第一篇：班主任工作中的幾點體會

班主任工作中的幾點體會

作為班主任的基本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，按照德、能、體全面發(fā)展的要求來實施對班級的教育和管理。使每一位學(xué)生都得到健康發(fā)展。

一、深入了解，有的放矢

多年的班主任經(jīng)驗讓我深深懂得，愛學(xué)生首先要了解學(xué)生，了解他們背后的故事。因此每接手一個新班，我都定期進(jìn)行家訪，并建立專門的家庭聯(lián)系卡，然后匯總分析，對癥下藥。

記得二零零零年，我擔(dān)任四年級三班的班主任工作，這個班當(dāng)時有59人，其中男生40人，約占全班人數(shù)的65%左右。而這些男生多數(shù)思想幼稚、淘氣貪玩，甚至課間、放學(xué)后有打架、罵人的現(xiàn)象發(fā)生。面對這種情況，我對這些學(xué)生進(jìn)行了家訪，了解到這些淘氣的學(xué)生多數(shù)是受到老人的寵愛或是父母做生意，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活，使其養(yǎng)成了自由散漫，懶惰渙散、不求上進(jìn)的習(xí)慣。常言說“擒賊先擒王，打蛇先打頭”，于是我進(jìn)行了周密的調(diào)查，了解到其中一個男孩父母經(jīng)常不在家，只和奶奶生活在一起，經(jīng)常課間打罵同學(xué)，就連班干部也不太敢管他，許多淘氣的學(xué)生對他都有懼怕感。但他卻在上一年的校運會中拿了全能冠軍。我抓住這個突破口，首先找了這個男孩親切地與他交談，表揚了他體育好，為班級爭光的優(yōu)點，幫助他樹立了自信心，消除了自卑感。同時我又交給了他一個任務(wù)，讓他擔(dān)任體育委員，并協(xié)助班長管好較淘氣的男同學(xué)。他聽了之后，感動非常吃驚，并對我說：“老師，你這樣看得起我，我一定好好干。”從那以

1后，他不但自己部隨便打鬧，而且經(jīng)常監(jiān)督本班的男同學(xué)，遇到同學(xué)之間發(fā)生口角，他就馬上加以制止。從此，我班杜絕了打架罵人的現(xiàn)象。

二、融心理輔導(dǎo)于教育

現(xiàn)在的少年兒童雖然活潑可愛、積極向上，但是由于他們是獨生子女的特殊身份造就了他們具有自私自利、唯我獨尊的“小皇帝”的特殊的個性心理。加之年齡小的特點，正確的世界觀和人生觀尚未形成，缺乏辨別是非、判斷正誤的能力。

去年我擔(dān)任二年級一班的班主任工作，發(fā)現(xiàn)不少孩子不愛勞動、不尊敬長輩、不懂聽課秩序。針對這些問題，我給學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，較多地采用游戲和故事。我曾以“免費”為主題，讓孩子們辯論做家務(wù)該不該收勞務(wù)費；再以“免費”為主題，講述了一位兒子因為做了一些分內(nèi)的小事而問媽媽要勞務(wù)費，而媽媽從小到大做的一切都是免費的故事。孩子們聽了故事后很有感觸，為剛才大喊“勞動應(yīng)該有勞動報酬”而慚愧；接著還以自己免費做了什么事，孩子們激動了，原來自己的媽媽為自己做了這么多事；最后仍以“免費”為題，說說你將為媽媽做哪些你認(rèn)為是免費的事。尊敬長輩的教育自然而然地滲透在同一主題、不同形式中。

心理輔導(dǎo)最常用的就是游戲，在游戲中滲透德育教育，自然而深刻。在個別教育中，心理小游戲一樣有很大作用。班上有一位男生，聰明、靈活，但書寫太潦草，不費點勁根本看不出他寫的是什么。一次又一次的電話打去家里，一番番苦口婆心的談話，可就是“改”不

了他。一次家訪，我從他媽媽口中得知，這孩子心里一直有一個愿望，就是想當(dāng)班干部，但由于自己表現(xiàn)不好，一直未能如愿。了解到這個情況后，我特意在班上宣布讓他擔(dān)任語文科代表，同學(xué)們投來不解的目光，而我卻向他贊許地點點頭。課后我還找了他談話，告訴他作為班干部一定要以身作則，做同學(xué)們的好榜樣。他用力地點點頭。果然，他各方面都有所進(jìn)步，特別是書寫方面，和以前相比是天壤之別。同學(xué)們之前的懷疑變成了對他工作的肯定。

三、采用賞識教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

作為一名普通的教育工作者，我有幸結(jié)識了周弘，有幸結(jié)識了周弘的賞識教育，有幸開始了這樣一種教育觀---賞識學(xué)生。

賞識教育是承認(rèn)差異、允許失敗，符合生命成長規(guī)律的教育。實踐中，我成功了！我的學(xué)生成功了！

班里有一個雙差生，名叫劉浩，長得方頭大耳，又胖又黑，目光中有一種小學(xué)生不該有的冷漠。他對學(xué)校的日常行為規(guī)范的要求不加理會，常有遲到、穿拖鞋等違規(guī)行為，導(dǎo)致班里一直未能奪得流動紅旗，同學(xué)們對他恨之入骨。找他談話時，他一進(jìn)辦公室，就擺出一副“天不怕地不怕”的樣子，等著挨批評。我對他說：“劉浩，坐下來，老師有話對你說。”他一臉疑惑地坐了下來。“老師新當(dāng)你們的班主任，對同學(xué)們還不了解。你告訴老師你身上有什么優(yōu)點？”“優(yōu)點？我哪有優(yōu)點,我身上全是缺點。”“怎么會呢？老師覺得你身上的優(yōu)點挺多的：大掃除時，你一人提的水比兩個同學(xué)抬的還多；上次上體育課，小偉不小心摔傷了腿，你還背他回課室．．．．．．我把我開學(xué)以來尋找

到的閃光點，都一一講了出來。聽著聽著，劉浩的眼神從疑惑變成感動，竟然哭了起來：“老師，我以為你一定也恨死我了．．．．．．”原來，劉浩因為成績不好，人長得肥胖，有許多同學(xué)便給他起綽號，罵他大笨豬，他因此而產(chǎn)生逆反心理，通過違反紀(jì)律使班里得不到流動紅旗來報復(fù)同學(xué)。我指出他這種想法、行為的錯誤，鼓勵他別灰心消極。成績只代表昨天，今后我會更加努力工作，在平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)，與大家一起共創(chuàng)教育事業(yè)輝煌的明天。

第二篇：淺談班主任工作中的體會

淺談班主任工作中的體會

作者姓名：董林勝

工作單位：呼倫貝爾市阿榮旗六合鎮(zhèn)孤山小學(xué) 職務(wù)：小學(xué)教師

電話：***

郵編：162771 學(xué)科：語文（四年級）

論文編號：

淺談班主任工作的體會

關(guān)鍵詞：更新理念

組織協(xié)調(diào)

隨機應(yīng)變

師生互愛 激勵策略

表率帶動

開拓創(chuàng)新

后進(jìn)生

轉(zhuǎn)化

家訪 內(nèi)容提要：班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，班主任是班集體的組織者，教育者、和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教育教學(xué)計劃和的得力助手，也是學(xué)校德育工作的骨干，班主任在良好的班級體的建設(shè)方面起著最重要的作用，是全面培養(yǎng)學(xué)生健康成長的導(dǎo)師，是協(xié)調(diào)本班各科教學(xué)的中樞，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,是一項長期而又反復(fù)的工作,它需要班主任用愛心、耐心和信心去關(guān)注他們。家訪是學(xué)校、家長、學(xué)生聯(lián)系的紐帶。在溝通學(xué)校教育也是家庭出身、社會教育方面具有不可替代的作用。一位好班主任是班級的靈魂，有效的引導(dǎo)學(xué)生自立、自律，在良好的班風(fēng)中實現(xiàn)個性與共性和諧互動氛圍。

每一個教師要想做好一個合格的班主任，首先應(yīng)該知道班主任工作的地位和作用，班級是學(xué)校教育與管理的基本單位，每個班級的教育教學(xué)效果的好壞，直接決定著整個學(xué)校教質(zhì)量的高低。因此，班主任在實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，帶動全班學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動，協(xié)調(diào)科任教師開展好日常工作，發(fā)揮自己重要作用的。班主任是一種無形的智力投資。

班主任是培育人的工作，班主任實現(xiàn)管理目標(biāo)必須要經(jīng)過他人的努力，才能使工作得以完成，因此，如何調(diào)動學(xué)生的極積性和上進(jìn)心，協(xié)調(diào)好科任老師搞好教學(xué)，使師生精神經(jīng)常保持良好狀態(tài)，是班主任工作中應(yīng)該經(jīng)常注意的問題，因為每一位科任教師都希望將自己的課上好，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，班主任會在教師中樹立起良好的形象，能給師生中留下較好的印象，如果班主任老師只抓自己學(xué)科的教學(xué)工作，而忽視其它學(xué)科教學(xué)和各方面的工作，這種不顧全局的教學(xué)工作做法是不可取的。

學(xué)生是學(xué)校工作的對象，班主任必須要取信于學(xué)生“冰凍三尺，非一日之寒，”一位教師的業(yè)務(wù)能力，知識水平和工作技巧等，都能潛移默化地直接影響著學(xué)生，尤其是德育工作更能說明班主任工作是否成熟，當(dāng)今的學(xué)生是厭惡說假話，空話和大話的，卻喜歡說實在、可靠和信得過的班主任，只有這樣的班主任管理班級才行，其導(dǎo)向作用才能真正的發(fā)揮。

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是班主任教育管理班集體的重要組成部分,也是最艱巨、最具反復(fù)性和長期性的工作,而這一工作成敗不僅關(guān)系到一個集體的榮譽,更為重要的是,它關(guān)系到學(xué)生個人前途問題。那么,如何做好這一工作呢?我在班主任工作中采取了“愛心?耐心?信心”的措施,具體做法如下: 教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學(xué)生。教師的愛應(yīng)該灑向班里的每個學(xué)生,而不應(yīng)僅對優(yōu)秀生關(guān)懷備致,對后進(jìn)生不聞不問。由于種種原因,后進(jìn)生往往對教師有疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備,處處設(shè)防,甚至惡言相向。古言云:親其師,才能信其道。只有消除師生之間的情感障礙,達(dá)到心理相容,學(xué)生那緊閉的心扉才可能向教師敞開。而要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的關(guān)懷,用師愛去融化他們心靈的堅冰,點燃他們心中自尊和進(jìn)取的火花,引導(dǎo)他們一步步上進(jìn)。

對后進(jìn)生,僅有愛心是不夠。它還需要細(xì)致入微的耐心和堅持不懈的恒心,才能取得成效。因為后進(jìn)生也有上進(jìn)求好的愿望,但缺乏毅力和自制力,在進(jìn)步過程中,往往經(jīng)受不信外界不良的影響而出現(xiàn)反復(fù)。而班主任對后進(jìn)生在前進(jìn)過程中所出現(xiàn)的反復(fù),要以最大的耐心冷靜地幫助他們分析原因,鼓勵他們繼續(xù)進(jìn)步。

后進(jìn)生雖然缺點多,但他們也同樣希望受到師生的尊重和老師的表揚。因此,教師要善于捕捉他們身上的閃光點,在他們?nèi)〉眠M(jìn)步、獲得成功時,及時肯定、衷心祝賀,借此增強其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并促使其將這種優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面,對后進(jìn)生提要求須經(jīng)過慎重周密的考慮,循序漸進(jìn)地一步一步提出,使他們每前進(jìn)一步都能產(chǎn)生成功后的情緒體驗,在精神上得到滿足,從而使他們更加滿懷信心地去實現(xiàn)老師提出的更高要求,如此不斷深化,將逐步變后進(jìn)生為先進(jìn)。

對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,是一項長期而又反復(fù)的工作,它需要班主任用愛心、耐心和信心去關(guān)注他們;同時,他們是集體的一員,更應(yīng)發(fā)揮集體的教育作用。這樣班主任一人的力量就可以轉(zhuǎn)化為班級幾十位同學(xué)的力量,因為同學(xué)之間是同齡人,他們有更多的共同語言,更為熟悉各自的真實品行,更為直接地關(guān)心、幫助,必要時進(jìn)行監(jiān)督。因此培養(yǎng)堅強、團結(jié)向上的班集體,也是影響班級后進(jìn)生的有效途徑。

班主任的工作離不開其它的教師的合作，溝通感情，交流經(jīng)驗，共同制定計劃或征求意見，都要引起班主任足夠的的重視，每個人都有優(yōu)點和不足，因此班主任要多向?qū)W生介紹科任老師的各方面的優(yōu)點，樹立起科任教師的威信，；這也是班主任工作取得成功的重要保證。

對于自尊心和自信力很強的學(xué)生，班主任要必須去深入調(diào)查他們的內(nèi)心的世界，抓住關(guān)鍵，找到突破口，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ǎ龅浇逃龝a(chǎn)生長期的效果。

家訪是做好班主任工作的重要途徑。家訪是學(xué)校、家長、學(xué)生聯(lián)系的紐帶。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家訪時應(yīng)給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。其次，還應(yīng)適時召開家長會，開會時，家長和科任教師有說不完的話，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

個別教育是針對性，是建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上的，班主任只有根據(jù)生的不同，狀況去采取靈活的教育形式，要針對學(xué)生的心理、必要性格特點，才能糾正學(xué)生的錯誤，同時要尊重學(xué)生，因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生矯正錯誤行為，真正成為新時代的優(yōu)秀學(xué)生。

班主任的教育工作，還要根據(jù)不同的場合，不同的條件選定自己的工作方式，在公共場所中表現(xiàn)出來的錯誤行為，影響面大，傳播范圍之廣，因此，要必須在當(dāng)時作出處理，即或不對學(xué)生作出處理，也要立場鮮明的自己態(tài)度，讓在場的人能清楚的認(rèn)識事件的嚴(yán)重性危害。

個別教育是師愛的一種表現(xiàn)形式，是教育與信任的統(tǒng)一，尊重與嚴(yán)格要求的統(tǒng)一，假如沒有信任做基礎(chǔ)，那么任何愛也不會有好的效果。當(dāng)個別學(xué)生犯了錯誤后，不能因事廢人，而要調(diào)動他的積極性因素，要主動啟發(fā)，誘導(dǎo)在集體中進(jìn)行自我教育的積極性和自學(xué)性。

學(xué)生是教師勞動的對象，班主任的生命歷程是伴隨著學(xué)生的健康成長走完的，熱愛學(xué)生不僅是班主任工作的需要，也是發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)道德的需要，不僅是班主任的天職，也體現(xiàn)了班主任對自己所從事的神圣事業(yè)的執(zhí)著追求，體現(xiàn)了班主任在工作實踐中產(chǎn)生的教育智慧，形成 責(zé)任感和精神境界，班主任工作藝術(shù)就是來源于對學(xué)生真摯的情和真誠的愛，即我們通常所說師愛。

愛心是班主任專業(yè)理想和專業(yè)道德的核心內(nèi)容，是教育成功的法寶之一，愛是是一種力量，它具有滲透性，感染性、開放性的旗開性的班主任傳播給學(xué)生，又是一種人格的身教，學(xué)生接收后，也必須將這種愛向四周傳遞，輻射，彌散，和諧、愉悅，的班風(fēng)就這樣形成的。

之所以說，寬容是教育的法寶，是因為寬容是從學(xué)生實際出發(fā)，研究了學(xué)生的個性差異，而尊重這個差異，研究了學(xué)生的特點，而不是求全責(zé)備，而將心比心，不用成人的思維去衡量，所以說，寬容是一種博大的愛，是教師的法寶。當(dāng)然寬容不是放縱，無原則的漠視學(xué)生的缺點與過失，而是策略的迂回，感情的期待和教育機智的迸發(fā)。學(xué)生調(diào)皮，甚至出言不遜，令人惱火，這是常用的事，對學(xué)生的無禮，老師采取了寬容，幫他補課，給他送書，也他溝通，反而收到很好的效果。

班主任在個別教育中要掌握和適時、適度、有針對性的原則，教育形式多種多樣，關(guān)鍵，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣绞健Ｔ诰唧w的工作中，只有做到關(guān)愛學(xué)生，充分了解學(xué)生和信任學(xué)生，才能根據(jù)具體情況進(jìn)行分析，采取生動、有效的、切和實際的教育方法，才真正收到理想的教育效果。

第三篇：淺談班主任工作中的幾點體會

淺談班主任工作中的幾點體會

一個多學(xué)期的班主任當(dāng)下來，讓我體會頗深，生活好像萬花筒，班主任的生活則像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說，光是每日面對那一群年齡差不多，思想各異，性格亦不同的學(xué)生，處理他們各種各樣的問題，如果沒有一顆真正關(guān)愛他們的心，就很容易流于簡單化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們（但其心里并不服氣）；或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”，使你疲于奔命。下面就談幾點個人的體會。

一、“師范”作用

“學(xué)高為師，德高為范”，在師范院校時，這是對“師范”的解讀。而今成了一名真正的教師，也真正地了解了這句話的含義。“師范”教師對學(xué)生有一個示范的作用，教師對學(xué)生本身就有著一個潛移默化的作用，所以一個教師特別是班主任，首先就是要做到言行一致，以自己的行動來感召每個學(xué)生。潛在的力量是巨大的，一位上進(jìn)心強的班主任，那他的學(xué)生也會呈現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌的；一位有正義感的老師，他的學(xué)生也會是愛憎分明的。

剛當(dāng)上班主任時，又要管理學(xué)生，又要備好課改作業(yè)，感覺有些吃力，但還是堅持著，有時下午放學(xué)后到很晚還在改作業(yè)。有一位雖努力學(xué)習(xí)但成績起色不大的學(xué)生在周記中這樣寫過，“老師，您每天都那么辛苦，那么晚才回去，別太累了。我也會更加努力學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在辛苦點算什么，我相信自己也能吃苦，我的努力不會白費的，我會努力的。”在期末考試中，她的進(jìn)步就比較明顯了。我很感激班上有這樣的學(xué)生，也讓我在疲憊時沒有選擇放棄。

所謂的“威嚴(yán)”并不是壓制學(xué)生，讓他們在你面前大氣不敢喘。真正的威嚴(yán)也是靠嚴(yán)格的以身作則樹立起來的，要有正氣，有正義感，要有讓學(xué)生尊重甚至敬畏的人格，要有愛憎分明、敢說敢做的態(tài)度，要有為學(xué)生甘于俯身的氣度。

二、攻心術(shù)

很多時候，我們碰到學(xué)生做錯了事，抓到辦公室里劈頭蓋臉就是一頓臭罵，如果學(xué)生不服氣，接著罵，必要讓其服帖為止。表面上看好像起到了理想中的效果，但那是一場強弱對比的“戰(zhàn)爭”，實力“強大”的必然會獲得勝利。但是這樣子的批評，卻會有不小的副作用。學(xué)生總是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。青少年學(xué)生逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，教師若采用“強攻”的辦法，學(xué)生即使最后就范了，心里必不服氣，由此可能會造成學(xué)生的心靈扭曲。

班上有一位不喜歡讀書的學(xué)生上課時特別喜歡說話且屢教不改，他的習(xí)慣“戰(zhàn)略”就是當(dāng)被“請”到辦公室時就一言不發(fā)，呆立在那里，任你老師怎么說，怎么“激將”他。有時還真拿他沒辦法。有一次，他的老毛病又犯了，我沒有馬上找他過來，而是讓自己先冷靜下來。我知道這位學(xué)生電腦方面的知識挺廣的。下午放學(xué)后，我就拿出電腦問題問他，跟他閑談。一說到電腦的知識，他也來勁了，一直講到電腦考證，編程的問題。慢慢地我也將問題做了轉(zhuǎn)移，因勢利導(dǎo)，問他：“在QQ上，與他人聊天，喜歡聽高雅些的還是粗俗的語言？”“當(dāng)然是高雅的。”“這可離不開語文學(xué)習(xí)，電腦編程跟數(shù)學(xué)等理科的關(guān)系可不小，學(xué)習(xí)習(xí)近平面設(shè)計需要一定的畫畫基礎(chǔ)。”最后我才轉(zhuǎn)到我的中心：“你知道我為什么叫你來吧？”他低下了頭，說科目太難了他聽不懂。在接下來的一段時期內(nèi)科任老師對他的“投訴”也少了很多。批評學(xué)生，可以先避開問題的焦點，找出學(xué)生身上的閃光點，盡可能做到欲“抑”先“揚”。

我們教師所試圖改變的，不是學(xué)生的身體，而是學(xué)生的心靈。可以嘗試從學(xué)生的角度出發(fā)去看待學(xué)生的行為。要知道學(xué)生的真實想法，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。切忌想當(dāng)然，以自之心，度人之腹，目標(biāo)不明，方向不清，就開火進(jìn)攻，到頭來，一無所獲還是好的，學(xué)生離心離德害莫大焉。

三、用“愛”搭起一座橋梁

以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是學(xué)生接受教育的前提。班主任對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學(xué)生感情上的共鳴。學(xué)生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而使得學(xué)生對教師崇敬、信任和親近，形成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離。

那么班主任在實施思想教育過程中，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的情感呢？

一是用愛激勵學(xué)生。崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個手勢，一個眼神就像高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈撥出動人的樂章。班主任應(yīng)當(dāng)用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生，身先士卒，身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己先做到，用自己的行動去影響學(xué)生。同時，班主任的愛應(yīng)是公正的，一個班集體中品學(xué)兼優(yōu)者有之，班主任不應(yīng)偏信偏愛；品學(xué)均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學(xué)生會自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕接受教育。

二是用愛溫暖學(xué)生。班主任一要關(guān)心學(xué)生成長，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習(xí)慣，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人。二要多給學(xué)生講做人的道理，講為人處事的原則，使學(xué)生“悟”出做一個高尚人需要具有良好的品德，注意引導(dǎo)使學(xué)生獲得健康的心理。三要多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，你只有讓學(xué)生充分信任你，才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”，才能排解學(xué)生的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙。四要從生活中多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，想辦法解決學(xué)生生活上的困難。

三是用愛鞭策學(xué)生。真心愛護教育對象，就必然要嚴(yán)格要求，沒有原則的愛是偏愛、溺愛，過分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。班主任對學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的，但若在批評教育時諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰，這與嚴(yán)格要求是格格不入的。批評應(yīng)是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u，春雨潤物細(xì)無聲嘛！總之，批評應(yīng)是嚴(yán)格與善良的圓滿結(jié)合。學(xué)生對班主任的批評，感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)格，而且是充滿人情味的關(guān)切。

沒有愛就沒有教育，愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始，教育的成功來源于對學(xué)生的最大熱情。老師的示范作用要求一位老師是具有愛心的，沒有愛心的老師學(xué)生也會變得冷漠。對學(xué)生采取攻心術(shù)也是要基于愛的基礎(chǔ)，沒有愛，即使再高明的班主任，也恐怕是攻心乏術(shù)。

第四篇：談班主任工作中的一點體會（范文）

談班主任工作中的一點體會

班主任是班集體的德育教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的楷模，是學(xué)生的貼心人，可以說，班主任工作的好壞直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展。班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。以下是我多年班主任工作總結(jié)的一點體會：

1.尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系

教師只有尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系，使自己成為學(xué)生的伙伴和摯友，才能使自己的教育獲得成功。不僅如此，教師熱愛學(xué)生，不僅要尊重學(xué)生的人格，尤其要愛護學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。信任學(xué)生就是相信學(xué)生的自覺性，相信他們的進(jìn)取心和創(chuàng)造精神，相信他們都有一顆向往美好事物的心。教師的一言一行、一舉一動都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的人生觀價值觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都直接地影響著全體學(xué)生。小學(xué)生是具有較強模仿力的，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。

2.嚴(yán)格要求學(xué)生，公平公正地對待學(xué)生

教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，公平公正地對待學(xué)生。教師熱愛學(xué)生與對學(xué)生的嚴(yán)格要求是一致的。只有在德、智、體等方面嚴(yán)格地要求學(xué)生，才能真正地關(guān)心、愛護學(xué)生。“愛之愈深，責(zé)之愈嚴(yán)”，學(xué)生是懂得這個道理的。他們喜歡的是親切而又嚴(yán)格的教師。不僅如此，教師還必須公平公正地、一視同仁地對待所有的學(xué)生，特別要注意不能厭惡學(xué)習(xí)成績差的、有些缺點或頂撞過自己的學(xué)生。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。

3.做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)

在每一個班級中，總有思想品德和行為習(xí)慣等方面有嚴(yán)重缺點的學(xué)生，重視后進(jìn)生，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是做好班主任的重要一環(huán)。后進(jìn)生是教育教學(xué)過程中固有的教育現(xiàn)象。后進(jìn)生之所以成為后進(jìn)生，原因是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)趕不上好同學(xué)；自卑感嚴(yán)重，學(xué)習(xí)態(tài)度一時半會兒難以端正，單靠自身力量難以克服思想壓力。要想盡快轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，首先要了解后進(jìn)生的實際情況，耐心尋找原因。有的后進(jìn)生由于家庭原因變成了后進(jìn)生，他們?nèi)鄙僮虧櫺撵`的父愛或母愛，在這種情況下教師要關(guān)愛學(xué)生，用愛心去撫平后進(jìn)生心靈的創(chuàng)傷；有的后進(jìn)生由于先天智力原因，學(xué)習(xí)有一定的難度，教師不要急于求成，要有促使他們進(jìn)步的耐心和恒心，要對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生滿懷信心。一方面開啟后進(jìn)生的心靈，在思想上積極鼓勵，徹底消除后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的畏懼感；另一方面，在平時的教育教學(xué)活動中重視后進(jìn)生、了解后進(jìn)生、關(guān)心后進(jìn)生。這樣，后進(jìn)生才能夠在思想上融入班集體，穩(wěn)定情緒、安心學(xué)習(xí)，他們的全部精力才能集中在教師組織的一切學(xué)習(xí)活動上，在快樂的班級生活中循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)成績。

4.充分發(fā)揮學(xué)生優(yōu)點，培養(yǎng)自主管理意識

建立健全班級組織是班主任工作的一個重要內(nèi)容。初任一個班級的班主任，首先要從其他教師中了解學(xué)生，尊重大多數(shù)學(xué)生的意見建立班級組織；其次，班主任要細(xì)心觀察和培養(yǎng)班級組織成員，班主任要善于發(fā)現(xiàn)有組織能力的同學(xué)，把他們培養(yǎng)成為骨干班干部，然后對他們量才而用，合理分工，建立好一個強有力的班級組織。這樣，有利于發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)優(yōu)勢，從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的自主管理意識。

總之，教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當(dāng)你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人。教育也是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。

第五篇：班主任工作中的成功經(jīng)驗和體會

班主任工作中的成功經(jīng)驗和體會

通過本次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，自己聯(lián)系班主任工作實際，進(jìn)行一次反思，思來想去,自己感受頗豐。總體覺得當(dāng)班主任辛苦，當(dāng)好一名班主任更辛苦，因為作為一名班主任，不僅僅得完成我班的教學(xué)工作，還要進(jìn)行班級良好的管理，培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格，及時輔導(dǎo)學(xué)生，傳授良好的學(xué)習(xí)方法，關(guān)心學(xué)生的生活等等。但我覺得我對學(xué)生缺少一種教育的吸引力。歸納經(jīng)驗，反思失誤，使將來的工作不在有無法彌補的遺憾。現(xiàn)總結(jié)一下感受，有以下幾個方面的體會供大家批評指正。

一、怎樣管理班級。人是需要制度去管理的，好的制度應(yīng)該是公正、公開、并能夠發(fā)揚民主的。在接班之初我發(fā)現(xiàn)班中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，為此我先從選拔班干部入手，在學(xué)生民主選舉和推薦的基礎(chǔ)上，擴展班委會的職能平臺，細(xì)化分工職責(zé)，強化監(jiān)督力度，為班級民主化管理營造“自主、開放、立體”的管理環(huán)境。通過實行班干部競聘制度，經(jīng)過民主公平競選演講，形成了一套得力的班委成員，建立了一支強有力的班干部隊伍，成為班集體的核心和凝聚班集體的紐帶。此外，為了消除班級管理的局限性，廣泛調(diào)動全體學(xué)生參與班級管理，凸現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識，鞏固班級凝聚力，使班級管理更加開放，為民主化管理組建了立體式操作平臺。班級還開設(shè)“一日制班長”活動，通過采用值日班長輪換形式，由班級的每一位學(xué)生輪流當(dāng)一天班長，履行班長的職責(zé)，全權(quán)處理當(dāng)天的大小事務(wù)，記錄當(dāng)天的各項活動情況、出現(xiàn)的問題和處理意見，以及對班級工作的建議等，來主動配合班委會開展工作。班級設(shè)立了班級違紀(jì)處理合議庭，通過廣泛調(diào)查取證→對照校違紀(jì)違規(guī)處理辦法→作出處理意見→處理意見書面通知違紀(jì)人、書面報告班主任等規(guī)定程序公正行使職權(quán)，使班務(wù)管理更具透明化。

二、不斷增強班級的凝聚力。每一個人都有與生俱來的榮譽感，作為班主任應(yīng)該設(shè)法去激發(fā)整個集體的榮譽感，想辦法凝聚這個集體，而學(xué)校組織的各項比賽，都是增強凝聚力的好機會。從接班第一次的主題班會開始，我就要求自己全身心的投入，以我的行動來帶動全班同學(xué)的真心投入。事先我會精心設(shè)計主題班會的流程、做到主題鮮明，目標(biāo)明確，通過我的引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中體會到什么是正確的，什么是應(yīng)該學(xué)會的，什么是不正確的，什么是應(yīng)該放棄的，讓學(xué)生在活動中自己感悟做人的道理。例如寫一篇感恩的作文。通過系列活動，我讓同學(xué)們在濃濃的班會氛圍中領(lǐng)悟“感恩”的道理，并在思想與情感上產(chǎn)生了碰撞與共鳴，這樣，當(dāng)學(xué)生投入越深，他的體驗就會越深，集體榮譽感也會越深，那樣集體的凝聚力也會越大。

三、成為一名優(yōu)秀的班主任一直是我追求的目標(biāo)，當(dāng)然班主任也應(yīng)該是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。例如我要求值日學(xué)生七點到校，那早晨我就會做到和學(xué)生同時到校，并做好巡視查崗工作。而當(dāng)我要求學(xué)生主持節(jié)目時能做到脫稿時，我就會先要求自己在面對學(xué)生發(fā)言時做到不看稿子，演講自如。另一方面班主任又應(yīng)該是具有親和力的，因為每一個學(xué)生都是有情感的，如果威信能使學(xué)生對教師敬重，那親和則使學(xué)生對教師不會敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。平時在找學(xué)生到辦公室談心時，我會拉一個椅子來讓學(xué)生坐下來，雖然是一個很小的動作卻會讓學(xué)生倍感親切。在和學(xué)生交流時我會注意自己的語氣和語速，讓學(xué)生感受到我對他的重視與尊重。而在與家長交流時同樣要注意“親和”，學(xué)會與家長保持定期的溝通與聯(lián)系，多在家長面前夸獎孩子的長處與優(yōu)點，讓家長們感覺到我對他們孩子的關(guān)注與愛戴，而這些也需要我平時用發(fā)現(xiàn)的眼光去捕捉學(xué)生身上的閃光點。

四、班主任是制定學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生學(xué)習(xí)的核心。作為班主任要認(rèn)真了解每一科教材，制定合理實用的學(xué)習(xí)方法。從教材、時間、學(xué)生三方面入手，要求學(xué)生用不同的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)不同的科目，在不同的時間學(xué)習(xí)不同的科目，做到教材、時間、學(xué)生三者的最佳組合，學(xué)習(xí)就能事半功倍，自然提高了學(xué)習(xí)效果。

五、班主任要認(rèn)真對待每一次考試。對于每一次考試，班主任都要做好學(xué)生的動員工作，對于考試的結(jié)果，要認(rèn)真分析，客觀的評價學(xué)生，幫助學(xué)生分析得失，采取對策；及時補救。大力鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生每一次考試都是一次進(jìn)步的階梯，在每一次考試后都能清醒的認(rèn)識自己，那么他們才能更加努力去進(jìn)步。

我希望自己能在工作中不斷總結(jié)以往的一些經(jīng)驗與教訓(xùn)；不斷去反思自己犯的錯誤，并動腦筋去思考解決問題的辦法；不斷地去學(xué)習(xí)新的知識與技能，用它們?nèi)シ治鲆酝ぷ髦惺д`的原因和制定正確的工作方法。

總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學(xué)生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴(yán)”、“寬”同施，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展。

有“大愛無疆”的思想情感，“愛心鑄就教育”，首先是一個“四有”新人，師德高尚，為人師表，才高八斗，學(xué)富五車。

教師是培養(yǎng)人的人，學(xué)校是育人場所，學(xué)校是師生的家，教師是家長，學(xué)生是孩子，教師應(yīng)該樹立新型的職業(yè)觀，師生觀，道德觀，教師應(yīng)該具備新型教育觀。應(yīng)該是一個完美主義者，一個完人，以技多能的人。

教師是特殊的崗位，不是江湖術(shù)士，不能玩弄權(quán)術(shù)，有愧于心。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師的工作是教書育人，對書對人是教師一生的事業(yè)，學(xué)者是教師的前提，愛心成就教師的人格。

學(xué)生的引路人，是教師人生的輝煌，教師應(yīng)該是方方面面的好手，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵的，師范院校要注意培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

德才具備是好教師的標(biāo)準(zhǔn)，愛崗敬業(yè)是好教師的要求，富有活力是好教師的魅力，創(chuàng)造精神是好教師的動力。

教師應(yīng)該具有人類歷史上的一切美好情感，好教師值得全社會的尊重，是國家的財富，是民族的希望。

怎樣做一名好老師

教師對學(xué)生的教育行為和方法都要以“愛”為依據(jù)，以“情”為先鋒，有“大愛無疆”的思想情感，“愛心鑄就教育”，要讓學(xué)生感受到你是愛他們的，你是他們心靈的依靠，即便是批評他們也要讓他們感受到你對他們的情和愛。作為一名教師，除了應(yīng)具有觀察，思維，教書，語言表達(dá)，分析教材，組織發(fā)揮能力之外，要想成為一名好教師僅有這些能力是不夠的，還應(yīng)該具備下述的幾項素養(yǎng)。

一、在新的社會背景下，教師要有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。要有較好的教育影響力，要做個研究型的教師。只有這樣，我們才能勝任教育改革和創(chuàng)新工作。

二、團結(jié)協(xié)作，為人師表，是新時期教師的必備素質(zhì)。現(xiàn)代社會工作的復(fù)雜性、要求的精確性及日益增強的效率意識，都向人類提出了一項新的合作能力。團結(jié)協(xié)作一直是中外教育史上普遍被關(guān)注和倡導(dǎo)的一種教師職業(yè)道德規(guī)范。它是處理教師個人與集體、同事、家長等各方面關(guān)系，做好教育工作的重要保證。在與同事相處時，要真心相待，平常時相敬，困難時相幫。要嚴(yán)以律己，寬以待人。不妄議他人是非短長，善以他人之長補己所短，不以己長非人所短。善于心理溝通，勇于自我批評，謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，坦誠持重，平等待人，從而建立起和諧的人際關(guān)系。除了在校內(nèi)搞好團結(jié)外，教師在校外也要搞好團結(jié)，尤其要注意與家長搞好團結(jié)，平常與家長建立經(jīng)常廣泛的聯(lián)系，以便能經(jīng)常通過家長，審視到學(xué)生的思想、言行和學(xué)習(xí)狀況，并爭取家長的配合，共同教育好學(xué)生。

三、教師必須具備良好的師德。人們常說：“師道不立，其教不成”。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。正是因為這一偉大的人格力量，才能真正做到“身正為范”，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，那么教師就可以做到“其身正，不令而行”。學(xué)生的成長就不會成為無源之水、無本之木。

四、作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

五、教師是培養(yǎng)人的人，學(xué)校是育人場所，學(xué)校是師生的家，教師是家長，學(xué)生是孩子，教師應(yīng)該樹立新型的職業(yè)觀，師生觀，道德觀，教師應(yīng)該具備新型教育觀。應(yīng)該是一個完美主義者，一個完人，以技多能的人。教師是特殊的崗位，不是江湖術(shù)士，不能玩弄權(quán)術(shù)，有愧于心。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師的工作是教書育人，對書對人是教師一生的事業(yè)，學(xué)者是教師的前提，愛心成就教師的人格。

德才具備是好教師的標(biāo)準(zhǔn)，愛崗敬業(yè)是好教師的要求，富有活力是好教師的魅力，創(chuàng)造精神是好教師的動力。