第一篇：快期末了(作文)

快期末了。。。感受

一個學期即將過去，新的一年悄然來到。同學們，在這辭舊迎新之際，讓我們一起向辛勤耕耘無私奉獻的老師們致以崇高的敬意；向兢兢業業默默工作的職工們表示最衷心的感謝；此外，我也要向勤奮努力，不斷進步的同學致以最熱烈的祝賀！伴隨著新年的鐘聲，期末考試沖鋒的號角已吹響，我們像遠行的航船，伴隨著激浪和長風，即將駛向一個安靜的港灣；又像沖刺的運動員，伴隨著槍聲和吶喊，即將沖向終點線；我們更像耕耘者在精心護理和期望著豐碩的收獲。期末考試不僅是對同學們本學期學業成果的一次大盤點、大檢閱，更是對每個人的綜合素質的一次挑戰，是對同學們的自信心、自覺性、意志力、誠信度的一次考驗。我們不能要求每個人都成為優勝者，但我們希望大家做一名追求進步超越自我的勇敢者。期末考試即將來到了。。。我的心砰砰的跳動。。。

當每天每次我往窗外看，夜幕已降臨，這時，我才領悟：哦，一天又將過去了.放下手中的筆，伸了個懶腰，頓時覺得渾身酸痛，好累啊。望著桌上如小山一樣堆積著參考書，“哎，真討厭！”“吱嗄”一聲，門開了，是媽媽?！昂⒆?，身體是革命的本錢，要注意多休息呀！”這句話，我已聽了幾十遍，自從快期考末試了那天起到今天，班主任也是這樣鼓勵我們。

一天就這樣過去了。。。

夜已深，影子都不再跟隨，整條街只剩偶爾汽車飛馳的聲音。夜，悄悄地；我是這黑夜中的一只自由的小鳥，相信我會展翅高飛的，因

為，小鳥是屬于大自然的。。。

第二篇：快期末了_小學日記

快期末了，我們的老師都很著急，特別 是我們班的老師，其他班的偶爾能上幾節體育 課.音樂課.美術課........而我們的老師，整 天都是語文數學語文數學，我的精神都快崩潰 了，快期末了！~~作文，小學六年級作文《快期末了！~~作文》。特別是這幾天，一天做四次試卷，我都快 發瘋了。

有一次，我們上午考了兩張試卷，一回 到家，我就躺在沙發上，媽媽看見了，說：“ 怎么啦，不舒服？”“嗯。”我說。媽媽非常 焦急，迫不及待地說：“快！快去吃點藥??！”我不耐煩地說：“我是被氣的不舒服！”“ 什么事讓你這么氣憤啊？”媽媽問道。“今天 老師又讓我們考試啦！”我生氣地說道?！袄?師這也是........”媽媽的話音還沒落，我就 沖進了自己的房間。

現在我六年級了，只要一想起兩年前那 件事，我都會很慚愧，就會自言自語道：“我 明明氣的是王老師??！怎么會和媽媽過不去呢 ？”

我多么希望我來到期末考試過后?。?/p>

第三篇：末了的近義詞

近義詞：

著末、最后、末端、末尾、結尾

著末：

最后：最后 zuìhòu[final;posteriormost;last;ultimate;utmost] 在時間或次序上在所有其他的后面,最末最后通牒這本書的最后一頁

末端：末端 mòduān(1)[extremity]∶尾端,排尾,最后的一端蝎子尾巴末端的毒刺(2)[terminal;end]∶最后的一頭末端鍵

末尾：末尾 mòwěi[end] 最后的部分一頓飯的末尾

結尾：結尾 jiéwěi(1)[ending;winding-up stage]∶結束的部分修改一首歌曲的結尾部分(2)[terminate]∶結束那些完全以一個含糊的元音結尾的詞

反義詞：

起頭

起頭：起頭 qǐtóu(1)[in the beginnings]∶在開頭萬事起頭難(2)[at first]∶在最初;開頭起頭她答應來,后來因有別的事不能來了起頭 qǐtóu[start] 開始這件事是誰起頭的?

末了詞典解釋(詳細解釋)

詞語拼音：m liǎo

詞語解釋：

末了 mòliǎo

(1)[last]∶最后;一連串事物的最后部分

第五行末了那幾個字

(2)[finally]∶最后;結束或完成一連串的事件或行動

他末了還是同意大家的意見

第四篇：期末了_初三周記900字

期末了_初三周記900字

忙碌而又充實的一周又過去了，一定有不少的收獲，這時候，最關鍵的周記怎么能落下！一起來參考周記是怎么寫的吧，下面是小編整理的期末了_初三周記900字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

期末考試之后，大家認為應該痛痛快快地玩一場，拋開一切的煩惱與憂慮。的確，應該放松放松了，辛苦了一學期了。但是與此同時，也都擔心著自己的考試成績，我也不例外?？荚嚦煽儺斎皇菦Q定暑期大家的心情哦，所以大家對此非常的關注。

像去年一樣，我去學校幫老師干一些放假前的準備，當然重要的是，可以看到自己的分數了。第一天去，只看到英語和語文成績，雖然分數不是很高，但是和最高分也相差不多，所以大話都想盡快地知道自己的數學成績。對了正確答案之后，我發現數學已經扣了十幾分了，唉，140分沒希望。我不禁為數學成績而發愁，因為試卷沒有批改結束，所以要到第二天才會公布分數，我懷著忐忑不安的心情回家了。

這一夜，我輾轉難眠啊，既想知道自己的分數，又不想看到自己的排名，真可謂是無眠之夜啊！終于熬過了這一夜，第二天我早早地來到學校，聽說分數還要過兩個小時才知道，等了兩個小時，數學課代表去拿成績，分數是按學好寫的`。我數了數，123分，怎么可能，我又數了一遍，沒看錯啊，怎么可能，這份試卷不算難，怎么只考了這么多，連平均分都沒達到，看著他們臉上都露出了喜悅的笑容，我恨不得找個地洞鉆下去。他們各自干著各自的事，也不時地去看看電腦排序有沒好，而我呢。默默的數著分數與我相仿的人，數來數去，都不超過10個，平時再難的試卷最少也有130分，這次到底怎么會事。老師似乎看出了我的心思，讓課代表帶我去看試卷，看著那份打滿了紅叉叉的試卷，心理很不好受，看著自己做錯的題目，不時不會做啊！都是粗心，粗心害死人?。∧弥欠菰嚲?，心中定下了目標：下次考試一定要得140分以上。

后來，不出我所料，總名次也很糟糕，31名，辛苦了一學期，最終回報我的僅有31名，這不禁讓我陷入了深思。一份耕耘，一份收獲的話語也在我的耳畔響起。沒錯，是自己沒有好好耕耘。種瓜得瓜，種豆得豆，自己只付出那么少，怎么回報給你的多呢？雖然成績不盡人意，但是只要好好總結，付諸行動就行了。

暑期對于我們每一個人來說，都是充電的最佳時期，我們應當好好的利用它。期末考試之后，不應該悲傷，收起你的眼淚，合理支配好時間，向成功闊步前進，記住，不盡人意的成績就像一次挫折，人生怎能一帆風順，風雨過后必將見彩虹！加油吧！

第五篇：期末了,我們需要怎樣的總結

期末了，我們需要怎樣的總結

期末，老師們開始寫學期（學年）總結了，對于一些學校的老師來說，這是一件“手到擒來”的事情，為何？下載唄！以前說，“天下文章一大抄”，現在“抄”都不用，直接復制、粘貼，有一些老師為了讓“總結”“真實”一些，對“拿來”的“總結”進行個性化改造，把名字換成本校的，把數字改成自己的。但是校長們也不是吃素的，除了三令五申不準下載外，還對交上來的總結進行“百度鑒定”，重復的內容超過30%定為抄襲，要扣獎金的，“道高一尺，魔高一丈”，老師們更聰明，將別人的“總結”進行更深入的“改頭換面”，把二級標題換成原創句子，將正文中段落、句子進行調換等等。

造成這一現象屢禁不止的原因到底在哪里？我看板子也不能完全打在老師們的身上，少數學校和多數上級主管部門是從來不看老師們交上來的總結的，學校收上來后則棄之不管，教育局交給人事部門一存檔了之，從不進行評價，沒有了觀眾，表演就失去了意義。難怪有老師說：我們這是用形式主義來對抗官僚主義！學校和主管部門也埋怨：老師們的總結千篇一律，“沒看頭”，怎么辦？有四步棋，即可盤活這個死局。

第一步，要讓老師們明白“總結”的意義。一些學校校長對于工作總結意義的本身就有認識的誤區，把上級發的表格通知辦公室發到老師們手中就算布置了，沒有當做期末的一項重要工作去抓。我們認為，總結是對一定時期內的工作加以分析、研究，肯定成績，找出問題，得出經驗教訓，摸索事物的發展規律，用于指導下一階段工作的一種書面文體，對于學校而言，還是一種管理行為。它所要解決和回答的中心問題，不是某一時期要做什么，如何去做，做到什么程度的問題，而是對某種工作實施結果的總鑒定和總結論，是對以往工作實踐的一種理性認識。沒有對“總結”的認識高度，就不會產生一種自覺的行動。有的學校在寫“總結”前進行相應的培訓，培訓會上，以本校上學期的“優秀總結”為藍本，現身說法，這種培訓，是一種具有科研和校本價值的管理方略。

老師們不愿寫或者是寫不好的原因還有“總結”的本身“假大空”，什么“思想表現”，又是什么四個方面“教育”“教學”“教研”“今后打算”等，八股味很濃，政治性太強，相反，學術性不足，思考性欠缺。那么，我的盤活死局的第二步，就需要我們對“總結”的本身動動手術，給“總結”的內容“變變臉”，舉例說來。

我校教職工的總結，上學期寫一個案例、下學期填一張學校設計的表格?！鞍咐币笫亲约罕緦W期經歷的一個真實的案例，可以是教育的、也可以是管理的，當然也可以是教學的，比如課堂教學的一個微格分析。文章分兩大部分：敘事和分析，一事一議，1000字以上。下學期的表格有五部分內容：有特色的事、最滿意的事、一點遺憾、一點思考和一點建議。其中“有特色的事”又有三個部分：教學、班主任、管理，換句話說，如果這三件事都承擔了，將對三件事進行梳理，原則是：有特色的事，常規的工作不談。誠然，這與我?！霸露葎搩瀯撔隆笔桥涮坠こ獭Ｔ谒小坝刑厣氖隆崩镆欢ㄓ幸患ɑ驇准┦亲约骸白顫M意的事”，這也是要寫出來的。當然，一學期下來了，也會有一些遺憾的事，總結出來，有

利于今后的改正。前三項側重于敘事，“一點思考”則是發掘事物的本質及規律，使感性認識上升為理性認識，以指導將來的工作的了。至于“一點建議”則是一種對于學校發展的一種民間智慧的征集。以上五個方面的內容A4表格，正反兩面，1000字以上，“以事實和數據說話”（潘曉芙語）。

第三步，對于“總結”進行多形式的評價。前文已經講到，老師們不愿寫總結又一個原因是“反正沒人看”，即使有人看了也是“看看而已”，評價不能及時跟進，是長期以來大家懈怠于總結的重要原因。我們認為，總結應該由校長“親自”看，看完后，組織管理團隊看，然后評出一些單項優秀的“總結”，如，“最認真的總結”“最有創意的總結”“最深刻的總結”“最有啟發的總結”??最后評出若干“優秀總結”進行獎勵，還可以在校園網上“曬曬”優秀總結。當年，我對自己負責的團隊的老師們的總結是了若指掌，期末談話和日常交流經常引用他們總結里的話，新學期的計劃里還有他們的“金點子”，這是“必須的”的工作，用老師們的話來說，這個團隊“心很近”。

最后一步，第四步，讓“總結”演變成經驗。對于一些規模相對大一些的學校，校長的確很難發現每一位老師的工作創意，但閱讀老師們的總結有助于彌補。在這一次我校工作總結里，我們發現，有一位老師用班級博客來建設班集體，一年來，已有300多篇班級日志，我們點擊后很是感動。每學期開學前，都會有一些“校本培訓”，我們對于“優秀總結”會與老師們進一步商量，請他們再深入發掘，供培訓時交流，以形成“經驗”并得以推廣。很多專家學者都認為，教育、教學的智慧永遠是深藏于民間的。這句話有兩層含義，一是深藏民間有待發掘；二是深藏民間有待提煉。我們手中的那一摞“總結”不是文字，而是寶藏。

好了，“四步”說完了，這四步，旨在解決三個問題：思想問題、方法問題和動力問題，不信，你也試試——