第一篇：校本培訓方案

金鈴學校校本研修方案

一、指導思想

堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》，大力加強現代教育科學理論學習，積極開展以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育。遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發展思路，遵循教師成長和培養的規律，結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。

二、研修目標

依據學校內涵發展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業化發展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續、和諧地發展。

三、研修重點

1．討論完成計劃各項工作。

2．集體備課，提高教師制作和使用多媒體課件進行的教學的技能。充分利用網絡資源優勢，查找所需資料，互相學習和交流。3． 認真組織開展“精品課”展示活動，如“領導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規律和學生認知規律，進一步深化人才培養模式。

5．繼續加強學校科研課題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業生活方式，使教師真正向實踐——反思型轉變。

6．大力培養青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長，不斷促進教師隊伍素質的整體提高。

四、研修措施

1．加強教育理論學習

隨著課改的不斷深入和發展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。

專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現代生存狀態，成為一種自覺的行動。2．抓好教師的業務學習

制定周密的業務學習計劃，每周三下午的業務學習以“統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查。

3．營造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。

（1）教研和集體備課活動常抓不懈。經研究決定每周一下午定為集體備課時間，充分發揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質量。

（2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于5篇。

（3）建立電子備課室無疑是給教師創造了更先進的研修條件，有疑難可以上網與全國各地的同行進行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。

4．加強教師培訓工作

為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，學校配合地、縣的教師培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內容。學校繼續組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓，以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高。

為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。

5．開展網絡研修活動。充分利用網絡直播系統，發揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質量，組織教師開展網絡閱讀交流活動，鼓勵教師建立博客撰寫網絡日志，豐富教師成長檔案袋內容；組織教師圍繞典型課例開展網上議課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂，豐富教師課堂教學實踐知識；組織教師開展網絡論壇活動，圍繞實踐提出主題，運用網絡對話交流平臺展開探討和交流。在充分運用上述研修方式的同時，各學校還要注重從實際出發，大膽創新，探索不同風格與特色的專業訓練方式方法。

6．課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發展。堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。

第二篇：校本培訓方案

陽城一中校本培訓實施方案

為全面貫徹落實教育局關于中小學教師師德師風建設年活動精神，推動師德師風建設活動，優化教育發展環境，進一步規范教師職業道德行為，推進我教育全面、協調、可持續發展，創建教育強鎮，特制定本實施方案。

一、指導思想

堅持以胡鐵錦濤總書記在全國優秀教師表彰大會上關于教師師德師風的講話精神為指導，以《中小學教師職業道德規范》和《教師行為規范（試行）》為依據，緊緊圍繞創建教育強鎮，以提高教師思想政治素質和職業道德水平為重點，辦好讓人民滿意的教育事業，為培養德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人作出新貢獻。

二、工作目標和主要任務

圍繞“創教育強鎮，創和諧校園，做品德優良教師，育全面發展人才”的目標，以《中小學教師職業道德規范》為指導，以愛生愛校、愛崗敬業、為人師表為核心，以解決教師隊伍中的突出問題為關鍵，整頓和優化教師隊伍，大力弘揚高尚師德，切實提高師德素養，造就一支讓人民滿意的教師隊伍。

1、提高學校領導班子對師德師風建設的認識。強化學校內部師德師風建設工作的管理機制、考評機制和責任機制，轉變一些學校中存在的重智育、輕德育，重教學、輕師德的狀況。

2、提高教師的思想政治素質。廣大教師要認真學習政治理論，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制各種錯誤思潮和腐

朽思想文化的侵襲；牢固確立中國特色社會主義信念，擁護中國共產黨的領導，熱愛祖國，熱愛人民，遵守憲法和有關法律法規；堅持學術研究無禁區、課堂講授有紀律，嚴格教育教學紀律，以良好的思想政治素質影響和引領學生。

3、提高教師的職業道德水平。廣大教師要樹立崇高的職業理想、強烈的歷史使命感和社會責任感，牢固樹立育人為本、德育為先的思想，大力提倡求真務實、勇于創新、嚴謹自律的治學態度和學術精神，團結合作、協力攻關、共同進步的團隊精神，努力發揚優良的學術風氣。

4、切實解決師德建設中存在的突出問題。一是有的教師缺乏事業心、責任感；二是有的教師對學生缺乏愛心，體罰、岐視、侮辱學生時有發生；三是有的教師以教謀私，搞有償家教；四是有的教師語言不規范，舉止不文明；五是教師敬業精神不強，工作馬虎；六是有的學校領導不上課不聽課。

三、參加對象

全校在職教職員工。

四、實施步驟和方法

本活動具體分三個階段進行。第一階段為學習動員，提高認識階段。

主要任務是：動員和教育廣大教職員工提高對這次師德師風教育活動的重要性、必要性和迫切性的認識；利用各種新聞媒體，為整個活動的開展確立正確的輿論導向和支持，創建濃厚的教育氛圍。各學校都

要根據各自的實際認真制定開展師德師風教育活動實施方案，召開動員大會，廣泛開展學習討論。重點抓好三個環節：

(1)全面動員部署。各級各類學校要根據教育局的要求，結合實際認真制訂教育活動計劃，廣泛動員全體教職員工積極參與教育活動。(2)開展學習培訓。各中小學要切實組織好教師的學習教育活動，尤其是《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》和《教師行為規范（試行）》

(3)組織專題討論。在廣泛動員、深入學習的基礎上，組織教職員工對照教師職業道德規范，認真開展討論、舉辦先進事跡報告會，以師德為主題的演講活動和教師的學習心得評選活動等形式，明確新時期師德師風建設的具體要求，切實增強學習培訓的針對性和實效性。

第二階段為查找問題、認真整改階段。

主要任務是：按照《中小學教師職業道德規范》和《仙桃市教師行為規范（試行）》以及中心學校的有違教師師德師風的現象（后符），結合本學校教師隊伍實際，搞好評議教師和查找問題。評議要嚴肅、認真、客觀、公正、準確。重點抓好三個環節：

(1)查找存在問題。主要采取自我檢查、自我教育、自我提高的方法。主要突出四個方面：第一要突出學校領導班子在師德師風建設方面存在的問題；第二要突出教師隊伍中普遍存在的傾向性問題；第三要突出影響教師整體形象，損害學校聲譽的難點問題；第四要突出極個別教師在師德師風方面存在的重大失德問題。每位教師要寫自評材料，并組織交流。

(2)征求多方意見。采取召開學生和學生家長座談會、問卷、個別談話、向社會和學生家長印發征求意見表等多種方式廣泛征求家長、學生及社會各界人士的意見，并將征求到的意見如實向教職員工反饋，并督促其認真整改。

(3)組織民主評議。在深入學習、深入查找存在問題、自我反思的基礎上，對照教師職業道德規范，每位教職員工撰寫自我評價材料，找準存在的問題，分析存在問題的原因，明確今后努力的方向。召開民主評議會，組織教職員工交流自評材料，開展批評與自我批評，進行民主評議。

（4）督察整改。每位教職員工都要制定整改方案，突出整改重點，規定整改時限，落實整改責任。學校要公布每位教職員工的整改方案，建立相應的督查制度，對每位教職員工的整改情況進行督查，幫助指導教師限期整改存在的問題。

第三階段為檢查驗收，總結評比階段。重點抓好三個環節：

(1)回顧總結。在學習、評議、整改的基礎上，每位教職員工撰寫師德師風教育活動總結，并在一定范圍內進行交流。

(2)推優評先。結合考核，開展推優評先工作。學校對全體教職員工按照優秀、合格、基本合格、不合格四個等次進行評議。

(3)表彰宣傳。表彰師德師風教育活動中涌現出來的師德建設先進集體及先進個人，匯編先進事跡材料，組織師德師風先進事跡學習

活動，把師德師風教育活動引向深入。

五、具體要求

1、各校要結合實際建立師德考評制度和設置師德培訓課程。一是教師職業道德考核結果必須成為教師獎勵、培訓、聘任以及教師職務晉升、實行績效工資的重要依據；二是是要將師德教育作為繼續教育的必修課程，凡師德課程考核不合格者視為其繼續教育不合格；三是學校要建立教師個人師德檔案；四是教師職業道德教育和規范不符合要求的學校，一律不得授予先進學校、文明學校、示范學校等稱號。

2、建立和完善師德建設監督機制和責任追究制度。一是各學校要通過面向社會公開師德舉報電話、設立師德舉報箱、向家長發放師德評議表等措施，自覺接受學生、家長和社會有關方面的監督，發現問題要及時處理，不斷改進師德工作；二是各學校每年要對本校教師進行一次師德狀況專項調查；三是各學校要在師德師風建設這項工作上層層落實責任，各學校在師德師風方面發生重大事件，除要按規定及時上報外，必須追究學校主要領導和當事人責任。

3、建立健全師德建設的長效機制。

（1）建立教師師德檔案，收集、整理、歸檔每位教職工師德師風、工作業績、獎懲情況等方面的材料。

（2）建立師德教育的學習體系，將師德教育列入校本培訓內容定期培訓；建立師德檢查評價體系，科學、公正地考核、評價教師師德水平。

（3）實行“師德一票否決制”，每年年終獎，學校要將每位教職工的師德考評結果進行公布，與獎懲掛鉤，與職稱評聘、晉級晉職和評模表彰掛鉤。

4、建立師德師風懲罰和責任追究制度，教職工發生不遵守師德師風規范的行為，師德判零分，在評優評先時一票否決。

校本培訓實施方案

陽城一中 2011.9

第三篇：校本培訓方案

漳縣**中學校本培訓實施方案

校本培訓是推進學校課程改革和促進教師專業發展的有效途徑。本學期，我校的校本培訓工作將以學校教育教學工作要點為依據，以新課標的逐步落實為契機，以新課程改革為推動力，以打造學習型團隊為載體，以促進教師專業發展為最終目標。立足學校實際，廣開培訓渠道，經校務會議研究決定，在全校教師中開展校本培訓，特制定《漳縣**中學校本培訓實施方案》。

一、組織機構

（一）領導小組： 組 長：** 副組長：** 組 員：**

（二）主要職責：

了解學校教師教育教學水平實際現狀；明確學校教師隊伍建設發展目標；制訂校本培訓整體方案；落實校本培訓具體活動；評估教師參加校本培訓的實際效果。

（三）明確分工：

組長是校本培訓第一負責人。副組長負責宏觀調控和指導方案的落實情況，定期組織領導小組成員匯總情況，研究改進措施。教務主任、教研室主任是具體負責人，負責方案的制訂和修改工作，并組織和協調方案的落實；組織考勤工作，并做好培訓記錄，整理、存收檔案資料；組織實施考試評估。培訓組成員負責集中培訓和分組研討的領頭作用。

二、培訓內容與目標

（一）教師職業道德素質提升培訓。加強師德建設，樹立現代教育思想和良好的道德風尚，做一個高素質的教師。

（二）教師業務能力提升培訓。進一步更新教師教育觀念，樹立現代教育思想，提升業務能力。

（三）一體機操作與應用能力培訓。幫助教師掌握一體機的操作與應用技術，充分發揮多媒體輔助教學的作用。

（四）研讀課標。讓教師全面熟悉和掌握課程標準、教材，梳理出教材的知識結構和能力達標要求，讓整套教材在教師心中形成一個連貫的有機整體。

三、實施步驟：

從2017年11月中旬開始，至2017年12月下旬結束，分三個階段進行: 第一階段：安排部署階段（2017年11月21日至12月7日）。

第二階段：學習培訓階段（2017年12月8日-2017年12月下旬）。學習培訓分四期進行：

第一期：教師職業道德素質提升培訓。(第16周)第二期：教師業務能力提升培訓。(第17周)第三期：一體機操作與應用能力培訓。(第18周)第四期：研讀課標。(第19周)

第三階段：集中總結（2017年12月下旬）。

本次培訓結束后，每位教師上交1000字左右的培訓心得。由教務處、教研室組織教師進行新課標考試，將考試成績在全校公布。

四、培訓要求 ：

（一）提高認識，明確目的

這次培訓活動將緊緊圍繞教學質量這一主題、全校教師綜合業務素質以及教師在教學和教研教改工作中的疑點、難點來開展，通過這次培訓將會促進教師教學整體水平的提升，有效推動學校教學教研工作的開展。

（二）落實常規，務求實效

1.嚴格按照學校統一安排進行，主講教師要報著對培訓教師負責、對工作負責的態度提前做好充分準備，使用多媒體課件，有發言稿，切實提高培訓質量。

2.參加培訓教師要準時參加培訓，認真學習，做好學習筆記，不走過場。3.教務處做好點名工作，及時公布考勤。

五、工作保障：

教務處、教研室全面負責這次培訓工作。包括會場布置、開鎖門、考勤及通報、聯絡、攝影、宣傳報道、資料收集等工作。

附表一：漳縣**中學校本培訓安排 附表二：漳縣**中學校本培訓參培人員安排

第四篇：校本培訓方案

2016年校本培訓方案

一、指導思想：

為造就高素質的教師隊伍，扎扎實實練好教學基本功，提高教師運用現代教育技術的能力，提高我校教育教學質量。我校校本培訓主要圍繞“關注教師需求，促進教師進步，推進學校發展”為目標，以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導全體教師專業素質不斷提高，以教師個人專業發展和有效教學的研究為主要內容，不斷探索和完善以“培訓、教研、科研”三位一體的校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

二、工作目標：

1.通過校本培訓，更新教師觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質，培養一支師德修養高尚、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力和創新精神的教師隊伍，為提高基礎教育教學質量奠定基礎。2.適應基礎教育改革與發展的需要，逐步構建校本教研和培訓模式，形成校本教研和培訓體系，建立校本教研和培訓的機制，使校本教研和培訓逐步科學化，規范化和系列化。

3.提高教師現代教育技術素養，使教師能熟練使用遠程設備，提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力，逐步養成上網查找教育資料的習慣，具有應用現代教育技術開展課堂教學的能力。4.解決教師教學實際中的困難和問題，總結和推廣教學經驗，探索教學規律，提升教師的教學反思能力，使教學過程成為學會教學的過程。

5.提高教師職業道德，調動教師工作的積極性。

三、基本原則

1.校本培訓要從專業理想、專業知識和專業能力三方面定位，確定培訓內容，展開培訓活動，促進教師素質的全面提高。

2.校本培訓從學校、教師的實際出發，對不同層次的教師，在不同階段選擇恰當的培訓內容，培訓形式和途徑，有針對性的開展培訓，從而提高培訓效益。

3.教師是培訓的主體，要依據市、縣業務部門的指導，自主選擇學習內容，主動參加培訓活動，并不斷反思調整自己的學習活動。

4.校本培訓堅持與時俱進，隨著形勢發展的需要及時調整改進培訓的內容和方法，充分學習借鑒校外的培訓經驗，充分利用校外的培訓力量和現代信息技術，合理利用培訓資源，把培訓工作和育名師創名校有機結合起來。

5.校本培訓要與實際工作相結合，實事求是，腳踏實地，努力使教師的整體素質得到全面提高。

四、工作措施：

1.建立校本培訓的管理機構。組 長：張生力(負責提供人、財、物、時、信等方面的條件)副組長：吳玉英（校本培訓計劃擬訂和實施）

組 員：趙樹、劉小云、王芳（負責組織和開展 校本培訓活動，并通過教學管理擴大參與面，提高培訓水平,具體做好三項工作：①建立相應的規章制度；②師資隊伍建設；③組織全體教師的集中培訓。)村小校長和主任(負責①動員組織本校教師參加培訓；②主持以校為單位的教科研活動;③檔案建設;④負責培訓效果測評。)2.內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師、學科帶頭人的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能。

3.繼續進行“一人學習，眾人受益”式培訓。

多年來，學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓和會課時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。4.做好“請進來”工作。

針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請校外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。5.圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效。繼續“以研代培”，本學期以“新課程中教師教學行為的變化的研究”為課題進行研究工作。并且加強課題研究工作的管理，做到有計劃，有記錄，有考評，有總結。

（1）加強新課程課堂教學管理并對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄及相關資料的收集。

（2）立足課改，不斷深入實施新課程。以學科為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學敘事交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。

（3）立足崗位培訓，著力打造名師。

組織所有任課教師參加匯報課活動，重在提高全員素質；開展村小優秀課展示，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。

（4）立足年級組教研活動，大力開展校本教研。

今年我們要繼續興研究之風開展系列教研活動，同時，各教研組在每周的教研活動中要圍繞課題，結合學校實際，結合學生實際，結合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃——行動——觀察——反思這一互聯互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學研究”、“解決自己的教學問題”、“發表自己的研究成果”、“改善自己的教學實踐”不斷積累經驗，提高教育教學研究能力。

（5）注重日常教研活動的資料管理。

學校要求教師嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優秀教案、教學反思、典型案例、心得體會，編輯成冊。

6.進一步構建學習型組織 根據學校工作計劃中的要求，教科研工作要圍繞教師的教學、教研、學習能力的提高為重心，加強教育理論的學習，更新教育思想，在教育改革和發展中掌握主動權。教師要圍繞學校的主課題通過多種渠道進行廣泛閱覽教育類報刊、雜志及專著，并圍繞各自課題認真做好富有啟發性、指導性的理論學習筆記，定期撰寫學習心得，本學期完成業務學習筆記和讀書筆記不少于一萬字。7.拓寬研討渠道，豐富研討內容。

學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續利用農遠工程和多媒體教室，為教師創設良好的教研環境。教師們可以通過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經。

8.結合師德建設年活動，組織教師認真學習教育法律法規，記錄筆記，寫好學習心得體會，與德育、心理健康教育相結合,提高教師的思想道德修養和心理健康素質。

第五篇：校本培訓方案

長豐縣沛河中學2016——2017“有效教學研究”

校本培訓實施方案

為有效開展學校教師課堂教學培訓工作，根據縣教體局關于2016中小學幼兒園教師和教育管理干部培訓工作的通知。制定本方案。

一、培訓的目標: 總目標：根據縣教體局通知要求，本學年校本培訓專題為“有效教學研究”，通過培訓，使學校教師更新課堂教學理念，增強課堂教學技能，全面適應推進素質教育和實施課程改革的需要，在課堂教學中落實素質教育，開展有效的課堂教學，進一步提高基礎教育質量。具體目標：

（一）更新課堂教學理念

課堂教學是貫徹課改精神、實施素質教育的主渠道。應改變傳統的教學觀念，突出學生本位、學生主體，樹立服務學生、為了學生的理念；樹立豐富學生生活、促進學生主動學習的理念；樹立因學定教、有效教學的理念；樹立以學評教、促進學生發展的理念，逐步建立起有效課堂教學的體系。

（二）轉變課堂教學行為

課堂教學是學校教育和教師教育教學活動的核心環節。應根據素質教育的要求，尊重學生成長規律和合理需要，不斷增強課堂教學技能，改變課堂教學方式，少講多學，加強師生間的合作、服務與對話。

（三）增強課堂教學效果 衡量課堂教學效果的唯一標準，是學生從課堂學習中取得預期的應有的進步和發展。應立足課堂、在課堂教學中實現學生的進步和發展，提高教學效益。

二、培訓的對象: 沛河中學全體在職在崗教師。

三、培訓活動內容的計劃

啟動儀式：由學校校長帶隊，主管教學副校長、教務、教科主任及教研組長參與，沛河中學全體教職員工參與，明確培訓目標，各教研組圍繞“有效教學研究”制定計劃，分工到人。學校將在校本培訓后期將開展多層次、多形式的培訓進行指導。

1、課堂教學的理論與實踐

內容：素質教育特別是課程改革背景下有效課堂教學理論以及課堂教學的典型案例。（全體教師集中培訓，課堂講授與案例評析相結合）。

2、課堂教學的基本技能訓練

內容：有效課堂教學模式、電子白板、一體機、多媒體課件制作、Excel電子表格、Email電子郵箱使用、板書板畫、舉例、示范、教育技術等技能。（校本培訓，小組活動和個人自修相結合）。

3、課堂教學的組織與實施

內容：導入、講授、組織學生活動、課堂紀律管理、應變、強化、學法指導、創設情境、反饋、反思、結束等技能。（校本培訓，微格教學與說課評課相結合）。

4、課堂教學的設計與評價

內容：教案編寫、測驗編寫、學生測評、聽課評課等技能。（集中培訓、業務指導、小組活動和個人自修相結合與校本培訓相結合）。

5、課堂教學的反思與研究

內容：課堂教學反思筆記(成效與不足評析)，課堂教學研究論文。（校本培訓，個人自修與業務指導相結合）。

6、外出學習交流、取經

結合學校實際情況，將分批次不定期組織教師到“有效教學研究”活動開展較好的學校進行一對一的學習、取經，為學校開展“有效教學研究”提出總體規劃及設計思路。

四、培訓的考核

納入到校本培訓考核中，教師人人過關，人人達標。具體形式為一份電子教案、一堂公開課、一篇課堂教學反思。由學校領導小組組織相關教研組長及學科帶頭人、骨干教師組成考核小組，對教師參加課堂教學技能培訓情況進行考核。

五、培訓的組織管理

1、成立2016——2017沛河中學校本培訓領導小組 組長：祁軍

副組長：江德超程海峰馮華

成員：周存躍繆海李安南陳梅各教研組長

2、以教研組為單位，認真負責切實抓好“有效教學研究”的校本培訓工作，學校教務處、校長室還將統一對各教研組“有效教學研究”活動開展情況進行檢查并負責培訓業務的具體組織、指導、質量監控和考核，使2016——2017校本培訓工作能切實提升教師的課堂教學質量，不斷提升教學水平。

長豐縣沛河中學

2016年6月