第一篇：中小學(xué)吟誦指導(dǎo)培訓(xùn)小結(jié)

中小學(xué)吟誦指導(dǎo)培訓(xùn)小結(jié)（7月21-23日）

倉頡造字，華夏文明綿延。這一次的吟誦培訓(xùn)讓我更加強(qiáng)烈地感受到了中華語言文字的魅力，讓我的心靈又得到一次歷史文明厚重的沉淀。

第一天是由南藝播音系董蓓老師從外部技巧角度耐心細(xì)致地為我們作了誦讀指導(dǎo)。首先讓我們了解了自身發(fā)音的生理原理，教會(huì)我們掌握正確的呼吸發(fā)聲方法，帶著我們一起做呼吸練習(xí)、發(fā)聲訓(xùn)練，糾正了我們以往對(duì)發(fā)音認(rèn)識(shí)上的眾多誤區(qū)。其次，從古體詩歌的概念與常識(shí)，到近體詩的格律和近體詩的朗誦訓(xùn)練，為我們作了深刻地剖析與點(diǎn)撥。最后，帶領(lǐng)我們一起走近了古體詩歌和近體詩的作品，悉心地體味、投入地吟誦。董老師以其古典優(yōu)雅的氣質(zhì)，深厚的文化底蘊(yùn)，美妙絕倫的聲音，細(xì)膩動(dòng)人的情感，完美地詮釋了誦讀的精髓，妙如天籟之音直達(dá)人心，一次次帶動(dòng)起全場(chǎng)學(xué)員高漲的學(xué)習(xí)情緒。她告訴我們誦讀最重要的是要對(duì)文章有感覺。拿到一篇文章先要找感覺。然后，才能投入進(jìn)去，然后才能讀得出真情。當(dāng)然誦讀技巧也很重要，要運(yùn)用氣息誦讀。這樣聲音才能傳得遠(yuǎn)。她一邊講一邊示范還不時(shí)讓學(xué)員表演。這樣的上課模式很受我們歡迎，對(duì)我們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)也是種啟示。

第二天是由魏嘉瓚老師給我們介紹了關(guān)于吟誦方面的我們每位學(xué)員掌握吟誦的基本知識(shí)，然后帶領(lǐng)大家一起吟誦，通過魏老師的指導(dǎo)知識(shí)。他主要從什么是吟誦、吟誦的功能作用和吟誦的方法這三個(gè)方面入手，讓大家對(duì)《木蘭辭》、《楓橋夜泊》、《望天門山》這幾首詩都能用吟誦的方式演繹。

第三天請(qǐng)了詩人書畫家江洛一和張舫蘭兩位老先生，雖然這兩位老師年紀(jì)有點(diǎn)大了，但是他們對(duì)于吟誦的熱情一點(diǎn)也不遜色。江老師用吳江方言為我們吟誦了《楓橋夜泊》和《早發(fā)白帝城》，在他那抑揚(yáng)頓挫的吟誦調(diào)中，讓我們都受感染、一起跟江老師吟誦。江老師不僅喜歡吟誦，而且還喜歡書畫，書法寫得很好，讓我們?cè)谧膶W(xué)員都大開眼界。總之，江老師帶著我們走進(jìn)了美妙的吟誦世界，讓我們知道了很多關(guān)于吟誦的知識(shí)，體會(huì)到了吟誦之美，知道了吟誦對(duì)教育的作用，我們?yōu)槭裁匆髡b。下午是由張老師為我們做了講座關(guān)于傳統(tǒng)詩詞的吟誦和吟唱。張老師用蘆墟方言稱為“秀才調(diào)”和帶有昆曲韻味的“葉家調(diào)”這兩種調(diào)子，教各位學(xué)員吟誦，讓我們無不陶醉于他渾厚、優(yōu)美的吟誦聲中，進(jìn)一步感受了吟誦之美。

經(jīng)過培訓(xùn)，我想在我以后的教學(xué)中，尤其是古詩教學(xué)中滲透吟誦，讓學(xué)生通過視頻感受古老的文化神韻，最起碼讓學(xué)生緊緊圍繞古詩文誦讀要點(diǎn)：讀通順、讀出節(jié)奏、讀出情感這三個(gè)步步遞進(jìn)的要求讓學(xué)生感受誦讀。

吟誦不僅是一種閱讀方法、鑒賞途徑，更是對(duì)人的道德品格、文化精神的一種潛移默化的熏陶和培養(yǎng)，從而使傳統(tǒng)文化深入人心，使中華文化精神繼往開來，在構(gòu)建和諧社會(huì)，社會(huì)穩(wěn)定和文化復(fù)興中，必將發(fā)揮重要作用。

第二篇：吟誦教學(xué)培訓(xùn)心得

吟誦教學(xué)實(shí)踐與提升培訓(xùn)心得

慈溪市逍林鎮(zhèn)鎮(zhèn)東小學(xué)

葉雪利

郵編：315321

從來沒有哪一次的培訓(xùn)會(huì)如此吸引我，這不僅僅是因?yàn)槲覍⒃俣然氐轿业哪感＃販啬峭盏膶W(xué)習(xí)氛圍。更重要的是，古詩詞的吟誦一直深深地吸引著我。說起吟誦，它是漢文化圈中的人們對(duì)漢語詩文的傳統(tǒng)誦讀方式，也是中國人學(xué)習(xí)文化時(shí)高效的教育和學(xué)習(xí)方法，有著兩千年以上的歷史，代代相傳，人人皆能，在歷史上起到過極其重要的社會(huì)作用，有著重大的文化價(jià)值。漢語的詩詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作的，所以也只有通過吟誦的方式，才能深刻體會(huì)其精神內(nèi)涵和審美韻味。因而吟誦也是漢語詩文的活態(tài)。吟誦是我國優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作，是公認(rèn)的中國文化獨(dú)特魅力之一，在國際上享有很高的聲譽(yù)。

作為一名小學(xué)教師，我深感慚愧，自己對(duì)吟誦都不甚了解，更別說去教學(xué)生了。但她又有著如此巨大的魅力，吸引著我去接近她、了解她。與其說是吟誦教學(xué)的培訓(xùn)，還不如說是吟誦學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，因?yàn)樵谶@次培訓(xùn)中，僅僅是吟誦的知識(shí)與技巧，在很大程度上，自己本身還是處于一個(gè)學(xué)習(xí)的階段，所以三天的學(xué)習(xí)給我?guī)淼氖斋@是非常豐富的。

一、理論知識(shí)豐厚底蘊(yùn)

在培訓(xùn)中，每位老師都安排了吟誦不同方面的知識(shí)講座，布局合理，由淺入深，對(duì)于我這樣的初學(xué)者來說，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法讓我受益匪淺。

1..吟與誦、唱的區(qū)別

吟 ：《說文解字》曰：“吟，呻也。”又“呻，吟也。”段玉裁注：“按呻者，吟之舒；吟者，呻之急。渾言則不別也。”

“吟”常與“詠”連用，然義有不同。《詩?周南?關(guān)睢序》：“吟詠情性，以風(fēng)其上。”孔穎達(dá)疏：“動(dòng)聲曰吟，長(zhǎng)言曰詠。作詩必歌故言吟詠情性也。”此所謂“長(zhǎng)言”，乃發(fā)音舒緩，曼聲長(zhǎng)吟。故詠者，歌唱也，音樂性強(qiáng)；吟者，嗟嘆也，語言性強(qiáng)。然“吟”既云“動(dòng)聲”，則其音樂性又較“誦”為強(qiáng)，“吟”實(shí)介于“誦”與“歌”之間。

“吟”與“唱”之別，在于唱多有譜及伴奏，吟則較為隨意，不必依譜，亦不必有伴奏。判斷唱還是吟，還可以看其在節(jié)奏點(diǎn)上的字是否符合平長(zhǎng)仄短的原則，如是較長(zhǎng)的詩歌，可看是否具備典型的尾腔。

2．詩歌的形式

1.自由式：用來吟誦古體詩（包括樂府、歌行、古絕等），也有少數(shù)是用來吟誦格律詩的。自由式比較常見的是一字一吟，或者說是一字一吟的成分較大。比較長(zhǎng)的則是多調(diào)回環(huán)。

2.格律式，主要用來吟誦近體詩（包括詞，詞的吟誦更接近于唱）。

平長(zhǎng)仄短，平低仄高（或平高仄低）。入聲字可用格律推斷，或用方言讀。

有了這些基礎(chǔ)知識(shí)后，我嘗試著再讀以前讀過的詩詞，發(fā)現(xiàn)果然有了變化，對(duì)詩詞也有了更深入地理解。

二、實(shí)踐教學(xué)深化理論

張如安教授理論結(jié)合實(shí)際的講解使這次培訓(xùn)達(dá)到了高潮。張教授告訴我們，吟誦者有一些基本調(diào)。基本調(diào)只是大致固定的旋律腔調(diào)，其間仍可以有吟者即興發(fā)揮的自由空間。這些調(diào)相互之間有一定的聯(lián)系。這些調(diào)來自師承家傳，或旁人之調(diào)，或自采別調(diào)，都經(jīng)自己的語感改造過。

高明的吟誦往往具有一次性的特征。也就是說吟誦譜不是固定的，是可以自由變化的，對(duì)基本調(diào)可以做出無數(shù)次的微調(diào)，直至形成自己的吟誦風(fēng)格或形成適應(yīng)自己的腔調(diào)。

吟誦者可以用基本調(diào)吟誦任何詩詞文賦。只依字句和情緒做微調(diào)而已。真正好的吟誦是吟誦自己喜歡的詩文，因?yàn)橐髡b是自娛，沒有感覺的詩文是不去主動(dòng)吟的。這些喜愛的詩文經(jīng)過反復(fù)吟誦，琢磨爛熟，在基本調(diào)的基礎(chǔ)上，會(huì)又有改進(jìn)，形成獨(dú)特的曲調(diào)。

接下來，張教授開始給我們做示范，他的每一首示范的詩詞都引來了學(xué)員們的嘖嘖欽佩，音韻時(shí)而婉轉(zhuǎn)，時(shí)而鏗鏘，時(shí)而豪放、時(shí)而凄涼。雖然我們還沒有屬于自己的調(diào)，但我們依然跟著張教授學(xué)得不亦樂乎，全然沒有了羞怯之心。我們每個(gè)人的心里都深切地感受到：與詩人相遇在詩詞中是一件多么美妙的事情。

一次回家的車上，我的耳邊還縈繞著張老師吟誦的音韻，想得出了神，竟不自覺地輕輕吟唱起來，覺得不妥的地方反復(fù)吟詠，居然沒有注意到周圍異樣的眼光，但是內(nèi)心還是充滿了自豪感。

三、啟蒙教學(xué)指明方向

黃鐵成老師給我們做的講座中，使我了解到小學(xué)生必須掌握的古詩文的篇目，省卻了我們苦苦摸索卻又理不出個(gè)頭緒的諸多麻煩。“背誦是最野蠻的方法，也是最文明的方法。”這句話給我留下了深刻的印象。讓孩子在機(jī)械記憶的黃金時(shí)間段學(xué)會(huì)背誦，積累更多的經(jīng)典詩文，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們自然會(huì)漸漸明白其中的內(nèi)涵，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)我們古漢語文化的節(jié)奏美和音韻美，何嘗不是最美的教學(xué)方法呢？有了黃老師的引領(lǐng)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我相信自己會(huì)更加得心應(yīng)手。

吟誦教學(xué)的培訓(xùn)給我?guī)砹藷o盡的歡樂，忘記了自己的身份，忘記了自己所處的年代，盡情地揣摩詩人創(chuàng)作時(shí)的心境，在忘我的境界中去接近詩人的靈魂，與之心靈相通。當(dāng)吟誦閨怨詩詞時(shí)，我的情緒也隨之低落；當(dāng)吟誦大好江山的詩詞時(shí)，我又會(huì)感覺到心胸開闊；當(dāng)吟誦“也傍桑陰學(xué)種瓜”的詩句時(shí)，我的內(nèi)心充滿了恬淡與寧靜。我想，我一定要把這一種傳統(tǒng)文化傳承下去，讓我的學(xué)生和我一樣，也在依字行腔的吟誦中與偉大的詩人們進(jìn)行跨越千年的邂逅。

第三篇：中小學(xué)骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)意見

中小學(xué)骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)意見

（修 改 稿）

對(duì)萬名中小學(xué)及職業(yè)學(xué)校骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)是“跨世紀(jì)園丁工程”的一項(xiàng)重要內(nèi)容。其中，中小學(xué)骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)由教育部師范教育司組織實(shí)施，具備條件的師范院校和綜合大學(xué)承擔(dān)具體培訓(xùn)任務(wù)。為保證培訓(xùn)質(zhì)量，現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作提出以下指導(dǎo)意見：

一、指導(dǎo)思想 以鄧小平教育理論為指導(dǎo)，以國家教育政策法規(guī)為依據(jù)，根據(jù)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，不斷探索教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)律，突出針對(duì)性、實(shí)效性、實(shí)踐性和前瞻性，開展優(yōu)質(zhì)、高效的培訓(xùn)工作。

二、培訓(xùn)目標(biāo) 通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象能自覺貫徹黨的教育方針，教書育人，為人師表；在思想政治與職業(yè)道德方面加強(qiáng)修養(yǎng)，更新教育觀念，在專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)與教育科研能力等方面有明顯提高；增強(qiáng)創(chuàng)新精神和改革意識(shí)；在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輻射作用，逐步成為中小學(xué)教育教學(xué)專家。通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象達(dá)到以下具體要求：

1、更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。

2、提高學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，了解本學(xué)科及中小學(xué)課程發(fā)展動(dòng)態(tài)。

3、了解國內(nèi)外教育科學(xué)研究最新成果，能獨(dú)立開展教育科學(xué)研究。

4、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育教學(xué)改革發(fā)展的要求。

5、提高自我反思、自主發(fā)展能力，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中形成鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，在當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)改革中發(fā)揮示范作用。

三、培訓(xùn)內(nèi)容與形式

（一）培訓(xùn)內(nèi)容 中小學(xué)骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容由三個(gè)板塊組成：理論與技能學(xué)習(xí)，實(shí)踐與考察，教育科學(xué)研究。三個(gè)板塊的權(quán)重迷4:3:3。

1、理論與技能學(xué)習(xí)，包括師德教育，教育科學(xué)理論，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的更新與擴(kuò)展，學(xué)科教學(xué)理論和方法，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等。

2、實(shí)踐與考察，包括考察中小學(xué)校，授課評(píng)課，參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，組織專題論壇等。

3、教育科學(xué)研究，包括教育科研理論和方法，課題的選擇與確定，研究方案的設(shè)計(jì)與執(zhí)行，研究報(bào)告（論文）的撰寫，結(jié)題答辨。

（二）培訓(xùn)形式

1、采取理論學(xué)習(xí)——教育教學(xué)實(shí)踐與考察——教育科學(xué)研究相結(jié)合等具體形式，力爭(zhēng)做到理論與實(shí)踐面授與網(wǎng)上學(xué)習(xí)相結(jié)合。

2、采用集中學(xué)習(xí)與分散研修相結(jié)合的方式。集中學(xué)習(xí)采取講授、研討和考察等方式；分散研修采取導(dǎo)師指導(dǎo)下的個(gè)人自修、課題研究等方式。強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)對(duì)象的自主學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐，教學(xué)相長(zhǎng)，交流互動(dòng)。

3、每期培訓(xùn)分為3個(gè)階段： 第一階段，重點(diǎn)為集中進(jìn)行理論和技能學(xué)習(xí)（11周），同時(shí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、開展教育考察和科研選題立項(xiàng)等。第二階段，重點(diǎn)為分散開展教育科研，完成課題研究（約40周），時(shí)結(jié)合課題自學(xué)理論以及進(jìn)行教育實(shí)踐。第三階段，重點(diǎn)為集中總結(jié)，結(jié)題答辯和成果驗(yàn)收（1周）。

（三）考核與認(rèn)定

1、骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)的考核內(nèi)容由課程考核、教育教學(xué)實(shí)踐研究能力考核和課題成果驗(yàn)收三方面組成，由培訓(xùn)單位匯總形成考核結(jié)論。

2、培訓(xùn)對(duì)象綜合考核合格者，由教育部頒發(fā)《中小學(xué)骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)合格證書》。

四、培訓(xùn)單位 有條件的師范大學(xué)、教育學(xué)院及綜合大學(xué)向教育部申請(qǐng)承擔(dān)培訓(xùn)的任務(wù)與名額，由教育部認(rèn)定培訓(xùn)單位資格，接受教育部師范教育司的委托承擔(dān)中小學(xué)骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)任務(wù)。各省（區(qū)、市）教育主管部門要配合培訓(xùn)單位開展培訓(xùn)工作，為國家級(jí)培訓(xùn)提供教學(xué)實(shí)踐基地。

五、組織管理

1、中小學(xué)骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)工作由教育部師范教育司統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。

2、培訓(xùn)單位負(fù)責(zé)制主要和實(shí)施學(xué)科培訓(xùn)計(jì)劃，做好組織管理和后勤保障工作，接受培訓(xùn)工作的評(píng)估指導(dǎo)。

3、各省（區(qū)、市）教委師范處負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本地區(qū)骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)的對(duì)象選拔、組織和管理使用。

4、骨干教師的國家級(jí)培訓(xùn)實(shí)行“滾動(dòng)式”管理，淘汰不能勝任學(xué)習(xí)的培訓(xùn)對(duì)象。

5、骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)，實(shí)行培訓(xùn)單位和地方共同負(fù)責(zé)制。當(dāng)?shù)亟逃姓块T和任職學(xué)校要為骨干教師進(jìn)行課題研究和教學(xué)實(shí)踐提供條件保障。

第四篇：“吟誦與吟誦教學(xué)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

“吟誦與吟誦教學(xué)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

“吟誦與吟誦教學(xué)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

通過參加“吟誦”培訓(xùn)班，我對(duì)吟誦有了一些粗淺的了解。下面是我的一些學(xué)習(xí)心得，在此與各位共勉。

吟誦是中國式讀書法。它是用聲音來描繪作者筆下的詩文，是中國綿延幾千年的教育智慧。聲音與古詩文的意思相吻合、相一致的。通過聲音，我們可以更好地了解詩文的意境，進(jìn)而明白作者借助詩文到底要告訴讀者什么，是要表達(dá)作者的一種什么樣的情感。所以，我們不可小看聲音在吟誦詩文時(shí)起到的重要作用。也許，這也是唐詩、宋詞、元曲、文賦等得以一代代留傳至今的法寶。老祖宗給我們留下這么好的方法，我們真的該好好學(xué)習(xí)、運(yùn)用。

吟誦是一種快樂學(xué)習(xí)古詩文的方法。在培訓(xùn)班我們跟中華吟誦協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)徐建順等老師學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)知識(shí)：像古體詩的無格律吟誦，近體詩的平長(zhǎng)仄短等等，千人可以千調(diào)，只要能很好的表達(dá)自己對(duì)詩的理解，自己吟誦著舒服，別人聽了好聽就行。再重讀古詩詞時(shí)，我借用這種方法，不知不覺喜歡上了吟誦。

關(guān)于吟誦教學(xué)，徐老師指出不贊成用錄音教孩子，教育永遠(yuǎn)是以人為主的，教師是第一位的。孩子吟誦不一樣，要明白哪些要糾正，哪些要鼓勵(lì)，哪些不用管。教師一定會(huì)吟誦。會(huì)吟誦不是要成為吟誦家，要唱成歌星那樣好聽，那就成了今天所謂的“音樂課”了。會(huì)吟誦，是了解吟誦規(guī)則，理解詩文涵義，知道什么樣的吟誦是好的，引導(dǎo)孩子們往好的吟誦方向發(fā)展就行了。這才是吟誦教學(xué)的任務(wù)。

徐xx教授說到吟誦推廣時(shí)，用到了“搶救”一詞，這讓在場(chǎng)的學(xué)員十分震撼。作為語文老師，我覺得自己更有義務(wù)把吟誦這門具有中國特色的絕學(xué)傳揚(yáng)下去。學(xué)習(xí)吟誦與平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓吟誦這一傳統(tǒng)文化得以傳承。

第五篇：指導(dǎo)小結(jié)

師徒幫扶小結(jié)

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我與李艷萍、郭粉紅、衛(wèi)小平三位老師師徒結(jié)對(duì)已經(jīng)又一個(gè)學(xué)期了。通過這學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我體會(huì)較深的是：這是一個(gè)師徒相長(zhǎng)的過程，師徒在共同的教研活動(dòng)中，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，努力提高自身素質(zhì)，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進(jìn)行總結(jié)：

一、結(jié)合教師的原有水平，制訂師徒計(jì)劃

每個(gè)老師都有自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，也各有需要提高的地方，于是我認(rèn)真分析三位老師的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于她們好的地方，提出來一起學(xué)習(xí)，對(duì)于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎(chǔ)上能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步。最后根據(jù)這些，制訂出了本學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃開展一系列的活動(dòng)。

二、虛心學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

雖然我是師傅，但“三人行、必有我?guī)熝伞保芏嗟胤竭€是需要虛心學(xué)習(xí)的。所以，本學(xué)期我把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請(qǐng)教，努力使自己在課堂教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高。其次，在其他老師上公開課時(shí)，我總是盡量安排出一定的時(shí)間前去聽課學(xué)習(xí)，并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評(píng)課，使自己在評(píng)課方面有一定進(jìn)步。再次，在平時(shí)的休息時(shí)間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。

三、做好示范，做好指導(dǎo)，共同提高

在這個(gè)學(xué)期里，我把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課，充分準(zhǔn)備，不管是教具、教學(xué)過程都會(huì)精心設(shè)計(jì)，盡量把最好的方面展示給徒弟們。

在指導(dǎo)徒弟們時(shí)，我經(jīng)常讓她們闡述備課的構(gòu)思，所以她們備課時(shí)會(huì)特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)。我一旦發(fā)現(xiàn)她們教學(xué)設(shè)計(jì)有問題就會(huì)幫助她及時(shí)改正，從而使她的備課水平有了提高。指導(dǎo)她們上匯報(bào)課或公開課時(shí)，我盡力幫她分析透教材，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)有層次有彈性的作業(yè)，并指導(dǎo)她多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)出來，以提高教育教學(xué)水平。另外，通過聽課、評(píng)課幫助她發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，及時(shí)改正。我給她們?cè)u(píng)課時(shí)，會(huì)反饋很多她們自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過一個(gè)學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我感到這三位老師非常好學(xué)、比較有潛力，她們不但向我學(xué)習(xí)，還虛心向其他年級(jí)、其他學(xué)生的教師學(xué)習(xí)取經(jīng)，并且利用業(yè)余時(shí)間和休息時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，她們教育教學(xué)水平有了明顯的提高，我真為她們感到高興。

青年教師都有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識(shí)，有創(chuàng)新的能力。而我們作為師傅應(yīng)該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。今后我們還將共同經(jīng)歷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成熟的專業(yè)化成長(zhǎng)過程，相信我們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中會(huì)獲得雙贏，讓師徒結(jié)對(duì)走向共生。

師徒結(jié)對(duì)小結(jié)

青年教師是學(xué)校的未來和希望，因此學(xué)校非常重視青年教師的培養(yǎng)，特別是在他們工作的第一年為他們配備指導(dǎo)教師，建立師徒結(jié)對(duì)制度。去年九月，我們化學(xué)學(xué)科來了了兩名新教師，學(xué)校任命我為他們的指導(dǎo)教師，我覺得肩上的擔(dān)子很重。為此，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)要求、學(xué)習(xí)學(xué)校制定的新老教師結(jié)對(duì)制度，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，制定了結(jié)隊(duì)幫扶計(jì)劃，按計(jì)劃一步步實(shí)施。為總結(jié)得失、改進(jìn)提高，將這一年來的結(jié)隊(duì)工作進(jìn)行小結(jié)。

一、以身作則，榜樣示范

俗話說“近朱者赤、近墨者黑”。學(xué)校選派我們?yōu)橹笇?dǎo)教師，除了業(yè)務(wù)上指導(dǎo)青年教師外，更重要的是發(fā)揮榜樣的作用，用自己的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)他們良好工作態(tài)度、習(xí)慣的形成。我勤懇塌實(shí)地工作以詮釋化學(xué)教師的職責(zé)，引導(dǎo)他們比工作、講奉獻(xiàn)，正確地對(duì)待付出與回報(bào)。兩位青年教師始終保持極大的工作熱情，不記得失、任勞任怨，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可。

二、理論學(xué)習(xí)、提高素養(yǎng)

按照學(xué)校工作要求，我和他們一道認(rèn)真地學(xué)習(xí)《給教師的一百條新建議》、《教育新理念》兩本著作，做好學(xué)習(xí)筆記，相互檢查筆記，定期交流學(xué)習(xí)心得，提升理論素養(yǎng)。從化學(xué)學(xué)科的角度出發(fā)，為他們選擇了專業(yè)期刊，自己先認(rèn)真地閱讀，把課程改革的前沿理的好文章圈出來，指定他們學(xué)習(xí)，為他們的成長(zhǎng)提供了美味可口的“精神飼料”。

三、教學(xué)研究、增強(qiáng)技藝

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝無止境。青年教師剛參加工作，教學(xué)基本功和教學(xué)技巧都比較欠缺，因此必須迅速地提高他們的課堂教學(xué)能力。根據(jù)結(jié)隊(duì)幫扶計(jì)劃，每周我都會(huì)聽他們一節(jié)課，課后立即進(jìn)行評(píng)課，真誠地、實(shí)事求是地幫他們分析課中的優(yōu)點(diǎn)和不足，自己也多次為他們開設(shè)示范課，請(qǐng)他們幫我一道分析，因?yàn)槟馨l(fā)現(xiàn)問題就證明他們確實(shí)提高了。學(xué)校的公開課制度（一般每周教研組內(nèi)必修有一名教師開設(shè)公開課，本組必須聽課、評(píng)課，外組也可以聽課。）也為他們教學(xué)水平的提高搭建了很好的平臺(tái)，不同的教師來聽課，鍛煉了他們的膽量，評(píng)課時(shí)也聽到了不同的聲音，讓他們學(xué)會(huì)了吸取不同意見，博采重長(zhǎng)。由于自身努力，兩位青年教師在學(xué)校舉辦的“青年教師公開課展示活動(dòng)”中都取得了優(yōu)秀名次。

四、教育科研、促進(jìn)工作

教科研在很多青年教師的眼里往往顯得很神秘，其實(shí)不然。我們教師搞教科研不是進(jìn)行純理論的研究，而是發(fā)現(xiàn)、解決課堂教學(xué)等實(shí)踐過程中遇到的問題，并進(jìn)行總結(jié)（撰寫論文）。因?yàn)槟阌龅降膯栴}別人也會(huì)遇到，如果你的文章能為他人借鑒，那就是我們編輯喜歡的原創(chuàng)好文章。當(dāng)然，研究的過程中需要專家的理論引導(dǎo)和支撐。所以我引導(dǎo)他們留意教學(xué)中遇到的問題、關(guān)注學(xué)生，學(xué)會(huì)選題。試寫文章。這些立足教學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)的研究反過來又促進(jìn)了工作的開展.自己在結(jié)對(duì)幫扶過程中也得到了提高，特別是他們的好學(xué)精神和工作熱情深深地觸動(dòng)了我。十幾年來，工作多少有些機(jī)械和重復(fù)，自己也多少有些松弛的感覺。他們的到來如同為一臺(tái)老發(fā)動(dòng)機(jī)注入了一壺新的潤(rùn)滑油，使我有重新自如地運(yùn)轉(zhuǎn)，感受每一天工作的新鮮與活力。

師徒結(jié)對(duì)小結(jié)

2015學(xué)年我有幸與杜老師結(jié)成了師徒關(guān)系，轉(zhuǎn)眼一學(xué)年就要過去了，回顧一學(xué)年我在努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的責(zé)任。雖然自己已有二十幾年的教齡，但是要當(dāng)師傅確實(shí)有點(diǎn)勉強(qiáng)。心中不免有著幾許壓力，但還是感謝學(xué)校為我們新老教師所搭建的這個(gè)平臺(tái)。我徒弟杜老師又是個(gè)聰明能干、穩(wěn)重又追求上進(jìn)的好青年，與其說我是師傅，不如說我們互為師傅更恰當(dāng)，在這一年里我也在努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的責(zé)任。

雖然我是師傅，但我還是需要虛心學(xué)習(xí)，把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請(qǐng)教，努力使自己在課堂教學(xué)、班級(jí)管理等方面有進(jìn)一步的提高。其次，在其他老師上公開課時(shí)，我總是盡量安排出一定的時(shí)間前去聽課學(xué)習(xí)，并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評(píng)課，使自己在評(píng)課方面有一定進(jìn)步。再次，在平時(shí)的休息時(shí)間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍，是自己的專業(yè)理論也有一定的提高。

俗話說得好：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。從杜老師的身上仿佛看到了剛參加工作時(shí)的自己。每天每時(shí)都會(huì)冒出數(shù)不清的困惑，渴望能被一一解答。但不是所有的人都能將問題與他們傾述的，但當(dāng)時(shí)的自己全靠自己一個(gè)人來摸索，當(dāng)自己一個(gè)人默默地努力一段時(shí)間后，教育的熱情會(huì)因?yàn)橥庠诃h(huán)境的冷淡而消退，從此教師將教書視為謀生的手段。杜老師非常好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動(dòng)腦，上進(jìn)心很強(qiáng)，一個(gè)問題非把它“吃透”為止，這種鉆研精神都令我感到佩服，所以在幫助她的同時(shí)，我也在她身上學(xué)到了很多東西，也讓我有了一定的提升。作為一名新教師，她深愛自己從事的教育事業(yè)，在教學(xué)上，能認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，經(jīng)常翻閱各種優(yōu)秀教案及參考資料，關(guān)注教育網(wǎng)站，及時(shí)了解教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，認(rèn)真開展好日常工作。抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓自己得到及時(shí)的充電。平時(shí)很虛心地向同組內(nèi)教師請(qǐng)教教學(xué)中的問題。在我的悉心指導(dǎo)下，加上她的努力，進(jìn)步很快，已經(jīng)能較好的掌握小學(xué)課堂教學(xué)的一些教學(xué)常規(guī)做法，在這一個(gè)學(xué)期了，我與杜老師走得更近了，只因?yàn)閷W(xué)校賦予我們這一層特殊的關(guān)系，共同管理班內(nèi)的孩子。

在平時(shí)，杜老師堅(jiān)持“每課必備”的原則，按照教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，不但備學(xué)生，而且備教材備教法，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)過程及方法。針對(duì)班內(nèi)的不同情況擬定不同的教學(xué)目標(biāo)及方法，做到“有備而來”。課后能對(duì)自己的教學(xué)反思小結(jié)。課外注意收集素材及知識(shí)要點(diǎn)。平時(shí)兩人之間經(jīng)常的進(jìn)行溝通與交流，這樣不僅增進(jìn)友誼，同時(shí)還加強(qiáng)了合作，互談體會(huì)，在教學(xué)上，為了指導(dǎo)好她的教學(xué)，我也在課外研究教材，經(jīng)常擠出時(shí)間和她一起探討教學(xué)中的疑惑，對(duì)于她在教學(xué)上還認(rèn)識(shí)不深的問題，我給予耐心的講解、分析。同時(shí)也征求她的看法和意見，共同提高，就這樣，我們的這種活動(dòng)方式得到了認(rèn)可，也達(dá)到了很好的效果。

做為師徒結(jié)對(duì)，最基本活動(dòng)形式就是互相聽課評(píng)課，這也成為大多數(shù)師傅向徒弟傳授經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)也是徒弟向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式聽一節(jié)課，可能很多新老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽課可以幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會(huì)使我在有人聽課比沒人聽課時(shí)的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對(duì)學(xué)生的感染力就更大。在相互聽課評(píng)課中逐步提高自己的教學(xué)水平。我們師徒二人按照計(jì)劃結(jié)合教學(xué)實(shí)際堅(jiān)持每月互聽評(píng)，做好聽課記錄，并填寫好聽課記錄表。師徒之間的互聽課，雖然聽課本所記錄的內(nèi)容是有形的，但在交流中產(chǎn)生的許多思想是無形的，在這有形與無形中我們的教學(xué)感覺都在逐步提高。

通過一個(gè)學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，徒弟杜老師進(jìn)步飛快，對(duì)于教學(xué)的領(lǐng)悟力很高，某些方面已經(jīng)超過了師傅。在本學(xué)期的新老師匯報(bào)課中，杜老師受到校領(lǐng)導(dǎo)及老師們的認(rèn)可，而她在課堂上所表現(xiàn)出來的教學(xué)熱情，更是難能可貴。而我作為師傅更應(yīng)該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。因?yàn)樾陆處熒砩铣渑娴木Γ⒌臒崆椋竽懙膭?chuàng)新意識(shí)，時(shí)時(shí)感染著我，感染著我的課堂。我想，在以后的類似活動(dòng)中，我要更主動(dòng)、更認(rèn)真、更努力，使自己和同伴的能力有一個(gè)很大的進(jìn)步。

師徒結(jié)對(duì)小結(jié)

本學(xué)年我校繼續(xù)實(shí)行“青藍(lán)工程”，我仍然擔(dān)任趙老師的師傅。在一學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中，我們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，努力提高自身素質(zhì)。對(duì)于本學(xué)年的師徒結(jié)對(duì)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、結(jié)合教師的原有水平，制訂師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃

每個(gè)老師都有自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，也各有需要提高的地方，于是我認(rèn)真分析曉梅老師的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于好的地方，提出來，對(duì)于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎(chǔ)上得到一定的發(fā)展、進(jìn)步，最后根據(jù)這些，制訂出了本學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃開展了一系列的活動(dòng)。

二、做好示范，共同提高

在這個(gè)學(xué)期里，我把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課，充分準(zhǔn)備，不管是教具、教學(xué)過程都精心設(shè)計(jì)，盡量把最好的方面展示出來。

教育教學(xué)改革日新月異，發(fā)展很快。這就要求我們重視學(xué)習(xí)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我經(jīng)常聽她的課，指導(dǎo)她如何上好課，如何組織好課堂教學(xué)。我還把多年來查閱的有關(guān)資料、積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傳授給她。還將上課遇到的需要注意的問題和一定要講的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)的告訴她。有時(shí)想到了更深一層，還引申開來與其他老師討論商量。為了幫助她找到不足，我聽課時(shí)非常認(rèn)真，每一個(gè)細(xì)節(jié)她都做了詳細(xì)的記錄，盡量為她找出需要改進(jìn)的地方。在指導(dǎo)趙老師的匯報(bào)課時(shí)，我也盡力幫她尋找好的教材，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理教案，并指導(dǎo)她多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)出來，以提高教育教學(xué)水平。平時(shí)，在班級(jí)管理方面，我也經(jīng)常幫助她解決一些班級(jí)管理方面的疑惑，使她的班級(jí)管理能力有一定的提高。

三、多學(xué)多練，扎實(shí)進(jìn)步

為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，我給她提供了專業(yè)書籍讓她自學(xué)，并寫出讀書筆記。為她提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)見識(shí)。趙老師在教學(xué)上虛心學(xué)習(xí)，勤學(xué)勤問，在我的悉心指導(dǎo)下，加上她的努力，進(jìn)步很快。她的努力也換來了學(xué)生的愛戴，家長(zhǎng)的肯定，贏得了眾多老師的好評(píng)。

趙老師有好學(xué)的熱情，有豐富的知識(shí)，有創(chuàng)新的能力。而我作為師傅應(yīng)該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

在本學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中，我不但自己的教育教學(xué)水平有了一定的提高，也幫助了其他老師共同提高，我想，在以后的類似活動(dòng)中，我要更主動(dòng)、更認(rèn)真、更努力，使自己和同伴的能力有一個(gè)很大的進(jìn)步。