第一篇：2015指導青年教師小結

2015-----2016年度 指導青年教師的工作小結

---高建珍

近年來，我一直傾心關注著青年教師尤其是新教師的成長，為了全面提升青年教師素質，促進青年教師專業成長，進一步提 高我校的教學水平，學校組織新老教師結對子，進行“傳”、“幫” “帶”活動，這是營造學習型學校的一項長期而深遠的舉措。本 學年、我負責指導青年教師南君，我知道師徒結對不是一個虛 空的形式、它將承載的是一份責任與一份自我體現。我深深感到 身上的責任和壓力，在本次活動中，我本著“共同學習，一起進 步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。一路辛苦一路歌 我們一起努力，共同收獲了辛苦與快樂。

一、師德方面

我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言 傳身教，率先垂范。我首先要以身作則，起到示范表率作用，在 言傳身教中首先讓老師牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引 導她們發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。讓他們明白自己 的權力和義務。

二、教育教學方面

1．我對自己工作上嚴要求，處處為年輕教師做好表率，將自 己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給他們，學會分享。在青年教師遇到困難時一定給予真誠的關心與幫助，扶持他們走出困境。從高從嚴地要求自已和老師們，在幫帶中共同培養進步

2．做到指導加強教育理論學習和課堂教學的研究，形成正確 的教育理念，樹立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求通 過對新《課程標準》的解讀，將理論聯系到實際教學工作中，盡 快熟悉教學過程中的每一個環節。在工作的同時，鼓勵老師們多 閱讀教育理論書籍，領會《課標》的精神，時刻不忘提高自己的 自身素質，不斷提升精神追求，増強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平。

3．師徒結隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課，在日常 的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討 研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善 課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養，跟蹤課堂，課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結經驗，以此提高南老師的課堂教學能力。重點指導了他在教學過程中如何根據新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高她對教材的理解駕馭能力。還經常指導南老師如何寫好課后反思，如何做好培優輔差工作，并經常檢查批改作業情況，指導他如何積累教學經驗，從而不斷改進課堂教學，提高教學水平。經過耐心的培養和指導，青年教師成長很快，在教學方法、備課、課堂教學 等方面都有較大提高。

一年來，在我的培養和帶動下，南君老師已成為我校的教學骨干，縣優秀教師，在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結對工 作，為我們宋家溝小學貢獻自己的微薄之力，帶動新教師，是我的責任，也是我的快樂。

第二篇：指導青年教師小結

立足課程改革引領教師成長

——指導青年教師情況

平定縣教育局教研室王維金

我是一名縣級思想品德學科教研員,多年來我在縣教育局教研室的直接領導下，以“三個代表”的重要思想為指導，組織帶領我縣廣大思想品德教師積極貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》精神，以基礎教育課程改革為中心任務，多渠道加強師資培訓，加大教科研力度，進一步提高我縣政治教師隊伍素質和教育教學質量。現把對青年教師的指導工作回顧如下：

一、做好基礎教育課程改革實驗的準備工作

課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進素質教育的關鍵。，把新一輪基礎教育課程改革作為中心任務，認真做好實驗前的準備工作。

1、宣傳發動，提高思想認識。對基礎教育課程改革這項政策性強、工作難度大的系統工程，我深知必須提前進入狀態，提前進入角色，充分做好宣傳發動工作，提高認識。教育局的有關領導、中小學的校長教師們已多次參加課改專題講座、縣教育局基教工作會議，會上確立了課程改革的重要地位，要求重視做好實驗前的基礎工作，創造機會讓老師們多接觸、多學習，動員大家及早更新觀念，并發揮龍頭作用，在全縣的教研活動中宣傳貫徹課改精神，帶領大家把新理念滲透到課堂教學中。尤其對自己輔導的教師嚴格要求。

2、學習培訓，做好師資準備。為確保課改這項專業要求高的工作能順利進行，著力于抓教師的學習培訓工作，積極采取走出去、請進來的辦法，加強與省、市級的縱向聯系及兄弟縣區、校際間的橫向聯系。多次帶隊參加省教研室舉辦的中學政治科目的研討、觀摩活動，對全縣老師進行一次包括課改背景、理念與目標、課標解讀、課例等較全面的學習培訓，完成新教材試驗任務，具有一定課程研究開發能力和承擔課程實驗推廣工作的教師隊伍初見成效。通過陽泉市“新課程思想品德課堂教學策略研究”課題實驗研討和高校多元課堂教學觀摩活動在東關中學舉辦，我輔導的青年教師東關中學的郝建蓉、姚改英老師承擔觀摩課教學，來自三區兩縣的50余名實驗教師、教學能手、教學骨干參加了活動。并對我縣的實驗給予了充分的肯定。

3、深入課堂，指導教學實踐。課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發展。鎖簧二中張麗霞老師是我輔導的一名青年教師，我結合教學常規檢 1

查，深入課堂，積極探索與新課程相適應的教學方法改革，幫助張麗霞老師形成由主客體關系轉向相互交往關系、由以講為主轉向合作探究為主、由接受學習轉向發現學習、由黑板粉筆的單一手段轉向多媒體教學手段的應用等新的教學觀念，把新的教學評價觀（關注并利用學生的生活經驗、三維度的有機結合、開拓學生學習的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于對老師的課堂教學評價中，引導學校和老師改變評課方法，從而改變教學方法，她在平定縣分片教研活動中做的題為《擁抱美好未來》公開觀摩課受到了南片廣大思想品德教師的好評。

二、積極開展教改課題實驗研究工作

教育科研是能否成為現代教師的重要標尺。縣教研室一直以來重視抓教改課題實驗研究，促使教師成為科研型人才。為此我們擔任了市里的《新課程思想品德課程教學策略研究》實驗課題，要求青年教師積極參加此課題研究，確定了我縣的研究的重點為：“自主——合作——創新”。通過對青年教師的指導和實踐也取得了一系列的成績，如東關中學的郝建蓉老師被評為陽泉市三優課二等獎，鎖簧二中的張麗霞老師的論文《將教學激情與教學藝術融會與思想品德課教學》在我的幾次輔導、修改后在山西教育學會組織的論文評審中獲獎。

三、舉辦形式多樣的教學評優及研討活動

開展群眾性的教學評優及研討活動，有利于增強教研活動的實效性，擴大教研工作的參與面，推進教學研究活動的進一步開展。針對實際，結合省市普教室的評優活動，會同市縣舉辦了形式多樣的教學評優及研討活動，達到了預期的目的。潘培先老師被評為市教學能手，在平定縣舉行的教學能手競賽中，我輔導的青年教師張麗霞被評為縣甲級教學能手，巖會中學的任建青老師被評為市、省教學能手；

姚改英，2009年10月被評為“三晉課改優秀教師” 2009年9月被評為“陽泉市模范教師”、“山西省優秀教師” 2009年9月被評為2010年12月榮獲縣課堂教學團體賽一等獎2010年12被評為“陽泉市基礎教育課程改革先進個人” 2010年3月被評為“三晉名師”（山西省教育學會）2011年12月被評為“陽泉市教學能手”（陽泉教育局）

邵琳平，2009年被評為縣模范教師、2010年被山西省教育學會評為“三晉課改先進教師”、2011年5月《播種友情》在平定縣基礎教育三優工程評選活動中被評為一等獎、2011年9月《加強法律建設，健全法律監督》一課在市“三優工程”評選活動中被評為三等獎、2011年11月在全縣整體推進課堂教學改革校際聯合體研討活動中，做了題為《與誠信結伴同行》觀摩研討課、2012年撰

寫《“八學四環節”模式教學反思》在縣教學反思評比活動中獲一等獎。從事教育教學工作多年來，忠實于自己所從事的學科教學工作，并在《思品》教學中有一定的教學理論和實踐的積累，受到本縣區內同學科教師的好評。

劉慧，《男生 女生》一課榮獲2010年山西省中學德育優質課評選二等獎。在平定縣初中三級賽講活動中所授的《挫而不折 積極進取》一課榮獲三等獎。積極參與縣教研室組織的聯片教研活動并多次做公開課，2011年被評為平定縣第三屆教學能手。

劉建國，2009年所寫《電教給了我新生》在2009年6月24日被評為平定縣“十佳教育敘事征文”和陽泉市“優秀教育敘事征文”。在2009-2010又有多篇教學案例、優質課在中國教育學會獲獎，其中《冠山鎮學生流失原因分析與對策》獲國家級一等獎并在國家級刊物《教育研究學刊》上發表,2011年撰寫的《班級管理之我見》獲中國教育學會德育研究分會一等獎。

史冬麗，2009年被評為陽泉市優秀班主任，2010年被評為“三晉課改先進教師”等榮譽稱號。

郝珺，2009年被評為陽泉市模范教師、三晉課改優秀教師、陽泉市第九屆中小學教學能手，2011年被評為山西省第九屆中小學教學能手、陽泉市中小學心理健康教育先進工作者。

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四、開展教學設計、經驗總結、論文的交流、評選活動

時值基礎教育全面大改革之時，廣大教育工作者積極投身于改革大潮中，大膽實踐、勇于探索，總結出許多寶貴的經驗。為了推廣和交流這些教改成果，我和全縣政治教師一起搞了征集了教學設計，舉行了多學科的經驗總結、論文評選等指導活動。通過指導活動表現突出的有：維社中學的潘培先老師、東關中學的郝建蓉老師、鎖簧二中的張麗霞老師等，不論在教學觀念還是在自身素養方面都有了較大的提升，也為我縣教育教學工作的開展起到了帶頭作用。

總之，魯迅說過：“我吃的是草，擠的是奶。”我一直是這樣想的，但在教育教學、指導青年教師的成長等方面也是這樣做了，我堅信通過自己的努力，一定為平定教育事業的發展注入新的血液。

第三篇：指導青年教師小結

指導青年教師小結

**小學

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年**月**

日

指導青年教師小結

我喜歡這樣一首詩：“當人梯——用他們的堅韌，讓學生踩著他們的肩膀奔向新的征程；當園丁——用他們的勤懇，讓科學的百花園永遠五彩繽紛；當春蠶——用它們的才能，讓知識的綢緞從他們身上延伸；當蠟燭——用它們的真誠，燃燒自己給人間帶來光明。”

作為一名任教n年的小學數學教師，已積累了一定的教學經驗，我特別愿意把自己寶貴的經驗傳授給青年教師，同時也把青年教師的新鮮血液補充到自己的教育教學中來，達到共同提高的目的，所以在教學中和青年教師結成了名副其實的師徒合作關系。

現將做法總結如下：

1、積極為青年教師提供示范課，將自己所長無私地傳輸給青年教師，將自己的教學設想以自己的師德修養、教學風格感染青年教師。

2、聽青年教師的課，為了指導得力，聽課前首先了解青年教師，看青年教師如何設計這一節課的教學目的，包括對教材的認識和處理，教學法的設計，重點難點的確立到突破、雙邊的活動、教學的手段運用等，做到聽課心中有數；聽課中，研究教師的教學設想，并以研究的目光看教師如何實現教學設想，思考并分析這一設想的特點；聽課后，積極參加研討，討論教學設想的優劣，探求以學生為主體，教師隨教學情景的變化不斷調節教學策略和方法。

3、和青年教師共同學習《現代教育理論》、《新課程師資培訓》等先進的教學經驗，探求教育教學的規律，力求形成深受學生歡迎的具有現代教育特色的教學風格。

4、“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，由于我們的真誠，如今，我們師徒不僅是事業上的合作者，還是生活的知心人。

一分耕耘，一分收獲。我所帶徒弟昝越連續幾年教學成績優秀。探索沒有止境，追求永遠不會消失，與時俱進，追求卓越是我們永遠追求的目標。

第四篇：指導青年教師小結

指導兩位老師小結

大同市平城區御東第一小學校

王

莉

2019年6月

指導兩位老師總結

在指導兩位老師成長的過程中也不斷進步，成為她們的良師益友，指導兩位老師郭潤燕，張志慧的成長也使我積累了更多的理論經驗：

一、指導理論學習，促進業務潛力

為了盡快地提高兩位老師的業務水平，用心引領兩位教師訂閱《中學數學教學參考》、《數學教育》等專業雜志，拓寬兩位教師的學科知識面；指導她們學習《引領小學新課程》等書籍的新理念，并指導她們觀看優秀課堂教學錄象、聽名師教學講座視頻，將新課改理念及現代教育理論的學習作為重中之重，要求她們摘記新課改理念及現代教育理論之精華，將所學到的理論、教法、技能運用到課堂教學中，不斷更新教學理念，豐富課堂教學手段，提高教學技能技巧。透過學習，實踐，再學習，再實踐，學習目的是借鑒，總結結果是提高，將他人的經驗加以驗證、提煉、內化為自己的思想和行為，并逐漸構成自己的工作作風和教學風格，來促使兩位老師不斷提高理論水平和促進業務潛力。

二、端正職業意識，助樹用心心態

在工作中首先是要看潛力，但如果心態不好，再有潛力也會無濟于事。而往往兩位老師對教師職業的認識有些偏頗。剛入行時，理想遠大，憧憬著完美的未來，熱情高漲，干勁十足，然而對教育教學實踐工作中可能出現的困難和阻力估計不足，且年輕急躁，感覺事事不順心，適應不了理想與現實的巨大反差，就會消極思考并認為地位錢財不如人，辛苦勞累多于人，而產生消極心態，不能用好的心態去應對工作中出現的問題和困難。用心的好心態是教師做好每一件事情、應對工作中出現的問題和困難務必具備的一個前提條件。因此針對這種狀況，我會用我自己的耳聞目睹及親身經歷與兩位教師促膝談心，以自己在工作中的感受，幫兩位老師在教學實踐中正確認識教師職業——瑣碎、艱辛、平淡及清苦，教師職業工作需要不厭其煩、需要不遺余力、需要耐得住寂寞及需要擋得住誘惑。因此幫忙兩位老師端正教師職業意識，樹立用心心態，才能讓兩位老師認識到教師職業崇高的背后是艱辛，艱辛的背后是無盡的樂趣；才能讓兩位老師認識“心在哪里，成功就在哪里”；才能讓兩位老師明白無論成功之路有多曲折，都應秉持一種不服輸的頑強精神，以用心心態去應對，唯有努力才能走向成功。

三、相尊交流溝通，互贏共同進步

兩位老師既年輕又有活力，對新事物理解吸收得快，個性是新課程改革更是給了她們以用武之地，但她們教學經驗少，無法把學習的教育理論應用到教育實踐中來。而作為老教師有經驗，但對新事物理解吸收不如兩位老師快。因此兩者互補性強，若要構成團結協作的教師群體，就務必構成“同行相尊”的風氣，人與人相互尊重，才能構成和諧環境及彼此信任關系，才能坦誠交流溝通，才能知己之不足，知人之所長，互相學習，互相鼓勵，使兩位老師的活躍思想與老教師的豐富經驗溶為一體，生成更多的理論經驗，以致新老教師都進一步提高教學技能，到達互贏共同進步的局面。

四、跟蹤課堂教學，成長于每課時

兩位老師是課堂教學的生力軍，用心跟蹤兩位老師的課堂教學，每一節課后幫他開出“診斷單”，指出成功之處、不足之處及改善措施等，幫忙她們發現每課時教學的亮點。指導兩位老師為成功實現教學目標對已經發生或正在發生的教學活動以及支持這些教學活動的觀念、假設，進行用心、持續、周密、深入、自我調節性的思考。跟蹤到位、指導到位、關愛到位、幫扶到位，鼓勵她們大膽進行課堂教學改革實驗，探索課堂新教法，開創教學新局面。讓兩位老師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，改善教學方法的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，用心探索與解決教育實踐中的一系列問題。透過教學反思，構成教育理念，重構課堂，重建教學，而促進兩位老師自身專業發展，不斷提升專業水平，而成長于每課時。

我盡心幫教，用心參加互助教學活動，悉心輔導兩位老師學習和掌握新課程標準，分析教材等課程資源及教法，拓展教學思路，幫忙她們處理好教育教學疑難問題，使她們迅速掌握教學規律和方法。盡心幫教，做兩位老師的良師益友。

第五篇：青年教師指導小結

青年教師指導小結（2009——2010）

青年教師是教師隊伍的重要組成部分，是學校發展的主力軍和希望所在。提高青年教師的思想政治水平和 業務素質，是我校教師隊伍建設的一項重要而又緊迫的任務，為加強教師隊伍建設，有效提高青年教師的教學水平。多年來，我所指導的許多教師已成為各個學校的骨干教師。本學，學校又指派我對高淑英老師進行指導，現對指導情況做如下總結：

第一：統一思想、周密計劃、精誠協作，為指導工作奠定了基礎。通過學習時的領帶關系，我們已經體會到了彼此合作是十分愉快的。也體會到了該同志是一位很有素質的教師。這次學校再次要求結對培養，我們都非常理解領導的用心，決不辜負領導的希望，利用各種機會反復交換意見，互相討論并達成了具體指導方案。為指導工作的順利進行提供了基礎。

第二：踏實工作，認真對待，使指導工作落到實處。我深知這是學校對自己的信任，對青年教師的關懷，另一方面，這是一種研討，是的自己的挑戰，也是提高自己的契機。努力實現學校要求的四年五過關，即：思想道德關、教學技能關、教材教法關、教育理論關、教育科研關。把這些目標分為近期和長遠目標，