特點：

第一，針對性。演講是一種社會活動，是用于公眾場合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”群眾，必須要有現實的針對性。所謂針對性，首先是作者提出的問題是聽眾所關心的問題，評論和論辯要有雄辯的邏輯力量，要能為聽眾所接受并心悅誠服，這樣，才能起到應有的社會效果。

第二，可講性。演講的本質在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提，也就是要通俗易懂。“上口入耳”。一篇好的演講稿對演講者來說要可講；對聽講者來說應好聽。因此，演講稿寫成之后，大家最好能通過試講或默念加以檢查，凡是講不順口或聽不清楚之處(如句子過長)，均應修改與調整。在行文方面多用些排筆句，增強氣勢。

第三，鼓動性。演講是一門藝術。好的演講自有一種激發聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富、深刻，見解精辟，有獨到之處，發人深思，語言表達要形象、生動，富有感染力。如果演講稿寫得平淡無味，毫無新意，即使在現場“演”得再賣力，效果也不會好，甚至相反。

演講稿的結構有自己的特殊之處。

演講稿的結構分開頭、主體、結尾三個部分，其結構原則與一般文章的結構原則大致一樣。但是，由于演講是具有時間性和空間性的活動，因而演講稿的結構還具有其自身的特點，尤其是它的開頭和結尾有特殊的要求。

一、開頭要抓住聽眾，引人入勝

演講稿的開頭，也叫開場白。它在演講稿的結構中處于顯要的地位，1具有重要的作用。1.開門見山，提示主題。這種開頭是一開講就進入正題，直接提示演講的中心。例如：我這次演講題目是：

2.介紹情況，說明根由。這種開頭可以迅速縮短與聽眾的距離，使聽眾急于了解下文。例如在開展社會主義法治理念教育活動以來，我獄

3.提出問題，引起關注。這種方法是根據聽眾的特點和演講的內容，提出一些激發聽眾思考的問題，以引起聽眾的注意。

三、結尾要簡潔有力，余音繞梁。結尾是演講內容的自然收束。言簡意賅、余音繞梁的結尾能夠使聽眾精神振奮，并促使聽眾不斷地思考和回味；而松散疲沓、枯燥無味的結尾則只能使聽眾感到厭倦，并隨著時過境遷而被遺忘。怎樣才能給聽眾留下深刻的印象呢？美國作家約翰〃沃爾夫說：“演講最好在聽眾興趣到高潮時果斷收束，未盡時嘎然而止。”這是演講稿結尾最為有效的方法。在演講處于高潮的時候，聽眾大腦皮層高度興奮，注意力和情緒都由此而達到最佳狀態，如果在這種狀態中突然收束演講，那么保留在聽眾大腦中的最后印象就特別深刻。演講稿的結尾沒有固定的格式，或對演講全文要點進行簡明扼要的小結，或以號召性、鼓動性的話收束，或以詩文名言以及幽默俏皮的話結尾。但一般原則是要給聽眾留下深刻的印象。

最后，要重視所寫的稿子符合演講稿寫作要求：

一、觀點鮮明，感情真摯

演講稿觀點鮮明，顯示著演講者對一種理性認識的肯定，顯示著演講者對客觀事物見解的透辟程度，能給人以可信性和可靠感。演講稿觀點不鮮明，就缺乏說服力，就失去了演講的作用。演講稿還要有真摯的感情，才能打動人、感染人，有鼓動性。因此，它要求在表達上注意感情色彩，把說理和抒情結合起來。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛。當然這種深厚動人的感情不應是“擠”出來的，而要發自肺腑，就像泉水噴涌而出。

二、行文變化，富有波瀾

構成演講稿波瀾的要素很多，有內容，有安排，也有聽眾的心理特征和

認識事物的規律。如果能掌握聽眾的心理特征和認識事物的規律，恰當地選擇材料，安排材料，也能使演講在聽眾心里激起波瀾。換句話說，演講稿要寫得有波瀾，主要不是靠聲調的高低，而是靠內容的有起有伏，有張有弛，有強調，有反復，有比較，有照應。

三、語言流暢，深刻風趣

要把演講者在頭腦里構思的一切都寫出來或說出來，讓人們看得見，聽得到，就必須借助語言這個交流思想的工具。因此，語言運用得好還是差，對寫作演講稿影響極大。要提高演講稿的質量，不能不在語言的運用上下一番功夫

第二篇：怎樣寫作演講稿范文

怎樣寫作演講稿

演講稿也叫演說辭，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場所發表的講話文稿。

演講稿是進行演講的依據，是對演講內容和形式的規范和提示，它體現著演講的目的和手段，演講的內容和形式。

演講稿是人們在工作和社會生活中經常使用的一種文體。它可以用來交流思想、感情，表達主張、見解；也可以用來介紹自己的學習、工作情況和經驗??等等；演講稿具有宣傳、鼓動、教育和欣賞等作用，它可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾以及讀者，使他們信服并在思想感情上產生共鳴。

演講稿具有以下三個特點：

第一，針對性。演講是一種社會活動，是用于公眾場合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”群眾，必須要有現實的針對性。所謂針對性，首先是作者提出的問題是聽眾所關心的問題，評論和論辯要有雄辯的邏輯力量，要能為聽眾所接受并心悅誠服，這樣，才能起到應有的社會效果；其次是要懂得聽眾有不同的對象和不同的層次，而公眾場合也有不同的類型，如黨團集會、專業性會議、服務性俱樂部、學校、社會團體、宗教團體、各類競賽場合，寫作時要根據不同場合和不同對象，為聽眾設計不同的演講內容。

第二，可講性。演講的本質在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。如果說有些文章和作品主要通過閱讀欣賞，領略其中意義和情味，那么，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對演講者來說要可講；對聽講者來說應好聽。因此，演講稿寫成之后，作者最好能通過試講或默念加以檢查，凡是講不順口或聽不清楚之處(如句子過長)，均應修改與調整。第三，鼓動性。演講是一門藝術。好的演講自有一種激發聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富、深刻，見解精辟，有獨到之處，發人深思，語言表達要形象、生動，富有感染力。

如果演講稿寫得平淡無味，毫無新意，即使在現場“演”得再賣力，效果也不會好，甚至相反。

演講稿的結構有自己的特殊之處。

演講稿的結構分開頭、主體、結尾三個部分，其結構原則與一般文章的結構原則大致一樣。但是，由于演講是具有時間性和空間性的活動，因而演講稿的結構還具有其自身的特點，尤其是它的開頭和結尾有特殊的要求。

一、開頭要抓住聽眾，引人入勝

演講稿的開頭，也叫開場白。它在演講稿的結構中處于顯要的地位，具有重要的作用。瑞士作家溫克勒說：“開場白有兩項任務：一是建立說者與聽者的同感；二是如字義所釋，打開場面，引入正題。”好的演講稿，一開頭就應該用最簡潔的語言、最經濟的時間，把聽眾的注意力和興奮點吸引過來，這樣，才能達到出奇制勝的效果。開場白的技術主要有：1.楔子。用幾句誠懇的話同聽眾建立個人間的關系，獲得聽眾的好感和信任；2.銜接。直接地反映出一種形勢，或是將要論及的問題，常用某一件小事，一個比喻，個人經歷，軼事傳聞，出人意外的提問，將主要演講內容銜接起來；3.激發。可以提出一些激發聽眾思維的問題，把聽眾的注意力集中到演講中來；4.觸題。一開始就告訴聽眾自己將要講些什么。世界上許多著名的政治家、作家和國家領導人的演講都是這樣的。

演講稿的開頭有多種方法，通常用的主要有：

1.開門見山，提示主題。這種開頭是一開講就進入正題，直接提示演講的中心。

2.介紹情況，說明根由。這種開頭可以迅速縮短與聽眾的距離，使聽眾急于了解下文。

3.提出問題，引起關注。這種方法是根據聽眾的特點和演講的內容，提出一些激發聽眾思考的問題，以引起聽眾的注意。

除了以上三種方法，還有釋題式、懸念式、警策式、幽默式、雙關式、抒情式等。

二、主體要環環相扣，層層深入

這是演講稿的主要部分。在行文的過程中，要處理好層次、節奏和銜接等幾個問題。

(一)層次

層次是演講稿思想內容的表現次序，它體現著演講者思路展開的步驟，也反映了演講者對客觀事物的認識過程，演講稿結構的層次是根據演講的時空特點對演講材料加以選取和組合而形成的。由于演講是直接面對聽眾的活動，所以演講稿的結構層次是聽眾無法憑借視覺加以把握的，而聽覺對層次的把握又要受限于演講的時間。

那末，怎樣才能使演講稿結構的層次清晰明了呢？根據聽眾以聽覺把握層次的特點，顯示演講稿結構層次的基本方法就是在演講中樹立明顯的有聲語言標志，以此適時訴諸于聽眾的聽覺，從而獲得層次清晰的效果。演講者在演講中反復設問，并根據設問來闡述自己的觀點，就能在結構上環環相扣，層層深入。此外，演講稿用過渡句，或用“首先”“其次”“然后”等語詞來區別層次，也是使層次清晰的有效方法。

(二)節奏

節奏，是指演講內容在結構安排上表現出的張弛起伏。演講稿結構的節奏，主要是通過演講內容的變換來實現的。演講內容的變換，是在一個主題思想所統領的內容中，適當地插入幽默、詩文、軼事等內容，以便聽眾的注意力既保持高度集中而又不因為高度集中而產生興奮性抑制。優秀的演說家幾乎沒有一個不長于使用這種方法。

演講稿結構的節奏既要鮮明，又要適度。平鋪直敘，呆板沉滯，固然會使聽眾緊張疲勞，而內容變換過于頻繁，也會造成聽眾注意力渙散。所以，插入的內容應該為實現演講意圖服務，而節奏的頻率也應該根據聽眾的心理特征來確定。

(三)銜接

銜接是指把演講中的各個內容層次聯結起來，使之具有渾然一體的整體感。由于演講的節奏需要適時地變換演講內容，因而也就容易使演講稿的結構顯得零散。銜接是對結構松緊、疏密的一種彌補，它使各個內容層次的變換更為巧妙和自然，使演講稿富于整體感，有助于演講主題的深入人心。

演講稿結構銜接的方法主要是運用同兩段內容、兩個層次有聯系的過渡段或過渡句。

三、結尾要簡潔有力，余音繞梁。結尾是演講內容的自然收束。言簡意賅、余音繞梁的結尾能夠使聽眾精神振奮，并促使聽眾不斷地思考和回味；而松散疲沓、枯燥無味的結尾則只能使聽眾感到厭倦，并隨著時過境遷而被遺忘。怎樣才能給聽眾留下深刻的印象呢？美國作家約翰·沃爾夫說：“演講最好在聽眾興趣到高潮時果斷收束，未盡時嘎然而止。”這是演講稿結尾最為有效的方法。在演講處于高潮的時候，聽眾大腦皮層高度興奮，注意力和情緒都由此而達到最佳狀態，如果在這種狀態中突然收束演講，那么保留在聽眾大腦中的最后印象就特別深刻。

演講稿的結尾沒有固定的格式，或對演講全文要點進行簡明

扼要的小結，或以號召性、鼓動性的話收束，或以詩文名言以及幽默俏皮的話結尾。但一般原則是要給聽眾留下深刻的印象。

最后，要重視所寫的稿子符合演講稿寫作要求：

一、了解對象，有的放矢

演講稿是講給人聽的，因此，寫演講稿首先要了解聽眾對象：了解他們的思想狀況、文化程度、職業狀況如何；了解他們所關心和迫切需要解決的問題是什么，等等。否則，不看對象，演講稿寫得再花功夫，說得再天花亂墜，聽眾也會感到索然無味，無動于衷，也就達不到宣傳、鼓動、教育和欣賞的目的。

二、觀點鮮明，感情真摯

演講稿觀點鮮明，顯示著演講者對一種理性認識的肯定，顯示著演講者對客觀事物見解的透辟程度，能給人以可信性和可靠感。演講稿觀點不鮮明，就缺乏說服力，就失去了演講的作用。

演講稿還要有真摯的感情，才能打動人、感染人，有鼓動性。因此，它要求在表達上注意感情色彩，把說理和抒情結合起來。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛。當然這種深厚動人的感情不應是“擠”出來的，而要發自肺腑，就像泉水噴涌而出。

三、行文變化，富有波瀾

構成演講稿波瀾的要素很多，有內容，有安排，也有聽眾的心理特征和認識事物的規律。如果能掌握聽眾的心理特征和認識事物的規律，恰當地選擇材料，安排材料，也能使演講在聽眾心里激起波瀾。換句話說，演講稿要寫得有波瀾，主要不是靠聲調的高低，而是靠內容的有起有伏，有張有弛，有強調，有反復，有比較，有照應。

四、語言流暢，深刻風趣

要把演講者在頭腦里構思的一切都寫出來或說出來，讓人們看得見，聽得到，就必須借助語言這個交流思想的工具。因此，語言運用得好還是差，對寫作演講稿影響極大。要提高演講稿的質量，不能不在語言的運用上下一番功夫

學習方法的演講稿。

關于學習，其實每個人都有自己的方法，很少有普遍適用的，因此，在眾多的方法中要找到適合自己的。預習，上課，做作業，復習，做參考書，準備考試，事情很多，人的精力有限，每樣都做是不大可能的。對我而言，有一下幾條:

1、上課集中精神，積極思維，并且盡量多記憶一些東西。

2、重視復習。每天盡量把當天的東西都復習一遍，每周再做總結，一章學完后再總的復習一下。我復習，每一遍的用時不多，但是反復的遍數很多，以加深印象。

3、在作題時同時還在思考，總結概念的運用方法、解題的思路、并且記憶一些有用的中間結論。作題的同時也時一種學習和積累的過程。平時我做題比較慢，但到考試時由于有平時的積累就可以提高速度。雖然我做的題量不多，但時起到了較好的效果。

4、我有即錯即問的習慣。有什么疑問或是弄錯的地方會隨手拿張紙記下，放在鉛筆盒里經常看看，看會了記住了就扔掉。只有少數有價值的才用專門的本子記下。

5、考試時最重要的是保持一個良好的心態。能夠全神貫注的投入到解題中去，而不要想考試的最后成績會是怎么樣。考前注意休息好，寧可復習少一點時間，也保證考試時有充沛的精力。考試時先易后難，要能夠狠心跳過難題，不要有心理負擔，要立刻投入到后面的解題中去。

據說，在美國夏威夷島上的學校，每天上課前學生都要念這

樣一段格言：

“一個人一生只有3天：昨天、今天和明天。昨天已經過去，永不復返；今天已經和你在一起，但很快就會過去；明天就要到來，但也會消逝。抓緊時間吧，一生只有3天！”

這段富含哲理的格言，意在提醒學生們不要虛度光陰，要珍惜時間，珍惜人生，不要虛度年華，浪費生命。

“努力請從今日始”，就是要求“成事立業在今日，莫待明朝悔今朝”，就是要抓住每一個今天。

“昨天”已經過去無法捉回來，“明天”是個未知數。唯一能抓住的就是現實的今天。抓住了每個今天，也就抓住了每個昨天和明天，失去了今天也就失去了昨天和明天。

祖國在我心中

沿著黃河與長江的源頭，漂流而下，從《詩經》中“坎坎代擅”的江邊，到《史記》“金戈鐵馬”的楚河漢界；從酈道元的《水經注》，到蘇東坡的《大江東去》，我看青藏高原脈動的祖國；看黃土高坡起伏的祖國；看煙花蒼茫，千帆競發，百舸爭流的祖國；看群峰騰躍，平原奔馳，長河揚鞭的祖國。

在爬滿甲骨文的鐘鼎之上，讀祖國童年的靈性；在布滿烽火的長城之上，讀祖國青春的豪放；在綴滿詩歌與科學的大地之上，讀祖國壯年的成熟??

我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上，我看祖國是一團火。但我的祖國沒有沉沒，在亞細亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養饑餓的生活。中山先生，在黑夜里開始規劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國，從世紀的風雨中神奇地走過！

沿著黃河與長江的源頭，漂流而下，過壺口，闖關東，走三峽，奔大海。在河西走廊，華北平原，我看祖國的富饒與遼闊，看祖國千里馬般日夜兼程的超越；在長江三角洲、珠江三角洲，看祖國崇高與巍峨，看祖國繁榮的霓虹燈日夜閃爍，燦若銀河??

給我膚色的祖國，給我智慧與膽略的祖國。盡管在鄉村，還有輟學孩子渴望的目光；盡管在城鎮，還有下崗女工無奈地訴說，但我知道，更有改革的浪潮迭起，沖破舊的觀念，舊體制的束縛，迎來新世紀磅礴的日出！

這是一個除舊立新的祖國。這是一個沸騰上升的祖國；這是一個如日中天的祖國。我的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河，但是說得最多最動情的一句，便是——騰飛吧祖國、祖國吉祥，吉祥祖國。

愛國名言

各出所學，各盡所知，使國家富強不受外侮，足以自立于地球之上。—— 詹天佑

英勇非無淚，不灑敵人前。男兒七尺軀，愿為祖國捐。—— 陳輝

惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步。—— 魯迅

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。—— 周恩來

我愛我的祖國，愛我的人民，離開了它，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。—— 巴金

我榮幸地從中華民族一員的資格，而成為世界公民。我是中國人民的兒子。我深情地愛著我的祖國和人民。—— 鄧小平

熱愛祖國，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強烈、最溫柔、最有情、最溫存、最嚴酷的感情。一個真正熱愛祖國的人，在各個方面都是一個真正的人。—— 蘇霍姆林斯基

我是你的，我的祖國！都是你的，我的這心、這靈我愛這片土地作者 艾青

假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明??魂；假如我不愛你，我的祖國，我能愛哪一個人？ —— 裴多菲

為祖國而死，那是最美的命運啊！—— 大仲馬我們波蘭人，當國家遭到奴役的時候，是無權離開自己祖國的。—— 居里夫人

我贊美目前的祖國，更要三倍地贊美它的將來。—— 馬雅可夫斯基

南北驅馳報主情,江花邊草笑平生.一年三百六十日,都是橫戈馬上行.—— 戚繼光

我有我的人格、良心，不是錢能買的。我的音樂，要獻給祖國，獻給勞動人民大眾，為挽救民族危機服務。—— 冼星海

我死以后，把我的骨灰送家鄉……把它埋了，上頭種一棵蘋果樹，讓我最后報答家鄉的土地，報答父老鄉親。—— 彭德懷

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹《岳陽樓記》

位卑未敢忘憂國。——－陸游《病起書懷》

文天祥《過零丁洋》

辛苦遭逢起一經，干戈落落四周星。山河破碎風拋絮，身世飄搖雨打萍。皇恐灘頭說皇恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

岳飛《滿江紅》

怒發沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯同激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；臣子憾，何時滅。駕

長車踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河。朝天闕。

陳毅《梅嶺三章》

斷頭今日意如何？創業艱難百戰多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種**。吉鴻昌《臨就義前所作》

恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭。

——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含著淚水？因為我對這土地愛得深沉??

舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》我是你河邊上破舊的老水車數百年來紡著疲憊的歌；

我是你額上熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；我是干癟的稻穗；是失修的路基； 是淤灘上的駁船把纖繩深深勒進你的肩膊；——祖國啊！

我是貧困，我是悲哀。我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊，是“飛天”袖間

千百年來未落在地面的花朵；——祖國啊！

我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網里掙脫；我是你雪被下古蓮的胚芽；我是你掛著眼淚的笑渦；我是新刷出的雪白的起跑線；是緋紅的黎明正在噴薄；——祖國啊！

我是你的十億分之一

是你九百六十萬平方的總和；你以傷痕累累的乳房喂養了

迷惘的我、深思的我、沸騰的我； 那就從我的血肉之軀上去取得

你的；富饒、你的榮光、你的自由；——祖國啊，我親愛的祖國！

第三篇：怎樣培養寫作興趣演講稿

怎樣培養寫作文興趣

同學們、老師們：大家好！我是三年級四班的鄭石，今天我匯報的題目是“怎樣培養寫作文興趣”。我將從課題研究的原因、課題調查問卷與分析以及課題研究結論三個方面向大家介紹。

首先說一說課題研究的原因

每次老師布置寫作文，我就頭疼，叫苦連天，無從下筆，一點興趣也沒有，害怕、討厭寫作文。每次寫出的作文，沒有生動的語言，媽媽說就象白開水，就象在記流水帳：黃瓜：5毛；西紅柿：1 塊； 芹菜：6毛，根本提不起興趣閱讀，而且寫出來的作文還盡是毛病：語句不通順，主題不明確。每次寫完作文，媽媽都會給我念，聽得我都不好意思了，錯字連篇，前言不搭后語。每次都要媽媽和老師反復批改，一篇作文才能完成。

為了提高寫作水平，培養寫作興趣，我對三年級四班42名同學開展了一次調查問卷的活動，在此也感謝同學們的配合，謝謝!這次調查問卷共8道題，主要涉及寫作文的興趣、寫作質量、寫作積累素材等方面，現將情況分析如下：

1、你對寫作文是否有興趣 ？（）

A ：有 B：沒有 C：談不上有沒有 D：有時候有，有時候沒有 答：A:有10人 B:12人 C:有3人 D:17人

從這個結果看，我們班42名同學，只有10個同學喜歡寫作文，這大大出乎我的預料，怎樣培養我們的寫作興趣已經迫在眉睫了。

2、你覺得自己的寫作水平如何？（）

A：優秀 B：較好 C：一般 D：較差 E：不知道 答：A:有5人 B:8人 C:有22人 D:6人 E:有1人

大部份同學對自己的寫作水平評價不高，看來同學們也有寫作困擾，希望能提高。

3、你平時寫作文會遇到哪些困難？（）（可多選）A：不知寫什么 B：知道寫什么，不知該怎么表達 C：作文語言不夠生動 D：不知怎么開頭 F：寫不出新意來 G：錯字連篇 H：段落結構不清晰

答：A:有14人 B:23人 C:有22人 D:17人 F:14人 G:4人 H:13人

困難最多的問題是B和C，這也證明了1、2兩題我們的寫作興趣不高、寫作水平不高的原因。

4、你每天用于課外閱讀的時間大約是多少分鐘？()A：十來分鐘 B：半個小時左右 C：一個小時左右 D：超過一個半小時

答：A:有11人 B:18人 C:有8人 D:5人

這道題，我還比較滿意，不管看多長時間，總之很多同學都會看看課外書。

5、你平時寫作文時，所寫的內容大部分是（）A：都是心理話、實際發生的事 B：多數時候寫真話、多數是實際發生的事 C：少數時候寫真話、少數是實際發生的事 D：幾乎都是“編的內容”

答：A:有9人 B:11人 C:有14人 D:8人 從結果上看，還有一半的同學寫不出真情實感。

6、你平時是否能夠經常留意觀察身邊的人和事件（）A：經常 B：很少 C：老師叮囑后才留意 D：從不 答：A:有19人 B:17人 C:有2人 D:2人

差不多1：1吧，另一半的同學們可能只顧著寫作業啦！沒有發現什么有趣的事吧。

7、你平時寫日記嗎、有沒有養成積累詞語、名言警句、優美文章的習慣（）

A：經常主動地寫、經常積累 B：有時主動地寫、偶爾積累 C： 被迫寫 D：從未。

答：A:有9人 B:18人 C:有6人 D:9人

大部分同學是不主動寫、不主動積累。

8、你認為怎樣才能提高作文水平，培養寫作興趣？

答： 答:這個開放式問題很多同學寫到了“多看書”、“積累好詞好句”、認真觀察”。同學們都知道提高寫作水平的要素，可我們怎么一寫起作文就范難呢？

通過這個調查，我們的寫作現狀就表露出來了。怎樣培養我們的寫作興趣，提高寫作水平，我通過上網查找資料、請教老師、家長，找到了提高寫作興趣的幾個方面：

1、作文來源于生活，生活是作文的主要源泉。

葉圣陶先生說：作文這種事離不開生活，生活充實到什么程 度，才會做成什么樣的文章。所以我們要豐富我們的課外生活，接觸自然、接觸社會，有所見所聞，有所思所感。

2、掌握8字方針：多讀、多想、多說、多積。在生活中，聽、說、讀的活動總陪伴我們左右。

多讀----就是要多讀書，小說、報刊、雜志，哪怕是街邊的廣告，也要去讀。

多想----就是遇到問題，遇到傷心地、快樂地事，我們要有所思，有所想。

多說----就是學習家人、老師、朋友、同學得體的語言，多去交

流、溝通。

多積----就是多積累，記錄生活的點滴，隨筆，積累詞語。作文并不可怕，只要我們懂得生活，多讀書，多積累詞語，多為作文準備素材，那么讀得越多，寫得越勤，積累的素材就越多，寫作的素材就越充足，我們寫作的興趣也就越高。

希望同學們和我一起努力，培養自己的寫作興趣，多讀、多想、多說、多積！

我的匯報到此結束，謝謝！

第四篇：演講稿寫作：怎樣提高演講稿寫作技巧

雖然沒有真正意義上的快速提高寫作技巧，但是，有可以提高學習寫作效率的方法：

一，多讀一些文章。我把文章分為三類：1，論理型，這類文章能引人深思，幫助你寫好議論文；2，好詞佳句型，多積累一些詞匯讓人發揮時有刃有余；3，綜合型名篇，提高鑒賞能力。

二，光讀是遠遠不夠的，還要多思，分析文章結構，為什么好？在文章中起什么作用？

三，寫作忌諱，忌諱原句照搬，忌諱文章空洞（就是“大白話”太多，不生動；引用故事，忌諱超過全文篇幅的四分之一；還有許多，需要你自己慢慢體會。

以上是我的一些建議，希望對你有幫助。

快速作文訓練五步

(一)素質訓練，也叫基礎訓練

任何一種技能技巧的形成，并使之達到熟練程度，都必須經過干錘百煉，所謂熟能生巧、巧能生華就是這個意思。競走、賽跑運動員的速度是練出來的，游泳、自行車運動員的速度也是練出來的。快速作文也一樣，要提高寫作成文速度，主要靠練。快速作文沒有秘訣，沒有魔圖，只要通過嚴格訓練，就能出成果，問題是要有科學的訓練方法和步驟。我每接手一個班，都嚴格按照下列五個步驟進行訓練。

(一)素質訓練，也叫基礎訓練

快速作文訓練的中心是“快”，這種訓練是在學生具有一定的寫作基礎和掌握了一定的寫作技巧的基礎上求“快”、求“好”的訓練，如果寫作素質太差，就沒法進行快速訓練。因此，我每接手一個班，第一步就是進行基礎訓練。通過基礎訓練，要求達到下列目的：

1、提高寫作興趣，培養寫作情感

心理學告訴我們，興趣是獲得知識、形成技能技巧、開發智力的動力。因此，任何形式的教學都必須嚴格遵循興趣性原則。只有當學生對寫作文產生了濃厚的興趣時，快速作司文訓練才會有成效。心理學同時告訴我們，興趣與當前的需要有關，因此提高學生寫作興趣的辦法雖然是多種多樣的，但是其中重要的一條便是向學生進行快速寫作目的教育，如果學生認識了快速作文的必要性，他就會對作文產生濃厚的興習趣。另外，出作文題要緊跟形勢，與時代同步，要切合學生的生活實際，命題要盡量新，能激發學生的寫作興趣，使學學生有話可寫。

2．積累寫作材料

這一點要貫穿到整個快速作文訓練的始終，但在基礎訓練階段要重點抓。“巧婦難為無米之炊”，沒有寫作材料，再好的寫作高手也難以完篇。因此，一定要求學生分專題記住；一些典型材料，譬如有關愛國主義，黨的領導，尊重知識，改革開放，廉政建設，學雷鋒等等，每個方面都要記住一兩個典型材料。材料的積累，教師只能做指導，要讓學生自己去找，不要全班統一，全班統一了，寫作的論據就會雷同。所積累的材料要注意三點：一要典型，二要準確，三要記牢。要強調用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫作速度就越快。

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3．豐富寫作語言

如果學生語言貧乏，寫作時搜索枯腸也找不到一句恰當的話來表達自己的意思，往往寫了涂，涂了又寫，就無法提高寫作速度。如果詞匯不豐富，寫到中途某個字不會寫或者沒有一個恰當的詞來表達自己的意思，這樣寫作就會“卡殼”，當然也就達不到快速作文的目的。因此，寫作語言的訓練和詞匯的積累是十分重要的。豐富寫作語言的方法之一是，背書和加強課外閱讀，書讀得越多，背得越熟，作文就會越通順，語言就會有文采，不會老說口水話。再就是指導學生學習群眾生動活潑的語言，克服學生腔。另外，要指導學生積累詞匯，詞匯豐富，寫起作文來就能得心應手，速度也就快了。

4．訓練書寫能力

書寫能力的高低直接影響寫作速度。因此進行快速作文教學，必須強化書寫能力訓練。作文不是書法競賽，并不要求鐵畫銀鉤，但也不能龍飛鳳舞，我們要求學生養成良好的書寫習慣，把字寫得清楚、規范、工整。具體做法主要是臨摩字帖，每個學生應備有兩本字帖，一本正楷，一本行書，先練正楷，后學行書，逐日臨摩，堅持不懈，定能收到良好的效果。總之，通過素質訓練，要使學生想寫作文，愛寫作文，并且有東西可寫，話寫得通順。

(二)思維訓練

快速作文的關鍵是快速思維訓練。思維是人腦對客觀事物本質特征和規律性的認識。快速思維則要求學生在分析、綜合，比較、抽象、概括和具體化的整個思維過程中，思維活動應具有廣泛性、獨立性、敏捷性和創造性。一見到作文題能立即做出反應，要求審題、立意、謀篇、布局的全過程不超過五分鐘。抓好快速作文思維訓練主要從三個方面入手：

1、樹立正確的世界觀

思維是人腦對客觀事物的概括的、間接的反映。要正確反映客觀世界，首先必須具有正確的世界觀。因此，要和政治課相配合，組織學生學習馬列主義、毛澤東思想，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，要了解當前黨的各項方針政策。正確的政治觀點、思維觀點是快速思維的定向器和指示燈。因此，必須教育學生關心國家大事，樹立遠大理想，加強政治修養，提高政治覺悟。

(五)綜合訓練

通過以上四步訓練，學生基本掌握了快速寫作的方式與技巧，具備了快速寫作的基礎。為了全面提高快速作文的能力，必須進行綜合訓練。訓練內容有：

1．各種表達方式(記敘、描寫、議論、抒情)的快速綜合運用；

2．各個作文環節(審題、立意、構思、成文、修改)的快速綜合訓練；

3．各類文體(記敘文、議論文、說明文、應用文)的快速綜合訓1練；

4．各種作文形式(命題作文、選題作文、看圖作文、給文字材料作文、自擬題目作文)的快速綜合訓練。

第五篇：怎樣寫作6

怎樣寫作文

（七）：怎樣構思（5篇）第一篇：文章的寶塔結構（李白堅）

我們的生活是一段一段的。以吃飯為例，總是先做飯炒菜，把飯菜端上桌子，放好碗筷，再享用；即使以吃一口飯菜為例，也可以分為張嘴、把飯菜送入口中、咀嚼、下咽。以上課為例，總是先打預備鈴、再打正式上課鈴、教師走進教室、開場白、講課、下課鈴響、宣布下課、教師離開教室、下課。即使是教師“走進教室”這個動作，也還可以分為聽到上課鈴、教師開步走向講臺、站定、略略整理他的教科書和教案、立正，掃視學生、面向大家問好、同學們向教師問好，教師說“請坐”、開始上課這樣幾個段落。

只要你仔細觀察生活，就會發現，生活簡直就象是寶塔、象是高樓，象是火車的車廂、象是竹竿的竹節，永遠是一層層、一段段、一節節的。生活的段落，決定了作文的段落。因為作文是生活的反映，所以，作文也必須有段落，有層次，這樣才能確切地反映生活。許多同學作文時不喜歡或者說不善于分自然段，文章一開頭，就再也收不住了，一頁寫完，還沒有分一小段！密密麻麻，漆黑一團，仿佛要把人悶死！不分段的文章，是不愛護讀者的表現。何以見得？因為文章沒有段落，就等于沒有讓讀者換一口氣的標記。在讀這樣的文章時，必須先深深地吸一口氣，拼著命往下讀才行。我的肺活量是很大的，但是，讀了三四行，也已面紅心跳，上

氣不接下氣了。有不少同學的文章也是分段的，那可以叫做“老三段”，就是永遠分為“開頭”、“中段”、“結尾”這么三段。雖然這樣的文章比“一瀉千里”或者“一氣呵成”或者“漆黑一團”或者“密不通風”要好些，但是還是不夠完美。因為事實上，即使一個大段也是還可以分為許多的小段來的。就譬如一個人，基本上可以分為頭部、上身和下身，但是，僅僅頭部就又可以分為頭發、額頭、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、下巴、胡子等等一樣。所以，寫文章的時候，還必須把“眉毛段”、“胡子段”也都分

出來。

多分段，除了可以體現出生活本身的段落和次序，還有一些別的好處。首先，就是可以表達作者的感情。魯迅先生寫過一篇題為《論雷鋒塔的倒掉》的雜文，歡呼傳說中的白蛇娘娘因壓在她身上的雷鋒塔倒掉而獲得了自由。文章的最后兩段，這樣寫道： “當初，白蛇娘娘壓在塔底下，法海禪師躲在蟹殼里。現在卻只有這位老禪師獨自靜坐了，非到螃蟹斷種的那一天為止出不來。莫非他造塔的時候，竟沒有

想到塔是終究要倒的么？

”活該！“ 你看，最后的兩個字，魯迅先生就讓它們足足占了一行！這樣，才充分地表現出魯迅先生對白蛇娘娘得救，而法海和尚永遠待在螃蟹里出不來的歡欣。

其二，可以突出你要表達的重點。

你看，我現在寫”其一……“，”其二……“的時候，就是采取另啟一行的形式的。這不就突出了我要說的”提綱“的重要性，而且也比較醒目了嗎？所以，幾乎可以說，只要是標題、提綱，都應該另啟一行，成為一個自然段。

其三，可以使文章富有節奏。

這可以從兩個方面來看，一是讀者在讀你的文章的時候，有喘息的時候，有停頓的時候，這就是節奏感，就象唱歌一樣；二是從整個的卷面來看，有層次、有參差，就象山脈一樣。沒有黑壓壓的感覺，使讀者覺得卷子有窗戶，從而利于

他們的呼吸。

其四，哎，這點是說好還是不說好呢？還是說吧。那就是，考試的時候可以減少書寫的字數，同時也就減少了不必要的錯誤。許多同學在做作文試卷的時候，看到發給的考卷上印上500格，而作文的要求是”不得少于400字"，為了不少于400字，就把稿紙的格子給填得滿滿的。數一數，已經有400多字了，才放心。結果是，字寫得多了，時間費得多了，倒落得個層次不清。其實，批卷子看字數，是把標點和空格都算進去的。所以，如果多分自然段，字不是就可以少寫一些了嗎？時間多出來還可以作修改文章用，文章的層次又比較清楚，還可以避免寫錯別字，一舉數得，何樂而不為呢？

第二篇：文似看山不喜平（李白堅）

清代的袁枚在《隨園詩話》中說過“文似看山不喜平”、“文須錯綜見薏，曲折生姿”、“為人貴直，而作詩文者貴曲”，由此而知，“曲”是使文章結構精巧的重要特征之一。現結合初中語文課本，試談文章的幾種為“曲”之法。

一、倒敘法。朱自清先生的《背影》，用“我與父親不相見以二年余了，我最不能忘記的是他的背影”，開篇點題，用最難忘懷的是父親的“背影”，別開生面地表達了作者對父親的綿綿情思。然后再細地敘寫父親的“背影”，抒發特定環境中的思想感情，取得了強烈的藝術效果。“倒敘法”的好處在于：一是可以引發思考，形成懸念，引起讀者的閱讀興趣；二是便于作者調動情感，勾起對往事的深

情回憶，更符合生活的真實。

二、插敘法。魯迅在《故鄉》中插敘了對少年閏土和“豆腐西施”的描寫，以形成與眼前的中年閏土和楊二嫂的鮮明對比，突出了現實故鄉的每況愈下的變化，反映了人民日趨貧困的舊中國農村的黑暗的社會現實。

三、對比法。吳敬梓在《范進中舉》中，著意刻畫了胡屠夫在范進中舉前后截然不同的兩種態度，形成鮮明的對比，使他的前倨后恭、嫌貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。讀者就是通過從這些忍俊不禁的丑態的淋漓盡致的描繪中，看到封建社會的世態炎涼和封建科舉制度的罪惡的。對比法可使人辨真偽，明是非，識好壞，促人冷靜地思考，作出正確的判斷。

四、夸張法。安徒生的童話《皇帝的新裝》就用的是夸張法，以“新裝”的似有實無，辛辣地嘲弄了皇帝的愚蠢可笑，貴族階層的阿諛奉承和虛偽透頂，用諷刺之鞭無情地撻伐了腐朽的封建王朝。不難看出，夸張法所追求的那種幽默、滑稽及言過其實的效果，能給人留下極深刻的印象。

五、抑揚法。楊朔的《荔枝蜜》，本意要贊美勤勞的蜜蜂，開頭卻說自己不太喜歡蜜蜂，這種明抑實揚、欲揚先抑的表現形式，可使作品含蓄而奔放，能讓

人生出柳暗花明的情致。

六、誤會法。彭荊風的《驛路梨花》圍繞著小茅屋作為助人為樂這種精神產物所給予人們的方便和溫暖，前后七寫“助人為樂”，顯示了人物群像的美好心靈。其間懸念迭起，巧設誤會，“似是而非”，使文章回環曲折，波瀾起伏，收到了極好的藝術效果。在一篇作品中，這幾種為“曲”之法時常并不是孤立使用，有時交互錯雜，更使文章異彩紛呈，讓人目不暇接。我們若能仔細揣摩課文，并大

膽嘗試，定能不負努力，有所收效。

第三篇：章法結構的要求

所謂結構就是一篇文章的內部構造。文章的結構形式是多種多樣的，沒有固定的模式，但是不管什么樣的結構，必須要適合文章的內容，為表現主題或中心

思想服務。一般說來，文章體裁不同，結構形式亦不同。記敘文因為以寫人記事為主，所以常常用事物發展的時間順序、空間順序、事物的邏輯順序來安排文章結構；說明文因為要把事物的形狀、構造、特點和功能等方面說清楚，所以經常采用事物的結構順序、說明對象的邏輯順序、事物的發展進程等來結構文章；議論文則通常按照提出問題、分析問題、解決問題的順序來結構文章。

但是，不管是什么樣的文體，也不管采用哪種方式來結構文章，都應遵循以

下一些基本要求：

1、完整。所謂“完整”就是文章要有頭有尾有主體，每一部分都不可缺少，同時各部分之間要符合比例，不能虎頭蛇尾，也不能頭尾大、主體小。這就要求同學們在寫作文時要做好通篇的打算，考慮好如何開頭，如何結尾，主體部分分幾個層次等等，但同時也要記住，不能一切文章都分開頭、主體、結尾三部分，要依據具體情況靈活運用，否則文章千人一面就太死板了。

2、自然。所謂“自然”，就是指文章要根據內容的需要做出合理的順序安排，使作文“順理成章”、“文理自然”。任何文章都有其內在規律性，每件事物都有前因后果，有其發生、發展的過程，寫文章要抓住這些規律，并正確地反映這些規律，這樣文章才條理清晰、結構自然。

3、嚴謹。所謂嚴謹是指文章的內部構造的嚴密性，應根據文章表達內容的需要，把文章的各個部分安排好，做到“意在筆先”、緊扣主題，這就要求同學們在平時能夠養成練習打好提綱的習慣，以便能在寫作時合理地安排文章的結構。

第四篇：構思力求創新、獨特

一篇作文寫出來是否能給人以耳目一新之感，關鍵要看小作者的構思是不是新穎獨特。如果構思不出新，那么這篇作文對讀者的吸引力就不大；如果你投寄到報刊社，也很難引起編輯老師的注意，你的作文就很難得到發表。有位同學寫了篇《參觀螞蟻洞》，用了科幻的手法，她寫道：“有一次，丁博士把我縮小十萬倍后，讓我到螞蟻的家中去參觀參觀……”這個構思就很新穎

獨特，對讀者的吸引力就很大。又有一個同學寫了篇《零王宮參觀記》，巧妙地講解了關于零的知識：在零王宮里，所有人都一模一樣，都有一個雞蛋一樣的大腦袋，而且不分男女(即不分正負)，外來人到零王宮來只能與零王宮的人握手而不能擁抱，因為擁抱是乘法，任何數乘零就變成了零，而握手是相加，握過后還是原來數；高低床是一個分式，下鋪是分母，上鋪是分子，所以零不能睡下鋪……看看，這新穎的構思夠

吸引人吧。還有一位同學寫了篇《隱身猴》：一只原本樂于助人的猴姑娘，由于吃了一個奇特的果子后變成了別人聽不見她的聲音，看不見她身影的隱身猴。她有了這個特殊本領后，認為自己了不起了，就不再樂于助人了，甚至還干一些壞事，因為她認為她干了壞事別人也不知道。但她的鬼把戲最終還是被揭穿了。這個構思

也非常吸引人。

總之，作文的構思一定要力求新穎獨特。但需注意的是，不管怎樣新穎獨特，都必須符合生活邏輯，否則便會滑到胡編亂造的泥坑里去。

第五篇：開篇之前一定要先立提綱

作家們各人有各人的寫作習慣，有的作家寫作品，從人物、故事、開頭、高潮、結尾，都寫有詳細的提綱；有的作家不是正經八經地寫提綱，只是不時記下一些思索過程中的要點，一個名字，一句很妙的對話，極富特征的形象以及很有色彩的服裝、場景等等。他把這些暫時是雜亂無章的點滴所得，備忘錄似的記在紙上，框住，用線條標示它們的內在聯系有的則只記下備用。這樣的要點記得多了，作家會根據自己的需要把它搭配，組合。比如茅盾寫作，喜歡先寫好一個詳細的幾乎等于全部小說的“縮本”那樣的“大綱”，或者是一篇記錄著那小說“人物性格”和“故事發展”的詳細的“提要”。而實際的寫作，就是把這“縮本”似的“大綱”或“提要”加以大大的擴充和細描；而魯迅寫作，卻是不寫提綱，甚至寫一些較長的文章也不寫提綱。他習慣于打腹稿，先“爛熟于心”，然后“一揮然就”。當他拿起筆來的時候，文章已有大體成熟了。

而作為一個初學寫作者，我倒覺得應該學會開篇之前先立提綱。

立提綱的過程，就是構思謀篇的過程。兒童文學作家任大星寫作品，也喜歡先寫提綱。他寫的一篇《呂小剛和他的妹妹》的小說，全文不到２萬字，而提綱卻寫了４萬字。他立提綱的過程，就是冥思苦想的塑造人物形象，編故事的構思過程。學習開篇前寫提綱，可以由粗到細，由空泛到具體，由少層次到多層次。最后，提綱具體、清晰了，你動起筆來就輕松了。我一般立提綱總是要換幾張紙，將一張張不同的寫作“方案”對照著看，力求挑一個最好的“方案”。選定的提綱，我還會在上面注上符號，哪里詳寫，哪里略寫，哪里是高潮，等等。此外，我還習慣于再寫一份人物表，把自己要寫的作品中的人物姓名、性別、年齡、身份、性格特怔，甚至于外貌、衣著等都一一設定。這樣寫的時候，放在一邊，就不會寫得前后不一致了。當然，在寫作的過程中，一旦出現跑出提綱框架外的情況，得及時重新修改提綱，使提綱真正能起到給造房子搭腳手架的作用。腳手架搭歪了，房子造出來

就難看了，甚至還會發生倒塌。

開篇之前先立提綱，這是初學寫作者應該做到的。

寫文章立提綱，好比是蓋房子得先搭腳手架。在寫比較長的作品或是人物情節有關聯的系列作品時，我有個用制圖表的方法來立提綱的習慣。具體是這樣操

作的： 用一張大紙（常常是四張１６開的白紙拼接而成），先在上面列出大體的粗綱。每一章節的提綱用彩筆畫框圈出。章節之間的聯系，用線條來連結。在構思中，章節之間發生新的變化，可以用線條來重新構畫。如有大的變化，則可以把

框框剪下，重新拼接調整。我曾經參加過系列美術片《開心街》的創作。在進入寫作前，主創人員除了設計規定的人物形象之外，還特意畫了一張“開心街”的立體圖。開心街是南北走向的，沿街有好喝公司、妞妞燒烤公司、白金大廈、面包房等，東部有魂斗羅公司、夢幻廣場等，西部有肥皂泡噴泉、紅腸公司、步行天堂等，四周是護城河，護城河的東岸還有船型的開心公寓、傷心學校等。有了這幅畫的提示，我在具體構思《開心街》劇本故事時，人物在哪里活動，心中有數，非常的方便。我在寫長篇童話《古怪城里的對抗賽》一書時，不但寫了詳細的寫作提綱和主要人物表，還畫了張古怪城區的平面圖。古怪城分三個城區，最里面的城區是古代區，有廟宇、牌坊、茶館、青石板大街等；城墻之外的一圈城區是現代區，那里有電視塔、玻璃大廈、咖啡館等；而最外面的一圈城區是未來區，有高速公路、飛碟起落基地等。寫作前先設計好，寫作的時候，人物活動的環境一目了然，歷歷在眼前，人物在哪個區域里活動，東南西北，一點也不妨會搞錯，方位、場

景一點也不會亂。當然，你在構思寫作短篇作品時，不必設計很復雜的圖表。但是，提綱最好能寫一個。邊構思、琢磨，邊在提綱上添添劃劃，你腦子里的故事會越來越具體，人物形象會越來越清晰的。

如果你寧愿在立提綱時多化些時間和精力，那么，當你提筆進入寫作時，一

定會順利得多。