第一篇：難忘那支歌

難忘那支花

那一天，是我們完成六年級畢業(yè)考試，馬上要進入初中，離開母校的一天。是與老師,同學們最后一次開玩笑，談心的一天。那一天所發(fā)生的美好的事，讓我終生難忘。

“叮鈴鈴’’上課了，全班同學回到座位，等待著我們在母校的最后一節(jié)課。也就是一分鐘的時間吧，老師手里拿著一些紙，走進教室，高興而自豪說：“今天，我們來一次特殊的考試！”“什么？有考試啊！”同學們議論紛紛地說，“老師，不是剛考完嗎？”因為我們的疑問而作解釋，就把一張張白紙發(fā)下來了。“下面我們開始考試，大家先在紙上寫四個你一生中最愛、最離不開的人。”同學們一臉迷茫，可還是按老師的要求在紙上寫上了四個人的名字。“下面，你們在這四個人中圈出一個人，圈出去的那個人代表他不在這個世上了。”同學們不再喧嘩了，開始認真思考，老師看同學們都圈完了，又一次讓我們?nèi)Τ鋈ヒ粋€，此時已有人的眼睛濕潤了。紙上還剩兩個人的名字。當老師下令，說還要再圈出去一個時，我們再也控制不住了，眼淚像斷了線的珠子似的，不停地

往下掉，可還是按老師說的做了。

當我們紙上只剩一個人的名字時，我們進入了沉思。

“叮鈴鈴”下課了，老師什么也沒說，就離開了，可我們已經(jīng)明白了，老師想讓我們知道——無論什么事，不要等它已經(jīng)不存在了，再回頭、在想珍惜，再去后悔。就如同一朵曇花似的，當你一旦錯過它綻放的時間，想再回頭，再去欣賞它時，它卻已經(jīng)謝了難忘那支花想再回頭，再去欣賞它時，它卻已經(jīng)謝難忘那支花

每回憶起那一天，我總是感慨萬分。那一天做的事，已成為我心中最難忘的一支花。

第二篇：對于那支小小的香煙

對于那支小小的香煙，我心里一直有兩個疑問始終無法解開：一是每一支煙上都明明白白的標注著“吸煙有害健康”，為何仍然有那么多人趨之若鶩，將吸煙當成了生命的一部分?二是衛(wèi)生部門每年都在加大控煙力度，為何同屬中國共產(chǎn)黨領導下的煙草部門仍在鼓勵香煙生產(chǎn)?這是不是自相矛盾和明知故犯呢?

今年5月30日，衛(wèi)生部首次發(fā)布了《中國吸煙危害健康報告》。《報告》顯示我國是世界上最大的煙草生產(chǎn)國和消費國，吸煙對人民群眾健康的影響尤為嚴重。據(jù)調(diào)查，我國吸煙人群逾3億，另有約7.4億不吸煙人群遭受二手煙的危害;每年因吸煙相關疾病所致死亡人數(shù)超過100萬，如對吸煙流行狀況不加以控制，至2050年每年死亡人數(shù)將突破300萬，成為人民群眾生命健康與社會經(jīng)濟發(fā)展所不堪承受之重。

從保護人民生命健康的角度來說，控制香煙是對人民群眾的愛護，是對一個國家、一個民族興旺發(fā)達負責任的表現(xiàn)。衛(wèi)生部門的控煙行動之所以進程緩慢，成效不顯著，是因為煙草背后有一個利益怪圈，那就是煙草稅收很高，撐起了很多地方政府財源的半壁江山。這一點，從國家煙草專賣局官員底氣十足的厥詞中已能夠領略到幾分。

發(fā)展煙草，從短時間來看，可以增加國家和地方政府的稅收，可以帶動經(jīng)濟社會發(fā)展，因此，煙草企業(yè)成為了很多地方政府爭搶的目標。這是當前煙草部門官員可以昂頭說話，敵視控煙部門和控煙行動的資本。但是從長遠來看，禍害的是一個國家和民族。試問，如果大部分中華兒女的身體都因香煙而被殘害了，誰來撐起建設與發(fā)展國家的脊梁?在這方面，鴉片戰(zhàn)爭給我們留下的教訓還不夠生動嗎?

在現(xiàn)實環(huán)境中，完全關閉煙草企業(yè)，全面禁止生產(chǎn)香煙還不現(xiàn)實。但國家相關部門必須清醒認識到香煙給一個國家、一個民族帶來的危害。建議從國家層面出臺相關法律法規(guī)，大力控煙，鼓勵煙草企業(yè)開發(fā)有利于國民身體健康的替代品。進一步改革煙草稅費征收辦法，將煙草稅費由國家統(tǒng)一征管，統(tǒng)籌使用，大部分用于控煙及香煙導致的各種疾病預防，避免地方政府爭搶煙草企業(yè)，暗中支持煙草行業(yè)發(fā)展。將控煙任務納入地方政府目標考核，在全社會營造“吸煙就是毒害自己與他人”的良好氛圍。當然，還有一條最重要，那就是要加快發(fā)展工業(yè)經(jīng)濟，只有讓稅收不依賴于煙草，控煙才能成為地方政府的自覺行動。不然，煙草部門的官員仍然可

第三篇：難忘的歌

第二課 難忘的歌

教 學 目

1.通過聆聽《兒童團放哨歌》、《中國少年先鋒隊隊歌》，演唱《共產(chǎn)兒童團歌》、《賣報歌》了解共產(chǎn)兒童團曾在革命歷史時期發(fā)揮的作用，啟發(fā)學生熱愛祖國建設祖國的責任感。并能用堅定、有力的聲音演唱歌曲。

2.能用口風琴吹do、Fa 3.能用打擊樂器合適的力度為歌曲伴奏。

學 內(nèi)

1.聆聽歌曲，歌中唱出了哪些內(nèi)容?你知道兒童團都做過哪些事? 2.復聽時邊聽邊表演。

3.1.完整地聆聽歌曲。聆聽時，教師可利用錄像、圖片簡介影片《英雄小八

?唱出了哪些內(nèi)容?

2.復聽歌曲。提示：歌曲中對少先隊員提出了哪些要求?每人簡要說一說我們應該怎樣做? 3.1.這是一組命名為游擊戰(zhàn)的節(jié)奏練習。有人打槍、有人敲鼓、有人在鐵桶里放鞭炮，制造迷惑敵人的效果。教師可指導學生讀出聲響模擬槍聲、鼓聲、2.分組編創(chuàng)，編排小組表現(xiàn)效果，三種聲響同時出現(xiàn)、相繼出現(xiàn)均可，還

3.分組為大家表演，看哪組節(jié)奏準確，三聲部合作得好、聲勢效果好。

1.學會用聽覺盡快地掌握歌曲的旋律，在完整聆聽歌曲中學會歌曲。教師可提示學生用手擊節(jié)拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中記住歌曲的旋律。

2.有感情地朗讀歌詞。注意咬字準確、吐字清楚。3.跟琴小聲熟悉歌曲，對

4.可在學會歌曲后，讓學生在歌曲演唱前加入自編的小軍鼓的節(jié)奏，或拍擊或讀出，使歌曲的演唱更有氣勢(小軍鼓的節(jié)奏可分小組完成，嘗試加入的效果)

1.本課安排了一組固定音型伴奏的方式，讓學生用最簡單的方法，盡快加入器樂表演中去，嘗試伴奏、合作的愉快。2.可讓學生聽著歌曲錄音伴奏，試著跟上歌曲的節(jié)奏。

3.分組互相伴奏。歌曲是4/4拍，教師要提示學生注意突出強拍，第一拍要強，第三拍次之。

1.完整地聆聽歌曲。提示：這首歌的情緒是怎樣的?它講述了一個什么樣的故事?簡要敘述。

2.復聽《賣報歌》并出示歌片，聽音樂有感情地朗讀歌詞(可將不會的字注音)。

3.隨琴輕聲跟唱，認真填詞。

4.分小組討論歌曲的情感。提示：說說歌曲給你的感受。

5.分組編創(chuàng)動作，也可簡單化妝成小報童表演，如：拿報、背上賣報的袋子，分組表演。

6.歌曲學會后，加上沙球和三角鐵為歌曲伴奏。教師要注意歌曲演唱與伴奏合作的整體效果。

1.這是本課安排的一個聽辨音高的練習。可以有下面的幾種作法。

2.教師可先唱唱名，讓學生聽并辨認是哪一個小報童唱的？熟悉唱名并能說出來，是第幾個?并模唱出來。

3.教師用琴彈奏，讓學生聽，說出是第幾個報童并唱出。

4.教師可讓幾名學生分別唱出，讓學生排出順序，并說出同學的名字。這種方法既可以聽辨音高，同時也可以聽辨人聲的音色，為將來聽辨樂器的音色

教 學 建

1.本課可安排三課時完成。

2.本學期的教學實踐活動，更多地為學生提供了創(chuàng)造性學習的空間，教師也應積極地挖掘教學的空間，讓學生輕松愉快地學習。將課本、教師、學生、環(huán)境四大要素緊密結(jié)合，創(chuàng)設課程，創(chuàng)設自己的教學特色，使自己的教學有聲有色，使學生在教師的引導、協(xié)助下更喜歡上音樂課。

教 材 分

1．合唱《兒童團放哨歌》

歌曲。由女作曲家瞿希賢創(chuàng)作于20世紀50年代。歌曲為2/4拍，五聲徵調(diào)式，不帶再現(xiàn)的二部曲式結(jié)構(gòu)。

聲部卡農(nóng)式合唱，歌聲此起彼伏，既表現(xiàn)了革命力量的強大，也創(chuàng)設了兒童團員在紅旗下成長的意氣風發(fā)的精神面貌。了***和他領導的隊伍是人民大救星的主題。

陣以待的神態(tài)。尤其是中段結(jié)尾處，作曲家巧妙地加了一個升記號，將孩子們見到紅軍哥哥時天真而急不可待的甚至有點唐突的神態(tài)惟妙惟肖地刻畫出來。

(1919-)女作曲家。上海人。自幼愛好音樂。1948年畢業(yè)于上海國立音專作曲系，曾從師于弗蘭克爾(德籍教授)、譚小麟教授等。解放后，長期在中央音樂學院音工團和中央樂團創(chuàng)作組工作。她的作品題材寬廣，風格多樣，音樂語言清新生動，剛?cè)峒鎮(zhèn)洌哂絮r明的民族特色和藝術獨創(chuàng)性。其中歌曲《全世界人民心一條》獲第三屆世界青年聯(lián)歡節(jié)歌曲比賽一等獎，合唱曲《全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來》獲1964年全國群眾歌曲一等獎，兒童歌曲《聽媽媽講那過去的事情》獲全國第二次少年兒童藝術創(chuàng)作評獎音樂作品一等獎。此外，大型聲樂作品《紅軍根據(jù)地大合唱》和電影音樂《青春之歌》、《紅旗譜》、《為了和平》、《元帥之死》等，也受到音樂界的好評。歌曲《新的長征，新的戰(zhàn)斗》于1980年被評為優(yōu)秀群眾歌曲。

2．合唱《中國少年先鋒隊隊歌》

2/4拍，大調(diào)式，單二部曲式結(jié)構(gòu)。

傳統(tǒng)，誓作共產(chǎn)主義接班人的思想和情操。曲作者用明朗的大調(diào)性、寬廣的節(jié)奏、經(jīng)常從弱拍起的靈活多變的句法，和上下起伏度較大的旋律線條，刻畫出少先隊員昂首闊步、豪邁剛強的英雄形象。中間四個短句，同樣處理得果斷堅定，鏗鏘有力。末句“我們是共產(chǎn)主義接班人”是全曲的核心和高潮，為了給它作好鋪墊，曲作者把前一句歌詞“向著勝利勇敢前進”，用不同的曲調(diào)重復了三次，把音樂逐步推進，使最后一句高潮得以突出，從而成功地塑造了共產(chǎn)主義接班人的音樂形象，加強了藝術的感染力。

(1917-1998)女作曲家，原名吳亞貞。生于蘇州，原籍江蘇淮安。自幼會演奏多種樂器，曾在上海國立音專主修琵琶、鋼琴，后參加抗日歌詠活動。1939年到延安魯藝任教，是延安時期的第一個鋼琴家。后任東北音專副校長兼教務長，中華人民共和國成立后長期從事電影作曲，曾在上海電影制片廠工作。早期以小歌劇、說唱性歌曲創(chuàng)作為主，其中影響較大的有小歌劇《干活好》(和張棣昌合作)、《誰沾光》等，歌曲《莊稼人小唱》也傳唱一時。1953年起，先后為《小八路》、《鳳凰之歌》、《李時珍》、《平凡的事業(yè)》、《魯班的故事》等近30部電影作曲。其中《鳳凰之歌》、《給解放軍叔叔洗衣裳》等電影插曲廣為流傳，《我們是共產(chǎn)主義接班人》作于1962年，系兒童故事片《英雄小八路》的主題歌，此曲于1978年被定為中國少年先鋒隊隊歌，并于1980年獲少年兒童音樂作品一等獎。

3．歌曲《共產(chǎn)兒童團歌》

曲。歌曲為四段歌詞的分節(jié)歌，4/4拍，五聲宮調(diào)式。

頓挫有致，幾乎貫穿整首歌曲，給人一種威武的進行曲感受，恰當?shù)乇磉_了共產(chǎn)兒童團員“打倒軍閥，保衛(wèi)蘇維埃”的堅定信念。

(1927-1937)，在革命根據(jù)地建立的勞動兒童組織。當時，共產(chǎn)主義青年團受中國***委托，在團的組織中設立兒童局，專門負責領導兒童團的工作，兒童團的任務是在中國***的領導下，加強對少年兒童的共產(chǎn)主義教育，領導兒童參加革命斗爭，做一些力所能及的革命工作，如站崗放哨、帶路送信、擁軍優(yōu)屬等，并開展學習、文娛、體育等活動。很多根據(jù)地的兒童團員小小年紀走上了革命的道路，為新中國的解放事業(yè)做出了自己的貢獻。

4．歌曲《賣報歌》

1933年底。是一首多年來深受兒童喜愛的歌曲。

1933年聶耳在上海聯(lián)華影片公司工作期間，認識了一個10歲左右賣報的小姑娘--“小毛頭”。小毛頭每天清早就要去報館排隊等派報，晚上賣報到深夜，賣不完就要影響一家人的生計。小毛頭的遭遇，給聶耳以深刻印象。就以她為原型，寫成《賣報歌》。1934年《揚子江暴風雨》在上海公演時，聶耳還特地請小毛頭扮演劇中的報童，并在過場戲中唱了這首歌。從此《賣報歌》傳遍全國，久唱不衰。

F宮調(diào)式，2/4拍。歌曲的開始即以跳躍的節(jié)奏，簡樸活潑的音調(diào)模擬報童的叫賣聲，生

動地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象：

由于采用了五聲宮調(diào)式，所以色彩明朗又富于民族風格，唱起來朗朗上口，優(yōu)美流暢。這首三段歌詞的分節(jié)歌在演唱時可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報童等派報時的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達了報童

內(nèi)心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現(xiàn)出報童對未來充滿希望的心情。

(1912-1935)作曲家、音樂活動家。原名守信，字子義(紫藝)。筆名有黑天使、噪森,浣玉、王達平等。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜愛花燈、滇劇等民間音樂，會演奏多種民間樂器。大革命時期參加進步學生運動，18歲到上海，翌年考進“明月歌舞團”，向黎錦暉學習作曲。因不滿劇團的方針，于1932年退出，去北平與李元慶等開展革命音樂活動。后回上海參加劇聯(lián)音樂小組，發(fā)起組織了中國新興音樂研究會。并在聯(lián)華影業(yè)公司、百代唱片公司工作，為左翼進步電影、話劇、舞臺劇作曲。

(1933-1935)，卻為8部電影、3出話劇、1出舞臺劇寫出了20首主題歌或插曲，創(chuàng)作了15首歌曲，整理改編了4首民族器樂合奏曲、2首口琴曲，共創(chuàng)作了41首音樂作品。此外還發(fā)表了《黎錦暉的“芭蕉葉上詩”》、《中國歌舞短論》等15篇戰(zhàn)斗性的音樂論文和《時代青年》等3部電影劇本(生前未刊出)。他的作品具有鮮明的民族特征和時代精神，《大路歌》、《賣報歌》、《梅娘曲》傳唱至今。他創(chuàng)作的《義勇軍進行曲》，中華人民共和國成立后被定為代國歌、國歌。他第一個在歌曲中塑造了中國無產(chǎn)階級的光輝形象，是我國當之無愧的革命音樂的開路先鋒。

這樣一個故事。

1933年秋天的一個傍晚，聶耳約周伯勛到上海霞飛路(即現(xiàn)在的淮海中路)上走走。他邊走邊對朋友說：“這條路上有一位賣報的小姑娘，她把所賣報紙的名字喊得很動聽。”?他早已注意到她，讓周伯勛也來聽一聽。

(現(xiàn)重慶南路)口，在有軌電車站附近果然看見了跑來跑去忙碌賣報的那個小女孩。她不過十來歲，瘦小的身上穿著打補丁的衣服，但漿洗得很干凈，她聲音清脆、響亮，有順序地叫賣報名，還同時報出報紙的價錢。聶耳買了幾份報紙，在和小姑娘聊家常中得知她的名字叫“小毛頭”。父親臥病在床，家里生活很困難。在回去的路上，聶耳心事沉重，他很想把賣報兒童的悲慘生活寫出來，要請?zhí)餄h或 安娥寫詞。

到賣報的小毛頭，把歌詞念給她聽，問她什么地方不合適可以改。小姑娘想了想說：“都挺好，但如果能把幾個銅板能買幾份報的話也寫在里面，我就可以邊唱邊賣報了。”聶耳聽后和安娥商量做了修改，在歌詞中添上了“七個銅板就買兩份報”的句子。后來小姑娘還真的

邊唱邊賣報，自然她的報好賣多了。

《大 家 來 勞 動》教 案

教學內(nèi)容：

1、節(jié)奏傳遞游戲。

2、為歌曲《大家來勞動》配置勞動聲音。

3、游戲圣誕晚會

教學理念：音樂是全方位的，教師的作用是組織與引導，讓孩子們在玩中樂、玩中學，本節(jié)課的想法就是讓孩子感受生活中的聲音疊置、立體的感覺。教學目的：

1、結(jié)合生活中的聲音，引導孩子們感受三個到多聲部的疊置。

2、通過創(chuàng)編“勞動”聲響，讓他們在創(chuàng)造中獲得樂趣、獲得知識。

教學重點：創(chuàng)編“勞動”聲響.教學難點：引導孩子們在其熟悉的勞動與生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，使多聲部的節(jié)奏創(chuàng)作在不感覺困難的情況下完成。教學用具：多媒體課件、節(jié)奏卡片、動物貼紙 教學過程：

1、音樂律動《洗手絹》

2、節(jié)奏傳遞游戲。

師：老師剛剛收到動物王國寄來的信，我想請你們幫老師讀一讀，看哪一組的小朋友讀的又快又好

把節(jié)奏卡×、××、×—裝在小動物信封里的，每個小組派一個同學上來讀會，然后悄悄傳遞給他們的組員，由最后的同學上來告訴老師。游戲后將三種節(jié)奏歸類，將學生分成三大組，構(gòu)成節(jié)奏疊置，老師指揮學生律動。

×

×

（在這個環(huán)節(jié)讓學生初步感受三個聲部的疊）×× ×× 置，運用奧爾夫的律動拍手、拍腿、排肩 × — 為下面的節(jié)奏創(chuàng)造做鋪墊。）

3、復習歌曲《大家來勞動》

a、師：我們在勞動時一般會有什么樣的聲音呢？ 生：掃地—沙沙沙 水聲—嘩嘩嘩 擦桌子—擦擦擦

拖地、擦窗等等

老師選用三種聲音分三組練習，組成勞動的聲音

口讀、手做動作等。

沙沙 沙沙 沙沙 沙沙（此處讓孩子們創(chuàng)造勞動的節(jié)奏 擦 擦 擦 擦

將難點在不知不覺中解決。給 嘩 —

嘩 —

學生進行兩次。）

b.師：當我們在勞動是除了勞動的聲音，周圍還有什么聲音呢？ 生：汽車、建房子、唱歌等

（將節(jié)奏創(chuàng)造擴展，在更廣闊的領域里培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。）

3、游戲圣誕晚會

師：今天是什么節(jié)日。

生：圣誕節(jié)。

師：剛剛動物王國給我們在座的每一位同學發(fā)來了動物王國的通行證，邀請我們?nèi)退麄兏阋粋€圣誕晚會，你們想不想去啊

生：想去。老師給每個孩子發(fā)一個小動物的貼紙，讓他們貼在頭上，貼什么動物就扮那種動物。

a、.將學生分成六組，讓他們自由選擇為晚會做準備工作。

（孩子搬桌子、摘果子、抬水、掃地、擦凳子、洗食物等將勞動的聲音節(jié)奏組合在一起，匯成一片勞動的海洋，此處是課的延伸）b、師：晚會準備好了，讓我們邀請我們的老師參加我們的晚會。在歡樂的舞曲聲中師生同樂，下課。教學后記：

第四篇：初中,難忘的歌

初中，難忘的歌

年少的情意，在瞬間錯失，是誰說的，經(jīng)歷了就會忘記，抬起頭就不會流淚。

唐代詩人蘇軾曾經(jīng)說過：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。一個離字，勾起了太多的夢，太多的思緒，勾起了一首難忘的歌。

初中的三年一晃而過，初中的時間一去不復返。每一個停留的瞬間，都在腦海里，一頁，一頁重復的回憶。

朦朧而真摯的友情，像純凈水H2O般純潔，沒有雜質(zhì)，心與心的交流，拉近了彼此的距離，沒有阻礙，沒有隔膜，肆無忌憚的談天論地，手拉著手走過了一年又一年，這就是最真實的我們。

小時候的頑皮隨著初中的到來而被深深的埋藏在心里，取而代之的是成熟和穩(wěn)重，偶爾也發(fā)發(fā)小脾氣，給生活增添絲絲的樂趣。打打鬧鬧也只是想緩解學習的煩惱，不是長不大，而是想做個小小孩，在無邊的宇宙中翱翔。

每一天，都有一些事情會發(fā)生，每段路，都有即將要來的旅程。沒有人可以預料明天會發(fā)生什么，只是順其自然。也許，明天你就要離開；也許，明天我們就要分別；也許明天是一條崎嶇的路；也許

想到達明天，現(xiàn)在就要啟程，只有你能帶我走向未來旅程

即使我們要分別，即使有人要離開，我們經(jīng)歷過了就不會忘記，努力過了就不會后悔，把彼此的思念匯聚成一條小河，潺潺綿綿，永不停息。狂風暴雨也依然勇敢前進！

想到達明天，現(xiàn)在就要啟程，你能讓我看見黑夜過去，天開始明亮的過程即使我們要流淚，即使我們不再見面，抬起頭，望望天空，把不愉快的心情沖洗掉，開心的過每一天！

一個字，一句話，一個動作，一個微笑，都是一個個難忘的瞬間，都變成一首首難忘的歌，我們在同一片藍天下，唱響同一首歌：

春暖花開，給你一個小小的舞臺，草樣年華，只是瞬間的光彩。

春暖花開，給自己一個小小的舞臺，不僅僅只是一瞬間的光彩，隨意的美麗，自然綻開，更重要的是給自己的人生勾勒出一道美麗的彩虹，給自己短暫的人生留下一個美好的回憶

給回憶奏響一首難忘的歌

第五篇：一首難忘的歌

《一首難忘的歌》

夏日的時光一直是被陽光浸染成一片金黃，從盛綠的葉隙中射出一道溫暖人的光圈。總有這樣的一個午后，會從內(nèi)心深處散發(fā)出一種出去的期待，期待著一路上會有沁人心脾的街景使自己駐足。早已習慣了炙熱的柏油路，偶然踏上一片磚石沁涼的小路是如此讓自己的雙腳竊喜。散散的熱風吹過，也帶來了一絲冰涼。兩邊棕黃的小樓緊緊挨著，房墻上偶爾開著幾扇窗戶，擺著鮮艷的盆花，低垂著枝頭，懶散的享受這段時光。無人光顧的時段，中間的路上鮮有他人走過，似乎一切只屬于我的世界。走在寂靜的街上，總會有那一間商店偶然放著的一首音樂，忽然打動了我，使我情不自禁的駐足。

這首意大利民歌《I Have But One Heart》，使我停下，魂牽夢繞般讓我流連忘返。這樣的音樂只會讓人緩緩坐在櫥窗外的長凳上。讓陽關在此刻盡情地灑在臉頰，讓音樂在此刻用心地浸沁心靈。寧靜中慢慢的閉起雙眼，舒緩著放自己的身心，讓所有的一切暫然遺失，遺失。伴隨著這首音樂在心中翻找著共鳴，帶出曾經(jīng)的回憶。輕敲出舒慢的節(jié)奏，哼著蕩漾著的旋律。帶著歌中些許的憂傷，慢慢靠近這動人的情感。偶然會觸碰到令人期待中的變奏，讓人無比興奮，盡興聽得，會心的微笑滋潤在心田。順著這如細水般涓涓的歌聲，緩緩漫步在其中，路邊棕紅的籬笆徐徐引導著我向前走向遙遠。在斑斕的田野中，走過，就一路上開著五顏六色的花依舊是低垂著枝頭，只不過更溫潤一些。

溪流淌漾著劃過稻田，多少枝葉花瓣被帶過千里沃土。紓緩的夏日牽過些許云朵，忘情地籠罩著無邊的天際。風漫過，麥田像細絹般隨風飄展起來，搖動在鄉(xiāng)路的兩旁。也是陽光下金色的池塘，偶有一群魚在水面撲起動人的啪嗒聲，水面的波光粼粼蕩漾在我心。如此歡愉，我已經(jīng)不知是水動，還是我心在動？仿佛就看到那砂黃的村屋，高矮錯落的散落在山丘之上，三兩位農(nóng)婦在井邊熟練的打著水，爽朗的笑聲更給這祥和的景致帶來一絲雀悅。似乎音樂就是那婦人，那井水，那山丘，那村屋，那所有的景致。我贊美音樂！我陶醉音樂！音樂給我?guī)砣绱酥椋绱酥啊Ｔ鯐钗彝洠?/p>

像那一群自得其樂的演奏者，在午后怡然地坐在樹蔭下，坐在這廣袤世界的一隅上。微霜襲上他們的雙鬢，臉頰早已被往昔割傷。談笑著，享受著，敞開心扉的盡著他們的歡愉。用那歲月留下傷痕的手，漸漸奏起他們熟悉的樂章。流動玲瓏的曼陀鈴，如此的錯錯切切，如此的慢揉又輕挑，在聽者的心中激起層層漣漪。長笛哀怨婉轉(zhuǎn)的陪伴，過往的回溯是如此的惆悵。空靈的小提琴伴以時而復奏的口琴，突然給悲情帶來休止，一段往昔的自我陶醉，送來無盡的希冀，空靈的吹散到遠方，無數(shù)的思緒被引導著奔向這片世界。手風琴的穿插，注入輕松的感情基調(diào)，自然而然的想伴著音節(jié)慢慢起舞。流暢的鋼琴在彈奏，在飛流直下，在貫穿著整個樂章，升華出久違的曼妙，全情的投入在美好的思戀。似乎鋼琴也在陶醉，舒展的貼近著樂章。每一次拉近，每一

次遠離，是心的流動。偶然的停頓，心也隨之順情滑落，轉(zhuǎn)而回歸的變奏又讓心瞬時歡喜。這群演奏者，盡興地在各自樂器上拍打著一致的節(jié)奏，訴說著同樣的故事，解答著同樣的情感。這是用眼神的交流，用節(jié)奏的交流，用心的交流。這是心的方向！

這樣的美，美得極致，美得甚至讓人不想去靠近。這首意大利民歌，是有著令人難以忘懷的流暢，流暢的旋律就這樣輕輕勾勒出一幅多彩的圖畫。時光似乎也要在此駐足，不情愿的飛梭下去。我似乎就躺在這一幅多彩的圖畫里，怎會如此的讓我舒服，讓我妄想著在這天地之間，在溫暖的日光下睡死，何時，我開始貪婪的享受著這一切，我盡情的陶醉。人世間的周遭突然都變得不再那么充滿誘惑，只有我一人，只有我一人獨自擁有。只屬于我的記憶，只屬于我的生命。

匆匆醒過，它給我構(gòu)建的那個夢永存在我的記憶中。又踏上那條磚石沁涼的小路，盆花依然低垂著枝頭，兩邊房舍依舊。這首難忘的歌漸漸伴我離開，伴我走向下一處的盡頭。