第一篇：暑假吟誦培訓總結（寫寫幫整理）

暑假吟誦培訓總結

放假初期，我和幾個同事，幾經(jīng)周折，到了環(huán)境舒適、優(yōu)雅的x小學，在那里度過了暑假中最充實的六天。我們在那里接受了為期6天的吟誦培訓，每天上午八半點學習到晚上九點，是真正的集中營式的魔鬼訓練。

2012年7月12、13日

第一、二天的培訓是由徐健順老師為我們上的課。兩天的培訓下來，我們仍然回味在徐老師那抑揚頓挫的吟誦調中，徐老師是吟誦專家，而且他很有使命感，這一點，我在聽他講座的時候能感受到，他不但自己喜愛吟誦，傳播吟誦，他還會使出渾身解數(shù)讓在聽的人都受感染、而喜歡吟誦，傳播吟誦。我想，徐老師是成功的，不然，我們怎么能看到現(xiàn)場吟的人如癡，聽的人如醉的場景；不然，現(xiàn)場怎么總有笑聲片片、掌聲陣陣；不然，這次的培訓怎么有那么多人是沖著徐老師而來的，連我旁位的一位學生家長也是因為曾經(jīng)聽過他的講座而愛上了吟誦，而這次，聽說他來這里，所以，她們三五知己就相約而來了。兩天的培訓，我們知道，徐老師不但懂吟誦，還懂歷史、音樂、古代文學等等，很多，甚至還很懂幽默。總之，徐老師帶著我們走進了美妙的吟誦世界，讓我們知道了很多關于吟誦的知識，體會到了吟誦之美，知道了吟誦對教育的作用，我們?yōu)槭裁匆髡b。可能，當你現(xiàn)場看了徐老師吟誦的《將進酒》，你就會明白了這一切。

2013年7月14日

第三天，我們聽的是薛瑞萍老師和粵語吟誦專家呂君愾的講座。

薛x老師的《把世界帶進課室》的講座，告訴我們她是如何進入了吟誦世界，她又是如何把吟誦帶給孩子的。她教的雖然是一、二年級的小朋友，但是，出現(xiàn)在視頻上，讓我們看的的薛老師的學生，吟誦起來卻像模像樣，不但準確、還很有美感。薛老師還介紹了她如何帶著孩子進入了書的世界。是的，老師要先進入書的世界，了解世界，再帶著孩子進入書的世界。薛老師還給我們推薦了許許多多值得看的中外書籍，我們驚嘆：薛老師看了好多好多書??！薛老師說的話中，讓我銘記的一句話是：當你不知道怎么做的時候，請你看看孩子的眼睛！

下午，呂x老師帶著我們欣賞了很多粵語的名曲，讓我們度過了輕松、愉悅的一個下午。

2012年7月15日

這一天是天河區(qū)的x小學的楊x老師給我們講的《吟誦使我們有活力》，還有松山湖小學的孫x主任的《習誦雅言 沐浴書香 豐盈生命》的講座。這兩位老師都告訴了我們，她們是如何在專家的引領下開展的吟誦。很是敬佩楊x老師開展吟誦教學的膽量，就憑著她個人的信念、憑著對吟誦的喜愛，她就在她們學校中，作為吟誦教學的開創(chuàng)先河者。而且，從楊x老師的那班孩子表演的視頻看出，楊x老師的吟誦教學是做出了成效的。所謂臺上三分鐘，臺下十年功，孩子吟誦表演的視頻的時間雖不長，但是，想想，在開展的這一年中，楊x老師所付出的艱辛可不少。孫道明主任給我們介紹了松山湖小學開展吟誦的做法。從環(huán)境的著手，到落實教師的培訓，日常常規(guī)的運用，再到對孩子、老師的鼓勵方式等等。吟誦確實是在松山湖小學開遍了花，吟誦之花還沁入了生活中，身在校園中即可時時感受到。

2012年7月16日

今天是培訓的最后一天，雖然是有點歸家心切，但是，我們學校的老師們都從頭到尾專心致志地在聽陳x老師在講課，似乎生怕聽漏了這位全國聞名的大師的一句話。陳x老師把經(jīng)典素讀和吟誦一起講了。陳x老師的學生的驚人的識字量、背誦量，是如何突破的。原來是靠僅僅的每天早讀的二十分鐘和晚上的作業(yè)要求的誦讀二十分鐘而做到的。當然，這也少不了陳琴老師在課程實施中的措施，做到課程的內容理性化，做到遵循文化傳承的規(guī)則，遵循教育發(fā)展的規(guī)則。在過程中，還不求人人并進，允許點面參差。

是的，“腹有詩書少年強！”陳老師的話猶如仍在耳邊響起，但是，六天的培訓很快就過去了。

第二篇：詩文吟誦總結（范文模版）

詩韻香溢校園，經(jīng)典增色人生

——潮泉鎮(zhèn)中心小學“百首歌吟進校園活動”經(jīng)驗交流

一、“拘水月在手，弄花香滿衣”——感悟經(jīng)典魅力

“讀經(jīng)典的書，做有根的人。”優(yōu)秀經(jīng)典詩文蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產。書法家沙道維在“中國古詩詞兒童歌曲賞析”活動上說：“音樂的記憶功能是最適合少年兒童的，只要學會了古詩詞歌曲，他一輩子也忘不了這些古詩詞。當孩子長大后，會更深刻的感受到留在記憶中的中國古詩詞多么重要，因為他們飽含著深刻的人生哲理，充滿了藝術的美感?！蔽倚Ｔ谑薪萄惺倚晾蠋煛鞍偈赘枰鬟M校園”的活動引領中，開展了一系列的詩文誦讀吟唱活動，把經(jīng)典詩文帶進教室，讓經(jīng)典傳唱校園，激發(fā)了學生的參與熱情。在市教研室組織的中華經(jīng)典詩文歌吟比賽中，我校獲得最佳表演獎，贏得了學生與家長的一致好評。

二、隨風潛入夜，潤物細無聲——讓經(jīng)典浸潤心靈

在全校范圍內深入開展了豐富多彩的詩文歌誦活動，進行了一系列卓有成就的工作實踐探索，使得經(jīng)典詩文歌吟在全校一次又一次掀起高潮。

主要措施：

①聽，即聽廣播，聽錄音，聽鈴聲。利用課間、午間休息時間，學校播放古詩，供學生欣賞；開設校園之聲詩文小廣播，每天輪流抽各班1名優(yōu)秀學生在校園廣播中吟唱古詩詞，政教處將上下課鈴聲也改為古詩吟唱歌曲。沉浸在悠揚的旋律中，學生學習古詩詞的熱情被有效

激活。

②看，即通過宣傳欄、黑板報、墻壁走廊詩文圖展等形式，讓學生隨時隨地欣賞到古詩佳作名句，長期耳濡目染，在有意無意之中將傳統(tǒng)經(jīng)典滲透進孩子心田。

③唱，每天課前一支歌，各班每周抽出一節(jié)音樂課，由專業(yè)教師對班級古詩詞吟誦進行輔導。每周五最后一節(jié)課，讓學生將本周所吟誦的古詩詞全面復習。對于沒有編曲的古詩詞，我們創(chuàng)造性的開展了“借來新曲唱古詩，一詩一曲也動人”，即鼓勵學生用現(xiàn)代流行音樂為詩詞配曲。在具體教學實踐過程中，不僅讓學生創(chuàng)作，還讓他們當老師，把自己的作品教給同學們一起唱，比如用《丁香花》的旋律演唱《白雪歌送武判官歸京》，用《吉祥三寶》演唱《論語》，用《送別》演唱《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，用黃梅戲曲調演唱《金縷衣》??曲調與內容相得益彰。

④賽，在班級中積極開展“背誦之星”“小小唱詩家”等評比活動，并邀請部分學生家長參與。通過開展詩配畫比賽，學生腦中的古詩活了，成為了一幕幕鮮活的影像。同時，還觸發(fā)了學生的靈感，點燃了學生的熱情。

⑤評，學校建立學生吟唱考核檔案和星級評價制度并定期進行專項檢查。學校每學期至少舉行兩次吟唱古詩詞評先表優(yōu)活動，對各班在吟唱古詩詞活動中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的同學給予獎勵，對班級、教師，也要大張旗鼓的進行獎勵。

孫校長說：“喜歡唱歌，說明你還年輕；喜歡唱古詩詞，說明你

真的很年輕，而且有一顆童心。”在“百首歌吟進校園”的開展中，師生齊參與、親子同分享，歌吟不僅走進了校園，而且走進了家庭。

三、桃紅李白皆夸好，須得垂楊相發(fā)揮----經(jīng)典歌吟眾志成城

經(jīng)典詩文歌吟進校園活動一路走來，有付出有收獲，有精彩有感動。回顧活動開展過程中的星星點點，我們忘不掉在活動初期的安排會上，孫校長提出每周一的升旗儀式中增加詩歌吟唱展示；

忘不掉在打造書香校園活動中，詩歌吟唱作為重要的一部分納入班級考核；

忘不掉教導處要求把每個年級的詩歌吟唱資源復制到各班的多媒體電腦中，供班級使用；

忘不掉學校組織的經(jīng)典詩文歌吟比賽中家長與學生的同臺精彩演唱；

忘不掉每天下午上課前孩子們那吟唱的嘹亮歌聲；

忘不掉每天放學時，孩子們唱著經(jīng)典詩文快樂地走出校園；

忘不掉放學路上，孩子們結伴唱古詩，引得路人駐足觀望；

忘不掉有的老師嗓子啞了依舊堅持排練，忘不掉參加詩歌吟唱比賽那天，孩子們早上五點帶著朦朧的睡意開始了集體化妝；

忘不掉為了排練詩歌吟唱節(jié)目，幾位老師多少次的早來晚歸； 忘不掉組織節(jié)目形式時老師們一次次的交流和討論；

更忘不掉，捧回獎杯的那一刻老師和孩子們臉上露出的燦爛笑容。

難忘的一幕幕勾勒出經(jīng)典詩文歌吟的豐富多彩，詮釋著經(jīng)典詩文歌吟的人文精神?！八Ш焺游L起，滿架薔薇一院香。”經(jīng)典詩文吟唱必將浸潤每一個孩子的心靈。

四、采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜——經(jīng)典吟唱魅力無窮 我們學校的師生對這項活動也有深刻的感受，讓我們一起聆聽。

1、我們要在小學階段進行經(jīng)典古詩文誦讀活動，使孩子們從小就獲得經(jīng)典古詩文的基本修養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的熏陶，讓融會在經(jīng)典古詩文中的中華民族的智慧、風骨、胸懷，潛移默化地植根于孩子們的心里。讓孩子們在享受“與經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的吟誦樂趣中，受到教育和啟迪。提高學生的語文修養(yǎng)，積淀他們的文化功底，為孩子打好人生起步的根基。（孫愛軍校長）

2、通過開展古詩詞的誦讀活動，不僅使中華民族的文化遺產得以廣泛傳播，而且學生在此活動中，提高了誦讀的興趣，同時，學生的綜合素質也得到了提高。我們將在以后的教育教學工作中，繼續(xù)深入地開展這項活動，讓“古詩”這一華夏精髓真正沁入每個孩子的心田。（王開文老師）

3、回首和孩子們一同走過的吟誦之路，我們感慨；看著孩子們在經(jīng)典中獲益，我們欣慰。雖說“小荷才露尖尖角”，但終究會“寒梅著開暗香來”。（李榮榮老師）

4、多數(shù)學生愛唱流行歌，但很多歌曲不適合學生的年齡。古詩朗朗上口，旋律優(yōu)美，教師教得帶勁，學生唱得起勁。（音樂教師王珊珊）

5、美好的童年很快就要過去了。是古詩吟唱，是潮泉小學，讓我的童年多姿多彩?。昙壥橙唬?/p>

6、沒想到古詩還能唱出來。每天在家聽孩子哼唱，我也學會了幾首。（學生家長）

五、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！尳?jīng)典扮亮孩子美麗人生

古詩文誦讀吟唱活動的開展中，我們還有很多遺憾，我們還想讓孩子的靈魂在誦讀中陶冶，在吟唱中升華！

誦讀古詩，傳承經(jīng)典，這是一個永不停息的工程。我們要有“少壯不努力，老大徒傷悲”的理念；“欲窮千里目，更上一層樓”的心胸；“要留清白在人間” 的高潔；“吾將上下而求索”的探索精神??中華民族精神的血液將在一代新人的身上流淌。今日讓詩韻香溢校園，明日看經(jīng)典增色人生！

第三篇：古詩文吟誦總結 文檔

向陽路小學古詩吟誦活動總結

為傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，讓經(jīng)典詩文浸染孩子們的生活，提升學生的人文素養(yǎng)，為他們將來的發(fā)展奠定扎實的語文基礎。本學期我們響應市教研室的號召，開展了中華古詩文的吟誦活動?，F(xiàn)將活動總結如下：

一、環(huán)境布置，引入詩境

開展任何活動，都需要環(huán)境的烘托和渲染。讓學生的直接感官受到刺激，才會增加活動的效果。針對這次吟誦活動

我們各個班級的文化墻上，設置了“詩香四溢”的版塊兒。老師們把要吟誦的古詩，標上吟誦的平仄符號，打印出來，粘貼到墻壁上，方便學生課間復習。課間，走廊上，操場上，都會看到孩子們三五成群的在一起的交興奮的交流著，輕輕地吟誦著。

二、晨會即詩會

早晨是古詩詞吟誦的最好時間，我們把每周五早上的晨會定為吟誦日。每周五的早上，在校園里都會此起彼伏的傳出各班有節(jié)奏的古詩吟誦聲。為了激發(fā)學生的學習熱情，在吟誦時，老師們也會根據(jù)學生的年齡特點，給他們加上適當?shù)膭幼?，邊吟誦邊配上樂曲表演，這樣會增進學生對詩的理解，促使學生記得更牢固。誦讀的形式也是多樣性，同桌比賽、小組比賽、男女生比賽，師生比賽等，靈活而富有變化。每隔一段時間的練習，各班都要舉行“詩文吟誦”比賽，從中選出“誦讀明星”、“誦讀小能手”。極大地調動了學生古詩詞吟誦的積極性。通過三個月的堅持，學生已經(jīng)初步掌握了吟誦古詩詞的方法，他們也會試著找規(guī)律，去主動的吟誦其他古詩。

但是，通過古詩吟誦活動的開展，我們也發(fā)現(xiàn)了一些足：

1、學生現(xiàn)在還處于有背誦向吟誦過渡的時期，所以吟誦的效果不是很濃，所以老師們還要在“吟誦”二字上下功夫，力求達到古典詩詞那份獨特的傳統(tǒng)韻味。

2、學生自信心不夠足，集體吟誦聲音洪亮，可是不敢單獨吟誦，所以，在以后的教學中老師應該加強訓練，可能掌握的更熟練之后，學生就回大膽展示。

總之，通過本次活動，進一步激發(fā)了學生學習古典詩詞的熱情，弘揚了優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚了學生的人文底蘊。老師們應該把這項活動延續(xù)下去，在班上堅持天天吟，日日誦，這樣將會讓學生終生受益。

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第四篇：吟誦教學培訓心得

吟誦教學實踐與提升培訓心得

慈溪市逍林鎮(zhèn)鎮(zhèn)東小學

葉雪利

郵編：315321

從來沒有哪一次的培訓會如此吸引我，這不僅僅是因為我將再度回到我的母校，重溫那往日的學習氛圍。更重要的是，古詩詞的吟誦一直深深地吸引著我。說起吟誦，它是漢文化圈中的人們對漢語詩文的傳統(tǒng)誦讀方式，也是中國人學習文化時高效的教育和學習方法，有著兩千年以上的歷史，代代相傳，人人皆能，在歷史上起到過極其重要的社會作用，有著重大的文化價值。漢語的詩詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作的，所以也只有通過吟誦的方式，才能深刻體會其精神內涵和審美韻味。因而吟誦也是漢語詩文的活態(tài)。吟誦是我國優(yōu)秀的非物質文化遺產代表作，是公認的中國文化獨特魅力之一，在國際上享有很高的聲譽。

作為一名小學教師，我深感慚愧，自己對吟誦都不甚了解，更別說去教學生了。但她又有著如此巨大的魅力，吸引著我去接近她、了解她。與其說是吟誦教學的培訓，還不如說是吟誦學習的培訓，因為在這次培訓中，僅僅是吟誦的知識與技巧，在很大程度上，自己本身還是處于一個學習的階段，所以三天的學習給我?guī)淼氖斋@是非常豐富的。

一、理論知識豐厚底蘊

在培訓中，每位老師都安排了吟誦不同方面的知識講座，布局合理，由淺入深，對于我這樣的初學者來說，循序漸進的學習方法讓我受益匪淺。

1..吟與誦、唱的區(qū)別

吟 ：《說文解字》曰：“吟，呻也?！庇帧吧?，吟也?！倍斡癫米ⅲ骸鞍瓷胝?，吟之舒；吟者，呻之急。渾言則不別也。”

“吟”常與“詠”連用，然義有不同。《詩?周南?關睢序》：“吟詠情性，以風其上?！笨追f達疏：“動聲曰吟，長言曰詠。作詩必歌故言吟詠情性也?！贝怂^“長言”，乃發(fā)音舒緩，曼聲長吟。故詠者，歌唱也，音樂性強；吟者，嗟嘆也，語言性強。然“吟”既云“動聲”，則其音樂性又較“誦”為強，“吟”實介于“誦”與“歌”之間。

“吟”與“唱”之別，在于唱多有譜及伴奏，吟則較為隨意，不必依譜，亦不必有伴奏。判斷唱還是吟，還可以看其在節(jié)奏點上的字是否符合平長仄短的原則，如是較長的詩歌，可看是否具備典型的尾腔。

2．詩歌的形式

1.自由式：用來吟誦古體詩（包括樂府、歌行、古絕等），也有少數(shù)是用來吟誦格律詩的。自由式比較常見的是一字一吟，或者說是一字一吟的成分較大。比較長的則是多調回環(huán)。

2.格律式，主要用來吟誦近體詩（包括詞，詞的吟誦更接近于唱）。

平長仄短，平低仄高（或平高仄低）。入聲字可用格律推斷，或用方言讀。

有了這些基礎知識后，我嘗試著再讀以前讀過的詩詞，發(fā)現(xiàn)果然有了變化，對詩詞也有了更深入地理解。

二、實踐教學深化理論

張如安教授理論結合實際的講解使這次培訓達到了高潮。張教授告訴我們，吟誦者有一些基本調。基本調只是大致固定的旋律腔調，其間仍可以有吟者即興發(fā)揮的自由空間。這些調相互之間有一定的聯(lián)系。這些調來自師承家傳，或旁人之調，或自采別調，都經(jīng)自己的語感改造過。

高明的吟誦往往具有一次性的特征。也就是說吟誦譜不是固定的，是可以自由變化的，對基本調可以做出無數(shù)次的微調，直至形成自己的吟誦風格或形成適應自己的腔調。

吟誦者可以用基本調吟誦任何詩詞文賦。只依字句和情緒做微調而已。真正好的吟誦是吟誦自己喜歡的詩文，因為吟誦是自娛，沒有感覺的詩文是不去主動吟的。這些喜愛的詩文經(jīng)過反復吟誦，琢磨爛熟，在基本調的基礎上，會又有改進，形成獨特的曲調。

接下來，張教授開始給我們做示范，他的每一首示范的詩詞都引來了學員們的嘖嘖欽佩，音韻時而婉轉，時而鏗鏘，時而豪放、時而凄涼。雖然我們還沒有屬于自己的調，但我們依然跟著張教授學得不亦樂乎，全然沒有了羞怯之心。我們每個人的心里都深切地感受到：與詩人相遇在詩詞中是一件多么美妙的事情。

一次回家的車上，我的耳邊還縈繞著張老師吟誦的音韻，想得出了神，竟不自覺地輕輕吟唱起來，覺得不妥的地方反復吟詠，居然沒有注意到周圍異樣的眼光，但是內心還是充滿了自豪感。

三、啟蒙教學指明方向

黃鐵成老師給我們做的講座中，使我了解到小學生必須掌握的古詩文的篇目，省卻了我們苦苦摸索卻又理不出個頭緒的諸多麻煩。“背誦是最野蠻的方法，也是最文明的方法。”這句話給我留下了深刻的印象。讓孩子在機械記憶的黃金時間段學會背誦，積累更多的經(jīng)典詩文，隨著年齡的增長，他們自然會漸漸明白其中的內涵，進而發(fā)現(xiàn)我們古漢語文化的節(jié)奏美和音韻美，何嘗不是最美的教學方法呢？有了黃老師的引領，在今后的教學實踐中，我相信自己會更加得心應手。

吟誦教學的培訓給我?guī)砹藷o盡的歡樂，忘記了自己的身份，忘記了自己所處的年代，盡情地揣摩詩人創(chuàng)作時的心境，在忘我的境界中去接近詩人的靈魂，與之心靈相通。當吟誦閨怨詩詞時，我的情緒也隨之低落；當吟誦大好江山的詩詞時，我又會感覺到心胸開闊；當吟誦“也傍桑陰學種瓜”的詩句時，我的內心充滿了恬淡與寧靜。我想，我一定要把這一種傳統(tǒng)文化傳承下去，讓我的學生和我一樣，也在依字行腔的吟誦中與偉大的詩人們進行跨越千年的邂逅。

第五篇：暑假培訓總結

暑期培訓總結

在鄉(xiāng)建將近半個月的培訓生活，生活上與之前有很大的變化，或是說不同，思想上更是受到極大的沖擊。初到一個陌生的環(huán)境，剛開始確實有些許的迷茫和無措，因為沒有接觸過多少關于三農方面的事和書，思想上也是毫無準備，但是倔強的心促使我不可以放棄，我相信我可以。

來北京的第一天，就下了大雨，剛好洗去一身的疲憊，洗去外界的喧嘩。我們在這個院子里，如同隔絕了北京的繁華和喧囂，過很安靜的生活。在這個大院子里，我們將進行為期13天的培訓，有著嚴明的紀律和溫暖的呵護。培訓期間，很多第一次都出現(xiàn)了，有很多感悟，也有很多感動。

我們先是大家認識環(huán)節(jié)，大家都非常積極和熱情，只是我很無知的不知所措。熟悉的方式很特別，好像是用感覺去認識對方，熟悉對方，從而很自然的大家都不再拘束和矜持了。

進行了為期半天的軍訓，讓我感覺像是回到大一軍訓的樣子，卻比那時更有意義了。雖然不是很正規(guī)，但足以告誡我們鄉(xiāng)建中心有嚴明的紀律和堅定的信念。

聽二期學員的結業(yè)答辯，就像走進一片迷霧森林，找不到前進的方向。聽的云里霧里，找不到一條看似清晰的導索線。只感覺有些人的思路很清晰有條理，有些人想的很深，有些人說的東西都很泛，飄忽不定。感覺自己看的書太少，想的問題太少，感悟的更是少之又少。

看了幾部電影，聽別人說的感慨和看法，自己看到的太過表面，理解的太過蒼白，沒有那種往深處想問題的意識和習慣。自由論壇每次都會開的很熱鬧，第一次參加時，找了一個自己能聽懂能消化的話題，但不想發(fā)表任何看法和言論，因為還不了解它的形式，也沒有自己過多的思考，只想聽聽他們的想法和想問題的思路。不過最終還是被“逼”的說了下自己對《絕不付賬》里面人物的看法，和多數(shù)人差不多的看法。很多論壇都可能是無果而終的，大家達不到共識，但可以從別人那學到一種和自己不一樣的思考問題的思維方式。這是個很大的收獲，和別人分享自己的看法，并聽取他人的意見，這已經(jīng)很好了。

每天大家普遍休息的很晚，早上又起的挺早，上課瞌睡好像是必然的。其實不然，為什么有些人可以不瞌睡而有些人就會呢？不是紀律的問題，而是個人意識的問題。有些人認識不夠，對自己要求不嚴格，自然而然的就觸犯了紀律。就像有一次我跑出中心了，其實剛來時就和我說過，培訓期間是不允許跑出去的，可因為好奇心的驅使，我還是出去了，然后受到了處罰，當時就覺得自己太沒出息了，這么簡單的事都可以犯錯，也就狠狠的告訴自己決不可以再犯紀律了。對自己嚴格點沒什么不好，做任何事都要用心去做才對得起自己和別人，一個人活著就不可能只是一個個體，你的各種行為都在有意無意的影響著他人。做人要有原則，個性可以保留，但不能刺傷身邊的人，也不要傷到自己。我們不需要拔掉那根刺，但我們需要抹掉它的銳利。做任何事情

不能超越自己的底線，要對的起自己。如果沒有原則，你還剩什么呢？

聽老師講課，知道很多自己不知道的東西，也許是自己對這些事的不了解，老師所講的東西都全盤皆收，沒有多大的思考，消化吸收也不是很好。印象最深刻的是石嫣老師所講的食品安全與可持續(xù)農業(yè)和安金磊先生的交流會，也許是這課的題目就吸引了我，看到食品安全、有機食品就聯(lián)系到我所學的專業(yè)。雖然關乎我專業(yè)的東西了解也甚少，但總有這一種意識，這個我應該可以聽的懂。還有李大君老師講的資本全球化和中國勞工，講的相關案例都很貼切我們的生活，從身邊的事情出發(fā)看到更深得東西，了解農民工的現(xiàn)狀。每個老師講課的風格都不一樣，想問題的方式也迥異，不乏會以幽默來緩和課堂的氣氛，也有給予我們嚴肅的提示。

中心的活動很多，每日的團隊建設，為培養(yǎng)大家合作精神，也為提高大家的團體意識。每天的小游戲，大家的熱情也很高，在緊張的學習環(huán)境中，尋找片刻的歡愉，更好的提高了培訓的質量。還有為期半天的拉練活動，早早的起來，一人一個饅頭，一隊五?；ㄉ?，兩瓶水。在太陽慢慢露初面的時候，我們一起出發(fā)。在聯(lián)歡時，各隊奇招百出，各種表演精彩不斷。我也是第一次參加這種表演，沒有很好的演技，也沒有刻意的追求，感覺戰(zhàn)勝了自己一次。我知道，很多時候都需要自己把握一次次的機會，去挑戰(zhàn)自己，讓自己成長。

在中心，聽的最多也最深刻的一句話就是“成長是個凄美的故事”。也許這個過程比較痛苦，但你必須是要成長的，沒有第二選擇。我慢慢地試著去擠破圍住我的厚厚的繭，想著破繭而出的快樂，我盡量去改變。第一次主動舉手想說出自己心里的感謝，對著一起培訓的你們，真的充滿了感謝，讓我在特別難受，難受到想哭的時候感受到群體的溫暖和團隊的力量，讓我知道，在集體里，你會忘記不開心，忘記孤單。所以我說了，雖然說的時候非常的緊張，但我想這個是必須要說出來的，不然就不知道什么時候才能再有這個舉手的勇氣了，我也不知道我說的好不好，但 我很開心。

每日風雨無阻的進行一次朝話，給大家一個平臺去表達自己的想法和感受，鍛煉大家站在高處對著一群人講話的膽量。看著他們一個個都上去朝話的時候，也有了這股沖動，但還是有些許的怯弱，畢竟要站在那么高的桌子上，對著那么多人說話，有種高處不勝寒的感覺。直到最后一次朝話的時候，秀波和云垛推我的時候，將我推出了隊伍，才被“逼”的上臺了，其實很感謝她們，她們迫使我走出了第一步。那時也沒想好要和大家分享什么，撓著頭，緊張的心里打鼓，后來慢慢地把自己所想和所遇到的都說了，也不覺得緊張了，說到后面變得淡定了，卻發(fā)現(xiàn)好像說完了，有點可惜的就這樣結束了，好像還有很多沒有說，又不知從何說起。

在聯(lián)歡晚會時，我主動向我們隊長提議，我教隊員們跳舞，然后作為表演獻給大家。也許是我教的不好，大家都不怎么會跳，后來跟著音樂也忘了節(jié)拍，自己也跟不上節(jié)拍，亂跳，后來臺上差不多就我一個人在跳，有點失敗了。后來想想，應該去掉音樂，我直接喊拍子的，這樣也許大家都會跳了，沒有考慮到集體合作的問題。此次聯(lián)歡晚會大家更是盡顯風采，不需要刻意約束的彩排，要的只是很簡單的感情流露，情感對白。

這次培訓，正如我說的“好好玩”，確實玩的精彩，玩的有意義。不僅學會了玩，還學會了學。學要思考，要虛心請教，要多困惑，然后要求解。每個人都有值得你學的地方，每個地方都有值得你珍惜的價值，每種價值都是你追求的財富。在這里，每個人都會有思考，原先我是個思想很懶的人，不愿意去思考問題。然而在這，我開始慢慢去想，想一些以前從來不涉及的東西，也許想不通很困惑，但至少教會了我要去想問題，很多事情都是需要想才會有辯證的看法，有博弈的開始。

這次培訓，也許理論的東西學習的不是很多，但也有很多東西碰撞著我，給我很多體會。有友情，有心情；有感悟，有感動。學習上，我們互相交流和學習；生活上，我們互幫互助；娛樂上，我們恢復以往的童真。愜意的地方配上愜意的人形成愜意的生活。

這次培訓，對我而言，鄉(xiāng)建的每一個人，中心的每一個地方都是彌足珍貴的。她給我一種安慰，一股動力。給我一個平臺去成長，讓這凄美的故事能安然誕生和淡然落定。在中心，每個人

都是真切的，他們身上沒了浮躁和喧囂，留下的是穩(wěn)重和踏實。不是浮在空中失重的生活，而是腳踏實地的向前走著。也許沒有外面的繁華，但有自己的一片寧靜，沒有外面的框框架架，但有自己的自由暢想。

中心的天空比任何地方的都要藍，清澈的沒有一點雜質。偶爾劃過一架飛機，蕩出一條美麗的弧線，更添一絲生命的奇跡。在這自由的天地里，我們明白了自己人生的價值，明白了正確的價值觀。我們人生的價值在不久的將來終將實現(xiàn)。不管怎樣的競爭，怎樣的困難，只要我們堅持，我們努力朝著自己的方向走，一切困難都是可笑的。在實踐中得到鍛煉，在鍛煉中習得知識。期待下一次的相聚，我相信，相逢是首歌，唯美而動聽。

南昌大學鄭芳青