第一篇：鎮總校2012年教師校本培訓方案

鎮總校2012年教師校本培訓方案

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以更新教育觀念為先導，以學習研究新課程教材為重點，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養一批專業型、創新型教師為目的，全面提高我鎮教師綜合素質。

二、培訓目標與培訓原則

1、培訓目標

通過開展校本培訓，使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，促進教師專業化發展，為提高教育教學質量奠定基礎。

2、培訓原則

（1）針對性原則：以學校和教師的實際需求與發展為出發點，有針對性的解決教師教學中現實的和未來的問題。

（2）實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教育教學實際。

（3）交流性原則。

三、培訓內容

本學年以“新理念，新課程，新知識，新改革”為重點，把課堂教學改革“以學定教，同案協作”課堂教學模式放在首位，全面提高課改教師的素質。

1、“以學定教，同案協作”課堂教學模式理論知識培訓。

2、“以學定教，同案協作”課堂教學模式，課堂教學結構的模式培訓。

3、“以學定教，同案協作”課堂教學模式的備課的培訓。

4、“以學定教，同案協作”課堂教學模式的專題研究。

四、培訓方式

1、自主學習：教師自學，學習有關“以學定教，同案協作”課堂教學模式的有關理論知識、課堂結構、教學模式、操作方法等，記好筆記。

2、講座：（1）請教研室的領導講座。（2）本土專家講座。

3、小組研討：以各校的教研組為單位，定期研討。

4、教學觀摩：總校舉辦“以學定教，同案協作”課堂教學模式觀摩課。

五、實施步驟

（一）學習理論（2012年3月）：教師自主學習“以學定教，同案協作”課堂教學模式的理論知識。

（二）講座（2012年4月）：

1、請進修校領導講座；

2、本校領導講座。

（三）交流、研討（2012年5月）：總校組織課例研究活動，供教師展示、交流、研究。

（四）階段總結（2012年6月）：對“以學定教，同案協作”課堂教學模式的運行進行階段總結。

（五）領導講座、學習研討（2012年9月）：各校進行深入的學習“以學定教，同案協作”課堂教學模式的理論知識、操作要領等，并組織教師進行交流研討。

（六）講座（2012年10月）：領導講座，對“以學定教，同案協作”課堂教學模式理論知識運行中遇到的問題，進行講解。可采用領導、教師互動的形式，教師可提出教學中遇到的問題、疑惑，有關領導進行解答。

（七）教學觀摩（2012年11月）：總校組織課例研究，領導講座。

（八）總結：對“以學定教，同案協作”課堂教學模式的教師教訓情況、“以學定教，同案協作”課堂教學模式在課堂教學中的運行情況進行全面總結。

第二篇：鎮總校假期教師培訓實施方案

鎮總校假期教師培訓實施方案

為了進一步深化課堂教學改革，提高教師專業素質，全面推進素質教育，根據教育局的要求，在假期除參加教師進修校統一組織的學習活動外，學校要組織學習活動，為使學習活動落實到位，保證學習效果，特制定教師培訓實施方案。

一、指導思想

以《基礎教育課程改革指導綱要》為指導，以進一步深化課堂教學改革，全面推進素質教育為目標，以提高教師專業素質為核心，做到理論與實踐相結合，使之適應教育改革和發展的需要，促進我鎮教育內涵的發展。

二、加強領導，建立健全學習活動領導組織和學習制度。

（一）學習活動領導組織

組長：

副組長：

成員：

（二）學習制度

1、學習時間：7月11日——7月15日五天，為教師集中學習時間；8月23日——8月24日兩天，各校組織教師自學。

2、學習形式：集中學習與自學相結合。

3、學習內容（見培訓日程安排表）。

4、集中學習地點：五分地第一小學

5、學習要求：集中學習有考勤、有檢查，每人有學習筆記，學后有心得體會，注重學習效果，杜絕形式主義。

四、建立學習檢查制度。校長要抓好學習活動，認真組織學習過程，總校要對學習情況進行檢查，開學初要檢查教師學習筆記和學習心得體會，并把教師的學習培訓活動納入教師考核中。

第三篇：音體美教師校本培訓方案

音體美薇教師和完小的體育老師校

本培訓方案

為加強我校音體美教師和完小體育老師校本研培工作,有效地把教育創新推進一個新的局面,繼續提升音體美教師隊伍的整體素質跟上新課程改革的嶄新步伐,根據我縣小學教師研培的有關精神和要求，特制訂本方案.一、指導思想：

堅持以鄧小平理論和黨的“十八大”精神為指導，以新課程改革理論為先導，以學校教育教學工作實際為依據，將課堂當作教師發展的舞臺。以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的，努力打造一批結構合理、素質精良的教師隊伍。

二、培訓領導小組：

1、領導小組 組

長：何福明

副組長：何斌才 黎占鋒

組

員：黃正明 黃金嬋 黎艷玲 黃學祥

王廷鴻 農金艷

2、組織領導

成立領導小組，負責培訓工作的組織領導。

組

長：農金艷

副組長：陳金文 培訓教師：魯成富

三、工作安排 ：

（一）培訓階段 1.培訓內容

《功夫青春》武術廣播體操 3.培訓對象

音體美組和各完小的體育老師教師

4.培訓時間、地點

時間：2016年3月23日下午，下午14:30—16:10。地點：廣南縣壩美鎮八達中心學校（底先完小）

四、培訓目標：

緊緊圍繞基礎教育課程改革，通過校本培訓，使廣大教師轉變教育觀念，豐富教師的實踐性知識，改善教學實踐能力，提高教育教學能力，教育創新能力和教育科研能力，使教師在經驗中學習，在實踐中提升，促進教師專業化發展，進而適應基礎教育改革與發展需要，為提高基礎教育質量奠定堅實基礎。

五、培訓原則：

1、堅持理論聯系實際的原則。理論學習必須與基礎教育改革發展的形勢相結合，必須與學校發展與教師自身需要相結合，做到培訓教育教學化，培訓教研科研化；堅持理論學習與建立學習型組織相結合，真正把教育理論學習落到實處。

2、堅持針對性、實效性原則。學習教育理論，目的就是總結教育經驗，反思教學行為，在實踐中不斷有新創造。通過學習，使教師真正轉變教學行為，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，提高自己的教育創新能力。

六、.相關要求

1、參培人員在2016年3月23日下午14：00準時在八達中心學校集中報到,統一在中心學校坐車下去，所有參加人員不得無故缺席。

2、參加培訓人員自備運動服、運動鞋。

3、培訓往返車輛由總務安排

4、伙食由底先完小安排

壩美鎮八達中心學校

音體美薇組 2016年3月22日

第四篇：教師校本學習培訓方案

XX學校教師學習及校本教研方案

一、每日一反思：總結當天個人在教育教學工作中的得失，記錄在教師反

思本中。緊扣工作實際，字數不限。

二、每周一讀書：教師在課余加強學習，自覺閱讀關于教育教學的報刊書

刊，每周擬寫不少于300字的讀書筆記。

三、每月一集中學習：由教研組長組織本組教師集中學習，可采取觀看優

質課或專家講座視頻、學習論文或教學案例等方式進行。

四、每學期一課題研究：各教研組根據教育教學實情，討論擬定該學期主

要研究攻克的問題，開展主題教研工作。逐月推進、交流、總結，每月末由教研組長組織階段總結并擬寫課題研究推進情況匯報交教導處，學期末每人擬寫主題教研論文（45歲以下教師必須交電子版）交教導處，存入學校教育教學資源庫。

五、每月末，教導處組織對教師反思、讀書筆記、教研組工作進行過程評

比，學期末綜合評比出優秀反思、優秀讀書筆記、優秀校本教研論文、優秀教研組，并對個人和集體進行獎勵。

第五篇：職業學校教師校本培訓方案

XXXXX職業學校師資校本培訓方案

2015年9月

一、指導思想

在職教師的培訓與提高屬于教師繼續教育范疇，這不僅是當前教師管理的一件大事，也是建立和完善終身教育體系、不斷提高教師隊伍整體素質的一項戰略性措施。我校教師繼續教育實施校本培訓，必須堅持理論和實踐相結合的原則，有序、高效的開展校本培訓工作，全力造就一支思想領先、作風過硬、善于管理、富有開拓精神的生機勃勃的干部隊伍和師德高尚、具有較高學術修養、富有創造力的教師隊伍，以推進教育事業的改革與發展。

二、培訓目標

總體目標：滿足學校發展的需求，學生發展的需求以及教師發展的需求，促進學校的教師隊伍建設和學校的發展。

具體目標：1.高級職稱教師學習、整合新知識和信息，提高對實踐經驗總結和提煉的能力；2.中級職稱教師學習、整合新知識和信息，提高教學的創新精神和創新教學能力；3.初級職稱教師學習新知識和信息，提高實施教育教學活動的有效實踐能力。

三、管理機構

為加強管理，切實做好校本培訓工作，特成立師資校本培訓領導小組，負責制訂校本培訓的目標和方案，協調校內外各方面的關系。校長室對培訓的方案制訂、實施予以關心和指導，同時負責和組織師德培訓；教務處負責校本培訓的具體工作，主要是落實培訓的時間、地點、參加培訓教師的出勤、參加培訓教師的考核和培訓科目教學情況的反饋；教研組、備課組參與教師培訓方案的設計，督促組員參與具體的培訓活動，收集教師對培訓的反映，了解學生需求，實現教師與學生的雙向溝通。

校本培訓領導小組成員： 組 長：XXXX 副組長：XXX、XXXX、XXXX 組 員：XXXX、XXXX、XXXX、XXXXX

四、培訓師資

一方面，本著以能者為師的原則，從本校及外校、上級教育部門中選聘具有執教資格和能力的優秀教師和教育、教學專家來校授課。

另一方面，為了提高職業學校專業教師的操作水平，在校本培訓過程中，學校還將與相關合作企業聯系，聘請單位高級技術人員來校授課，或赴企業參觀實踐，利用校外資源進行專業課教師的技能培訓。

五、參訓對象

培訓的對象為學校全體教職員工，其中以管理人員、專任教師為主。對教師的培訓，根據不同的對象有不同的培訓目標。(1)新教師：工作5年以內；(2)青年教師： 35歲以下；(3)中年教師：35～45歲。由于各年齡段教師的工作年限不同，所積累的經驗也不一樣，所以對培訓的需求也會有所不同。因此，在課程設置方面有所區別。具體地說，新教師側重于基本的教育教學方法、教育工作技巧、愛崗敬業意識等培訓；青年教師側重于基本教育思想、基本教育理論、基本教學原則的培訓；對中年教師，要求在已有教學經驗的基礎上學會提煉，即對經驗加以去偽存真，將經驗與理論加以對照，使經驗有一定的理論指導，使之更具有實踐價值。

六、校本培訓的課程計劃

1．培訓課程總體思路：

一是在學科與跨學科專業領域，提高教師學科和學科整合素養，優化其專業知識結構。二是在課堂教學研究領域，提高教師業務素養，優化教學質量。三是在師德建設領域，提高強化教師責任意識，樹立正確的職業道德觀，堅持職業操守。四是在信息技術與工具領域，加強現代教育技術應用培訓，提高教師信息技術水平，借助網絡平臺優化教學質量。

2．培訓課程設置分為：必修、選修、研修課程。

三大模塊既有區別，又有所整合，做到統一性與靈活性相結合，先進性與實效性相統一，精心開發課程、精心組織實施。（1）必修課程（暫開設三門）

A、《師德修養》 B、《微課制作》 C、《教育心理學》（2）選修課程

根據課時及容量大小，分為常規課程、微型課程以及系列講座。選修課內容主要包括：A、現代教育理論與實踐的反思（針對論文撰寫）；B、課程教材研究與實踐實施策略（針對課題研究、校本教材編寫）；C、教學案例的分析與技能訓練（針對各類競賽）。

（3）研修課程

以教師研修為基本培訓手段，主要形式采取四種類型。A、讀書自學：教師在學校推薦的書目中自主選擇與自己學科有關的書籍，認真自學，完成1500字以上的讀書筆記。B、教學展示：要求展示的教師，提前一周提出申請，按規定辦理手續，由學校發出通知，聘請有關專家來鑒定，邀請同學科教師來聽課教師。C、課題研究：鼓勵教師參加校級、縣級、市級、省級的課題研究，幫助教師完成開題、結題等工作。D、論文撰寫：積極反思自己的教育教學實踐，撰寫教育教學論文，在各級各類教育刊物上發表，或參加各類教育部門組織的論文評比。

七、激勵機制

1．必修課考核分三種形式：(1)考試(2)制作完成作品(3)撰寫論文。所有參訓教師必須全部合格，方可通過考核。

2.選修課的得分根據出勤及作業情況認定。

3.研修課的得分根據各項目實際完成情況和獲獎情況等認定。

4.把培訓的成績，納入對教師的表彰和獎勵范圍，對積極參加培訓并取得較好成績的，予以鼓勵。無正當理由拒不參加或無故中斷培訓致使考核不合格者，年終不得評優，不得推薦參加校級以上各類競賽和培訓活動。