第一篇：難忘的歌閱讀答案

難忘的歌閱讀（答案）

在倫敦兒童醫(yī)院這間小小的病室里，住著我的兒子艾德里安和其他7個(gè)孩子。艾德里安最小，只有4歲，最大的是12歲的弗雷迪，其次是卡羅琳、伊麗莎白、約瑟夫、赫米爾、米麗雅姆和莎麗。

這些小病人，除了10歲的伊麗莎白，全是白血病患者，他們活不了多久了。伊麗莎白天真可愛，有一雙藍(lán)色的大眼睛，一頭閃閃發(fā)光的金發(fā)，孩子們都很喜歡她。

伊麗莎白的耳朵后面做了一次復(fù)雜的手術(shù)，再過大約1個(gè)月，聽力就會(huì)完全消失，再也聽不見什么聲音。伊麗莎白熱愛音樂，熱愛唱歌；她的歌聲圓潤舒緩、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，顯示出作為一個(gè)音樂家的超人才能，這些使她將要變聾的前景更加悲慘。不過，在同伴們的面前，她從不唉聲嘆氣，只是偶爾地、當(dāng)她以為沒人看見她時(shí)，沉默的淚水會(huì)漸漸地、漸漸地充滿兩眼，撲籟籟從蒼白的臉蛋兒流下。

小伙伴們?yōu)橐聋惿椎木硾r感到忐忑不安，他們決定要做一些事情使她快活。在12歲的弗雷迪倡導(dǎo)下，孩子們做出了一個(gè)決定。然后帶著這個(gè)決定去見他們認(rèn)識的朋友希爾達(dá)?柯爾比護(hù)士阿姨。

最初，柯爾比護(hù)士聽了他們的打算大吃一驚：“你們想為伊麗莎白的11歲生日舉行一次音樂會(huì)？”她叫了起來，“而且只有3周時(shí)間！你們是發(fā)瘋了嗎？”這時(shí)候，她看見了孩子們渴望的神情，她情不自禁地被感動(dòng)了，她想了想，補(bǔ)充道：“讓我來幫助你們吧！”

柯爾比護(hù)土抓緊時(shí)間履行自己的諾言，她一下班就乘出租汽車去一所音樂學(xué)校，拜訪老朋友瑪麗?約瑟芬修女，她是音樂和唱詩班教師。

20分鐘后，兩位老朋友在音樂學(xué)校的階梯上分手。“上帝保佑你，瑪麗！”柯爾比又重復(fù)一遍，“星期三下午3點(diǎn)鐘見。”

事情就這么決定下來。在瑪麗?約瑟芬修女嫻熟的指導(dǎo)下，孩子們每天練習(xí)唱歌，當(dāng)然是在伊麗莎白接受治療的時(shí)候。只有一個(gè)大難題，怎么把9歲的約瑟夫也吸收入合唱隊(duì)？他動(dòng)過手術(shù)，再也不能使用聲帶了呀！

當(dāng)其他孩子全被安排在各自唱歌的位置上時(shí)，瑪麗注意到約瑟夫正在神色悲哀地望著她：“約瑟夫，坐在我的身邊，我彈鋼琴，你翻樂譜，好嗎？”

約瑟夫的兩眼炯炯發(fā)光，隨即淚水奪眶而出，他迅速在紙上寫下一行字：“修女阿姨，我不會(huì)識譜。”

瑪麗低下頭微笑地看著這個(gè)失望的小男孩，向他保證：“約瑟夫，不要擔(dān)心，你一定能識譜的。”

真是不可思議，僅僅3周時(shí)間，瑪麗修女和柯爾比護(hù)土就把6個(gè)快要死去的孩子組成了一個(gè)優(yōu)秀的合唱隊(duì)。

音樂會(huì)在伊麗莎白生日的下午舉行。盡管所有的聽眾??伊麗莎白、10位父母和3位護(hù)土??坐在僅離舞臺3米遠(yuǎn)的地方，我們?nèi)匀浑y以清楚地看見每個(gè)孩子的面孔，淚水遮住了視線。

音樂會(huì)獲得了成功。伊麗莎白欣喜若狂。眼里閃耀出光彩。她大聲說，這是她最最快樂的生日！合唱隊(duì)員十分自豪地歡呼起來，約瑟夫眉飛色舞、喜悅異常。

這次最令人難忘的音樂會(huì)，沒有打印節(jié)目表，然而，我有生以來從沒有聽見比這更動(dòng)人心弦的音樂。即使到了今天，倘若我閉上眼睛，我仍然能夠聽見每一個(gè)震顫人心的音符。

如今，那6副幼稚的歌喉已經(jīng)靜默多年，那7名合唱隊(duì)的成員正在地下安睡長眠，但是我敢保證，那個(gè)已經(jīng)結(jié)婚，成了一個(gè)母親的伊麗莎白，在她的記憶里仍然能夠聽見那6個(gè)幼稚的聲音，歡樂的聲音，生命的聲音，給人力量的聲音。

問題補(bǔ)充：

1、請你從文中找到“合唱團(tuán)有7名成員，卻只有6副歌喉”的答案。

2、用倘若造句

3、讀完全文后，請你想象一下：孩子們平時(shí)是怎么練習(xí)唱歌的？

4、逆向?qū)铣?duì)的孩子們說些成么？寫幾句

答案參考：

1.他動(dòng)過手術(shù)，再也不能使用聲帶了呀！

2.倘若他不能加入，他該有多傷心啊

3.孩子們刻苦的，用心練習(xí)，為了幫助他，盡一切努力

4.你們真是太偉大了，我想祝福你們，并希望你們繼續(xù)做下去

第二篇：難忘那支歌

難忘那支花

那一天，是我們完成六年級畢業(yè)考試，馬上要進(jìn)入初中，離開母校的一天。是與老師,同學(xué)們最后一次開玩笑，談心的一天。那一天所發(fā)生的美好的事，讓我終生難忘。

“叮鈴鈴’’上課了，全班同學(xué)回到座位，等待著我們在母校的最后一節(jié)課。也就是一分鐘的時(shí)間吧，老師手里拿著一些紙，走進(jìn)教室，高興而自豪說：“今天，我們來一次特殊的考試！”“什么？有考試啊！”同學(xué)們議論紛紛地說，“老師，不是剛考完嗎？”因?yàn)槲覀兊囊蓡柖鹘忉專桶岩粡垙埌准埌l(fā)下來了。“下面我們開始考試，大家先在紙上寫四個(gè)你一生中最愛、最離不開的人。”同學(xué)們一臉迷茫，可還是按老師的要求在紙上寫上了四個(gè)人的名字。“下面，你們在這四個(gè)人中圈出一個(gè)人，圈出去的那個(gè)人代表他不在這個(gè)世上了。”同學(xué)們不再喧嘩了，開始認(rèn)真思考，老師看同學(xué)們都圈完了，又一次讓我們?nèi)Τ鋈ヒ粋€(gè)，此時(shí)已有人的眼睛濕潤了。紙上還剩兩個(gè)人的名字。當(dāng)老師下令，說還要再圈出去一個(gè)時(shí)，我們再也控制不住了，眼淚像斷了線的珠子似的，不停地

往下掉，可還是按老師說的做了。

當(dāng)我們紙上只剩一個(gè)人的名字時(shí)，我們進(jìn)入了沉思。

“叮鈴鈴”下課了，老師什么也沒說，就離開了，可我們已經(jīng)明白了，老師想讓我們知道——無論什么事，不要等它已經(jīng)不存在了，再回頭、在想珍惜，再去后悔。就如同一朵曇花似的，當(dāng)你一旦錯(cuò)過它綻放的時(shí)間，想再回頭，再去欣賞它時(shí)，它卻已經(jīng)謝了難忘那支花想再回頭，再去欣賞它時(shí)，它卻已經(jīng)謝難忘那支花

每回憶起那一天，我總是感慨萬分。那一天做的事，已成為我心中最難忘的一支花。

第三篇：難忘的歌

第二課 難忘的歌

教 學(xué) 目

1.通過聆聽《兒童團(tuán)放哨歌》、《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，演唱《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》、《賣報(bào)歌》了解共產(chǎn)兒童團(tuán)曾在革命歷史時(shí)期發(fā)揮的作用，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國建設(shè)祖國的責(zé)任感。并能用堅(jiān)定、有力的聲音演唱歌曲。

2.能用口風(fēng)琴吹do、Fa 3.能用打擊樂器合適的力度為歌曲伴奏。

學(xué) 內(nèi)

1.聆聽歌曲，歌中唱出了哪些內(nèi)容?你知道兒童團(tuán)都做過哪些事? 2.復(fù)聽時(shí)邊聽邊表演。

3.1.完整地聆聽歌曲。聆聽時(shí)，教師可利用錄像、圖片簡介影片《英雄小八

?唱出了哪些內(nèi)容?

2.復(fù)聽歌曲。提示：歌曲中對少先隊(duì)員提出了哪些要求?每人簡要說一說我們應(yīng)該怎樣做? 3.1.這是一組命名為游擊戰(zhàn)的節(jié)奏練習(xí)。有人打槍、有人敲鼓、有人在鐵桶里放鞭炮，制造迷惑敵人的效果。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀出聲響模擬槍聲、鼓聲、2.分組編創(chuàng)，編排小組表現(xiàn)效果，三種聲響同時(shí)出現(xiàn)、相繼出現(xiàn)均可，還

3.分組為大家表演，看哪組節(jié)奏準(zhǔn)確，三聲部合作得好、聲勢效果好。

1.學(xué)會(huì)用聽覺盡快地掌握歌曲的旋律，在完整聆聽歌曲中學(xué)會(huì)歌曲。教師可提示學(xué)生用手擊節(jié)拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中記住歌曲的旋律。

2.有感情地朗讀歌詞。注意咬字準(zhǔn)確、吐字清楚。3.跟琴小聲熟悉歌曲，對

4.可在學(xué)會(huì)歌曲后，讓學(xué)生在歌曲演唱前加入自編的小軍鼓的節(jié)奏，或拍擊或讀出，使歌曲的演唱更有氣勢(小軍鼓的節(jié)奏可分小組完成，嘗試加入的效果)

1.本課安排了一組固定音型伴奏的方式，讓學(xué)生用最簡單的方法，盡快加入器樂表演中去，嘗試伴奏、合作的愉快。2.可讓學(xué)生聽著歌曲錄音伴奏，試著跟上歌曲的節(jié)奏。

3.分組互相伴奏。歌曲是4/4拍，教師要提示學(xué)生注意突出強(qiáng)拍，第一拍要強(qiáng)，第三拍次之。

1.完整地聆聽歌曲。提示：這首歌的情緒是怎樣的?它講述了一個(gè)什么樣的故事?簡要敘述。

2.復(fù)聽《賣報(bào)歌》并出示歌片，聽音樂有感情地朗讀歌詞(可將不會(huì)的字注音)。

3.隨琴輕聲跟唱，認(rèn)真填詞。

4.分小組討論歌曲的情感。提示：說說歌曲給你的感受。

5.分組編創(chuàng)動(dòng)作，也可簡單化妝成小報(bào)童表演，如：拿報(bào)、背上賣報(bào)的袋子，分組表演。

6.歌曲學(xué)會(huì)后，加上沙球和三角鐵為歌曲伴奏。教師要注意歌曲演唱與伴奏合作的整體效果。

1.這是本課安排的一個(gè)聽辨音高的練習(xí)。可以有下面的幾種作法。

2.教師可先唱唱名，讓學(xué)生聽并辨認(rèn)是哪一個(gè)小報(bào)童唱的？熟悉唱名并能說出來，是第幾個(gè)?并模唱出來。

3.教師用琴彈奏，讓學(xué)生聽，說出是第幾個(gè)報(bào)童并唱出。

4.教師可讓幾名學(xué)生分別唱出，讓學(xué)生排出順序，并說出同學(xué)的名字。這種方法既可以聽辨音高，同時(shí)也可以聽辨人聲的音色，為將來聽辨樂器的音色

教 學(xué) 建

1.本課可安排三課時(shí)完成。

2.本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，更多地為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間，教師也應(yīng)積極地挖掘教學(xué)的空間，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。將課本、教師、學(xué)生、環(huán)境四大要素緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)課程，創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)特色，使自己的教學(xué)有聲有色，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)、協(xié)助下更喜歡上音樂課。

教 材 分

1．合唱《兒童團(tuán)放哨歌》

歌曲。由女作曲家瞿希賢創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代。歌曲為2/4拍，五聲徵調(diào)式，不帶再現(xiàn)的二部曲式結(jié)構(gòu)。

聲部卡農(nóng)式合唱，歌聲此起彼伏，既表現(xiàn)了革命力量的強(qiáng)大，也創(chuàng)設(shè)了兒童團(tuán)員在紅旗下成長的意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌。了***和他領(lǐng)導(dǎo)的隊(duì)伍是人民大救星的主題。

陣以待的神態(tài)。尤其是中段結(jié)尾處，作曲家巧妙地加了一個(gè)升記號，將孩子們見到紅軍哥哥時(shí)天真而急不可待的甚至有點(diǎn)唐突的神態(tài)惟妙惟肖地刻畫出來。

(1919-)女作曲家。上海人。自幼愛好音樂。1948年畢業(yè)于上海國立音專作曲系，曾從師于弗蘭克爾(德籍教授)、譚小麟教授等。解放后，長期在中央音樂學(xué)院音工團(tuán)和中央樂團(tuán)創(chuàng)作組工作。她的作品題材寬廣，風(fēng)格多樣，音樂語言清新生動(dòng)，剛?cè)峒鎮(zhèn)洌哂絮r明的民族特色和藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性。其中歌曲《全世界人民心一條》獲第三屆世界青年聯(lián)歡節(jié)歌曲比賽一等獎(jiǎng)，合唱曲《全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來》獲1964年全國群眾歌曲一等獎(jiǎng)，兒童歌曲《聽媽媽講那過去的事情》獲全國第二次少年兒童藝術(shù)創(chuàng)作評獎(jiǎng)音樂作品一等獎(jiǎng)。此外，大型聲樂作品《紅軍根據(jù)地大合唱》和電影音樂《青春之歌》、《紅旗譜》、《為了和平》、《元帥之死》等，也受到音樂界的好評。歌曲《新的長征，新的戰(zhàn)斗》于1980年被評為優(yōu)秀群眾歌曲。

2．合唱《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》

2/4拍，大調(diào)式，單二部曲式結(jié)構(gòu)。

傳統(tǒng)，誓作共產(chǎn)主義接班人的思想和情操。曲作者用明朗的大調(diào)性、寬廣的節(jié)奏、經(jīng)常從弱拍起的靈活多變的句法，和上下起伏度較大的旋律線條，刻畫出少先隊(duì)員昂首闊步、豪邁剛強(qiáng)的英雄形象。中間四個(gè)短句，同樣處理得果斷堅(jiān)定，鏗鏘有力。末句“我們是共產(chǎn)主義接班人”是全曲的核心和高潮，為了給它作好鋪墊，曲作者把前一句歌詞“向著勝利勇敢前進(jìn)”，用不同的曲調(diào)重復(fù)了三次，把音樂逐步推進(jìn)，使最后一句高潮得以突出，從而成功地塑造了共產(chǎn)主義接班人的音樂形象，加強(qiáng)了藝術(shù)的感染力。

(1917-1998)女作曲家，原名吳亞貞。生于蘇州，原籍江蘇淮安。自幼會(huì)演奏多種樂器，曾在上海國立音專主修琵琶、鋼琴，后參加抗日歌詠活動(dòng)。1939年到延安魯藝任教，是延安時(shí)期的第一個(gè)鋼琴家。后任東北音專副校長兼教務(wù)長，中華人民共和國成立后長期從事電影作曲，曾在上海電影制片廠工作。早期以小歌劇、說唱性歌曲創(chuàng)作為主，其中影響較大的有小歌劇《干活好》(和張棣昌合作)、《誰沾光》等，歌曲《莊稼人小唱》也傳唱一時(shí)。1953年起，先后為《小八路》、《鳳凰之歌》、《李時(shí)珍》、《平凡的事業(yè)》、《魯班的故事》等近30部電影作曲。其中《鳳凰之歌》、《給解放軍叔叔洗衣裳》等電影插曲廣為流傳，《我們是共產(chǎn)主義接班人》作于1962年，系兒童故事片《英雄小八路》的主題歌，此曲于1978年被定為中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌，并于1980年獲少年兒童音樂作品一等獎(jiǎng)。

3．歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》

曲。歌曲為四段歌詞的分節(jié)歌，4/4拍，五聲宮調(diào)式。

頓挫有致，幾乎貫穿整首歌曲，給人一種威武的進(jìn)行曲感受，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了共產(chǎn)兒童團(tuán)員“打倒軍閥，保衛(wèi)蘇維埃”的堅(jiān)定信念。

(1927-1937)，在革命根據(jù)地建立的勞動(dòng)兒童組織。當(dāng)時(shí)，共產(chǎn)主義青年團(tuán)受中國***委托，在團(tuán)的組織中設(shè)立兒童局，專門負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)兒童團(tuán)的工作，兒童團(tuán)的任務(wù)是在中國***的領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)對少年兒童的共產(chǎn)主義教育，領(lǐng)導(dǎo)兒童參加革命斗爭，做一些力所能及的革命工作，如站崗放哨、帶路送信、擁軍優(yōu)屬等，并開展學(xué)習(xí)、文娛、體育等活動(dòng)。很多根據(jù)地的兒童團(tuán)員小小年紀(jì)走上了革命的道路，為新中國的解放事業(yè)做出了自己的貢獻(xiàn)。

4．歌曲《賣報(bào)歌》

1933年底。是一首多年來深受兒童喜愛的歌曲。

1933年聶耳在上海聯(lián)華影片公司工作期間，認(rèn)識了一個(gè)10歲左右賣報(bào)的小姑娘--“小毛頭”。小毛頭每天清早就要去報(bào)館排隊(duì)等派報(bào)，晚上賣報(bào)到深夜，賣不完就要影響一家人的生計(jì)。小毛頭的遭遇，給聶耳以深刻印象。就以她為原型，寫成《賣報(bào)歌》。1934年《揚(yáng)子江暴風(fēng)雨》在上海公演時(shí)，聶耳還特地請小毛頭扮演劇中的報(bào)童，并在過場戲中唱了這首歌。從此《賣報(bào)歌》傳遍全國，久唱不衰。

F宮調(diào)式，2/4拍。歌曲的開始即以跳躍的節(jié)奏，簡樸活潑的音調(diào)模擬報(bào)童的叫賣聲，生

動(dòng)地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報(bào)童形象：

由于采用了五聲宮調(diào)式，所以色彩明朗又富于民族風(fēng)格，唱起來朗朗上口，優(yōu)美流暢。這首三段歌詞的分節(jié)歌在演唱時(shí)可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報(bào)童等派報(bào)時(shí)的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達(dá)了報(bào)童

內(nèi)心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現(xiàn)出報(bào)童對未來充滿希望的心情。

(1912-1935)作曲家、音樂活動(dòng)家。原名守信，字子義(紫藝)。筆名有黑天使、噪森,浣玉、王達(dá)平等。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜愛花燈、滇劇等民間音樂，會(huì)演奏多種民間樂器。大革命時(shí)期參加進(jìn)步學(xué)生運(yùn)動(dòng)，18歲到上海，翌年考進(jìn)“明月歌舞團(tuán)”，向黎錦暉學(xué)習(xí)作曲。因不滿劇團(tuán)的方針，于1932年退出，去北平與李元慶等開展革命音樂活動(dòng)。后回上海參加劇聯(lián)音樂小組，發(fā)起組織了中國新興音樂研究會(huì)。并在聯(lián)華影業(yè)公司、百代唱片公司工作，為左翼進(jìn)步電影、話劇、舞臺劇作曲。

(1933-1935)，卻為8部電影、3出話劇、1出舞臺劇寫出了20首主題歌或插曲，創(chuàng)作了15首歌曲，整理改編了4首民族器樂合奏曲、2首口琴曲，共創(chuàng)作了41首音樂作品。此外還發(fā)表了《黎錦暉的“芭蕉葉上詩”》、《中國歌舞短論》等15篇戰(zhàn)斗性的音樂論文和《時(shí)代青年》等3部電影劇本(生前未刊出)。他的作品具有鮮明的民族特征和時(shí)代精神，《大路歌》、《賣報(bào)歌》、《梅娘曲》傳唱至今。他創(chuàng)作的《義勇軍進(jìn)行曲》，中華人民共和國成立后被定為代國歌、國歌。他第一個(gè)在歌曲中塑造了中國無產(chǎn)階級的光輝形象，是我國當(dāng)之無愧的革命音樂的開路先鋒。

這樣一個(gè)故事。

1933年秋天的一個(gè)傍晚，聶耳約周伯勛到上海霞飛路(即現(xiàn)在的淮海中路)上走走。他邊走邊對朋友說：“這條路上有一位賣報(bào)的小姑娘，她把所賣報(bào)紙的名字喊得很動(dòng)聽。”?他早已注意到她，讓周伯勛也來聽一聽。

(現(xiàn)重慶南路)口，在有軌電車站附近果然看見了跑來跑去忙碌賣報(bào)的那個(gè)小女孩。她不過十來歲，瘦小的身上穿著打補(bǔ)丁的衣服，但漿洗得很干凈，她聲音清脆、響亮，有順序地叫賣報(bào)名，還同時(shí)報(bào)出報(bào)紙的價(jià)錢。聶耳買了幾份報(bào)紙，在和小姑娘聊家常中得知她的名字叫“小毛頭”。父親臥病在床，家里生活很困難。在回去的路上，聶耳心事沉重，他很想把賣報(bào)兒童的悲慘生活寫出來，要請?zhí)餄h或 安娥寫詞。

到賣報(bào)的小毛頭，把歌詞念給她聽，問她什么地方不合適可以改。小姑娘想了想說：“都挺好，但如果能把幾個(gè)銅板能買幾份報(bào)的話也寫在里面，我就可以邊唱邊賣報(bào)了。”聶耳聽后和安娥商量做了修改，在歌詞中添上了“七個(gè)銅板就買兩份報(bào)”的句子。后來小姑娘還真的

邊唱邊賣報(bào)，自然她的報(bào)好賣多了。

《大 家 來 勞 動(dòng)》教 案

教學(xué)內(nèi)容：

1、節(jié)奏傳遞游戲。

2、為歌曲《大家來勞動(dòng)》配置勞動(dòng)聲音。

3、游戲圣誕晚會(huì)

教學(xué)理念：音樂是全方位的，教師的作用是組織與引導(dǎo)，讓孩子們在玩中樂、玩中學(xué)，本節(jié)課的想法就是讓孩子感受生活中的聲音疊置、立體的感覺。教學(xué)目的：

1、結(jié)合生活中的聲音，引導(dǎo)孩子們感受三個(gè)到多聲部的疊置。

2、通過創(chuàng)編“勞動(dòng)”聲響，讓他們在創(chuàng)造中獲得樂趣、獲得知識。

教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)編“勞動(dòng)”聲響.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子們在其熟悉的勞動(dòng)與生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，使多聲部的節(jié)奏創(chuàng)作在不感覺困難的情況下完成。教學(xué)用具：多媒體課件、節(jié)奏卡片、動(dòng)物貼紙 教學(xué)過程：

1、音樂律動(dòng)《洗手絹》

2、節(jié)奏傳遞游戲。

師：老師剛剛收到動(dòng)物王國寄來的信，我想請你們幫老師讀一讀，看哪一組的小朋友讀的又快又好

把節(jié)奏卡×、××、×—裝在小動(dòng)物信封里的，每個(gè)小組派一個(gè)同學(xué)上來讀會(huì)，然后悄悄傳遞給他們的組員，由最后的同學(xué)上來告訴老師。游戲后將三種節(jié)奏歸類，將學(xué)生分成三大組，構(gòu)成節(jié)奏疊置，老師指揮學(xué)生律動(dòng)。

×

×

（在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感受三個(gè)聲部的疊）×× ×× 置，運(yùn)用奧爾夫的律動(dòng)拍手、拍腿、排肩 × — 為下面的節(jié)奏創(chuàng)造做鋪墊。）

3、復(fù)習(xí)歌曲《大家來勞動(dòng)》

a、師：我們在勞動(dòng)時(shí)一般會(huì)有什么樣的聲音呢？ 生：掃地—沙沙沙 水聲—嘩嘩嘩 擦桌子—擦擦擦

拖地、擦窗等等

老師選用三種聲音分三組練習(xí)，組成勞動(dòng)的聲音

口讀、手做動(dòng)作等。

沙沙 沙沙 沙沙 沙沙（此處讓孩子們創(chuàng)造勞動(dòng)的節(jié)奏 擦 擦 擦 擦

將難點(diǎn)在不知不覺中解決。給 嘩 —

嘩 —

學(xué)生進(jìn)行兩次。）

b.師：當(dāng)我們在勞動(dòng)是除了勞動(dòng)的聲音，周圍還有什么聲音呢？ 生：汽車、建房子、唱歌等

（將節(jié)奏創(chuàng)造擴(kuò)展，在更廣闊的領(lǐng)域里培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。）

3、游戲圣誕晚會(huì)

師：今天是什么節(jié)日。

生：圣誕節(jié)。

師：剛剛動(dòng)物王國給我們在座的每一位同學(xué)發(fā)來了動(dòng)物王國的通行證，邀請我們?nèi)退麄兏阋粋€(gè)圣誕晚會(huì)，你們想不想去啊

生：想去。老師給每個(gè)孩子發(fā)一個(gè)小動(dòng)物的貼紙，讓他們貼在頭上，貼什么動(dòng)物就扮那種動(dòng)物。

a、.將學(xué)生分成六組，讓他們自由選擇為晚會(huì)做準(zhǔn)備工作。

（孩子搬桌子、摘果子、抬水、掃地、擦凳子、洗食物等將勞動(dòng)的聲音節(jié)奏組合在一起，匯成一片勞動(dòng)的海洋，此處是課的延伸）b、師：晚會(huì)準(zhǔn)備好了，讓我們邀請我們的老師參加我們的晚會(huì)。在歡樂的舞曲聲中師生同樂，下課。教學(xué)后記：

第四篇：初中,難忘的歌

初中，難忘的歌

年少的情意，在瞬間錯(cuò)失，是誰說的，經(jīng)歷了就會(huì)忘記，抬起頭就不會(huì)流淚。

唐代詩人蘇軾曾經(jīng)說過：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。一個(gè)離字，勾起了太多的夢，太多的思緒，勾起了一首難忘的歌。

初中的三年一晃而過，初中的時(shí)間一去不復(fù)返。每一個(gè)停留的瞬間，都在腦海里，一頁，一頁重復(fù)的回憶。

朦朧而真摯的友情，像純凈水H2O般純潔，沒有雜質(zhì)，心與心的交流，拉近了彼此的距離，沒有阻礙，沒有隔膜，肆無忌憚的談天論地，手拉著手走過了一年又一年，這就是最真實(shí)的我們。

小時(shí)候的頑皮隨著初中的到來而被深深的埋藏在心里，取而代之的是成熟和穩(wěn)重，偶爾也發(fā)發(fā)小脾氣，給生活增添絲絲的樂趣。打打鬧鬧也只是想緩解學(xué)習(xí)的煩惱，不是長不大，而是想做個(gè)小小孩，在無邊的宇宙中翱翔。

每一天，都有一些事情會(huì)發(fā)生，每段路，都有即將要來的旅程。沒有人可以預(yù)料明天會(huì)發(fā)生什么，只是順其自然。也許，明天你就要離開；也許，明天我們就要分別；也許明天是一條崎嶇的路；也許

想到達(dá)明天，現(xiàn)在就要啟程，只有你能帶我走向未來旅程

即使我們要分別，即使有人要離開，我們經(jīng)歷過了就不會(huì)忘記，努力過了就不會(huì)后悔，把彼此的思念匯聚成一條小河，潺潺綿綿，永不停息。狂風(fēng)暴雨也依然勇敢前進(jìn)！

想到達(dá)明天，現(xiàn)在就要啟程，你能讓我看見黑夜過去，天開始明亮的過程即使我們要流淚，即使我們不再見面，抬起頭，望望天空，把不愉快的心情沖洗掉，開心的過每一天！

一個(gè)字，一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)微笑，都是一個(gè)個(gè)難忘的瞬間，都變成一首首難忘的歌，我們在同一片藍(lán)天下，唱響同一首歌：

春暖花開，給你一個(gè)小小的舞臺，草樣年華，只是瞬間的光彩。

春暖花開，給自己一個(gè)小小的舞臺，不僅僅只是一瞬間的光彩，隨意的美麗，自然綻開，更重要的是給自己的人生勾勒出一道美麗的彩虹，給自己短暫的人生留下一個(gè)美好的回憶

給回憶奏響一首難忘的歌

第五篇：一首難忘的歌

《一首難忘的歌》

夏日的時(shí)光一直是被陽光浸染成一片金黃，從盛綠的葉隙中射出一道溫暖人的光圈。總有這樣的一個(gè)午后，會(huì)從內(nèi)心深處散發(fā)出一種出去的期待，期待著一路上會(huì)有沁人心脾的街景使自己駐足。早已習(xí)慣了炙熱的柏油路，偶然踏上一片磚石沁涼的小路是如此讓自己的雙腳竊喜。散散的熱風(fēng)吹過，也帶來了一絲冰涼。兩邊棕黃的小樓緊緊挨著，房墻上偶爾開著幾扇窗戶，擺著鮮艷的盆花，低垂著枝頭，懶散的享受這段時(shí)光。無人光顧的時(shí)段，中間的路上鮮有他人走過，似乎一切只屬于我的世界。走在寂靜的街上，總會(huì)有那一間商店偶然放著的一首音樂，忽然打動(dòng)了我，使我情不自禁的駐足。

這首意大利民歌《I Have But One Heart》，使我停下，魂?duì)繅衾@般讓我流連忘返。這樣的音樂只會(huì)讓人緩緩坐在櫥窗外的長凳上。讓陽關(guān)在此刻盡情地灑在臉頰，讓音樂在此刻用心地浸沁心靈。寧靜中慢慢的閉起雙眼，舒緩著放自己的身心，讓所有的一切暫然遺失，遺失。伴隨著這首音樂在心中翻找著共鳴，帶出曾經(jīng)的回憶。輕敲出舒慢的節(jié)奏，哼著蕩漾著的旋律。帶著歌中些許的憂傷，慢慢靠近這動(dòng)人的情感。偶然會(huì)觸碰到令人期待中的變奏，讓人無比興奮，盡興聽得，會(huì)心的微笑滋潤在心田。順著這如細(xì)水般涓涓的歌聲，緩緩漫步在其中，路邊棕紅的籬笆徐徐引導(dǎo)著我向前走向遙遠(yuǎn)。在斑斕的田野中，走過，就一路上開著五顏六色的花依舊是低垂著枝頭，只不過更溫潤一些。

溪流淌漾著劃過稻田，多少枝葉花瓣被帶過千里沃土。紓緩的夏日牽過些許云朵，忘情地籠罩著無邊的天際。風(fēng)漫過，麥田像細(xì)絹般隨風(fēng)飄展起來，搖動(dòng)在鄉(xiāng)路的兩旁。也是陽光下金色的池塘，偶有一群魚在水面撲起動(dòng)人的啪嗒聲，水面的波光粼粼蕩漾在我心。如此歡愉，我已經(jīng)不知是水動(dòng)，還是我心在動(dòng)？仿佛就看到那砂黃的村屋，高矮錯(cuò)落的散落在山丘之上，三兩位農(nóng)婦在井邊熟練的打著水，爽朗的笑聲更給這祥和的景致帶來一絲雀悅。似乎音樂就是那婦人，那井水，那山丘，那村屋，那所有的景致。我贊美音樂！我陶醉音樂！音樂給我?guī)砣绱酥椋绱酥啊Ｔ鯐?huì)令我忘記？

像那一群自得其樂的演奏者，在午后怡然地坐在樹蔭下，坐在這廣袤世界的一隅上。微霜襲上他們的雙鬢，臉頰早已被往昔割傷。談笑著，享受著，敞開心扉的盡著他們的歡愉。用那歲月留下傷痕的手，漸漸奏起他們熟悉的樂章。流動(dòng)玲瓏的曼陀鈴，如此的錯(cuò)錯(cuò)切切，如此的慢揉又輕挑，在聽者的心中激起層層漣漪。長笛哀怨婉轉(zhuǎn)的陪伴，過往的回溯是如此的惆悵。空靈的小提琴伴以時(shí)而復(fù)奏的口琴，突然給悲情帶來休止，一段往昔的自我陶醉，送來無盡的希冀，空靈的吹散到遠(yuǎn)方，無數(shù)的思緒被引導(dǎo)著奔向這片世界。手風(fēng)琴的穿插，注入輕松的感情基調(diào)，自然而然的想伴著音節(jié)慢慢起舞。流暢的鋼琴在彈奏，在飛流直下，在貫穿著整個(gè)樂章，升華出久違的曼妙，全情的投入在美好的思戀。似乎鋼琴也在陶醉，舒展的貼近著樂章。每一次拉近，每一

次遠(yuǎn)離，是心的流動(dòng)。偶然的停頓，心也隨之順情滑落，轉(zhuǎn)而回歸的變奏又讓心瞬時(shí)歡喜。這群演奏者，盡興地在各自樂器上拍打著一致的節(jié)奏，訴說著同樣的故事，解答著同樣的情感。這是用眼神的交流，用節(jié)奏的交流，用心的交流。這是心的方向！

這樣的美，美得極致，美得甚至讓人不想去靠近。這首意大利民歌，是有著令人難以忘懷的流暢，流暢的旋律就這樣輕輕勾勒出一幅多彩的圖畫。時(shí)光似乎也要在此駐足，不情愿的飛梭下去。我似乎就躺在這一幅多彩的圖畫里，怎會(huì)如此的讓我舒服，讓我妄想著在這天地之間，在溫暖的日光下睡死，何時(shí)，我開始貪婪的享受著這一切，我盡情的陶醉。人世間的周遭突然都變得不再那么充滿誘惑，只有我一人，只有我一人獨(dú)自擁有。只屬于我的記憶，只屬于我的生命。

匆匆醒過，它給我構(gòu)建的那個(gè)夢永存在我的記憶中。又踏上那條磚石沁涼的小路，盆花依然低垂著枝頭，兩邊房舍依舊。這首難忘的歌漸漸伴我離開，伴我走向下一處的盡頭。