第一篇：常規教育稿

常規教育

同學們，大家好！

為了讓同學們盡快適應初中的學習生活，走好初中的第一步，按照學校管理的慣例，每年這學期我們都要對七年級新生進行常規教育。我的講話內容有以下幾點：小學到初中的轉變及如何適應；紅水中學校紀校規；紅水中學安全工作要求；對同學們的幾點要求。

一、校紀校規：

班主任已經對你們提出很多要求，并且和大家一起學習校規校紀，其目的就是規范同學們的行為，養成好習慣，實現你們的理想。雖然內容較多，但是只要同學們生活的態度是積極的、上進的，你就應該相信自己：我一定能做得到，并且會做得更好。我強調以下幾點，希望同學們一定要自覺地做好：

1、學校實行半封閉式管理，不到放學時間，任何人不得私自出校門，吃飯時間內，走讀生憑胸卡出入校園，住校生無故不得出校，如確實有特殊情況必須出入校園必須憑班主任的批條方可出入。

2、講究衛生：“校園是我家，衛生靠大家”，關鍵是形成良好的衛生習慣，要有保潔意識，紙屑、果殼不亂拋亂扔。其次是值日生每天要對宿舍、教室、區域衛生進行徹底的打掃，并將垃圾及時的清理。打掃衛生的污水不能倒在中心花池內，而應該倒在東西林帶內。

3、尊敬老師：①認真學好老師教的功課；②服從老師教育與管理，不與老師頂撞；③見到老師主動鞠躬問好，進出教室、上下樓梯要讓老師先走。

4、愛護公物：要把學校當成自己的家，把班級當成自己的家，愛護學校的一草一木，包括：課桌凳、門、窗、電燈、開關（專人開關）、墻壁等，故意破壞不僅是賠償錢的問題，而是思想品德問題。

5、遵紀守法：①無故曠課，（病假、事假要履行手續，向班主任請假）；②打架斗毆（28號晚寢時初一三班吳鵬找人打架）；③以大欺小污辱同學④抽煙賭博；⑤游泳；⑥小偷小摸。

6、禮儀制度：禮貌用語，他人隱私，誠實守信。中學生之間沒有何為的恩仇，只不過是為一點點的小事而出口傷人起了矛盾。

7、就寢紀律：不準留外人住宿，晚自習下后及時大小便，講究個人衛生習慣。晚寢鈴聲響后立即上床休息，不準在校園內走動和宿舍內喧嘩。

8、早上6:00到校

9、中午和晚飯后教學樓秩序

二、學校安全工作要求：

每一學期，不少同學們在校園內因各種原因受傷。在上一學期，好多同學都有在校內磕碰受傷的經歷：有不少學生由于不小心或其他原因受輕傷，其中有由于打鬧造成受傷的人，有由于別人跑步而撞到自己受傷的人數，有不小心自己跌倒受傷的人，為了使我們在學校的生活真正地快樂、無憂無慮呢？希望大家做到以下幾點：

1）、增強安全意識，避免出現任何危害自己或他人生命安全的行為；

2）、自覺維護校園秩序，不在課余追逐打鬧；

3）、不爬高（含爬墻、窗、樹、欄桿、籃球架、單、雙桿、橫梯、爬梯等）；不在校園內騎車；

4）、不扔石頭、木塊、玻璃球等硬物件；不從高處往下拋扔東西；

5）、進出校門注意安全：讓一讓，等一等；如進校、進電腦室等。

6）、上下樓梯不要擁擠，一步一個腳印的上下樓梯。

同學們，校園是我們成長的搖籃，是我們學習的樂土。可危險的陷阱也可能就隱伏在其中某一角落。所以請同學們從自身做起，遵守紀律，規范行為，提高警惕，讓安全隱患從我們身邊消失，讓我們的校園生活只有快樂！

同學們，不管你過去是好還是差，我們最關心的是你現在表現如何，你能不能把握每一個今天。有位哲學家說過，“過去屬于死神，未來屬于你自己”，你過去的光榮也好，失敗也好，都已成為昨天，留給你的只應該是教訓和經驗；新的一學期已經開始，我最需要的是你們能夠給我們每一個人留下一個美好的第一印象。雖然第一印象并不能代表一個人的全部，但做到這一點，才算是邁出可喜的一步。我們的同學還應該勇于告別過去的不足，告別自身的缺點，更要忘掉過去的輝煌與遺憾，要不斷挑戰自我，完善自我，相信自我。一切從頭再來，努力在老師和同學們的心中樹立一個積極向上、不懼困難、刻苦勤奮的新形象，重塑一個嶄新的自我。請同學們記住這樣的一句話：播種一種行動，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種品格；播種一種品格，收獲一種人生。通過同學們三年的努力和老師的教育、培養，使自己養成優秀的品格，成為讓紅水中學驕傲的人。我的講話結束了，謝謝大家！

第二篇：常規教育

抓好常規教育

抓好行為規范教育。開學第一個月，各班要利用班會組織學生認真學習貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，德育處將利用不同形式進行檢查。通過對學生集中進行行為規范系列教育，強化訓練，培養學生自我約束、自我管理的能力。通過具體的強化訓練，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理評價，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，使良好的行為習慣內化為自覺的行動，重視良好學習習慣的養成教育，讓學生終身受益。以德育處、年級、班級管理為一體，形成一個良好的校風。加強值班領導、值班教師和值周學生常規檢查反饋、督促作用，使常規管理達到精細化。

抓好文明禮儀教育、愛國主義教育、感恩教育。

1、以校園禮儀為重點，廣泛深入開展“情系奧運，文明禮儀伴我行”主題教育實踐活動，上好“文明禮儀第一課”。通過舉行校園禮儀風采展示、”手拉手、一幫一”等一系列的主題教育，加強學生文明禮儀規范教育，注重發揮區級、校級、班級三級文明禮儀標兵的示范作用。從平時的一點一滴做起，培養學生文明禮貌的習慣，傳承中華民族的美德。本學期學校將繼續堅持文明禮儀先進班集體的月評比制度。

2、結合“弘揚和培育民族精神月”活動，進一步規范學校升降旗制度，建立新學年開學典禮上好“愛國主義教育第一課”制度，并結合紅軍長征勝利70周年等重大節日對學生進行愛國主義和革命傳統教育、中華傳統美德教育。

3、感恩教育工作計劃。本學期繼續開展感恩教育活動，感恩就是要從愛父母，愛老師、愛同學、愛身邊的人開始，對給予自己關懷和幫助過的人應抱有感激之心。通過主題班會等形式對學生進行教育，使學生學會關心、學會做人。

根據學生年齡特點，抓好各年級學生管理。

學生在不同的年齡階段，有不同的心理和生理的特點，根據學生的特點，抓好學生不同階段的管理和教育，有利于學生的健康發展。因此，本學期要求各年級要根據學生的特點，合理安排活動，制定循序漸進的德育養成程序，以培養學生的競爭及誠信自立的意識。加強班級建設。

1、要求班主任老師根據年級、班級的具體情況，充分利用每一節班會課，認真設計班會內容，寫好教案，多講身邊人，身邊事。德育處要利用主題班會、推門班會課等形式進行檢查，并把評比結果列入對班主任的評價中。

2、加強班級文化建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色，開展爭創“文明禮儀先進班集體”活動，每月在全校評出3——5個文明禮儀先進班集體。

3、以活動為載體，在班級、年級中開展豐富多彩的德育教育活動，在活動中培養學生的榮譽感、集體感。在班級中開展做文明事、說文明話、爭當文明中學生的活動。活動中要給更多的學生參與的機會，培養學生的責任感和主人翁意識。

提高學科德育滲透功能。

繼續開展學科德育滲透教育活動，充分發揮各學科自身的特點，做到傳授科學文化知識與加強學生思想修養相統一，靈活隨機地對學生進行思想教育，引導學生樹立崇尚科學，追求真理的科學態度，提高他們識別真善美的能力，逐步形成理想與信念，進而轉化為發憤學習，積極向上的內在動力。

抓好“三結合”教育，促進學生全面健康地發展

重視家庭、社會與學校教育的配合，利用校外德育教育基地，進一步形成德育教育的合力，舉辦家長學校講座，定期召開形式多樣的家長會。通過家教征文等活動，開展家教交流。班主任要做好家訪工作，和家長一道做好學生深入細致的思想工作。利用不同形式，溝通學生在校和家庭情況，提出學生在家、在校的學習常規要求，使學生在教師、家長的指導下，能夠沿著正確的軌跡前行。通過社會實踐活動，繼續深入開展社區教育，利用一切社區資源對學生進行全方位的素質教育。

加強問題學生的教育與轉化。

問題學生轉化工作做到有計劃，有措施，勤總結，重在落實，班主任要填寫好問題學生檔案。要求教師耐心細致地做好后進生的思想教育工作，做到不講過頭話，少批評、多鼓勵，少指責，多幫助。德育處也將開展系列教育活動，嚴格控制學生掉隊

法制教育緊抓不放，重點做好教育防范工作。

充分利用法制教育報告會、法律知識競賽、校園之聲廣播、政治課、班會課、校會、國旗下講話等進行普法教育，增強法律意識和法制觀念，使學生知法、懂法、守法。

加強心理健康教育，使學生形成健全人格

心理健康教育是新形勢下必須重視的重要內容，要開展好學生的心理健康教育、青春期教育。做好學生心理的疏導，教師要積極創設良好的課堂氛圍和保證學生心理健康發展的人文環境。充分利用學校的心理健康教育咨詢室，保證心理健康教育活動的正常化、規范化，促進學生身心全面健康地發展。

重視科技教育、藝術教育

科技教育活動，旨在培養和提高學生的科學文化素養，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，將科技教育與學校各項教育教學工作有機地結合起來，促進學生全面發展。

抓住區藝術節的契機，開展豐富多彩的藝術活動，挖掘學生的潛質，充分提高學生的欣賞美、表現美、和創造美的能力，培養學生良好的審美情趣，全面提高學生的整體素質。

繼續抓實體育衛生工作。

堅持每月一次的小型體育競賽活動，通過活動促進學生的身心健康。對課間操和眼保健操要加強檢查。做好傳染病的預防宣傳工作，堅持晨午檢制度,堅持每天兩次衛生掃除，設定每周一為校園清潔日。

安全教育

通過學生自我教育、自我管理，使學生樹立安全意識，教育和引導學生不參與有害身心健康的電子游戲、不到網吧上網，重視學生的交通安全教育，加強防范意識教育，創建安全文明的校園。

在新學期將繼續按照計劃認真執行，將德育工作落到實處，積極主動地、創新性地開展工作，開創學校德育工作的新局面

第三篇：淺談小班常規教育

目 錄

一、常規和常規教育

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二、小班開展常規教育的必要性?????????????????????1 1.小班幼兒是進行常規教育的最佳年齡階段???????????????1 2.在新的環境中開展常規教育更有利于常規的建立????????????1 3.在小班階段開展好常規教育建立良好的常規，為以后中班、大班更

好的學習奠定了基礎。????????????????????????1 4.在小班時期進行常規教育，有利于孩子從小養成良好的習慣，使孩

子終身受益。????????????????????????????2

三、小班常規教育的誤區????????????????????????2

（一）言傳多于身教??????????????????????????2

（二）班級常規沒有一視同仁??????????????????????2

（三）班級教師步調不一致???????????????????????2

（四）教師權威控制式多，“為了常規”而常規教育 ?????????????3

四、開展常規教育的方法????????????????????????3

（一）榜樣示范與正確指導相結合，加強常規教育?????????????3 1.教師、家長的榜樣作用??????????????????????4 2.發揮同伴間榜樣重要的作用????????????????????4

（二）常規教育面向全體幼兒，統一協調一致???????????????4

（三）妙用兒歌、故事?????????????????????????5

（四）體驗感受，給孩子充分的、反復實踐的機會?????????????5(五)家園配合促進常規建立 ??????????????????????6 參考文獻???????????????????????????????6

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小班常規教育的研究

學 生;劉竹玉

指導老師：羅志慧

（湖南女子學院公共管理系，長沙410004）

摘 要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“建立良好的常規，減少不必要的管理行為，逐步培養幼兒的自律。”可見，常規教育在幼兒園教育中的重要性。小班是幼兒從家庭生活中走出來，接受群體規范約束的開始，是進行常規教育的關鍵期。把握小班幼兒的年齡特點，采取良好的常規教育方法，讓幼兒健康快樂的成長，使常規教育更有效地開展。

關鍵詞：小班；幼兒；常規；常規教育

小班是幼兒第一次離開家庭，他們帶著些許膽怯來到幼兒園，來到陌生的環境，開始集體生活。逐漸意識到什么是紀律，規則。因此，在這個階段對幼兒進行常規教育顯得尤為重要。

一、常規和常規教育

常規是指幼兒在園一日生活的各種活動中，應該遵守的基本行為準則，是保證幼兒園的教育教學活動健康有序地進行的規則。常規教育是幼兒園德育教育中的重要內容，是使幼兒學會適應集體生活并具備初步的獨立生活能力，形成良好行為習慣和較好的組織紀律性的重要手段。它具有遵守幼兒園的作息時間及其順序的規定；遵守一日生活中各個環節集體制度的規定；遵守幼兒常用的行為規則的規定等三個方面的含義。幼兒園開展常規教育的目的是幫助幼兒在了解、熟悉幼兒園常規的基礎上學會自我控制。

二、小班開展常規教育的必要性

1.小班幼兒是進行常規教育的最佳年齡階段。

常規教育是小班的核心課程之一。小班的幼兒年齡基本在三歲左右，生理、心理都處于個體發展的低級階段，且品德教育上也處于他律時期，此時孩子可塑性大、模仿性強正因為這一年齡特點，為教師進行常規教育提供了有力的條件。而且三歲左右的幼兒，在正確的教育下，可以掌握一些初步的行為規范，并可逐步學會自我控制。這在很大程度上影響著幼兒的身心發展。

2.在新的環境中開展常規教育更有利于常規的建立。

小班是幼兒跨入社會的第一步，是幼兒跨入集體生活的一個新的開始，也是進行常規教育的關鍵期。幼兒進入小班隨著生活環境的改變，在新的環境中建立新的規則從而使培養其良好的生活行為習慣相對容 易。

3.在小班階段開展好常規教育建立良好的常規，為以后中班、大班更好的學習奠定了基礎。

對一個幼兒園班級來說，是否有良好的常規，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果在小班常規沒有建立好，幼兒沒有形成良好的習慣，到中班、大班教師就要花很大的精力來維持秩序，從而影響教學質量。所以對小班而言，建立良好的常規顯尤為重要。

4.在小班時期進行常規教育，有利于孩子從小養成良好的習慣，使孩子終身受益。

中國有句古話“三歲定八十”這很好的說明了培養良好的行為習慣應及早抓起的必要性。擁有良好的行為習慣直接影響到孩子的一生。

三、小班常規教育的誤區

在幼兒園小班老師們都很重視常規教育，但是都存在不少的誤區。

（一）言傳多于身教

在幼兒園里，你經常可以聽到老師這樣的聲音“不準亂跑”，“安靜”，“不要說話”等等。整個園里都是老師們的叫喊聲，可孩子依舊在跑，依舊在鬧。當然這不是意味著老師不要管孩子，不要說孩子。現在很多的教師忽視了要用自身行為去教育幼兒，過多用言語對幼兒進行說教。一些對幼兒、老師皆宜的規則也不能帶頭遵守，對幼兒產生了許多不良的影響。所以教師平時要注意自己的言行舉止，用自己的一言一行來感染幼兒，給幼兒做好示范作用。例如，每天早上對入園的孩子和家長說：“早上好！Good morning!”老師在要求幼兒搬凳子時輕拿輕放，自己在搬凳子時也要輕拿輕放；要求幼兒午睡安靜，那么老師這時也不能大聲說話，更不能在這里聊天，這些要求孩子做到的，教師自己也要做到。只有教師與孩子共同遵守，常規教育的開展才更順利，更容易。

（二）班級常規沒有一視同仁

小班幼兒年齡雖小，但也會察言觀色了。有些幼兒覺得老師很喜歡他經常表揚他，因此犯一些錯誤老師也會原諒他，這就對其他幼兒造成了很不好的影響。有些老師特別喜歡班上某個或某幾個幼兒，與這些幼兒過分親密，上課或休息時吵鬧老師都不批評，睜一只眼閉一只眼，這就很不利于班級常規的建立，且在無形中給其他的幼兒造成了傷害。比如，我在幼兒園實習的時候，班上有個叫黃子良的小朋友長的很可人又聰明活潑，班上老師都特別的喜歡，早上一看到他來園了，老師都會抱抱他，親親他。上課時別的小孩子都很安靜，但他坐不住，動來動去的，到處鬧，老師就邊抱著他邊講課，這是不行的。老師應該在最初坐不住時就嚴格要求他，告訴他上課的紀律，應該要怎么做，而不能寵他，不然以后再叫他遵守常規就難上加難。而且會影響到班級的常規教育。所 以，為了對幼兒進行良好的常規教育，一定要在對待某一個問題、紀律時要對所有幼兒一視同仁。除了那些因年齡、生理、心理發展達不到要求的幼兒要個別對待外，其他幼兒都應該一致嚴格要求，以促進常規的培養。

（三）班級教師步調不一致

在進行常規教育時，很多班級都會出現老師要求不統一的現象。常常一個老師要求很嚴格，而另一個老師卻很隨便，聽之任之，長期如此的話，孩子就會覺得無所適從，整個班級就會很松散，老師的要求也達不到，常規就很難建立。所以在進行常規訓練時，班上的老師包括保育員的意見、方法、步調一定要保持一致，達成共識。例如，小班幼兒在學習排隊時，教師告訴幼兒要一個一個拉著衣尾走，如果班上老師都注意要求統一，久而久之，孩子排隊就可以排得很好，而且不管哪個老師叫小朋友排隊，他們都會按老師之前的要求的來做。又如，在小朋友吃午飯時，一個老師叫小朋友快點吃，看誰吃的又快又好；另外一個老師叫小朋友吃飯時慢點，不要嗆到，不要把飯粒，菜湯灑的到處都是，這么一來有的小朋友吃的很快，有的小朋友吃的很慢，吃飯時就會很亂。所以老師之間要求要統一，某個老師提出一項要求，一定要讓其他老師知道，這樣，才能緊密合作，做到教學的一致性，從而更好的促進常規的培養。

（四）教師權威控制式多，“為了常規”而常規教育

如今幼兒園中，幼兒教師任務重、壓力大就特別容易用權威來控制幼兒，通過批評、說教、命令等方式來迫使幼兒遵守常規，這是達不到目的與效果的，而且對幼兒的常規教育逐漸演變成“為了常規”而常規教育，教師將自己安置于各種規范下，同時也將幼兒約束在這些規范下，“室內不能亂跑”,如果有小朋友在室內跑老師馬上就會批評幼兒“不準跑，誰叫你跑的”，“飯后要擦嘴巴”，如果哪個小朋友沒擦馬上就會聽到老師這樣的聲音“你擦嘴巴沒，快點過去吧嘴巴擦干凈”，因為這是生活常規，在教室這樣嚴密的防范下，幼兒的活潑、好奇、對外界的欲望逐漸被磨滅了。因此，教師要認識到常規教育的真正目的是為了促進幼兒參與集體生活能力的發展，而不是去遵守規則。

小班常規教育的培養不是一天兩天就可以做到的，需要家長，老師天天堅持，平常不斷積累，學習有關常規培養的知識，避免走入常規教育的誤區，才能使幼兒常規教育達到預期的效果。

以上這些誤區的存在，使幼兒的常規教育在無形中增加了許多障礙，再加之小班幼兒的年齡特點使常規培養更加困難。因此要采取具體有效的方法來加強對小班幼兒的常規教育。

四、開展常規教育的方法

（一）榜樣示范與正確指導相結合，加強常規教育

榜樣示范就是盡量運用正面的榜樣為幼兒學習正確的道德規范和行為準則及良好的生活習慣的形成，提供正確的模范。將淺顯的道理放于榜樣之中，更能引起幼兒的興趣。且三到四歲的幼兒以模仿為主要的學習方式，思維具體形象，以具體形象提供幼兒行動的方法，才能引起幼兒的注意及模仿的興趣。

1.教師、家長的榜樣作用。教師是幼兒心目中既有影響的人，一舉一動都會發揮巨大的作用。比如，老師在幼兒午睡時輕聲說話，輕聲走路，久而久之，幼兒就會受影響，午睡時就會輕言細語，從而形成一個安靜的環境。所以，教師要為孩子樹立正面的榜樣。教師的一言一行都是孩子們學習和模仿的對象，要求孩子做到的，教師自己也必須做到。如，在要求幼兒輕輕移動板凳，輕輕坐下時，教師自己也要輕輕移動板凳，輕輕坐下；要求孩子排隊洗手，教師也要排隊洗手；要求幼兒吃飯不能講話，教師自己吃飯時也不能講話，在孩子面前盡可能樹立良好榜樣。

2.發揮同伴間榜樣重要的作用。同伴之間的影響力對孩子的發展具有不可估量的作用。在班上同學之間找榜樣，鼓勵和表揚能夠自覺遵守常規的幼兒，讓其他幼兒向他們學習。例如，教師可以將某幼兒乖巧吃飯的好習慣和另外一個吃飯到處跑，把飯菜到處灑的壞習慣都用相機拍下來，然后在班上展示，通過對比組織幼兒開展討論讓幼兒自己來說誰對誰錯，然后教師進行總結表揚有好習慣的幼兒，告訴幼兒吃飯時亂跑是不對的，要其他的幼兒以做得好的這個幼兒為榜樣，向他學習。這樣就加深了幼兒對好習慣的認識，理解，以此讓幼兒養成良好的習慣，自覺主動遵守常規。榜樣示范不再是以往單一說教的形式，而是采用有趣的方法，讓幼兒在邊看邊做中自覺主動的學習。

（二）常規教育面向全體幼兒，統一協調一致

在進行常規教育時，教師應做到面向全體幼兒并保持協調一致，以減少不必要的管理行為。教師感情色彩不宜過重，要平等尊重每一個幼兒，努力去發現每一個幼兒的閃光點，無論幼兒家庭背景、性格如何都應一視同仁，尤其在常規教育方面更應如此，要求統一、抓好常規。當然這并意味著抑制兒童早期的個性表現。在常規教育這一方面必須嚴格要求每一個幼兒。除了個別年齡太小發展慢的幼兒以外其他幼兒不存在特殊對待。在對幼兒提要求時，老師（包括保教老師）之間要事先交流協商好，你會要求幼兒怎么做，要達到預期的效果，需要老師之間的怎樣的配合。只有班級各位教師做到步調一致，才能更好的促進班級常規的建立。

(三)設置情境在游戲中學習練習

游戲是幼兒的天性，且小班幼兒非常容易進入角色，所以通過設置 游戲情境，讓幼兒主動遵守規則，要比單純的說教或是機械地重復練習，更能引起幼兒的興趣。從而更有利于常規的培養。因此，要充分利用情境游戲對幼兒進行常規教育。比如，小班幼兒剛進入幼兒園，進入班集體，特別喜歡玩了玩具后亂扔亂放，這時，教師不要包辦代替來收拾玩具，因為根據《綱要》中“避免不必要的管理行為”，所以教師要利用這樣的機會教幼兒自己收拾玩具，讓其逐步做到自我管理。可以采用“送玩具寶寶回家”的游戲，創設一定的情境以引起幼兒的興趣。當幼兒玩完玩具后，老師就對幼兒說：“小朋友們，你們看，今天玩具寶寶玩的好累了，一點力氣都沒有了，我們來送他們回家，讓他們好好休息好不好？”，“我們來看看誰將玩具寶寶最安全并以最快的速度送回家？”，這時，幼兒就會覺得非常有趣，而且很快就將玩具送回原處了。每次玩完玩具后都對幼兒開展類似的情境游戲，長此以來，幼兒就知道什么玩具該送回什么地方，從而加深了幼兒玩具從哪里拿，放哪里的常規習慣。還有對于小班來說，排隊做操散步都是挺讓人頭痛的。因為他們總會出現隊伍歪歪扭扭，不能走成直線，甚至還會出現亂追亂跑的現象。所以教師在組織幼兒排隊或散步時可以對幼兒說:“小朋友們，我們來開火車好嗎？現在火車在鐵軌上的，要慢慢開，你們就是一節節小車廂，要連在一起才行，轟隆隆，火車開動了。注意火車要開的慢而穩。”這樣，孩子就會非常感興趣，也就不會亂追亂跑了。這比老師直接要求孩子們排好隊，不要亂跑的效果好多了。幼兒會覺得這不是在排隊，而是在玩，發揮了幼兒的主動性，從而達到了活而不亂的效果，促進了常規的培養。幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而情境游戲則是對幼兒進行常規教育的良好手段。

（三）妙用兒歌、故事

兒歌是兒童文學最古老最基本的一種題材形式，主要以嬰幼兒為接受對象。兒童最早接觸的文學樣式就是兒歌。兒歌短小精悍，內容簡單直觀，讀起來瑯瑯上口，容易記。運用兒歌對小班有幼兒進行常規教育既使繁瑣的道理簡單化，又讓幼兒愿意接受，主動接受，讓幼兒在不知不覺中完成任務。利用各種不同的兒歌或根據需要改編創編兒歌，將常規教育融入其中，可達到事半功倍的效果。如幼兒園在教小朋友如何掌握正確的洗手方法時，可用《洗手歌》進行指導，“卷起小衣袖，打開水龍頭，弄濕小小手，摸摸小肥皂，再來搓一搓，搓手心，搓先后背，指縫里頭也要搓一搓，再用清水沖干凈，關上水龍頭，擦干小小手，看！我的小手最干凈。”這樣就讓孩子在快樂中學到了洗手的方法，也愿意去洗手。

各個年齡階段的幼兒對故事都有著不同程度的喜歡。三到四歲的幼兒尤為喜歡。故事是兒童生活及幼兒教育中非常重要的一部分。通過給幼兒講有關常規的故事容易讓孩子理解常規，知道什么是好習慣，怎樣 做才是對的。比如故事《早晚刷牙的小豬》，其中將小豬擬人化，形象生動可愛，故事中小豬因為不刷牙，牙齒上才長了蛀蟲，后來在醫生那里拔了牙才好，教育小朋友要堅持天天刷牙，才能保持口腔衛生，才不會出現蛀牙。用這樣的方法告訴小朋友要刷牙更能讓小朋友接受并記住。從而也深得幼兒喜歡。

兒歌、故事是幼兒生活的重要內容，巧妙地發揮其在常規教育中的作用，更有利于常規的培養。

（四）體驗感受，給孩子充分的、反復實踐的機會

小班幼兒思維特點是具體形象，對于幼兒來說，沒有經歷體驗過的事物不容易理解。他沒經歷過體驗過，你再怎么對他進行說教都是沒用的。因此，理解必須建立在幼兒已有的生活經驗的基礎上。更多的時候就是讓幼兒自己去體驗感受。當然，關鍵還需要幼兒充分的、不斷反復的實踐。例如，大多數幼兒喜歡玩水，每次洗手時衣袖也沒卷起，洗完后手也沒擦干這樣就很容易感冒，尤其在冬天。針對這一問題，教師可以在幼兒洗手時說：“卷起衣袖，給小手洗澡了，小手洗完沒擦干，就會感冒生病的。”因為大部分幼兒都有關于感冒的生活經驗，這樣幼兒就更容易理解，知道洗完手后要擦干不然就會感冒。然后教師在一日活動中耐心的對幼兒加以重復強調，常規就逐漸建立了。又如，目前大多數幼兒園都安裝有飲水機，可以加熱。雖然安裝的位置較高，但還是有部分幼兒可以接觸到，一不小心就會被開水燙到。所以老師可以用盆子裝一些開水，讓每個幼兒摸一下盆外感受下開水的溫度，然后告訴幼兒開水的溫度很高，直接用手去摸就會被燙傷，很痛。因為幼兒剛感受過燙，所以就很容易理解，也能很快接受并記住開水是很燙的不能用手直接摸。老師要經常提醒幼兒，這樣幼兒就不會隨便去放開水了。所以，常規培養要建立在幼兒充分的自身體驗上，有利于幼兒理解并遵守常規。

幼兒園老師，在常規教育上要做有心人，從點點滴滴開始按照正確的方法堅持不懈，最終會讓幼兒能充分的自我服務，這樣日復一日，循序漸進，相信孩子們的常規一定可以培養的很好。(五)家園配合促進常規建立

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“家園配合，使幼兒在園獲得的學習經驗能夠在家中得到延續，鞏固和發展；同時，使幼兒在家庭獲得的經驗能夠在幼兒園的學習活動中的道幫助。”所以幼兒園必不可少的一項工作是家園溝通，家園配合。因此，培養幼兒常規不能忽視家園配合。尤其是小班，剛入園，家長會擔心幼兒在園里不適應，吃不好，睡不好，老師照顧不到。針對這種情況，教師可在家長早、晚接送孩子時，多向家長說說幼兒在園情況，并對家長提出一定的教養幼兒的具體要求，如放手讓孩子去做，初步培養孩子的自理能力和良好行為習慣等。幼兒在園里老師要求其飯前洗手，飯后擦嘴，洗手要擦干，睡覺要安靜等在家里家長也要堅持這樣做，培養幼兒良好的習慣。孩子在幼兒園里的平時表現以及每一點進步都應向家長及時反映。多于家長互動，讓家長知道教師的工作，更好的了解班級的常規工作，從而積極的配合教師工作。以此做到真正的家園配合，促進良好、穩定的常規培養。

參考文獻

[1]教育部2001年頒發的《幼兒園教育指導綱要》 [2]楊楓.學前兒童游戲.高等教育出版社，2006年6月

[3]教育部師范教育司，幼兒心理學.北京師范大學出版社，1999年8月 [4]李瑩、肖育林，學前兒童文學.復旦大學出版社，2008年7月 [5] http://youer.xhedu.sh.cn [6] http://www.hzjys.net

第四篇：常規教育班會材料

千里之行，始于規范

——加強常規教育主題班會

八年級一班

教育目的：

1.進一步學習中學生日常行為規范、中學生守則、三陽中學學生管理條例、八年級一班班級規范等材料.2.重點學習《三陽中學學生日常行為規范》。

2.引導學生自覺遵守“守則” “規范” “細則”“條例”。

3.爭做一名文明學生。

教學過程：

一、提出希望

八年級，作為你們人生新的起點，相信每一位學生對自己的未來都充滿憧憬，對自己的前途有一個良好的規劃，請同學們以《我的新起點》為主題，暢談自己今后的打算。

二、學習《守則》《規范》《條例》《細則》

閱讀并理解守則的意義；

對照一系列材料分析自己的優點和不足；

分組進行討論自己下一步的打算；

特別強調學習《三陽中學學生日常行為規范》并督促學生認真遵守。

三、找一找別人的優點和自己的不足

你身邊的同學有哪些值得你學習的地方；

自己在哪些方面還有不足之處，你打算怎樣改進；

班主任分析本學期開學以來班中出現的幾件不光彩的事件以及涌現出的值得高興的事（不良的——謝秋陽、曹雪瑩打人事件，造成惡劣影響； 謝鶴翔欺負同班同學鄧憧、馬志成；個別同學行為不夠緊促還有遲到現象；相當一部分學生紀律意識差，學習目標不明確，自我約束力差，大錯誤不犯，小錯誤不斷的混等等

光彩的——自習紀律、清潔衛生較之八年級上學期有所轉變；個別男生違規違紀現象較八年級上學期有很好的轉變；班委同學負責。）

對學生提出新的期望：為建設優秀的八年級一班而共同努力。

四、結合學生實例判斷并明確：

1.不要言而無信，做一個誠實、守信、真誠的人；

2.不要惡語傷人，注意和同學老師交流時的用語及語氣；

3.做事不要走極端，同學間要及時溝通，消除彼此矛盾；

4.不要打架，發生矛盾采取合理的方法；

5.不要沉迷于上網。

五、班主任寄語：

俗語說，一滴水可以反映太陽的光輝。同樣的，我們隨便的一句話、一個動作乃至一個眼神，可能就在別人面前折射出我們自己的文明程度。

走進三陽中學的大門，你是三陽中學的主人，走出三陽中學的大門，你是三陽中學的形象代言人。因此，同學們，讓我們從現在做起，從身邊做起，從小事做起，做一個文明、健康、陽光的三陽人。

第五篇：幼兒園常規教育

幼兒園的常規培養教育是指對幼兒在園一日生活中規則、行為習慣和思想品德的培養教育過程，是貫穿在幼兒園的一日生活中的。在常規培養教育過程中，教師要注意對幼兒進行思想品德教育的滲透，如引導幼兒與同伴友好相處、對他人要懂得文明禮貌、知道愛護公物、學會分享與謙讓、學會等待與輪流以及關心、同情他人等，要讓幼兒逐步養成良好的品德素養。

如果按照幼兒在園的一日活動內容來劃分，幼兒園的常規可以分為生活常規、游戲常規、學習常規三部分。雖然每個幼兒園會根據本園的具體情況對這三部分的常規進行具體的規定，但是大致的內容是相同的。

（1）生活常規貫穿幼兒在因的一日生活活動中，是根據幼兒因的生活環節制定的活動規則。生活常規一般包括來園、盥洗、飲水、如廁、進餐、午睡、起床、離園等環節的常規。幼兒應該形成的生活常規包括：遵守作息時間，有良好的進餐習慣、睡眠習慣、衛生習慣，有良好的坐、站、走姿勢，以及有良好的物品收放習慣等。各年齡班的生活常規根據幼兒的年齡特點和能力水平在具體的要求上有所不同。比如，在中班增加了勞動常規；到了大班增加了值日、收拾和整理活動的常規。下面是小班幼兒的生活常規：

◆早晨按時入園，在老師的引導下能大聲向老師問好；

◆能夠在老師的幫助下整理自己的衣物并把自己的物品放到規定的地方；

◆參加班級的晨間游戲活動和晨間鍛煉；

◆三餐和吃午點以前能按照規定的步驟洗手，大、小便后知道洗手；

◆安靜進餐，不挑食，自己吃，不撒飯；飯后按要求把碗勺放到指定位置；

◆安靜午睡，安靜起床，嘗試自己穿衣服；

◆離園時拿好自己的物品，向老師道別。

(2)幼兒園的游戲活動既包括室內游戲和戶外體育游戲，也包括個人游戲、小組游戲和集體游戲。幼兒園的游戲常規主要是指這幾類游戲的常規。為了保證游戲的順利進行，教師可以和孩子們一起商議制定游戲常規。下面是中班幼兒的游戲常規：

◆能自己選擇游戲活動，并有目的地活動；

◆游戲中遵守游戲規則，遇到問題主動想辦法解決；

◆與小伙伴一起玩，能大膽表達與交流；

◆學習輪流按順序游戲；不經過別人允許，不插手別人的游戲；

◆注意保持安靜，不大聲喊叫影響他人；

◆愛護玩具，能按照要求有序地收放玩具材料；

◆學習自主解決游戲中的困難與糾紛。

(3)幼兒因的學習活動包括集體活動、小組活動和個別活動。教師要注意在活動中培養孩子積極的學習態度，以及遵守紀律、認真傾聽與交流、敢于大膽表現自己的好習慣。下面是大班幼兒的學習常規：

◆能積極、愉怏地參加各種學習活動；

◆認真聽講，積極舉手發育，大膽且大聲地回答問題；

◆有良好的坐姿、舉手姿勢、站姿、握筆姿勢，懂得用眼衛生。

◆注意傾聽教師和同伴的講話并勇敢地回答問題。

◆大膽探索與嘗試，有目的地進行操作；

◆注意觀察和學習同伴的經驗，積極與大家討論問題。

在對幼兒進行常規教育的同時，教師要保證幼兒的一日生活是安全的、快樂的、有意義的，要讓幼兒獲得應有的發展。